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trastornos por “déficit de atención” en niños y ado ad ole lesc scen ente tes s tra trat tad ados os co con n terapéutica homeopática DR. JOSÉ JAIME TOVAR LICONA*

DEFINICIÓN: “EL DÉF ÉFIC ICIT IT DE ATENCIÓN” es bási básicame camente nte una incapacidad para mantener la atención o concentrarse concen trarse y que afecta el autocontrol de las emociones y el autocontrol de la conducta; por lo que involucra dificultades para atender, actuar sin pensar y para sentirse inquieto. La incidencia de este padecimiento en la población escolar de primaria, secundaria y preparatoria en México es de 7%.

EL TRAN RANSTO STORNO RNO PO POR R DÉF ÉFIC ICIT IT DE ATENCIÓN

* Otorri Otorrinolari nolaringólo ngólogo, go, UNAM Diplomado en homeopatía, UNAM Docente de E.N.M. y homeopatía, I.P I.P.N. .N. Maestría en bioética, E.S.M., I.P.N. Académico numerario de la Academia Nacional de Bioética Diplomado en Formación docente en educación superior, I.P.N. 6

LA HOMEOPATÍA DE MÉXICO

Es una alteración en la capacidad del niño para concentrarse, aprender y mantener su atención en un nivel normal. Estos niños tienen dificultad para terminar actividades que requieren de concentración, ya sea en el juego, la casa o la escuela. El niño cambia de actividad constantemente constantemente y parece no entenderr lo que se le dice. Actúa entende Actúa antes de pensar pensar. Puede haber trastorno por déficit de atención, sin y con hiperactividad, son niños que molestan y distraen a sus compañeros de clase. Les impacienta esperar su turno, además de otras incapacidades especificas del aprendizaje El problema del Trastorno por Déficit de Atención, tiende a complicarse complicarse,, sobre todo cuando no es diagnosticado diagnosticado y por lo tanto no es tratado médicamente. médicamente. Conduce a problemas emocionales en el niño como resultado de las críticas y los regaños de los adultos y el rechazo de los otros niños.

LOS TRANSTORNOS EMOCIONALES Definición de emoción : a) Una “emoción”, es la experiencia de un sentimiento o humor, que como resultado del mismo puede conducirnos a actuar o pensar de una forma en particular. b) Componentes de la emoción : Desde tres diferentes aspectos: 1. Psicología 2. Fisiología 3. Comportamiento ¿Qué son las emociones?

La parte que confiere mayor diversidad y enriquece nuestra vida son, sin duda alguna las emociones. La alegría, la tristeza, el amor, el odio, los celos, el miedo, la ansiedad, la ira, el enojo, la hostilidad, la tranquilidad, la paz, la incertidumbre, la pasión, son emociones que hacen que la vida no sea monótona y que nuestras acciones tengan un sentido inyectándoles pasión. Experimentamos emociones de forma consciente, pero también de forma inconsciente, ya que el comportamiento emocional inconsciente está estrechamente ligado a comportamientos como la alimentación, la ingesta de bebidas, el sexo y la regulación de la temperatura. 1. El componente psicológico: El componente psicológico de una “emoción” es el sentimiento de la inminencia de algo desagradable que va a pasar. 2. El componente fisiológico: Es la secuencia que produce el sentimiento psicológico, o estímulo de disparo, que crea la sensación física, por las hormonas de las glándulas adrenales, que bombean adrenalina, provocando: a) Taquicardia b) Transpiración o sudor profuso c) Desecamiento de la boca d) Alteraciones digestivas e intestinales

A C I T Á P O E M O H A C I T U É P A R E T N O C S O D A T A R T S E T N E C S E L O D A Y S O Ñ I N N E ” N Ó I C N E T A E D T I C I F É D “ R O P S O N R O T S A R T

3. El componente del comportamiento : Consiste en haber preparado el cuerpo para luchar o huir, es decir el que quiera escapar de esta situación, huyendo o preparándose para el combate. Los problemas emocionales más frecuentes son: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.

Ansiedad Depresión Fobias Histeria Frustración Enfado o irritabilidad Baja autoestima, por pobre imagen corporal Culpabilidad Celos Odio Acciones autodestructivas o suicidio

LA HOMEOPATÍA UNA TERAPIA HOLÍSTICA: La Homeopatía estudia y trata el efecto de la emoción sobre la mente, el cuerpo y el ambiente, es decir, plantea el problema emocional del paciente, como partes de un cuadro: el sentimiento, la sensación de y el modelo de comportamiento. Además trata al mismo tiempo la mezcla de emociones, es decir, si alguien tiende a sentir depresiones puede reaccionar a los acontecimientos con ira, ansiedad y sentimiento de culpa, que puede ser tratado como un medicamento homeopático bien elegido.

ÁREAS DEL CEREBRO INVOLUCRADAS EN LAS EMOCIONES La integración emocional, está dada por el sistema límbico (figuras 2 y 3). Las emociones son el resultado de una interacción dinámica en curso, posiblemente a nivel del núcleo amigdalino , 8


Por la acción que ejerce la serotonina sobre diferentes receptores se le relaciona con la regulación de diferentes estados de ánimo, como son: ansiedad, depresión y violencia impulsiva, entre otros.

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de factores periféricos mediados por el hipotálamo y factores centrales mediados por la corteza cerebral. Están involucradas respuestas periféricas de los estados emocionales que coordina el hipotálamo. El sentimiento consciente está mediado por la corteza cerebral, en parte por la corteza del cingulo y en parte por los lobulos frontales. Para entender cualquier emoción se necesita entender la relación que existe entre los sentimientos cognitivos representados en la corteza y los síntomas fisiológicos asociados que integran las estructuras subcorticales. En la percepción del sentimiento y la emoción tienen una gran importancia la corteza del cíngulo y la circunvolución parahipocámpica. El núcleo amigdalino coordina la actividad del hipotálamo con estas áreas corticales por lo que es la parte del sistema límbico que participa más específicamente en la experiencia emocional. Por otra parte, la serotonina (5- hidroxitriptamina), es una mono amina que sirve como neurotransmisor en el cerebro. La neuronas que sintetizan serotonina están agrupadas en varios núcleos del tronco encefálico, de los cuales, los más importantes son los núcleos del rafë. Sus axones se proyectan a varias regiones del encéfalo, y de forma notable hacia la corteza cerebral. También las neuronas que sintetizan serotonina regulan la actividad de las regiones corticales y subcorticales activando diferentes subtipos de receptores: excitadores, inhibidores o con ambas funciones. Por la acción que ejerce la serotonina sobre diferentes receptores se le relaciona con la regulación de diferentes estados de ánimo, como son: ansiedad, depresión y violencia

N O C

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impulsiva, entre otros.


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La integración emocional. El sistema límbico Circunvolución del cíncugo

Cc

Fórmix Hmca

Na Fascículo del cíngulo T

Hmt

Cg

Ca Ht

Cm

Hip

Información sensorial procedente del tallo cerebral Circunvolución del hipotálamo

Figura 2. Diagrama del circuito de Papez . Ca. comisura anterior Cc. cuerpo calloso. Cm. cuerpo mamitar Cg. cuerpo geniculado (metatálamo) Hip. hipocampo Hmca. haz medial del cerebro anterior Hmt. haz mamilotalámico Ht. hipotálamo. T. tálamo.

Auto estimulación del Cerebro

Fft Ftf Núcleo dorsomedial Conexiones intertalámicas

T

Corteza orbitofrontal

Ht

A

Cp

Hip

Sistema periventricular

Figura 3. Conexiones límbicas con la corteza órbitofrontal. A. amígdala Cp. corteza piriforme Fft. fibras frontotalámicas Ftf. fibras tálamofrontales Hip. hipocampo Ht. hipotálamo T. tálamo. 10


CAUSAS DEL DÉFICIT DE ATENCIÓN: Es un desorden “neurobiológico” y probablemente es una alteración en los mecanismos de reabsorción de los neurotransmisores, como la dopamina, norepinefrina y serotonina. a) Dopamina: relacionada con los procesos de atención. b) Norepinefrina: relacionada con los procesos de atención e impulsividad. c) Serotonina: relacionada con los procesos de impulsividad y motivación.

SÍNTOMAS DEL DÉFICIT DE ATENCIÓN: El trastorno de Déficit de Atención, se relaciona con dificultades en las funciones de memoria de trabajo, regulación de la motivación y el control motor y produce así déficits en las funciones ejecutivas del aprendizaje de las matemáticas y la lectura. Síntomas: Los síntomas se dividen en primarios y secundarios.

1. Síntomas primarios : Inatención (distractibilidad) Impulsivilidad Hiperactividad (inquietud) 2. Síntomas secundarios : Son las dificultades emocionales como baja autoestima, depresión, baja motivación hacia la escuela, aburrimiento y frustración ante tareas académicas, miedo a aprender cosas nuevas, miedo anticipado al fracaso , malas relaciones sociales con sus pares, robos y conducta o respuestas violentas debidas a la gran cantidad de frustración acumulada.

TRANSTORNOS COGNISCITIVOS Y PEDAGÓGICOS DEL DÉFICIT DE ATENCIÓN: El niño con un desarrollo normal, evoluciona en sus procesos de pensamiento/razonamiento , aprendizaje y habili-


La Homeopatía estudia y trata el efecto de la emoción sobre la mente, el cuerpo y el ambiente, es decir, plantea el problema emocional del paciente, como partes de un cuadro: el sentimiento, la sensación de y el modelo de comportamiento. dad para resolver problemas , basado en las percepciones , sensaciones y ayudado por la atención , la memoria y el aprendizaje.

Todos estos procesos están interrelacionados y se entorpecen si alguno de ellos está alterado. Los problemas pedagógicos asociados que pueden presentar los niños con Déficit de Atención son: a) Dislexia: incapacidad para leer b) Disgrafía: incapacidad para escribir c) Discalculia: inhabilidad para manejar números y realizar cálculos. La Dislexia, significa dificultad para leer, se reconoce al medir el rendimiento en la lectura mediante pruebas de precisión o comprensión estandarizadas y aplicadas individualmente. El resultado se sitúa de forma sustancial por debajo de lo esperado de acuerdo con la edad cronológica del niño, a su coeficiente intelectual y a la escolaridad propia de su edad. Retraso mental , se define como el coeficiente intelectual

(CI) inferior al promedio. Se acompaña de deterioro en la capacidad adaptativa. La capacidad intelectual menor al promedio corresponde a un CI inferior a 70. Se divide en: Leve: CI de 69 a 50 Moderado: CI de 49 a 35 Grave: CI de 34 a 20 Profundo; CI inferior a 20 12


DIAGNÓSTICO: Características del Trastorno por Déficit de Atención; se presenta en niños normales, que no muestran alteraciones en su estructura o apariencia física. Aunque algunos autores lo ponen en duda, la mayoría de los niños que lo padecen demuestran un coeficiente intelectual elevado. Actualmente contamos con una serie de pruebas o cuestionarios que se aplican para ayudar a establecer el diagnóstico de Trastorno por Déficit de Atención: 1. Acters, Escala completa para maestros del trastorno por Déficit en la Atención 2. Conners, Escala Conners para maestros, teacher Rating Scale CTRS 3. Cuestionario de Situaciones Escolares 4. La escala de Autocontrol 5. La Escala Brown para el Déficit de Atención Lo ideal es que estos cuestionarios los respondan, además de los padres, los maestros y tal vez algún miembro de la familia, como abuelo o tíos. Para establecer el diagnóstico de Trastorno de Déficit de Atención es necesario que los síntomas sean persistentes durante los últimos seis meses, que afecte dos o más áreas del individuo (social, académica, ocupacional, y funcional) y que se corrobore que estas dificultades no se pueden atribuir a otra enfermedad física o mental. El signo más sobresaliente que manifiestan los niños con este padecimiento es un patrón persistente de inatención y/o impulsividad-hiperactividad, más acentuado que en los niños de su grupo de edad y que se convierte en un problema no sólo en el ambiente escolar sino en la interacción social del niño. Los niños con Trastorno de Déficit de Atención presentan estos síntomas en los ambientes familiar y escolar, sufriendo alteraciones tanto en el proceso de socialización como en su desempeño académico.


TRATAMIENTO DEL DÉFICIT DE ATENCIÓN Debe ser un equipo multidisciplinario: 1. Terapia psicoanalítica 2. Terapia familiar 3. Terapia pedagógica 4. Terapia medicamentosa 5. Terapéutica homeopática 1. Terapia psicoanalítica : Los especialistas en psicoanálisis sostienen que las complicaciones emocionales que con lleva el trastorno del déficit de atención se puede tratar sometiendo al niño a psicoanálisis. Puesto que las madres de estos niños tienden a ser nerviosas, aprensivas y ansiosas por la dificultad que el manejo del niño les representa, el niño puede interpretar este estado emocional de la madre como un rechazo, siendo esto una fuente de inquietud que puede tratarse con las técnicas del psicoanálisis. 2. Terapia familiar : El primer nivel de intervención debe realizarse en la familia, pues es el núcleo básico en el que el individuo se desarrolla, una familia bien estructurada, que maneja límites claramente definidos y un alto nivel de comunicación, propicia el desarrollo emocional de sus miembros. Los niños con trastorno de déficit de atención necesitan y demandan de sus familias más atención, comprensión, supervisión cercana, reglas claramente establecidas y seguimiento cercano de sus padres. Un cambio de actitud en ocasiones es suficiente para observar un cambio de conducta en los niños. Enseñar a los niños a manejar y a controlar sus emociones, autocontrol interno y respeto por las demás personas les ayudará a mostrar una adecuada adaptación en su vida adulta. 3. Terapia pedagógica : Este tipo de ayuda debe ser administrada por un profesional en educación especial, psicólogo o pedagogo. Con la terapia pedagógica el niño aprenderá a utilizar estrategias que permitan suplir las deficiencias de su sistema neurobiológico.


4. Terapia medicamentosa : Debe ser administrada por un neurólogo pediatra o psiquiatra especialista en niños. Frecuentemente se administran fármacos estimulantes, los cuales actúan disminuyendo en ellos su nivel de actividad motora, o antidepresivos tricíclicos. El medicamento más popular que mejores resultados ha demostrado para tratar este padecimiento es el metilfenidato (ritalin); aunque existe un porcentaje de pacientes en quienes no produce el efecto deseado y hasta resulta contraproducente, así como los antidepresivos tricíclicos. Como salta a la vista el tratamiento alopático o tradicional, está muy lejos de lograr el alivio o curación en estos tipos de pacientes, antes bien crea fármaco dependencia o reacciones secundarias a veces serias o graves y sobre todo hace el trastorno afectivo emocional más profundo y crónico, pongamos como ejemplo el tratamiento de la depresión , con medicamentos antidepresivos como la imipramina, la fluoxetina, lasertralina o citalopram, en las que no hay grandes diferencias, entre ellos en la eficacia antidepresiva, para normar un criterio más adecuado en la selección de un antidepresivo; pero si en los efectos indeseables y en la tolerancia particular de cada paciente, pues en las reacciones secundarias adversas del Citalopram, son náuseas, somnolencia, diarrea y temblores, así como en ocasiones convulsiones; como el resto de los medicamentos antidepresivos antes mencionados.

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5. Terapéutica homeopática : La Homeopatía es una terapéutica médica, originada en Alemania por el Dr. Hahnemann, desde hace 200 años, con bases científicas, que siguen un rigor experimental y científico en seres humanos y no en animales, como ocurre con la medi-

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El trastorno de Déficit de atención, se relaciona con dificultades en las funciones de memoria de trabajo, regulación de la motivación y el control motor y produce así déficits en las funciones ejecutivas del aprendizaje de las matemáticas y la lectura. LA HOMEOPATÍA DE MÉXICO

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cina tradicional o alopática, que carece de efectos secundarios, que es inocua y económica y sobre todo efectiva, que cubre en forma holística toda la sintomatología que pudiera tener el paciente, en la esfera mental y emocional, además de signos y síntomas físicos. En nuestra experiencia personal ante pacientes con síntomas afectivo-emocionales o trastornos psicológicos, invariablemente los tratamos con medicamentos homeopáticos, sobre todo tratándose de niños o adolescentes del tipo de padecimiento que nos ocupa; no sin descuidar la terapias antes mencionadas, con excepción desde luego del tratamiento tradicional o medicación alopática, que enfáticamente prohibimos. De tal manera que en la terapéutica de las enfermedades psicológicas o afectivo emocionales por medio de la homeopática, logramos una curación pronta, suave y duradera, por referirnos a las palabras del Organon, que sabiamente nos enseño el Dr. Samuel Hahnemann.

LA HISTORIA BIOPATOGRÁFICA A continuación describimos los síntomas primarios comunes que se encuentran en este tipo de padecimiento, que nos guían en la búsqueda del medicamento o los medicamentos homeopáticos, más semejantes en el tratamiento del trastorno de Déficit de Atención. a) Inatención : es una marcada desorganización en el niño, tanto en su acción como en su lenguaje. Los niños con trastorno de déficit de atención cambian de una actividad a otra sin concluir la anterior, no demuestran orden en sus trabajos o juegos y sus útiles o pertenencias siempre están fuera de lugar y desorganizados. Sus ejecuciones son descuidadas, al igual que su arreglo personal; se muestran desaliñados, rompen y manchan la ropa, la usan al revés sin importarles su apariencia personal. Sus trabajos son sucios y desordenados, olvidan y pierden sus útiles. b) Hiperactividad: es una inquietud marcada, los niños no pueden permanecer en su lugar, se mueven constantemente saltan y se retuercen; se les califica como niños latosos y 16


ruidosos, tiran los objetos que manipulan o que encuentran a su paso, se caen con mucha frecuencia. No pueden estar quietos, pero tampoco callados, su lenguaje excesivamente abundante, son demandantes y constantemente quieren hablar con otros. c) Impulsividad: Su conducta es impaciente, no pueden esperar turnos o respetar las reglas de un juego, son bruscos y directos en sus interacciones; no pueden esperar a ser atendidos. Interrumpen con frecuencia las actividades y conversaciones de otros. No miden el peligro, no pueden meditar en las consecuencias de sus acciones, enfrentan accidentes con frecuencia. Los síntomas secundarios son aquellas complicaciones emocionales asociadas al padecimiento: tales como baja autoestima, depresión, baja motivación hacia la escuela, aburrimiento y frustración ante tareas académicas, miedo a aprender cosas nuevas, miedo anticipado al fracaso, malas relaciones sociales con sus pares, robos y conducta o respuestas violentas debidas a la gran cantidad de frustración acumulada. Los transtornos cognitivos y pedagógicos : El trastorno de déficit de atención, al afectar el sistema cognitivo de la persona, interfiere de manera directa en su capacidad de aprender, por lo que se asocian problemas de aprendizaje. Se ha encontrado que los niños afectados de este padecimiento cometen seis veces más errores al restar; refieren que pueden ver las palabras y tal vez hasta leerlas, pero no logran comprenderlas debido a que procesan la información más lentamente que sus compañeros de clase. Así mismo fallan en interpretar el lenguaje corporal, los gestos en los rostros en la comunicación interpersonal, pudiendo así parecer como indiferentes, burlones, tontos, egocéntricos, o hasta hostiles, cuando simplemente se encuentran confundidos sobre lo que está sucediendo.

TRASTORNOS PSIQUIÁTRICOS DE LOS ADOLESCENTES Y DE LOS NIÑOS Las perturbaciones escolares y los problemas paradójicos histeriformes.


Ignatia amara:

Adolescentes con humor cambiante, reacciones paradójicas o crisis de nervios por una bagatela que lo lleva a un choque emocional dramatizado, muy sensible a los olores, crisis histeriformes con risas intensas o llantos, tiende a distraerse y se agrava a la contrariedad. Sabadilla :

Tendencia a idear ilusiones o problemas imaginarios, interpreta sus sensaciones en forma exagerada, dramatiza todo. Moschus :

Adolescentes con hiperexitabilidad nerviosa acompañada de rezongos, con alternancia de llanto y risa incontrolada, crisis con cólera, con rabia, se le seca la boca, con labios cianóticos, tiende a desmayarse, crisis de nervios, llora después de un acceso de cólera. ADOLESCENTES INTROVERTIDOS Y TÍMIDOS Pulsatilla:

Adolescente tímido, inhibido, inseguro, que reclama comprensión, consolación, afecto, tiende a llorar fácilmente. Ambra grisea:

Adolescentes tímidos que se inhiben por la presencia de personas extrañas a tal grado que le es imposible hablar. Calcarea carbonica:

Adolescentes de constitución obesa, lentos, inseguros, fatigable, poco sociable.

Retraso mental, se define como el coeficiente

intelectual (CI) inferior al promedio. Se acompaña de deterioro en la capacidad adaptativa. La capacidad intelectual menor al promedio corresponde a un CI inferior a 70. 18


Como salta a la vista el tratamiento alopático o tradicional, está muy lejos de lograr el alivio o curación en estos tipos de pacientes, antes bien crea fármaco dependencia o reacciones secundarias a veces serias o graves y sobre todo hace el trastorno afectivo emocional más profundo y crónico.


Baryta carbonica:

S E T N E C S E L O D A

A C I T U É P A R E T N O C S O D A T A R T

Inmadurez afectiva, con comportamiento infantil, mala memoria, muy tímido. Natrum muriaticum:

Y

Adolescente triste, deprimido, con tendencia a estar solo, no soporta el consuelo, irritable, hipersensible, intolerante a la contradicción, remonta en cólera por bagatelas, hace cara de enojo o enfado fácilrnente, cefaleas, humor cambiante.

S O Ñ I N N E ” N Ó I C N E T A E D T I C I F É D “

Sepia:

Adolescente triste, deprimida, indolente, muy interesada en su trabajo escolar, se enoja fácilmente, rehúsa la consolación, es indiferente a sus reacciones en general, es reservada, tímida, solitaria.


Lilium triginum:

Adolescente deprimida, con llanto y desesperación, se lamenta mucho, se agrava por la consolación, afección religiosa, está indiferente por todo lo que hacen por ella, es muy irritable sobre todo cuando le hablan. ESTADOS COLÉRICOS Anacardium orientale:

Adolescentes coléricos, groseros, jóvenes desagradables, trastornos de mala memoria y fatiga escolar. LA HOMEOPATÍA DE MÉXICO

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Lycopodium:

Susceptible, orgulloso, autoritario, insolente, exigente, inteligente, con sensación de abandono. Hepar sulphur:

Hipersensible, irascible, inestable, se pone colérico por la mínima causa, es indolente, apático, es sensible al dolor, tacto o frío. Platina:

Adolescentes activas, orgullosas, con ideas de superioridad, coquetas, extravagantes. ESTADOS DE AGITACIÓN Lachesis:

Adolescentes celosas, envidiosas, agresividad acentuada a la aparición de su regla, agitación ansiosa con gran locuacidad. Es un remedio del síndrome premenstrual. Actea racemosa:

Locuacidad incesante incoherente, melancólica, triste, friolenta. Agaricus:

Lento aprendizaje, sujetos con tics nerviosos, agitación violenta, desordenada, tiende a hacer gesticulaciones de la cara (tics). Zincum metallicum:

Agitación de pies, miembros inferiores comprensión lenta. Iodum:

Intolerancia al calor, agitación ansiosa, eretismo cardiovascular. LAS PERTURBACIONES ESCOLARES Kali phosphoricum:

Fatiga intelectual escolar, se siente incapaz de hacer sus tareas, irritable, emotivo, cefaleas, vértigo, insomnio, terror nocturno. Calcarea phosphorica:

Irritable, agitado, inquieto, cefaleas frecuentes, se


opone a todos sus profesores, a sus padres, tiene una gran aversión al trabajo mental, desea siempre pasear, salir; siempre quiere ir a alguna parte.

A C I T U É P A R E T

Phosphoricum acidum:

Fatiga física y mental, nervioso, apático, indiferente a todo, memoria deficiente, lentitud intelectual, cefaleas. Otros medicamentos serían: Anacardiurn, Kali bromatum, Baryta carbonica.

N O C S O D A T A R T

DISLEXIA TRATAMIENTO

S E T N E C S E L O D A

Calcarea phosphorica:

Usa palabras equivocadas al escribir, o repite dos veces la misma palabra, mala memoria, en niños irritables que empeoran por el consuelo con dificultad o lentitud en pensar y comprender.

Y S O Ñ I N N E ” N Ó I C N E T A E D T I C I F É D “

Baryta carbonica:

Deficiencia intelectual o mental, el niño parece estúpido, no presta atención, muy lento en comprender en retener, son niños con deficiencia en el crecimiento físico, son niños pequeños que no crecen. Ammonium carbonicum:

Se equivoca al hablar, al escribir, al calcular, en los nombres, son niños con poca memoria y con hábitos de suciedad y desaseo.


En nuestra experiencia personal ante pacientes con síntomas afectivo-emocionales o trastornos psicológicos, invariablemente los tratamos con medicamentos homeopáticos, sobre todo tratándose de niños o adolescentes del tipo de padecimiento que nos ocupa. LA HOMEOPATÍA DE MÉXICO

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El trastorno de Déficit de Atención, al afectar el sistema cognitivo de la persona, interfiere de manera directa en su capacidad de aprender, por lo que se asocian problemas de aprendizaje. China officinales:

Niños que se equivocan, al hablar, al usar palabras, las colocan mal, las invierte y al escribir traspone algunas letras en niños pálidos con tendencia a hemorragias. Lycopodium:

Niños que se equivocan, que tienen errores al calcular, al hablar o al emitir palabras, las colocan mal, contesta con sílabas equivocadas y usa palabras inadecuadas, al escribir agrega letras, omite letras, palabras o sílabas, traspone letras o escribe palabras equivocadas. Son niños con una gran falta de confianza en sí mismo y al mismo tiempo muy exigente consigo mismo y los demás. Natrum muriaticum:

El niño aprende tardíamente a caminar y muy lentamente a hablar, se olvida de palabras al hablar, al escribir, son irritables, más si los consuelan, tienen sonambulismo.

BIBLIOGRAFÍA 1. ¿Qué es el Trastorno por Déficit de Atención? 2005, María Teresa Mendoza Estrada, Ed. Trillas. México. 2. Sociedad Mexicana de Déficit de Atención e Hiperactividad, 2010. México. 3. Anatomía Funcional del Sistema Nervioso. 2000. Luis López Antúnez. Ed. Limusa. UTEHA. México 4. Tratado de Materia Medica Homeopática. 1997. Bernardo Vijnovsky. Buenos Aires. Argentina 5. Materia Médica Homeopática. 1996. Lathoud. Ed. Albatros.

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