LICENCIATURA EN AGROECOLOGÍA
ASIGNATURA: GÉNESIS Y DINÁMICA DE SUELOS (Obligatoria) No. de créditos: 10
Duración: 105 horas
Km. 15.5 carretera Mérida – Xmatkuil, Apdo. Postal 4-116 Itzimná, Mérida, Yucatán. Tel. (999) 942-32-00
Fax. (999) 942-32-05
Contenido
INTRODUCCIÓN ...................................................................................................................... 3 OBJETIVO GENERAL .............................................................................................................. ........................................................................ ...................................... 4 NORMATIVIDAD ..................................................................................................................... ........................................................................................ ............................. 5 ACREDITACIÓN ............................................. ................................................................................................... .......................................................................... .................... 5 UNIDAD 1. LA CIENCIA DEL SUELO: S UELO: CONCEPTOS BÁSICOS E HISTORIA HISTOR IA ................ 6 UNIDAD 2. COMPONENTES DEL SUELO ............................................... ............................................................................ ............................. 6 UNIDAD 3. FACTORES Y PROCESOS PROCES OS FORMADORES DEL SUELO................................ SUELO............................... . 7 UNIDAD 4. PROPIEDADES P ROPIEDADES FÍSICAS, QUÍMICAS Y BIOLÓGICAS DEL SUELO S UELO............ 8 UNIDAD 5. CLASIFICACIÓN CLASIFICAC IÓN DE SUELOS ........................................................................... ....................................................... .................... 9 UNIDAD 6. DEGRADACIÓN Y CONSERVACIÓN DE SUELOS ...................................... 10 BIBLIOGRAFÍA ............................................... ..................................................................................................... ........................................................................ .................. 12 GLOSARIO DE PRODUCTOS ACADÉMICOS .................................................................... 17
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La formación de suelos comprende la acción conjunta de cinco factores: material parental, clima, relieve, biota y tiempo. Estos factores están relacionados con procesos físicos, químicos y biológicos que producen las propiedades características de cada tipo de suelo y determinan su potencial productivo así como su susceptibilidad a la degradación. En esta asignatura se estudiará la génesis y dinámica de los suelos, con especial énfasis en los suelos de Yucatán, para poder entender como el manejo del suelo provoca cambios en sus propiedades físicas, químicas y biológicas lo que puede producir degradación (erosión, contaminación, reducción de la fertilidad). Del mismo modo se analizarán ejemplos de prácticas de manejo del suelo que pueden ayudar a la recuperación y conservación de suelos.
En esta asignatura el estudiante obtendrá las herramientas básicas y desarrollará las habilidades que le permitan diagnosticar una actividad agrícola a través de la evaluación de la calidad del suelo mediante observaciones y descripciones en el campo y análisis de laboratorio y así poder sugerir un manejo adecuado del suelo para evitar su degradación.
Para una mayor comprensión de los temas el curso se divide en seis unidades. La primera unidad aborda los conceptos y definiciones más importantes de las ciencias del suelo (Edafología, Agronomía y Agroecología). En la unidad dos se identifican los componentes del suelo (partículas minerales, materia orgánica, agua y aire). La unidad tres trata acerca de los factores formadores del suelo (material parental, clima, relieve, biota y tiempo). En la
unidad cuatro se describen y analizan las
propiedades físicas, químicas y biológicas del suelo. La unidad cinco aborda aspectos de la clasificación de suelos basándose en los sistemas de la clasificación de la WRB, USDA e incluyendo aspectos de la clasificación y nomenclatura Maya importantes en el estado de Yucatán. En la unidad seis se revisan las causas de la degradación del suelo y algunas prácticas para su conservación.
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Todos los capítulos de la parte teórica de la materia, se impartirán en aula mediante la exposición del profesor y la participación de los estudiantes, apoyándose en literatura relativa a cada uno de los temas. Para complementar lo aprendido en el aula, se desarrollaran prácticas de campo y laboratorio así como un ensayo de investigación en el que los alumnos aplicarán todo lo aprendido durante el curso para realizar el diagnóstico de una actividad agrícola en el estado.
El alumno aprenderá a diagnosticar una actividad agrícola aplicando sus conocimientos acerca de los fundamentos básicos de los factores y procesos de formación, composición, propiedades, clasificación y manejo del suelo.
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1. La calificación mínima aprobatoria para el curso será de 60 puntos, en la escala de 0 a 100 puntos. 2. Para tener derecho a exentar la asignatura el alumno deberá cumplir con el mínimo del 80% de asistencia. 3. No hay examen ordinario. La calificación final es el resultado de la suma de todos los criterios de acreditación establecidos en el programa. 4. En caso de no aprobar la asignatura, el estudiante tendrá derecho a presentar hasta dos exámenes extraordinarios para aprobar la misma, previo pago de la cuota correspondiente. 5. La calificación mínima aprobatoria para el examen extraordinario será de 60 puntos, en la escala de 0 a 100 puntos.
Criterios*
Valor (%)
Examen (2) Cuestionarios (2) Mapas conceptuales (3) Línea del tiempo (1) Carteles (2) Juego de mesa (1) Informes de prácticas (5) Informe de salida de campo (2) Ensayos (1) Trabajo de investigación semestral
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Total * Ver glosario de productos académicos
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Objetivo general: Revisar los conceptos básicos de la ciencia del suelo y su historia Objetivo específico 1.1 Definir los conceptos básicos de la ciencia del suelo Describir los principales sucesos en la historia de la ciencia del suelo Contenido Estrategia de Producto académico enseñanza/aprendizaje 1.1.1 Conceptos básicos 1.1.2 Suelo vs tierra Presentación por parte 1.1.3 Pedósfera del profesor 1.1.4 Edafología vs Pedología vs Agronomía Lectura de artículo 1 Mapa conceptual 1.1.5 Polipedón, Pedón, calicata, perfil y horizonte Práctica de campo Informe de práctica 1.1.6 Solum vs capa arable (Evaluación de la 1.1.7 Material parental vs roca heterogeneidad del suelo) madre
Objetivo específico 1.2 Describir los principales sucesos en la historia de la ciencia del suelo 1.2.1 Historia de la ciencia del suelo Presentación por parte Línea del tiempo 1.2.2 Orígenes 500AC – Siglo V del profesor 1.2.3 Siglos XVI – XX 1.2.4. Desarrollo de la ciencia del suelo en México y Yucatán
Objetivo general: Identificar y establecer la importancia de los componentes del suelo
Objetivo específico 2.1 Identificar los componentes del suelo 2.1.1 Componentes del suelo 2.1.2 Partículas minerales 2.1.3 Materia orgánica 2.1.4 Espacio poroso 2.1.5 Aire 2.1.6 Agua
Presentación del profesor
por
parte
Práctica de campo y laboratorio (Descripción y Informe de práctica muestreo de suelos y procesamiento de muestras de suelo para análisis de laboratorio)
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Objetivo específico 2.2 Analizar las propiedades de las partículas minerales del suelo 2.2.1 Tamaño de las partículas Presentación por parte minerales del suelo del profesor 2.2.2 Arenas 2.2.3 Limos 2.2.4 Arcillas 2.2.5 Propiedades
Cuestionario
Objetivo específico 2.3 Establecer la importancia de la materia orgánica en el suelo 2.3.1 Materia orgánica (MO) del Presentación por parte suelo del profesor 2.3.2 Naturaleza de la MO 2.3.3 Componentes de la MO Revisión bibliográfica Ensayo 1. 2.3.4 Ciclo del carbono y Importancia de la descomposición de la materia MO en la agricultura orgánica 2.3.5 Proceso de humificación 2.3.6 Influencia del ambiente en la humificación 2.3.7 Tipos de humus
Objetivo específico 2.4 Identificar la importancia del espacio poroso en el suelo 2.4.1 Espacio poroso del suelo Presentación por 2.4.2 Aire del profesor 2.4.3 Agua 2.4.4 Relación con la compactación 2.4.5 Relación con el contenido de agua
parte
Cuestionario
Objetivo general: Identificar los principales factores y procesos formadores del suelo Objetivo específico 3.1 Describir los factores formadores del suelo Contenido Estrategia de enseñanza/aprendizaje 3.1.1 Factores formadores de suelo Presentación por parte 3.1.2 Material parental del profesor. 3.1.3. Clima 3.1.4 Relieve Revisión bibliográfica 3.1.5 Organismos 3.1.6 Tiempo Video
Producto académico
Cartel
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Objetivo específico 3.2 Describir los procesos formadores del suelo 3.2.1 Intemperismo físico 3.2.1.1 CalentamientoPresentación por parte enfriamiento del profesor. 3.2.1.2 Congelamientoderretimiento Revisión bibliográfica 3.2.1.3 Abrasión (excoriación) 3.2.1.4 Exfoliación
Cartel
3.2.2 Intemperismo químico 3.2.2.1 Disolución 3.2.2.2 Hidratación 3.2.2.3 Hidrólisis 3.2.2.4 Oxido-reducción 3.2.3.5 Carbonatacióndescarbonatación 3.2.3 Intemperismo biológico 3.2.3.1 Físico 3.2.3.2 Químico
Objetivo general: Identificar las propiedades físicas, químicas y biológicas más importantes del suelo del suelo
Objetivo específico 4.1 Analizar la importancia de las propiedades físicas del suelo Contenido Estrategia de Producto académico enseñanza/aprendizaje 4.1.1 Color 4.1.2 Textura Presentación por parte del 4.1.3 Estructura profesor. 4.1.4 Porosidad 4.1.5 Densidad aparente y real Práctica de laboratorio Informe de práctica 4.1.6 Compactación (Análisis de las 4.1.7 Contenido de agua propiedades físicas del 4.1.8 Temperatura suelo) 4.1.9 Infiltración
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Objetivo específico 4.2 Analizar la importancia de las propiedades químicas del suelo 4.2.1 pH 4.2.2 Conductividad eléctrica Presentación por parte del 4.2.3 Capacidad de intercambio profesor. catiónico 4.2.4 Contenido de nutrientes 4.2.4.1 Macronutrientes 4.2.4.2 Micronutrientes Lectura de artículo 2
Cuestionario
Mapa conceptual
Práctica de laboratorio Informe de práctica (Análisis de las propiedades químicas del suelo)
Objetivo específico 4.3 Analizar la importancia de las propiedades biológicas del suelo 4.3.1. Macroorganismos 4.3.2. Microorganismos Presentación por parte del 4.3.2.1 Relaciones profesor. simbióticas Práctica de laboratorio (organismos del suelo)
Informe de práctica
Objetivo general: Reconocer los principales sistemas de clasificación de suelos y sus características.
Objetivo específico 5.1 Describir el sistema de clasificación FAO/WRB Contenido Estrategia de enseñanza/aprendizaje 5.1.1 Historia del sistema 5.1.2 Criterios de clasificación Presentación por parte del 5.1.3 Grupos de suelo profesor. 5.1.4 Nomenclatura
Producto académico
Juego de mesa
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Objetivo específico 5.2 Describir el sistema de clasificación USDA 5.1.1 Historia del sistema 5.1.2 Criterios de clasificación Presentación por parte del 5.1.3 Ordenes de suelo profesor. 5.1.4 Nomenclatura
Juego de mesa
Objetivo específico 5.3 Describir el sistema de clasificación Maya 5.3.1 Historia del sistema Presentación por parte del 5.3.2 Criterios de clasificación profesor. 5.3.3 Ordenes de suelo 5.3.4 Nomenclatura
Juego de mesa
Objetivo específico 5.4 Comparar las diferencias, similitudes y utilidad de los tres sistemas 5.4.1 Comparación entre sistemas Presentación por parte del profesor. Mapa conceptual Lectura de artículo 3
Objetivo general: Reconocer los tipos de degradación del suelo y algunas prácticas de manejo para su conservación.
Objetivo específico 6.1 Identificar las causas de la degradación de los suelos Contenido Estrategia de enseñanza/aprendizaje 6.1.1 Causas de la degradación de suelos Presentación por parte del 6.1.2 Degradación física profesor 6.1.2.1 Erosión hídrica y eólica 6.1.2.2 Compactación 6.1.3 Degradación química 6.1.3.1 Disminución de nutrientes 6.1.3.2 Salinidad 6.1.3.3 Acidez 6.1.3.4 Contaminación 6.1.4 Degradación biológica 6.1.4.1 Perdida de la materia
Producto académico
Informe de la salida de campo
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orgánica 6.1.4.2 Alteración de los ciclos de nutrientes
Objetivo específico 6.2 Revisar las principales prácticas de conservación de suelos 6.2.1 Diversificación Presentación por parte del 6.2.1.1 Espacial profesor. 6.2.1.2 Temporal 6.2.2 Adición de MO Lectura de artículo 4 6.2.2.1 Abonos verdes y cultivos de cobertera Salida al campo (Visita a 6.2.2.2 Abonos de origen diferentes ecosistemas y animal sistemas productivos para 6.2.2.3 Composta ver diferentes tipos de 6.2.3 Labranza cero suelo y sus usos) 6.2.4 Terrazas
Mapa conceptual
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Aguila EA (2007) Soil fertility in calcareous tropical soils from Yucatan, Mexico, and Villa Clara, Cuba, affected by land use and soil moisture effects. Tesis de maestría. Universidad de Go ttingen, Alemania. Alcántar GG, Etchevers BJD, Aguilar SA (1992). Los análisis físicos y químicos: su aplicación en agronomía. Colegio de postgraduados. Montecillo, México. Anderson JM, Ingram JSI (1993) Tropical soil biology and fertility: A handbook of methods. 2. ed. CAB International, Oxon, GB. Bautista F, Estrada-Medina H (1998) Conservación y manejo de los suelos. Ciencias 50:50-55. Bautista F, Palma-Lopez D, Huchin-Malta W (2005) Actualización de la clasificación de los suelos del estado de Yucatán, p. 105-122. En: Bautista F y Palacio G (Eds.) Caracterización y Manejo de los Suelos de la Península de Yucatán: Implicaciones Agropecuarias, Forestales y Ambientales. Universidad Autónoma de Campeche, Universidad Autónoma de Yucatán. 282 p. Bautista ZF, Palacio A (2005) Caracterización y Manejo de los suelos de la península de Yucatán. Implicaciones agropecuarias, forestales y ambientales. UAC, UADY, INE, México. Bigham J M, Ciolkosz EJ (1993). Soil color, Soil Science Society of America, Wisconsin, USA. Brady NC, Weil RR (2002) The nature and properties of soils. Prentice Hall. New Jersey, USA. Chiappy J, Gama L (2004) Modificaciones y fragmentación de los geocomplejos tropicales de la Península de Yucatán. Universidad y Ciencia. Número especial 1- 17-25. UJAT, México. Coyne MS, Thompson JA (2006) Math for soil scientists. Thomson/Delmar Learning. NY, USA. - sostenible. Mundi-Prensa, Madrid, España. Departamento de Agricultura de los Estados Unidos de Norteamérica –USDA- (1999) Guía para la evaluación de la calidad y salud del suelo. USA.
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http://soils.usda.gov/sqi/assessment/files/KitSpanish.pdf Defoer T, Budelman A (2000) Managing soil fertility in the tropics: a resource guide for participatory learning and action research. Royal Tropical Institute, London,GB. Doran J, Jones A (1996) Methods for assessing soil quality. Soil science society of America No. 49. Wisconsin, EUA. Driessen P, Deckers J, Nachtergaele F (2001) Lecture notes on the major soils of the world. FAO, Rome, Italy. Foth HD (1997) Fundamentos de la ciencia del suelo. Graetz HA. F (2000). Suelos y fertilización. Manuales para educación agropecuaria. Trillas, Hartemink AE (2003) Soil fertility decline in the tropics with case studies in plantations. CABI Publishing, Oxon, GB. Jenny H (1994) Factors of soil formation: a system of quantitative pedology. Dover Publications, New York, USA. Kirkham MB (2005) Principles of soil and plant water relations.Elsevier Academic Press, Amsterdam. Klute A, Page AL (1982) Methods of soil analysis. Agronomy, no. 9. Madison, Wis: American Society of Agronomy. Mayor soils of the world. World Reference Base for Soil Resources: Atlas (2001). www.isric.org/Isric/Webdocs/Docs/Major_Soils_of_the_World/start.pdf Navarro SB, Navarro GG (2003) esenciales para la vida vegetal. Mundi-Prensa, Madrid, España. Porta J, López M, Roquero C (1999) Edafología para la agricultura y el ambiente. Mundi-Prensa. Bilbao, España.
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Siebe C (1996) Manual para la descripción y evaluación ecológica de suelos en campo. Sociedad mexicana a de la ciencia del suelo. Edo de México, México. . Singer MJ, Munns DN (1996) Soils: an introduction. Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall. Sullivan P (2007). El Manejo Sostenible de Suelos. El Servicio Nacional de Información de la Agricultura Sostenible (ATTRA), EU. Westerman RL, Beaton JB (1990). Soil testing and plant analysis. 3 rd. Edition. Soil Science Society of America. Wisconsin, USA. Yerima BPK, van Ranst E (2005) Introduction to soil science: soils of the Tropics. Trafford Publishing. Victoria, Canada.
* Toda la bibliografía se encuentra disponible en la biblioteca de la escuela o directamente con el profesor titular.
Sitio de la FAO donde se pueden encontrar mapas e información acerca de la descripción y clasificación de suelos. http://www.fao.org/nr/land/suelos/es/
Sitio de publicaciones de la FAO con documentos acerca del suelo para descargar http://www.fao.org/publications/es/
Sitio de publicaciones del Departamento de Agricultura de los Estados Unidos (USDA) en español. http://www.usda.gov/wps/portal/usda/usdahome?navid=EN_ESPANOL
Página de la International Union of Soil Sciences. Información de congresos y eventos acerca de la ciencia del suelo en el mundo. http://www.iuss.org/
Página de la Soil Science Society of America. Información de congresos y eventos acerca de la ciencia del suelo en Estados Unidos.
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https://www.soils.org/
Página de la Sociedad Mexicana de la Ciencia del suelo. Información de congresos y eventos acerca de la ciencia del suelo en México. http://www.smcs.org.mx/
Página del departamento de Edafología y Química Agrícola Universidad de Granada. España. Curso en línea de edafología y enlaces de interés. http://edafologia.ugr.es/index.htm
Blog “Un universo invisible bajo nuestros pies”. No ticias, discusión, información e imágenes
acerca de suelos. http://www.madrimasd.org/blogs/universo/
Suelos http://www.dailymotion.com/video/xlfjp2_dvd01-20-agua-y-el-suelo_lifestyle
El suelo http://www.youtube.com/watch?v=PhqmFWrk4HU
La vida en el suelo Parte 1 http://www.youtube.com/watch?v=CpYWD7AQEjc
La vida en el suelo Parte 2 http://www.youtube.com/watch?v=PRQWbcnraNw
Técnicas de conservación de suelos http://www.youtube.com/watch?v=yx6ImC6YGEM&feature=related
Agricultura de conservación. Labranza cero http://www.youtube.com/watch?v=C9pkccZ8--I&feature=related Tipos de rocas http://www.youtube.com/watch?v=aN8HBrBKMTs&feature=related Rocas y minerales http://www.youtube.com/watch?v=rhLVTtfreNU&feature=related La formación de las rocas (completo) http://www.igme.es/museo/didactica/gea%20low%20res.wmv La formación de las rocas 1 http://www.youtube.com/watch?v=B8Y7S2ZwGNQ&feature=related
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La formación de las rocas 2 http://www.youtube.com/watch?v=LHhp03XClXw&feature=fvwrel La formación de las rocas 3 http://www.youtube.com/watch?v=5b4I3Dl0IdM&feature=fvwrel
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Cartel: Alternativa a la presentación oral que tiene la misma finalidad que ésta pero que además requiere la posibilidad de poder presentar estudios, proyectos, experiencias que por diversos motivos no se pueden presentar como comunicación oral. La estructura debe incluir: Titulo, Nombre de los autor(es) y adscripción, Introducción, Objetivo, Metodología, Resultados y Conclusiones, Referencias.
El
tamaño aceptado será como mínimo de 57 X 87 cm (un pliego de papel bond). El cartel se realizará a mano y no impreso. Los alumnos utilizarán su ingenio para hacerlo llamativo. Se penalizarán 10 puntos por cada sección faltante, cinco puntos por cada sección mal o incompleta. Se calificará contenido, originalidad, legibilidad y ortografía.
Cuestionario: Consiste en un conjunto de preguntas respecto a un tema específico. Puede incluir la realización de búsqueda bibliográfica y/o de campo y/o realización de cálculos matemáticos.
Ensayo: Es una exposición escrita en prosa sobre un tema, hecha con un punto de vista personal, viéndolo desde distintos ángulos y con una reflexión propia. El ensayo se expone ante el grupo y se entregaran la presentación y el escrito en formato electrónico. El escrito deberá contener las siguientes secciones.
1) Portada: Incluirá nombre de la asignatura, ciclo escolar, logotipo de la institución, nombre del profesor titular, nombres de los integrantes del equipo que participaron y entre paréntesis su porcentaje de participación, titulo del ensayo y fecha de entrega. 2) Resumen: Se limitará a 500 palabras e incluirá una descripción general del trabajo (que se hizo, como se hizo y principales conclusiones). 3) Introducción Se limitará a dos cuartillas y en ella se plasmará la justificación del trabajo, así como la importancia del trabajo y del cultivo escogido, No incluye resultados. 4) Objetivo general
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Elaborar un objetivo general de acuerdo a lo que se va a realizar 5) Desarrollo del tema Aquí se mostrarán, primordialmente en forma de gráficas, tablas e imágenes, todos los resultados de la investigación. 6) Opinión personal Aquí se da una opinión propia acerca del tema apoyado en la literatura pertinente para reforzar sus puntos de vista. 7) Conclusiones Elaborar enunciados concretos relacionados al objetivo. 8) Referencias Como mínimo debe de haber 20 referencias bibliográficas de las cuales 5 deben de ser de artículos de revistas de investigación, 5 de libros, 5 de revistas de difusión y 5 de internet. Todas deben de estar citadas en el texto. Está prohibido citar cualquier página que no esté respaldada por alguna institución de gobierno, de educación o científica. Por ejemplo wikipedia, tareas.com, j … El estilo de esta sección se ajustará a la sección de bibliografía del presente programa. 9) Anexos (si los hubiere). Son gráficos, imágenes, tablas y cualquier otro tipo de datos que por su extensión no se pudieron incluir en el cuerpo del texto, pero sirve para evidenciar o complementar el origen de los datos presentados en el trabajo.
Informe de práctica de campo y/o laboratorio : Redacción amplia que describe un asunto tratado. Los informes podrán ser de práctica de laboratorio o de campo: su estructura se ajustará a lo siguiente: Titulo, objetivo(s), materiales y métodos, resultados, análisis de resultados, conclusiones, y referencias. Las tres primeras secciones ya están dadas en el manual de prácticas, copiar y pegar pero ajustar la redacción de los materiales y métodos en pasado y ajustar las actividades a lo que se haga el día de la práctica. Se penalizará con 10 puntos a los equipos que solo copien y peguen sin hacer los ajustes. Los resultados se deben presentar en forma
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de gráficas y tablas, nunca redactados en prosa. Todos los gráficos y tablas deben de tener título y deben de estar citados en el texto donde se describan. Los resultados no solo de seden describir también hacer comparaciones entre ellos (son altos, bajos, raros, etc.) y observar las tendencias o patrones que muestran (tienden a aumentar, a disminuir, etc.). La sección de análisis de resultados debe responder a las preguntas ¿Por qué obtuvimos esos resultados? ¿Quién mas ha hecho algo similar a esto? ¿Encontró lo mismo que nosotros o fue diferente? ¿Por qué?. Basados en el análisis deberán concluir (¿Qué me dicen los resultados? ¿Qué sugerencias se puede hacer basados en ellos?). Se aceptan como mínimo 10 referencias bibliográficas (8 de libros y revistas y 2 de internet). Las fuentes de internet deben ser fuentes oficiales de alguna institución de gobierno, educación o científica.
Informe de salida de campo: Redacción amplia que describe detalladamente la información referente a los lugares e instalaciones visitadas, actividades realizadas, temas aprendidos y cualquier otra información importante.
El informe de salida de campo deberá contener: 1) Portada: Incluirá nombre de la asignatura, ciclo escolar, logotipo de la institución, nombre del profesor titular, nombres de los integrantes del equipo que participaron y entre paréntesis su porcentaje de participación, titulo del ensayo y fecha de entrega. 2) Objetivo general Elaborar un objetivo general de acuerdo a lo que se va a realizar 3) Descripción de la salida Aquí se narrará de manera detallada y ayudado de la mayor cantidad de fotos lo visto durante la salida de campo. 4) Opinión personal Aquí se da una opinión propia acerca de lo aprendido y observado durante la visita
Juego de mesa: Juego interactivo de estrategia, razonamiento o azar que normalmente se juega con cartas y/o un tablero con dados. Cada equipo realizará su
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propio juego de mesa de acuerdo a su imaginación e ingenio utilizando el contenido de la materia asignado por el profesor.
Línea del tiempo: Es una representación textual y/o gráfica de hechos relevantes de un tópico ordenados cronológicamente. El alumno representará los representantes y fechas más importantes para el desarrollo de la ciencia del suelo desde sus orígenes hasta la actualidad.
Mapa conceptual: Representación gráfica de la relación entre diferentes conceptos de mayor a menor inclusividad. Establece en forma clara y precisa las relaciones verticales y horizontales. Los mapas conceptuales se entregarán en formato electrónico de Powerpoint o Word exclusivamente. No se aceptan mapas conceptuales como archivos de imagen de ningún tipo. En este semestre se realizarán 3 mapas conceptuales de 3 lecturas que asignará el profesor.
Salida de campo: Son actividades fuera del campus en donde los alumnos recopilan información de algún tema relacionado con la asignatura, ponen en práctica o reafirman, en un escenario real, los conocimientos adquiridos en el aula.
Este semestre habrá dos salidas de campo. La primera salida será a la comunidad de Hunucmá y será de un día de duración. Saliendo a las 8 AM y regresando a las 5PM. El objetivo será que el alumno aprenda a diseñar un muestreo de suelos, colecte información y muestras apropiadamente y las procese para dejarlas listas para su análisis. Se diseñará la encuesta y el protocolo de muestreo junto con el profesor.
La segunda salida será a un transecto de Sisal a Tekax y será de dos días de duración con una noche de estancia en Tekax (cada alumno pagará su hospedaje y comidas). La salida será a las 7AM y el regreso a las 7PM del siguiente día. En esta salida el objetivo será realizar observaciones de los diferentes tipos de suelos que se
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encuentran en el estado de Yucatán, desde la costa hasta la sierrita de Ticul. Los alumnos reforzarán todo lo aprendido durante las seis unidades del curso.
Trabajo de investigación semestral: Es un trabajo que se desarrolla durante el semestre y que involucra la revisión bibliográfica de un tema especifico y la aplicación de los conocimientos adquiridos en el aula. Requiere la presentación de avances durante el semestre. Se expone y se reporta en electrónico y por escrito como los ensayos.
Para este semestre cada equipo escogerá una actividad agrícola (cultivo, plantación, etc.) de importancia para el estado de Yucatán y desarrollará detalladamente los siguientes puntos. 1) Comparación de la producción histórica en el Estado vs producción en el país y en el mundo (de lo más antiguo hasta lo más reciente, 2000 a 2010 como mínimo). Presentar gráficas. 2) Usos de la especie (alimento, forraje, etc.) y destino de la producción (local, nacional, internacional). Presentar mapa. 3) Condiciones óptimas de suelo y ambientales que la especie necesita. Condiciones del máximo país productor vs condiciones en el estado con máxima producción en México vs condiciones en la región de Yucatán donde se produce esta especie (¿se cumplen las condiciones óptimas?). Presentar
cuadro comparativo. 4) Proceso de producción del cultivo en el estado (incluyendo todas las prácticas de manejo desde la preparación del terreno hasta la cosecha y comercialización). Presentar calendario. 5) Analizar los principales problemas del proceso de producción y como se relacionan con las prácticas de manejo. Presentar árbol de problemas. 6) Hacer un diagnóstico de la actividad. Presentar análisis FODA. 7) Concluir. Contestar ¿Es esta una buena actividad para el estado? ¿Si, no, porque? ¿Se puede mejorar?, ¿Si, no, porque?
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¿Se debería eliminar?, ¿Si, no, porque? ¿Se debería mantener, Si, no, porque?
Presentaciones
Se deberán hacer en el programa Powerpoint.
Tanto los avances como la presentación final serán de 30 minutos y todos los integrantes del equipo deberán participar en la exposición.
El texto en las diapositivas no deberá ocupar más del 50% de la diapositiva.
Se penalizará con un punto menos a la calificación de la presentación por cada diapositiva que solo contengan texto.
Se penalizará con un punto menos a la calificación de la presentación cuando un integrante del equipo exponga con ayuda de notas o lea de las diapositivas.
Se penalizará con 5 puntos menos a la calificación de la presentación si el tiempo excede los 30 minutos.
Se penalizará con 5 puntos menos a la calificación de la presentación por cada producto no presentado.
Se penalizará con 2 puntos menos a la calificación de la presentación por cada producto incompleto o equivocado.
Documento final
Se deberán hacer en el programa Word, utilice únicamente fuentes Arial y Times New Roman en cualquiera de sus estilos. El texto del cuerpo del trabajo deberá ser de 12 puntos.
Se penalizará con 5 puntos menos a la calificación del trabajo final por cada producto no presentado.
Se penalizará con 2 puntos menos a la calificación del trabajo final por cada producto incompleto o equivocado.
Toda la información presentada durante la exposición final deberá estar contenida y detallada en el trabajo final.
La extensión mínima del trabajo final es de 30 cuartillas a doble espacio e incluirá las siguientes secciones:
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1) Portada: Incluirá nombre de la asignatura, ciclo escolar, logotipo de la institución, nombre del profesor titular, nombres de los integrantes del equipo que participaron y entre paréntesis su porcentaje de participación, titulo del trabajo y fecha de entrega. 2) Resumen: Se limitará a 500 palabras e incluirá una descripción general del trabajo (que se hizo, como se hizo y principales conclusiones). 3) Introducción Se limitará a dos cuartillas y en ella se plasmará la justificación del trabajo, así como la importancia del trabajo y del cultivo escogido, No incluye resultados. 4) Objetivo general Elaborar un objetivo general de acuerdo a lo que se va a realizar 5) Resultados y Análisis Aquí se mostrarán, primordialmente en forma de gráficas, tablas e imágenes, todos los resultados de la investigación y se discutirán sus tendencias y sus implicaciones. Toda la información presentada debe de ser analizada con ayuda de la mayor cantidad de referencias bibliográficas acerca del tema. 6) Conclusiones Son enunciados concretos, juicios o soluciones basados en los resultados y su análisis. 7) Referencias Como mínimo debe de haber 20 referencias bibliográficas de las cuales 5 deben de ser de artículos de revistas de investigación, 5 de libros, 5 de revistas de difusión y 5 de internet. Todas deben de estar citadas en el texto. Está prohibido citar cualquier página que no esté respaldada por alguna institución de gobierno, de educación o científica. Por ejemplo wikipedia, tareas.com, elflojo.com, vagos.com, elrincondelvago.com, tareasfacil.com, tareas_de_estrada.com, tareas_ccba.com, … El estilo de esta sección se ajustará a la sección de bibliografía del presente programa. 8) Anexos (si los hubiere).
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Son gráficos, tablas y cualquier otro tipo de dato que por su extensión no se pudo incluir en el cuerpo del texto, pero sirve para evidenciar o complementar el origen de los datos presentados en el trabajo.
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