ELIZARDO PÉREZ Elizardo Pérez nació en Ayata, provincia Muñecas del departamento de La Paz el 6 de noviembre de 18!" #ealizó estudios primarios en los cole$ios de La Paz" En 1% in$reso a la recién &undada 'ormal de Maestros de (ucre, y una vez e$resado $ano un puesto entre los primeros docentes, prestó sus servicios en las escuelas urbanas y posteriormente desempeñó el car$o de inspector de Escuelas Provinciales" En abril de 1)1 &ue desi$nado director de la Escuela #ural de Mira&lores de la ciudad de La Paz, transcurridos unos *uince d+as de su nombramiento presento renuncia del car$o por incompatibilid incompatibilidad ad con sus principios peda$ó$icos" Pérez sos Pérez sosten ten+a +a *ue la esc escuel uelaa del indio deb+a estar ub ubica icada da en el cor corazó azón n mis mismo mo de las comunida comunidades des campesinas" El Ministro de Educación comprendiendo la si$ni&icación de a*uella idea, le con&irió &acultades para ubicar la nueva escuela en el lu$ar ms adecuado" Para cumplir esa misión -istórica se diri$ió a varias poblaciones pró.imas al la$o /iticaca" /iticaca" En 0arisata 0arisata encontró encontró una meor predisposición predisposición para llevar adelante adelante esta obra" Avelino (iñani, un aymara amante a la educación y con altas virtudes -umanas comprometió su decidida acción para materializar las intenciones del Pro&esor Pérez" El acontecimiento trascendental tuvo lu$ar el ! de a$osto de 1)1" A*uel venturoso d+a, se &undó la primera escuela indi$enal al pie del maestuoso 2llampu" Elizardo Perez, como 3irector de la nueva escuela, desde su 4c-ulla5 emprendió la tarea de construcc cons trucción" ión" (u entre$a total total a la causa del indio, despertó despertó entusiasmo entusiasmo de liberación liberación en los -ombres morenos del ande" En lo peda$ó$ico, creo el sistema nuclear en base del ayllu aymara y *uec-ua por*ue estaba &irmemente convencido de *ue la escuela indi$enal no pod+a ser simple escuela de enseñar a leer y escribir *ue traumatiza el pensamiento sino la escuela de acción por la vida y para la vida, la escuela comprometida con la liberación" La obra de Pérez, después de la 7uerra del -aco &ue respaldada por los e. combatientes y en &orma decidida por el Presidente 7ermn 9usc-, *uien para rendir -omenae a la &ec-a de creación de la escuela de 0arisata 0a risata e impulsar la educación del indio, dicto un 3ecreto (upremo, estableciendo estableciendo el ! a$osto de cada año como el 43+a del indio5" El sistema nuclear, pese a las campañas desatadas por el $amonalismo, no se detuvo" (u irradiación alcanzo a todo el territorio nacional, e incluso sus principios peda$ó$icos se incorporación en los sistemas escolares esco lares de 7uatemala, 7uatemala, Per:, Ecuador, Ecuador, y otros pa+ses de América América Latina" Pérez, Pérez, pose+do de una &érrea volun vol untad tad,, nun nunca ca est estuvo uvo dispuest dispuesto o a cla claudi udicar car par paraa dar pas paso o a las amb ambici icione oness int intere eresad sadas as y la &al &alaci aciaa destructora de sus opositores" En 1); asumió el car$o de 3irector 7eneral de Educación 2ndi$enal, y desde esa situación &ortaleció las acciones accio nes empr emprendid endidas as en los n:cl n:cleos eos indi indi$ena $enales les del pa+s pa+s,, cons consi$uió i$uió &ondo &ondoss dest destinad inados os para la construcción de locales escolares, escolares, ad*uisición de de movilidades, -erramientas -erramientas y materiales didcticos para las las escuelas" A &ines de 1), asistió al on$reso 2nd+$enista 2nteramericano or$anizado en Patzcuaro, Mé.ico" En las deliberaciones del evento continental, 9olivia lo$ro un $ran triun&o con la aprobación de la 3octrina 2ndi$enal de 0arisata" En la ocasión, Pérez se $ano la estima del Presidente Lzaro rdenas, *uien lo invito a cumplir &unciones de onseero onseero en Educación" Educación" Entre tanto en La Paz, la insidia y los ata*ues contra su obra, se -icieron insistentes -asta *ue sus opositores consi$uieron la destitución de Pérez" (u aislamiento de la 3irección 7eneral, constituyo un estancamiento de la educación indi$enal de 9olivia, 0arisata &ue el principal blanco de la acción destructora de *uienes dentaron la conducción del Ministerio de Educación"
En 1<;, dada la trascendencia de su labor desple$ada a &avor de la educación indi$enal, &ue invitado por la ciudadan+a de Llica para postularse como candidato a 3iputado por 'or Lipez" En las elecciones el pueblo lo llevo al on$reso" 3esde al curul parlamentario, se desempeñó +nte$ramente a trabaar por sus mandantes" reo la provincia 3aniel ampos en el departamento de Potos+, y como &ruto de su in&ati$able labor, por vez primera lle$o la ayuda del Estado a esas aleadas re$iones &ronterizas del pa+s" En las comunidades de la nueva provincia se instalaron molinos de viento, bombas y cañer+as para el suministro de a$ua potable, se construyeron locales escolares y se dotaron de materiales y -erramientas de trabao a las escuelas" En unio de 1<8 &ue nombrado Ministro Educación" (u permanencia en el car$o &ue solo de tres meses consecuencia de una crisis total de $abinete" As+ mismo asistió al 22 on$reso 2ndi$enista celebrado en usco, Per:" El año 1=) &ue invitado al on$reso 2nternacional de 7inebra, (ector Educación, donde se encontró con su maestro 7eor$e #ouma" Al año si$uiente &ue contratado por >'E(? para &undar n:cleos escolares en la re$ión del la$o /iticaca con sede en Puno @Per:" En 16! volvió a Llica, convencido de *ue all+ &uncionaba la escuela ayllu *ue soñaba" En el pueblo compartió con autoridades y vecinos del lu$ar, -ablo ve-ementemente con los maestros sobre sus e.periencias e -izo la primera presentación de su libro 40arisata, Escuela Ayllu5" Muc-os docentes *ue entonces recibimos sus sabias enseñanzas y su aliento creador, sentimos aun entrañable aprecio por el maestro *ue consa$ro su vida por la educación indi$enal" (u obra 40arisata Escuela Ayllu5 es considerado un ma$n+&ico libro de Peda$o$+a y (ociolo$+a" En 16) el Presidente B+ctor Paz Estensoro lo invito &undar y diri$ir en /aria el 2nstituto (uperior de Educación C2(E#D" En el nuevo centro or$anizó e implementó los cursos destinados a las especializaciones de supervisores y pro&esores de escuelas normales rurales del pa+s" 3espués de encaminar la institución, por razones de salud se vio obli$ado dear el 2(E# y ausentarse a la Ar$entina" Antes de su viae le &ue otor$ada la condecoración de la orden boliviana de la Educación, en la $rado de 7ran ?&icial y al año si$uiente, de omendador, y a los diez años C1;)D en ocasión de su :ltimo viae a La Paz, se le entre$o la ondecoración del óndor de los Andes" 3on Elizardo Pérez &alleció el 1= de septiembre de 18% a sus oc-enta oc-o años de edad en 9uenos Aires, Ar$entina" En ulio del año 1) sus restos mortales &ueron tra+dos a La Paz, en esa oportunidad recibió sendos -omenaes en el on$reso 'acional en la asa (ocial del Maestro" El d+a 1 de e$reso el Presidente Fernn (iles Guazo, en medio de una $ran concentración de autoridades $ubernamentales y educativas, representantes de or$anizaciones sindicales, estudiantes de di&erentes ciclos y niveles, y campesinos de la urisdicción de 0arisata, presidio las e.e*uias &:nebres al pie del monumental edi&icio *ue levantara con Avelino (iñani y con los amautas y campesinos de 0arisata" Fe a-+ la vida, el ideario y la obra de este luc-ador in&ati$able por la educación y la liberación del campesino boliviano, -oy su &i$ura poli&acética, si$ue siendo punto de re&erencia para las innovaciones peda$ó$icas y &aro encendido para alimentar el pensamiento de los desamparados por las inusticias sociales" AVELINO SIÑANI Labrador, arriero comerciante y educador aymara, nació el 6 de &ebrero de 1881 en 0arisata, provincia ?masuyos del departamento de La Paz" (us padres &ueron /iburcio (iñani y Hacoba osme y tuvo seis -ermanos" ontrao matrimonio con Mar+a Iuispe Fuallpa el de diciembre de 1%% y lle$ó a tener 1! -ios" Murió el )1 de enero de 1<1" Jue de carcter enér$ico y tuvo $ran &uerza de voluntad en todas las acciones *ue emprend+a con un alto don de convencimiento *ue le permitió atraer a la $ente 4con una sabia inteli$encia5" (us primeros estudios &ormales los realizó en &orma clandestina, ya *ue en esa época no se permit+a *ue los ind+$enas in$resasen en la escuela &ormal"
#ealizaba el viae -asta Fuarina, a muc-os Kilómetros de su -o$ar para aprender a leer y escribir con el *ue &ue su pro&esor Melc-or ura y posteriormente con el -io de éste" En su uventud completó sus estudios con el padre del 3r" Alberto López Mendoza" Entre 1%< y 1%, se puso a la tarea de enseñar a los dems ind+$enas de su comunidad a leer y escribir, lo *ue le valió la persecución de las autoridades y su encierro temporal" uando salió libre, empezó nuevamente con su tarea" Para las elecciones de 1% uno de los diputados por el Partido Liberal #amón 7onzales en su a&n de captar ms votos se enteró del $rupo de enseñanza *ue ten+a (iñani" (e trasladó -asta 0arisata y les o&reció pa$ar dos pesos a cada uno para *ue votasen a &avor de los liberales" ?&erta *ue no &ue rec-azada" (i$uiendo esta pol+tica, &ue invitado por el $obierno de Montes para *ue captase ms votos o&reciéndole dinero, ropa y casa" (iñani se ne$ó al acuerdo, ms bien pidió un pro&esor" 3espués del lar$o trmite burocrtico, &ue desi$nado pro&esor de 0arisata Eduardo Pérez, al *ue si$uieron varios otros" La tarea de (iñani se ampliaba ms al asistir a sus clases los ind+$enas de las comunidades cercanas" Las autoridades criollas de Ac-acac-i, nuevamente lo persi$uieron y lo encarcelaron, saliendo libre al poco tiempo" (us cooperadores también &ueron perse$uido, incluso se cuenta *ue su -ermano &ue condenado a 1% años de crcel sólo por portar material educativo y *ue &ue obli$ado a arrastrar cadenas de una arroba desde Ac-acac-i -asta (orata siendo &la$elado en el camino" En sus constantes viaes se conoció con Elizardo Pérez en la población >mup-asa donde *uedaron de acuerdo para crear y construir una escuela *ue pudiera alber$ar a todos los *ue *uer+an estudiar" As+ &undó la escuela de 0arisata, el ! de a$osto de 1)1" En el anlisis del proceso de la luc-a por la educación ind+$ena durante las primeras décadas del si$lo , la &undación de la Escuela de 0arisata es considerada el evento ms importante como es&uerzo de resistencia a las &ormas de colonialismo interno criollo" Entre 1%; y 1)1, el Estado creó las condiciones para *ue las escuelas indi$enales se construyeran dentro de un marco le$al *ue permitiese *ue cual*uier comunidad con una población en edad escolar de )% alumnos pueda instalar una escuela con un pro&esor" El estado reconociera la escuela promet+a proporcional el m+nimo de materiales de instrucción" La creación de 0arisata &ue promovida por el Estado el 1)1 y a pesar de *ue la 7uerra del -aco impidió cual*uier avance en la educación durante los tres años *ue duró, este proyecto era se$uido de cerca y con bastante interés por el Ministerio de Educación" 3espués de la $uerra, &uncionarios estatales irrumpieron en 0arisata debido, en parte, a *ue por al$:n tiempo Elizardo Pérez perteneció al o&icialismo republicano anterior al con&licto c-a*ueño" omo demuestran el apoyo y el continuo interés, los planes e ideales de la escuela no era del todo desconocido para el Estado, como se piensa com:nmente" La primera mani&estación estatal para la división o&icial ante un curr+culo ind+$ena y otro urbano -ab+a sido -ec-a en el Estatuto para la educación de la raza ind+$ena de 11 *ue promul$aba esencialmente los mismos principios delineados por Elizardo Pérez y Avelino (iñani en la &amosa 3eclaración de los Principios de la escuela campesina de 1)<" Este documento &ormulaba la misma di&erenciación entre educación &ormal y académica para las clases urbanas y las clases no indias, por un lado, y una adecuación prctica basada en la e.periencia y antecedentes culturales de los pueblos ind+$enas, por otro" En realidad la lista de materiales de las escuelas ind+$enas era muy similar a la planteada por (iñani y Pérez, las *ue se concentraban principalmente en la a$ricultura, el arte y la artesan+a en su &orma prctica" Aun*ue se cuestiona la naturaleza innovadora del n:cleo indi$enal 0arisata, su creación &ue, ciertamente el evento ms importante en el desarrollo de la educación ind+$ena en la primera mitad del si$lo " Este n:cleo permitió al Estado el control de los cientos de escuelas indi$enales creadas durante la década de 1)% y parte de la de 1<%"
