Evolución de la Educación Peruana SIGLO XIX (1 801 -1 900)
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Una revisión de las políticas y normas legales referidas a la educación peruana en el siglo XX muestra que ha habido numerosos intentos truncos y fracasados de reformar la educación, lo que ha frustrado las expectativas nacionales de convertir la educación en un gran motor del desarrollo económico y social peruano. Ley ene eneral ral de de !ducac !ducación ión Ley del "rofes "rofesorado orado como como carrera carrera p#blica p#blica y el $eglamento eneral de %nstrucción "#blica promulgados promulgados entre entre &'() y &'(( por el gobierno de Ramón Ca!illa " apoyado por diversas pedagogas extran*eras, especialmente, franceses, belgas y alemanes hasta principios de siglo. !n &'+), se inició el funcionamiento de escuelas primarias gratuitas gratuitas en las las capitales de distrito a cargo de municipios, ecundaria tuvo a cargo el inisterio de !ducación y la uperior a cargo de los onse*os Universitarios, hasta fines de siglo XX. Si#lo XX (1 901 - $ 000)
- /ue el gobi gobiern erno o de José Pardo 0&1)2-'3 que se delineó y puso en pr4ctica una primera reforma educativa. - %mpulsó la educación primaria primaria 0dividida en en dos ciclos ciclos de dos y tres a5os3. - e establece establece la gratuidad y obligatoriedad de !duc. "rimaria. - 6io un particul particular ar impulso impulso a la educación educación privada privada - ontinuó con el apoyo de pedagogos franceses, belgas belgas y especialmente especialmente alemanes. - "ara los profesores estableció en &1)( la carrera magisterial. magisterial. - 7 las mu*eres les concedió el ingreso libre libre a las universidades 0con 0con autori8ación especial del !*ecutivo3. - en &1&1 se reformó la universidad 0a imitación de la reforma universitaria cordobesa de 7rgentina en &1&'3, se estableció la autonomía universitaria y el cogobierno de estudiantes, estudiantes, graduados y profesores, profesores, la libertad de c4tedra y la remoción de catedr4ticos que perdieran vigencia. &19):s - !n el #o%ierno de Le#u&a se estableció una primaria y secundaria gratuita y obligatoria.
- e empie8an a crear diversas universidades universidades en el el país; Universidad Universidad ayor ayor de an arcos y las Universidades enores de u8co, 7requipa,
- !n los los a5os a5os &12): &12):ss el #o%ierno de Prado le dio un gran impulso la educación t=cnica y normal. - !stableci !stableció ó la educación educación infantil infantil para para ni5os de 2 a + a5os. a5os. - La educación primaria gratuita gratuita y obligatoria de de > a5os. a5os. - La secundaria com#n de ( a5os con ingreso a la opción t=cnica, normal o artística al cabo del ?ero de secundaria y la superior. En 190
- !n el #o%ierno de Odr&a aprobó su @"lan Aacional de la !ducaciónB por el que se crearon (( randes Unidades !scolares para hombres o mu*eres que comprendían los #ltimos dos a5os de primaria y la secundaria com#n y t=cnica. !sto tra*o una enorme expansión de la secundaria que tenía un ciclo de ? a5os y otro de 9 a5os. - Auevamente se imitó imitó los los modelos norteamericanos que procuraban procuraban me*orar la ense5an8a de las ciencias y expandir la educación t=cnica. - Odr&a, creó colegios secundarios militares con alumnos internados egresados del ?er a5o de secundaria com#n. - %mpulsó la educación privada privada laica, parroquial y de congregaciones. congregaciones. - e formali8ó formali8ó la educación especial para ni5os con problemas problemas de aprendi8a*e. - e incentivó la educación infantil infantil para ni5os de 2 a > a5os de edad. - !ducación primaria primaria de ( a5os que se se impartía en escuelas urbanas y rurales. - !n &1(> estableci estableció ó una nueva carrera carrera magister magisterial. ial. - !n &1(' 1(' con Prado se abrieron las opciones de @cienciasB y @letrasB para el alta secundaria. - !n &1>9 creó el !A7<% !A7<% para la formación formación de t=cnicos de mando medio medio y mano de obra calificada. 19*0
- !l #o%ierno de +elaunde 019*,-83 impulsó la planificación educativa, y estableció la gratuidad de toda la ense5an8a estatal. - %ngreso a la educación superior, previo examen, masific4ndose la existencia de muchas @academiasB de ingreso a las universidades y las escuelas normales. - e redu*o la *ornada escolar y se deterioró la calidad de los docentes. - !n &1>2 se estableció un nuevo estatuto 0Ley &(9&(3 para los casi &)) mil maestros en e*ercicio. - La $eforma !ducativa de Celasco en &1+9 abordó la educación como una cuestión política y económica-social. - e crearon las !scuelas uperiores de !ducación "rofesional 0! SEP) de ? a5os, previas a la universidad. - e incentivó la educación para el traba*o, 0a trav=s de la educación b4sica laboral, la calificación laboral extraordinaria y las !seps3, y - e diversificó el currículo seg#n criterios regionales. 1980
- !n &1') con el $do #o%ierno de +elaunde en 198$ se promulga la Ley eneral de !ducación AD 9??'2. - e desactivó las propuestas reformistas velasquistas, regresando al esquema de educación primaria y secundaria. - e eliminó las Ee. y transformando los n#cleos en upervisiones !ducativas 0que luego el 7"$7 transformaría en Unidades de ervicios !ducativos /SE). -
- e reali8a un a*uste estructural convenidos con el /% y los modelos de inversión prioridades educativas que condicionaron el E y E%6, ba*o un centralismo controlista que no estuvo dispuesto a ensayar fórmulas descentralistas ni acuerdos nacionales por la educación para el largo pla8o. - !n su primer quinquenio de gobierno, el gobierno se dedicó fundamentalmente a me*orar e incrementar la infraestructura y a revalori8ar la educación p#blica gratuita incluyendo en ella los alimentos, el seguro escolar, el reparto de cuadernillos escolares gratuitos y ocasionalmente la instalación de computadoras, así como la capacitación masiva de profesores. - $eglamento de la Ley del "rofesorado AF 92)91 y su modificatoria Ley AF 9(9&9 del 91 de *ulio de &11). Si#lo XXI
- "rograma Aacional de /ormación y apacitación "ermanente implementado por el inisterio de !ducación del "er# desde $007 - !n $008 se aprueba el 6ise5o urricular Aacional. 06A3 - !n el #o%ierno de umala, en el 9)&9 se aprueba el "royecto !ducativo Aacional 0"!A3 al 9)9& como una visión de la transformación, como una visión de con*unto para enfrentar los problemas estructurales de fondo de la educación peruana. - Ley que fomenta la reinserción escolar por embara8o. AF 91>)). 9)&) - 6urante los gobiernos de alen!&n Pania#ua " le6andro :oledo 09))) al 9))>3 e creó una nueva Ley eneral de !ducación. - Pro"ec!o Educa!ivo 4acional, aprobado mediante $!GLU%HA U"$!7 AD ))&-9))+-!6 al 9)9& GEI!<%CG !<$7
GEI!<%CG !<$7; Una sociedad que educa a sus ciudadanos y los compromete con su comunidad - !n el 9))1 se aprobó y se puso en vigencia el 6%!KG U$$%UL7$ A7%GA7L, aprobado mediante $. AD 22) 9))' - $ AD &11-9)&( odifica 6A - Ley de modificación del urrículo Aacional de !ducación E4sica, aprobado por $. AD 9'& 9)&> %A!6U
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Ley AF 91122 Ley de $eforma agisterial, 9)&9 e crea el programa de 7compa5amiento "edagógico en !ducación E4sica, $. AD >1(-9)&>. /uente; http://www.trahts emberg.com/articulos/1169-evolucionde-la-educacion-peruana-en-el-siglofle:///C:/Users/Windows!"#.1/$ownloads/$ialnet%reve&istoria$e'a(ducacion(n(l)eru*6++9,+!"1.pd
