SOUNGARY
HISTOIRE 3ème DaDIOP
Voici un support à l’apprentissage de l’histoire sous la forme de résumés, de textes et d’exercices à l’usage de la classe de troisième
Daouda DIOP Professeur d’Histoire-Géographie au CEM Parcelles Assainies de Thiès
Chapitres et leçons
Titres Pages
CHAPITRE I
LA DEUXIÈME RÉVOLUTION INDUSTRIELLE ET SES CONSÉQUENCES
Leçon 1
Les découvertes scientifiques et les mutations économiques. 2H
4 - 4
Le développement du capitalisme et les mutations sociales. 2H
5 - 6
Leçon 2
Leçon 3
Les doctrines sociales : syndicalisme et socialisme. 2H
Leçon 4
7 - 11 12 - 12
CHAPITRE II
A.C. Exercices de dissertation historique. 2H L’IMPERIALISME EN AFRIQUE
Leçon 5
Les missions et les explorations. 2H
13 - 14
Leçon 6
Les rivalités coloniales : le Congrès de Berlin et ses conséquences.
15 - 17
Leçon 7
METHODOLOGIE DE COMMENTAIRE HISTORIQUE (COMMENTAIRE DIRIGE)
18 - 19
Leçon 8
Les résistances : formes, exemples, bilan. 2H
20 - 23
Leçon 9
Les systèmes coloniaux (exemples français et britannique). 2H
CHAPITRE III
24 - 25
L’IMPERIALISME DANS LE RESTE DU MONDE
Leçon 10
L’impérialisme japonais. 2H
26 - 27
Leçon 11
L’impérialisme européen en Asie (y compris l’impérialisme russe). 2H
28 - 28
Leçon 12
L’impérialisme américain. 2H
29 - 30
CHAPITRE IV
Leçon 13 Leçon 14
Leçon 15 Leçon 16 Leçon 17
Leçon 18
CHAPITRE V 2Leçon
19 Leçon 20 Leçon 21
CONFLITS ET RÉVOLUTIONS AU XXème SIÈCLE Les révolutions chinoises de Sun Wen à Mao Ze Dong. 2H La première guerre mondiale : causes et conséquences (insister sur les conséquences en Afrique et au Sénégal). 2H
La révolution russe et la consolidation du régime (1915 -1928). 2H
31 - 32 33 - 35
La crise des années 30 2H
36 - 37 38 - 40
La deuxième guerre mondiale : causes et conséquences (insister sur les conséquences en Afrique et au Sénégal). 2H
41 - 44
Les relations Est-Ouest de 1945 aux années 90 2H
45 - 47
DÉCOLONISATION ET NAISSANCE DU TIERS-MONDE Causes et formes de la décolonisation. 2H
Daouda DIOP Professeur d’Histoire-Géographie au CEM Le Sénégal : vie politique de 1944 à 1962. 3HParcelles Assainies de Thiès
Bandoeng et l’émergence du tiers-monde. 2H
48 - 51 52 - 56 57 – 57
La classe de troisième est le cycle d’orientation du collège.
Au cours de l’année, les élèves complètent les acquisitions du collège,
effectuent une « séquence d’observation en milieu
professionnel » et se préparent au Diplôme national du BFEM. Ce diplôme atteste l’acquisition de connaissances générales au terme de la scolarité au collège. L'organisation de la classe de troisième repose sur des enseignements obligatoires, visant à garantir à tous les élèves l'acquisition d'une formation commune de connaissances et de compétences. Pour les collégiens et leurs parents, la classe de troisième représente un premier palier d’orientation. Pour la première fois depuis qu’ils sont entrés au collège, ils sont confrontés à une pluralité de chemins possibles, entre lesquels il faut choisir. Ce premier choix est crucial. Opterez-vous pour la voie professionnelle, spécifique, technologique ou générale ? Dans le cadre des objectifs généraux du collège, la classe de troisième représente une étape décisive pour la maîtrise des enseignements auxquels l’Histoire et la Géographie occupent une place primordiale.
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CHAPITRE I : LA DEUXIÈME RÉVOLUTION INDUSTRIELLE ET SES CONSÉQUENCES Daouda DIOP Professeur d’Histoire-Géographie au CEM Parcelles Assainies de Thiès
Leçon 1
: LES DECOUVERTES SCIENTIFIQUES ET LES MUTATIONS ECONOMIQUES
INTRODUCTION
Au XIX ème siècle, les savants ont réalisé des découvertes scientifiques dans plusieurs domaines. C’est la deuxième révolution industrielle qui est le passage d’une économie agraire et artisanale à une économie dominée par l’industrie et le machinisme. Ces découvertes ont entrainé de profondes mutations économiques en Europe. I-
LES CAUSES DE LA DEUXIEME REVOLUTION INDUSTRIELLE
La révolution industrielle a Commencé en Angleterre vers le milieu du 18 ème siècle avant de s'étendre en Europe et en Amérique du nord au 19 ème siècle. Elle est née à partir des facteurs suivants : - Une amélioration agricole qui enrichit les paysans. - Une croissance démographique qui offre aux premières entreprises une main d’œuvre abondante en augmentant la demande en produits. - La découverte de la houille en Angleterre qui permet de produire de l’énergie. - Le développement de la recherche scientifique avec la création d’Universités et d’Instituts dotés de laboratoires. II-
LES DOMAINES D’APPLICATION DES DECOUVERTES SCIENTIFIQUES
Les découvertes scientifiques sont nombreuses et sont appliquées dans plusieurs domaines : Dans le domaine de la physique, l’étude de l’électricité fait des progrès avec la découverte de la pile électrique par l’italien Alessandro VOLTA. Les français FRESNEL et FOUCAULT prouvent que la lumière est un phénomène vibratoire dont on peut mesurer la vitesse. L’allemand HERTZ découvre que les ondes électromagnétiques se propagent à distance. La radio et la télévision sont l'aboutissement d'une longue chaîne d'innovations expérimentées successivement par l’italien Guglielmo MARCONI et l’écossais John Logie BAIRD. Quant à la théorie de la relativité, elle est découverte par l’Allemand EINSTEIN. En chimie, le français BERTHELOT affirme qu’on peut créer de nouveaux corps en décomposant d’autres corps comme le raffinage du pétrole. En biologie, le français Louis PASTEUR découvre le vaccin contre la rage. III-
LES DECOUVERTES TECHNIQUES
Les découvertes scientifiques ont abouti à des découvertes techniques qui transforment en quelques dizaines d’années la vie quotidienne. Exemple la machine à vapeur, la moissonneuse-batteuse, le cinéma, le télégramme et le téléphone. Ensuite il y a le froid industriel qui permet de conserver les aliments, les moteurs à essence et à huile lourde qui sont à l’origine de l’automobile et de l’aviation qui marquent le début de la révolution des transports auxquels s’ajoutent les navires à vapeur et le train. IV-
LES MUTATIONS ÉCONOMIQUES
Les transformations économiques, ayant des avantages et des inconvénients, se manifestent dans plusieurs activités. Avec la révolution industrielle, l’agriculture se modernise avec l’utilisation des tracteurs et des moissonneuses-batteuses. La fabrication d’engrais chimique permet d’enrichir les sols. Les semences et le bétail sont sélectionnés. Les surfaces cultivables augmentent et l’agriculture devient commerciale. Dans le domaine industriel, on assiste à une prolifération d’industries de toutes sortes. De nouvelles techniques sont nées : il s’agit de la standardisation qui consiste à regrouper plusieurs firmes fabriquant le même produit, ensuite il y a la taylorisation qui consiste à organiser le travail à la chaîne. Ces techniques fournissent une production de masse et les prix deviennent plus abordables. Par conséquent, la machine suscite des inconvénients car une filature emploie un seul ouvrier et fait le travail de trois cent fileuses d’autrefois, ce qui provoque le chômage. Ensuite l’agriculture des « vieux pays » (Espagne, Italie) subit la concurrence de celle des « pays neufs »(Russie). Ainsi beaucoup de paysans sont ruinés et l’exode rural commence à dépeupler les campagnes des vieux pays agricoles. CONCLUSION
Grâce à ses résultats spectaculaires, la deuxième révolution industrielle a été une étape importante dans les progrès de l’humanité. Ainsi les nouvelles découvertes vont développer un système économique appelé le capitalisme.
Leçon 2 LE DEVELOPPEMENT DU CAPITALISME ET LES MUTATIONS SOCIALES 4
Daouda DIOP Professeur d’Histoire-Géographie au CEM Parcelles Assainies de Thiès
Les mutations économiques issues de la révolution industrielle transforment les structures économiques et financières. Les Hommes d’affaires s’enrichissent et accumulent des capitaux qui favorisent le développement du capitalisme au XLX ème siècle. Ce système économique engendre la naissance de nouvelles classes sociales antagonistes : la bourgeoisie et la classe ouvrière. INTRDUCTION
I-
LE CAPITALISME 1- DEFINITION
Le capitalisme est un système économique et social fondé sur la propriété privée des moyens de production et d’échanges (usines, terres, banques, moyens de transport, maisons de commerce). Il a pour moteur la recherche du profit, et pour mode de fonctionnement la concurrence et la loi du marché. Ce système économique a évolué de l’atelier au complexe industriel à la fin du 19è Siècle. Ces transformations ont entrainé la massification de la production, le développement urbain et l’apparition de nouvelles structures sociales. Il existe deux types de capitalisme : - Le capitalisme mercantile : il concerne les marchands et s’est progressivement développé en Europe au milieu du moyen-âge. - Le capitalisme industriel : il tire son profit de l’industrie et se développe au XIXème siècle. 2- LE DEVELOPPEMENT DU CAPITALISME
Au XIXème siècle, avec le développement du machinisme, le capitalisme se développe grâce aux facteurs suivants : -
La création des banques qui contrôlent et financent directement les entreprises La mise en place des sociétés anonymes (SA) où chaque actionnaire reçoit à la fin de l’année une part proportionnelle à sa part de capital. Avec l’exploitation de l’or dans les mines, la circulation de la monnaie s’accroît permettant d’augmenter les moyens de paiement. L’implantation des concentrations financières. Une concentration horizontale est le regroupement de plusieurs firmes qui fabriquent le même produit (standardisation). Ces firmes s’appellent Cartels ou Zaïbatou. Une concentration verticale est la fusion d’entreprises complémentaires dans la fabrication d’un produit. Ces firmes s’appellent Trusts ou consortiums.
-
II-
LES MUTATIONS SOCIALES
Avec l’essor du capitalisme, apparaissent la bourgeoisie et la classe ouvrière. 1- LA BOURGEOISIE
La bourgeoisie est formée par un groupe social qui détient les moyens de production. Les bourgeois sont riches et puissants car ils contrôlent l’activité économique et vivent dans un monde confortable. Ainsi ils contrôlent la politique et participent à la vie culturelle. 2- LA CLASSE OUVRIERE OU PROLETARIAT
L’explosion démographique et la mécanisation de l’agriculture provoquent un taux de chômage élevé dans les campagnes européennes. Certains paysans émigrent vers les pays neufs (Australie, USA) et d’autres prennent le chemin de l’exode vers les villes industrialisées. Ce sont ces derniers qui forment la classe ouvrière. Les ouvriers sont les employés des maisons de commerce, des usines, des banques, etc. Ils exécutent un travail pénible sur de longues journées (de 5 heures du matin à 20 heures du soir) sans jour de repos hebdomadaire ni congé annuel. Leurs salaires misérables ne les permettent d’envoyer leurs enfants ni à l’école ni à l’hôpital. Le capitalisme présuppose la liberté de commerce et l'existence d'un marché d'acheteurs et de vendeurs de biens. Il engendre la naissance de deux classes sociales antagonistes. Mais cet antagonisme sera atténué par les doctrines sociales qui le socialisme et le syndicalisme. CONCLUSION
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La révolution industrielle Daouda DIOP Professeur d’Histoire-Géographie au CEM Parcelles Assainies de Thiès
La révolution industrielle est l’essor général des méthodes industrielles de production. Elle caractérise le passage plus ou moins rapide de la société traditionnelle précapitaliste à la société industrielle capitaliste avec la création de classes sociales. L'utilisation des machines au XIX ème siècle permet de produire plus vite et en plus grande quantité. Cela fait aussi baisser les prix. Cette « révolution industrielle » concerne le domaine des mines (le charbon), la métallurgie, le textile, les débuts de l'automobile... Elle a commencé en Europe de l'ouest puis s'est étendue en Amérique du Nord. A cette époque sont créées les premières banques, qui permettent d'emprunter de l'argent pour créer des usines très coûteuses. Dans ces usines on cherche à améliorer la productivité (le fait de produire mieux et plus vite) : le travail à la chaîne est inventé, où chaque ouvrier effectue des tâches répétitives le plus rapidement possible. Source: http:// wikipedia.org/wiki.
LES FACTEURS DES PROGRES SCIENTIFIQUES ET TECHNIQUES -Le scientisme: les hommes pensent que la science peut permettre de découvrir la vérité et de tout savoir. -La spécialisation des savants: désormais chaque savant s'occupe d'une branche précise de la science. -La subvention accordée aux chercheurs: les gouvernements et les industrielles accordaient des aides matérielles ou financières aux chercheurs. -L'existence des laboratoires et des ateliers. -La mise au point de la méthode expérimentale par le Français CLAUDE BERNARD: elle consiste à expérimenter les nouvelles théories. Source : http:// wikipedia.org/wiki/Lutte_des_classes
Les bourgeois Ces personnes sont moyennement ou très riches. Elles possèdent les usines, les banques ou travaillent aux postes les plus importants du pays: maires, députés, ministres. Les bourgeois peuvent profiter des loisirs, les femmes se marient avec une dot. Ils ont le goût du travail et de l'épargne qui leur permet de s'élever plus haut socialement. Les ouvriers Ils travaillent dans les usines dans des conditions très dures pour un salaire de misère. Les enfants travaillent pour aider la famille. Le travail est dangereux et les ouvriers attrapent souvent des maladies car l'hygiène est mauvaise sur le lieu de travail, comme chez eux d'ailleurs. Le droit de grève pour se plaindre au travail est interdit. Ils vivent dans des logements insalubres comme des caves, des greniers sans chauffage. Source: http:// wikipedia.org/wiki.
Lutte des classes : définition La lutte des classes est une théorie qui explique les enjeux et les tensions dans une société divisée en classes sociales, chacune luttant pour sa situation sociale et économique. Ce concept est apparu au XIXe siècle chez les historiens libéraux français de la Restauration, François Guizot, l'initiateur, Augustin Thierry, Adolphe Thiers et François-Auguste Mignet, auxquels Karl Marx l'a emprunté. 6La lutte des classes est un concept majeur de la philosophie politique marxiste, qui cherche à rendre compte des enjeux historiques et des
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tensions économiques au sein d'une société divisée en classes sociales antagonistes. Pour Karl Marx et Friedrich Engels, qui ont assuré la diffusion internationale de cette notion, la lutte des classes est un moteur des transformations des sociétés et de l'histoire moderne. La classe dominante de la société capitaliste est identifiée à la bourgeoisie (ou classe capitaliste) ; elle domine ce qu'ils appellent le prolétariat. Cette théorie a été adoptée par de nombreux courants syndicalistes et socialistes révolutionnaires ou réformistes, aux XIXe et XXe siècles, et a fourni un cadre théorique aux luttes pour l'amélioration des conditions de vie des travailleurs. Source : http://wikipedia.org/wiki/Lutte_des_classes
Leçon 3
LES DOCTRINES SOCIALES : SYNDICALISME ET SOCIALISME
INTRODUCTION
Le développement du capitalisme entraine des inégalités entre bourgeois et ouvriers. Ces ouvriers, réagissent d’abord par des mouvements désordonnés puis finissent par adhérer aux nouvelles doctrines sociales : le socialisme et le syndicalisme. I-
LE SOCIALISME
1- DEFINITION Le socialisme est une idéologie qui cherche à supprimer les inégalités de la société pour donner à tous des chances égales. Il comprend plusieurs courants qui ont le même but avec des méthodes différentes. 2- LES DIFFERNTS COURANTS DU SOCIALISME
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Le socialisme utopique : c’est un socialisme qui cherche à créer une société où l’homme ne serait plus exploité par l’homme. Les précurseurs de ce socialisme sont Robert OWEN, Joseph PROUDHON et Louis BLANC. Ils critiquent le système capitaliste et les dangers de la liberté économique. Ensuite ils encouragent la redistribution des moyens de production en faveur des ouvriers. Mais leurs théories se sont révélées inapplicables car il fallait compter sur la générosité des bourgeois, ce qui explique l’appellation de socialisme utopique ou irréalisable. Le socialisme marxiste ou révolutionnaire : face à l’échec du socialisme utopique, Karl MARX, ENGELS et LENINE proposent une autre méthode. Ils avancent que seule la révolution permettra à l’ouvrier de mettre fin à l’exploitation dont il est victime. C’est ainsi que Marx disait que le « moteur de l’histoire, c’est la lutte des classe qui oppose exploiteurs et exploités ». ces nouvelles idées favorisent la formation des partis communistes dans la plupart des pays européens. Les ouvriers, unis dans ces partis, renversent la bourgeoisie pour donner à la classe ouvrière la propriété collective des moyens de production. Les bourgeois sont expropriés et leurs moyens de production sont mis à la disposition de l’Etat. Ce dernier réalise des bénéfices qui lui permettront de créer de nouvelles entreprises pour résorber le chômage, et financer les consommations collectives, c'est-à-dire une éducation et une santé gratuites, des transports publics abondants et à bas prix.
LE SYNDICALISME
A suivre le reste du Programme dans le document original 7
Daouda DIOP Professeur d’Histoire-Géographie au CEM Parcelles Assainies de Thiès
