F004-P006-GFPI Guia de Aprendizaje Pedagogia - Copia (5)

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

Versión: 01

GUÍA DE APRENDIZAJE

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral

Fecha: 01/04/2013 Código: F004-P006-GFPI

GUÍA DE APRENDIZAJE Nº1

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE Programa de Formación: FORMACIÓN PEDAGOGIA BÁSICA Nombre del Proyecto: FORTALECER LAS COMPETENCIAS PEDAGICAS DEL INSTRUCTOR SENA Fase del proyecto:

Código:41310335 Versión: 1 Código:

EJECUCIÓN.

Actividad (es) del Proyecto: IDENTIFICAR EL MODELO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL CON EL FIN DE IMPARTIR UNA FORMACIÓN PERTINENTE EN LA SUBREGIÓN DEL OCCIDENTE ANTIOQUEÑO. Resultados de Aprendizaje: Calcular coordenadas y alturas a partir de fotografías aéreas y/o a partir de base materializada en el terreno según especificaciones especificaciones y trabajo a desarrollar

Actividad (es) de Aprendizaje: EXPOSICIÓN-TRABAJO COLOBORATIVOESTUDIO DE CASOS-SIMULACROSCASOS-SIMULACROSLLUVIA DE IDEAS- LISTA DE CHEQUEO.

Competencia: Efectuar levantamientos topográficos básicos de acuerdo a normas, planos y especificaciones.

Resultados de Aprendizaje: Competencia: Planear procesos formativos de acuerdo con las necesidades Orientar procesos formativos de la institución presenciales con base en los planes de formación concertados. Resultados de Aprendizaje: Competencia: Orientar los procesos formativos utilizando utilizando la metodología de de Orientar procesos formativos proyectos presenciales con base en los planes de formación concertados. Resultados de Aprendizaje: Competencia: Evaluar el desarrollo del proceso proceso formativo con base en el Orientar procesos formativos enfoque pedagógico pedagógico definido por la la institución. presenciales con base en los planes de formación concertados. Duración de la guía ( en horas): 40 HORAS 6 SESIONES LAS CUALES 3 SON PRESENCIALES HORARIO 8:00 AM-2:00 AM-2:00 PM DIAS 3 Y 17 DE AGOSTO Y 7 SEPTIEMBRE Y 3 SON DE TRABAJO AUTONOMO.10 -24 Y 31 DE AGOSTO.

Guía de Aprendizaje

2. INTRODUCCIÓN

3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 .1 Actividades de Reflexión inicial.  “Educar a un joven no es hacerlo aprender algo que no sabía, sino hacer de él alguien que no existía” (John Ruskin).

Resultado de aprendizaje: Analizar las características de la educación de acuerdo con la estrategia de

aprendizaje definidos por la institución. Descripción. Un modelo de enseñanza es un plan estructurado que puede usarse para configurar un currículum, para diseñar materiales de enseñanza y para orientar la enseñanza en las aulas. Puesto que no existe ningún modelo capaz de hacer frente a todos los tipos y estilos de aprendizaje, no debemos limitar nuestros métodos a un modelo único, por atractivo que sea a primera vista (Joyce y Weil. 3.1.2. Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje.) Sistematizar información relacionada con el proceso de formación. 3.1.3. Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).

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Guía de Aprendizaje Caos de la educación. Aprendizaje: autónomo, significativo, colaborativo. Pedagogía, didáctica y educación. Modelos pedagógicos. Modelo Didáctico Operativo. Técnicas didácticas Características de los estudiantes E inteligencias Estilos de aprendizaje, andragogía, MPI(Modelo Didáctico Institucional SENA) 3.1.4. Actividades de transferencia del conocimiento. Investigación sobre caos en la educación. Aprendizaje: significativo, colaborativo y aprendizaje autónomo. Que son los modelos pedagógicos y como se aplican en el ambiente de aprendizaje. Exposiciones sobre los temas propuesta.15 minutos. Plenaria sobre la metodología empleada por la institución SENA. 3.1.5. Actividades de evaluación. Evidencias de Aprendizaje

Evidencias de Conocimiento : Manejo de conceptos y principio.

Criterios de Evaluación

Técnicas e Instrumentos de Evaluación

Sistematiza la información sobre el proceso formativo de acuerdo con el procedimiento definido en la organización.

Investigación. Exposición. Plenaria.

Plenaria. Evidencias de Producto: Exposiciones.

3.2 .1 Resultado de aprendizaje: Planear procesos formativos de acuerdo con las necesidades de la institución Descripción. Programar los procesos pedagógicos formativos según los lineamientos de la institución y su modelo pedagógico.

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Guía de Aprendizaje 3.2.2. Actividades de contextualización e identificación de c onocimientos necesarios para el aprendizaje.). Seleccionar estrategias pedagógicas centradas en el aprendizaje. Elaborar medios didácticos e instrumentos de evaluación del aprendizaje. Gestionar ambientes de aprendizaje. 3.2.3. Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización). Planeación de la formación grafica de gannt y guía de aprendizaje 3.2.4. Actividades de transferencia del conocimiento. Exposición sobre estrategias pedagógicas, posterior a ello selecciones 4 estrategias pedagógicas centradas en el aprendizaje, para la formación que orienta y socializar en el ambiente de aprendizaje. Desarrolle con su equipo colaborativo el estudio de casos sobre medios didácticos e instrumentos de evaluación  del aprendizaje, según la formación que está orientando. Diseño 4 medios didácticos para la formación que esta impartiendo. “

”

3.2.5. Actividades de evaluación. Evidencias de Aprendizaje

Evidencias de Conocimiento : Conocimientos sobre estrategias pedagógicas y medios didácticos Evidencias de Desempeño: Aplicación de medios didácticos Evidencias de Producto: Medios didácticos y estrategias pedagógicas.

Criterios de Evaluación

Diseña actividades de aprendizaje asociados al programa de formación y a los resultados de aprendizaje. Define evidencias de aprendizaje con base en las actividades de aprendizaje.

Técnicas e Instrumentos de Evaluación Exposición. Estudio de casos. Socialización. Elaboración. Diseñar instrumentos.

Elabora material didáctico de acuerdo con las actividades y evidencias de aprendizaje planteadas. Diseña instrumentos de evaluación según el modelo de evaluación seleccionada.

3.3.1Resultado de aprendizaje: Orientar los procesos formativos utilizando la metodología de proyectos Descripción. La orientación del proceso formativo implica la planeación metodológica del proceso de aprendizaje.

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Guía de Aprendizaje 3.3.2. Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje.) Desarrollar estrategia metodológica. Concertar planes de formación y de mejoramiento. Utilizar los medios educativos y los recursos planeados. Determinar y alistar ambientes de aprendizaje. Desarrollar las estrategias metodológicas seleccionadas. 3.3.3. Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización). Microsesiones : componentes y características. 3.3.4. Actividades de transferencia del conocimiento. Investigación sobre microsesión. Posterior a ello el instructor diseñara y ejecutara micro sesión, cuya duración es de 30 minutos con 3.3.5. Actividades de evaluación. Evidencias de Aprendizaje

Criterios de Evaluación

Evidencias de Conocimiento : conocimientos sobre el tema en la microsesión. Evidencias de Desempeño: Manejo del tiempo en el ambiente de aprendizaje, desempeño pedagógico en el ambiente de aprendizaje.

Técnicas e Instrumentos de Evaluación Ejecutar micro sesión, según técnicas y estrategias pedagógicas.

Define evidencias de aprendizaje con base en las actividades de aprendizaje. Utilizar los medios didácticos y recursos educativos planeados

Evidencias de Producto: Material didáctico. 3.4.1. Resultado de Aprendizaje: Evaluar el desarrollo del proceso formativo con base en el enfoque pedagógico definido por la institución. Descripción. Valoración del proceso formativo. 3.1 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje.) Diseña instrumentos de evaluación según el modelo de evaluación seleccionado. 3.2

Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización). Evaluar continuamente el avance del aprendiz y reorientar su proceso según necesidades identificadas..

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Guía de Aprendizaje Sistematiza la información sobre el proceso formativo de acuerdo con el procedimiento definido en la organización. 3.3

3.4

Actividades de transferencia del conocimiento. Socialización de las microsesiones los cuales se elabora una lista de chequeo para su valoración. Según los hallazgos se realizaran acciones de mejora. Actividades de evaluación.

Evidencias de Aprendizaje

Evidencias de Conocimiento : conocimientos técnicos sobre el desarrollo de la microsesión. Evidencias de Producto: Lista de chequeo elaborada en la microsesión.

Criterios de Evaluación

Evalúa continuamente el avance del aprendiz y reorienta su proceso según necesidades identificadas.

Técnicas e Instrumentos de Evaluación Socialización. Lista de chequeo.

Concertar los planes de formación y de mejoramiento.

4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

Ambiente de aprendizaje- guía de aprendizaje- video beam- marcadores- tablero- computador. Entre otros

5. GLOSARIO DE TERMINOS

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Guía de Aprendizaje Estrategia pedagógica: Aquellas acciones que realiza el maestro con el propósito de facilitar la formación y el aprendizaje de las disciplinas en los estudiantes. Para que no se reduzcan a simples técnicas y recetas deben apoyarse en una rica formación teórica de los maestros, pues en la teoría habita la creatividad requerida para acompañar la complejidad del proceso de enseñanza - aprendizaje.

Medios didácticos: es cualquier material elaborado con la intención de facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Por ejemplo un libro de texto o un programa multimedia que permite hacer prácticas de formulación química.

El aprendizaje  : es el proceso mediante el cual se adquiere una determinada habilidad, se asimila una información o se adopta una nueva estrategia de conocimiento y acción

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA

Modelo pedagógico del SENA:  HELMAN CASTAÑEDA CASTAÑEDA COORDINADOR NACIONAL GRUPO ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD DIRECCIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL-DIRECCIÓN GENERAL MARZO DE 2012

DIDÁCTICA: PILAR DEL ACTO PEDAGÓGICO EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL SENA 2011. MODELO DIDÁCTICO OPERATIVO Por Beatriz Elena Tamayo 2012. Estrategias lúdicas en el acto pedagógico. Bienvenida (María Eugenia W  – Andrés. 2012. II Encuentro Regional de Pedagogía, SENA Gloria Isabel Daza Restrepo 2011. II ENCUENTRO REGIONAL DE PEDAGOGÍA CUÁL MODELO PEDAGÓGICO SUBYACE EN TU ACTO EDUCATIVO? POR GLORIA ISABEL DAZA RESTREPO JUNIO 23 Y 24 DE 2011. INTELIGENCIAS MULTIPLES POR:LUZ ELENA SIERRA VIANE 7. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)

Nelly Amparo Cuartas Henao. Equipo técnico pedagógico de centro, SENA complejo tecnológico turístico y agroindustrial del occidente antioqueño. Agosto 2013

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