Este libro pretende ser un recurso al alcance del profesorado que realiza su tarea docente en grupos con distintos niveles educativos educativos o con distintas capacidades. Comprende una batería de historias en Inglés graduadas en dificultad con las que poder trabajar los distintos contenidos curriculares de la etapa de Educación Primaria así como contenidos culturales y valores, tan necesarios en nuestros días, desde un punto de vista motivador y atractivo. Este recurso puede ser usado como material de apoyo al libro de texto tradicional, o como texto que vertebre los contenidos del curso, dada su versatilidad. Rocío González Segovia es diplomada en magisterio de Lenguas Extranjeras: Inglés y graduada en Educación Infantil. Actualmente es la Jefa de Estudios de un centro rural agrupado bilingüe de la provincia de Cuenca, donde trabaja como maestra especialista de Inglés y coordina el proyecto bilingüe del centro. Dedicada a la docencia, investigación de la pizarra digital y muy concienciada con la innovación educativa, ha realizado numerosas ponencias y aportaciones a diversas publicaciones sobre innovación educativa en el área de Inglés, bilingüismo y pizarra digital aplicada al área de lenguas extranjeras.
EDITORIAL
CCS Alcalá, 166 / 28028 MADRID 91725 20 00 /
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ENSEÑAR INGLÉS A GRUPOS HETEROGÉNEOS
ENSEÑAR INGLÉS A GRUPOS HETEROGÉNEOS
Colección EDUCACIÓN BILINGÜE 1. El bilingüismo en Educación Educación Infantil y Educación Educación Primaria. Rocío González Segovia. 2. El trabajo por proyectos proyectos en el área área de Inglés. Rocío González Segovia. 3. Enseñar Inglés a grupos heterogéneos. heterogéneos. Rocío González Segovia.
Rocío González Segovia
ENSEÑAR INGLÉS A GRUPOS HETEROGÉNEOS Aprendiendo Inglés con historias
EDITORIAL CCS
Página web de EDITORIAL CCS: www.editorialccs.com
© Rocío González Segovia Segovia © 2015. EDITORIAL CCS, Alcalá, Alcalá, 166 / 28028 MADRID Cualquier forma de reproducción, distribución, comunicación pú bli blica ca o transformación de esta obra solo puede ser realizada con la autorización de sus titulares, salvo excepción prevista por la ley. Diríjase a CEDRO (Centro (Centro Español Español de Derechos Reprográficos, fi cos, www.cedro.org) si necesita fotocopiar o escanear algún fragmento de esta obra.
Diagramación editorial: Nuria Romero Diseño de portada: Olga R. Gambarte Ilustraciones de interior: Jorge Palomo Lara ISBN: 978-84-9023-209-5 Depósito legal: M-394-2015 Fotocomposición: AHF, Becerril de la Sierra (Madrid) Imprime: Servicepoint
A mis padres, por estar siempre a mi lado.
Índice Presentación ................... ...................................... ...................................... ..................................... .................................... ..................
11
CAPÍTULO 1 .................. ................ ....... ENSEÑAR INGLÉS A GRUPOS HETEROGÉNEOS .........
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1.
Bienvenidos a la realidad ................... ...................................... ...................................... .............................. ........... Grupos con diferente capacidad ................. ................................... ..................................... ....................... Grupos con diferente nivel ................ ................................... ...................................... .............................. ........... Grupos con distintas necesidades .................. ..................................... .................................... ................. Cómo organizarse .................. ..................................... ..................................... ..................................... ........................ .....
15 16 18 19 19
CAPÍTULO 2 ..................................... ...................................... ...................................... ................................. .............. HALLOWEEN ..................
25
1º y 2º de Educación Primaria: It´s Halloween time .............................. 3º y 4º de Educación Primaria: Let´s go trick or treating ...................... ........... ........... 5º y 6º de Educación Primaria: Halloween History ............................. .......... .......................
27 37 47
CAPÍTULO 3 ................................... ...................................... ...................................... .............................. ........... THANKSGIVING ................
57
1º y 2º de Educación Primaria:. What are you thankful for? ................. 3º y 4º de Educación Primaria: Thanksgiving dinner ............................ ........... ................. 5º y 6º de Educación Primaria: Thanksgiving History ................... ........................... ........
59 69 79
CAPÍTULO 4 CHRISTMAS ................. .................................... ...................................... ..................................... .................................... ..................
91
2. 3. 4. 5.
1º y 2º de Educación Primaria: Let´s decorate our Christmas tree ....... 93 3º y 4º de Educación Educación Primaria: Primaria: Christmas Christmas is a moment to share .......... 101 5º y 6º de Educación Primaria: Rudolph, the red nosed reindeer ......... 111
7
CAPÍTULO 5 ...................................... ..................................... ..................................... ...................................... ........................... ........ PEACE ...................
121
1º y 2º de Educación Primaria: I love you ................... ...................................... ........................... ........ 123 3º y 4º de Educación Primaria: Peace in the World ....................... .... ........................... ........ 131 5º y 6º de Educación Primaria: Martin Luther King .............................. 141 CAPÍTULO 6 .................. ................. ................. .................. .................. .................. ............. .... SAINT VALENTINE´S DAY .........
155
1º y 2º de Educación Primaria: I love my World .................................. ............... ....................... 3º y 4º de Educación Primaria: Love is in the air ................................... .............................. ..... 5º y 6º de Educación Primaria: Saint Valentine ..................................... .................... .................
157 167 179
CAPÍTULO 7 MY SCHOOL ................. .................................... ...................................... ..................................... .................................... ..................
191
1º y 2º de Educación Primaria: My new pencilcase ................. ............................... .............. 193 3º y 4º de Educación Primaria: Time to go to school .................. ............................. ........... 203 5º y 6º de Educación Primaria: My favourite subject is English ........... ... ........ 213 CAPÍTULO 8 ANIMALS ................. .................................... ..................................... ..................................... ...................................... ........................ .....
223
1º y 2º de Educación Primaria: My favourite animal ............................. 225 3º y 4º de Educación Primaria: On the farm .................. ..................................... ........................ ..... 235 5º y 6º de Educación Primaria: The squirrel who had no friends ......... 247 CAPÍTULO 9 CLOTHES ................... ...................................... ...................................... ..................................... ..................................... .......................
263
1º y 2º de Educación Primaria: My clothes ................. .................................... ........................... ........ 265 3º y 4º de Educación Primaria: Let´s go shopping ................... ................................. .............. 275 5º y 6º de Educación Primaria: A fashionable couple ............................ .................... ........ 285
8
CAPÍTULO 10 ..................................... ..................................... ..................................... ....................... SUMMER HOLIDAYS ..................
295
1º y 2º de Educación Primaria: Let’s go to London .................. ................................ .............. 297 3º y 4º de Educación Primaria Let’s go to Edinburgh ................. ............................ ........... 309 5º y 6º de Educación Primaria: New York ...................................... ................... ........................... ........ 319 CAPÍTULO 11 ................................... ..................................... ...................................... ........................ ..... ACTIVIDADES TIPO ................. 1.
341
Actividades de warm-up ................. .................................... ...................................... ................................. .............. 2. Actividades de presentación ................. .................................... ...................................... ........................... ........ 3. Actividades de práctica ................... ...................................... ...................................... ................................. .............. ................................... ...................................... .............................. ........... 4. Actividades de producción ................
343 343 344 345
CAPÍTULO 12 PERSONAJES PRINCIPALES ................. ................. ............... ...... PARA SU USO EN MURALES Y DECORACIÓN .........
347
1.
El niño .................................... ................. ..................................... ..................................... ...................................... ........................ ..... 2. La niña ................. .................................... ..................................... ..................................... ...................................... ........................ .....
349 350
Reflexiones ................... ...................................... ...................................... ..................................... ..................................... .......................
351
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Presentación Cuando cualquier universitario estudia para ser un profesional de la educación, lo que menos espera al terminar la carrera y presentarse a las temidas oposiciones o entrevista de trabajo, es encontrar un grupo diverso tanto en niveles como en edad. En la sociedad de hoy en día, cualquiera parece estar preparado para opinar sobre Educación: saber qué hacer y cómo con los niños, pero lejos de ser esta una profesión fácil, es un oficio que requiere de mucho dominio, no solo de la asignatura o las asignaturas a impartir, sino también de una capacidad de organización adecuada y muchas otras destrezas, que personas ajenas a este mundo obvian. Recuerdo la experiencia que me relataba un maestro de Educación Física con su oposición recién aprobada, en su primer encuentro con las aulas con su chándal nuevo y sus zapatillas blancas impolutas: al llegar al centro su añorada pista polideportiva era un barrizal sin ni siquiera porterías, por no hablar de un polideportivo inexistente… A la hora de enseñar cualquier otra área, y en especial lenguas extranjeras, nos sucede lo mismo: diversidad de alumnos, diversidad de capacidades y edades. Además, todo esto aderezado, en la mayoría de los casos, por una dotación escasa y por recursos anticuados. ¿Qué tiene que hacer un buen docente en estas situaciones? Pues tiene dos opciones: dedicarse a otra profesión o ver el lado bueno de las cosas y aprender a enseñar con lo que tiene, adaptándose al alumnado que le mira con ojos ávidos de curiosidad por más dispar en edades edade s o características que sea. He aquí el kit de la cuestión. Este libro surge ante la necesidad que tiene el profesorado de lenguas extranjeras de trabajar sobre la misma temática cuando se encuentra en una clase con un grupo con características muy diferentes: ritmos de aprendiza je muy distintos, edades y cursos muy dispares, grupos muy peculiares o con dificultades añadidas con las que es difícil d ifícil lidiar . A lo largo de este texto, se plantearán distintas historias en Inglés, graduadas por dificultad, dependiendo del curso que estén estudiando los alumnos, pero bajo la misma temática, para que el profesorado tenga en todo momento claro lo que está enseñando a sus alumnos y no se vuelva loco enseñando los días de la semana a un niño, mientras otro, de acuerdo a su libro, debería estar viendo las prendas de vestir. Las historias están enfocadas de modo que contribuyan a la mejora de las competencias básicas de los estudiantes, sin dejar de lado la educación en valores, tan necesaria en nuestros días. 11
Este recurso pretende estar a disposición del profesorado cualquiera que sea el uso que este decida darle: o bien como material base para desarrollar los contenidos del curso o como material complementario al tradicional libro de texto y empuje hacia la lectoescritura en lengua inglesa. Sea como fuere, se espera que sirva, como mínimo, para que el profesorado que se encuentra en situaciones límite y no tenga en el día horas suficientes para abordar situaciones tan particulares como las mencionadas, pueda presentarse tranquilo en clase, de la mano de un recurso atractivo para los niños, a la vez que original y práctico para el profesorado.
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PEACE
u o y e v o l I : a i r a m i r P n ó i c a c u d E e d º 2 y º 1
Name: Level: Date:
I love you
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I love you
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d l r o W e h t n i e c a e P : a i r a m i r P n ó i c a c u d E e d º 4 y º 3
Name: Level: Date:
Peace in the World
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Name: Level: Date:
Peace in the World
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Name: Level: Date:
Martin Luther King
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