El 10 de junio no se olvida
Elaborado por: Aldo Trinidad Martínez Serrano 3°SO-BM La población entera había sufrido un ataque y se sentía temerosa y asombrada a nivel nacional: el 10 de junio de 1971, centenares de estudiantes fueron atacados a tiros por militares en la calzada México-Tacuba, en una manifestación pacífica y que demandaba autonomía y un cambio por parte del gobierno. Fue la primera gran movilización estudiantil luego de la matanza del 2 de octubre de 1968 en Tlatelolco. Era el periodo presidencial de Luis Echeverría Álvarez, ganador de su elección por parte del Partido Revolucionario Institucional. En México han florecido tantos movimientos estudiantiles como se han visto marchitados, una historia más de la represión que se vive en México, marcando no solo la historia de la comunidad universitaria sino del todo el país. Cada movimiento tuvo su importancia y cada uno se levantó por sus propias manos y diferentes motivos, este es el caso del movimiento de aquel movimiento que se vio apagado tan pronto como apareció: el jueves de corpus o también, popularmente, conocido como el “Halconazo”. Luis Echeverría Álvarez tomó el cargo de la presidencia de la república el primero de diciembre de 1970. Pero llegaría acusado de ser cómplice y de ser uno de los responsables de la matanza de Tlatelolco, el 2 de octubre 1968, ya que, en ese año, ocupaba el cargo de secretario de gobernación y en él estuvieron diversas decisiones. Aún quedaban las consecuencias de aquella lucha, y quedaban a la vista muchas much as razones por las cual surgió ese movimiento, “[...] alrededor de cien presos
permanecían en la cárcel. La prensa continuaba controlada por la secretaría de Gobernación y subordinada a sus intereses. Permanecían conculcados los
derechos de manifestación y de reunión pública. Los activistas eran hostilizados [...]”. 1 Si bien el gobierno logró extinguir aquella marcha del ‟68, asesinar a miembros de ella y aterrorizar al resto, no pudo acabar con la lucha estudiantil. “La violencia del 2 de octubre aplastó el movimiento del ‟68 pero no acabó con la inconformidad e
inquietud estudiantiles. Todavía en noviembre de ese año, varios miles de estudiantes intentaron salir a la calle y fueron detenidos por la fuerza pública. Débil y desarticulado, pero vivo y actuante, el movimiento estudiantil se mantuvo durante 1969 y 1970 buscando la organización y la oportunidad de recuperación.” 2
No habían pasado aún tres años de la marcha estudiantil del 2 de octubre de 1968, en donde el entonces presidente Gustavo Díaz Ordaz en colaboración con su secretario de gobernación reprimió y alteró la información posteriormente, cuando a mediados de 1971 surgía otra fuerza de opinión que iba opuesta al gobierno y al sistema de ese entonces. Esta fuerza, aparentemente pequeña, resurgía en la Universidad de Nuevo León. Esta vez, el poder ejecutivo estaba en manos de Echeverría. El movimiento en Nuevo León tuvo repercusiones positivas y una gran influencia en las universidades a nivel nacional. La UNL pasaba por una crisis ya de dos años de duración. Los estudiantes exigían autonomía. Ya se había aprobado una ley supuestamente en beneficio de los educandos, sin embargo, esto no fue así. En un intento de maquillar un cambio, Echeverría hizo renunciar al gobernador de aquel estado y junto con el congreso, eliminar la ley recién aprobada y poner en su lugar una nueva. La UNL no encontró sus necesidades satisfechas. Debido a esto, en la ciudad de México se decidió
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Condes Lara Enrique
El 10 de junio no se olvida
Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, México, 2001 88 pp. p.10. 2 Condes Lara Enrique Opus cit, p.12.
continuar con una manifestación, que ya había sido programada con antelación y en la que participaban una decena de instituciones, en símbolo de solidaridad. Sin embargo, el presidente no toleraría tales oposiciones. “De acuerdo con su
visión del mundo, no tenía por qué informar o explicar a nadie de sus actos ni ceder ante peticiones e inconformidades. Su investidura no podía quedar sujeta a escrutinios públicos, mucho menos de grupos estudiantiles „irresponsables y acelerados‟, como les calificaba.”
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Pero el suceso fue inevitable. “A eso de las 5 de la tarde, cerca de diez mi l manifestantes coreando lemas como „¡Democracia sindical!‟, „¡Libertad Presos Políticos!‟, „¡Apoyo total a Nuevo León!‟ y „¡Abajo la Reforma Educativa Burguesa!‟,
entraron por la calle de Sor Juana Inés de la Cruz a la Calzada México-Tacuba.” 4 A pesar de la pacífica actitud de los manifestantes, camiones y autos antimotines y agentes secretos ya los esperaban. “El coronel Emmanuel Guevara Torres, jefe de
la academia de Policía, con megáfono en la mano gritó: „[...] ¡les solicitamos que regresen a sus planteles y se disuelvan a la brevedad!‟, minutos después a policía
hizo un nuevo intento. [...] Fue entonces cuando en la Av. San Cosme descendieron de autobuses y camionetas del Departamento del DF decenas de jóvenes armados con largas varas de membrillo, cadenas y chacos –los halconesquienes en medio de la inferencia policiaca, se lanzaron violentamente en contra de los manifestantes”. 5
Cabe destacar que la zona en donde la fuerza pública lanzó su ataque fue en una zona donde manifestantes, reporteros, camarógrafos y fotógrafos también se encontraban, por lo que también estas personas fueron heridas porque la policía nunca hizo distinción entre una persona y otra. Debido al movimiento repentino en contra de ellos, los estudiantes retrocedieron, se reorganizaron y lograron hacer frente de una forma ejemplar. 3
Ídem, p.21. Ídem, p.23. 5 Ídem, p.24. 4
Con innumerables heridos y un saldo de más de 100 alumnos muertos, la batalla terminó al atardecer. Como el sexenio anterior, las alteraciones de las declaraciones del gobierno y de los medios de comunicación se hicieron presentes. “Las aseveraciones que hizo
la Procuraduría General de la República en el sentido de que muchos estudiantes „iban armados con palos, varillas, pistolas y rifles‟ de que „entre ellos se encontraban, por su aspecto físico, extranjeros‟, y de que en los sitios donde se preparaban los halcones „no se encontró ningún campo de entrenamiento militar o cuartel de ninguna especie‟, carecían por completo de fundamento.”
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Todo esto hace no mucho tiempo que salió a la luz, ya que mucha información se mantuvo confidencial, como por ejemplo, los informes de la lucha en tiempo real. Informes que van desde las 13:00 horas hasta las 23:45. Esto demuestra que la policía y los halcones fueron cómplices y aliados en el ataque. Para finalizar, con el paso del tiempo, “instituciones como las universidades
autónomas de Puebla (UAP), Guerrero (UAG) y Sinaloa (UAS) fueron importantes espacios políticos de oposición en sus respectivos estados. Contempladas como cajas de resonancia del descontento popular, reñidas a menudo con los poderes locales, fueron cobijo y respaldo de toda clase de luchas populares y factor de renovación de la vida local y nacional.” 7 El movimiento siguió vivo.
A pesar de que se reprimió en diversas ocasiones a las marchas de diversos planteles y trató el exterminio del movimiento estudiantil, siempre siguió vivo, con un hambre de justicia, de equidad, de democracia verdadera. Aunque cueste la vida de estudiantes, aunque se encuentren desaparecidos desde hace más de 40 años, ese es un gran espíritu para cambiar a México, y debido a la condición del país, requiere un largo proceso.
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Ídem, p.39. Ídem, p.74.
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Bibliografía. Condes Lara Enrique, El 10 de junio no se olvida. Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, México, 2001, 88 pp.
