1. Respect especto o a lo que que dice dice el módulo, una de las características de la educación no escolarizada es: a) La respon responsab sabilid ilidad ad del aprendizaje recae en ti. b) Es más más senc sencillo illo porque porque no no tienes que salir de casa. c) Es oblig obligat ator oria ia para para los los maores de !" a#os. d) $o %a %a di&e di&ere rencia ncia entre entre educación escolarizada no escolarizada. !. 'na de las caract caracterís erístic ticas as que no debe tener una meta es: a) (ue (ue sea sean n cla clara ras. s. b) (ue (ue sean sean person personal ales es.. c) (ue contem contemplen plen dierso diersos s ámbitos de tu ida. d) (ue sean sean ambic ambiciosa iosas s peque#as. *. En cuál cuál de los siguient siguientes es casos es coneniente utilizar una línea del tiempo como t+cnica de estudio. a) 'n tet teto o don donde de se mencionan las di&erentes especies de aes de una región. b) 'n tet teto o donde donde se se narra narran n los %ec%os que dieron paso a la reolución meicana. c) 'n tet teto o don donde de se eplican los di&erentes usos de una misma palabra. d) 'n te teto to donde donde se muestran las capitales de los estados de la Rep-blica eicana.
/. 0uál 0uál de de las las sigui siguient entes es opciones no es una tarea central del estudio independiente a) estio estionar nar el pro proces ceso o de de aprendizaje. b) 2sumir 2sumir una una postur postura a crític crítica a positia. c) 0ompr 0omprom omet eter erte te con con %onestidad. d) 0ompra 0omprarr libro libros s mate material rial necesario. 3. La siguien siguiente te imagen imagen es un ejemplo de qu+ t+cnica de estudio.
a) b) c) d)
apa apa ment mental al.. apa apa conc concept eptua ual. l. Esque quema. Resum esumen en..
4. En el conte conteto to educa educati tio o una competencia es: a) 'n proces proceso o media mediante nte el cual el alumno asimila correctamente los conceptos. b) La capaci capacidad dad de actu actuar ar con base en la integración de conocimientos, %abilidades, alores actitudes. c) El proc proces eso o de apre aprende nderr %abilidades, alores actitudes.
d) La capacidad de cada indiiduo de aprender por sí mismo. 5. Ejemplos de organizadores grá6cos son: a) 7izarrones, tablas, alguna pared dónde escribir in&ormación. b) Resumen, análisis, ideas principales de un teto. c) apas conceptuales, cuadros comparatios líneas del tiempo. d) $inguna de las anteriores. 8. 'n análisis contetual es recomendado en cuál de las siguientes situaciones: a) 7ara obserar un tema como parte de un todo no como algo aislado. b) 2l momento de leer un teto que utiliza un lenguaje t+cnico. c) 0uando estudiamos a un autor de +pocas antiguas del cual desconocemos su conteto %istórico. d) 7ara obtener las ideas principales de un teto cientí6co. 9. 0uál de las siguientes inteligencias es la que más se desarrolla al momento de bailar; a) usical b)
desempe#o, reconocer lo que a sabes, analizar comprender. b) Reconocer lo que a sabes, complementar, mejorar el proceso, re>eionar buscar relaciones. c) edir tu desempe#o, mejorar el proceso, identi6car la in&ormación releante reconocer lo que a sabes. d) Reconocer lo que sabes, analizar comprender, aplicar lo aprendido, complementar seguir aprendiendo 11.0uál de las siguientes a6rmaciones es &alsa: a) 7ara aprender a usar las computadoras debes jugar con ellas. b) La computadora en cuanto a %ard?are no se descompone &ácilmente, son los programas los que deben ser tratados con especial cuidado. c) @i se traba la computadora, la puedes reiniciar o apagar. d) Las computadoras no son más &rágiles que otros equipos que usas en el %ogar. 1!.Aentro del %ard?are de una computadora se encuentran: a)
a) 'na práctica social b) 'na actiidad pasia c) Aominar las palabras que se encuentran en un teto d) $inguna de las anteriores 1/.0ompleta la siguiente oración. 'n teto es cualquier BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBque se produce con el 6n de comunicar algo en una situación concreta. a) 0onjunto de ideas b) @ucesión escrita de ideas c) ani&estación erbal completa d) 2comodo erbal o escrito 13.Ae acuerdo con su intencionalidad predominante, los tetos se clasi6can en: a) 0ientí6cos, literarios periodísticos. b) $arratios, epositios, descriptios argumentatios. c) 2rgumentatios, literarios, periodísticos cientí6cos. d) Ae diulgación, periodísticos, cientí6cos didácticos. 14.'n teto que intenta representar o caracterizar personas, objetos, paisajes conceptos por medio del lenguaje eplicando las distintas partes, cualidades o circunstancias que los integran genera un teto de tipo: a) Aescriptio b) $arratio c) Aiulgatio d) Epositio
15.0uál de las siguientes características no corresponde a un teto in&ormatio: a) 0laridad en la epresión de la idea central. b) Equilibrio de los contenidos. c) Elementos que orientan la lectura su interpretación. d) 'so de lenguaje coloquial. 18.0uando alg-n cientí6co quiere compartir sus descubrimientos con sus iguales elabora un documento de qu+ tipo: a) 2rtículo in&ormatio b) $ota periodística c) 2rtículo de diulgación d) Ceto descriptio 19.'n teto tiene co%esión cuando: a) Los contenidos que desarrolla son pertinentes están bien organizados. b) Los párra&os se encadenan en unidades maores establecen relaciones. c) $o %a errores de ortogra&ía ni gramática en el teto. d) @e dota al escrito de relación. !".Los tetos didácticos, al igual que los artículos de diulgación, son de tipo: a) $arratio b) Aescriptio c) Epositio d) 2rgumentatio !1.@on g+neros propiamente in&ormatios:
a) La noticia, entreista reportaje b) 2rtículo de diulgación teto didáctico c) $ota periodística cuentos cortos. d) Cetos tecnológicos didácticos. !!.0uál de los siguientes tetos es el más objetio: a) Editorial b) $ota periodística c) Entreista d) Reportaje !*.La di&erencia entre los reportajes in&ormatios los interpretatios recae en: a) El tema del cual se %aga el reportaje b) La persona que realice el reportaje c) Lo largo que sea el reportaje d) El matiz con el cual se aborda el tema !/.0uál de los siguientes no es ejemplo de un teto discontinuo: a) Esquemas b) rá6cas c) 2nuncios d) Reportajes !3.Los tetos tecnológicos no: a) 7ueden ser leídos desde la computadora. b) @on sencillos de leer. c) @on in&ormatios, en su maoría. d) Dan aparecido gracias al desarrollo de las tecnologías de la in&ormación la comunicación.
!4.Es &also que un lector eperto: a) Establece un propósito de su lectura b) Reconoce rápidamente un buen n-mero de palabras c) Enlaza su contenido con los conocimientos preios d) $o necesita utilizar las se#ales isuales !5.'na lectura global es aquella que: a) 0onsulta lo impreisto o desconocido del teto para darle sentido b) orma un concepto aloratio de un teto c) Eplora la in&ormación que se puede obtener de un teto d) Aa una isión general de un teto !8.Dacer un resumen no implica: a) Reducir un teto de tal &orma que sólo contenga sus ideas centrales b) @eleccionar ciertos párra&os del teto para su transcripción c) 2lcanzar la comprensión global o tal del teto d) Recordar &ácilmente cuáles son las ideas principales del teto !9.Las &ases para realizar un resumen son: a) 0omprensión producción b) Lectura comprensión c) Lectura redacción d) 0omprensión reproducción
*".El proceso de lectura es recursio e implica: a) 7lanear, corregir escribir b) Escribir, planear reisar c) 7lanear, redactar, reisar reescribir d) Escribir corregir *1.En la siguiente tabla se muestran algunos conceptos en la primera columna sus de6niciones en la columna de la derec%a. @elecciona la opción que enlaza de manera correcta las dos columnas. 1.ic%as de trabajo !.ic%as de Resumen *.ic%as de cita tetual /.ic%as de pará&rasis 3.ic%as de comentario
4.ic%as mitas 5.ic%as de re&erencia
a) b) c) d)
1=a, !=c, *=e, /=d, 3=b, 4=&, 5=g 1=g, !=c, *=e, /=d, 3=b, 4=&, 5=a 1=d, !=a, *=g, /=b, 3=&, 4=c, 5=e 1=g, !=c, *=*, /=a, 3=&, 4=b, 5=d
*!.0uál de las siguientes preguntas no es necesaria para realizar una lectura analítica de un teto: a) 0uál es la idea principal del teto; b) En qu+ a#o &ue escrito el teto;
c) (u+ ideas desarrolla el autor; d) Ae qu+ trata el teto; **.En un teto periodístico, en dónde encontramos la macroestructura tetual a) 2 lo largo de toda la nota b) En la &ec%a c) En el título d) En la &ec%a */.El error que se obsera en la siguiente oración, de qu+ tipo es: F@alí a comer con mi %ermana en la tarde. 2l regresar, dijo que lase a.@iren para anotar +l lasme &uentes que consultaroncomida le %abía %ec%o da#o.G a) 0o%esión b.@e usan para escribir la opinión b) 'nidad respecto a lo leído c) 0onteto c.@e usan para resumir lo leído. d) 0o%erencia d.@e usa para eplicar lo leído con las propias palabras. e.@e usa*3.0uál para registrar la idea o ideas de las siguientes es una principales tal cual el autor del teto las escribió.característica de la lectura &.@on de comentario crítica: pará&rasis o de 2cepta ideas a priori resumen a) comentario. b) registro Es similar una lectura g.Carjetas de de adatos o in&ormacionesprelectura las más comunes son tama#o media carta. c)
*5.2 qu+ tipo de teto
dónde se obtuo la
corresponde la estructura
in&ormación b) La parte de las
Fproblema=resolución=
conclusiones c) 'na crítica estructurada a
conclusiónG a) $arratios b) Epositios c) Aescriptios d) 2rgumentatios
lo largo del teto d) 'n teto donde se comparan dos obras
*8.0uál de las siguientes opciones no es un ejemplo de 6gura retórica a) 0omparaciones b) 7regunta retóricas c) 2nalogías d) @ilogismos *9.0uál de las siguientes oraciones corresponden a una lectura crítica a)
RE@7'E@C2@
la macroestructura /".Es aquel teto donde se da
1. a
una síntesis de la obra una
!. d
crítica de la misma a) Rese#a b) Resumen c) 0omentario d) Ensao
*. b
/1.El aparato crítico es: a) Las notas donde se
4. b
escriben las &uentes de
/. d 3. a
5. c 8. a
9. c
!4. d
1". d
!5. a
11. b
!8. b
1!. b
!9. a
1*. a
*". c
1/. c
*1. b
13. b
*!. b
14. a
**. c
15. d
*/. d
18. c
*3. c
19. b
*4. d
!". c
*5. b
!1. a
*8. d
!!. b
*9. c
!*. d
/". a
!/. d
/1. a
!3. b
