GERALDI - Portos De Passagem.docx

Portos De Passagem (Joao Wanderlei Geraldi) P2li$idade

PORTOS DE PASSAGEM

O lingüista João Wanderley Geraldi mostra qe as e!"eri#n$ias relati%as & "rod'ão te!tal t#m mostrado qe as limita'es na $a"a$idade de se e!"rimir em es"e$ial na lingagem es$rita * ma qestão "reo$"ante qe tem sido tema de dis$sses entre todos os estdiosos da l+nga qe se em"en,am em a"rimorar esta $a"a$idade de e!"ressão.e%ando/se em $onta qe o te!to do alno "re$isa ser %alori0ado de algma 1orma ao a"ontar os erros de reda'ão de%e/se sele$ionar aqeles qe realmente $om"rometem a te!talidade dei!ando/se os menos $om"rometedores "ara ma otra o$asião- Analisando/se gradati%amente os erros a "ro2a2ilidade de tornar a $omet#/los dimini ma %e0 qe este "ro$edimento "ermite re1le!ão so2re as 1al,asO qe se %# dentro de sala de ala * tentar/se anlar di%ersidades lingü+sti$as qe e!"ressam di1eren'as e $on1litos e!istentes entre gr"os et3rios e *tni$os e so2remaneira entre $lasses so$iais-Podemos entender qe a gram3ti$a tem sido o o24eto do ensino de "ortg#s no 5rasil e não a l+nga $omo de%eria ser- Em $onseqü#n$ia estão sendo transmitidos transmitidos aos alnos do Ensino 6ndamental e em es"e$ial do ensino M*dio $on$eitos lingü+sti$os 1al,os-Re1letindo 1al,os-Re1letindo so2re esse ensino "osto em "r3ti$a "elas es$olas "72li$as e "arti$lares %eri1i$a/se ma "r3ti$a lastim3%el qe * en$,er a $a2e'a do estdante $om algo in7til $on1so in$om"leto / o $on,e$imento te8ri$o não $ontri2i signi1i$ati%amente "ara o dom+nio da l+nga9onsiderando 9onsiderando a intilidade desse $on,e$imento im"osto "elo alno $omo %erdadeiro $rime- Geraldi Geraldi a1irma qe o ensino da l+nga 1oi des%iado "ara o ensino da teoria gramati$al e en1ati0a a dimensão do sistema lingü+sti$o $omo 1orma de intera'ão mediada "elo te!to- Em otras "ala%ras a intera'ão entre os 1alantes não se d3 "or 1ragmentos da l+nga mas "elos te!tos lidos e o%idosPor $on$ordarmos qe a "r3ti$a da es$rita em sas mais %ariadas 1ormas de e!"ressão (1ormal e in1ormal) se re%ela $omo m e!"erimento no%o "ara os alnos / da+ se 4sti1i$a sa "resen'a na es$ola / a "rod'ão te!tal não de%e ser $on$e2ida $omo ma "r3ti$a qe se en$erra em si mesma- :a %erdade não * a es$rita "ela es$rita qe de1inir3 a natre0a de sa a"rendi0agema"rendi0agem- Ao $ontr3rio a "r3ti$a da "rod'ão de te!to "re$isa ser assmida $omo m "ro$esso intimamente rela$ionado "elo menos no in+$io dessa "r3ti$a a m $on4nto de e!"eri#n$ias de 1ala %i%en$iadas "elos alnos em demandas "lrais de intera'ão- Assim $a"itali0ados $a"itali0ados essas e!"eri#n$ias o e!er$+$io e1eti%o da "rod'ão de te!to 1irma/se $omo estrat*gias $a"a0es de em "rimeiro lgar $ons$ienti0ar o alno das rela'es entre 1ala e es$rita e em segndo lgar $omo $omo $onseqü#n$ia 1a0er o alno "er$e2er o24eti%amente ma s*rie de 1atores im"li$ados diretamente no e!er$+$io dessa modalidade de e!"ressãoEm %ista das $onsidera'es 1eitas $on$li/se qe a gram3ti$a não 4sti1i$a se "a"el de 7ni$a 1onte "ara o ensino da l+nga nas es$olas tanto do "onto de %ista te8ri$o qanto "r3ti$o 2em $omo o t+tlo de $8digo normati%o da lingagem tomada no geral- Os gram3ti$os le%am ao 7ltimo est3gio do deses"ero tanto o "ro1essor qanto o estdante no estdo gramati$al em %irtde das di%erg#n$ias e!istentes entre elesAssim no momento em qe o alno entender qe as regras da norma $lta são %ari3%eis e qe o em"rego de ma 1orma "ode ser normal nma modalidade lingü+sti$a- Tam2*m * ne$ess3rio qe gram3ti$os e lingüistas 1ormem ma %erdadeira sim2iose "ara qe ,a4a es"a'o dentro de sala de ala "ara o ensino de ;gram3ti$as; e qe a elite $ltral se $ons$ienti0e de qe ,o%e mdan'as "ro1ndas na l+nga "adrão e qe no 5rasil 43 não se 1ala o "ortg#s de Portgal e sim o "ortg#s 2rasileiro-