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u c c i ó ó d n o
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I I
El desarrollo de las niñas y los niños sigue un orden altamente predecible desde el nacimiento. Este orden se observa con determinados niveles de maduración neurológica, psicomotriz, senso-perceptual, psicológica y del lenguaje. El grado de maduración y funcionalidad de estos niveles determinan las características propias de cada edad. A continuación se describen las conductas de las niñas y los niños, desde el nacimiento hasta los seis años de edad cronológica, en las áreas de psicomotricidad, sensopercepción, lenguaje, desarrollo conceptual y el aspecto psicosocial.
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0 a 3 meses e s e m e s m s e
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Peso: 5.300 Kg Talla: 60 cm Perímetro cefálico: 40.5 cm Vacunas que se deben aplicar: B.C.G. una dosis por vía intradérmica, durante las primeras 48 horas de nacido. La D.P.T. (tétano, difteria y tos ferina), por vía intramuscular, desde los 2 meses en 3 dosis suministradas cada mes, y la de poliomielitis, por vía oral, a los 2 meses en 3 dosis mensuales.
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m o t r i c c i d o c c i a d s s
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Reflejos medulares: medulares: se encuentran presentes desde el nacimiento y a los 3 meses deben haberse integrado. Reflejo de retirada: con los miembros inferiores extendidos, se estimula la planta del pie del niño; es positivo cuando hay retirada brusca. Es negativo, cuando el niño hace pequeños movimientos por el cosquilleo, lo cual es normal. Reflejo de extensión: se sostienen ambos miembros inferiores en flexión; es positivo cuando al soltar uno de ellos hay extensión brusca. Es negativo cuando permanece en flexión. Reflejo cruzado: se golpea suavemente suavemente la cara interna del muslo muslo con el miembro inferior en extensión. Es positivo, cuando el miembro colateral se cruza sobre el estimulado. Es negativo, cuando permanece extendido. Reflejo de Babinsky: se encuentra presente desde el nacimiento hasta los dos años de edad. Se estimula la planta del pie, en forma lineal siguiendo su borde externo, partiendo desde el talón y terminando en la base de los dedos. Cuando éstos se abren en forma de abanico, especialmente el dedo gordo, entonces es positivo. Reflejo de Moro: es positivo desde las 24 semanas de gestación y permanece hasta los 4 meses. Colocando al niño en posición supina, se le produce un estímulo fuerte, ya sea auditivo, visual o golpeando la superficie donde reposa, o elevando un poco su cabeza y dejándola caer. Aparece entonces un movimiento en miembros superiores en los siguientes pasos: Apertura de manos; abducción de miembros superiores; grito; aducción de miembros superiores; cierre de manos. Reflejo tónico asimétrico de la nuca (esgrimista): desaparece a los 4 meses. Al niño en posición supina se le rota suavemente la cabeza. Es positivo cuando se extiende el miembro superior superior del lado hacia donde mira la cara y se dobla el contralateral. Es negativo, cuando la respuesta es diferente. Reflejo tónico simétrico de la nuca: es positivo hasta los 4 meses. Al niño, en posición prona, sostenido por el tronco, se le inclina la cabeza. Es positivo cuando los miembros superiores se doblan como respuesta y al extender la cabeza, igualmente se extienden los brazos. Es negativo cuando la respuesta es dife-rente. Reflejo tónico laberíntico: Desaparece a los 4 meses. Cuando es positivo, en posición prona, al rozar la superficie flexora del cuerpo con la camilla, se produce un aumento del tono flexor en extremidades. Es positivo, en posición supina, cuando, al entrar en contacto la superficie extensora del cuerpo con la camilla, se produce una extensión de extremidades. Reflejo de rotación del cuello: desaparece a los 4 meses. Con el niño en posición supina, al rotar la cabeza en ligera flexión, se produce una rotación masiva del tronco, entonces es positivo. Reflejo de enderezamiento activo laberíntico de la cabeza, en prono: aparece a los 2
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meses y permanece durante toda la vida. Al sostener al niño por el tronco, en posición prona, se produce una extensión de la cabeza, venciendo la gravedad.
Balance de cabeza (3 meses) c t a hacia atrás (2 meses) ucostado Giros del
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• Presenta Presenta caída caída de cabeza cabeza hacia atrás, atrás, al intenta intentarr sentarlo. sentarlo. • Presenta Presenta hipertonía, hipertonía, movimien movimientos tos involunta involuntarios rios y miembros miembros en flexflexión. Posee reflejos arcaicos, reflejos de prehensión y de orientación bucolingual. • Presenta Presenta movimient movimiento o de marcha automáti automática, ca, llamado llamado “espinal”. “espinal”. • Responde Responde con movimie movimientos ntos de pedaleo pedaleo (con (con piernas piernas y brazos) brazos) ante un estíestímulo. • Agita los brazos brazos ante algunos algunos estímul estímulos. os. • Mantiene Mantiene las manos manos con con puño cerrado cerrado,, o levemente levemente abiertas abiertas.. • Disminuye Disminuye la activi actividad dad motriz, motriz, al hacerse hacerse un ruido ruido cerca cerca de él. • Trata de tocarse tocarse una mano con la la otra. otra. • Presenta Presenta movimient movimientos os espontáneo espontáneoss de los miembros en forma simétri simétrica. ca. • Efectúa Efectúa movimie movimientos ntos de arrastre arrastre en pronaci pronación. ón. • Mantenién Manteniéndolo dolo erecto, erecto, con los pies pies tocando una superfic superficie ie y el tronco incliinclinado hacia adelante, efectúa pasos alternativos. • Cierra Cierra uno o ambos ambos ojos, al rozarl rozarle e suavemente suavemente las las pestañas. pestañas. • Se aferra aferra a su cobija cobija fijando fijando sus sus manos manos en ella ella y la chupa. chupa. • Comien Comienza za a expl explora orarr su cuer cuerpo. po. • Maneja Maneja la la sonaja sonaja acti activam vament ente. e. • Cierra Cierra la mano, al contact contacto o con con objetos. objetos. • En posició posición n prona, prona, levanta levanta la cabeza cabeza 45 grados. grados. • Manipu Manipula la burdame burdamente nte los los objeto objetos. s. • Se llev lleva a la mano mano a la boca boca.. • Mantiene Mantiene las manos manos en extensión extensión.. Si llega a un objeto, objeto, cierra cierra los puños puños sin lograr tomarlo. • Acostado, Acostado, en posición posición prona prona o supina supina sobre una una superficie superficie plana, plana, levanta levanta la cabeza y la voltea a los lados.
Reflejo de prehensión palmar y plantar Pinza cubital
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r e z a s t s
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• No hay hay dominio dominio de músculo músculoss óculo-mo óculo-motores tores..
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Sólo mira objeto objetoss dentro dentro de su campo campo visual. visual. Presenta Presenta reflejo reflejo pupil pupilar, ar, ante ante la presenci presencia a de luz. luz. Sigue con los ojos ojos momentáneame momentáneamente, nte, objetos objetos coloridos coloridos en movimient movimiento. o. Se fija fija en la luz. luz. Mira Mira indefin indefinida idamen mente te a su alrededo alrededor. r. Fija la mirada mirada y a los los ojos ojos de los demás. demás. Percibe Percibe visualmente visualmente,, en posición supina, supina, la aproximac aproximación ión del ser humano. humano. Presenta Presenta reflejo reflejo de fijación fijación visual visual momentáne momentánea. a. Empieza Empieza a ver en forma forma definida definida y directa. directa. Ve la la mano mano de quien sostiene sostiene un objeto. objeto. Sigue con con la mirada y con atenció atención n concentrada concentrada a las person personas as cuando se mueven. Distin Distingue gue visu visualm alment ente e a la madre. madre. Intent Int enta a toma tomarr objeto objetos. s. Juega Juega y empie empieza za a mirars mirarse e las mano manos. s. Guiña los ojos ojos ante ante la proximidad proximidad de objetos. objetos. Dirige Dirige la mirada mirada siguiend siguiendo o los objetos objetos en línea línea media. media. Mueve la cabeza, cabeza, o las extremidade extremidades, s, ante estímulos estímulos sonoros. sonoros. Diferencia Diferencia las voces voces humanas humanas de otros ruidos y se tranquiliza tranquiliza al escucharlas. escucharlas. No se perturba perturba muy muy violentam violentamente ente con con sonidos sonidos fuertes. fuertes. Atiende Atie nde a la voz voz humana, humana, dejando dejando o cambian cambiando do de actividad actividad.. Al escuchar escuchar un sonido sonido responde responde con expresi expresión ón facial. facial. Reacci Reacciona ona a su su nombre nombre como como soni sonido. do. Responde Responde a sonidos sonidos que le son familiare familiares, s, tales como como sacudir sacudir una cucharita cucharita en una taza. Como respues respuesta ta al sonido, sonido, desapar desaparece ece el reflej reflejo o de Moro. Moro. Aparece Aparece el reflejo óculo-gi óculo-giro ro y continúa continúa el céfalo-giro, céfalo-giro, los resaltos resaltos muscumusculares y el pliegue del ceño. Presenta Presenta reaccione reaccioness auditivas auditivas ante el sonido: sonido: con un estímul estímulo o auditivo auditivo de 78 decibeles (0-6 semanas), pestañeo (reflejo cocleoparperal), reflejo de Moro, movimiento o apertura lenta de los ojos con 70 decibeles (6 semanas), pestañeo, sedación, movimientos de cabeza rudimentarios.
1er. etapa de comunicación lingüística - Nivel prelingüístico (0 - 12 meses)
u ua j e g n e e
L
Nivel fonológico: • Emite sonidos sonidos que son reflejos reflejos fisiológi fisiológicos cos del sistema sistema respiratori respiratorio. o. • Respir Respira a irregu irregular larmen mente. te. • Presenta Presenta llanto llanto fuerte fuerte y sin sin lágrima lágrimas. s. • Presenta Presenta reflejo reflejo de succión, succión, al rozarl rozarle e los labios. labios. • Presen Presenta ta refl reflejo ejo de eruc eructo. to. • Presenta Presenta reflejo reflejo de búsqueda, búsqueda, estimulan estimulando do una zona próxima próxima a su área área bucal; volteando la cabeza hacia el lado donde fue estimulado. • Presenta Presenta reflejo reflejo palatino palatino,, al tocarle tocarle la mucosa mucosa palatina palatina.. • Se arrulla arrulla de de 15 a 20 20 segundos segundos aproxi aproximadame madamente. nte. • Presenta atragantamiento, atragantamiento, mordedura y deglute deglute líquidos líquidos en forma forma refleja. refleja. • Emite de 4 a 5 sonidos sonidos distingu distinguibles ibles y expresio expresiones nes prosód prosódicas. icas. • Reconoce Reconoce el ritmo ritmo y el patrón patrón de inflexión inflexión de voz. • Balbucea Balbucea en en respue respuesta sta de los los padres. padres. • Inicia Inicia juego vocal propiocep propioceptivo tivo.. • Llora en forma forma diferenciad diferenciada a para demostrar demostrar hambre, hambre, sueño, sueño, etcétera. etcétera. • Usa la mayor mayor parte de los los sonidos sonidos vocales vocales y la mitad de las consonan consonantes tes que utilizará en la vida adulta. • Presen Presenta ta reflej reflejo o de apertu apertura ra de boca. boca. • Utiliza Utiliza siete siete sonidos sonidos parecidos parecidos a fonemas, fonemas, pero pero sin serlo. serlo. • Mueve la lengua, lengua, labios labios y la la mandíbula mandíbula.. • Emite gritos gritos referidos referidos a las necesidades necesidades fisiológi fisiológicas cas y posiciones posiciones incómodas. incómodas. Nivel semántico: • Demuestra Demuestra dolor, dolor, coraje, coraje, excitación excitación y júbilo, a través través de llantos llantos y lenguaje del cuerpo. • Manifiesta Manifiesta comporta comportamient mientos os que le permiten permiten buscar buscar lo que le place y evitar lo que le molesta. (La mamá lo alimenta, pero él es quien decide cuánto alimento necesita). • Hace contacto contacto con con los ojos de los padres padres y responde responde a sus voces voces y caricias. caricias. • Presenta Presenta mirada mirada más directa directa y discrimi discriminativ nativa a de sus alrededore alrededores. s. • Reconoce Reconoce juegos, juegos, como como móviles móviles y otros otros objetos objetos familiares. familiares. • Muestra Muestra preferen preferencia cia por por el el rostro rostro humano humano.. • Manifiesta Manifiesta sonrisa sonrisa a personas personas conoc conocidas. idas. Nivel sintáctico: • Pres Presen enta ta bal balbu buce ceo. o. • Emite sonidos sonidos gutural guturales, es, e indiferenci indiferenciados. ados. Nivel de interiorización: interiorización:
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• Se encuentra encuentra en la primera primera fase de intelige inteligencia, ncia, sensorio sensorio-motr -motriz iz (Jean Piaget).
Estado de los reflejos (0 - 1 mes) El niño se relaciona a través de los reflejos de succión y prehensión y revela una forma de inteligencia por la ejercitación o práctica de dichos actos reflejos en ausencia de los estímulos adecuados. Aprende también la adaptación apropiada de sus órganos al tamaño y forma de los elementos estimulantes. Características de esta etapa: Categoría del objeto: el objeto es inexistente cuando desaparece de su campo visual. Categoría de espacio: sólo existe espacio bucal, visual, táctil, postural. Categoría del tiempo: coordina movimientos en el tiempo (abrir la boca para buscar el pezón). Categoría de causalidad: no diferencia entre él y el mundo. Reacciones circulares primarias (1 mes - 4 meses) El niño realiza actividades reflejas bajo la premisa de que toda acción que provoca un resultado agradable tiende a ser repetida, por ejemplo: Chuparse el dedo.Esta es la etapa formadora y diferenciadora de hábitos. Características de esta etapa: Categoría del objeto: reacciona a ciertos sonidos y cuadros visuales. Categoría del espacio: localiza los espacios en su propio cuerpo. Categoría del tiempo: coordina las percepciones en el tiempo. Vive en el aquí y en el ahora. Categoría de causalidad: no diferencia en sus acciones la causa y el efecto. • Presenta reflejo de Moro, Moro, Cócleo-parpebral, Cócleo-parpebral, muscular, generalizado, succión, respiración y llanto. • Presenta Presenta respuesta respuesta al estímulo estímulo visual, visual, desviando desviando la mirada en sentido sentido diferente. • Responde en forma refleja ante ante el sonido (reflejo (reflejo óculo-giro óculo-giro,, céfalo-giro). céfalo-giro). • Repite acciones conscientemente conscientemente y busca juegos juegos repetitivos repetitivos cuando está aburrido. • Presenta procesos de adaptación adaptación en los que organiza la información información que capta, los cuales contienen asimilación, es decir, incorpora las cosas o las personas a las actividades propias del sujeto y proyecta al mundo exte-
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rior las estructuras ya construidas. También contiene la acomodación,o sea reajusta lo anterior en función de las transformaciones sufridas en las cosas externas.
Nivel pragmático • Están present presentes es los actos perlocus perlocusionar ionarios, ios, como mirada mirada , llanto, agarre agarre y sonrisa.
c t o p s i c e c o p s o c i a l s s A
• Duerme Duerme la la mayor mayor parte parte del del tiemp tiempo. o. • Sus comportami comportamientos entos se caracter caracterizan izan por momento momentoss de quietud, asociados asociados con sosiego y momentos de inquietud, asociados a conductas de desagrado. • Comienza Comienza un proceso proceso de diferenciac diferenciación ión entre entre su mundo interno interno y el externo. • Sólo reconoce reconoce la la señal del del alimento, alimento, cuando cuando tiene tiene hambre. hambre. • Sonríe Sonríe ante la presencia presencia de la madre madre y cuando se le habla habla cariñosame cariñosamente. nte. • Reacciona Reacciona ante estímulo estímuloss visuales visuales y auditivos auditivos cuando está despiert despierto. o. • Tira su ropa, atien atiende de a estímulo estímuloss físicos físicos y verbales verbales.. • Demuestra Demuestra necesid necesidad ad mediante mediante el llanto llanto diferenc diferenciado. iado. • Necesi Necesita ta el el estímu estímulo lo soci social. al.
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3 1/2 a 6 meses s s i e e
e s m me s e
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Peso: 7 Kg Talla: 65.5 cm Perímetro cefálico: 42.2 cm Vacunas que se deben aplicar: la segunda dosis contra la poliomielitis y D.P.T. (refuerzo).
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m o t r i c c i d o c c i a d s s
P
Reflejos del tronco cerebral: a los seis meses de edad, deben haber madurado y ser negativos los reflejos: • • • • • • •
De Moro. Esgr Esgrim imis istta. Tónico Tónico de la la nuca nuca simé simétri trico. co. Tóni Tónico co labe laberí rínt ntic ico. o. De pre prehe hens nsió ión. n. De rotaci rotación ón del cuello cuello.. Arcaic Arcaicos os de marc marcha ha autom automáti ática. ca.
Deben estar presentes los reflejos:
De Landow: Aparece a los 6 meses y desaparece a los 18 meses. Se toma al niño por el tronco, en posición prona. Es positivo cuando se hace extensión de la cabeza y las extremidades; es negativo cuando su respuesta es diferente. De reacción positiva de soporte: soporte: Desaparece a los 9 meses. Se toma al niño por el tronco, en posición erecta, y la planta de sus pies recibe el estímulo de una superficie dura, se produce una extensión de los miembros inferiores y del tronco. Da paso al patrón de marcha. De defensa en prono y en supino: Permanece toda la vida. Con el niño sobre una camilla y en posición supina o prona, al inclinar la camilla, el niño se defiende del desplazamiento extendiendo y abduciendo las extremidades.
u c t a s m d n o t o o n r a s
C
Balance sentado ( 6 meses ) Giros ( 6 meses ) • Presenta Presenta prehensió prehensión n manual manual refleja refleja.. • Posee prehens prehensión ión cúbito-pa cúbito-palmar: lmar: Sostiene Sostiene con con la palma y con los dedos quinquinto y cuarto. • En posición posición prona levanta levanta los hombros, hombros, cabeza cabeza y pecho. pecho. • Abre Abre y cie cierr rra a las las mano manos. s. • Trata de impulsar impulsarse se para para alcanzar alcanzar los objeto objetos. s. • Explora Explora sus sus rodillas rodillas y juega juega con con sus sus manos. manos. • Sostiene Sostiene el tórax tórax y con ayuda se sienta sienta..
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• • • • • • • • • • • • • • • • • •
Tiende Tiende la mano hacia hacia los objeto objetoss que le ofrecen ofrecen y los lleva lleva a su boca. boca. Mueve al uníson unísono o ambas ambas manos manos y brazos. brazos. Hace esfuerz esfuerzos os para levant levantarse, arse, sosteni sosteniéndol éndolo o de las manos. manos. Coge objetos objetos y los golpea golpea sobre sobre la mesa. Sujeta Sujeta con trabajo trabajoss un cubo. cubo. Se voltea voltea en la la cama, montan montando do una pierna pierna sobre la la otra. Coge Coge y ret retien iene e un un anil anillo. lo. Rasguña Rasguña la superfici superficie e de la mesa, mesa, en posici posición ón prona. prona. Se acomoda acomoda de lado, en posición posición supina. supina. Con ayuda, ayuda, permanece permanece firme firme momentán momentáneamen eamente te al sentarse sentarse.. Presen Presenta ta imag imagen en en espe espejo. jo. Se sienta sienta con las las manos manos apoyada apoyadass adelante adelante.. Pasa Pasa los objeto objetoss de una una mano mano a otra. otra. Avanza Avanza y retrocede retrocede arrastrando arrastrando el cuerpo. cuerpo. Sin ayuda ayuda toma toma el biberó biberón. n. Emplea Emplea las manos manos más que antes: antes: da palmadit palmaditas, as, agarra agarra objetos. objetos. Coge los los objetos objetos si están están cerca; cerca; no extiende extiende las manos. manos. Levanta Levanta las nalgas nalgas cuando cuando está está en posici posición ón prona prona y se sostien sostiene e sobre hombros y pies. • Eleva los pies pies en extens extensión, ión, en en posición posición supina supina.. • Inte Intenta nta poners ponerse e en posición posición cuadrú cuadrúpeda. peda.
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Agarre completo Imagen en espejo Arruga papel
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• • • •
Actúa Actúa con con objetos objetos de su su campo campo visual. visual. obse observ rva a la la pel pelot ota. a. Ve la mano mano y el objeto objeto que sostiene sostiene.. Mira lo que hace hace con las las manos. manos. Mira intenci intencionalm onalmente ente objeto objetoss colocados colocados ante ante sus ojos. ojos.
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• • • • • • • • •
• • •
Examina Examina los objetos objetos con con sus ojos, ojos, antes antes de moverl moverlos. os. Sigue Sig ue con con los ojos ojos un un objeto objeto que que cae. cae. Desvía Desvía la atención atención visual visual de un objeto objeto hacia hacia otro. otro. Trata de localiza localizarr la proced procedencia encia de un ruido. ruido. Presenta Presenta atención atención a la voz voz humana humana y responde responde balbuceando balbuceando.. Recono Reconoce ce la la voz voz de la mamá mamá.. Presta atenci atención ón a sonidos como como música, música, golpes; golpes; ríe cuando cuando oye un sonido, sonido, llora cuando escucha una voz enojada. Imita Imita ruidos ruidos de obje objetos tos.. Reacciona Reacciona con atenció atención n y movimientos movimientos laterale lateraless de la cabeza al escuchar escuchar sonidos de 5 decibeles. Inicia la localización de estímulos situados a un costado o más abajo. Se encuentra encuentra en en la etapa etapa propioc propiocepti eptiva-aud va-auditiva itiva.. Ubica la fuente fuente sonora sonora horizontal horizontalmente mente.. Responde Responde con todos todos los reflejo reflejoss auditivos auditivos (menos (menos Moro). Moro).
u a j e g n e e
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Nivel fonológico • Crea el acto acto comunicativ comunicativo o cuando agrega agrega a los elemento elementoss motores motores la vocalización y sus patrones prosódicos acompañantes. • Emite sonidos sonidos y chillidos chillidos explosivo explosivos. s. • Emite alaridos alaridos con con diferente diferente sonoridad sonoridad y los sonidos sonidos guturales guturales /g/,/k/. /g/,/k/. • Ríe Ríe fuer fuerte teme ment nte. e. • Presen Presenta ta llanto llanto inten intencio cionad nado. o. • Cambia de agudos agudos a graves graves los sonidos sonidos que emite. emite. • Emite sonidos sonidos de carácter carácter propioce propioceptivo ptivo que que tienen mayor mayor característ característica ica de fonemas; gorgogeo incipiente. • Presenta Presenta las actividades actividades prelingüíst prelingüísticas icas de succión, succión, deglución y masticación masticación.. • Se inhibe el el reflejo de succión succión (4 meses), meses), haciénd haciéndose ose voluntari voluntario. o. • Es diferente diferente su llanto llanto al expresa expresarr frío, hambre hambre o calor. calor. • Ingiere Ingiere semisó semisólidos lidos con cuchara, cuchara, sorbe. • Emite gorgogeo gorgogeo y balbuceo balbuceo espontáne espontáneament amente, e, e intenta repetir repetir monosílabo monosílabos. s. • Inicia Inicia la fase musical, musical, o sea que que aunque no no comprende comprende el significad significado o se interesa vivamente por el aspecto melódico de las palabras y capta su contenido expresivo. (Esta fase se prolonga hasta los 12 meses).
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• • • • • •
Real Realiz iza a gargar gargaris ismo mos. s. Emite las las vocales vocales /a/,/o/ /a/,/o/,/e/ ,/e/ y las conso consonante nantess que conoce. conoce. Comienza Comienza a coordinar coordinar las actividades actividades respirato respiratorias rias y sus cuerdas cuerdas vocales. vocales. Se encuentr encuentra a en la etapa etapa balbucea balbuceante nte de la lalación. lalación. Emite Emite sonid sonidos os expres expresivo ivoss de burla. burla. Produce Produce emisiones bisilábicas bisilábicas indiferenci indiferenciadas adas /mo/,/mu/,/d /mo/,/mu/,/do/,/n o/,/na/, a/, silabeo. • Emite un promedio promedio de 17 sonido sonidoss diferente diferentes. s. • Presenta Presenta los reflejos reflejos orofaciale orofacialess de mordisco, mordisco, de movimientos movimientos linguales, linguales, de deglución (persistente bajo control voluntario) y palatales y faringeos. • Hace movimient movimientos os más más finos finos de la mandíbul mandíbula. a.
Nivel semántico • Identifica Identifica a persona personass y objeto objetoss conocido conocidos. s. • Expresa Expresa agrado agrado ante ante situaci situaciones ones placenter placenteras. as. • Difere Diferenci ncia a la voz voz de la madr madre. e. • Emplea Emplea gesto gestoss para para comunic comunicars arse. e. • Comienza Comienza a identificar identificar el significado significado de ciertas ciertas expresion expresiones, es, e inflexiones inflexiones,, como: “ya voy”, “aquí está tu biberón”. • Aprende Aprende que una acción acción puede provoca provocarse rse a partir partir de la expresión expresión vocal. vocal. • Responde Responde al gesto gesto de levantarlo levantarlo estirando estirando los brazos. brazos. • Llora Llora intenc intencion ionalm alment ente. e. • Expresa Expresa temor temor ante caras desconocida desconocidas. s. • Vuelve Vuelve la cabeza, cabeza, o manifiesta manifiesta otros otros signos signos de atención, atención, al oír su nombre nombre o la palabra con que se le suele llamar. • Explora Explora los objetos objetos tratando tratando de olerlos, olerlos, probarlo probarloss o morderlos. morderlos. • Reconoce Reconoce a través través de la la visión visión y el el olfato. olfato. • Comprende Comprende y responde responde a gestos gestos emocionale emocionales, s, diferencián diferenciándolos. dolos. • Sonríe Sonríe a imágen imágenes es en en el espe espejo. jo. • Vocali Vocaliza za el plac placer er y el disg disgust usto. o. • Asocia Asocia experiencia experienciass anteriores anteriores con situaci situaciones ones actuales actuales.. • Juega Juega con con pies, pies, mano manoss y objeto objetos. s. • Toma un objeto, objeto, lo lleva lleva de una una mano a la otra otra y luego luego a la boca. boca. • Experiment Experimenta a diferentes diferentes perspectiva perspectivass y espacios, por por ejemplo: ejemplo: examina un objeto de cerca y de lejos. • Asocia Asocia sonidos sonidos con objetos, objetos, como como el repicar repicar de una una campana. campana. • Expresa Expresa su opinión opinión rechazando rechazando o imitado imitado actividad actividades es de los adultos. adultos. • Empieza Empieza a distinguir distinguir personas personas extrañ extrañas. as.
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Nivel sintáctico • Emite Emite sila silabeo beo inci incipie piente nte.. .. Nivel de interiorización • Se encuentra encuentra en la tercera tercera etapa de pensamient pensamiento o sensorio-mo sensorio-motriz triz (Jean (Jean Piaget). Reacciones circulares secundarias secundarias (4 - 8 meses) Esta etapa se diferencia de la anterior en que las acciones no son repetidas casualmente, o buscando placer, sino con plena intencionalidad. El niño incorpora nuevos conocimientos de objetos en su intención de reproducir fenómenos que le han llamado la atención, siendo esto un acto claro de inteligencia. Características de esta etapa: Categoría del objeto: inicia la permanencia del objeto, coordina lo táctil con lo visual. Categoría del espacio: toma los objetos que están a su alcance. Categoría del tiempo: surge una consciencia muy baga de un antes y un después, siempre que se relacione con su propia actividad. Categoría de causalidad: atribuye lo que ve y oye al resultado de su propia acción, aprende un inicio de causalidad. • • • • • • • • •
Presenta Presenta respuesta respuesta al sonido, sonido, lo cual indica indica indiscrim indiscriminaci inación. ón. Se condiciona condiciona espon espontánea táneamente mente a ruidos ruidos con con significado significado.. Recono Reconoce ce la la voz voz de la madre madre.. Reacciona Reacciona a los cambios cambios de tono en la la voz. voz. Busca la fuente fuente sonora, sonora, respuesta respuesta que indica indica el desarroll desarrollo o intermedula intermedularr sensorial. Sus juegos juegos más comunes comunes son con su propio propio cuerpo. cuerpo. Toca, aprieta aprieta,, golpea, tira, tira, aplasta, aplasta, abre, cierra, cierra, acerca, acerca, aleja aleja los objetos objetos interesándose más en cómo manejarlos que en ellos mismos. Participa Participa en juegos juegos que están están unidos unidos a la función función de recuerdo, recuerdo, memoria, memoria, como las “escondidas”. Toma patron patrones es de conduct conducta a hacia el mundo mundo externo. externo.
Nivel pragmático • Combina Combina actos perlocuci perlocucionari onarios, os, con otros otros locucionario locucionarios; s; al final, perfecperfecciona los ilocucionarios: señalar, mostrar, dar. • inicia inicia el desarrollo desarrollo de las las relacione relacioness interpers interpersonale onales. s.
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• Aprende Aprende a mirar a la madre madre a los ojos, manteni manteniendo endo contact contacto o interperso interpersonal nal con ella. • Aprende Aprende a hacer hacer giros giros verbales verbales con con la madre; madre; cuando cuando ella habla, él habla. habla. • Aprende Aprende a asociar asociar el referente referente a la palabra palabra que escucha escucha..
c t o p s i c e c o p s o c i a l s s
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Identifica Identifica personas personas y objetos objetos conoci conocidos. dos. Sonríe Sonríe y devue devuelve lve sonris sonrisas. as. Trata Trata de alca alcanza nzarr los objeto objetos. s. Observ Observa a sus mano manoss y juega juega con con ellas. ellas. Trata de pasar pasar la sonaja sonaja de una mano a la otra. otra. Sonríe Sonríe a carcajadas carcajadas y expresa expresa alegría alegría ante situacion situaciones es agradables. agradables. Imita Imita algunos algunos movimien movimientos tos con con las manos manos y la la cabeza. cabeza. Reacci Reacciona ona ante ante person personas as extrañ extrañas. as. Reclam Reclama a la prese presenci ncia a del adult adulto. o. Manipula Manipula objeto objetoss cuando cuando están están a su su alcance. alcance. Sonríe Sonríe con los niños niños y trata trata de acaricia acariciarlos, rlos, aunque aunque no los los conozca. conozca. Grita a los padres cuando cuando necesit necesita a ayuda. ayuda. Tiene Tiene gestos gestos defini definidos dos.. Muestra Muestra interés interés en comer comer con con los los dedos. dedos.
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6 1/2 a 9 meses v e e e u
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Peso: 8.3 Kg Talla: 69.3 cm Perímetro cefálico: 44.5 cm Vacunas que se deben aplicar: sarampión, rubéola y paperas; dosis única por vía subcutánia y contra la fiebre amarilla, por vía intramuscular, dosis que se renueva cada 10 años.
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m o t r i c c i d o c c i a d s s
P
Reflejos del cerebro medio. Reflejo de reacción anfibia: permanece toda la vida. Con el niño en posición prona se hace un estímulo táctil sobre la región inguinal bilateralmente. Debe haber flexión en los miembros inferiores; precede al gateo. Reflejo de defensa con cabeza abajo: también llamado paracaidista; permanece toda la vida. Al tomar al niño por el tronco con la cabeza hacia abajo y realizar movimientos de descenso rápido, se produce extensión de miembros superiores para defender la cabeza. Reflejo defensivo sentado: permanece toda la vida con el niño sentado se hace tracción de una extremidad; se produce una extensión rápida de las extremidades contralaterales para mantener mantener el equilibrio. Reflejo de enderezamiento activo laberíntico de la cabeza en superior y lateral: permanece toda la vida. Sosteniendo al niño por el tronco, ya sea en posición supina o lateral, la cabeza vence la gravedad y se eleva para mantenerse al mismo nivel que el tronco. Reflejo de rotación del cuerpo sobre sí mismo: es positivo hasta los 18 meses. Con el niño en posición supina, se realiza un movimiento de giro sobre la cabeza, y el tronco gira lentamente en forma separada y por segmentos. Reflejo de patrón de marcha: este movimiento es automático y permanece 2 o 3 meses, para dar paso a la marcha voluntaria con ayuda. Con el niño en posición erecta, se toma por los miembros superiores o por el tronco; aparece un movimiento en los miembros inferiores que simula la marcha.
u c t a s m d n o t o o o n r a s
C
Gateo sobre manos y rodillas (9 meses) Se sienta por sí sólo (9 meses) • Agarra cosas cosas con la la palma de la mano, mano, sin hacer hacer uso uso ni del dedo pulgar pulgar ni del del índice. Pinza inferior, pinza radial. • Pal Palmotea. • Permanece Permanece sentado, sentado, inclinado inclinado hacia hacia delante, delante, con un pequeño pequeño sostén. sostén. • Toma un objeto, objeto, golpea golpea con él la la mesa y se divierte con el ruido ruido que produce. produce. • Coge Coge el biber biberón ón con con ambas ambas manos manos.. • Trata de ponerse ponerse de pie, pie, sostenié sosteniéndose ndose de los muebles muebles,, y en esta posición posición coloca una pierna delante de la otra • Revuelve Revuelve con una una cuchara, cuchara, por imitac imitación. ión.
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• Realiza Realiza movimiento movimientoss intencional intencionales es de cabeza, tronco tronco y pies ante estímulos estímulos.. • Inte Intenta nta realizar realizar movimie movimientos ntos de gateo gateo en posici posición ón prona. prona. • Sin ayuda, durante durante 10 segundos, segundos, puede sentars sentarse; e; posteriorme posteriormente, nte, consigue consigue agacharse y enderezarse nuevamente. • Se sostien sostiene e de pie tomado tomado de las las manos. manos. • Realiz Realiza a movimi movimient entos os de gateo. gateo. • Alcanz Alcanza a los obje objetos tos con con los los dedos. dedos. • Se apoya apoya con una mano mano y utiliza utiliza la otra otra en activida actividades des prensiles prensiles.. • Salta activament activamente e sosteni sostenido do de las manos. manos. • Levant Levanta a un cordel cordel del suelo. suelo. • Apunta Apunta con el dedo dedo índice índice.. • Arruga Arruga pape papel, l, lo rompe rompe y lo lo agita. agita. • Sube Sube e esca scaler leras as gatean gateando. do. • Se arrastr arrastra a para para acercarse acercarse a algún algún objeto. objeto.
r r e z a s t s s
e e
D
Pinza radial Toma el biberón o taza por sí sólo.
o p er c e p s n c i ó e e ó n e
S
• • • • • • •
Mira su rostro rostro en el espejo espejo y reacciona reacciona con emoti emotividad. vidad. Busca objetos objetos con la la mirada, pero pero si se retira retira desaparece desaparece el centro de su interés. interés. Identifica Identifica a las personas personas por por su cara. Mira Mira detal detalles les de un un objet objeto. o. Responde Responde a sonidos sonidos suaves, suaves, con significad significado, o, a una distancia distancia de 90 metros. metros. Reacci Reacciona ona ante ante la la músi música. ca. Imita Imita conductas conductas fónicas fónicas primitivas primitivas propias propias y luego de su entorno, entorno, evidenevidenciando manifestaciones auditivas. • Sel Selecc eccion iona a los soni sonidos dos que que oye. oye. • Pone atención atención para oír y compren comprender. der. • Ubica la fuente fuente sonora sonora en el plano plano vertical, vertical, con su estímulo estímulo auditiv auditivo o de 45 decibeles.
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• Identifica Identifica la voz voz de la madre madre y el llamado llamado amistoso amistoso del del enojado. enojado. • Localiza Localiza indirectame indirectamente nte los sonidos sonidos ubicados ubicados por por debajo del oído, oído, con un estímulo auditivo de 45 decibeles. • Imit Imita a la ent enton onac ació ión. n. • Imita el golpear golpear de un un tambor tambor con una una lata y una una vara. vara. • Responde Responde a su nombre nombre con mayor mayor seguridad. seguridad. • Jueg Juega a con con su voz. voz. • Localiza Localiza fuentes fuentes sonoras sonoras indirectamen indirectamente, te, situadas situadas más arriba arriba del oído con un estímulo sonoro de 45 decibeles.
a j e u a g n e e
L
Nivel fonológico • Emite varios varios sonidos sonidos antes antes de volver volver a respir respirar. ar. • Perfecciona Perfecciona las activida actividades des prelingüís prelingüísticas ticas de deglución deglución y masticació masticación. n. • Empieza Empieza a imitar imitar movimie movimientos ntos con con la boca boca y la garganta garganta.. • Imita tos, silbido silbido y algún algún juego juego con la boca. boca. • Deg Deglut lute e semisó semisólid lidos. os. • Puede produci producirr el imperativ imperativo o de llorar, llorar, el declarati declarativo vo de eu, ui. ui. • Explora Explora los parámetros parámetros de su aparato aparato vocal. vocal. • Emite balbuceo balbuceo reduplicado reduplicado:: donde hay característi características cas guturales, guturales, bilabiales bilabiales,, explosivos, vocales abiertas y cerradas. • Se introduce introduce los objetos objetos a la boca con con intento intento de morder. morder. • Emite palabras palabras únicas únicas no muy muy claras. claras. • Emite silabeo silabeo enrique enriquecido cido con los fonemas fonemas /m/,/p /m/,/p/,/t/ /,/t/ (esboz (esbozo). o). • Emite sonidos sonidos específi específicos cos para acompaña acompañarr a la respuesta respuesta motora, con con movimientos de brazo más significativos que los de la boca. • Emite Emite tonos tonos con con poca poca varia variació ción. n. • Utiliza Utiliza el ritmo y el juego vocálico. vocálico. • Emite lenguaje lenguaje propio propio bien bien estable establecido. cido. • Elabora Elabora diversos diversos esquemas para para comunicación, comunicación, suprimie suprimiendo ndo algunos algunos sonidos y entrando los de su propia lengua. • Utiliza Utiliza la retroalimen retroalimentació tación n auditiva, auditiva, permitiendo permitiendo que el balbuceo balbuceo sea progresivamente más imitativo. • Toma líquido líquidoss en taza, taza, aunque aunque aún no la sostie sostiene. ne. • Proces Procesa a aliment alimentos os tritu triturado rados. s. • Inventa Inventa y juega juega todo todo el día con con las sílabas. sílabas.
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• • • •
Imita Imita sílaba sílabass del del adult adulto. o. Articula Articula palabras palabras por imitació imitación, n, aun cuando cuando no conoce conoce su significado. significado. Para muchos muchos niños, niños, esta esta etapa es es un periodo periodo de silencio silencio.. Paso de juego vocal propiocep propioceptivo tivo incipien incipiente, te, al juego vocal propioce propioceptiv ptivo o auditivo.
Nivel semántico • Sostiene Sostiene un objeto objeto con con una mano mano y otro en la la otra, y los los golpea golpea uno contra otro. • Imita ruidos ruidos con con objetos, objetos, acciones acciones y sonidos sonidos del del adulto. adulto. • Toma una una galleta galleta que le le den y se se la lleva lleva a la boca. boca. • Palmotea, Palmotea, realiz realizando ando movimi movimiento entoss de cabeza. cabeza. • Coge un objeto, objeto, lo pasa pasa de una mano mano a otra otra y lo lleva lleva a la la boca. • Juega a hacer hacer caer caer un objeto objeto para para que se lo devuel devuelvan. van. • Introduce Introduce objetos objetos dentro dentro de un un recipien recipiente. te. • Mueve objetos objetos circula circulares res o cilíndr cilíndricos. icos. • Utiliza Utiliza el el dedo dedo índice índice para tantear. tantear. • Comprende Comprende estados estados de ánimo ánimo y gesto gestoss emocionale emocionales. s. • Comp Compre rend nde e el no. no. • Realiza Realiza gestos intencion intencionales ales con significa significado, do, al escuchar escuchar expresiones expresiones como “Me voy”,”silencio”. • Responde Responde alzando alzando sus brazos brazos cuando cuando su madre madre le dice dice “¡venga!”. “¡venga!”. • Empiez Empieza a a compren comprender der pala palabra bras. s. • Mira al al familiar familiar o al al animal animal que que se le le nombre. nombre. • Disc Discri rimi mina na extra extraño ños. s. • Palmotea Palmotea su imagen imagen en en el espejo espejo y sobre sobre un muñeco. muñeco. • Reconoce Reconoce el el biberón biberón y lo lo toma toma con ambas manos. manos. • Intenta Intenta con algunos algunos objetos objetos alcanzar alcanzar otros otros situados situados fuera de su alcance. alcance. • Dice Dice no no con con la cabe cabeza za.. • Comprende Comprende y reconoc reconoce e por medio medio de la la visión visión y el olfato. olfato. • Responde Responde a su nombre nombre con mayor mayor signific significación ación,, diferenciá diferenciándolo ndolo de de los otros. otros. • Su memoria memoria aumenta, aumenta, ya recuerda recuerda y repite repite actividad actividades es que ha realizado realizado antes y reconoce categorías diferentes como figuras estáticas. • Descubre Descubre que que un objeto objeto existe, existe, aunque aunque no lo esté esté viendo. viendo. • Demuestra Demuestra reconocim reconocimiento iento y satisfacci satisfacción ón por la presencia presencia de otros niños. niños. • Diferencia Diferencia clarament claramente e a las personas que conoce conoce de los extraños extraños;; desconfía desconfía de las palabras de otros. • Se agarra agarra de de las pers persona onass que cono conoce. ce. • Utiliza Utiliza emisiones emisiones vocales, vocales, como gritos, gritos, para llamar llamar la atención, atención, demostrandemostrando claramente su intención.
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• Empieza Empieza a cooperar cooperar y oponerse oponerse a las propuestas propuestas de los adultos adultos (aleja (aleja la boca para no comer). • Comprende Comprende la oposició oposición n del adulto adulto ante su su comportami comportamiento ento.. • Imit Imita a a los los adu adult ltos os.. • Voltea Voltea cajas cajas en busca busca de de objetos objetos y los saca. saca. • Aprende Aprende que la comunicaci comunicación ón con los otros otros puede puede tener recompe recompensa, nsa, ya que al hacer ciertos gestos o emitir ciertos sonidos, es atendido.
Nivel sintáctico • Presen Presenta ta silabe silabeo o enriqu enriqueci ecido. do. • No ha iniciado iniciado la la formación formación de oracion oraciones. es. • Su acto comunicat comunicativo ivo es un conjunto conjunto de elementos elementos motores motores agregados agregados a las vocalizaciones y los patrones prosódicos. Nivel de interiorización • Se encuentra encuentra en la culminación culminación de reaccione reaccioness circulares circulares secundari secundarias as y da inicio a la coordinación de reacciones circulares. • Trata de descubrir descubrir respue respuestas stas psicomot psicomotrices rices mediant mediante e el juego. • Responde Responde ante el sonido, sonido, lo que indica desarroll desarrollo o intermedular intermedular sensoria sensorial. l. • Prefiere Prefiere manipular manipular algunos algunos objetos. objetos. • Empiez Empieza a el jue juego go crea creativ tivo. o. • Toma los los objetos objetos llamativo llamativoss y se los los lleva lleva a la boca. boca. • Agita los objetos objetos y los golpea golpea en la la mesa. mesa. • Utiliza Utiliza pocas pocas pautas pautas de acción acción en en el juego. juego. • Repite Repite las acciones acciones con con mayor mayor intenci intencionali onalidad. dad. • Reacciona Reacciona ante ante los los cambios cambios en en el tono tono de voz. • Comienza Comienza a comprender comprender y anticipa anticiparr el movimiento movimiento que que puede tomar tomar un objeto. • Todo lo aprende aprende gracias gracias a las percepc percepcione ioness y movimiento movimientoss de todo lo que lo rodea. Nivel pragmático • Utiliza Utiliza las funciones funciones instrumenta instrumentall y reguladora reguladora con intención intención específi específica, ca, pero el adulto es quien le interpreta. • Toma turnos turnos referido referidoss al momento momento en que debe debe dar emisione emisiones. s. • Produce Produce sonidos sonidos alargados, alargados, y modifica modifica el el tiempo tiempo de comienzo comienzo de la voz voz con intención.
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c t o p s i e c o p s o c i a l s s
A
• Acepta Acepta momentos momentos de separació separación n del adulto, adulto, aunque aunque se perturba perturba cuando cuando está separado de la madre. • Toma Toma por por sí sólo sólo los los juguet juguetes. es. • Sonríe Sonríe ante una imagen imagen en el espejo espejo y la palmotea. palmotea. • Desplaza Desplaza obstácu obstáculos los que que le impiden impiden alcanza alcanzarr objetos. objetos. • Muestra Muestra interés interés por por explorar explorar objeto objetoss y lugares. lugares. • Se comunica comunica con gestos gestos emocio emocionales nales.. • Imita Imita muchas muchas acciones acciones y partic participa ipa en juegos juegos simples. simples. • Aparec Aparece e la prime primera ra denti dentició ción. n. • Juega Juega con con sus sus pies pies y sus sus manos manos.. • Se resi resiste ste a algo algo que que no desea. desea. • Mete los los dedos dedos en la comida comida e intent intenta a alimentars alimentarse. e. • Manipula Manipula una una taza taza y una una cuchara cuchara para para jugar. jugar. • Repite Repite una una acció acción, n, si lo lo aplaud aplauden. en.
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9 1/2 a 12 meses m e s e s e c o o
D
Peso: 9.2 Kg Talla: 73.8 cm Perímetro cefálico: 45.2 cm Vacunas que se deben aplicar: el niño debe tener las vacunas y refuerzos que se indican en las edades anteriores.
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m o t r i c c i d o c c c i a d s
P
Reflejos de corteza: corteza: Reflejo defensivo en posición cuadrúpeda: permanece durante toda la vida. Se coloca al niño en posición cuadrúpeda, se le aplican estímulos de tracción o impulso. Es positivo cuando el niño mantiene la posición realizando movimientos en sus extremidades, generalmente de extensión y abducción.
u c t a s m d n o t o o n r a s
C
Adopta la posición de pie por sí sólo (12 meses) Marcha con ayuda (12 meses) • Gatea en posició posición n cuadrúpeda, cuadrúpeda, con patrón patrón cruzado; cruzado; primero primero hacia atrás, atrás, apoyándose en manos y pies, “marcha del oso” (10 meses). • Pasa de acotars acotarse e sobre el vient vientre, re, a hacerlo hacerlo sobre sobre la espalda. espalda. • Se pone pone de pie en en su cuna cuna,, con ayuda. ayuda. • Puede Puede dar dar paso pasoss con con ayud ayuda. a. • Inicia Inicia pinza superior superior perfecta perfecta (índice-pulga (índice-pulgar), r), aposición aposición completa. completa. • Hace Hace “so “soli lito tos” s”.. • Utiliza Utiliza las las manos manos en forma forma cada cada vez vez más precisa. precisa. • Manipula, Manipula, desplaz desplaza, a, transport transporta, a, ordena, ordena, desorden desordena. a. • Introduce Introduce objetos objetos pequeño pequeñoss dentro de otros otros sin soltarlo soltarlos, s, o bien coloca coloca un cubo encima de otro. • Se empina empina sobre la la punta de los los pies, pies, necesitando necesitando apoyo. apoyo. • Lanza Lanza objet objetos os con con intenc intención ión.. • Inte Intenta nta ponerse ponerse de pie con apoyo, apoyo, se levanta levanta y se sostiene sostiene parado parado con ayuda ayuda de los muebles. • Real Realiz iza a apos aposic ició ión. n. • Apla Aplaud ude, e, abre abre cajo cajone nes. s. • Difere Diferenci ncia a el uso de las las mano manoss • Se qui quita ta las las cal calce ceta tas. s. • Quita Quita la la tapa tapa de de los los frasco frascos. s. • No se deja deja caer al al pasar pasar de la posició posición n de pies pies a cedente. cedente. • Flexiona Flexiona las las piernas piernas y se agacha hasta sentarse. sentarse. • Se tam tambal balea ea al al cami camina nar. r. • Arru Arruga ga pape papel. l. • Se voltea voltea para para alcanzar alcanzar algo algo que está detrás detrás de él. • Si se coloca coloca en posición posición supina, supina, se sienta sienta y en posición posición prona, prona, se levanta levanta sobre las manos y las rodillas.
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ez a s r r e t s s
e
D
Pinza superior perfecta perfecta (aposición completa) (12 meses) Realiza aposición burdamente (12 meses) Sostiene un lápiz y realiza garabateo
pe
o p er c e s p c n n i ó e e ó n
S
• Diferencia Diferencia visualmente visualmente cuando cuando un objeto está está dentro dentro o fuera fuera de un recipiente. • Encuentra Encuentra objeto objetoss escondido escondidoss en su su presenci presencia. a. • Se interesa interesa por por determinado determinado objeto, objeto, lo lo alcanza alcanza y lo manipula. manipula. • Señala Señala objetos objetos grande grandess sin muchos muchos detalles detalles.. • Obed Obedec ece e a su su nom nombr bre. e. • Continúa Continúa su autoimitac autoimitación ión auditiva. auditiva. • Inte Intenta nta localizar localizar en forma conscien consciente te fuentes fuentes sonoras situadas situadas arriba, arriba, abajo y al lado, por medio de movimientos de cabeza (cefalogiro) • Atiende Atiende a un suave suave canto, canto, a un un metro de distancia distancia.. • Imita Imita sonido sonidoss bisílab bisílabos os /pa-p /pa-pa/. a/. • Localiza Localiza estímul estímulos os sonoros sonoros laterales laterales y más abajo abajo del oído oído en forma direct directa, a, con estímulo auditivo de 38 decibeles. • Reacciona Reacciona con emisio emisiones nes vocales vocales al escucha escucharr música y al ser ser llamado en en voz baja a un metro de distancia.
u a j e g n e e
L
Nivel fonológico • Ríe Ríe y grit grita a. • Emite palabra palabrass únicas únicas claramente claramente definida definidas, s, como mamá mamá y papá. papá. • Contrasta Contrasta vocales vocales y consonant consonantes es con mayor mayor predominio predominio de vocales vocales posteposteriores y consonantes de tipo glótico-velar. • Emplea Emplea expresiones expresiones con funciones funciones interrogativa interrogativa,, declarativa, declarativa, imperativa, imperativa, negativa y/o posesiva. • Emplea Emplea repetidament repetidamente e los fonemas fonemas /m/, /p/, /t/, /t/, /b/, en contexto contexto de sílabas, sílabas, juego ecolático y palabras simples. • Acorta Acorta el laleo, produci produciendo endo ciertas ciertas palabras, palabras, aproxim aproximadame adamente nte 5. • Emite parlot parloteo, eo, en el cual se observa observan n claros patrone patroness de entonación. entonación.
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• Produce Produce juego vocal propioce propioceptiv ptivo o auditivo auditivo con carácter carácter de consonantes consonantes /m/, /p/ y vocales /a/, /e/, /i/, /o/, /u/; permitiendo que el balbuceo sea más imitativo de los patrones prosódicos. • Realiza Realiza movimientos movimientos orofac orofaciales iales con con carácter carácter de praxia: praxia: • Movimiento Movimientoss repetidos repetidos de de abrir y cerrar cerrar la boca. boca. • Sacar la lengua lengua (chupeteo (chupeteo voluntario voluntario). ). • Succ Succió ión n volun volunta tari ria. a. • Deglución Deglución y mastica masticación ción de semisól semisólidos idos en forma forma voluntari voluntaria. a. • Besito Besitoss (protr (protrusi usión ón de labio labios) s) • Apre Aprend nde e a sopl soplar ar.. • Tritur Tritura a alime alimento ntoss sólid sólidos. os. • Finaliza Finaliza la actividad actividad prelingüístic prelingüística a de succión, masticació masticación n para tener caráccarácter de praxia orofacial. • Su lengu lenguaje aje es es bien bien establ estableci ecido. do. • Suprime Suprime algunos algunos sonidos sonidos y entrena entrena los de su propia propia lengua. lengua.
Nivel semántico • Comienza Comienza a anticipar anticipar horarios horarios y rutinas, rutinas, asociando asociando objetos objetos con acciones; acciones; por ejemplo, se coloca el babero antes de que le den la comida. • Mira cuidados cuidadosament amente e a quienes quienes le rodean rodean para entende entenderr su estado estado de ánimo. ánimo. • Expresa Expresa aburrimient aburrimiento o más rápidament rápidamente. e. • Ignora Ignora cualquier cualquier intento intento de distraerlo distraerlo cuando está “trabajando” “trabajando”.. • Reconoce Reconoce su nombre nombre y el de otras otras persona personas. s. • Muestra Muestra objetos, objetos, enseña enseña lo que atrae su atención atención y atrae atrae la atención atención de los demás. • Teniendo Teniendo las dos manos manos ocupadas, ocupadas, suelta suelta un objeto objeto al ofrecérsel ofrecérsele e otro. • Reconoce Reconoce la palabra palabra como símbolo símbolo del objeto. objeto. Ejemplo: Ejemplo: cuando cuando escucha escucha avión, señala al cielo; es decir codifica el significado con el símbolo. • Lanza Lanza objet objetos os con con inten intenció ción. n. • Imita acciones acciones en juegos juegos no muy complejos complejos (escondid (escondidas, as, organiza organiza objetos). objetos). • Elige su objeto objeto preferido preferido,, entre una una serie de objetos objetos disponibl disponibles. es. • Aprende Aprende y utiliza utiliza las fórmulas fórmulas sociales; sociales; “¡Hola!”, “¡Hola!”, “¡Adiós! “¡Adiós!”. ”. • Nombra lo que está hacien haciendo do en el momento momento.. • Imita Imita sonido sonidos, s, gestos gestos y adema ademanes nes.. • Expresa Expresa sentimient sentimientos os de miedo, afecto, afecto, ansiedad ansiedad y simpatía simpatía con besos besos y abrazos hacia los demás. • Hay Hay sent sentid ido o del del humo humor. r. • Teme a los lugares lugares y personas personas extrañ extrañas. as. • Identifica Identifica palabra palabrass que indican indican acción acción:: Abrir-cerra Abrir-cerrar. r.
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• • • • • • • • • • • • • • • •
Responde Responde a palabras palabras inhibitoria inhibitorias, s, como “¡No “¡No hagas eso!”, eso!”, “¡Se acabó!”. acabó!”. Se interesa interesa por por un objeto, objeto, lo lo alcanza alcanza y lo manipu manipula. la. Señala a personas personas y objeto objetoss familiares familiares,, si se le le pide. pide. Balbucea, Balbucea, como como expresión expresión de satisfa satisfacción cción,, cuando está está solo. solo. Mueve la la cabeza indican indicando do sí o no, ante ante algunas algunas pregunta preguntas. s. Compre Comprende nde de de 4 a 6 situa situacio ciones nes.. Obedece Obedece a órdenes órdenes simples simples de dame-to dame-toma. ma. Dice Dice adi adiós ós con con la la mano mano.. Jueg Juega a solo solo.. Explora Explora el interi interior or de objetos objetos con con el dedo dedo índice. índice. Introduce Introduce y saca objetos objetos sin soltarl soltarlos, os, con mayor mayor intencion intencionalidad. alidad. Juega Juega con obje objetos tos y otras otras pers persona onas. s. Comprende Comprende gestos gestos emocional emocionales es con mayor mayor significaci significación. ón. Resp Respon onde de a la mús músic ica. a. Prese Present nta a ecol ecolal alia ia.. Identifica Identifica vocabular vocabulario io por categorías categorías:: familia (mamá, (mamá, papá, hermano) hermano),, partes del cuerpo (ojos, boca, manos, nariz).
Nivel sintáctico • Presen Presenta ta silabe silabeo o enriqu enriqueci ecido. do. • Empieza Empieza a formar la estructura estructura sintácti sintáctica ca primitiva, primitiva, a través del monosíl monosílabo abo intencional. • Aún almacena almacena la informaci información ón sintácti sintáctica ca que capta. capta. • Emite Emite aproxi aproximad madame amente nte 5 palabr palabras. as. Nivel de interiorización • Se encuentra encuentra en la cuarta cuarta etapa etapa de pensamient pensamiento o sesoriomot sesoriomotriz riz (Jean (Jean Piaget). Coordinación de esquemas o coordinación de reacciones circulares secundarias (8 - 12 meses) Consiste en que el niño experimenta con los elementos a su alcance; los agarra, sacude, mira, tira. Toma el esquema de conducta adquirido y lo aplica a situaciones nuevas. Características de esta etapa: Categoría del objeto: busca activamente el objeto desaparecido, desaparecido, sin tener tener en cuenta la sucesión de movimientos visibles. (busca en el lugar de donde se sacó
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el objeto para esconderlo). Categoría del espacio: empieza la posibilidad de reversibilidad espacial; va a un sitio con la posibilidad de regresar. Categoría de tiempo: organiza sus movimientos en una secuencia temporal: retiene movimientos y acontecimientos en los que él no participa. Categoría de causalidad: descentraliza sus manos del cuerpo. • Demuestra Demuestra un entendim entendimiento iento simple simple de causa-efect causa-efecto; o; por ejemplo, ejemplo, si jala un hilo, éste hace que el objeto se mueva. • Empieza Empieza a usar una una actividad actividad como como medio para para controlar controlar al adulto adulto.. • Realiz Realiza a jueg juego o crea creativ tivo. o. • Coordina Coordina patron patrones es familiar familiares es de conducta. conducta. • Desarroll Desarrolla a la permanencia permanencia del objeto, objeto, por ello ello busca objetos objetos escondidos escondidos.. • Actúa Actúa con con inte intenci nciona onalid lidad. ad. • Juega Juega a hacer hacer caer caer objeto objetos. s. • Mira Mira su rost rostro ro en en el espejo espejo..
Nivel Pragmático • Posee las funcione funcioness instrumenta instrumental, l, reguladora reguladora y personal personal a través de pedir, pedir, repetir y solicitar extendiendo los brazos para que lo ayuden, y ofreciendo alguna cosa. • Se encuentra encuentra en el estado ilocucionario, ilocucionario, que sienta sienta las bases de los performativos y los modos interrogativos, imperativos, declarativos, negativos y positivos que pueden ser con producción verbal y gesticular. • Pide con la la mano algo algo que el adulto adulto tiene tiene y señala señala el objeto objeto que quiere quiere obtenobtener del adulto.
c t o p s i e c o p s o c i a l s
A
• • • •
Comienza Comienza a indepen independizars dizarse e en la comida comida y el vestido. vestido. Acepta Acepta la ausenci ausencia a de los padres padres por por los lapso lapsoss breves. breves. Manifi Manifiest esta a sus sus emoci emocione ones. s. Busca Busca la aprobación aprobación del adulto, adulto, repitien repitiendo do actos que le le causan gracia gracia a otros. • Toca y juega con con su cuerpo, cuerpo, incluy incluyendo endo genital genitales. es. • Selecciona Selecciona objetos objetos preferi preferidos dos y descarta descarta los que que no le gustan. gustan.
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• • • • • • • • • • • • •
Imita movimient movimientos os con la cabeza cabeza y las manos. manos. Identi Identific fica a a persona personass extrañ extrañas. as. Entreg Entrega a objetos objetos a otras otras perso personas nas.. Se des despi pide de de de los los demá demás. s. Juega hacien haciendo do palmas palmas y a las escondidas escondidas con con otras otras personas. personas. Con ayud ayuda a bebe bebe en una una taza taza o un un vaso. vaso. Experimen Experimenta ta ciertos ciertos sentimiento sentimientoss como celos, enojo, enojo, posesión. posesión. Aparece Aparece el mecanismo mecanismo de identifica identificación ción basado basado en una imitación imitación de la acción acción de la madre. Abraza, Abraza, acaricia acaricia y besa besa a personas personas conoci conocidas. das. Desarr Desarroll olla a el senti sentido do del humo humor. r. Se siente siente culpado culpado cuando cuando hace algo algo indebido indebido y lo demuest demuestra. ra. Trata de sobrepasar sobrepasar los los límites límites que que ponen ponen sus padres. padres. No le le gusta gusta que lo humi humille llen. n.
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12 1/2 a 18 meses o c h o i c c
i i e
D
m e
s e s
Peso: 10.7 Kg Talla: 78.9 cm Perímetro cefálico: 47.4 cm Vacunas que se deben aplicar: parotiditis, sarampión y rubéola, a los 15 meses, si aún no se han aplicado.
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m o t r i c c i d o c c c i a d s
P
Reflejos de corteza: Reflejo defensivo arrodillado: (15 meses). Permanece toda la vida. Se coloca al niño arrodillado, se le tracciona de un miembro superior y mantiene esta posición al realizar extensión y abducción de las extremidades colaterales. Reflejo de dorsiflexión: (18 meses). Desaparece a los dos años de edad. Se toma al niño por el tronco y se arrastra hacia atrás. El roce del talón sobre el piso hace que el ante-pie se eleve. Reflejo de defensa del pie: (18 meses). Permanece durante toda la vida. El niño mantiene la posición de pie, aun con estímulos que le produzcan inestabilidad. Desaparecen los reflejos de Landow y de Rotación del cuerpo (18 meses).
u c t a s m d n n o t o o o r a s
C
Carrera (18 meses) • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
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Bebe Bebe solo solo de un vaso vaso.. Su marcha marcha es insegura, insegura, aunque, aunque, solo, solo, camina camina bien (15 (15 meses). meses). Come Come con con cuch cuchar ara. a. Imita Imita actividades actividades de la casa (limpieza, (limpieza, levanta levanta el teléfono, teléfono, escritura) escritura).. Sube escaler escaleras as gateando gateando o apoyado, apoyado, sosten sostenido ido de una mano. mano. Sube Sube a la sill silla a o a la cama. cama. Lanza Lanza pelota pelotass con la mano mano sin caer caerse. se. Pasa hojas hojas de de una revista revista o libro, libro, de de 2 o 3 por vez. vez. Arreba Arrebata ta y carga carga objetos objetos famil familiar iares. es. Comien Comienza za a saltar saltar sobr sobre e ambos ambos pies. pies. Gira hacia todos los lados estando estando sentado sentado.. Es capaz capaz de quitarse quitarse los guantes guantes y las las calcetas calcetas.. Arrastra Arrastra juguetes juguetes con con ruedas, ruedas, tirándolos tirándolos mientra mientrass camina. camina. Mete Mete y saca saca objet objetos os de una una caja. caja. Pinta Pinta garabato garabatoss espontán espontáneam eament ente. e. Suje Sujeta ta vas vaso o y cuch cuchar ara. a. Corre Corre tambal tambaleán eándos dose e (17 meses meses). ). Construye Construye torres torres de 3 cubos cubos grande grandes. s. Señala Señala partes de su cuerpo cuerpo (cabeza, (cabeza, ojos, ojos, manos, manos, pies, pelo, pelo, nariz, nariz, boca). Ensarta Ensarta aros aros grandes grandes en palos palos de difere diferente nte tamaño. tamaño. Ras Rasga pap pape el.
• Realiza Realiza trazos grandes grandes con lápiz lápiz grueso, grueso, sin respetar respetar límites límites;; sujeta totaltotalmente con la mano el lápiz. • Aprieta, Aprieta, aferra, aferra, aplasta, aplasta, jala, arroja, arroja, empuja, empuja, traslada traslada objetos. objetos. • Camina varios varios pasos pasos hacia delante, delante, hacia hacia ambos lados lados y hacia atrás, atrás, incluso incluso con objetos en la mano. • Golpea Golpea obje objetos tos uno uno contr contra a otro. otro. • Imita movimien movimientos tos tardíamente tardíamente con ensayo-er ensayo-error ror (perfeccion (perfecciona a las réplicas de lo que observa). • Echa Echa bolita bolitass en una botell botella. a. • Apur Apura a los los pas pasos os.. • Se para para en un solo solo pie pie con con ayuda. ayuda. • Patea Patea una pelota pelota grande grande.. • Elabora Elabora figuras figuras irregulare irregularess con plastilina plastilina.. • Perman Permanece ece de de rodill rodillas as sin sin apoyo. apoyo. • De Dese senv nvue uelv lve e un dulc dulce. e. • Abre Abre y cie cierr rra a puer puerta tas. s. • No puede puede girar en una una esquina, esquina, ni deteners detenerse e de repente repente en la carrer carrera. a. • Se agach agacha a y se ender endereza eza sin sin caers caerse. e. • Ayuda cuando cuando le quitan quitan la ropa y es capaz capaz de quitarse quitarse los zapatos zapatos que no tentengan agujeta.
r r e z a s t s s
e e
D
Realiza actividades motoras más finas, como el rasgado violento, amasado, picado. Dibuja garabateo sin respetar límites.
pe
o p er c e s p c n n i ó e e ó n
S
• • • • •
Señala Señala objetos objetos grande grandess sin muchos muchos detalles detalles.. Señala Señala o agrega agrega lo que le falta falta a figuras figuras incomplet incompletas. as. Mete Mete cubos cubos a un recipi recipient ente. e. Escoge Escoge 3 figuras figuras correcta correctamente mente con demostr demostración ación.. Trata de imitar imitar líneas líneas rectas rectas y circular circulares. es.
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Traza Traza una líne línea a con demos demostra tració ción. n. Busca Busca objet objetos os con con la mirad mirada a y los coge coge.. Garabatea Garabatea trazos trazos muy amplio amplios, s, sujetando sujetando el el lápiz con con toda la mano. mano. Responde Responde al sonido sonido y a la la voz humana humana,, con movim movimiento iento de óvalo-gir óvalo-giro o hacia hacia la fuente del sonido. Sigue Sig ue el el ritmo ritmo de la la músic música. a. Trata Trata de cant cantar ar por por imitac imitación ión.. Le agrada agrada escuchar escuchar su voz y cuent cuentos os relaciona relacionados dos con él y su su familia. familia. Identifica Identifica ruidos ruidos del del medio medio ambiente. ambiente. Discrimina Discrimina instrume instrumentos ntos musicales musicales (tambor, (tambor, flauta, flauta, maraca, trompeta). trompeta). Discrimina Discrimina sonidos sonidos graves, graves, a una una distancia distancia de de 1 a 2 metros. metros. Escucha Escucha con con más atenci atención ón las las palabra palabras. s. Es capaz capaz de asociar asociar sonido sonidoss con conduct conductas as ya adquirida adquiridas. s. Localiza Localiza en forma forma directa directa un sonido, sonido, ya sea sea arriba, arriba, abajo, al lado, lado, al frente frente o detrás, con un estímulo auditivo de 32 decibeles.
u a j e g n e e
L
2ª. etapa de comunicación lingüística. 1er. nivel lingüístico (1 a 5 años).
Nivel Fonológico • Pronuncia Pronuncia más más o menos de 5 a 10 palabras palabras concre concretas tas (15 meses) meses).. • Emite Emite parl parlote oteo o creat creativo ivo.. • Emplea Emplea vocablos vocablos con significació significación, n, asociados asociados a sus necesidades necesidades básicas. básicas. • Produce Produce los fonemas fonemas no vocálicos vocálicos en su totalidad, totalidad, aislados aislados de su context contexto o silábico: /d/, /f/, /ñ/, /b/, /g/, /j/, /k/, /m/, /n/, /p/, /t/. • Presenta Presenta períodos períodos de silenc silencio io entre entre el laleo laleo y el habla. habla. • Predominan, Predominan, en sus sus emisiones, emisiones, las consona consonantes ntes sobre sobre las vocales. vocales. • Marca los los límites límites de sus frases mediant mediante e patrones patrones de entonación entonación.. • Utiliz Utiliza a algarabí algarabía a para comuni comunicar carse. se. • Imita Imita ruidos de su su propio propio cuerpo, cuerpo, de animales animales y del del medio ambient ambiente. e. • Especiali Especializa za los estereotipos estereotipos fonemático fonemáticoss vocálicos vocálicos más los consonánt consonánticos: icos: /m/, /p/, /t/, /b/ y combinaciones de los estereotipos verbales (motores): mamá, papá, tete. • Sopla débilmente débilmente,, cierra cierra la boca varias varias veces. veces. • Realiza Realiza actividades actividades prelingü prelingüístic ísticas, as, como morder morder por coraje, masticar masticar alimentos con movimientos verticales, perfecciona las habilidades d e succión y deglución en forma voluntaria.
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• Suprime Suprime el principio principio y termina terminación ción de una una frase. Usualme Usualmente nte toma toma la sílaba inicial como una vocal y rara vez emite la consonante final. • Amplía Amplía el tono, tono, hace énfasis énfasis en la articulaci articulación ón de la prosodia prosodia y los aspectos aspectos suprasegmentales que escucha. • Aún no ha aprendido aprendido sonidos sonidos específicos específicos para expresar expresar necesidades necesidades particulares. • Realiza Realiza ejercicios ejercicios orofacial orofaciales, es, como mostrar mostrar los dientes, dientes, abrir abrir la boca, soplar, soplar, sacar la lengua. • Utiliza Utiliza la palabra-fras palabra-frase e (reemplaza (reemplaza con una palabra palabra un enunciado enunciado con sigsignificado). • Pronuncia, Pronuncia, más o menos menos,, 20 palabras palabras (18 meses). meses).
Nivel semántico • Demuestra Demuestra habilida habilidad d para resolver resolver problemas problemas:: por ejemplo; ejemplo; alcanzar alcanzar un juguete con una varita. • Muestra Muestra preferencia preferencia por ciertas ciertas personas, personas, comidas, comidas, juguetes juguetes y juegos. juegos. • Comprende Comprende y utiliza utiliza el el nombre de de cierto cierto número número de personas. personas. • Utiliza Utiliza al comienzo comienzo de sus frases frases expresio expresiones nes de llamada llamada como: “mira”, “mira”, “oiga”. “oiga”. • Comprende Comprende los gestos gestos acompañ acompañados ados de palabras, palabras, que se se refieren refieren a objetos objetos y tiende a repetir las palabras. • Comprende Comprende las palabras palabras calificati calificativas vas de los adultos. adultos. Utiliza Utiliza calificativo calificativoss que tienen una relación directa con su experiencia, por ejemplo: bueno. • Entiende Entiende actitudes actitudes interrogativas interrogativas de de los adultos adultos que se manifiestan manifiestan en un comportamiento característico y es capaz de reproducir éstos imitándolos. • Entiende Entiende el concept concepto o soledad; soledad; sabe cuándo cuándo su papá papá o mamá no están están.. • A los dibujos dibujos que ve ve en libros, libros, trata trata de tocarlos tocarlos y hablarles hablarles.. • Imita Imita las manifestaci manifestaciones ones de afecto afecto de sus padres, padres, tales tales como dar besos. besos. • Entiende Entiende el paso paso del tiempo, tiempo, comprende comprende cuando cuando se le dice: dice: “Ahora “Ahora no, mañana o más tarde”. • Descubre Descubre que es es un individuo individuo diferent diferente e al resto resto de la gente. gente. • Le gusta gusta ver ver caer un objeto objeto y escuchar escuchar ruidos. ruidos. • Ejecuta Ejecuta órdenes órdenes simples simples de una acción acción con objeto objeto presente: presente: dame, dame, toma, abre, pon. • Capta Capta emocio emociones nes y expre expresa sa afecto afecto.. • Observa Observa los resultado resultadoss de sus emociones emociones y de las reaccion reacciones es de los mayores. mayores. • Su compren comprensión sión es mayor mayor que que su su expresió expresión. n. • Formula Formula pregun preguntas tas y emite emite respuestas respuestas.. • Su vocabular vocabulario io es limitado limitado a palabras palabras básicas: básicas: tete, tete, agua, agua, pan. • Acompaña Acompaña el el no con una sacudid sacudida a de cabeza. cabeza. • Ríe ante person personas as conocidas conocidas y muestra muestra inquietud inquietud ante ante extraños. extraños. • Entiende Entiende y sabe sabe el uso de de la palabra-fra palabra-frase. se.
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Indi Indica ca que que est está á moja mojado do.. Realiza Realiza accione accioness con elementos elementos domésticos domésticos.. Le atrae atrae escuch escuchar ar cosas cosas de su interés interés.. Señala Señ ala para para indi indicar car lo lo que quier quiere. e. Dice palabras palabras con sentido sentido incie incierto. rto. Hace descrip descripcione cioness sin acompañ acompañarlas arlas de de acciones. acciones. Escucha Escucha la información información de los adultos, adultos, pero pero selecciona selecciona lo que es de su interés. interés. Reconoce Reconoce partes partes del cuerpo (orejas, (orejas, brazos, brazos, piernas, piernas, estómago, estómago, pelo); pelo); prendas de vestir (vestido, saco, pantalón, medias, zapatos, camisa) y alimentos (leche, galleta, pan, jugo). • Maneja Maneja el espaci espacio o ambiental ambiental y explora explora el medio. medio.
Nivel Sintáctico • Utiliza Utiliza de 20 a 100 palabras palabras,, incluyendo incluyendo su su nombre (18 (18 meses). meses). • Expresa Expresa palabras-fr palabras-frases: ases: “quiero “quiero”, ”, “tete”, “tete”, “sueño”. “sueño”. • Conoce Conoce el orden que debe debe tener en la la emisión emisión de la oración, oración, combinando combinando los estereotipos motores verbales y verbales que ya posee. • Expresa Expresa más comúnment comúnmente e sustantivos; sustantivos; utiliza utiliza pocos pocos adjetivos, adjetivos, verbos verbos y algunos pronombres. • Empieza Empieza a diferenci diferenciar ar el tú y el yo, yo, y a usar el pronomb pronombre re mío. Nivel de interiorización interiorización • Se encuentra encuentra en la la quinta etapa etapa de pensamien pensamiento to sensorio sensorio motriz motriz (Jean (Jean Piaget). Reacciones circulares terciarias (12 - 18 meses) Descubre nuevos esquemas de conducta por la experimentación activa. Consiste en que el niño hace uso del instrumento y en su experimentación le gusta ver lo que pasa con los elementos que juega. Ejemplo: trata de alcanzar objetos con un palo, arroja objetos desde diferentes alturas con diferente fuerza. Características de esta etapa: Categoría de objeto: tiene en cuenta los desplazamientos del objeto, siempre y cuando sean visibles. Categoría de espacio: da inicio al recuerdo, recuerdo, busca objetos que sabe dónde se guardan, siguiendo secuencias lógicas de desplazamiento, solventa problemas de obstáculos; presenta una conducta de encaje (coloca un objeto dentro de un vaso). Hay noción de identidad, reconoce un objeto aunque lo observe en diferentes posiciones.
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Categoría de tiempo: la noción de antes y después se aplica a desplazamientos percibidos, vistos o rememorados. Recuerda una imagen, hay disponibilidad de una acción sin necesidad de tener que utilizarla. Categoría de causalidad: aparece ya la relación física de causa y efecto. • Prefiere Prefiere juegos juegos con significac significación, ión, por ejemplo ejemplo arrastr arrastrar ar objetos. objetos. • Inte Interiori rioriza za esquemas esquemas de accione accioness ya adquiri adquiridas. das. • Comienza Comienza el orden orden seriado, seriado, que finalment finalmente e se convertirá convertirá en una una parte de su sentido del tiempo y el número. • Investiga Investiga cada objeto objeto antes de hacer hacer algo algo con él. • Observa Observa el resultado resultado de sus sus acciones acciones y las reaccio reacciones nes de los adulto adultos. s. • Comien Comienza za a coordi coordinar nar sus sus accion acciones. es. • Su inteligenc inteligencia ia aparece aparece mucho antes antes que su lenguaje lenguaje,, pero se trata trata de una inteligencia totalmente práctica. • Presenta Presenta respuest respuesta a y discriminac discriminación ión a los sonidos sonidos del del habla. • Imita lo lo que observa observa a su alrededo alrededorr y lo integra integra a su aprendiza aprendizaje. je. • Aparece Aparece la función función simbólic simbólica a y signifi significante cante.. • Participa Participa en juegos juegos de ilusión ilusión y se interesa interesa no sólo sólo por la forma del del objeto, objeto, sino por su uso (hace el ademán de jugar).
Nivel pragmático • Se encuent encuentra ra en el estado estado ilocuciona ilocucionario. rio. • Sienta Sienta las bases de los performativo performativoss y los modos interrogativ interrogativo, o, declarativo declarativo,, negativo, etc.; que pueden ser totalmente gestuales, o combinación de vocales y gestuales. • Se encuentra encuentra también también con aspectos aspectos de estado estado perlocucion perlocucionario ario con signific significaado, no con la intención del niño, sino por el hecho de que se siente impulsado a expresar una serie de vocalizaciones y gestos, que son interpretados significativamente por la madre. • Utiliza Utiliza las funciones funciones inventiv inventiva, a, informativa informativa e imaginativ imaginativa; a; además de las presentadas en las edades anteriores. • Inicia Inicia una forma primitiva primitiva de topicalizac topicalización, ión, se desarrolla desarrollan n y perfeccionan perfeccionan las formas de saludar, protestar y atender. • Invita Invita a la acción acción a los demás, demás, utilizando utilizando palabras palabras que designa designan n ya sea la acción, el objeto de la acción, o la persona que debe realizarla. • Utiliza Utiliza lo que tiene tiene de lenguaje lenguaje para para suplir suplir sus necesida necesidades. des.
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c t o p s i e c o p s o c i a l s
A
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Respet Respeta a algunas algunas norma normass sencill sencillas. as. Avisa Avisa que que se mojó mojó el panta pantalón lón.. Se alimenta alimenta solo, solo, pero pero derraman derramando do parte parte del alimento alimento.. Comparte Comparte algunas algunas actividades actividades con otros otros niños. niños. Le gusta gusta quit quitars arse e los zapato zapatos. s.
18 1/2 a 24 meses c cu a t r i r o t n n i e
V
m e s
s e s
Peso: 11.2 Kg Talla: 82.6 cm Perímetro cefálico: 48.3 cm Vacunas que deben aplicarse: poliomielitis, cuarta dosis a los 18 meses.
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m o t r i c c i d o c c c i a d s
P
Reflejos de corteza: desaparece el reflejo de Babinsky, a los 24 meses.
u c t a s m d n o t o o n r a s
C
Dorsiflexión (24 meses) Apoyo del pie en talón-punta (24 meses) Sube y baja escaleras, sin alternar (24 meses). • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
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Sube escale escaleras ras sosteni sostenido do de las las manos manos (20 (20 meses) meses) Corre Corre con mayor mayor agilid agilidad. ad. Inte Intent nta a salt saltar ar.. Se sienta sienta en cuclil cuclillas las.. Abre Abre y cie cierr rra a puer puerta tas. s. Cambia páginas páginas de un un libro libro sin ayuda, 2 o 3 por por vez. vez. Quita Quita el pape papell de un dulce dulce y lo lo dobla. dobla. Se quita quita algu algunas nas pren prendas das de vest vestir. ir. Maneja Maneja bien la taza, taza, pero pero burdament burdamente e la cuchar cuchara. a. Realiz Realiza a activi actividade dadess de danza danza.. Corre, Corre, pero se se cae si cambia brusca bruscamente mente de dirección dirección.. Coloca Coloca tres tres cubos, cubos, uno sobre otro, o en hilera hilera.. Levant Levanta a un objeto objeto estand estando o agachad agachado. o. Se sostie sostiene ne de rodill rodillas. as. Empuja Empuja y tira tira de de las las cosas cosas.. Camina Camina en punta punta de pies, pies, inconsci inconsciente entemente mente.. Se sube a una una silla de 10 cm. cm. Y se mantiene mantiene inmóvil inmóvil con con pies juntos juntos y brazos brazos a los lados. Extiende Extiende ambas manos para alcanzar alcanzar objeto objetos. s. Tiene Tiene poca poca resi resiste stenci ncia. a. Amas Amasa a pape papell y la com comid ida. a. Retrocede Retrocede 5 pasos pasos y lanza lanza una pelota pelota sin perder perder el equili equilibrio. brio. Rasga, Rasga, dobla dobla y enro enrolla lla papel. papel. Toma la la crayola, crayola, o el lápiz, lápiz, o la cuchara cuchara con con toda toda la mano. mano. Camina Camina con postura postura desgar desgarbada bada y oscilan oscilando do el cuerpo. cuerpo. Se cuel cuelga ga con con amba ambass manos manos.. Aumenta Aumenta su facilidad facilidad para saltar, saltar, correr, correr, trepar trepar y desplazarse desplazarse en vehículo vehículo de 3 o 4 ruedas Empuja, Empuja, como como un tren, una serie serie de cubos. cubos.
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Utiliza la pinza entre el pulgar y el índice. El garabateo es más estructurado y se respetan límites.
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o o p er c e p s n c i ó e e ó n
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Realiza Realiza trazos trazos dentro dentro de de límites límites establ establecido ecidos. s. Coloca Coloca tre tress cubos cubos en fila fila.. Traza por por imitación imitación líneas líneas horizon horizontales tales y vertic verticales. ales. Realiza Realiza garabateo garabateo con agarre agarre palmar palmar del lápiz. lápiz. Entiende Entiende el concep concepto to de tamaño tamaño (grande (grande-pequ -pequeño). eño). Cuando se le le pide, señala señala una figura figura determinada determinada estando estando entre entre varias varias o dentro de un cuadro. Arma rompecabez rompecabezas as de dos cortes cortes horizontale horizontaless y agrupa objetos objetos en deterdeterminada forma. Señala Señala las posici posiciones ones espaciales espaciales:: arriba-abaj arriba-abajo. o. Llena Llena una una cube cubeta ta de de cubos cubos.. Describe Describe el objeto objeto o persona persona que está está faltando faltando en un grupo. grupo. Discrimina Discrimina 2 ó 3 formas formas diferente diferentess cuando manipu manipula la un objeto. objeto. Diferencia Diferencia el blanco blanco del negro negro y muestra muestra preferencia preferencia por por un color. Coloca un cubo a manera manera de chimenea chimenea sobre sobre el tren. Constr Construye uye un un puente puente de de tres tres cubos. cubos. Hace parejas parejas de objetos objetos comunes comunes sin variable variables. s. Ubica objetos objetos con relació relación n al cuerpo en las las posiciones posiciones arriba-aba arriba-abajo. jo. Hace parejas parejas de cubos cubos con base base en los los colores colores primario primarios. s. Repite Repite 1 o 2 númer números os o pala palabra bras. s. Diferencia Diferencia día y noche, noche, relacionándo relacionándolos los con luz y oscuridad, oscuridad, respectiv respectivament amente. e. Confun Confunde de ayer, ayer, maña mañana, na, hoy hoy y tarde tarde..
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Con balanceo balanceo de su su cuerpo cuerpo trata de seguir seguir el el ritmo de una una melodía. melodía. Busca Busca un instrumen instrumento to que suena suena a diferente diferentess distancias. distancias. Discrimin Discrimina a ruidos familia familiares: res: timbre, timbre, teléfon teléfono, o, puerta. puerta. Reconoce Reconoce el el nombre nombre de de objetos objetos familiares. familiares. Responde Responde en forma refleja refleja y voluntaria voluntaria a todos todos los estímulos estímulos sonoros sonoros del medio ambiente, de diferente intensidad, a diferentes distancias y en todas las direcciones. • Localiza Localiza en forma forma directa directa los sonidos sonidos en todos todos los niveles: niveles: arriba, arriba, abajo, abajo, al lado, adelante, atrás, con un estímulo auditivo de 25 y 26 decibeles.
u a j e g n e e
L
Nivel fonológico • Perfeccion Perfecciona a los estereotipos estereotipos fonemáti fonemáticos cos de la edad anterior anterior más /l/, /ch/, /d/, /n/, /t/, /ñ/. • Continúa Continúa actividades actividades voluntar voluntarias ias de succión, succión, masticación, masticación, deglución deglución y coordinación de éstas. • Empieza Empieza a utiliza utilizarr verdader verdadero o lenguaj lenguaje. e. • Emite Emite palabras palabras con sentido sentido incier incierto. to. • Condiciona Condiciona sus expres expresiones iones a los los sistemas sistemas de símbolos símbolos empleados empleados por por su medio. • Sube Sube el tono tono al al final final de las fras frases. es. • Hace eco eco en las las 2 o más últimas últimas sílabas, sílabas, o palabra palabras. s. • Cambia las consona consonantes ntes en en medio medio de dos dos palabras. palabras. • Combin Combina a fonemas fonemas forma formando ndo palabr palabras. as. • Emplea Emplea actividade actividadess prelingüí prelingüística sticass más comple complejas. jas. • Realiza Realiza prácticas prácticas por imitaci imitación ón de: abrir y cerrar cerrar la boca, cerrar cerrar los ojos, ojos, sacar y meter la lengua, soplar objetos livianos a una distancia de 5 cm con mayor fuerza, mímica de risa, inflar las mejillas, llevar la lengua a las comisuras labiales. • Presenta Presenta tartam tartamudez udez normal normal (hasta (hasta los 4 años). años). Nivel semántico • Tiene Tiene noci noción ón de uno y vario varios. s. • Identifica Identifica a otras otras person personas as por por su nombre. nombre. • Realiza Realiza una orden de una acción acción con objeto objeto presente, presente, sin visuali visualizar zar los labios labios de quien la da.
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Hace uso uso de las las fórmulas fórmulas sociales sociales:: “Hola”, “Hola”, “adiós”. “adiós”. Identi Identific fica a objeto objetoss por por su uso. uso. Reconoce Reconoce el apellid apellido, o, el sexo y la edad. Mantiene Mantiene la atención atención por períodos períodos cortos, cortos, cuando cuando escucha escucha comentario comentarioss sobre un dibujo. Identi Identific fica a sus propi propios os dibujo dibujos. s. Comprende Comprende órdenes órdenes simples simples referidas referidas a la proyección proyección corporal corporal en el espacio: espacio: siéntate, acuéstate, párate, camina, corre. Formul Formula a juici juicios os nega negativ tivos. os. Inicia Inicia conocimien conocimiento to de los los concepto conceptoss mañana mañana y tarde. tarde. Inicia Inicia conocimient conocimiento o de los conceptos conceptos grande-pequ grande-pequeño, eño, rojo; rojo; pero no los usa en situaciones de aprendizaje o problemas de memorización. Expl Explic ica a acc accio ione nes. s. Dice Dice su nombre nombre,, si se le le pregun pregunta. ta. Nombra Nombra tres tres ilustr ilustracion aciones es de un libro. libro. Sabe Sabe rimas rimas infant infantile iles. s. Nombra Nombra animal animales es comune comunes. s. Narr Narra a exper experie ienc ncia ias. s. Reconoce Reconoce fotograf fotografías ías de otras otras person personas as y de él él mismo. mismo. Pregunta Pregunta por cosas u objetos objetos y con su actitud actitud denota que recuerd recuerda a experienexperiencias vividas anteriormente. Hace pregunt preguntas as relacionad relacionadas as con palabras palabras que que no conoce. conoce. Pide Pide lo que desea desea por por el el nombr nombre. e. Identifica Identifica estados estados de hambre, hambre, calor, calor, frío frío y cansancio cansancio.. Quiere Quiere conoce conocerr todo todo lo que le rodea. rodea. Se difer diferenc encia ia él mism mismo o de los los demás. demás. Descubre Descubre que que cada cada objeto objeto tiene tiene un nombre. nombre. Comprende Comprende de 20 a 50 estereotipos estereotipos verbales verbales y motores motores verbales, verbales, relacion relacionados ados con la categoría de: animales (perro, gato, vaca, caballo); prendas de vestir (zapatos, camisa, calcetas, pantalón); medios de transporte (avión, carro, moto); alimentos (sopa, pan, leche, agua, jugo, huevo) y juguetes. Inicia Inicia reconocimien reconocimiento to de partes finas finas del cuerpo (cejas, (cejas, pestañas, pestañas, frente). frente). Responde Responde a las preguntas preguntas ¿dónde?, ¿dónde?, ¿cuándo?, ¿cuándo?, acompañándo acompañándolas las con el gesto adecuado. Expresa Expresa su alegría bailando, bailando, cantando, cantando, aplaudien aplaudiendo, do, chillando chillando o riéndose. riéndose. Puede realiza realizar, r, en algunos algunos casos, casos, órdenes órdenes de tres tres acciones. acciones. Le gusta gusta escuc escuchar har cuent cuentos os y rondas rondas.. Capta Capta emoci emocione oness y expresa expresa afec afecto. to. Aprende Aprende a utilizar las relacion relaciones es semánticas, semánticas, por interacci interacción ón con el medio ambiente y sus modelos ambientales.
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• Aprende Aprende a significa significarr algo por por medio medio de sus expresione expresiones. s. • Usa sonidos sonidos onomatopéy onomatopéyicos icos para identifi identificar car objetos objetos y animales animales (miau, guau, riin-riin).
Nivel sintáctico • Emplea Emplea doble palabra-frase palabra-frase (puerta (puerta,, abrirla) constit constituida uida por una palabra palabra pivote y una constante. • Tiene más más o menos menos de 100 a 150 palabras palabras con con fallas articu articulator latorias. ias. • Hace mal emple empleo o del tiempo tiempo del verbo. verbo. Ejemplo: Ejemplo: Yo agarre. agarre. • Incorpora Incorpora preposic preposicione ioness (hasta, con, con, sin), conjuncio conjunciones nes y artículos. artículos. • Organiza frases frases más complejas complejas con con pronombre, pronombre, verbo, verbo, sustantivo sustantivo y adjetivo. adjetivo. • Acompaña Acompaña el sustantiv sustantivo o con el artículo, artículo, en frases frases gramaticale gramaticales. s. • Utiliza Utiliza los pronombr pronombres: es: mío, para para mí, tú, yo (inicia (inicia la la diferencia diferencia y acción acción de tú y yo). • Utiliza Utiliza las las expresi expresiones ones qué, cómo, cuándo. cuándo. • Util Utiliz iza a plu plura rale les. s. • Inicia Inicia subor subordin dinaci ación ón de frase frases. s. • Enuncia Enuncia frases frases con palabras palabras descrip descriptiva tivas. s. • Su patrón patrón grama gramatic tical al es sustan sustantiv tivo. o. • Combina patrones patrones de inflexión inflexión y modulación modulación dentro dentro del sistema sistema gramatical. gramatical. • Utiliza Utiliza la palabra palabra “mío” “mío” con con frecuen frecuencia. cia. Nivel de interiorización • Se encuentra encuentra en la sexta sexta etapa de pensamien pensamiento to sensorio sensorio motriz motriz (Jean Piaget). Piaget). De la invención de medios medios nuevos mediante combinaciones mentales (18 - 24 meses) Es la transición entre las fases sensorio-motriz a la fase de representaciones objetivo-simbólica; la comprensión comprensión se desarrolla y comienzan comienzan a darse los primeros pasos hacia la conducta interior que será el pensamiento. Características de esta etapa: Categoría del objeto: hay permanencia de los objetos (no dejan de existir porque no estén presentes); concibe su cuerpo como un objeto entre los demás. Categoría del espacio: tiene en cuenta los los desplazamientos desplazamientos invisibles invisibles y las operaciones son irreversibles. Aparece la conducta de rodeo (da la vuelta para alcanzar objetos). Construye un conjunto de relaciones: sobre, afuera, adelante, detrás, etcétera.
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Categoría de tiempo: aparecen las secuencias temporales: puede tener representación mental de ellas. Puede reconstruir mentalmente un pasado, aun cuando no sea exacto. Categoría de causalidad: las causas y los efectos están diferenciados y ante un efecto busca la causa. • Hace represe representaci ntaciones ones más complej complejas as y juegos motores motores más más finos. • Asocia Asocia ideas ideas a nivel nivel prever preverbal bal con juguetes. juguetes. • Investiga Investiga,, representa representa y realiza acciones acciones sencillas sencillas con con objetos y con algunos algunos sucesos. • Le agrada agrada el el juego juego espont espontáneo áneo y solitari solitario. o. • Empieza Empieza a buscar soluci solución ón a algunos algunos problemas problemas sencill sencillos. os. • Piensa Piensa en cosas cosas conoc conocidas idas sin sin estar estar present presentes. es. • Toma los los objetos objetos como instrume instrumentos ntos para para alcanzar alcanzar otros. otros. • Empieza una una etapa egocentrista egocentrista al jugar, jugar, en donde no hay ideas ideas conectadas. conectadas. • Se recono reconoce ce en el espejo espejo o en una foto. • Inte Interiori rioriza za su imagen corpora corporal, l, refiriéndos refiriéndose e a sí mismo por el nombre. nombre. • Imita lo lo que observa observa a su alrededo alrededorr y lo integra integra a su aprendiza aprendizaje. je. • Identifica Identifica un objeto objeto común común al verlo verlo dibujado. dibujado. • Se imita a sí mismo, mismo, haciendo haciendo algo que verdadera verdaderamente mente puede puede hacer hacer (fingir que está comiendo o llorando) • Imita a los los otros hacién haciéndoles doles llevar llevar a cabo cabo algo que no puede puede realiza realizarr por sí mismo. • Aument Aumenta a el jueg juego o con con juguet juguetes. es. • Manipula Manipula y realiza realiza accione accioness y asociacione asociacioness con juguetes juguetes.. • Juega paralel paralelament amente e con otros otros niños niños sin sin competir. competir. • Utiliza Utiliza un lenguaj lenguaje e sin relació relación n con el el referente referente.. • Forma coleccione colecciones; s; identifi identifica ca y compra compra objetos. objetos. • Maneja Maneja elementos elementos de cuantificac cuantificación: ión: muchos muchos - pocos. pocos. • Habla solo solo durante durante el juego; juego; su activida actividad d más important importante e es jugar. jugar. • Presenta Presenta formas formas tempranas tempranas de inmadure inmadurez, z, como de apego apego a personas personas mayores en busca de afecto y aprobación. • Se fija fija más en en sus compañero compañeross que en los adultos. adultos. • Es ritualíst ritualístico ico en muchas muchas activid actividades. ades. Ejemplo Ejemplo:: vestirse. vestirse. • Crea sus sus propios propios juegos juegos y activ actividades idades con con otros otros niños. niños. • Identifica Identifica roles roles femeninos femeninos y masculin masculinos os en actividades actividades de juego. juego. • Comienza Comienza su sociabilida sociabilidad d al adquirir comport comportamien amientos tos deseables deseables dentro dentro de un contexto cultural. • Tiene esquema esquemass sensoriomot sensoriomotores ores para para numerosos numerosos objetos objetos materiales materiales y acciones en el medio ambiente.
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• Utiliza Utiliza técnicas técnicas gemelas gemelas de inducción inducción de reglas reglas y pruebas pruebas de hipótesis hipótesis.. • Tiene Tiene experiencia experienciass no lingüística lingüísticass que le proporcion proporcionan an algo sobre lo cual cual hablar. • Busca Busca un objeto para para hacer otra otra cosa (accione (accioness con objetos objetos imaginarios imaginarios)) • Realiza Realiza juegos juegos sin tener tener en cuenta cuenta acciones acciones y sin un objetivo objetivo (coloca (coloca una una muñeca en un camión, sin abrir la puerta, por ejemplo).Nivel pragmático • Perfecciona Perfecciona todas todas las funciones funciones enuncia enunciadas das en las edades edades anteriores, anteriores, además la interpersonal, textual (significado de oraciones y palabras), ideacional (a través de la representación) y matética (el lenguaje como aprendizaje). • Toma turnos turnos en el proced procedimien imiento to verbal. verbal. • Transm Transmite ite info informa rmació ción n a otros. otros. • Sus cambios cambios en el tono tono de voz, voz, muestra muestra que tiene tiene idea en en el cambio cambio de registro; cómo y qué puede decirle a otras personas de su entorno. • Se da cuenta cuenta que que la conversa conversación ción tiene tiene comien comienzo zo y final. final. • Comienza Comienza a generar generar cierto cierto sentido sentido de la información información vieja vieja y nueva en las comunicaciones propias y en las ajenas. • Tiene Tiene algunas algunas ideas ideas básicas básicas en la conversac conversación. ión. • Usa lenguaje lenguaje para alcanzar alcanzar objetivos objetivos personale personaless y registrar registrar sentimien sentimientos tos acerca de diversos sucesos. • Comienza Comienza a aprender aprender acerca acerca del tema, comenta comentarios rios y el cuerpo cuerpo de la conversación. • Aumenta Aumenta su inter interés és por por comuni comunicarse carse.. • No le import importa a cómo se se dice o se hace, hace, sino la la forma de decirlo decirlo o hacerlo hacerlo..
t o p s i
c t e p s s
A
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c c o s o c i a l
Distrae la atención atención de otra persona para para mostrarle mostrarle alguna alguna acción u objeto. Juega Juega con con 2 o 3 niños niños de su su edad. edad. Saluda Saluda a personas personas conoci conocidas das cuando cuando se le le recuerda. recuerda. Avisa Avisa cuand cuando o ha orina orinado do y / o defec defecado ado.. Se niega niega siste sistemát mática icamen mente te a todo. todo. Se levan levanta ta y asea asea las las manos manos con con ayuda. ayuda. Inicia Inicia contr control ol de esfín esfínter teres es de día. día. Come Come y se desvis desviste te solo. solo. Es reservado reservado frente frente a personas personas extrañas, extrañas, mostrando mostrando inquiet inquietud. ud.
• • • • •
Demues Demuestra tra afect afecto, o, simpat simpatía ía y pena. pena. Se enoja enoja cuando cuando no puede hacer lo que desea. desea. Sabe si es es niño o niña, aunque aunque no sepa sepa lo que significa. significa. Es amigable amigable con las las persona personass más conocidas. conocidas. Siente Siente rabia porque porque no puede controlar controlar las figuras figuras paternale paternales, s, hay una lucha entre autonomía y contexto social. • Empieza Empieza a tener tener sentido sentido de la pertenenc pertenencia, ia, a distingui distinguirr entre lo mío mío y lo de los demás. • Tiene Tiene fanta fantasía síass de super superhér héroe. oe. • Acepta Acepta la ausencia ausencia de los padres continua continuando ndo con su actividad actividad,, aunque proproteste momentáneamente.
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3 años a añ o s s s e
r r
T
Peso: 13.5 Kg Talla: 60 cm Perímetro cefálico: 40.5 cm Vacunas que se deben aplicar: Todas las prescritas en las edades anteriores.
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u c t a s m d n n o t o o o r a s
C
Corre con mucha agilidad Trepa y salta Camina en punta de pies y talones Sube y baja escaleras, alternando • Dest Destap apa a obje objeto tos. s. • Salta a dos pies pies juntos juntos hacia adelante adelante,, camina en puntas puntas de pies, pies, cuclillas cuclillas y talones. • Ayud Ayuda a a guar guarda darr cosa cosas. s. • Se para en un sólo sólo pie, momentáne momentáneament amente, e, con la otra pierna pierna flexionada flexionada.. • Salta Salta de de una una silla silla pequeñ pequeña. a. • Come Come con con tene tenedo dor. r. • Se mantien mantiene e de rodillas rodillas y se levant levanta a sin caminar. caminar. • Encaja Encaja rápidame rápidamente nte tres figuras figuras planas. planas. • Introduce Introduce objetos objetos en una caja caja con con agujero agujeros. s. • Recort Recorta a en en líne línea a rect recta. a. • Realiza Realiza movimien movimientos tos rítmico rítmicoss con palma y pies. pies. • Corre rítmic rítmicament amente, e, acelerando acelerando y retardando retardando la la marcha. marcha. • Mueve brazos, brazos, manos, manos, dedos dedos con un ritmo ritmo dado. dado. • Consigue Consigue el el dominio dominio del lápiz lápiz o pincel. pincel. • Realiz Realiza a modela modelado do libre libre de figu figuras ras.. • Camina o corre corre manteniend manteniendo o más juntas juntas las las piernas. piernas. • Alcanz Alcanza a objet objetos os con con una una mano mano.. • Sube y baja con con facilidad facilidad de de una silla o una cama. • Quita el papel papel de un dulce rápidament rápidamente. e. • Dobl Dobla a el el pap papel el.. • Se abroch abrocha a y desabro desabrocha cha las las agujeta agujetas. s. • Salta sobre sobre una cuerda cuerda extendida extendida en en el piso con con pies juntos juntos.. • Pone una rodilla rodilla en tierra tierra manteni manteniendo endo los brazos brazos a lo largo del del cuerpo con con los pies juntos. Mantiene esta posición con el tronco vertical, sin mover los brazos ni el otro pie (sin sentarse sobre el talón). • Construye Construye torres torres de 6,7,8,9y 6,7,8,9y 10 cubos. cubos. • Trata de caminar caminar en equilibr equilibrio io sobre sobre una una tabla. tabla. • Puede cortar cortar con con tijeras, tijeras, burdamente. burdamente. • Ensarta Ensarta cuentas cuentas finas con hilo hilo y aguja aguja gruesos gruesos.. • Salta Salta de de un escaló escalón n a otro. otro. • Sostie Sostiene ne un vaso vaso sin sin tocar tocar la la mesa. mesa. • Enrosc Enrosca a la tapa tapa de un un frasc frasco. o. • Recibe una pelota pelota con los los brazos brazos extendido extendidos. s. • Ayuda Ayuda a dispon disponer er la mesa. mesa.
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Usa el cepillo cepillo de diente dientess y se lava, necesi necesitando tando de ayuda. ayuda. Sostiene Sostiene la cuchara cuchara correctame correctamente. nte. Hace Hace círcul círculos os con con cubos cubos en el el piso. piso. Hace Hace trene treness con 6 o 7 eleme elemento ntos. s. Lanza pelota pelotass con las manos, manos, colocán colocándose dose en puntas puntas de de pies. Peda Pedale lea a un tri trici cicl clo. o. Se quita quita él solo solo pantalón pantalón,, calcetas, calcetas, zapatos zapatos,, camisa. camisa. Realiza Realiza pronosupi pronosupinació nación n con ambas ambas manos manos (praxias (praxias). ). Aumenta Aumenta el conocimi conocimiento ento de una una parte fina fina del cuerpo, cuerpo, por por mes. Se arr arras astr tra a y desl desliz iza. a. Marcha Marcha entre dos líneas líneas muy juntas juntas trazadas trazadas en el suelo, suelo, conservando conservando el equilibrio.
ez a s r r e t s
e e
D
Utiliza pinza trípode funcional Realiza prono y supinación simultáneamente simultáneamente Se abotona y desabotona prendas Se viste de forma rudimentaria Realiza el dibujo de la figura humana en forma de cefalópodo (renacuajo). (renacuajo).
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p e r
o p e r c e s p c n i ó e ó n
S
• Imita trazos trazos circulares circulares,, verticales verticales y horizontales horizontales.. También puede puede hacerlos hacerlos sin demostración. • Corta papel papel con con tijeras tijeras libremente libremente.. • Identifica Identifica objetos objetos y personas personas en en libros libros o revistas revistas.. • Asocia Asocia figuras represen representati tativas vas de objetos objetos muy familiares familiares por la forma y el tamaño. • Delínea Delínea figuras sencillas sencillas superpu superpuestas estas (nivel (nivel semiabstra semiabstracto). cto). • Arma rompecabeza rompecabezass de 3 piezas piezas horizontal horizontales. es. • Hace parejas parejas y grupos grupos de figuras figuras por por tamaño tamaño y color. color. • Reconoce Reconoce las las posicione posicioness adelante, adelante, atrás, atrás, al al lado. • Coloca Coloca un objeto con con relación relación a otro en las posicio posiciones nes anterior anteriores; es; además además de, encima de, abajo de. • Relaciona Relaciona día con luz luz y noche con oscuridad, oscuridad, diferenc diferenciando iando activida actividades des de cada una. • Posee el concepto concepto de de hoy, confun confunde de ayer y mañana. mañana. • Recuerda Recuerda de 1 a 3 figuras figuras de libros libros o revistas. revistas. • Ordena Ordena en eje vertical vertical tamaños tamaños con con instrucc instrucción. ión. • Hace parejas parejas con figuras figuras geométri geométricas, cas, sin variable variabless (loterías). (loterías). • Señala Señala y nombra nombra objetos objetos grandes grandes y pequeño pequeños. s. • Copia una una cruz, un círculo círculo y un cuadrad cuadrado o con ayuda ayuda de palillos palillos o recortes recortes de papel. • Colo Colore rea a esp espac acio ios. s. • Realiza Realiza encaje plano plano de figuras figuras circulares circulares,, triangulares triangulares y cuadradas. cuadradas. • Visualiza Visualiza anuncios anuncios de tele televisió visión n o cartelone cartelones. s. • Rasga entre entre dos líneas líneas paralelas, paralelas, trazadas trazadas intencio intencionalme nalmente. nte. • Dice o pone pone lo que falta falta a objetos objetos o imágenes imágenes de figuras figuras incomplet incompletas. as. • Señala Señala la figura figura que se se le pide pide dentro dentro de un cuadro. cuadro. • Lleva el compás compás con un un ritmo ritmo sencill sencillo. o. • Se mueve mueve rítmicamen rítmicamente te ante la música música.. • Discrimina Discrimina instrume instrumentos ntos musicales musicales de timbre timbre semejante semejante y diferente. diferente. • Discrimina Discrimina palabras palabras monosíla monosílabas bas de timbre timbre semejan semejante. te. • Permanece Permanece sentado sentado durante durante largo rato, rato, escuchando escuchando cierta cierta música. música. • Repite Repite frases frases de 6 a 7 sílab sílabas. as. • Repite Repite dos dos númer números os o pala palabra bras. s. • Difere Diferenci ncia a frío frío de calor. calor. • Inicia Inicia la exploración exploración de las sensacio sensaciones nes duro, blando, blando, áspero áspero y liso. liso. • La conc concien iencia cia del tie tiempo mpo está aún muy poco formada.
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a j e u a g n e e
L
Nivel fonológico • Comienza Comienza a construir construir un sistema sistema fonológic fonológico, o, fonético fonético adulto. adulto. • Domina Domina aún más la producción producción de los fonemas fonemas /f/,/j/,/ai/ /f/,/j/,/ai/,/ou/ ,/ou/,/au/ ,/au/,/c-k ,/c-k-q,/g/,/s/. • Diferenci Diferencia a cierto número número de vocales, vocales, consona consonantes ntes y los usa usa para producir producir sonidos continuos de expresión. • Emplea Emplea niveles niveles prelin prelingüíst güísticos icos más más complejos complejos.. • Aprende Aprende a utilizar utilizar el nivel de inflexión inflexión del lenguaje lenguaje para señalar señalar informació información n sintáctica, gramática y semántica. • Tiene Tiene un inventario inventario fonético fonético parcialmente parcialmente desarroll desarrollado ado que puede usar para comunicarse. • Realiza Realiza praxias praxias orofaciales orofaciales,, como cerrar cerrar y abrir los ojos ojos cuando se le ordena; ordena; llevar la lengua a las comisuras labiales; soplar; manejar la lengua para una correcta deglución; dar besos; sacar la lengua; abrir la boca; hacer mímica de la risa; succiona líquidos, semilíquidos y algunos sólidos con 1/4 de popote de diámetro normal. • Tiende Tiende a cortar y sobreprodu sobreproducir cir frases frases o palabras, palabras, ejemplo: ejemplo: “inglesia” “inglesia” por iglesia, “eto” por esto. • Utiliza Utiliza patrones patrones de de inflexión inflexión de acuerdo acuerdo al tipo tipo de informac información. ión. Nivel semántico • Se identifi identifica ca a sí mismo mismo por por el nombre. nombre. • Identifica Identifica estado estadoss de hambre, hambre, frío, frío, calor calor y cansancio cansancio.. • Comprende Comprende y obedece obedece órdenes órdenes de 2 a 3 acciones, acciones, sin sin objeto objeto presente presente de una una en una. • Formula Formula hechos hechos pasado pasadoss y juicios juicios negati negativos. vos. • Hace preguntas preguntas razonabl razonables, es, relacionad relacionadas as con palabras palabras o situaciones situaciones que no conoce. • Cono Conoce ce su sexo sexo.. • Está mejor mejor capacitado capacitado para compren comprender der significado significadoss en conversacion conversaciones es dirigidas a él y por él. • Comprende Comprende diferentes diferentes tamaño tamañoss y adjetivos adjetivos corrient corrientes. es. • Pregun Pregunta ta por por una perso persona na conoci conocida. da. • Su expres expresión ión común es “ yo quiero quiero”. ”. • Distingue Distingue cuando un alimento alimento es dulce dulce o salado salado • Compre Comprende nde el el concep concepto to de hoy. hoy. • Compre Comprende nde situac situacion iones es simple simples. s. • Escucha Escucha narracione narraciones, s, cuentos, cuentos, cancione cancioness y las comprende comprende.. • Realiza Realiza lectura lecturass de libros libros en imágenes. imágenes. • Describe Describe objetos, objetos, nombránd nombrándolos olos en un un cuento cuento o en una poesía. poesía.
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• Realiza Realiza juego juego de lenguaje lenguaje mímico mímico y onomatop onomatopéyico éyico.. • Reconoce Reconoce la finalidad finalidad de los objetos objetos:: la leche se echa echa en el vaso, vaso, la sopa en el plato. • Comprende Comprende relacion relaciones es simples simples entre entre hechos: hechos: la taza se cayó cayó al suelo suelo y se rompió. • Responde Responde ¿por qué?, ¿cómo? ¿cómo? y ¿cuándo?. ¿cuándo?. • Recono Reconoce ce 3 accio acciones nes en dibuj dibujos. os. • Presta Presta atención atención a cosas cosas de su interés interés.. • Asocia Asocia ideas ideas a nivel nivel preve preverbal rbal con con juguetes. juguetes. • Pide las las cosas cosas por por su nombre nombre con frases frases cortas. cortas. • Se dice dice a sí mismo mismo “el “el niño”, niño”, “el nene”. nene”. • Reconoce Reconoce y utiliza utiliza sustantivo sustantivoss abstractos abstractos como el color, color, aun cuando cuando no posee el concepto. • Comprende Comprende órdenes órdenes simples simples de situaciones situaciones en el espacio, espacio, como: como: “Da vuelta”, vuelta”, “levanta la cabeza”. • Conoce Conoce alguno algunoss núme números ros.. • Exige Exige las las respue respuesta stass de los los demás. demás. • Asigna Asigna cada cada objet objeto o a una cate categor goría. ía. • Protes Protesta ta ante ante algo algo absur absurdo. do. • Usa palabras palabras interrogat interrogativas ivas para para indicar indicar pregun preguntas. tas. • Relaciona Relaciona una una palabra palabra con otra otra para entender entender su su significado. significado. • Usa correctam correctamente ente las fórmulas fórmulas sociale socialess y expresiones expresiones como “¡qué “¡qué rico!” rico!” “¡lindo!” • Utiliza Utiliza palabras palabras o repite repite frases cuyo cuyo significado significado no conoce conoce por falta falta de experiencia. • Responde Responde a pregunta preguntass como, ¿ qué haces haces cuando cuando tienes tienes sed, sed, sueño, sueño, hambre? ¿para qué tenemos la cocina? • Recuerda Recuerda experienci experiencias as vividas anterior anteriormente mente,, preguntando preguntando por sucesos sucesos conocidos. • Comprende Comprende y expresa expresa más o menos 100 estereot estereotipos ipos motores-v motores-verbale erbaless y verbales. -
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Maneja Maneja los los vocab vocabula ulario rioss por cate categor gorías ías de: de: Oficio Oficios: s: (poli (policía cía,, panade panadero, ro, chof chofer) er).. Accion Acciones es (abri (abrir, r, corre correr, r, bailar bailar,, comer) comer).. Partes de la casa (cocina, (cocina, sala, baño, comedor, comedor, cuarto cuarto). ). Implement Implementos os de aseo personal personal (jabón, (jabón, toalla, toalla, crema). crema). Implement Implementos os de aseo general general (escob (escoba, a, cubeta cubeta,, jabón). jabón). Nombre Nombre de pers persona onass (los (los cono conocid cidos) os).. Otras partes partes finas y gruesas del cuerpo cuerpo (rodillas, (rodillas, codo, mentón, mentón, ombligo). ombligo). Accesorios Accesorios de prendas prendas de de vestir vestir (correa (correa,, sombrero, sombrero, bolso). bolso).
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Compara Compara los objetos objetos familiar familiares es usando usando palabras palabras conocidas conocidas.. Comienza Comienza a comprender comprender que existen existen cierto ciertoss papeles papeles semánticos. semánticos. Comprende Comprende un elemento elemento verbal verbal nuevo nuevo.. Identi Identific fica a vocabul vocabulari ario o gráfico. gráfico. Asocia Asocia figuras figuras represent representativa ativass a objetos objetos familiares. familiares. Se hace hace entender entender por medio medio del del lenguaje lenguaje global global.. Dife Difere renc ncia ia tú, tú, yo yo y mío. mío.
Nivel sintáctico • Usa la estructur estructura a del lengua lenguaje je de su su familia. familia. • Dice Dice más más o meno menoss 1000 1000 palab palabras ras.. • Sus frases frases se hacen más gramatica gramaticales les empleando empleando pronombre pronombre,, verbo, sujeto sujeto y predicado con sustantivo, adjetivo. • Aparecen Aparecen los verbos verbos usados usados en forma forma sustantiva. sustantiva. El tiempo tiempo del del verbo puede puede estar mal empleado. • Emplea Emplea los pronombres pronombres mío, yo, tú, tú, para. para. • Emplea Emplea las prepos preposicion iciones es hasta, hasta, con, con, y sin. sin. • Usa inflexione inflexioness interrogati interrogativas: vas: por qué, cómo, cómo, cuándo, cuándo, dónde, incluyendo incluyendo la negación. • Incorpora Incorpora patrones patrones gramaticales: gramaticales: adverbio adverbio de lugar y artículo artículo hasta hasta tercera persona. • Utiliz Utiliza a el “yo” “yo” incipi incipient ente. e. • Elimina Elimina las redundancia redundanciass en sus sus expresi expresiones. ones. • Utiliza Utiliza adjetiv adjetivos os que que expresa expresan n tamaño tamaño.. • Sabe cómo cómo y cuándo utiliz utilizar ar los elemento elementoss sintáctico sintácticos. s. • Practica Practica la compatibil compatibilidad idad de aspectos aspectos de los sustantiv sustantivos, os, con verbos verbos que expresan el significado elegido. Nivel de interiorización interiorización • Se encuentra encuentra en la fase II II del pensamient pensamiento o objetivo objetivo simbólico, simbólico, que que consiste consiste en la formación de un pensamiento preconceptual, a irreversible; es decir, que toda conclusión a la que llega el niño se basa en analogías y no utiliza los métodos deductivos ni inductivos. • Posee Posee noci nocione oness de yo, yo, mío y tuyo. tuyo. • Tiene noción noción temporal temporal referida referida a hechos hechos concretos. concretos. Ejemplo: Ejemplo: ¿Desayun ¿Desayunas as por la mañana o por la noche?. • Habla mucho mucho solo solo y ocasionalme ocasionalmente nte hace hace teatro teatro con lo que dice dice durante durante los juegos. • Realiza Realiza juego cooperat cooperativo ivo con los muñecos muñecos y en grupo grupo más independien independientetemente y temeroso. • Utiliza Utiliza lenguaje lenguaje sin sin relación relación con con el refere referente. nte.
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Realiza Realiza colecciones colecciones figurale figuraless (hace asociac asociaciones iones). ). Posee el concept concepto o de los número númeross 1, 2, 3. Cuenta Cuenta hasta hasta 5 ele elemen mentos tos.. Maneja Maneja el aquí aquí y el ahora. ahora. Su pensam pensamien iento to es egocé egocéntr ntrico ico.. Juzga a las cosas cosas por su aspecto aspecto present presente. e. Aparece Aparece la función función simbóli simbólica ca del del lenguaje lenguaje.. Distingue Distingue entre significado significado y signific significante. ante. Se inicia inicia el desarroll desarrollo o de la concien conciencia cia del tiempo. tiempo. Imita escenas escenas completa completass y episodio episodioss complejos complejos.. Presen Presenta ta monól monólogo ogo en en el jueg juego. o. Para él, el el juego es un un impulso impulso vital vital siempre siempre creciente creciente.. El juego con con otros niños niños se acompaña acompaña de competenc competencia, ia, agresivida agresividad d y rivalidad. rivalidad. Presenta Presenta temores temores visuales visuales a lo grotesco, grotesco, lo oscuro oscuro y en algunos casos casos a animales. Crea sus sus propios propios juegos juegos y activi actividades dades con con otros otros niños. niños. Identifica Identifica roles roles masculinos masculinos y femeninos, femeninos, manifestándo manifestándolos los en sus actividades actividades de juego. Realiza la la descomposición descomposición del pensamiento pensamiento en función función de imágenes imágenes y símbolos. Busca objetos objetos perdidos, perdidos, hay evidencia evidencia de la función función mitótica mitótica (representa (representación ción y exteriorización del pensamiento). Imita diferenci diferencialmen almente te acciones acciones realizadas realizadas por otros y realiza construccio construcciones nes libres con mecanos, bloques, etcétera. Comienza Comienza a utilizar utilizar símbolos símbolos que puede puede usar para transmi transmitir tir informaci información. ón. Aprende Aprende mucho mucho acerca acerca de los papeles papeles sociale socialess por medio medio del juego. juego.
Nivel pragmático • Usa todas todas las funciones funciones del del lenguaje lenguaje en la conversaci conversación. ón. Logra Logra un nivel de capacidad y propiedad de conversar, consiguiendo lo que desea en la mayoría de las circunstancias, usando el lenguaje con fines específicos. • Sigue utilizan utilizando do la asimilación asimilación y la acomodación acomodación para para crear su propio propio estilo estilo de lenguaje. • Usa expresion expresiones es dirigidas dirigidas y comienza comienza a elegir reglas reglas de discurso discurso y combinar combinar los tópicos rápidamente. • Forma una pareja pareja de registrado registradores res básicos básicos del habla. (Utiliz (Utiliza a un lenguaje para los padres y otro para los compañeros de juego). • Parece ser ser miembro miembro de la sociedad sociedad funcion funcionalmen almente te maduro. maduro. • Si tiene una una idea en una conversa conversación, ción, la puede puede expresar expresar o intercambi intercambiar ar con otra persona de su entorno.
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Desarrollo conceptual • Posee las las nociones nociones de los cuantific cuantificadore adores: s: mucho, poco, poco, más, menos. menos. • Forma coleccion colecciones, es, identifica identifica y compara compara.. • Posee la capaci capacidad dad de de repre representa sentación. ción. • Inicia Inicia el desarrollo desarrollo de razonamient razonamiento o transductiv transductivo; o; una relación relación casual casual de dos cosas que ocurre simultáneamente. • Agrupa Agrupa objetos objetos de acuerdo acuerdo con sus sus semejanzas semejanzas y diferenc diferencias. ias. • Comienza Comienza a comparar comparar la reciprocida reciprocidad d de las acciones acciones con las relacion relaciones es semánticas que está usando. • Tiene el el concepto concepto de las relaci relaciones ones asimét asimétricas: ricas: gordo gordo - flaco. flaco.
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c t e p s s
A
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Muestra Muestra interés interés para vestir vestirse se y desvest desvestirse. irse. Come so solo. Juega solo y en grupo; grupo; tiene amigos amigos imaginari imaginarios. os. Imita situacione situacioness y comportam comportamiento ientoss del adulto. adulto. Resp Respet eta a norm normas as.. Dife Difere renc ncia ia sexo sexo.. Hace Hace amigos amigos con con el el sexo sexo opues opuesto. to. Se relacio relaciona na fácilme fácilmente nte con los los adultos adultos.. Comienza Comienza a influenciar influenciarse se directament directamente e de la cultura, cultura, a través de los padres. padres. Designa Designa sus necesidade necesidadess fisioló fisiológicas gicas..
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4 años s e r r
a añ o s
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Peso: 15.5 Kg Talla: 100 cm Perímetro cefálico: 51 cm Vacunas que se deben aplicar: Todas las prescritas en las edades anteriores.
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u c t a s m d n n o t o o o r a s
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Presenta mayor equilibrio y coordinación • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
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Sube y baja escalera escalerass corriendo, corriendo, pero pero salta con torpez torpeza a dos escalones. escalones. Lanza una pelot pelota a por encima encima de un objeto. objeto. Imita Imita el salto salto del del sapo sapo y el caminar caminar de un enano. enano. Alcanza Alcanza un objeto objeto que que se encuent encuentre re por encima encima de de él. Tiene Tiene mayor fuerza, fuerza, resisten resistencia cia y coordin coordinación ación.. Puede coger un balón balón grande grande cuando cuando se lanza. lanza. Utiliza Utiliza bloques bloques para para construir construir casas, casas, estacion estaciones es o granjas. granjas. Puede llevar llevar el brazo brazo hacia atrás atrás con mayor mayor independenc independencia ia y ejecutar ejecutar un potente tiro de voleo. Da de 7 a 8 saltitos saltitos sucesivos sucesivos sobre sobre el mismo mismo lugar con con las piernas piernas ligeraligeramente flexionadas. Flexiona Flexiona el tronco tronco en ángulo ángulo recto y mantiene mantiene esta esta posición, posición, teniendo teniendo los ojos abiertos, pies juntos y manos en la espalda. Permanece Permanece con con mayor mayor equilibrio equilibrio en en una sola sola pierna. pierna. Se lava lava la cara, cara, manos manos y se cepill cepilla a los dientes. dientes. Se vist viste e y desv desvist iste e solo. solo. Perfec Perfeccio ciona na la posic posición ión ergu erguida ida.. Utiliza Utiliza indistint indistintament amente e ambas manos manos hasta esta esta edad, aunque aunque tiene una preferencia manual establecida. Se amarra amarra las agujet agujetas as de los los zapatos zapatos con con facilidad. facilidad. Sabe Sabe utili utilizar zar los cierre cierres. s. En el dibujo dibujo no usa ángulos ángulos y no respet respeta a contornos; contornos; traza traza una cruz cruz y una línea oblicua. Realiza Realiza cortes cortes con con un buen buen manejo manejo de tijeras. tijeras. Realiza Realiza aposición aposición y oposició oposición n con una y ambas manos, manos, con los ojos ojos abiertos. abiertos. Usa el lápiz con presión presión correcta correcta y manejo manejo torpe. torpe. Dobla servil servilletas letas,, pañuelos pañuelos o hace barcos barcos,, por imitación imitación.. Modela Modela figuras figuras completas completas sugerida sugeridas, s, colocándol colocándolas as de pie. pie. Ensa Ensart rta a una una aguj aguja. a. Selecciona Selecciona objetos objetos pequeñ pequeños os con movimie movimiento nto de pinza. pinza. Logra tocars tocarse e la punta punta de la nariz nariz con con los ojos ojos cerrados. cerrados. Describe Describe círculos círculos con el dedo índice, índice, teniendo teniendo los brazos brazos extendido extendidoss hacia los lados. Señala Señala todas las partes partes del del cuerpo cuerpo y nombra nombra la mayorí mayoría. a. Realiza Realiza “Romberg” “Romberg” simple simple (se le pide pide al niño que que junte los los pies, se ponga ponga firme y extienda los brazos adelante; debe guardar la posición por unos segundos).
ez a s r r e t s s
e
D
Realiza aposición y oposición con ambas manos en forma secuencial. Dibuja burdamente la figura humana con más detalles, como cuello y tronco.
pe
o p er c e s p c n n i ó e e ó n
S
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Realiza Realiza pintura pintura dactilar, dactilar, respetando respetando límites límites y colorea colorea libremente. libremente. Realiza Realiza laberintos laberintos semicomple semicomplejos. jos. Ordena Ordena tres tres epis episodi odios os de A, A, B, C. Dobla y desdobla desdobla papel; papel; arma arma rompecabeza rompecabezass de 4 piezas horizo horizontale ntaless y de 2 a 3 verticales. Memori Memoriza za hasta hasta 4 ilustr ilustraci acione ones. s. Imita trazos trazos horizonta horizontales, les, verticale verticaless y circulares circulares formando figuras. figuras. Diferencia Diferencia actividades actividades del día día y de la noche. noche. Agrupa Agrupa figuras figuras geométrica geométricass por colores, colores, sin sin variables. variables. Observa Observa las diferente diferentess partes partes de que se compone compone un objeto, objeto, su posición posición en el el espacio y la relación que guardan las partes entre sí. Coloca Coloca objetos objetos con relaci relación ón a otros, otros, hasta hasta de 5 tamaño tamaños. s. Identifica Identifica y compara compara líneas líneas cortas cortas y largas. largas. Cuenta Cuenta por lo menos 3 objetos objetos y los designa designa correctame correctamente nte por su nombre. nombre. Maneja los los conceptos conceptos cerca, cerca, lejos, lejos, dentro, dentro, fuera, entre, entre, junto, junto, con relación relación a él y a otros. Identifica Identifica un objeto objeto perdido perdido en en un fondo un un poco más comple complejo. jo. Reproduce Reproduce estructu estructuras ras rítmicas rítmicas de 3 golpes con con igual intensid intensidad. ad. Memoriza Memoriza 3 números números en orden, orden, 3 palabras, palabras, 3 fonemas, fonemas, 2 órdenes órdenes de rutina, rutina, 3 instrumentos musicales. Narra hasta hasta 3 situacione situacioness con secuencia secuencia lógica lógica y recuerda recuerda oraciones oraciones de 12 a 13 sílabas. Discri Discrimin mina a 3 onoma onomatop topeya eyas. s. Ubica la fuente fuente sonora sonora en todas todas las posicio posiciones, nes, diferenc diferenciando iando 3 onoonomatopeyas. Repite Repite pequeñ pequeñas as cancio canciones nes y versos. versos. Discri Discrimin mina a 50 palabra palabras. s.
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u a j e g n e e
L
Nivel fonológico • Usa las las reglas reglas fonológi fonológicas cas del del lenguaje lenguaje adulto adulto.. • Cuenta Cuenta con una producc producción ión personal personal del del sistema sistema fonético. fonético. • Perfecciona Perfecciona los fonema fonemass /ll/, /ll/, /f/, /f/, /s-z/. /s-z/. • Utiliz Utiliza a sílab sílabas as comp complej lejas. as. • Maneja Maneja correctament correctamente e el 60% de las consonante consonantes, s, excepto excepto /r/, /rr/, /rr/, /x/ y sinfones. • Su fonología fonología y articulaci articulación ón son totalmen totalmente te comprensi comprensibles. bles. • Continúa Continúa omitiendo omitiendo los sonidos sonidos mediales, mediales, sobre todo todo /t/, /d/, /o/. /o/. Ejemplo: Ejemplo: “El plao”, por el plato. • Presenta Presenta praxias praxias orofaciales orofaciales como: como: realizar realizar con mayor velocida velocidad, d, coordicoordinación y distancia succión, deglución, masticación en forma voluntaria; inflar las mejillas, mostrar los dientes y masticar correctamente; succiona líquidos, semisólidos y algunos sólidos con medio popote. Nivel semántico • Aumenta Aumenta su compren comprensión sión de vocabul vocabulario, ario, frases frases y relatos. relatos. • Comprende Comprende órdenes órdenes de tres y cuatro cuatro acciones acciones sin objeto objeto present presente. e. • Comprende Comprende pregun preguntas tas referidas referidas al comportam comportamient iento. o. • Realiz Realiza a pregunt preguntas as frecue frecuente ntes. s. • Asocia Asocia figuras figuras y situacio situaciones nes más más complej complejas. as. • Ordena Ordena hist histori orias as de 3 episo episodio dios. s. • Dice Dice cuán cuántos tos años años tien tiene. e. • Contes Contesta ta pregu pregunta ntass en forma forma clara. clara. • Descri Describe be objet objetos os pres present entes. es. • Puede soste sostener ner largas largas y complic complicadas adas conver conversacio saciones. nes. • Expres Expresa a hechos hechos pasad pasados os y futuro futuros. s. • No le gusta gusta repet repetir ir las las frases frases.. • Cuenta Cuenta historiet historietas as largas, largas, cuentos cuentos y narra hecho hechos. s. • Cont Contes esta ta el el teléf teléfon ono. o. • Utiliza Utiliza cuantificado cuantificadores res a nivel concreto concreto y gráfico gráfico (más, menos, menos, todo, nada, ninguno, igual, lo mismo). • Compre Comprende nde más más o menos menos 1000 palab palabras ras.. • Define Define una una palabra palabra sencil sencilla la por por la acción. acción. • Emplea Emplea el significado significado para para relacion relacionar ar varias varias cosas con con otras. otras. • Sabe Sabe alg algun unas as rima rimas. s. • Completa Completa frases frases y encuentra encuentra palabras palabras análoga análogas. s. • Se encuentr encuentra a en la la época época del ¿por qué?, ¿dónde?, ¿dónde?, ¿cómo?, ¿cómo?, ¿qué es es esto? esto? • Inform Informa a sobre sobre hecho hechoss pasad pasados. os.
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• Identifica Identifica y emplea emplea vocabulari vocabulario o relacionado relacionado con juguete juguetess (los comunes comunes al medio); animales salvajes (león, jirafa, culebra, chango); otros alimentos (espaguetis, ensalada, pastel, buñuelo, lentejas); frutas (mango, papaya, sandía, plátano, fresa, coco, piña); medios de transporte (triciclo, bicicleta, helicóptero, grúa); elementos de aseo general y personal (trapeador, sacudidor, esponja, desodorante, champú, crema dental); elementos de cocina (olla, taza, plato, pocillo); electrodomésticos (pulidora, plancha, licuadora); accesorios de la casa (cortina, tapete, cuadro); lugares (parque, zoológico, hospital); personajes de dibujos animados (Pinocho, Mikey, Tom y Jerry, El pato Donald, El conde Pátula, Los Simpson).
Nivel Sintáctico • Incluye Incluye más element elementos os a su lenguaje lenguaje,, siendo creati creativo. vo. • Estructur Estructura a oraciones oraciones completas completas de 5 a 8 palabras, caracte caracterizada rizadass por su mayor complejidad y carácter más definido; aunque se encuentran algunas fallas articulatorias. • Posee Posee alred alrededo edorr de 1500 1500 palabr palabras. as. • Usa artículos, artículos, sustanti sustantivos, vos, adjetivos, adjetivos, adverbios adverbios,, pronombres, pronombres, verbos, verbos, es decir toda la estructura gramatical. • Maneja Maneja los adjetivos adjetivos que implica implican n semejanza, semejanza, como igual igual y diferente. diferente. • Utiliza Utiliza y comprende comprende formas formas activas activas del lenguaje: lenguaje: tanto, tanto, más, menos. menos. • Comienza Comienza a manejar manejar de manera manera primitiva primitiva el pasado pasado y el presente presente del verbo verbo y algunas preposiciones. • Utiliz Utiliza a el pronomb pronombre re “nosot “nosotros ros”. ”. Nivel de interiorización • Se encuentra encuentra en la etapa preconceptu preconceptual, al, pensamiento pensamiento prelógic prelógico-int o-intuitiv uitivo. o. • Adquiere Adquiere significad significados, os, tiene tiene creatividad creatividad en los juegos juegos y es imitativ imitativo. o. • Utiliz Utiliza a argument argumentos os más comple complejos jos.. • Establece Establece relación relación asociat asociativa iva con con juguetes. juguetes. • Hace escenas escenas y represen representacio taciones nes de la vida diaria diaria con los los juguetes, juguetes, es decir, decir, que tiene integración y relación. • Inicia Inicia la etapa etapa de de enumerac enumeraciones iones estáticas. estáticas. • Establece Establece en el juego juego relaciones relaciones asociati asociativas vas entre entre algunos objetos objetos,, sin que la tengan. • Tiene Tiene la capacidad capacidad de elegir varios varios objetos objetos en los que finalmen finalmente te trabaja trabaja en sucesivas representaciones. • Inicia Inicia agrupamien agrupamiento to espacial, espacial, no no con todos todos los elemento elementos. s. • No puede puede manej manejar ar abstra abstracci ccione ones. s.
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• Empieza Empieza a adquirir adquirir personalidad personalidad a través través de la conciencia conciencia que adquiere adquiere del yo. • Opera dentro dentro de un siste sistema ma de reglas. reglas. • Juega realizan realizando do acciones acciones que en realidad realidad son prohibi prohibidas das o temidas. temidas. • Tiene noción noción temporal temporal referida referida a hechos hechos concreto concretos. s. • Lo que aprende aprende y entiende entiende lo lo interioriz interioriza a y así va formando formando su propio propio lenlenguaje. • Funciona Funciona a nivel de precepto preceptoss y no de conceptos, conceptos, funcion funciona a por ensayo-erro ensayo-error. r. • Tiene mayor iniciativ iniciativa a e inter interioriz iorización ación.. • Cuenta Cuenta con un juego simbólic simbólico o representa representativo tivo de una manera manera más especiaespecializada y específica, que la de 2 o 3 años.
Nivel pragmático • Utiliza Utiliza las funciones reguladora reguladora,, instrumental, instrumental, interacti interactiva, va, personal, personal, heurística, imaginativa, informativa y matemática. • Empieza Empieza el papel papel funcional funcional del del lenguaje lenguaje en la comunic comunicación ación.. • Sigue utiliza utilizando ndo la asimilaci asimilación ón y acomodació acomodación n para crear crear su estilo estilo en el lenguaje. • Mantiene Mantiene tópicos, tópicos, presup presupone one las posibles posibles respue respuestas stas que va a dar el adulto. adulto. • Hace mejor mejor uso uso de las las reglas reglas en en el discurs discurso. o. • Toma el lenguaje lenguaje como como una herramient herramienta a funcional funcional para usarlo usarlo en diferentes diferentes contextos. • Su convers conversación ación se asemeja asemeja a la adulta. adulta. • Aumenta Aumenta el número número de tópicos tópicos y el el tiempo tiempo de conversac conversación. ión. • Modifica Modifica el lenguaje, lenguaje, de acuerdo acuerdo con el ambiente ambiente.. • Toma roles roles de las las personas personas conocidas conocidas durante durante el juego. juego. Desarrollo conceptual • Asocia Asocia figuras a situacio situaciones nes más compleja complejass (analogías (analogías de segundo segundo grado). grado). • Forma colecci colecciones ones y clasifica clasifica objetos objetos en diferente diferentess categorías. categorías. • Realiza clasificacio clasificaciones, nes, amontonando amontonando los los objetos que tienen tienen mayor parecido. parecido. • Forma series series de objeto objetos; s; arregla arregla y desorde desordena. na. • Maneja las relacio relaciones nes asimét asimétricas ricas:: largo-cort largo-corto. o. • Posee el concept concepto o de los cuantificad cuantificadores: ores: más, más, menos, todos, todos, ninguno. ninguno.
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c t o p s i c e o s p s s o c i a l
A
• Inicia Inicia juegos juegos en grupo grupo y colabora colabora con otros otros niños. niños. • Realiza Realiza independiente independientemente mente actividade actividadess cotidianas cotidianas sin supervisi supervisión: ón: lavarse la cara, manos, dientes. • Le gus gusta ta hac hacer er dra drama mas. s. • Hace amigos, amigos, especi especialmen almente te del del mismo mismo sexo. sexo. • Va solo solo al baño baño.. • Difere Diferenci ncia a entre entre yo, yo, mío, mío, tuyo. tuyo.
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5 años s e r r
a añ o s
T
Peso: 17.5 Kg Talla: 106 cm Perímetro cefálico: 51 cm Vacunas que se deben aplicar: poliomielitis y tétanos (refuerzo).
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u c t a s m d n n o t o o o r a s
C
Realiza Romberg sensibilizado Realiza oposición y aposición con ambas manos, con ojos abiertos y cerrados; en forma secuencial y simultánea... • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
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Inicia Inicia discriminac discriminación ión de derechaderecha-izqui izquierda, erda, en él él mismo. mismo. Hace Hace ge gesto stoss ante ante el el espej espejo. o. Mant Mantie iene ne la la post postur ura. a. Salt Salta a com como o con conej ejo. o. Camina Camina con con un obje objeto to sobre sobre la cabe cabeza. za. Lleva un vaso vaso de agua, agua, sin derramarlo. derramarlo. Hace maroma maromass hacia hacia delante delante en en una colchoneta colchoneta.. Salta alternadame alternadamente nte sobre sobre uno uno y otro otro pie. pie. Trepa, Trepa, repta, salta, salta, sin impulso impulso,, por encima encima de una cuerda cuerda colocada colocada a 20 cm del suelo. Realiza Realiza juego juego de tren, hileras hileras y carros. carros. Camina Camina sobre sobre una una barra barra de equili equilibri brio. o. Imit Imita a paso pasoss de bai baile le.. Se moviliza moviliza con con gran facilida facilidad d independie independienteme ntemente. nte. Hace Hace nudo nudoss con con cordon cordones. es. Se mantiene mantiene en la punta punta de los pies pies por 10 segundos, segundos, con ojos ojos abiertos, abiertos, brazos a lo largo del cuerpo, pies y piernas juntas. Se balancea balancea en la punta punta de los los pies y en un un solo pie pie por 10 segundos segundos.. Utiliz Utiliza a patine patiness y patin patineta eta.. Tiene Tiene dominan dominancia cia latera laterall definida definida.. Recorta Recorta y pega papel en línea línea recta. recta. Realiza Realiza trazos trazos de figuras figuras en el el aire, aire, con demostr demostración ación.. Maneja Maneja correc correctamen tamente te las tijeras. tijeras. Modela bolas y formas cilíndricas cilíndricas con plastil plastilina. ina. Realiz Realiza a movimien movimientos tos interó interóseo seos. s. Ejecuta Ejecuta pronosupin pronosupinación ación con con ambas manos, manos, con ojos abierto abiertoss y cerrados. cerrados. Señala Señala y nombra todas todas las partes partes gruesas gruesas y finas del cuerpo cuerpo,, expresando expresando su funcionalidad. Realiza Realiza ejercicios ejercicios gráficos gráficos con con ritmos ritmos lentos lentos y rápidos. rápidos. No debe presen presentar tar sincinec sincinecias ias imitativ imitativas as o tónicas. tónicas.
ez a s r r e t s s
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D
Completa figuras y pinta ángulos. Utiliza pinza trípode adecuada, que lo prepara para el buen manejo del lápiz. Dibuja la figura humana de manera muy completa, completa, enriquecida con detalles detalles y ángulos.
El dibujo de la figura humana debe contener cabeza, ojos, nariz, boca, cuerpo, piernas, brazos, cabello, pies, dedos. Y en algunos casos, se observan brazos y piernas con dos dimensiones.
pe
o p er c e s p c n i ó e e ó n
S
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Imita Imita trazos trazos de let letras ras.. Dibuja Dibuja figuras figuras con con 4 partes partes y las identif identifica. ica. Conoce Conoce y nombra 6 colore colores, s, tanto tanto primarios primarios como como secundarios secundarios.. Copia un un triángulo, triángulo, círcul círculo o y demás demás trazos trazos simples. simples. Copia figuras figuras cuando cuando se le da la muestra. muestra. Encuentra Encuentra diferen diferencia cia entre entre 2 objetos objetos familiar familiares. es. Ordena Ordena 5 objetos objetos de mayor a menor tamaño. tamaño. Hace pares pares de 10 tamaños tamaños diferent diferentes es y ordena ordena series series a nivel gráfico gráfico.. Corrige Corrige e inserta inserta una serie serie de de figuras figuras planas. planas. Dibuja Dibuja líneas líneas entre entre laberint laberintos, os, con con ambas ambas manos. manos. Traz Traza a dia diago gona nale les. s. Construye Construye imágen imágenes es de forma forma geométri geométrica ca y las recor recorta. ta. Escrib Escribe e alguna algunass letr letras. as. Hace Hace seri series es ascend ascendent entes. es. Puede recordar recordar hasta 6 ilustr ilustracion aciones. es.
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• Perfora Perfora sobre el contorno contorno de figuras figuras geométri geométricas. cas. • Realiza Realiza ejercicios ejercicios previos previos de bordado, bordado, como pasar pasar hilo plástico plástico en una tablitablilla perforada, coser dibujos grandes de contornos sencillos. • Traza Traza líne líneas as hori horizon zontal tales. es. • Colore Colorea, a, respe respetan tando do límit límites. es. • Discrimina Discrimina 7 objetos objetos dentro dentro de una una habitación habitación grande. grande. • Retiñe Retiñe figuras geométr geométricas icas dentro dentro de otras formas formas a nivel semiabst semiabstracto racto.. • Identifica, Identifica, señala señala y hace hace parejas parejas de cruces, cruces, rombos rombos y óvalos. óvalos. • Arma rompecabe rompecabezas zas de 6 cortes horizon horizontales tales,, verticales verticales y otros. otros. • Recuerda Recuerda 1 y 2 objetos objetos faltantes faltantes de 7 de igual igual y diferente diferente categorí categoría. a. • Recuerda Recuerda una serie serie de 7 elemento elementoss a nivel concret concreto o y gráfico. gráfico. • Identifica Identifica líneas líneas oblicuas, oblicuas, rectas rectas y curvas, en un fondo de líneas superpue superpuestas. stas. • Identi Identific fica a onom onomato atopey peyas. as. • Coloca un un objeto o más más en relación relación con otro; otro; dentro, dentro, fuera, fuera, detrás, detrás, entre, entre, junto, separado, cerca y en relación a él mismo, a derecha e izquierda. • Colorea Colorea figuras geométr geométricas icas grandes grandes y de contornos contornos sencillo sencillos. s. • Posee Posee manej manejo o de las las líneas líneas curv curvas. as. • Tiene la capacida capacidad d para reproducir reproducir elemento elementos, s, atendiendo atendiendo a las relaciones relaciones de distancia, posición y tamaño. • Utiliza Utiliza los conce conceptos: ptos: a través través de, alrededor alrededor de. • Resalta Resalta motivos motivos aislados aislados dentro dentro de una ilustrac ilustración. ión. • Distingue Distingue letras letras parecidas, parecidas, aunque aunque no sepa sepa su nombre: b-d,m-n,p b-d,m-n,p-q. -q. • Distingue Distingue pequeñas pequeñas diferencias diferencias en dibujos y objetos objetos y la simetría simetría de objetos. • Agrupa Agrupa figuras geométr geométricas icas y colores colores con variable variabless a nivel concreto concreto y gráfico. gráfico. • Debe tener tener la posibilidad posibilidad de manejar el el plano gráfico, consideran considerando do dos dimendimensiones simultáneamente; la ubicación del título y el espacio entre renglones. • Memoriza Memoriza 4 palabras, palabras, 4 instrumen instrumentos, tos, 4 fonemas, fonemas, 4 dígitos dígitos en forma forma ascenascendente. • Discrimina Discrimina el sonido sonido y su duración duración que producen producen diferent diferentes es objetos. objetos. • Reconoce Reconoce sonidos sonidos inicial iniciales es y finales finales dentro dentro de palabras. palabras. • Repite Repite palabras palabras largas largas conocid conocidas as y 3 frases frases cortas. cortas. • Memoriza Memoriza 2 órdenes órdenes extraña extrañass y 3 de rutina. rutina. • Imit Imita a ritm ritmo o y acen acento to.. • Imita Imita golpe golpess fuerte fuertess y débiles débiles.. • Puede decir decir una palabra palabra que empie empiece ce por una una vocal determi determinada. nada. • Ordena Ordena histo historie rietas tas de 4 episo episodio dios. s. • Identifica Identifica una una palabra palabra grave, grave, dentro dentro de un fondo fondo agudo. agudo. • Escucha Escucha palabras palabras de 3 ó 4 fonemas fonemas y dice dice si tienen tienen o no vocal. vocal. • Tiene discriminac discriminación ión gruesa gruesa y comienza comienza una una fina, fina, a nivel nivel de patrones patrones linlingüísticos.
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• • • • • •
Real Realiz iza a rim rimas as.. Comp Comple leta ta una una palab palabra ra.. Reproduce Reproduce estruc estructuras turas rítmicas rítmicas de 3 golpes. golpes. Encuentra Encuentra palabra palabrass de terminac terminación ión familiar familiar a una dada. dada. Tiene los los concepto conceptoss temporales temporales de mañana mañana,, tarde , ayer ayer y hoy. Reconoce Reconoce acentos acentos adecuados, adecuados, utilizando utilizando palabras palabras graves, graves, agudas, esdrújula esdrújulass de su vocabulario. • Repite Repite síla sílabas bas desco desconoc nocida idas. s. • Expresa Expresa una palabra, palabra, luego luego de ser dadas dadas las sílabas sílabas que que la componen componen • Identifica Identifica la fuente fuente sonora de dos instrument instrumentos os musicales musicales diferentes diferentes colocacolocados en posiciones opuestas y adyacentes.
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L
Nivel fonológico • Emite consonan consonantes tes complejas complejas como /r/,rr/y /r/,rr/y articulac articulaciones iones seguidas seguidas con los fonemas /l/y/r/. • Utiliza Utiliza correct correctament amente e la prosod prosodia ia en su habla. habla. • Emplea Emplea la la voz bien bien modu modulad lada a y firme. firme. • Produce Produce en forma forma correcta correcta el el 90% de las las consonan consonantes. tes. • Emite correctame correctamente nte diptong diptongos os y tripto triptongos. ngos. • Aunque Aunque tiene fallas articulat articulatorias orias especial especialmente mente en los fonemas fonemas /l/,/r/y/rr /l/,/r/y/rr/; /; su habla es inteligible. • Articula Articula con con dificultad dificultad palabras palabras largas y desconoci desconocidas. das. • Realiza Realiza praxias orofaciale orofaciales, s, como escupir, escupir, toser violentame violentamente, nte, chasquear chasquear la lengua, guiñar un ojo. • Perfecciona Perfecciona lo siguient siguiente: e: protruir protruir y retraer los los labios; inflar inflar las mejillas; mejillas; mostrar los dientes; masticar correctamente; colocar el ápice lingual detrás de los incisivos superiores; distender el labio; morder labio inferior y superior; mímica de llanto, sorpresa y suspiro; sorber correctamente, succión de líquidos, semilíquidos y sólidos con un popote entero; deglución y masticación en forma voluntaria. Nivel semántico • Relata expre expresione sioness diarias diarias y tiene uso uso correcto correcto del del ayer y hoy. hoy. • Relata un cuento cuento de 3 a 5 ilustracio ilustraciones, nes, e interpret interpreta a situacio situaciones nes en ellas. ellas. • Pregunta Pregunta el el significa significado do de palabras palabras nuevas. nuevas.
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• Adquiere Adquiere los concept conceptos: os: espacio, espacio, velocidad, velocidad, tiempo, tiempo, y el vocabula vocabulario rio del dinero (por medio de rasgos perceptuales, como el tamaño y el color). • Reconoce Reconoce plurale pluraless y comprende comprende de 4 a 5 órdenes órdenes en forma forma adecuada. adecuada. • Comprende Comprende concep conceptos tos como como sí, por por qué, cuándo, cuándo, para qué. qué. • Expresa Expresa con sus sus palabras palabras lo lo comprendid comprendido o en un relat relato. o. • Realiza Realiza las asociacion asociaciones es abstractas abstractas.. • Analiza Analiza y responde responde a pregunt preguntas as formuladas formuladas previa previamente mente.. • Cuenta Cuenta con capacidad capacidad para expresar expresar con con gestos, gestos, símbolos símbolos o palabras. palabras. • Aprend Aprende e expresi expresione oness verbale verbales. s. • Reconoce Reconoce todas todas las partes partes finas finas y gruesa gruesass del cuerpo. cuerpo. • Utiliz Utiliza a un vocabu vocabular lario io más ampl amplio. io. • Narr Narra a cuent cuentos os brev breves es.. • Puede comple completar tar una analogía analogía simple simple (un (un hermano hermano es un niño y una una hermana es una niña). • Conv Conver ersa sa con con los los dem demás ás.. • Contesta Contesta el teléfono, teléfono, entabla entablando ndo una conversa conversación ción con el adulto. adulto. • Responde Responde adivina adivinanzas nzas y aprende aprende trabalengua trabalenguas. s. • Comprende Comprende y opina opina sobre sobre lo lo que sucede sucede a su su alrededor. alrededor. • Usa sinónimos sinónimos y antón antónimos imos simples. simples. • Define Define pala palabra brass en funci función ón del del uso. uso. • Hace coment comentarios arios descrip descriptivo tivoss al nombrar nombrar objetos objetos en un dibujo. dibujo.
Nivel semántico • Usa de 2500 2500 a 3500 3500 pala palabras bras.. • Comprende Comprende y utiliza utiliza formas formas activas activas del lenguaj lenguaje e una por una y más de una una a la vez. • Expresa Expresa frases complejas complejas utilizan utilizando do los adjetivos adjetivos en forma muy subjetiva. subjetiva. • Reconoce Reconoce número número (singular (singular y plural), plural), género (masculin (masculino o y femenino). femenino). • Aún pued puede e tener tener confus confusión ión de verb verbos. os. • Amplía Amplía oraciones oraciones que llevan llevan subordina subordinación ción y que tienen tienen la estructu estructura ra gramatical esperada. Nivel de interiorización interiorización • Se encuentr encuentra a en la etapa etapa en donde siempre siempre quiere quiere ser ser ganador. ganador. • Tiene Tiene gran tenden tendencia cia a la fantas fantasía ía y alarde alarde del “yo”. “yo”. • Para él él los juegos juegos sencillo sencilloss pierden pierden interé interés. s. • Le gustan gustan más más los juegos juegos de mesa mesa y constru construcción cción.. • Tiene Tiene en el el juego juego un compa compañero ñero imagin imaginario. ario. • Hace suposicion suposiciones es respecto respecto a juegos juegos futuros. futuros. • Supera Supera el egocen egocentri trismo smo..
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• Aparece Aparece el verdadero verdadero lenguaje lenguaje interior, interior, capacidad capacidad para para pensar con gestos, gestos, símbolos o palabras. • Se encuentra encuentra en en la etapa etapa de las enumerac enumeracione ioness estáticas. estáticas. • Termina Termina colecciones colecciones figurales figurales,e ,e inicia coleccion colecciones es no figurales figurales (da explicación para el sitio de cada objeto, aunque sea ilógico). • Establece Establece escenas escenas con con los juguetes juguetes sobre sobre los que actúa, actúa, o dentro dentro de los los que se mueve, inter • Dramatiza Dramatiza estados estados de ánimos; ánimos; escenifi escenifica ca cuentos. cuentos. • Se relacion relaciona a y coopera coopera con con otros otros niños niños en el juego. juego. • Realiza Realiza construcci construcciones ones y utiliza utiliza argument argumentos os más complejos complejos..
Nivel pragmático • Utiliza Utiliza todas las funciones funciones del lenguaje lenguaje para para comunicarse, comunicarse, satisfacer satisfacer necesinecesidades y establecer roles en su entorno; enfatizando la inventiva y la informativa. • Cuenta Cuenta con muy muy buena buena competenci competencia a comunicat comunicativa. iva. • Aumenta Aumenta el número número de tópicos tópicos en en su discurso discurso y su conver conversació sación. n. • Es artístico, artístico, imaginat imaginativo, ivo, ya que sostiene sostiene diálogos diálogos narrando narrando a adultos, adultos, e inventa cuentos. Desarrollo conceptual • Conceptualiza Conceptualiza lo alto-bajo-co alto-bajo-corto, rto, para llegar al manejo manejo del número número como como tal. • Cuenta Cuenta de 5 a 10 número números. s. • Realiza Realiza asociaciones asociaciones a nivel nivel abstracto abstracto (analogías (analogías del tercer tercer grado) y otras. • Entiende Entiende los concepto conceptoss de función, función, tiempo tiempo y relación relación entre partes partes y el todo. todo. • indica indica código lecto-escr lecto-escrito ito con con base en en el código código oral. oral. • Adquiere Adquiere los conceptos conceptos de grafema grafema y número. número. • Puede reconoce reconocerr algunas mayúscu mayúsculas las y localizar localizar en un cartel cartel palabras palabras conocidas. • Maneja Maneja los cuantificad cuantificadores, ores, casi casi todos, todos, algunos a nivel nivel concreto concreto y gráfico. gráfico. • Realiza Realiza seriaciones seriaciones con con aproximació aproximación n progresiva progresiva hacia hacia el orden.
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c t o p s i c e p o s o s s c i a l
A
• Muestra Muestra mayor temor temor a las cosas cosas imaginarias imaginarias o abstracta abstractas: s: criaturas, criaturas, fanfantasías, ladrones y oscuridad. • Adquiere Adquiere un control control intern interno o de su conducta conducta por fantasí fantasía a y miedo. • Denota Denota seguridad seguridad en sí mismo mismo y confianza confianza en los demás. demás. • Tiene Tiene sentid sentido o de la respons responsabi abilid lidad. ad. • Cumple fácilmente fácilmente con las las labores labores cotidiana cotidianas. s. • Prefiere Prefiere juegos juegos compart compartidos idos con con otros otros niños. niños. • Es independi independiente ente en en todas la actividad actividades es cotidian cotidianas. as.
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6 años i s
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S
Peso: 19.5 Kg Talla: 112 cm Perímetro cefálico: 51 cm Vacunas que se deben aplicar: tétanos (refuerzo).
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Se moviliz moviliza a independ independien ientem tement ente. e. Salta, Salta, altern alternand ando o los los pies. pies. Se vist viste e sin sin ayud ayuda. a. Baila Baila al al ritmo ritmo de la la músic música. a. Corre Corre y salta salta con con agilid agilidad. ad. Salta sobre sobre un un lazo de 30 cm de alto, alto, con con pies pies juntos. juntos. Salta desde desde una altura altura de 70 cm, cm, cayendo cayendo en la punta punta de los pies. pies. Imita posicio posiciones nes con patrón patrón cruzado y repite repite posiciones posiciones impuestas impuestas de espalda con ojos abiertos y cerrados. Camina sobre sobre una línea línea recta hacia hacia adelante adelante y hacia hacia atrás, sin salir salir de ella. ella. Recorre Recorre 2 metros metros en línea línea recta recta en punta punta y talón. talón. Conserva Conserva el equilibrio equilibrio en un un pie: se balancea balancea en esta esta misma posición posición por por 10 segundos. Coloca Coloca 20 fichas fichas en una caja caja en 30 segundos segundos.. Mantiene Mantiene la atenció atención n durante durante 45 minutos minutos.. Corta papel papel con límite límite superior superior e inferior. inferior. Utiliza Utiliza el cuchillo cuchillo y el tenedor tenedor en la mesa. Envuelve Envuelve hilos hilos totalment totalmente e con la mano mano derecha derecha e izquierda. izquierda. Realiz Realiza a movimien movimientos tos interó interóseo seos. s. Tiene lateral lateralidad idad definida: definida: reconoce reconoce y verbaliza verbaliza derecha derecha e izquierda izquierda.. Realiza Realiza plegados plegados por imitac imitación ión (cajit (cajita, a, globo). globo).
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Realiza dibujo de la figura humana, incluyendo todas las partes del cuerpo, incluso algunas internas, en dos dimensiones.
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• Arma rompec rompecabezas abezas de 8 o más cortes cortes irregulares irregulares.. • Une puntos puntos para para formar formar figuras figuras de mayor mayor complej complejidad. idad. • Identifica Identifica colores colores secundari secundarios os (verde, (verde, café, gris, morado, morado, rosa), diferenci diferencianando los tonos claros y oscuros. • Recuerda Recuerda 8 objetos objetos a nivel nivel gráfico gráfico en el orden orden dado. dado.
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Delínea Delínea 3 o más más figuras figuras superpues superpuestas. tas. Identifica Identifica detalles detalles faltantes faltantes en un dibujo, dibujo, teniendo teniendo en cuenta cuenta una muestra. muestra. Realiza Realiza picado picado de siluetas siluetas en en una hoja en en blanco. blanco. Rompe papel papel con los los dedos, siguiend siguiendo o líneas quebradas quebradas o con ángulos ángulos.. Recort Recorta a con tijer tijeras as línea líneass curvas curvas.. Calca figuras figuras sencillas sencillas con papel papel transparen transparente. te. Colorea Colorea con pincel pincel o lápiz lápiz figuras figuras geomét geométricas. ricas. Copi Copia a pala palabr bras as.. Corrige Corrige e inserta inserta tamaño tamañoss en una serie. serie. Verbaliza Verbaliza todas las posicio posiciones nes espaciales espaciales (arriba, (arriba, abajo, abajo, adelante, adelante, atrás, atrás, al costado), en relación con otros objetos. Verbaliza Verbaliza derecha derecha e izquie izquierda rda con relación relación a él mismo. mismo. Identifica Identifica la fuente fuente sonora, sonora, incluyendo incluyendo distanc distancia ia e intensidad. intensidad. Discrimina Discrimina las característ características icas de los los sonidos (graves, agudos, altos, altos, bajos). Identifica Identifica objetos objetos por por su sonido sonido (vidrio, (vidrio, madera, madera, papel). papel). Recuerda Recuerda 5 fonemas fonemas auditivame auditivamente, nte, 5 palabras, palabras, 5 instrum instrumento entoss y 5 dígitos en serie. Discrimina Discrimina en un un fondo ruidoso, ruidoso, sonidos sonidos del medio medio ambiente ambiente y del lenguaje lenguaje.. Integra Inte gra y desintegra desintegra palabras, palabras, a partir partir de fonemas, sílabas sílabas y sinfones sinfones (síla(sílabas trabadas) y palabras dadas oralmente. Identifica Identifica en palabras palabras un determin determinado ado fonema. fonema. Imita ritmos ritmos sencil sencillos los con instru instrumento mentoss musicales. musicales. Entiende Entiende y aplica conceptos conceptos temporal temporales es espaciales: espaciales: aquí, aquí, ayer, mañana, mañana, allí, arriba, abajo, encima, debajo.
u a j e g n e e
L
3er. etapa de comunicación lingüística. 2° nivel lingüístico (6 - 12 años).
Nivel fonológico • Emite consona consonantes ntes complejas complejas /r/,/rr/ /r/,/rr/y y sinfones sinfones con los fonemas /l/y/r. /l/y/r. • Su sistema sistema fonológic fonológico o está complet completament amente e estructura estructurado. do. • Usa correcta correctamente mente todos todos los ester estereotip eotipos os fonemátic fonemáticos. os. • Emite en forma forma correcta correcta el 100% de las las consonan consonantes. tes. • Posee dominio dominio de los los sinfones sinfones (sílabas (sílabas trabadas) trabadas)..
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• Si presenta presenta tartamudez tartamudez (llamada (llamada escolar) escolar),, necesita necesita tratamiento. tratamiento. • Realiza Realiza praxias praxias orofaciales orofaciales,, como: mímica mímica de la sorpresa sorpresa;; chasquear chasquear la lengua; fruncir el ceño; guiñar el ojo; elevar las cejas; abrir la boca y cerrar los ojos, simultáneamente; simultáneamente; vibrar la lengua; fruncir la nariz y el labio superior al mismo tiempo; gesto de enojo.
Nivel semántico • Reconoce Reconoce varios varios objetos por por el uso (llaves, (llaves, serrucho, serrucho, máquina máquina de coser, licuadora). • Obedec Obedece e órden órdenes es comp complej lejas. as. • Reconoce Reconoce diferen diferencias cias entre entre acciones acciones y objetos. objetos. • Su lengu lenguaje aje es es semejan semejante te al adult adulto. o. • Relata Relata historias historias con su propio propio lenguaje, lenguaje, sin variar variar el contenido contenido referente referente a la idea central. • Cambia la la información información y elabora elabora pregun preguntas tas más estruct estructuradas uradas.. • Establece Establece semejanzas semejanzas y diferencias diferencias.. • Describe Describe ilustrac ilustracione ioness con narracion narraciones es complejas complejas.. • Organiza Organiza historiet historietas as de secuencia secuencia de mayor complej complejidad, idad, aportando aportando una una interpretación personal. • Soluciona Soluciona problemas problemas de la la vida vida diaria. diaria. • Sostie Sostiene ne una conve conversa rsació ción n larga. larga. • Aprende Aprende contenidos contenidos escolare escolaress relacionados relacionados con la lectoescrit lectoescritura ura y cálculo matemático. • Comprende Comprende un amplio amplio vocabular vocabulario, io, frases frases complejas complejas y cuentos. cuentos. • Ve Verb rbal aliz iza a su su edad edad..
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• Identifica Identifica verbalme verbalmente nte todas las partes partes gruesas gruesas y finas del cuerpo, cuerpo, conoce conoce el nombre de los dedos (pulgar, índice, medio, meñique , anular). • Comp Comple leta ta orac oracio ione nes. s. • Identi Identific fica a analog analogías ías.. • Utiliza Utiliza las relaciones relaciones asimétrica asimétricass y cuantificadores cuantificadores en la conversac conversación. ión. • Da razon razones es larga largass a otra otra person persona. a. • Encuen Encuentra tra sinón sinónimo imoss y antónimo antónimos. s. • Explica Explica absurdos absurdos verbales verbales y visuales, visuales, utilizando utilizando conocimien conocimientos. tos.
Nivel sintáctico • Maneja correcta correctamente mente todas todas las estructura estructurass gramaticales gramaticales del lenguaje lenguaje adulto. Nivel de interiorización • Se encuentra encuentra concluyen concluyendo do la etapa etapa del pensamiento pensamiento preoperacion preoperacional, al, caracterizada porque se dan las primeras funciones simbólicas, sin que exista un razonamiento lógico. • Realiza Realiza agrupacion agrupaciones es no figurales figurales y relacio relaciones nes iniciale iniciales. s. • Reconoce Reconoce la relativid relatividad ad de las alturas: alturas: alto, alto, lo más alto, lo bajo, bajo, lo más bajo. • Está perfecci perfeccionand onando o la etapa prelógica prelógica y su periodo periodo intuitiv intuitivo. o. • Aprende Aprende lenguaje lenguaje relaci relacionado onado con con los conte contenidos nidos escola escolares res del kinder. kinder. • Partic Participa ipa en jueg juegos os más comp complej lejos. os. Nivel pragmático • Hace buen uso de las las reglas reglas del del discurso. discurso. • Aumenta Aumenta el número número de tópicos, tópicos, debido debido a que tiene tiene una mayor mayor experienc experiencia ia y conocimiento. • Respeta Respeta los los turnos turnos en la conversaci conversación. ón. • Emplea Emplea todas las funciones funciones del lenguaje, lenguaje, utilizando utilizando con con mayor intenciona intencionalilidad la personal, la matemática y la informativa. Desarrollo conceptual • Posee los conceptos conceptos prearitmé prearitméticos ticos.. • Generaliza Generaliza con con base en la función función y clasifica clasifica objetos, objetos, según criterios criterios deterdeterminados de antemano (color, forma, tamaño, grosor). • Forma Forma series series de objeto objetos. s. • Resuel Resuelve ve probl problema emass de la vida vida diaria. diaria. • Llega a los concepto conceptoss de orden, serie, serie, grupo, grupo, mediante mediante la comparación, comparación, clasiclasificación y ordenación de objetos. • Cuenta Cuenta de diversos diversos modos: modos: desplazando desplazando,, agrupando, agrupando, tocando. tocando.
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• Se fami familia liariz riza a con con el rel reloj. oj. • Concibe Concibe el mundo mundo en una forma forma simplista simplista y unidimens unidimensional ional.. • Presenta Presenta limitació limitación n en la capacidad capacidad de establecer establecer relacione relacioness entre las cosas cosas que lo rodean. • Cuenta Cuenta de 20 20 a más más núme números ros.. • Posee las relacione relacioness asimétricas: asimétricas: ancho-ango ancho-angosto sto (plano (plano horizontal), horizontal), gruesogruesodelgado (plano vertical) pesado-liviano. • Presenta Presenta dificultad dificultad en las clasifica clasificacione cioness porque no puede puede comprender comprender las relaciones entre los grupos, a diferentes niveles en el sistema de clasificación. No puede retener mentalmente dos aspectos del problema (subgrupos en un grupo grande. Incluso, de clase).
c t o p s i c e o s o s p c i a l
A
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Juega con con sus amigos amigos,, inventand inventando o juegos juegos diferente diferentes. s. Se identific identifica a con el papel que tiene tiene el padre padre o la la madre. Tiene Tiene todos todos los los hábitos hábitos de higi higiene ene.. Entien Entiende de la perma permanen nencia cia del del sexo. sexo. Comprende Comprende los papeles papeles y concept conceptos os sexuales, sexuales, lo que significa significa amiga amiga y hermana. • Se baña baña y viste viste sin ayuda. ayuda. • Su comport comportamien amiento to semeja semeja al de un adulto. adulto.
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