Liceo Isaura Dinator de Guzmán Departamento de Lenguaje
Guía de análisis de la lectura mensual: Bonsái -
Alejandro Zambra
I.- Antes de leer, discute con tu curso: ¿Qu podría !uerer decir el autor al ponerle a su li"ro #"onsái$% ¿Qu e&ocaciones trae a la mente este tipo de ár"ol% ¿'rees !ue el título de la o"ra es parte de la creaci(n misma% Lee el siguiente )ragmento del li"ro: #*n "onsái es una rplica artística de un ár"ol en miniatura. 'onsta de dos elementos: +l ár"ol &i&o el recipiente. Los dos elementos de"en estar en armonía la selecci(n de la maceta apropiada para un ár"ol es casi una )orma de arte en sí misma.$ ¿Qu relaci(n puede a"er entre un "onsái el li"ro% II. Lee atentamente las primeras páginas de onsái. /u"raa las )rases e ideas interesantes. #I. ulto Al )inal ella muere l se !ueda solo, aun!ue en realidad se a"ía !uedado solo &arios a0os antes de la muerte de ella, de +milia. 1ongamos !ue ella se llama o se llama"a +milia !ue l se llama, se llama"a se sigue llamando 2ulio. 2ulio +milia. Al )inal +milia muere 2ulio no muere. +l resto es literatura: La primera primera noce !ue durmieron durmieron juntos )ue por accidente. 3a"ía e4amen de /inta4is +spa0ola II, una materia !ue ninguno de los dos domina"a, pero como eran eran j(&ene j(&eness en teoría teoría esta"an esta"an dispues dispuestos tos a todo, todo, esta"a esta"an n dispue dispuesto stos, s, incluso, a estudiar /inta4is +spa0ola II en casa de las mellizas 5ergara. +l grupo de estudio result( "astante "astante más numeroso numeroso de lo pre&isto: alguien puso m6sica, pues dijo !ue acostum"ra"a estudiar con m6sica, otro trajo un &od7a, argumentando !ue le era di)ícil concentrarse sin &od7a, un tercero )ue a comprar naranjas, por!ue le parecía insu)ri"le el &od7a sin jugo de naranjas. A las las tres tres de la ma0a ma0ana na esta esta"a "an n per) per)ect ectam ament entee "orr "orrac acos os,, de maner maneraa !ue !ue decidieron irse a dormir. Aun!ue 2ulio u"iera pre)erido pasar la noce con alguna de las ermanas 5ergara, se resign( con rapidez a compartir la pieza de ser&icio con +milia.
A 2ulio no le gusta"a !ue +milia iciera tantas preguntas en clase, a +milia le desagrada"a !ue 2ulio apro"ara los cursos a pesar de !ue casi no i"a a la uni&ersidad, pero a!uella noce am"os descu"rieron las a)inidades emoti&as !ue con algo de &oluntad cual!uier pareja es capaz de descu"rir. De más está decir !ue les )ue psimo en el e4amen. *na semana despus, para el e4amen de segunda oportunidad, &ol&ieron a estudiar con las 5ergara durmieron juntos de nue&o, aun!ue esta segunda &ez no era necesario !ue compartieran pieza, a !ue los padres de las mellizas a"ían &iajado a uenos Aires. 1oco antes de enredarse con 2ulio, +milia a"ía decidido !ue en adelante )ollaría, como los espa0oles, a no aría el amor con nadie, a no tiraría o se metería con alguien, ni muco menos culearía o culiaría. 8ste es un pro"lema cileno, dijo +milia, entonces, a 2ulio, con una soltura !ue s(lo le nacía en la oscuridad, en &oz mu "aja, desde luego: 8ste es un pro"lema de los cilenos j(&enes, somos demasiado j(&enes para acer el amor, en 'ile si no aces el amor s(lo puedes culear o culiar, pero a mí no me agradaría culiar o culear contigo, pre)eriría !ue )olláramos, como en +spa0a. 1or entonces +milia no conocía +spa0a. A0os más tarde &i&iría en 9adrid, ciudad donde )ollaría "astante, aun!ue a no con 2ulio, sino, )undamentalmente, con 2a&ier 9artínez con ngel García Atienza con 2ulián Al"ur!uer!ue asta, pero s(lo una &ez, un poco o"ligada, con ;arolina ;opec, su amiga polaca. +sta noce, esta segunda noce, en cam"io, 2ulio se trans)orm( en el segundo compa0ero se4ual de la &ida de +milia, en el, como con cierta ipocresía dicen las madres las sic(logas, segundo om"re de +milia, !ue a su &ez pas( a ser la primera relaci(n seria de 2ulio. 2ulio esca"ullía las relaciones serias, se escondía no de las mujeres sino de la seriedad, a !ue sa"ía !ue la seriedad era tanto o más peligrosa !ue las mujeres. 2ulio sa"ía !ue esta"a condenado a la seriedad, e intenta"a, tercamente, torcer su destino serio, pasar el rato en la estoica espera de a!uel espantoso e ine&ita"le día en !ue la seriedad llegaría a instalarse para siempre en su &ida. +l primer pololo de +milia era torpe, pero a"ía autenticidad en su torpeza. 'ometi( mucos errores casi siempre supo reconocerlos enmendarlos, pero a errores imposi"les de enmendar, el torpe, el primero, cometi( uno o dos de esos errores imperdona"les. &eintisiete, &eintioco, l !uince, toda&ía, asta los treinta de ella, pues +milia no sigui( cumpliendo a0os despus de los treinta, no por!ue a partir de entonces decidiera empezar a restarse la edad, sino de"ido a !ue pocos días despus de cumplir treinta a0os +milia muri(, entonces a no &ol&i( a cumplir a0os por!ue comenz( a estar muerta. +l segundo pololo de +milia era demasiado "lanco. 'on l descu"ri( el andinismo, los paseos en "icicleta, el jogging el ogur. ?ue, en especial, un tiempo de muco ogur, esto, para +milia, result( importante, por!ue &enía de un periodo de muco pisco, de largas enre&esadas noces de pisco con cocacola de pisco con lim(n, e incluso de pisco solo, seco, sin ielo. /e manosearon muco pero no llegaron al coito, por!ue l era mu "lanco eso a +milia le producía descon)ianza, a pesar de !ue ella misma era mu "lanca, casi completamente "lanca, de pelo corto negrísimo, eso sí. +l tercero era, en realidad, un en)ermo. Desde un principio ella supo !ue la relaci(n esta"a condenada al )racaso, pero aun así duraron un a0o medio, )ue su primer compa0ero se4ual, su primer om"re, a los diecioco de ella, a los &eintid(s de l.
+ntre el tercero el cuarto u"o &arios amores de una noce más "ien estimulados por el a"urrimiento. +l cuarto )ue 2ulio.$ ?uente: @am"ra, Alejandro.
Bonsái .
arcelona: +ditorial Anagrama, BBC.
III. A continuaci(n, te presentamos un comentario literario so"re onsái aparecido en la re&ista electr(nica erminal. /u"raa las ideas !ue te parezcan importantes para entender la no&ela.
Bonsái, de Alejandro Zambra 1or 'laudio Astudillo E mao F, BF +sta es la no&ela de"ut del poeta crítico literario cileno, Alejandro @am"ra. +logiada por la crítica, Bonsái , cuenta en H páginas la istoria de 2ulio +milia, dos ermticos estudiantes de literatura !ue, tras un intenso romance, optan por separarse. +l li"ro gira en torno a lo !ue ocurre con ellos, antes despus de conocerse, c(mo esa relaci(n marca la &ida de 2ulio. Desde el comienzo del li"ro, el autor da luces de !ue la sua no pretende ser una istoria de amor con&encional, lo ace contándonos la resoluci(n de la trama: #Al )inal ella muere l se !ueda solo aun!ue en realidad se a"ía !uedado solo &arios a0os antes de la muerte de ella$. +sta declaraci(n, sin duda de principios, pone al lector en a&iso de !ue lo importante de su no&ela se aa en el tratamiento no en el desenlace. A partir de aí, @am"ra, prescindiendo de descripciones acuciosas Jtanto )ísicas como emocionales- construe un relato en "ase a )ragmentos retazos, a tra&s de episodios de la &ida de sus protagonistas, momentos en los !ue predomina el desencuentro las pellejerías del diario &i&ir. +stos ecos, aparentemente tri&iales, son &itales a la ora de comprender la dimensi(n más )rágil de 2ulio +milia, son la causa de !ue estos &i&an en permanente mutismo. 'on)rontados a tales circunstancias, no se les presenta ocasi(n de e4presar lo !ue anelan sienten. +l autor se encarga de llenar estos &acíos deli"erados a tra&s de un narrador lac(nico omnisciente, cuo tono corro"ora !ue los ecos aludidos se encuentran consumados. @am"ra se centra en la &ida de 2ulio, como e"ra central de su argumento, en su presente como transcriptor de li"ros ajenos, en su crisis creati&a e4istencial. La istoria de +milia es rele&ante para atestiguar como esta se con&ierte en un )antasma, tanto para l como para sí misma. Los diálogos en Bonsái K!ue se pueden contar con los dedos de la mano, carecen de guiones ortográ)icos !ue permitan distinguir la inter&enci(n de los personajes, lo !ue les da un carácter de estro)a de &erso, )undindose las &oces en una sola idea. Lo anterior no es antojadizo en la medida !ue @am"ra es poeta !ue su relato se construe, como "uen poema, por &ía de insinuaci(n, in&itando constantemente al lector a completar e interpretar sus espacios inaca"ados. +n ello radica la ri!ueza potica de la no&ela, así como en el eco de !ue solo se es capaz de comprenderla una &ez !ue se a terminado de leer. Bonsái ,
por lo a anotado, se aleja con naturalidad de clics con&enciones.
nos cuenta su istoria la coerencia con !ue desarrolla su propuesta, lo !ue termina por con&encer.
?uente: ttp:MMre&istaterminal.clMNe"MBFMBOM"onsai-de-alejandro-zam"raM
III. A partir de lo leído, responde las siguientes preguntas Kmínimo O líneas por respuesta: F.- ¿1or !u crees !ue +milia piensa !ue los j(&enes no están preparados para #acer el amor$% .- ¿Qu di)erencia perci"es !ue tiene #)ollar$ #culear$ para +milia% P.- ¿1or !u 2ulio reuiría de la seriedad% = a ti, ¿!u te parece mejor% H.- Despus de leer el siguiente )ragmento: #+l primer pololo de +milia era torpe, pero a"ía autenticidad en su torpeza. 'ometi( mucos errores casi siempre supo reconocerlos enmendarlos, pero a errores imposi"les de enmendar, el torpe, el primero, cometi( uno o dos de esos errores imperdona"les.
