UNIVERSIDAD NACIONAL SAN CRISTÓBAL DE HUAMANGA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES ESCUELA DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE ANTROPOLOGIA SOCIAL
INFORME DE PRACTICAS PRACTICAS PRE PROFESIONALES PROFESIONALES
PROFESOR DE PRACTICAS : MAYORGA SANCHEZ, MANUEL
ESTUDIANTE:
CHOCCE FLORES, DANTE
CENTRO DE PRÁCTICAS: FUNDACIÓN ACCIÓN CONTRA EL HAMBRE (BASE VILCAS HUAMÁN) CURSO
: PRÁCTICAS PRE-PROFESIONALES (PP-542)
VILCASHUAMAN – PERÚ
2011
INTRODUCCIÓN Las practicas pre profesionales de antropología de la UNSCH, es un curso interesante, y que de debería de ponerse en el plan de estudio desde semestres mas anteriores, para que los estudiantes podamos ir familiarizándonos con los centros de trabajo y ampliar nuestra perspectiva acerca de nuestra carrera. El presente informe trata de los cuatro meses de práctica pre profesional en donde he realizado labores específicas para la investigación sobre “Sentidos asociados a las relaciones de
género en distritos de Vilcas y Huanta ” la investigación abarca dos provincias el de vilcas y Huanta ya que ambas provincias son ámbitos de intervención de fundación acción contra el hambre. El El ámbito de trabajo nuestro abarcaba dos distritos de la provincia las cuales son Saurama y Vischongo el objetivo de la institución en realizar el presente investigación exploratoria obtener insumos para el análisis al interior de los programas, proyectos y actividades emprendidas por la organización en las zonas de estudio. La FUNDACION FUNDACION ACCION CONTRA CONTRA EL HAMBRE, en donde he realizado las practica pre profesional, es una organización internacional no gubernamental, Se avoca en luchar contra el hambre, la miseria, las situaciones de peligro que amenazan a hombres, mujeres y niños indefensos La situación de la desnutrición es una cruda realidad de los países sub desarrollados como la nuestra
De acuerdo a los estudios realizados en
los últimos años, por organismos
internacionales como la UNICEF, y el Programa Mundial De Alimentos, con el apoyo de INEI, nos dan a conocer de manera detallada una Mapa de Vulnerabilidad a la Desnutrición Crónica Infantil desde la Perspectiva de la Pobreza en el año 2010 , esta mapa nos permite ver de qué Ayacucho es una de las regiones más vulnerables a la desnutrición crónica en niños menores de edad y esto llama la atención de organismos internacionales ,y en los últimos años también las políticas de los gobiernos locales están focalizados a la reducción de la desnutrición aunque no en gran medida como parte de la política nacional , ya que la desnutrición va en contra de la declaración universal de los derechos del niño de su libre desarrollo y el derecho a la alimentación , que es fundamental para el desarrollo del hombre y de su sociedad. ACH Perú con su plan “combatir la desnutrición infantil en la Sierra Central del Perú” tiene su ámbito de intervención en las provincias de nuestra region con una política de intervención muy diferente a la de otros países de intervención en donde hay más asistencia alimentaria
, su política de intervención en el Perú esta mas bien basado en hacer sostenible el programa de nutrición infantil para lo cual se está trabajando de manera articulada con los gobiernos locales, sector salud y otras instituciones existentes. El presente informe está dividido en tres capítulos el
primer capítulo
trata de las
generalidades de la zona de prácticas en este caso son datos generales de la provincia. El segundo capítulo trata de la institución Acción Contra el Hambre, sus fines, ámbitos ámbitos de intervención áreas de trabajo, etc. El tercer capítulo trata de las actividades realizadas durante las prácticas pre profesionales y algunos comentarios.
AGRADECIMIENTOS AGRADECIMIENTOS A:
La institución Acción Contra el Hambre ACF Perú Antropóloga Bronwen Margaret Gillespie La escuela de Antropología Social UNSCH representado por el Director Antropólogo MANUEL MAYORGA SÁNCHEZ.
........................................................................................................ ................................................. ...................................................................................... ...............................1 ...................................................................................................... ................................................. ............................................................................................... ..........................................7
PROVINCIA DE VILCASHUAMÁN VILCASHUAMÁN............................................. ...................... ............................................... ........................ ........................ ................................ ....................... ......... 7 1.1.-GENERALIDADES ............................................................................................................................................... 7 1.2 UBICACIÓN GEOGRÀFICA........................ ............................................... ....................... ........................ ........................ ................................ ....................... ......... 7 1.2.3.-LIMITES DE LA PROVINCIA .............................................. ....................... ............................................... ........................ ........................ ........................ ....................... . 8 1.3.-RESEÑA HISTORICA............................................... ....................... ........................ ............................................... ....................... ........................ ............................................ ....................... ..................... 8 ................................................................................................ ................................................ ................................................11
1.4.1
DIMENCION ECONÓMICO ............................................ ..................... ............................................... ........................ ........................ ......................... ....................... .. 12
1.4.2 TURISMO ......................................................................................................................................................... 14 1.5.-TRANSPORTE Y COMUNICACIÓN.............................................. ....................... .............................................. ............................................... ........................ .............. 18 1.6.-DIMENCION SOCIAL ......................................................................................................................................... 19 1.6.2.- DESNUTRICIÓN INFANTIL ..................................................................................................................... 19 1.6.3 OFERTA DE SERVICIOS DE SALUD ......................................................................................................... 20 1.7 POBLACION ........................................................................................................................................................ 20 ..................................................................................................... ................................................ ............................................................................................. ........................................22
FUNDACIÓN ACCIÓN CONTRA CONTRA EL HAMBRE ............................................ ..................... .............................................. ............................................... ........................ .......... 22 2.1.- DATOS SOBRE LA INSTITUCIÓN INSTITUCIÓN ............................................ ..................... .............................................. ............................................... ........................ .................. 22 2.2 ACCIÓN CONTRA EL HAMBRE INTERVIENE:........................ ........................ ......................................... ....................... .................. 22 2.3. PRINCIPIOS: ....................................................................................................................................................... 23 2.4 ACCIÓN CONTRA EL HAMBRE EN EL PERÚ ........................................................................................... 23 2.4.1 ACCIONES PREVISTAS ................................................................................................................................. 23 2.4.2 AMBITO DE INTERVENCION: .................................................................................................................. 24 DESNUTRICIÓN INFANTIL” ......................... 25 2.5-. PROYECTO EN EJECUCIÓN:”LUCHA CONTRA LA DESNUTRICIÓN
2.5.1 OBJETIVOS GENERAL .................................................................................................................................. 25 2.5.2.-OBJETIVO ESPECÍFICO .............................................................................................................................. 25 2.5.3.- EJES DE TRABAJO TRABAJO.............................................. ...................... ........................ ............................................... ....................... ........................ ......................................... ....................... .................. 25 2.5.3.1.- SALUD Y NUTRICIÓN NUTRICIÓN ............................................ ..................... ............................................... ........................ ........................ ............................. ....................... ...... 26 2.5.3.2. AGUA Y SANEAMIENTO ........................................................................................................................ 27 2.5.3.3. INTERCULTURALIDAD Y GÉNERO .................................................................................................... 28
2.5.3.4. SEGURIDAD ALIMENTARIA ................................................................................................................. 28 2.5.3.5. FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL (GESTION LOCAL) ........................................................ 29 ...........................................................................................................................................30
3.1.-ACTIVIDADES REALIZADAS DURANTE LAS PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES ...................... 30 3.1.1 APOYO EN LA INVESTIGACIÓN SOBRE SENTIDOS ASOCIADOS A LAS RELACIONES DE GÉNERO EN DISTRITOS DE VILCAS Y HUANTA ........................................................................................... 30 3.2 INVESTIGACION EN GÉNERO: ......................................................................................................................... 31 “SENTIDOS ASOCIADOS A LAS RELACIONES DE GÉNERO EN DISTRITOS DE VILCAS Y HUANTA”
............................................................................................................................................................................................. 31 EQUIPO DE INVESTIGACION .............................................................................................................................. 31 3.2.1.-PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y JUSTIFICACIÓN ................................................................. 31 3.2.3 METODOLOGÍA ............................................................................................................................................ 33 3.2.4 DIMENSIONES DE LA INVESTIGACION SOBRE REPRESENTACIONES DE GÉNERO ............ 33 3.2.4 CRITERIOS DE INCLUSIÓN DE LOS INFORMANTES...................................................................... 34 3.2.5.-CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES SOBRE LA INVESTIGACION EN GÉNERO ...................... 36 3.2.6 MATERIALES E INSTRUMENTOS UTILIZADOS PARA EL RECOJO DE DATOS ........................ 37 3.2.7 RECOJO DE DATOS EN EL CAMPO Y METODOS ............................................................................. 37 3.2.7.1 RECOJO DE DATOS EN LAS ENTREVISTAS A PROFUNDIDAD ................................................ 37 3.2.7.1 RECOJO DE DATOS EN LOS GRUPOS FOCALES .......................................................................... 38 3.2.7.2 RECOJO DATOS CON OBSERVACIONES .......................................................................................... 38 3.2.9CODIFICACION DE DATOS ....................................................................................................................... 39 3.3.- APOYO EN ACTIVIDADES, ADICIONALES A RECOJO DE DATOS DE CAMPO ....................... 39 3.4.- EVALUACIÓN DE LAS PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES................................................................ 40 3.5 EVALUACIÓN DE PROYECTO DE ACCIÓN CONTRA EL HAMBRE................................................. 41 CONCLUSIONES ............................................................................................................................................................ 41 RECOMENDACIONES .................................................................................................................................................. 42 ....................................................................................................................................6 ............................................................................................................................................6
CAPITULO I
PROVINCIA DE VILCASHUAMÁN
1.1.-GENERALIDADES La fundación ACH Perú está interviniendo en dos provincias de nuestra región las cuales son: Vilcashuamán y Huanta. En este caso las practicas se realizo en base Vilcashuamán, en dos pueblos específicamente en Qollpacucho en el distrito de Vischongo y Huallhua en el distrito de Saurama. Como parte de investigación en Género; pero también se pudo llegar a otros distritos de la provincia, apoyando a otros resultados de la fundación.
1.2 UBICACIÓN GEOGRÀFICA Vilcashuamán (quechua: Willkawaman; “Halcón Sagrado”) es una ciudad del Perú, capital de la Provincia de Vilcas Huamán (Departamento de Ayacucho), situada a una altitud de 3.490 msnm en la vertiente oriental de la Cordillera de los Andes. Se ubica sobre un antiguo sitio arqueológico. Tiene un clima templado frio. La Provincia tiene una extensión territorial de 20,184 hectáreas, 1,178.16 kilómetros cuadrados. Los Distritos con mayor extensión territorial son: Vischongo con 247.55 Km2., Concepción con 243.19 Km2., Vilcashuamán con 216.89 Km2 y Huambalpa. Los Distritos con menor extensión territorial son: Carhuanca con 56.91 Km2., Accomarca con 82.43 Km2 e Independencia y Saurama. Políticamente está dividida en ocho distritos, y tiene una población total de 23.154 habitantes, siendo la octava provincia más poblada de la región. La provincia de Vilcashuamán fue creada por Ley No 23930, de fecha 25 de setiembre de 1984 con la categoría de Provincia, durante el Gobierno del Arq. Fernando Belaunde Terry.
7
Mapa N°01 mapa de la provincia de Vilcas Huamán
Fuente PDC Vilcas Huamán
1.2.3.-LIMITES DE LA PROVINCIA Este
: Provincia de Chincheros (Región Apurímac).
Oeste
: con las Provincias de Fajardo, Cangallo y Huamanga.
Norte
: Provincia de Huamanga
Sur
: con las Provincias de Sucre y Andahuaylas (Apurímac)
1.3.-RESEÑA HISTORICA 8
El pasado histórico de Vilcashuamán se remonta a 20,000 años antes de nuestra era, siendo las organizaciones tribales los que ocuparon y lograron consolidarse progresivamente en dicho territorio, y que, a la postre fue ocupado por los Aimaras, quienes fueron desalojados por los Chankas, cuyos confederados -los “Wamaníes”, importante enclave de confederación PokraChanka, cuya continuidad marcó profundamente su presencia en la historia regional-, permanecieron hasta antes de ser conquistado por los Incas. Se sabe también que, durante el incanato, Vilcashuamán fue un importante centro económico, militar y político, cuya jurisdicción territorial comprendía desde Uranmarca y Andahuaylas, hasta Acos en Jauja. Por estas y otras razones Pedro Cieza de León, considera a Vilcashuamán como “cabeza de reino”. Esta región fue hábitat de diferentes grupos étnicos, destacando
entre
ellos: los Jaujas, Angaraes, Astos, Tayacajas, Chocorbos, Antas, Guachos, Chisques, Quiritos, Yungas, Huaynacondes, Chankas, Guandos, Yauyos, Mayos, Wanías, Aimaraes, Tanguiguas. Jhon Earlas, divide a estos grupos en: a) Señores; es decir, aquellos grupos que no fueron desplazados por los Incas como los Lucana, Tanquiguas, etc., y b) Mitmas o pueblos -los Antas Orejones, Acos, Quiguares, Yungas, entre otros- que fueron movilizadas por diversas razones. Fundar este centro administrativo le correspondió a Pachacutec Inca Yupanqui, en razón de la vieja rivalidad entre Incas y Chankas. Con ello se consolidaba el triunfo y el dominio de los cusqueños y se aprovechaba su estratégica ubicación, por encontrarse en el centro de los dominios de los Incas, ya que la distancia de Quito a Vilcashuamán, era un tanto similar a la distancia de Chile a Vilcashuamán. Es más, se dice que en dicho centro había una guarnición de más de 30 mil soldados y un Aclla Wasi, con aproximadamente 1,000 mujeres abocadas a rendirle culto al sol y a la luna, y, doncellas que pertenecían a la más alta jerarquía de la nobleza imperial. Grandes cambios atravesaban estos pueblos y en razón a ellos, se levantaron los famosos tambos y tambillos, sobresaliendo los de Uranmarca, Vilcas, Chupas, Pukaray, Sangaro, Parcos, Picos y Acos. Cabe advertir que, su estratégica ubicación geopolítica, lo convertía en lugar obligatorio de tránsito de autoridades imperiales, viajeros y otros. Siendo un punto de enlace de diversos pueblos del Tawantinsuyo, pasaban y partían de él, caminos y hacia los cuatro suyos. Es más, urbanísticamente era considerada como una ciudad incaica a “imagen y semejanza” de la
capital imperial cusqueña, de ahí que, en su construcción, participaron expertos constructores cusqueños. 9
Una vez que el territorio fue conquistado por los españoles, estos pueblos fueron encomendados. Los grupos que vivían en Vilcashuamán quedaron bajo la tutela de Juan Palomino. Al implantarse las encomiendas, el excedente tributario pasó a manos de la nueva clase dominante. En la segunda mitad del siglo XVI, la región fue dividida en corregimientos y éstas a su vez en repartimientos. El corregimiento de Vilcashuamán tenía 11 repartimientos, entre ellos el de: Vilcashuamán, Cangallo, Huaylla, Huancapi, Huancaraylla, Totos, Paras y Chuschi. Durante la época colonial mantuvo su jerarquía de cabeza de región, toda vez que en 1569 se le otorgó la categoría de corregimiento, y, a puertas de 1609, la de provincia del obispado de Huamanga; y como tal, fue un importante centro de producción de tejidos (obraje de Pomacocha). Pero, luego de la guerra de la independencia, en el que Basilio Auqui y los morochucos demostraron su heroísmo, le otorgaron a Cangallo, la categoría de provincia, jurisdicción política al que perteneció Vilcashuamán durante décadas, hasta antes del 24 de setiembre de 1984, fecha en el que fue creado como provincia mediante Ley 23930, nada menos que a inicios de uno de los períodos más sombríos , caóticos y desastrosos de su historia, cuya cronología y secuelas negativas se detallan en los informes de la Comisión de la Verdad y la Reconciliación (CVR) y en algunos estudios realizados en la zona . El conflicto armado que, se desató a lo largo de 18 años (1980-1997), trajo consigo la penosa e irreparable muerte y desaparición de 1,300 personas, de los cuales, el 97.0% de dichas pérdidas ocurrieron entre 1982 y 1993. Sin embargo, los años en el que se registraron más casos Fue en 1983 (194 casos), 1984 (222 casos) y 1985 (263casos), cuya sumatoria representa el 52.0% (679) del total de muertos y desaparecidos. Pero, a más de dichas pérdidas humanas, la violencia socio-política trajo consigo: la migración masiva y generalizada de la población, el caos y la desolación del campo , la drástica caída de la producción agropecuaria y la descapitalización del agro, la destrucción de la infraestructura social y productiva, la pérdida de importantes patrimonios culturales , la desmembración de la institucionalidad y del tejido social, la inseguridad, la trasgresión y violación de los derechos humanos , el repliegue de las instituciones públicas y privadas y la inexistencia de inversiones e intervenciones, entre otros. Sembrado el terror, la zozobra, la inseguridad y la incertidumbre, fueron las condiciones en el que vivían las personas que estaban sentenciados a continuar permaneciendo en la zona, debido 10
a la imposibilidad de migrar hacia lugares que ofrecían mayor seguridad. No obstante ello, la migración interna fue inminente. Durante 1981, el PCP-SL ataca sostenidamente a la policía, haciéndola retroceder, generando un «vacío de poder» en el campo y dejando tras de sí un terreno favorable para convertir las comunidades de esta zona en sus «bases de apoyo». El 10 de enero de 1981 es atacado el puesto de la Guardia Civil de Vischongo (Vilcashuamán). Los planes del PCP-SL de «Desarrollar Bases en Función de la Conquista del Poder» y de «Construir la Conquista del Poder» sostienen una nueva ofensiva nacional en busca del «equilibrio estratégico», entre 1988 y 1990, pretendiendo entre otros objetivos, contrarrestar la expansión de los Comités de Autodefensa Civil a la vez que aprovecharse del repliegue de algunas bases militares y policiales. En 1990, por ejemplo, cuando son retirados los puestos policiales de los distritos de Huambalpa, Carhuanca y Vischongo, las columnas senderistas del PCP, organizaron incursiones inmediatas en estos poblados. Se dice que, las provincias de Víctor Fajardo y Vilcashuamán, fueron el epicentro de este último capítulo del proceso de violencia en la Zona I en 1992. Años más tarde, una vez que pasó lo peor, el PAR facilitó el retorno y el re poblamiento, la reconstrucción de viviendas y la restitución de la vida comunal de Añaycancha, Patahuasi, Umaro y Ccachubamba (Vischongo) y Raymina (Huambalpa). Iniciado el proceso de recuperación, reconstrucción y reactivación en la provincia, los esfuerzos, recursos e intervenciones del Estado, las ONGs y las entidades cooperantes, se centraron en reconstruir, construir y mejorar la infraestructura y los servicios de educación, salud, transportes, agricultura, vivienda y de saneamiento básico. Hoy, 12 años más tarde, lo que cuenta es, la presencia del Estado, la relativa vigencia del estado de derecho, la mayor integración y comunicación entre los pueblos, Hay quienes dicen que Ccachubamba, Añaycancha, Patahuasi y Pomacocha (Vischongo); Astanya y Santa Rosa de Ccochamarca (Concepción); Raymina (Huambalpa); Chito, Colpapampa, Churia, Tía y Huancapuquio (Vilcashuamán); y, Yananaco (Independencia), son los Centros Poblados que han logrado un mayor crecimiento, debido a factores locacionales y a los nuevos emprendimientos asumidos por sus pobladores. (Municipalidad provincilal de Vilcas Huaman PDC, 2010)
1.4.-ASPECTO ECONÓMICO Y SOCIAL: 11
1.4.1 De acuerdo
DIMENCION ECONÓMICO
con la mapa de vulnerabilidad a la desnutrición crónica infantil desde la
perspectiva de la pobreza 2010, se puede ver de que la gran parte de la provincia se encentra con un alto Índice de Vulnerabilidad alcanzado por los distritos de esta provincia fluctúa entre 0,78137 (Accomarca) y 0,89716 (Concepción). De los 8 distritos, están en el nivel de vulnerabilidad alta y en muy alta. Centros poblados con los más altos niveles de vulnerabilidad En la provincia de Vilcas Huamán se ubican 104 centros poblados con 50 o más habitantes, encontrándose que 78 están ubicados niveles de vulnerabilidad más elevados, 15 en el nivel medio y 11 en los niveles más bajos. Los núcleos familiares están compuestos por familias extensas conformado por padres de familia, hijos y abuelos con una composición familiar de 07 a mas integrantes por hogar. Así también se puede notar, formación de redes sociales mediante asociaciones de ganaderos, productores de tubérculos, club de madres, APAFAS, etc. La actividad económica de la Provincia, está basada principalmente en el desarrollo de la actividad del sector primario, en la que se halla ocupada el 80.4 % de la PEA, seguido en importancia por el sector terciario conformado por el comercio y los servicios que da ocupación al 16.6 % de la PEA. La actividad del sector secundario (industria, artesanía y construcción) representa solo el 3.0 %. Desde una perspectiva de futuro, la tendencia es que estos sectores, constituirá la base de la economía Provincial en las próximas décadas, debido a las características de crecimiento que se aprecia a la fecha, así como la consolidación del ámbito económico de todo el ámbito Provincial. La oferta ambiental de la Provincia, está constituida principalmente por tierras agrícolas, recursos forestales y frutícolas, así como por la biodiversidad existente en la Provincia, los que a la fecha no son utilizados, adecuadamente. El desarrollo de la Provincia estará en función a la eficiencia con que se utilice los recursos existentes, así como la conservación de los ecosistemas. El mayor potencial económico de la provincia en recursos naturales tenemos: La tierra, agua, flora y fauna, mayormente se ubican en los espacios físicos de los Distritos de: Vilcashuamán, Vischongo, Huambalpa y Concepción, sin embargo el requerimiento de la ejecución de proyectos de desarrollo integral debe enmarcarse a nivel provincial. 12
CUADRO N°01 INDICADORES DE TRABAJO Y EMPLEO: INDICADORES
N° DE POBLACIÓN
Población Económicamente Activa (PEA) de 14 y más años de edad - Total
6045
Población Económicamente Activa (PEA) de 14 y más años de edad - Hombre
4618
Población Económicamente Activa (PEA) de 14 y más años de edad - Mujer
1427
Tasa de Actividad Económica de la PEA de 14 y más años de edad
38.3
% de la PEA Ocupada de 14 y más años - En la agricultura, ganadería, caza y 62.8 silvicultura % de la PEA Ocupada de 14 y más años - En la pesca
0
% de la PEA Ocupada de 14 y más años - Explotación de minas y canteras
0.6
% de la PEA Ocupada de 14 y más años - Industrias manufactureras
1.9
% de la PEA Ocupada de 14 y más años - Suministro de electricidad, gas y agua
0.2
% de la PEA Ocupada de 14 y más años - Construcción
5.8
% de la PEA Ocupada de 14 y más años - Comercio
5.4
% de la PEA Ocupada de 14 y más años - Venta, mantenimiento y reparación de 0.2 vehículos automotores y motocicletas % de la PEA Ocupada de 14 y más años - Hoteles y restauran antes
1.3
% de la PEA Ocupada de 14 y más años - Transporte, almacenamiento y 1.4 comunicaciones % de la PEA Ocupada de 14 y más años - Intermediación financiera
0
% de la PEA Ocupada de 14 y más años - Actividad inmobiliaria, empresarial y 0.5 alquileres % de la PEA Ocupada de 14 y más años - Administración pública y defensa para seguridad social afiliada
13
3.4
% de la PEA Ocupada de 14 y más años - Enseñanza
8
% de la PEA Ocupada de 14 y más años - Servicios sociales y de salud
1.1
% de la PEA Ocupada de 14 y más años - Otras actividades, servicio común social y
0.3
personales % de la PEA Ocupada de 14 y más años - Hogares privados con servicios doméstico
0.5
% de la PEA Ocupada de 14 y más años - Organizaciones y órganos extraterritoriales 0 % de la PEA Ocupada de 14 y más años - Actividad económica No especificada
6.5
Fuente: INEI Censo 2007
1.4.1.1.- ACTIVIDAD AGROPECUARIA En la actividad económica apenas con el precario apoyo del Estado y los nocivos cambios generados por el amenazante crecimiento del mercado de productos agroindustriales de las grandes empresas transnacionales, la actividad agrícola y pecuaria en la provincia, continúan siendo las principales fuentes de empleo, ingresos y alimentos para la mayoría de familias. La actividad agrícola se caracteriza por:
Ser estacional y de alto riesgo
Su baja producción y productividad
Ser mayormente de autoconsumo.
Generar empleos e ingresos temporales.
El manejo de cultivos en parcelas atomizadas y dispersas.
1.4.2 TURISMO 14
En cuanto al turismo la provincia de Vilcas Huamán tiene una gran potencia económica, porque cuenta con sitios arqueológicos. Los grupos étnicos más resaltantes que ocuparon el territorio de vilcas Huamán son: las chancas y los incas. Estas ruinas generan ingresos económicos ínfimos, porque las autoridades locales y regionales no ponen mucho énfasis en el tema de turismo. Los principales atractivos turísticos de vilcas Huamán son: El bosque de puyas Raimondi en Vischongo
A).-PLAZA PRINCIPAL Tuvo una gran extensión que albergaba de veinte a treinta mil hombres durante reuniones religiosas militares o políticas. Actualmente se encuentra reducida por construcción al estilo occidental moderna pero con restos de la construcción Inca
Foto N°01 Plaza principal de Vilcashuamán
B).-TEMPLO DEL SOL Al sur de la gran plaza pueden apreciarse los muros de la fachada del templo del sol .en varios planos con numerosas hornacinas grandes y pequeñas de forma trapezoidal. Aquí habrían estado los aposentos para los sacerdotes y todo el personal dedicado al culto del dios inti, cuya figura era de oro .Sobre estos muros los españoles construyeron el templo dedicado a san Juan bautista al que se accede por una escalinata de 29 peldaños. La portada del templo católico conserva algunos alto relieves de reptiles. (Culebras y lagartija.)
C).-LA PIEDRA DE LOS SACREFICIOS 15
Es una esquina del mismo jardín, hay una piedra, semejante a un cajón, donde degollaban animales y niños, cuya sangre ofrecían a sus dioses .La abertura grande era colocada sobre una tulpa (fogón) y la pequeña, era tapada con una laja de piedra para que sirviera de mesa en el ritual del sacrificio.
FOTO N02 PIEDRA DEL SACRIFICIO
D).- USHNO Ubicado al oeste de la plaza principal esta la pirámide ceremonial llamada Ushno, considerado como único monumento, puesto que no se ha encontrado otro similar en ningún lugar del Tawantinsuyo. Esta adoratorios una pirámide trunca cuya base es casi cuadrangular, desde donde se elevan terrazas. Para llegar a la ultima se atraviesa un portón trapezoidal, labrado en piedras monolíticas de impresionantes dimensiones y se sube una escalinata de 36 peldaños .En su cima se encuentra un doble asiento (tiana) de piedra, para el inca y la Coya, que en aquella época estuvo cubierta con planchas de oro. Desde este lugar el inca presidía una fastuosa ceremonia. Era el monumento que marcaba exactamente el centro geográfico del Tawantinsuyo y estaba dentro de un recinto amurallado Era la cabeza del halcón
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Al lado izquierdo del Ushno hay una piedra que sobre sale del suelo que servía para medir las piedras utilizadas en las construcciones, por ello su nombre de Tupunarumi (piedra para medir). FOTO N03 USHNO
E).-LA PIEDRA DEL VATICINIO Es una piedra inclinada no bien pulida en cuya parte superior hay un hoyo labrada del que sale un canal que se ramifica formando cinco rombos, para luego concluir en un solo canal. Se supone que la utilizaban con fines rituales ,para pronosticar los años buenos y malos, así como la felicidad o fracaso conyugal de la nobleza incaica .Para el primer caso, utilizaban la sangre de una llama tierna y, en el segundo, la sangre de los novios mezclada con chicha . (Gomez Alarcon, 2008)
FOTO N° 04 PIEDRA DEL VATICINIO
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1.5.-TRANSPORTE Y COMUNICACIÓN La provincia cuenta con una red de caminos de herradura y carreteras, que permiten y facilitan la integración territorial y espacial y, las relaciones económicas, sociales y culturales, así como el acceso a los servicios sociales básicos -educación, salud, etc.- y al mercado. Lo preocupante de los caminos de herradura, es su estado de deterioro permanente, hecho que dificulta las caminatas y el traslado de las cosechas, y pone en peligro la integridad física de las personas. Algunos necesitan ser rehabilitadas y muchos requieren mantenimiento. En el caso de las vías carrozables, las trochas son las que carecen de mantenimiento; por tanto, limitan el acceso y la prestación de servicios -de transporte público y de asistencia médica-, sobre todo en la temporada de lluvias. La capital de la provincia, está integrado con todas las capitales distritales (Cuadro Nº 60) y con los Centros Poblados que figuran en el Cuadro Nº 02
CUADRO N° 02 Prov. Vilcashuamán: Distancias por tramos y tipo de vía Tramo
Distancia Km
Tipo de vía
Ayacucho-Vilcashuamán
116.000
Afirmada
Ayacucho-Accomarca
155.800
Afirmada
Ayacucho-Carhuanca
160.000
Afirmada
Ayacucho-Concepción
118.000
Afirmada
Ayacucho-Huambalpa
142.800
Afirmada
(Pacchahuaillhua)
156.800
Afirmada trocha
Ayacucho-Saurama
153.000
Afirmada trocha
Ayacucho-Vischongo
96.000
Afirmada
Ayacucho-Independencia
FUENTE: (Municipalidad provincilal de Vilcas Huaman PDC, 2010)
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1.6.-DIMENCION SOCIAL 1.6.1 SALUD La prevalencia de las altas tasas de desnutrición crónica infantil y de morbi-mortalidad, así como la baja esperanza de vida al nacer, son indicadores que dicen cuan deteriorada está la salud de las personas, particularmente de los niños y de las madres lactantes y gestantes, debido fundamentalmente a la deficiente calidad de la dieta alimentaria, la precariedad de las viviendas y los servicios básicos, la deficiente calidad de los servicios asistenciales, las inadecuadas prácticas de vida saludables y la presencia de factores naturales y ambientales adversos.
1.6.2.- DESNUTRICIÓN INFANTIL La encuesta de la línea de base de la desnutrición infantil y sus determinantes en la región Ayacucho, realizado por el GRA, entre diciembre de 2008 y abril 2009. Para la intervención de la estrategia crecer Wari. Cuadro Nº 03 Dep. Ayacucho: Prevalencia de desnutrición crónica (t/e) en niños Menores de 36 meses de edad, según distritos (Diciembre 2008 - abril 2009)
Distrito
Prevalencia (%)
Huambalpa
45.70
Saurama
44.30
Carhuanca
37.00
Concepcion
31.80
Independencia
29.80
Vilcas Huaman
27.80
Vischongo
23.40
Accomarca
18.80
Provincia
30.6
Fuente: (Programa Mundial de Alimentos, 2010)
19
1.6.3 OFERTA DE SERVICIOS DE SALUD La prestación de los servicios de salud en la provincia, está a cargo del personal del sistema de prestaciones del MINSA y de ESSALUD. El MINSA, entidad que tiene la misión de atender a la población no asegurada por ESSALUD, opera a través de sus 19 Establecimientos de Salud, localizados en las capitales de distrito y algunos Centros Poblados importantes, a fin de garantizar la eficiencia y oportunidad de los servicios. La Micro red de Salud Vilcashuamán, forma parte de la Red de Salud Centro desde 2004 -cuya sede es la ciudad de Cangallo- y cuenta con: 02 C.S., 13 P.S., 04 P.Satélite (P.S Colpa pampa, Pacomarca, Ccayanto, Occo chirura). Es más, está dividido en 3 núcleos (Vilcashuamán, Vischongo, Accomarca-Independencia).
1.7 POBLACION La población de la Provincia de Vilcas Huamán, de acuerdo al censo del 2007 presenta la siguiente característica Cuadro N°04 Características de la Población de la provincia de Vilcas Huamán CARACTERÍSTICAS DE POBLACIÓN
N° población
Población Censada
23600
Población Urbana
7480
Población Rural
16120
Población Censada Hombres
11504
Población Censada Mujeres
12096
Población de 15 y más años de edad
15219
Porcentaje de la población de 15 y más años de edad
64.49
Tasa de Analfabetismo de la población de 15 y más años de edad
26.2
Porcentaje de la población de 6 a 24 años de edad con Asistencia al Sistema Educativo 75.3 Regular
Fuente INEI Censo 2007 20
de
La tendencia que se aprecia sobre el comportamiento poblacional a nivel provincial, es el lento proceso de concentración de la población de Vilcashuamán en el área urbana y el despoblamiento en el área rural
Cuadro N°05 distribución de la población por Área Rural y Urbana año
Área urbana
Área rural
1972
19.2%
80.8%
1981
19.4%
80.6%
1993
27.8%
72.3%
2007
31.0%
69.0%
Fuente: (Instituto Nacional de Estadistica e informatica, Censo 2007) 1.7.1 DENSIDAD POBLACIONAL La Provincia de Vilcashuamán, presenta un crecimiento lento en cuanto a la densidad poblacional en las últimas décadas: Cuadro N°06 densidad poblacional de la provincia
Año y censo
Densidad poblacional 28.4 Hab/Km2
1972 27.8 Hab/Km2 1981 1993 2007
18.9 Hab/Km2 21.8 Hab/Km2 Fuente: (Municipalidad provincilal de Vilcas Huaman PDC, 2010)
21
CAPITULO II FUNDACIÓN ACCIÓN CONTRA EL HAMBRE
2.1.- DATOS SOBRE LA INSTITUCIÓN La fundación Acción Contra el Hambre es una organización internacional no gubernamental, privada, apolítica, aconfesional y no lucrativa, creada en 1979 en Francia para intervenir en todo el mundo. Su vocación es luchar contra el hambre, sufrimiento físico y las situaciones de emergencia que amenazan a hombres, mujeres y niños y niñas. AC H Perú actualmente está interviniendo en dos provincias de
la región las cuales son
Huanta y Vilcashuamán. Todos los programas de Acción Contra el Hambre tienen la finalidad de permitir a sus destinatarios recuperar lo antes posible su autonomía y los medios necesarios para vivir sin depender de la asistencia exterior. La Red Internacional ACH tiene presencia en más de 40 países en torno a cuatro ejes: nutrición, salud, seguridad alimentaria, agua y saneamiento.
2.2 ACCIÓN CONTRA EL HAMBRE INTERVIENE:
En caso de crisis grave, de origen natural o humano, que amenace la seguridad alimentaria o provoque una situación de hambruna.
En caso de desestructuración del tejido social ligada a razones internas o externas que pongan a ciertas poblaciones en situación de extrema vulnerabilidad.
Allí donde la asistencia humanitaria se convierte en cuestión de supervivencia.
El trabajos de Acción Contra el Hambre que se está realizando en Perú es la lucha contra la desnutrición Crónica Infantil , pero esto no es desde el asistencialismo, sino tiene el objetivo de que estos programas sean sostenibles con el tiempo
La Red Internacional ACH tiene presencia en más de 40 países del mundo en las cuales son mas de asistencia alimentaria, en el caso del Perú es excepcional y a que 22
está trabajando con proyecto de prevención y lucha contra desnutrición crónica infantil en Vilcashuamán y en Huanta con el proyecto “Anemia no”
2.3. PRINCIPIOS:
Independencia. Actúa en función a sus propios principios y no en función de los intereses de la política interna, externa.
Neutralidad. E imparcialidad política y religiosa.
No discriminación. Rechaza toda discriminación por motivos de etnia, sexo, religión, nacionalidad, opinión.
Acceso libre y directo. Exigencia del libre acceso de los beneficiarios y del control directo de sus programas.
Profesionalidad. Concepción, ejecución, gestión y evaluación de los programas en la profesionalidad y experiencia del capital humano.
Transparencia. E información sobre el destino y la gestión de los fondos recibidos.
2.4 ACCIÓN CONTRA EL HAMBRE EN EL PERÚ Comenzó a trabajar en agosto del 2007 facilitando el acceso de agua potable y acondiciones de saneamiento apropiada a la población afectada por el sismo de Ica. Actualmente ACH, ha comenzado a enfocar su intervención en el país e una de las principales fortalezas de la organización, la lucha contra la desnutrición. En el Perú los índices de desnutrición se han mantenido inalterables en los últimos 10 años en las regiones más vulnerables del país, principalmente en la sierra central donde muchas comunidades superan la tasa de desnutrición crónica infantil en menores de cinco años del 50%, más de 29 puntos por encima de la media nacional
2.4.1 ACCIONES PREVISTAS Las acciones previstas de ACH están relacionados dentro de los sugientes ejes de trabajo 1. Salud y nutrición 2. Agua y saneamiento 3. Interculturalidad y género
23
4. Seguridad Alimentaria 5. Gestión y gobernabilidad
También incluye incidencia, comunicación y aportes a la política publica.
2.4.2 AMBITO DE INTERVENCION:
Comenzó a trabajar en agosto del año 2007 facilitando el acceso a agua potable y a condiciones de saneamiento a la población afectada por el sismo de Ica y Pisco .
Actualmente ACH, está enfocando su intervención en una de las principales fortalezas de la organización, la lucha contra la desnutrición.
En este periodo la Fundación Acción Contra el Hambre viene trabajando en la Provincia de Vilcashuamán
y Huanta, en Ayacucho, con acciones comunicacionales y de
investigación en otras departamentos de la Sierra Central y con acciones de incidencia al nivel nacional.
MAPA N° 02 UBICACIÓN DEL PROGRAMA
CUADRO N° 07 AMBITO DE INTERVENCION EN VILCASHUAMAN
Departamento
Provincia
Distritos 24
Vilcashuamán Accomarca Carhuanca Ayacucho
Vilcashuamán
Concepción Huambalpa Independencia Saurama Vischongo
2.5-. PROYECTO EN EJECUCIÓN:”LUCHA CONTRA LA DESNUTRICIÓN INFANTIL” 2.5.1 OBJETIVOS GENERAL
La intervención contribuye a la prevención y disminución de la desnutrición infantil en el Perú.
2.5.2.-OBJETIVO ESPECÍFICO Se generan, en los Distritos metas de la intervención, modelos locales efectivos de intervención integral en desnutrición crónica infantil, con enfoque cultural y de base comunitaria, que sean potencialmente viables y replicables a mayor escala.
2.5.3.- EJES DE TRABAJO
25
2.5.3.1.- SALUD Y NUTRICIÓN OBJETIVO ESPECÍFICO: Mejorar la alimentación infantil en las comunidades meta, en base a la adopción de prácticas claves en el hogar y el uso de alimentos locales, generando evidencia científica sobre ello.
INDICADORES: 1.- % de niños y niñas con lactancia materna exclusiva durante los primeros 6 meses de edad. 2.- % de niños y niñas entre 6 y 35 meses de edad que reciben alimentos complementarios balanceados, aceptados culturalmente y con frecuencia de acuerdo a su edad. 3.- % de gestantes que incrementan su consumo de alimentos. 4.- % niños menores de 36 meses que reciben prácticas de estimulación temprana adecuadas culturalmente desde su período gestacional.
ACTIVIDADEDES REALIZADAS Y A REALIZAR 26
Actividades de capacitación a los ACS y al personal de salud en nutrición, salud, agua y SB.
Actividades de comunicación para el cambio de comportamiento a nivel del hogar.
Actividades de análisis, reflexión y planificación para articular los SS con la comunidad.
Actividades de un sistema de vigilancia comunal comprehensivo de la situación nutricional de los niños(as).
2.5.3.2. AGUA Y SANEAMIENTO OBJETIVO ESPECÍFICO: Mejorar el acceso y uso de agua segura y saneamiento básico, los hábitos de higiene y el entorno saludable en las comunidades meta.
INDICADORES: 1.- Prevalencia de diarrea en niños menores de 36 meses en los últimos 15 días. 2.- Proporción de madres con niños menores de 36 meses de edad que informan que lavan sus manos con jabón/detergente/ceniza u otro producto local antes de manipular los alimentos, después de defecar y de atender a un niño que ha defecado. 3.- % de familias con niños menores de 3 años que consumen agua segura. 4.- % de familias con niños menores de 3 años que disponen adecuadamente sus excretas.
ACTIVIDADES REALIZADAS Y A REALIZAR
Actividades de educación e implementación, de metodologías exitosas en agua y saneamiento(A&S).
Actividades para fortalecer la organización y gestión de las JASS y de mejora de los sistemas de A&S.
Actividades de fortalecimiento municipal para asistencia técnica a las JASS y de mejora del A&S y ambiente saludable comunal.
27
2.5.3.3. INTERCULTURALIDAD Y GÉNERO OBJETIVO ESPECÍFICO: Asegurar la adecuación cultural y de género de las acciones llevadas a cabo y generada evidencia Antropológica sobre la importancia de estos aspectos en nutrición, salud e higiene.
INDICADORES: 1.- % de padres varones con menores de 3 años que participan del cuidado de la alimentación y estimulación de sus niños y niñas.
2.- % de mujeres con menores de 3 años que participan en la toma de decisiones a nivel del hogar.
3.- % de madres con niños menores de 3 años que perciben una mejora sociocultural en los servicios de salud para la atención en la nutrición de sus niños y niñas.
ACTIVIDADES REALIZADAS Y A REALIZAR
Investigación sobre conocimiento, actitudes y prácticas, interculturalidad y de género. En nutrición y salud.
Actividades de reflexión participativa con las mujeres líderes y las familias sobre nutrición – salud y ambiente
Actividades de contribución a la mejora de normas
y protocolos de interculturalidad
y género, así como materiales y métodos del MINSA.
2.5.3.4. SEGURIDAD ALIMENTARIA OBJETIVO ESPECÍFICO: Mejorar la disponibilidad y acceso a alimentos a nivel de hogar en las comunidades meta, en base a una gestión integral y sostenible del territorio.
INDICADORES: 1.- % de familias con menores de 3 años que incrementan su frecuencia de consumo de alimentos de origen animal.
28
2.- % de familias con menores de 3 años que incrementan su frecuencia de consumo de verduras y hortalizas. 3.- % de familias con menores de 3 años que incrementan su frecuencia de consumo de alimentos locales de alto valor nutritivo (chocho, quinua, cañigüa, otros). 4.- N° de familias con menores de 3 años que mejoran e incrementan el uso de técnicas ancestrales agrícolas que mejoran la producción, conservación y almacenamiento de sus alimentos.
ACTIVIDADES REALIZADAS Y A REALIZAR
Actividades de capacitación en
técnicas y metodológicas en SA
de los directivos
comunales, OSB, y familias.
Actividades de capacitación en SA a gobiernos locales, y los actores locales.
Actividades de incorporación de acciones en SA
con financiamiento de las
Municipalidades
2.5.3.5. FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL (GESTION LOCAL) OBJETIVO ESPECÍFICO: Fortalecer las capacidades técnicas y metodológicas para la gestión local.
INDICADORES: 1.- % de los Distritos cuentan con Mesa de Concertación Local activa en el marco de la estrategia CRECER WARI y del Plan de Desarrollo Concertado.
2.- % de comunidades que cuentan con Plan Acción Comunal articulados al Plan de Desarrollo Concertado Distrital.
3.- % de gobiernos locales incrementan su ejecución presupuestal en salud y nutrición. 4.- N° de conceptos y técnicas aplicadas en el modelo de intervención incorporados en los planes de estudios de las universidades.
29
5.- N° de propuestas y proyectos de los socios locales que incorporan conceptos y técnicas aplicadas en el modelo de intervención.
CAPITULO III 3.1.-ACTIVIDADES REALIZADAS DURANTE LAS PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES Durante las prácticas pre profesionales se ha realizado las actividades siguientes:
3.1.1 LLEVAR A CABO EL TRABAJO DE CAMPO DE LA INVESTIGACIÓN SOBRE SENTIDOS ASOCIADOS A LAS RELACIONES DE GÉNERO EN DISTRITOS DE VILCAS Y HUANTA con respecto a esta investigación, en el campo ,hemos recogido datos cualitativos: como entrevistas a profundidad, observaciones de campo , grupos focales como parte de equipo de investigación junto con un consultor externo, esta investigación abarca ambas provincia(Vilcashuamán y Huanta) nuestro trabajo en recoger datos de campo y codificar con apoyo del programa electrónico Atlas ti 30
3.1.2.-APOYO EN OTRAS AÉREAS O RESULTADOS O ARES DE TRABAJO A parte de realizar apoyo en la investigación sobre género, también se ha apoyado a otras aéreas, o resultados de la Institución
3.2 INVESTIGACION EN GÉNERO: (Aquí debe de ser 3.1.1, estas explicando lo que mencionas arriba) SENTIDOS ASOCIADOS A LAS RELACIONES DE GÉNERO EN DISTRITOS DE VILCAS Y HUANTA
“
”
EQUIPO DE INVESTIGACION El Equipo de investigacion estaba conformado por un consultor Externo de Genero y desarrollo, y Cuatro practicantes: dos de Huanta y dos de Vilcashuaman,con la responsable de practicas Leonor y Sonia y con la supervision de la Antropologa Bronwen Margaret Gillispie. Y como jefe de base de Vilcashuaman Antropologo Angel Fernandez Canchari
Acentuación presento el protocolo de investigación, desarrollado por el consultor, con que se ha realizado la investigación
3.2.1.-PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y JUSTIFICACIÓN
Existe intención de parte de la ACF‐Perú en integrar organizacionalmente y al interior de sus programas el análisis de género. Para esto se contrata un consultor especialista en género y desarrollo. Desde esta consultoría se emprende un proceso de fortalecimiento de capacidades en los equipos, el mismo que revela una ausencia de conocimiento sistematizado en relación al género, sus dinámicas de expresión en la vida de las personas con las que trabajan y la interpretación que estas hacen sobre las mismas. Esta ausencia de información se hace aún más relevante en la medida que resulta fundamental para el proceso de transversalización del enfoque de género en la organización y los programas. 31
Así, como primer paso exploratorio, se plantea realizar una investigación cualitativa dirigida a indagar en las representaciones sobre el género de las personas de las comunidades de intervención de la organización. Esto con el objetivo de obtener insumos para el análisis al interior de los programas, proyectos y actividades emprendidas por la organización en las zonas de estudio. Es necesario pensar en los contenidos a descubrir durante el proceso de la presente investigación como resultados localizados temporal, geográfica y culturalmente; de modo que representan un insumo inicial en el contexto del proceso mayor de la transversalización. La presente es una investigación aplicada, y es en esa medida que deben ser valorados los resultados de la misma. El problema de la comprensión del género en el campo del desarrollo en el Perú Si las organizaciones feministas basaron su trabajo en ámbitos rurales fundamentalmente desde los asuntos relacionados a la identidad de género, las organizaciones de desarrollo rural Que impulsaron la agenda por la equidad de género (alentadas por las agencias de cooperación1) lo han venido haciendo fundamentalmente desde la identidad cultural.
3.2.2PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN
GENERAL ¿Qué sentidos se otorgan a las relaciones de género en las zonas de estudio?
ESPECÍFICAS
¿Cómo se articulan los sentidos asociados al género en términos de autonomía y agencia?
¿Cómo se articulan los sentidos asociados al género en términos de participación social Y política? 32
¿Cómo se articulan los sentidos asociados al género en términos del trabajo productivo/doméstico?
¿Se perciben diferencias en relación al acceso al uso y decisión sobre recursos entre hombres y mujeres?
3.2.3 METODOLOGÍA La presente se define como una investigación exploratoria en la que se hará uso de Metodología cualitativa. La muestra será construida buscando intencionalmente incluir tanto a mujeres como a hombres de las diferentes localidades; intentando cubrir un rango geográfico lo más parecido posible al de las localidades de intervención de los programas de ACF‐Perú en Ayacucho. Utilizaremos tres herramientas para el acopio de la información necesaria para el análisis: entrevistas en profundidad, grupos focales y la observación de campo de actividades específicas. El
siguiente
cuadro
describe
la
asignación
de
participantes
primeros instrumentos por zonas de investigación:
3.2.4 DIMENSIONES DE LA INVESTIGACION SOBRE REPRESENTACIONES DE GÉNERO La investigación presente se trabajo con tres dimensiones específicos: a) Imágenes sobre las mujeres, los hombres y su capacidad de agencia b) Participación y organización social y política c) Trabajo productivo y doméstico CUADRO N°08
Instrumento No. de mujeres
No. de hombres
33
Total
según
los
dos
Vilcashuamá Entrevistas Grupo Focal Entrevistas Huanta Grupo Focal
4 1 grupo focal 4 1 grupo focal
2 1 grupo focal 2 1 grupo focal
6 entrevistas Entre 6 y 12 por 6 entrevistas Entre 6 y 12 por
Cuadro N°09 Actividades a observar
Observación Actividades
Feria de productos
Reunión de la asamblea comunitaria
Asamblea de concejo municipal
Asistencia al centro de salud para atención de hija/o
Actividad de trabajo comunitario (limpieza de canales de riego, construcción de locales comunitarios, etc.)
Reunión de padres/madres de familia en el colegio de la comunidad
3.2.4 CRITERIOS DE INCLUSIÓN DE LOS INFORMANTES A) ENTREVISTA A PROFUNDIDAD
Hombres y mujeres entre 20 y 40 años de edad, con por lo menos un hijo.
Por lo menos una de las mujeres entrevistadas debe tener experiencia de participación en organizaciones comunitarias de base (vaso de leche, organizaciones de mujeres, etc.).
Por lo menos una de las mujeres entrevistadas debe tener experiencia de participación política (municipal local, provincial o regional).
Por lo menos una de las mujeres entrevistadas no debe tener ninguna de las experiencias de participación anteriores. 34
Uno de los varones entrevistados debe estar involucrado en el cuidado de la salud y alimentación de sus hijas/os como parte de su rutina diaria.
B) LOS GRUPOS FOCALES, LOS CRITERIOS SON:
Hombres y/o mujeres (según grupo) entre 20 y 40 años de edad, con por lo menos un hijo.
No haber participado de las entrevistas en profundidad.
No haber participado de como colaborador/a para la observación de campo.
Focalizaremos nuestro análisis en las producciones simbólicas a través de dibujos, así como en el lenguaje y sus significados; a través de los cuales los/las pobladores/as de las zonas de investigación construyen y articulan sentidos sobre las relaciones de género. Así, hemos planteamos los siguientes pasos: •
Transcripción de las entrevistas y grupos focales
•
Fragmentación del texto en unidades semánticas o unidades de sentido
•
Codificación abierta de las unidades
•
Comparación constante de las unidades
•
Agrupación de las unidades en categorías
•
Organización jerárquica de las categorías
Las siguientes son las dimensiones de análisis en términos de relaciones de género: a) Imágenes sobre las mujeres, los hombres y su capacidad de agencia. b) Participación y organización social y política. c) Trabajo productivo / doméstico
35
AQUI HAY QUE SEPARAR CON OTRA NUMERACION Y TITULO COMO “TRABAJO INVESTIGATIVO EN CAMPO” – YA
NO ES EL PROTOCOLO – YA ES INFORME
TUYO SOBRE TU TRABAJO INVESTIGATIVO
3.2.5.-CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES SOBRE LA INVESTIGACION EN GÉNERO El siguiente cuadro grafica el cronograma general de las actividades necesarias mínimas para la Realización de la presente investigación. En la primera semana nos dedicamos a conocer la institución y recibimos capacitaciones sobre la investigación
Actividades
MESES SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2
Identificación y coordinación de entrevistas Observación de campo Entrevistas en profundidad, 6 en total. 3 en Huallhua y 3 en Qollpacucho. Dos grupos focales Transcripciones y traducciones Selección de información pertinente a género en Etnografía realizada sobre alimentación y salud Reuniones de coordinación y revisión de avances Codificación de datos de campo Análisis de la información 36
Elaboración de informe preliminar Revisión de informe preliminar PRESENTACIÓN DEL INFORME FINAL
3.2.6 MATERIALES E INSTRUMENTOS UTILIZADOS PARA EL RECOJO DE DATOS INSTRUMENTOS Reportera Cuaderno de campo Bolsa de dormir Cámara Fotográficas Papelotes Plumones gruesos Lapiceros Tablilla
INSTRUMENTOS DE DATOS Guía de entrevista Guía de Observación Guía de Grupos Focales Protocolo de Investigación
RECOJO
DE
3.2.7 RECOJO DE DATOS EN EL CAMPO Y METODOS 3.2.7.1 RECOJO DE DATOS EN LAS ENTREVISTAS A PROFUNDIDAD Durante el recojo de datos en entrevista a profundidad, nos teníamos que quedar por periodo de tres días en las comunidades, esto por las actividades mismas de las personas de las comunidades, ya que las entrevistas a profundidad, duran un promedio 45 minutos a una hora y. por ello teníamos que buscar horarios donde ellos podían conversar y darnos información requerida por nosotros .el horario clave era en las mañanas y en las tardes
37
DIFICULTADES Las dificultades eran en que las personas que se hacían las entrevistas se sentían incomodas, porque la entrevista se grababa con una reportera, aunque explicábamos los fines de la entrevista, se limitaban en algunos casos a darnos información
3.2.7.1 RECOJO DE DATOS EN LOS GRUPOS FOCALES Para realizar los grupos focales se tuvo que enviar un documento previo a las autoridades de las comunidades de Huallhua y Qollpacucho para que convoque a las personas mayores de 25 años y menores de 45 años. En la comunidad de Qollpacucho se hizo el primer grupo focal, esta vez con las mujeres. Para comenzar tuvimos que explicar el objetivo del trabajo que estábamos realizando, luego separados en dos grupos a las participantes seguidamente pedimos que hicieran dos dibujos uno de varón y la otra de mujer. El objetivo de este grupo focal se detalla en el protocolo Luego de ello se procedió a la narración de una historia libre para cada dibujo, pero con respecto a las actividades que realizan y la relación del varón y la mujer en las actividades cotidianas En el caso del grupo focal de varones. Los varones tuvieron mayor confianza y expresión que las mujeres, pero los dibujos no hicieron con interés en cambio en las mujeres si se vio ese interés de hacer ben el dibujo.
DIFUCULTADES Las dificultades solo fue por las Inclemencias del tiempo: en ambos casos se tuvo dificultad solo por el tiempo por las lluvias que no dejaron trabajar con normalidad y por ello en el caso de Huallhua no hubo fluido eléctrico y se tuvo que hacer con velas y la participación mínima de personas
3.2.7.2 RECOJO DATOS CON OBSERVACIONES Las observaciones de actividades específicas como: faenas comunales teníamos que averiguar las fechas cuando se iban a realizar, y salir los días de las actividades.
DIFICULTADES Una de las dificultades que se tuvo es que para observar la sesión de consejo las autoridades no quisieron que participemos y pusieron excusas a pesar de que las sesiones de consejo según ley son públicas 38
3.2.8 TRANSCRIPCIONES DE DATOS DE CAMPO Después del recojo de datos con ayuda de las reporteras y cuadernos de campo se procedió a las transcripciones y traducciones con la ayuda del ordenador y programas como express scrib que facilito el proceso de transcripción de datos para luego codificar.
3.2.9CODIFICACION DE DATOS Después de la transcripción y traducción de datos ya que la gran parte de datos era en quechua se procedió a cambiar el formato de texto de Word al formato tex de blog de notas para proceder a la codificación de los datos con la ayuda del ordenador y con el programa Atlas ti. Que facilita la codificación. En esta parte de la investigación termina nuestro trabajo como practicantes el resto de la investigación lo realizo el consultor externo Cristian todo lo que se refiere al análisis y diseño del informe. Si quieres , puedes añadir tus propios conclusiones sobre la investigacino. Como viste el rol de las mujeres, su actitud, sus obstaculos? Mayorgas puede ser que pide estas conclusiones preliminares. O tambien puedes llamar a christian a pedirle que te de las conclusiones para que los incluyes y hagas tus observaciones sobre estos.
3.3.- APOYO EN ACTIVIDADES, ADICIONALES A RECOJO DE DATOS DE CAMPO (ESTO ES 3.1.2 según lo que dices arriba al principio de capitulo 3.1.2) Las actividades son las siguientes: -
Apoyo en taller de presentación y capacitación: “validación del plan distrital de seguridad alimentaria Y Nutrición” en el distrito de Huambalpa-
-
Junto con la asistente responsable del distrito y el Ing. responsable de seguridad alimentaria
Actividades Realizadas
Organización de materiales para el taller
Apoyo Logístico
-
Apoyo en taller de capacitación en “transversalizacion de género en salud”.
-
Realizado en el auditórium de ACH- Vilcas. Mes de octubre noviembre. Donde participaron los personales de los establecimientos de salud de la Provincia
Junto con el consultor externo de Genero Cristian Guzmán M.
39
-
Actividades Organización de materiales
-
Participación como asistente en el taller
-
Apoyo logístico
-
Apoyo en taller de implementación de sistemas de información y sitios centinela”. Realizado en el auditórium de ACH- Vilcas, de fecha 26 de 0ctubre del 2011.
Junto con el Ing. Responsable de Seguridad alimentaria Las asistentes Técnico y Jefe de Base -
Actividades Realizadas Organización de materiales de capacitación
-
Apoyo Logístico
-
Toma de Fotografías
-
Lista de asistencia
-
Apoyo en taller de capacitación e implementación de sitios centinela en la comunidad Cochabamba del distrito de Vischongo Con el especialista de Sitios centinela desde Centro América (Guatemala) el doctor cabrero, responsable del distrito de Vischongo, nutricionista y gran parte del equipo.
Actividades realizadas - Organización de materiales de capacitación -
Apoyo Logístico
-
Toma de Fotografías
-
Lista de asistencia
-
Elaboración de materiales (matrices comunales) para el plan de „priorización comunal, ambos internos nos dedicamos a elaborar materiales con apoyo de responsables de otras aéreas
-
Actividades Realizadas
Elaboración de materiales,(Matrices comunales)
3.4.- EVALUACIÓN DE LAS PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES Durante las prácticas pre profesional no hubo dificultades significativas sino mínimas la primera fue la Adaptación a la institución al ritmo de trabajo; otra que es adaptarse a salidas al campo pero estas dificultades mínimas fueron superadas poco apoco. Las prácticas fue una experiencia interesante ya que nos ayuda a conocer los centros laborales de la profesión y 40
tener una visión más completa acerca de nuestra carrera. Desde ese punto de vista las practica presente se ha realizado satisfactoriamente, cumplimento las metas trazadas por la institución, y satisfaciendo las objetivos personales.
3.5 EVALUACIÓN DE PROYECTO DE ACCIÓN CONTRA EL HAMBRE La fundación acción contra el hambre está trabajando en cinco resultado pero con un solo fin que es la
lucha contra la desnutrición Infantil, como ya hemos mencionado en el capitulo
precedente. Trabajar con cinco resultados le da una fortaleza para que este proyecto sea sostenible. Acción contra el Hambre también hace un trabajo concertado con las instituciones existentes en la provincia , como: ministerio de salud, municipios distritales y provinciales, fiscalía , Juntas de las directivas comunales de diferentes distritos de la provincia y otras para que la desnutrición sea reducido, ya que de acuerdo a el mapa de la vulnerabilidad a la desnutrición de programa mundial de alimentos la Provincia de Vilcashuamán junto con la provincia de cangallo son los más afectados por la desnutrición crónica infantil..
Muy bien, solo hace falta leerlo de nuevo para corregir aspectos ortograficos.
CONCLUSIONES 1.- las practicas pre profesionales fue muy importante porque nos dio una percepción más amplia de nuestra carrera más que nada a lo se refiere al quehacer del antropólogo en el campo laboral de igual manera nos da a conocer las diferencias y similitudes de los pueblos en la misma provincia. En los modos de vida. 41
2.-durante las prácticas pre profesionales hemos llegado a lograr los objetivos trazados por la institución y hemos ganado experiencias de cómo desenvolvernos en una institución. 3.- la investigación sobre genero es muy importante en proyectos de desarrollo la ausencia de información se hace aún más relevante para aplicar programas de desarrollo. Ya que el problema del genero radica en la desigualdad de poder entre varones y mujeres. Y va en contra de la declaración de los derechos humanos. Por ello ACH ha decidido conocer la percepción de las personas sobre relaciones de género en las áreas de intervención.
RECOMENDACIONES Las practicas pre profesionales en muy importante como ya se dijo en las páginas anteriores y por ello la escuela debe considerar en el plan de estudio desde semestres anteriores ya que con un solo semestre es difícil acoplarse y familiarizarse a las 42
instituciones. Creo que es una debilidad de la escuela, ya que otras carreras lo realizan desde semestres anteriores y están más familiarizados con centros de práctica y tienen ya una visión sobre campo laboral de sus carreras
43
BIBLIOGRAFÍA ACF ineternacional Network. (2008). El mercado para los pobres. Madrid: ACF. ACF International Network. (2005). Informe Anual. Madrid: ACF ACH ACCION CONTRA EL HAMBRE. (2009). El Hambre tiene Solucion. ACH en peru , 03. Gomez Alarcon, A. (03 de 05 de 2008). Turismo peru.Info. Recuperado el 2 de 12 de 2011, de Turismo peru.Info: http://www.historiayfotos.com/2008/05/vilcashuaman-en-ayacucho.html Instituto Nacional de Estadistica e informatica. ( Censo 2007). ENEI . Recuperado el 11 de 12 de 2011, de ENEI: http://proyectos.inei.gob.pe/mapas/bid/zoomin.asp Instituto para el desarrollo rural de sudamerica. (15 de Setiembre de 2009). Mujeres y desarrollo rural: Apuntes sobre la reflexión. Perú. Municipalidad provincilal de Vilcas Huaman PDC. (2010). Plan de desarrollo concertado Provincial PDC. Plan, Municipalidad Provincial VH, Ayacucho, Vilcas Huaman. Programa Mundial de Alimentos. (07 de 2010). Mapa de Vulnerabilidad a la Desnutrición Crónica Infantil Desde la perspectiva de la Pobreza. Ayacucho, Peru. Talavera, L. (s.f.). Arqeologia del Peru. Recuperado el 02 de 12 de 2011, de Arqeologia del Peru: http://www.arqueologiadelperu.com.ar/vilcas.htm Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo. (s.f.). Forma de presentación del Informe de Practicas pre profesionales. Lambayeque, peru.
ANEXOS
ANEXO N°01 OBSERVACION DE CAMPO
OBERVACION DE CAMPO : ASAMBLEA COMUNALDEL ANEXO DE QOLLPACUCHO , DE LA COMUNIDAD DE POMACOCHA DEL DISTRITO DE VISCHONGO, PROVINCIA DE VILCASHUAMAN FECHA 2/9/2011 OBSERVADOR: DANTE CHOCCE FLORES DURACIÓN DE OBSERVACIÓN CUATRO HORAS HORA DE OBSERVACIÓN DE LAS 5:30 A 8:30 Salimos de Vilcashuaman a las cinco de la tarde, con dirección a al anexo de Qollpacucho , que se encuentra ubicado en el centro poblado de Pomacocha, distrito de Vischongo de la provincia de Vilcashuaman. Ya habíamos hecho una visita anterior a este anexo en donde nos informaron que el día 2 de setiembre se realizaría una asamblea comunal a las 6 pm, y planteamos que estaríamos ahí, para aprovechar la presentación de nosotros como parte integrante de ACH en área social .En área de salud de ACH la responsable con este sector la señora Sonia, planteo que aprovecharía también la asamblea para realizar la socialización de fichas familiares. Qollpacucho , es de una clima mas cálido a comparación de Vilcas en la entrada a esta comunidad se puede ver plantaciones de árboles frutales como Nísperos, paltos , el cultivo de hortalizas como col, zanahoria ,rabanito también se puede ver huertos en donde hay hortalizas de variedades diferentes, llegamos en un periodo de 50 minutos. Y en la plaza no había personas mayores de edad , solo estaban jugando en fulbito 8 adolescentes que tendrían una edad aproximado de 13 a 14 años , ya las luces publicas encendieron habíamos esperado un periodo de15 minutos
ya eran las 6 y 15 pm pero ningún autoridad ni comunero se
acercaba a la plaza, recién a las 6 :23 aparece el presidente de la comunidad el señor Jorge Quispe un hombre aproximado de unos 30 años de edad y luego el señor vicepresidente, el señor Mamerto Huillca con quienes conversamos por un periodo de media hora esperando a los comuneros que tardaban en venir a la reunión , en esta conversación el presidente y el vice presidente nos hablaba sobre Pomacocha , mientras
llamaban a las personas por alto
parlante para que se apersonen a la plaza y recordando que tenían una asamblea, como
criticando por la tardanza. en estas conversaciones nos cuenta que, la comunidad de Pomacocha es la comunidad matriz , tiene 5 barrios o anexos dentro de ellos esta Qollpacucho , que viene funcionando como anexo recién tres años , nos dice el presidente : en estos tres años verán lo que hemos logrado a base esfuerzo , pudimos urbanizar , por ello Qollpacucho ya está considerado como un anexo Urbano , esto es a base de esfuerzo de la gente, le pregunte de cuantos comuneros hay en este anexo , y me dice Qollpacucho es grande tiene al rededor de noventa comuneros , porque la comunidad de Pomacocha a donde nosotros pertenecemos es la más grande de toda la provincia , tiene alrededor de 1000 comuneros , hasta los de Vilcas mismos están en el territorio de Pomacocha. Seguimos hablando y me cuenta también de que estas zonas hasta 1960 aproximadamente era una hacienda , en donde las personas tenían que alquilar las chacras para poder vivir, nos cuenta de cómo estos hacendados no dejaban que los niños estudie, motivo a ello es que su padre no había estudiado. si querían estudiar tenían que emigrar a ciudades como Lima.nos cuenta también de cómo se habían repartido las tierras
después de que expulsar al
terrateniente, en ahí nos dice de que los terrenos que ahora poseen los comuneros son la tierras que antes alquilaban de los terratenientes, y por eso hay desigualdad en el uso de tierras , unos tienen más por que alquilaban más terreno y con eso se han quedado unos tienen poco terreno porque sus padres alquilaban poco terrenos, nos dice que aquí no hubo repartición de terreno , solo cada uno se agarro el terreno que alquilaban. Mientras conversábamos las personas poco a poco fueron reuniéndose , a las 6: 40 ya había 50 personas 19 mujeres y 31 varones .se reunieron las autoridades de la directiva comunal , para coordinar y organizar bien las agendas , se pudo observar cinco personas quienes eran autoridades de la directiva comunal , todos de sexo masculino luego como a las siete comenzó la asamblea, en primer lugar el presidente de la comunidad dio apertura a la asamblea y dijo que estábamos presente los representantes de ACH ,
quienes participaríamos en esta
asamblea, y luego dio paso a la señora Sonia asistente de área de salud de ACH quien hablo sobre la conformación de los agentes comunitarios y sobre la labor que ellos deben de realizar, y el trabajo con los sectoristas ,luego hablo de las fichas familiares que son fichas para realizar censo a la población vulnerable , niños madres gestantes ancianos ,informo de que esta censo era muy importante para monitorear a los niños , en esto consistía la labor de los agentes comunitarios en coordinación con los sectoristas, Luego tomaron palabra los personales de salud de Pomacocha primero hablo el técnico de enfermería luego la obste tris , quejándose de que los agentes comunitarios , no están trabajando como debe ser, llamaron al frente de todos los cuatro agentes comunitarios que 7
anteriormente habían elegido , en eso solo aparecieron 3 de ellos dentro de ellos había dos mujeres, una de ellas , era la señora Hermelinda , que pertenecía a la secta religiosa de los Israelita , se pudo ver entre los asistente a la asamblea que son varias de esta secta mujeres vestidos al igual que la señora Hermelinda con su velo encima de la cabeza y varones con cabellos y barbas crecidos . En la asamblea viendo de que solo habían tres agentes comunitarios , los personales de salud procedieron a nombrar un agente comunitario mas para que sustituir al que no asistió, luego se procedió a las propuestas, un comunero propuso a la señora Zenobia una mujer de aproximado 45 a cincuenta años de edad en respuesta a la propuesta ella dijo no en voz alta yo no puedo porque yo ya pase muchos cargos fue presidenta de vaso de leche , de club de madres , yo siempre participo ,otros ya que participen. Luego propusieron al señor julio un hombre de aproximado 40 años de edad quien acepto. Y con ello según los personales de salud estarían completos , los agentes comunitarios. Luego nos dio espacio para poder presentarnos. Nos presentamos , le informamos de que nosotros estaríamos trabajando en esta comunidad ,los trabajos que realizaríamos en lo posterior esta dentro del marco de la lucha contra la desnutrición infantil , le planteamos que para eso era necesario conocer la situación socio cultural . Luego de nuestra presentación, pasaron , al despacho en donde se procedió a la lectura de dos oficios de invitación para un evento deportivo de una comunidad cercana. Terminado esto el presidente de la directiva comunal dijo que ya pasarían a las agendas, aquí se pudo ver de que las autoridades de la directiva comunal coordinaban de cuantas agendas exactamente serian en ello hubo un espacio de cinco minutos en donde no hablaban , y en eso se pudo escuchar el murmullo y descontento de las personas que decían rápido hay que acelerar la asamblea ,luego de este espacio el presidente hablo y dijo señores yo no tengo la culpa de que ustedes hayan llegado tarde , luego de ello leo la agenda: la única agenda era acordar para que trabajen en zonas altas de la comunidad en ,el presidente hablo , de que debían acordar para que todos siembren este año en las zonas altas de este anexo, dijo , el año pasado hemos acordado igual y no han ido todos, sino sembramos este año lo más probable es que de otras comunidades , entren a cultivar, luego puso para que opinen los asistente: Dentro los asistentes participaron, pero los participantes solo eran varones no se pudo ver la participación de mujeres, solo unos cuantos entre murmullos decían si está bien o está mal, dentro de mucho tiempo de discusión acordaron que iban a sembrar en las zonas altas ya eran cerca de las nueve de la noche y teníamos que tomar el camino de retorno, mientras los comuneros procedían a firmar y tratar algunos puntos que ya no estaban en la agenda. 7
ANEXO N°02 GUIA DE ENTREVISTA EN PROFUNDIDAD
GUÍA DE ENTREVISTAS EN PROFUNDIDAD DATOS GENERALES DEL/LA ENTREVISTADO/A Nombre Edad Procedencia
DIMENSIONES SOBRE REPRESENTACIONES DE GÉNERO a) Imágenes sobre las mujeres, los hombres y su capacidad de agencia ‐ ¿cómo son las mujeres acá? ¿cuáles son sus actividades? ‐ ¿cómo son los hombres acá? ¿cuáles son sus actividades? ‐ ¿Las mujeres pueden expresar verbalmente sus opiniones (en el hogar, en las organizaciones, en asambleas)? ¿porqué?; ¿Defienden sus opiniones?. ¿por qué? ‐ ¿Los hombres pueden expresar verbalmente sus opiniones (en el hogar, en las organizaciones, en asambleas)? ¿porqué?; ¿Defienden sus opiniones?. ¿por qué? ‐ ¿Qué capacidades y habilidades ve en los hombres? ¿y en las mujeres?; ¿Qué errores ve en los hombres? ¿y en las mujeres? ‐ ¿Las mujeres asumen situaciones de riesgo? ¿por qué?; ¿y los hombres asumen situaciones de riesgo? ¿por qué? ‐ ¿Usted cree que las mujeres se sienten contentas consigo mismas? ¿piensa que les gusta ser mujeres en sus comunidades? ¿y los hombres? ‐ ¿existe violencia en las parejas? ¿cómo es esta violencia? ¿esta violencia influye de algún modo en las actividades cotidianas que realizan las mujeres? ¿y con los hombres? ‐ ¿cómo se ve en la comunidad la violencia contra las mujeres ? ¿es una práctica común? ¿Quiénes sufren más violencia (hombres/mujeres)? ¿los hombres sufren algún tipo de violencia? ¿cuál?
b) Participación y organización social y política ‐ ¿Las mujeres participan en las organizaciones de la comunidad? ¿En qué organi zaciones participan? ¿cuál es el rol que cumplen? ¿qué cargos ocupan? ¿Qué expectativas tienen al participar en estas organizaciones? ‐ ¿qué importancia le de la comunidad a la participación de las mujeres en estas organizaciones? ¿cómo es para las parejas de estas mujeres el que ellas participen de estas organizaciones? ¿cómo manejan ellas la reacción de sus parejas? ‐ ¿Los hombres participan en las organizaciones de sus comunidades? ¿En qué organizaciones participan? ¿cuál es el rol que cumplen? ¿qué cargos ocupan? ¿Qué expectativas tienen al participar en estas organizaciones? ‐ ¿qué importancia le da la comunidad a la participación de los hombres en estas organizaciones? ¿cómo es para las parejas de estos hombres el que ellos participen de estas organizaciones? ¿cómo manejan ellos la reacción de sus parejas? ‐ Si hubiera algunas diferencias entre la forma de participación de las mujeres y la de los hombres, preguntar las razones de estas diferencias. ‐ ¿Cuál es la organización más importante de la comunidad? ¿por qué? ¿cuál es el rol que desempeñan las mujeres en esta organización? ¿y los hombres? ¿por qué?
c) Trabajo productivo / doméstico ‐ ¿Qué significa el trabajo para las mujeres y para los demás miembros de su comunidad? ¿y para los hombres qué significa el trabajo? ‐ ¿qué trabajos (remunerados) suelen realizar los hombres? ¿y las mujeres? (espacios, tiempos, jornadas, condiciones, ingresos no monetarios y monetarios)
‐ ¿cómo distribuyen el tiempo los hombres y las muj eres entre el trabajo doméstico y el trabajo productivo? ‐ Cuáles son los trabajos que generan mayor reconocimiento de la comunidad? ¿y los menos valorados? ¿Quiénes suelen realizar los trabajos más valorados? ¿y los menos valorados quienes los realizan? ¿por qué? ¿por qué las mujeres realizan algunos trabajos y los hombres realizan otros? ‐ ¿cuáles son las reacciones de la comunidad cuando una mujer o un hombre realiza trabajos o actividades que no están relacionados tradicionalmente a las mujeres o a los hombres? ¿por qué reaccionan así? ‐ ¿qué pasa al interior de las familias cuando las mujeres proveen económicamente o cuando ellas ganan más? ¿qué pasa con las mujeres? ¿qué pasa con los varones? ‐ ¿cuáles son las principales habilidades con las que cuentan las mujeres para el trabajo? ¿y sus principales necesidades de capacitación? ‐ ¿cuáles son las principales habilidades con las que cuentan los hombres para el trabajo? ¿y sus principales necesidades de capacitación? ‐ En relación al trabajo de la c asa, ¿quién hace qué? (limpieza, cuidado de la casa, la chacra, alimentación y cuidado de los animales, alimentación y cuidado de los hijos, apoyo en las tareas de los hijos, asistencia a las reuniones del colegio, preparación de alimentos, comprar/conseguir alimentos, construcción de la casa, venta de productos, confección de ropa, etc.) ¿por qué las mujeres se encargan de unas tareas o los hombres de otras? Si existiera un evidente
ANEXO N°03 FOTO
FOTO 01 REALIZANDO GRUPOS FOCALES CON MUJERES EN QOLLPACUCHO PARA RECOJO DE DATOS
ANEXO N°04
FO N°02 PARTICIPANTE DEL GRUPO FOCAL REALIZANDO UN DIBUJO FOTO N°03
APOYO EN EL TALLER DE GÉNERO A LOS PERSONALES DE SALUD
