SECUNDARIA EXAMEN FINAL DE ESPAÑOL II SEGUNDO GRADO Nombre de la Escuela: __________________________________________________________________________ C. C. T. ______________________ N. L. ______________ Grupo: _____________________ Nombre del Alumno (a): _________________________________________________________________________ Nombre del Docente: ___________________________________________________________________________ INSTRUCCIONES: Lee atentamente todo el examen, contesta en orden, no utilices asteriscos, redacta en prosa clara.
No taches ni manches el examen. En caso necesario solicita hojas blancas, agrégalas y numéralas conforme al orden de respuestas. Compara y emplea la información que se presenta en los siguientes párrafos, con base a ellos redacta un texto en el que utilices: explicaciones, paráfrasis, ejemplos, repeticiones y citas. TEXTO 1 “LA AMISTAD”
La amistad es un valor universal. Está claro que difícilmente podemos sobrevivir en la soledad y el aislamiento. Necesitamos a alguien en quien confiar, a quién llamar cuando las cosas se ponen difíciles, y también con quien compartir una buena película. Pero ¿Qué es la amistad? ¿De qué se compone? ¿Cómo tener amistades que duren toda la vida?
TEXTO 2 “AMISTAD”
Las amistades suelen comenzar de imprevisto y muchas veces sin buscarlas. En el camino de la vida vamos encontrándolas. Y todo comienza porque alguien "nos cae bien". Convicciones, sentimientos, gustos, aficiones, opiniones, ideas políticas, creencias y religión son algunas de las cosas en común que pueden hacer que nos hagamos amigos de alguien. Sentirse a gusto con una persona, conversar y compartir sentimientos es el principio de eso que llamamos amistad.
TEXTO 3 “AMISTAD”
Para que la amistad sea verdadera, debe existir algo en común y, sobre todo, estabilidad. El interés común puede ser una misma profesión, una misma carrera, un pasatiempo en común, y la misma vida nos va dando amigos. Dice el refrán Aficiones y caminos hacen amigos. La amistad es un cariño, un apreciarse que promueve un dar, un darse y para ello es necesario encontrarse y conversar. Después, con el tiempo, la amistad puede desarrollarse en profundidad y en extensión mediante el trato, el conocimiento y el afecto mutuos. La amistad no puede desarrollarse sin estabilidad. Por eso cuando dejamos de ver durante muchos años a nuestros amigos, a veces nos enfrentamos a que parecen personas totalmente diferentes, o simplemente no se pasa de un diálogo superficial que deja un mal sabor de boca. La amistad es algo que requiere estabilidad en el trato.
1. TEXTO:
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2. Determina, cuáles documentos expresan la importancia sobre los derechos y obligaciones de los individuos. _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 3. Lee los siguientes artículos e Identifica lo que indican las palabras subrayadas determinando su modo y tiempo verbal así como la función que cumple en él, según el artículo. Artículo. 11
Las autoridades educativas federales y de las entidades federativas, garantizarán que la población indígena tenga acceso a la educación obligatoria, bilingüe e intercultural, y adoptarán las medidas necesarias para que en el sistema educativo se asegure el respeto a la dignidad e identidad de las personas, independientemente de su lengua. Asimismo, en los niveles medio y superior, se fomentará la interculturalidad, el multilingüismo y el respeto a la diversidad y los derechos lingüísticos. Artículo 4o.
El varón y la mujer son iguales ante la ley. Ésta protegerá la organización y el desarrollo de la familia . _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 4. Lee el siguiente cuento “Antes del 5 de ma yo” de Manuel Gutiérrez Nájera e identifica los personajes, el ambiente
social y variantes dialécticas Antes del 5 de mayo
. ¡Oh fiesta nacionales! ¿Cuándo podremos celebraros de otro modo? Pocos días antes de esas grandes fiestas, vence en las calles muchas caras nuevas. Todos los ricachos que, durante el año, le consagran exclusivamente a cuidar sus tierras, a recorrer las siembras y a vivir holgada y pacíficamente, sienten la comezón de venir, siquiera por dos d ías, a México. La niña se olvida del enamorado, que, con sus puños de lustrina y su chaqueta larga, trabaja en el estudio del alcalde. El día de sus cumpleaños ha exigido al padre bonachón formal promesa de traerla. Desde entonces la niña, que ha comprado un calendario de Galván, con su cubierta verde, se entretiene con todas las noches los días que faltan por el señalado. ¡Cuántos sueños sea oído y cuántos secretos ha descubierto este riguroso calendario, que, puesto cariñosamente debajo de la almohada, pasa las noches en el caliente lecho de la niña! Conforme avanza el tiempo, van siendo mayores las inquietudes de la ambiciosa polla. ¡Cuánto tarda el sol en recorrer su diario viaje! Los días parecen coches alquilones, tirados por caballos flacos, que marchan trabajosamente por calles descompuestas. A veces estruja con impaciencia el pobre calendario, que se desprende de sus manos y cae violentamente al suelo con las hojas abiertas y desencuadernadas. ¿Qué culpa tiene el pobre calendario que los días caminen tan despacio? Llueve sin cesar y solo pueden salirse de la casa en la mañana. La niña se recoge en su imaginación, y pasa todas las tardes sentada junto a la ventana, bordando a veces, otras, entregada a la lectura de alguna novela que azuza su fantasía, y las más, mirando caer los trasparentes hilos de Personajes
Ambiente social
Variantes dialécticas
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En un grupo el maestro le asigna a Juan como tema los derechos humanos, en donde participarán cuatro especialistas, además de un moderador, cada exponente expresará su opinión con respecto al tema, posteriormente se abrirá un espació de preguntas para el público participante y como punto final el moderador leerá las conclusiones a las que llegaron. 5. De acuerdo con el texto anterior, bajo qué técnica y qué elementos se encuentra organizado el trabajo del maestro de
grupo. _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________
Lee el cuento “Los puercos” de Nicolás Mangana y modifica los momentos que se te solicitan: Los puercos de Nicolás Mangana
Nicolás Mangana era un pobre campesino pobre pero ahorrativo. Su mayor ilusión era juntar dinero para comprar unos puercos y dedicarse a engordarlos. -No hay manera más fácil de hacerse rico decía-. Los puercos están comiendo y el dueño nomas los mira. Cuando ve que ya no van a engordar más, los vende por kilo. Cada vez que Nicolás Mangana se le antojaba una copa de mezcal decía para sus para sus adentros. -Quítate mal pensamiento. Sacaba de la bolsa dos pesos, que era lo que costaba el mezcal en la tienda del pueblo donde vivía y los echaba por la rendija del puerco del barro que le servía de alcancía. -En puerco se han de convertir- decía al oír sonar las monedas. Cuando algunos de sus hijos pedía cincuenta centavos para una nieve: Nicolás decía: -Quítate esas ideas de a cabeza muchacho- sacaba un tostón de la bolsa, lo echaba en el puerco de barro y el niño se quedaba sin su nieve. Cuando la esposa le pedía rebozo nuevo, pasaba lo mismo. Veinticinco pesos entraba en la alcancía y la señora seguía tapándose con el rebozo luido. Compró un libro que decía cuáles son los alimentos que deben comer los puercos para engordar más pronto y lo leía por las tardes, sentado a la sombra de un mezquite, cada vez que se juntaba con sus amigos hablaba de puercos y cuando no hablaba de puercos hablaba de carnitas y cuando no hablaba de carnitas, de morcilla. Acabaron diciéndole “Nicolás el de los puercos”.
Tantas copas de mezcal no se tomó Nicolás, tantas nieves no robaron sus hijos y tantos rebozos no estrenó su mujer, que el puerco de barro se llenó. Cuando Nicolás vio que ya no cabía un quinto más, rompió la alcancía y contó el dinero que estaba adentro, llevó la morralla a la tienda y lo cambió por un billete nuevecito que tenía grabado junto al número mil la cara de Cuauhtémoc. Regresó a la casa junto a su familia y les dijo: -No somos ricos pero ya mero- con este billete que ven ustedes voy a ir a la feria de San Antonio y voy a comprar unos puerquillos, los vamos a poner en el corral de atrás, los vamos a engordar, los vamos a vender y vamos a comprar más puerquitos, y así vamos a seguir hasta que seamos de veras ricos. El día de San Antonio, Nicolás Mangana se levantó cuando apenas estaba aclarando, se vistió, guardó el billete de mil pesos entre las correas del huarache izquierdo, se despidió de la familia y se puso en marcha. Muchos eran los que iban por el camino rumbo a la feria. Los que iban a comprar algo, caminaban, como Nicolás, con las manos vacías y el dinero escondido en la ropa. Los que iban a vender en cambio, cargaban costales de membrillos, pastoreaban parvadas de guajolotes o arreaban yuntas de bueyes. Entre todo aquel gentío se distinguía un hombre que iba montado en un caballo blanco. Nicolás lo miró lleno de envidia y pensó: -Ese hombre es un hombre ranchero huarachudo como yo, pero montado en ese caballo parece un rey. Era un caballo muy bueno, fuerte pero ligero, bríos pero obediente. Por su gusto hubiera salido a galope, sin embargo obedecía al menor tironcito de rienda que le daba el jinete. 3
-Así debería ir yo montado- pensó Nicolás. Decidió que nomás que fuera rico iba a comprar un caballo exactamente igual que aquel que iba caracoleando delante de él. Apretó el paso hasta emparejarse con el caballo y empezó a platicar con el que lo montaba. -¡Qué bonito caballo!- dijo Nicolás. -Lo vendo- contestó el otro. -¿En cuánto? -Mil pesos. Nicolás sacó el billete del huarache, compró el caballo y regresó a su casa montado y muy contento. Les dijo a su mujer y a sus hijos: -No somos ricos, ni vamos a serlo, pero ya tenemos caballo blanco. Toda la familia aprendió a montar y vivieron muy felices. Jorge Ibargüengoitia “Los puercos de Nicolás Mangana”, en Piezas y cuentos para niños. México: Joaquín Mortíz, 1989 pp. 129-133
6. Escenas del planteamiento de la trama. _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 7. Escenas del conflicto del nudo del cuento. _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 8. Escenas del desenlace del cuento. _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 9. Lee el siguiente cuadro e identifica las variantes léxicas y culturales de la lengua española, posteriormente completa la segunda tabla, construyendo un enunciado de acuerdo a cada región cultural que se anota, pero utiliza los diferentes significados del concepto dado. Bolero/Bolera México
Persona que bolea o lustra el calzado.
España
1. Música cantable y bailable. 2. persona que baila el bolero o cualquier otro baile nacional.
Cuba
Canción popular de ritmo lento y letras melancólicas.
Costa Rica
Juguete de madera o de hueso.
Región cultural a la
Enunciados
que pertenece México España Cuba Costa Rica
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Lee el siguiente ensayo literario y contesta las preguntas. El arco y la lira
La poesía es conocimiento, salvación, poder, abandono. Operación capaz de cambiar al mundo, la actividad poética es revolucionaria por naturaleza; ejercicio espiritual, es un método de liberación interior. La poesía revela este mundo; crea otro. Pan de los elegidos; alimento maldito. Aísla; une. Invitación al viaje; regreso a la tierra natal. Inspiración, respiración, ejercicio muscular. Plegaria al vacío, diálogo con la ausencia: el tedio, la angustia y la desesperación la alimentan. Oración, letanía, epifanía, presencia. Exorcismo, conjuro, magia. Sublimación, compensación, condensación del inconsciente. Expresión histórica de razas, naciones, clases Octavio Paz 10. ¿Qué canal de comunicación se usa en el ensayo que leíste, (oral, escrito, audiovisual)? _________________________________________________________________________________________________ 11. ¿Qué modo de comunicación predomina en el ensayo (narración, descripción, argumentación o dialogo)? _________________________________________________________________________________________________ 12. Tipo de lenguaje que se maneja dentro del ensayo: _________________________________________________________________________________________________ 13. Elabora la biografía de alguien a quien admires y escribe si te identificas con él y en qué. _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________
Observa la siguiente caricatura y contesta lo que se te pide:
14. ¿Cuál es la intención de una caricatura periodística? _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 15. Explica, cuál es el mensaje de ésta caricatura periodística. _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 5
16. Lee la siguiente entrevista y elabora
un reporte (cita textual, paráfrasis o resumen) tomando como base la
información obtenida. Cómo escribió Gabriel García Márquez la novela Cien años de soledad (Fragmento)
Mario Vargas Llosa (MVLL).- yo pienso que les puede interesar mucho aquí a los estudiantes saber cómo escribe un escritor, cuáles son los procesos que sigue en la elaboración de un libro. Hay impulsos fundamentales como el deseo de contar una historia; ahora, desde que este deseo se apodera de ti, hasta el momento que sale publicado el libro, ¿qué etapas pasan, que es lo que ocurre? Gabriel García Márquez (GGM).- bueno, podríamos hablar de cada uno de los libros que… MVLL. - yo creo que el caso de cien años de soledad sería interesante. Tú has contado en un reportaje que este libro te preocupo durante muchísimos años pero que la comenzaste a escribir varias veces, luego lo dejaste y que un día regresando a México de Acapulco, en media carretera, bruscamente, viste en el libro con tanta claridad que hubieras podido dictarlo. GGM.- Sí. Pero cuando yo hacía esta declaración, me refería al aspecto puramente formal de mi libro; es decir, lo que me creo un problema de muchos años era el tono, el lenguaje de mi libro. Lo que era el contenido del libro, la historia misma, la tenía redonda, la tenía completa desde m uy joven. La primera idea que tuve yo de cien años de soledad fue la imagen de un viejo llevando un niño a conocer el hielo. REPORTE _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________
17. Explica, qué es una reseña. _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ Lee el siguiente reportaje y responde las preguntas que se te presentan. Luego de la Tempestad viene… la Patagonia
Puerto Natales, Chile. Se duerme y sueña mejor cuando hay fuertes marejadas. La mar está brava y en las próximas horas se desencadenará un temporal. Los vientos de 60 kilómetros por hora y las olas de hasta 10 metros que golpean por todos lados, han hecho que el buque disminuya la velocidad a un nudo. Es de tarde y navegamos por el Golfo de Penas, Chile. El capitán desvía la ruta hacia el suroeste. Comienzan horas críticas. Los golpes secos del agua desencadenan un eco metálico en el casco, produciendo una vibración que por segundos repercute en la estructura de este buque japonés, pilotado por un capitán chileno. Frente a la proa, unas sombras luchan contra el viento: son jóvenes que, hipnotizados por el movimiento que origina esta fuerza incontrolable, extienden los brazos en cruz para guardar el equilibrio y sostenerse del barandal, donde reposa una vieja brújula. El agua se estrella en sus rostros, y al clavar la vista en el horizonte logran ver un paisaje anegado de diminutas islas de silueta irregular, bañadas de niebla y empapadas de una luz azulosa. La mar sigue brava. Las olas revientan en el horizonte, dejando estelas blancas. El viento chifla como sinfonía contemporánea. El buque da saltos enormes cada 15 minutos y se sostiene por segundos en la nada, hasta que cae y levanta un manto blanco de agua, tan amplio que abarca toda la cubierta, mojando el cuerpo, lamiendo el pecho y asustando al corazón.
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18. ¿Cuál es el principal objetivo del reportaje anterior? _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 19. ¿En qué lugar se llevó a cabo el reportaje? _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ Lee el siguiente texto “ Emergencias, una noche de guardia en el Hospital Clínicas ” y contesta las preguntas: Emergencias, una noche de guardia en el Hospital Clínicas
Autor: Álex Ayala Ugarte Rastros y rostros arman cada día la historia particular de la sala de emergencias, un lugar donde se dan cita la vida y la muerte, en el que la distancia entre una y otra puede ser sólo cuestión de minutos.
Lunes. Diez de la noche. Las paredes amarillas y verdes del Hospital de Clínicas reflejan el trasiego de varios pares de batas blancas. Un grifo que gotea marca con un compás casi fúnebre los silencios. Una ambulancia de la Red 118 de la Alcaldía espera en el parqueo para salir ante cualquier urgencia. Las máquinas de escribir bailan al son del mar de dedos que se les viene encima. La ciudad ya duerme, pero la sala de emergencias está despierta. Cada noche, todo un mundo abre sus puertas ante la mirada acostumbrada de los doctores. Óscar Romero, jefe de la unidad de emergencias, está de turno. Sus ojos rojos revelan falta de sueño. Una mueca de incredulidad cubre su rostro. El ir y venir de historias es constante. Y él despacha órdenes con la misma seguridad con la que un matarife cercena
a
su
presa.
Con
todo,
este
rincón
del
hospital
muestra
siempre
su
propia
inercia.
Tres médicos dirigen al equipo cada día: "un cirujano, un internista y un traumatólogo", explica Romero. El grupo lo completan los médicos residentes, un neurocirujano, que igual hace guardia aunque desde su casa, y los internos. Estos últimos trabajan hasta 17 días seguidos y se deslizan por la sala, repleta, como si fueran "zombies".
20. Describe las características que debe tener una crónica: _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 21. Elabora una lista donde des a conocer los cinco hechos más relevantes del texto, respetando el orden cronológico. 1. ______________________________________________________________________________________ 2. ______________________________________________________________________________________ 3. ______________________________________________________________________________________ 4. ______________________________________________________________________________________ 5. ______________________________________________________________________________________
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Analiza la siguiente carta poder y contesta lo que se te pide. CARTA PODER
_______________ de ____________de 2014. PRESENTE Por la presente otorgo (gamos), a él (la) Sr____________________________________________ Poder especial, amplio, y suficiente para que, conjunta o indistintamente, en MI (nuestro) nombre y representación, _________________________________________________________________________________asimismo
para
que conteste las demandas y reconvenciones que se entablen en mi contra, oponga excepciones, dilatorias y perentorias, rinda toda clase de pruebas, reconozca firmas y documentos, defienda de falsos a los que se presenten por la contraria, presente testigos, vea protestar a los de la contraria y los repregunte y tache, articule y absuelva posiciones, recuse Jueces superiores o inferiores, oiga autos interlocutorios y definitivos, consienta de los favorables y pida revocación por contrario imperio, apele, interponga el recurso de amparo y se desista de los que interponga, pida aclaración de las sentencias, ejecute, embargue y me (nos) represente en los embargos que contra mí se decreten, pida el remate de los bienes embargados; nombre peritos y recuse a los de la contraria, asista a almonedas, trance este juicio, perciba valores y otorgue recibos y cartas de pago, someta el presente juicio a la decisión de jueces, árbitros y arbitradores, gestione el otorgamiento de garantías, y en fin, para que promueva todos los recursos que favorezcan mis derechos, así como para que sustituya este poder ratificando desde hoy todo lo que haga sobre este particular. A t e n t a m e n t e ______________________ OTORGO EL PODER _______________________ TESTIGO
___________________ ACEPTO ____________________ TESTIGO
22. Menciona, quiénes participan en la carta poder para que ésta sea legal. 1. _______________________________________________________________________________________ 2. _______________________________________________________________________________________ 3. _______________________________________________________________________________________ 4. _______________________________________________________________________________________ 23. ¿Qué pasaría si al revisar una carta poder, detectas que le faltan las firmas? _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________
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