Form 2. Kartu Soal Hots

DOKUMEN NEGARA SANGAT RAHASIA

MUSYAWARAH GURU MATA PELAJARAN (MGMP) TKI ( MM, TKJ, RPL ) KAB/KOTA KLATEN SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK) Sekretariat : Jl. Dr. Wahidin Sudiro Husodo No. 22 Klaten

KISI-KISI SOAL PAS SEMESTER GENAP TAHUN PEMBELAJARAN 2018/2019 Jenjang Pendidikan Mata Pelajaran Kurikulum Alokasi waktu Jumlah Soal Bentuk Soal No 1

1

Kompetensi Dasar 2

3.1 Memahami prinsip dasar pembuatan animasi 2D

: : : : : :

Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) ANIMASI 2D dan 3D K-13 90 MENIT 45 40 Pilihan Ganda 5 Essay

Materi 3

Mengenal animasi animasi 2D Mengenal animasi animasi 2D Jenis animasi 2D Jenis Prinsip – Prinsip – Prinsip Prinsip Animasi 2D

2

3.2 Menerapkan teknik pembuatan gambar obyek

Jenis Obyek pada Animasi 2D

Kisi-Kisi Kisi-Kis i animasi 2d dan 3d PAS K13-Tahun Pelajaran 2018/2019

Indikator

Level Kognitif

Bentuk Soal

Nomor Soal

4

5

6

7

L1

PG

1

L1

PG

2

L1

PG

3

L3

Essay

1

L3

PG

4

Peserta didik dapat menjelaskan pengertian animasi 2D (C2) Peserta didik dapat mencontohkan jenis animasi 2D tradisional (C2) Peserta didik dapat membedakan antara animasi 2D tradisional dengan Animasi 2D komputer (C2) Disajikan gambar, peserta didik dapat menganalisis prinsip dasar animasi yang terdapat pada gambar tersebut. (C4) Disajikan gambar, peserta didik dapat menganalisis termasuk gambar vektor atau gambar bitmap. (C4)

Page 1

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.




No 1

Kompetensi Dasar 2

sederhana menggunakan aplikasi animasi 2D

3.3 menerapkan teknik animasi tweening 2D

1

3.4 Menerapkan teknik pembuatan karakter sederhana menggunakan aplikasi 2D

Materi 3

Mengenal Aplikasi animasi 2D Aplikasi Adobe Flash Menggambar Objek Sederhana Memahami teknik tweening pada animasi 2D Jenis teknik animasi tweening Menerapkan teknik tweening pada objek 2D Menerapkan teknik tweening pada objek 2D

Indikator

Level Kognitif

Bentuk Soal

Nomor Soal

4

5

6

7

L2

PG

5

L2

PG

6

L2

PG

7

L1

PG

8

L1

PG

9

L3

PG

10

L1

PG

11

Peserta didik dapat membedakan antara stroke dan fi ll (C2) Disajikan gambar, peserta didik dapat menemukan menemukan Menu Bar yang ada pada Abobe Flash. (C4) Peserta didik dapat menjelaskan properties pada line tool beserta dengan fungsinya(C2) Peserta didik dapat menjelaskan pengertian tweening (C2) Peserta didik dapat menjelaskan teknik animasi tweening (C2) Disajikan gambar, peserta didik dapat menganalisis penentuan keyframe. (C4) Peserta didik dapat menjelaskan pengertian keyframe(C2)




Kompetensi Dasar

Materi

Indikator

Level Kognitif

Bentuk Soal

Nomor Soal

1

2

3

4

5

6

7

6

3.9 Menerapkan teknik produksi animasi 2D

7

3.10 Melakukan evaluasi terhadap produk animasi 2D 3.11 Menggambarkan konsep dasar obyek 3D dalam sketsa rancangan

No

8

9

10

11

3.12 Menerapkan model sederhana berbasis 3D Hardsurface 3.14 Menganalisis pengolahan permodelan obyek sederhana berbasis 3D Hardsurface 3.15 Memahami material pada obyek sederhana 3D




DAN INDIKATOR SOAL

A.

Menyusun KD, Materi Pembelajaran, dan Indikator Soal Langkah Kerja: Kerja: 1. 2. 3. 4. 5.

Gunakan Format Penjabaran Penjabaran KD ke dalam Materi Pembelajaran, dan Indikator Soal yang telah disediakan. Isilah kolom 1 dengan sesuai urutan untuk tiap KD-3. Isilah kolom 2 dengan cara mengutip pernyataan KD-3 yang ada pada dokumen kurikulum. Isilah kolom 3 dengan materi pembelajaran berdasarkan muatan yang ada pada IPK. Materi yang diisikan hanya terkait dengan indikator yang diujikan. Isilah kolom 4 dengan indikator soal yang akan dibuat. Penulisan indikator soal dengan memperhatikan soal yang memuat stimulus dan tidak. a. Tidak memuat stimulus, dimulai dengan kata: Peserta didik …. Misal: peserta didik dapat …. b. Memuat stimulus, dimulai dengan kata: kata: ….., Peserta didik …. Misal: Disajikan grafik/gambar/permasalan kontekstual, peserta didik dapat menganalisis …. c. Rumuskan indikator soal dari kompetensi dasar pengetahuan. d. Rumusan indikator soal menggunakan KKO (Kata Kerja Operasional) dalam Taksonomi Bloom untuk level C1 (Mengingat), C2 (Memahami), C3 (Mengaplikasikan), C4 (menganalisis), C5 (Mengevaluasi), atau C6 ( Mencipta). e. Pengambilan level kognitif dan materi pembelajaran menggunakan kisi-kisi USBN 2019.




Mengingat (C1) Mengutip Menyebutkan Menjelaskan Menggambar Membilang Mengidentifikasi Mendaftar Menunjukkan Memberi label Memberi indeks Memasangkan Membaca Menamai Menandai Menghafal Meniru Mencatat Mengulang Mereproduksi Meninjau Memilih Mentabulasi Memberi kode

Memahami (C2) Memperkirakan Menjelaskan Menceritakan Mengkatagorikan Mencirikan Merinci Mengasosiasikan Membandingkan Menghitung Mengkontraskan Menjalin Mendiskusikan Mencontohkan Mengemukakan Mempolakan Memperluas Menyimpulkan Meramalkan Merangkum Menjabarkan Menggali Mengubah Mempertahankan

Menerapkan (C3) Menugaskan Mengurutkan Menentukan Menerapkan Mengkalkulasi Memodifikasi Menghitung Membangun Mencegah Menentukan Menggambarkan Menggunakan Menilai Melatih Menggali Mengemukakan Mengadaptasi Menyelidiki Mempersoalkan Mengkonsepkan Melaksanakan Memproduksi Memproses

Menganalisis (C4) Mengaudit Mengatur Menganimasi Mengumpulkan Memecahkan Menegaskan Menganalisis Menyeleksi Merinci Menominasikan Mendiagramkan Mengkorelasikan Menguji Mencerahkan Membagankan Menyimpulkan Memaksimalkan Memerintahkan Mengaitkan Mentransfer Melatih Mengedit Menemukan

Mengevaluasi (C5) Membandingkan Menyimpulkan Menilai Mengarahkan Memprediksi Memperjelas Menugaskan Menafsirkan Mempertahankan Memerinci Mengukur Merangkum Membuktikan Memvalidasi Mengetes Mendukung Memilih Memproyeksikan Mengkritik Mengarahkan Memutuskan Memisahkan Menimbang

Mencipta (C) Mengumpulkan Mengabstraksi Mengatur Menganimasi Mengkatagorikan Membangun Mengkreasikan Mengoreksi Merencanakan Memadukan Mendikte Membentuk Meningkatkan Menanggulangi Menggeneralisasi Menggabungkan Merancang Membatas Mereparasi Membuat Memproduksi Memperjelas Merangkum

Form 2. Kartu Soal Hots

Recommend Documents