Capítulo 1. La función mediadora del docente del libro "Estrategias docentes para un aprendizaje significativo" de Frida Díaz Barriga Arceo y Gerardo Hernández Rojas
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Descripción: psicología
Este livro representa um compromisso! De encaminhar-se de fato da reflexão à ação - princípio maior de uma postura avaliativa mediadora - e de contribuir para a construção de uma prática ali…Descrição completa
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Evaluación mediadora
Acto de evaluar: • •
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Conjunto de procedimientos didácticos Multidimensional y subjetivo. Vislumbra innumerables innumerables dimensiones y posibilidades posibilidades de aprendizajes. El proceso sobrevive a través del dialogo, de la sensibilidad, del respeto al otro. Los aprendizajes signifcativos son de naturaleza cualitativa e e!tiende a través del tiempo y ocurre en di"erentes espacios. El aprendizaje aprendizaje solo puede ser acompa#ado en el sentido longitudinal pes implica construcci$n y reconstrucci$n de conocimiento. %nvolucra a todos los sujetos del acto evaluativo
Concepciones • •
Clasifcatoria. &iene por objetivo seleccionar, comparar, clasifcar. Mediadora. 'compa#ar, observar, mejorar el aprendizaje.
Principios • • •
&odos &odos los alumnos aprenden aprenden siempre (apreciaci$n (apreciaci$n a las di"erencias) di"erencias) 'prenden más con mejores oportunidades (pedagog*a) Los aprendizajes signifcativos son para toda la vida.
&odo &odo proceso evaluativo evaluativo busca+ • • •
bservar a los aprendices individualmente 'nalizar y comprender sus estrategias de aprendizaje -elinear estrategias ue "avorezcan las mejoras en su aprendizaje.
Los tiempos son+ • •
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bservar. Comprender a cada alumno. 'nalizar. 'nalizar. Multiplicar la mirada al interpretar las tareas y puntos de vista de los aprendices. /rindar mejores oportunidades de aprendizaje. El mediador "avorece el progreso en todas las dimensiones del conocimiento.
La evaluaci$n mediadora e da en la cotidianeidad del ue0acer pedag$gico, es observaci$n, re1e!i$n, acci$n, energ*a ue impulsa la planifcaci$n, la propuesta pedag$gica y la relaci$n entre los elementos del ue0acer educativo. Es un proceso no lineal.
Los principios mediadores toman en cuenta: • •
las di"erencias el apoyar a uien más lo necesita. n ecesita.
Papel del mediador Comprende como el aprendiz organiza y entra en contacto con la in"ormaci$n, como organiza su pensamiento y consecuentemente como utiliza esa in"ormaci$n. /usca la convergencia má!ima de signifcados la apro!imaci$n y entendimiento de los educandos a partir de procesos dial$gicos e interactivos. El elemento esencial de la evaluaci$n mediadora es su concepci$n multidimensional, no 0ay datos objetivos ue conduzcan a una situaci$n de seguridad.
Diversidad y evaluación.
La evaluaci$n es un "en$meno atravesado por m2ltiples dimensiones+ el momento 0ist$rico en la ue se utiliza, las concepciones de los pro"esores, la gesti$n de los centros educativos y en las aulas, las condiciones y e!pectativas de los alumnos y sus "amilias. e debe tomar en cuenta el papel del pro"esor, el alumno y el "uncionamiento del centro. e trata de apro!imar a todos al curr*culum, pero respetando los diversos caminos por los cuales accede.
Evaluación aliada o enemiga del fracaso escolar. El "racaso escolar no es responsabilidad e!clusiva de los estudiantes, rec0azamos el 0ec0o de la pol*ticas de e!clusi$n ue no respetan la diversidad de los estudiantes. El "racaso escolar se refere a auellos alumnos ue al fnalizar su permanencia en la escuela no 0an alcanzado los conocimientos y 0abilidades necesarias para la vida en sociedad, laboral o para proseguir sus estudios. 3ue son los conocimientos básicos %mprescindibles. 'prendizajes ue en caso de no lograrse condicionan el desarrollo personal y social del a"ectado.
Concepciones de los profesores en el aula. Creencias tradicionales sobre la evaluaci$n. Mirada introspectiva sobre la propia docencia. 4ercepciones, imágenes mentales in1uyen en la manera de percibir la realidad como las practicas ue implementan.
Modelo multidimensional. 4ara e!plicar el "racaso escolar se propone un modelo multinivel ue incluye niveles relacionados+ • • • • • •
la sociedad la "amilia el sistema educativo el centro docente el aula el alumno
estrategias ue proponen 5. compromiso social "rente al "en$meno, participaci$n de instituciones p2blicas, asociaciones c*vicas y organizaciones no gubernamentales. 6. 7esolver la desventaja social. 8. 9ormaci$n y motivaci$n de los pro"esores para el trabajo en clases 0eterogéneas y multiculturales.
