Ficha Técnica 1.
Nombre del Instrumento:
Pruebas Pruebas de Compren Comprensió sión n lectora lectora y Producc Producción ión de textos textos (CL-PT) (CL-PT),, Fundaci Fundación ón Educacional Arauco, Ediciones UC, 2009. 2.
Autores:
Alejandra Alejandra Medina, Medina, Ana María María Gajardo. Gajardo. 3.
Edades:
Estudiantes de Kínder a 4º año Básico. 4.
Objetivos:
Evalu Evaluar ar la Compr Compren ensió sión n Lecto Lectora ra y Prod Producc ucción ión de Texto Texto,, a parti partirr del del model modelo o interactivo y sociocultural de aprendizaje del lenguaje escrito. 5. Subtest: Consta de tres ejes: consid idera eran n siete siete rasgo rasgos s que que son: son: compr compren ensió sión n de Comprensión Comprensión Lectora: Lectora: cons estructuras textuales, comprensión literal, comprensión inferencial, comprensión crítica, comprensión comprensión metacognitiva, reorganización reorganización de la información y manejo del código.
consideran an estruct estructuras uras y procesos procesos involucr involucrado ados s en la Produc Producció ción n de Texto: Texto: consider producción de Textos y siete rasgos para evaluar la producción escrita. Las Estructuras y procesos de la Producción de textos son: afectivas afectivas y cognitivas. cognitivas. Procesos Procesos de planificación, planificación, edición y socialización, socialización, revisión y reestructura reestructura y puesta en página o textualización. Los siete rasgos para evaluar la producción escrita son: adaptación a la situación comunicativa, comunicativa, ideas y contenidos, contenidos, voz, organización, organización, elección de palabras, palabras, fluidez y cohesión de oraciones y convenciones gramaticales. Manejo de la lengua: consideran siete rasgos que son: conciencia fonológica, conocimiento conocimiento del nombre de las letras y secuencia secuencia alfabética, asociación fonemagrafema, grafema, reconoc reconocimien imiento to de palabra palabras, s, ordenac ordenación ión de oracione oraciones s y manejo manejo de deícticos. 6.
Tiempo de de Ad Administración:
En NT2 dura cerca de 25 minutos y el resto aproximadamente 60 minutos. 7.
Tipo de Administración:
En NT2 se aplica individual, de 1º a 4º puede ser individual o grupal.
8.
Técnica de Medición:
Observación directa a respuesta del niño/a 9.
10.
Materiales requeridos: •
1 cuadernillo individual para el estudiante
•
I instructivo para el evaluador (a)
•
1 hoja de respuesta para cada niño de 2º nivel de Transición.
•
1 lápiz grafito y goma para cada niño o niña. Tipo de normas:
Entrega tablas de Puntajes Brutos, Porcentaje de Logro y Niveles de Desempeño por nivel evaluado. Además Perfil del niño/a, Perfil del curso, Cuadro de desempeño por rasgos de las dimensiones evaluadas, Perfil del establecimiento. Define los 5 niveles de desempeño según sus porcentajes de logro, que son: No Desarrollado, Emergente, En desarrollo, Desarrollo Satisfactorio, y Muy Desarrollado. Además normas en Percentiles. Puntaje de Logro
81 – 100
11.
Desempeño
Descripción
Muy Desarrollado Amplio predominio de las fortalezas sobre las necesidades de aprendizaje.
61 – 80
Desarrollo Satisfactorio
Predominio de las fortalezas sobre las necesidades de aprendizaje.
41 – 60
En desarrollo
Sus necesidades de aprendizaje son semejantes a sus fortalezas.
21 - 40
Emergente
Aún predominan sus necesidades de aprendizaje por sobre sus fortalezas.
0 - 20
No Desarrollado
Amplio predominio de sus necesidades de aprendizaje por sobre sus fortalezas.
Consideraron en su construcción los aprendizajes propuestos en los Programas de Estudio y Los Mapas de progreso.
Informe
I.
Identificación:
Nombre del niño/a:………………………………………………………………………. Fecha de nacimiento:………………………………… E.C.: ………………………….. Establecimiento:………………………………………………. Curso:………………… Fecha de aplicación: ……………………………………………………………………. Examinador/as: …………………………………………………………………………..
II.
Análisis de la conducta:
III.
Análisis Cuantitativo:
IV.
Análisis Cualitativo:
V.
Potencialidades y Debilidades
VI.
Conclusión
V.
Sugerencias
