Electronica Curso Infotep

PROGRAMA DE FORMACIÓN BASADO EN COMPETENCIA LABORAL

ENSAMBLADOR DE PRODUCTOS ELECTRÓNICOS ELECTRÓNICOS BÁSICOS

Santo Domingo, R. D. 01 ! i"i!m#$! !% &011

CONTENIDO

PÁGINA

I. PRES PRESEN ENT TACIÓ ACIÓN N II ITINERARIO DE FORMACIÓN III MAPA DE LA CALIFICACIÒN IV DATOS GENERALES DE LA CALIFICACIÓN V PERFIL TÈCNICO PEDAGÒGICO DEL FACILITADOR (A) VI DESCRIPCIÓN DE LOS MÓDULOS DE APRENDIZAJE

03 05 06 07 09

Fo!"#$%& '!"&" 2- M"*+!,*$#" -,$#" 3- S+$1"1 2 "31 o#4"#$o&"3 4- I&*o1##$%& "3 1$-o *#&$#o 5- Mo&*"+ 1+ 1$4o$*$o 4"$o 6- Mo&*"+ 1+ 1$4o$*$o "#*$o 7- Co&*##$%& 1+ "!43$:#"1o+ 1+ -"" ;+#+&#$" 8- E3"-o"#$%& 1+ #$#$*o $!4+o 9- E&"!-3"+ 1+ 4o2+#*o 1+ "43$#"#$%&

0 /  8 8/ 8 <8 <6 <9

1-

=II =III I 

RE>UERIMIENTOS DE RECURSOS REFERENCIA ?I?LIOGR@FICA CRBDITOS FORMULARIO SUGERENCIA DE MEJORA

/8 /7 48 5

3

I' PRESENTACIÓN( El presente Programa de Formación En)am#%ao$ ! P$o*"to) E%!"t$+ni"o) B)i"o) elaborado en el Modelo de Diseño Curricular por Competencia tiene como objetivo lograr en los participantes las competencias reueridas en el campo laboral! a trav"s de la aduisición de conocimientos! destre#as! $abilidades % actitudes& El mismo es un instrumento de apo%o a la labor docente! orienta la conducción del proceso enseñan#a % aprendi#aje! % contribu%e a mejorar la calidad % la pertinencia de la 'ormación& El programa contiene los siguientes apartados(

MAPA DEL DISE-O CURRICULAR, ue inclu%e los módulos ue componen el programa de 'ormación& DATOS GENERALES DE LA CALIFICACIÓN ! ue inclu%e( Código! )*tulo! +bjetivo de la Cali,cación! Población en'ocada! -euisitos de entrada! Modalidad! Duración! .oras teóricas! .oras pr/cticas! Fec$a de aprobación! )iempo de revisión! Fec$a de publicación! )ipo de cali,cación! Módulos ue con'orman la cali,cación! Per,l de salida! Per,l Pro'esional del Facilitador& MÓDULOS DE APRENDIA/E ! ue se componen de( Código del Módulo! )*tulo del Módulo! +bjetivo eneral del Módulo! Correspondencia con la 1nidad de Competencia! Prerreuisitos! Duración en $oras! .oras teóricas! .oras pr/cticas! +bjetivos de aprendi#aje! Contenidos 2aber! aber $acer! aber ser! Criterios de evaluación! Estrategias metodológicas para el planeamiento did/ctico& RE0UERIMIENTO DE RECURSOS 2ambiente de 'ormación4&

LISTA MAESTRA ! se enumeran todos los Materiales! Euipos! .erramientas! Mobiliarios e 5nsumos ue ser/n utili#ados en el desarrollo de la acción 'ormativa& REFERENCIAS DOCUMENTALES, ue inclu%e( las re'erencias bibliogr/,cas! $emerogr/,cas o de cualuier tipo de publicación! espacios electrónicos % so't6are ue sirven de apo%o al docente % al participante& Para la aplicación del presente programa de 'ormación se recomienda el desarrollo de las siguientes estrategias generales de enseñan#a! aprendi#aje % evaluación( •

•

7a identi,cación de conocimientos! $abilidades % destre#as ue domina el participante! %a sea por 'ormación o eperiencia antes de iniciar el curso de capacitación& Fomentar la motivación % el inter"s para aprender las competencias presentadas en este programa de 'ormación! a trav"s de las acciones ue destauen los bene,cios ue el curso o'rece al 'uturo egresado&

•

Fomentar la aduisición o re'uer#o de conocimientos! $abilidades! destre#as % actitudes! con la investigación documental % de campo! el trabajo en euipo! visitas al sector productivo o /mbitos relacionados! aprovec$ando estas eperiencias! para incorporar nuevos aprendi#ajes a los %a eistentes en el participante&

•

Fomentar el desarrollo % dominio de $abilidades % destre#as con ejercicios % pr/cticas 'recuentes! en los ue se crean condiciones reales o simuladas para la resolución de problemas! anali#ar casos! o repetir rutinas de trabajo en donde el participante tenga la oportunidad de trans'erir los aprendi#ajes logrados a contetos di'erentes! % de desarrollar otras $abilidades! como la toma de decisiones! el trabajo en euipo! la administración de recursos! entre otros&

Este programa debe someterse a revisión cada 3 años& 7a erencia de 9ormas % Desarrollo Docente a trav"s del Departamento de Desarrollo % :inculación Curricular ! le dar/ seguimiento a su aplicación a ,n de reali#ar los ajustes % las enmiendas ue reuiera! acordes con los avances tecnológicos del /rea& Con tal propósito agradecemos las observaciones ue nos remitan en el 'ormulario aneo& El mismo podr/ ser completado! seg;n desarrolle el curso % luego $acerlo llegar a la erencia de 9ormas % Desarrollo Docente&

INSTITUTO NACIONAL DE FORMACIÓN T1CNICO PROFESIONAL ITINERARIO DE FORMACIÓN MANTENIMIENTO ELECTRÓNICO SALIDA PLENA (T1CNICO 2A3 EN ELECTRÓNICA INDUSTRIAL *na)!sta de *na)!sta de +!stemas ,!crocomputar!ados +!stemas ,!crocomputar! .#/ ()ectr&n!ca Bs!ca .300 rs/ ./

(nsam$)ador de Productos ()ec tr&n!c Bs!cos

()ectr&n!ca Industr!a) 0 rs/ .#/

()ectr&n!co Reparador Industr!a)

os

Prue$as %e&r!co 'Prct!cas

230

Programac!&n Bs!ca d e P"# .120 rs/ . # /

-eparación % Construcción de 5nversores 280 .rs 2C Reparador y constructor de Inversores

M)+-5+ P>-> CE-)5F5C>-E C+M+ )?C95C+ E9 E7EC)-<95C> 59D1)-5>7

5ngl"s )"cnico

5n'orm/tic a 23A .rs

Programador Bs!co de P"#

%cn!co .a/ en ()ec tr&n!ca Industr!a)

LEYENDA = ENTRADA AL SISTEMA

=

MÓDULO OCUPACIONAL

= SALIDA PARCIAL

= PRUEBA TEÓRICO / PRÁCTICA

= SALIDA PLENA

=MÓDULOS OPCIONALES

,&du)o o 43 Introducc!&n +egur!dad y sa)ud a) d!$uo ocupac!ona) tcn!co oras 20 oras610 II' Ma4a ! %a Ca%i5"a"i+n

(nsam$)ador de Productos ()ectr&n!cos Bs!cos P-+->M>

MP-E9D5B>E

,&du)o o 1

,&du)o o 2 ,atemt!ca Bs!ca

ormac!&n umana oras 15

oras 10

,&du)o o 79865 ,ontae de act!vos #onstrucc!&n ,ontae ()a$orac!&n (nsam$)ae de d!spos!t!vos d!spos!t!vos de dedeproyectos c!rcu!tos amp)!!cadores pas!vos !mpresos de ap)!cac!&n de $aa 55 oras 40 60 25

8recuenc!a

oras 65

Nota( Lo) m+*%o) ! a4$!ni6a7! !n *n 4$og$ama ! 8o$ma"i+n )! 4$!)!ntan !n *n o$!n n*m9$i"o )!"*!n"ia%, no o#)tant!, %o) m+*%o) #)i"o) : t$an);!$)a% !) 2! a<*!%%o) 4$og$ama) <*! %o 4o)!!n3 4o$n !)a$$o%%a$)! ! man!$a )im*%tn!a "on %o) m+*%o) t9"ni"o), !)to) =%timo), )i !#!n mant!n!$ !% o$!n <*! !)t )!>a%ao !n !% 4$og$ama

III' DATOS GENERALES DE LA CALIFICACIÓN CÓDIGO(

?'@'00

TITULO( En)am#%ao$ ! P$o*"to) E%!"t$+ni"o) B)i"o)

OB/ETIO DE LA CALIFICACIÓN(

Formar participantes capaces de( Construir ampli,cadores de baja potencia! elaborar circuitos impresos % ensamblar pantallas ac;sticas! as* como pro%ectos de aplicación! seg;n diagramas electrónicos tomando en cuenta las normas de seguridad&

POBLACIÓN ENFOCADA( óvenes % adultos de ambos seos con aptitudes e inter"s en desarrollarse en la

ocu ación

RE0UISITOS DE ENTRADA(

)ener  años de edad % el octavo curso aprobado MODALIDAD

a#i%ita"i+n

FECA DE APROBACIÓ 01E1&E11 TIPO DE CALIFICACIÓN(

Na"iona% CÓDIGO(

DURACIÓN( 00

ORAS TEÓRICA

ORAS PRÁCTICA

&

TIEMPO NO. DE Caa t$!) 23 a>o) DE REISIÓ SECTOR( RAMA PROFESIONAL

In*)t$ia%

E%!"t$i"ia :

MÓDULOS 0UE CONFORMAN LA CALIFICACIÓN(

 Formación $umana G Matem/tica b/sica 3 eguridad % salud ocupacional 4 5ntroducción al dibujo t"cnico AMontaje de dispositivos pasivos Montaje de dispositivos activos @ Construcción de ampli,cadores de baja 'recuencia 8Elaboración de circuitos impresos

&1

& FAMILIA PROFESIONAL

Mant!nimi!nto

HEnsamblaje de pro%ectos de aplicación SALIDA PROFESIONAL( Ensamblador de Productos Electrónicos =/sicos PERFIL DE SALIDA(

 Desarrolla actitudes % valores ue le permitan integrarse al medio laboral de manera adecuada! manej/ndose en un ambiente de con,an#a % participación! de acuerdo a los aspectos conductuales ue se reuiere&! G >plica los conocimientos b/sicos de matem/tica en la resolución de problemas relacionados con la ocupación 3 Maneja conceptos b/sicos de seguridad! salud e $igiene ocupacional % aplicarlo en su medio laboral correctamente ! 4 5nterpreta normas generales del dibujo t"cnico! seg;n manuales de instrucción! A -eali#a montaje con dispositivos pasivos! seg;n diagramas electrónicos!  -eali#a montaje con dispositivos activos! acorde a diagramas electrónicos! @ Constru%e di'erentes tipos de ampli,cadores de baja 'recuencia! seg;n capacidades % normas de seguridad! 8 Constru%e di'erentes tipos de circuitos impresos! seg;n diagramas electrónicos! H Constru%e di'erentes tipos de ampli,cadores

IV PERFIL T1CNICO PEDAGÓGICO DEL FACILITADOR 2A3 DEL PROGRAMA

Fa"i%itao$ I

1- R!<*i)ito)

Mnimo)( & E*"a"i+n B)i"a

=ac$iller )"cnico o )"cnico en Electrónica 5ndustrial &G E*"a"i+n E)4!"ia%i6aa( Formación Metodológica para Facilitadores &3

Ot$o) E)t*io) :o

a#i%ia!) ( Manejo de Programas de oficina (Windows, Word, Excel, PowerPoint, Internet)

1.4)

E4!$i!n"ia ! T$a#a7o(

1n 2 año en labores similares en el o,cio o /rea de Electrónica 5ndustrial

E4!$i!n"ia Do"!nt!( 1n 2 año 1.5)

C*a%ia!) E)4!"ia%!) P!$)ona%!) (

=uena dicción Facilidad de epresión Capacidad anal*tica =uena presentación +rientado al puesto

RECOMENDACIONES( )ener conocimientos actuali#ados en el /rea de Electrónica 5ndustrial &

.'DESCRIPCIÓN DE LOS MÓDULOS DE APRENDIA/E M+D17+ DE >P-E9D5B>E 9o& 

C+igo !% M+*%o

O#7!ti;o G!n!$a% !% M+*%o

THTULO DEL MÓDULO DE APRENDIA/E Formación .umana >l ,nali#ar el módulo de aprendi#aje! "lIla participante tendr/ la capacidad de desarrollar actitudes % valores ue le permitan integrarse al medio laboral de manera adecuada! manej/ndose en un ambiente de con,an#a % participación! de acuerdo a los aspectos conductuales ue se reuiere&

Co$$!)4on!n"ia 9I> "on %a *nia !

P$!$$!<*i)ito) ( DURACIÓN EN ORAS(

9I> ORAS

1I

ORAS

11

0J

CONTENIDOS OB/ETIOS DE APRENDI.A/E >nali#ar la ,loso'*a % 'uncionamiento del 59F+)EP seg;n pol*ticas de calidad de la institución& G -econocer sus 'ortale#as % debilidades % desarrollar su euilibrio emocional! su autocontrol % las $abilidades de manejar situaciones di'*ciles! seg;n eplicaciones

SABER Creación del 59F+)EP Estructura Filoso'*a 2misión! visión! >utoconcepto % autoestima&

SABER ACER

SABER SER -esponsabilidad

-esponsabilidad&

>utocontrol! manejo de sentimientos % emociones&

Cooperación&

Empat*a! tolerancia % ciudadan*a&

-espeto % escuc$a activa&

Concepto de valores % actitudes&

CRITERIOS DE  >nali#a la ,loso'*a % 'uncionamiento del 59F+)EP! seg;n pol*ticas de la institución! con las normas de calidad >nali#a las 'ortale#as % debilidades! seg;n eplicaciones e,cientemente&

 De,ne roles positivos % negativos de los jóvenes! de acuerdo a las conductas % sin di,cultad

CONTINUACIÓN... CONTENIDOS OB/ETIOS DE 3 De,nir sus epectativas % desarrollar su pro%ecto de vida! seg;n eplicaciones

SABER  >n/lisis de 'ortale#as % debilidades& 5nteligencia emocional! manejo del estr"s % la tensión Epectativa de vida % las priori#aciones& Plani,cación de las metas  )"cnicas para la 'ormulación de un pro%ecto de vida

4Desarrollar las $abilidades para la resolución pac*,ca de conJictos! el lidera#go % el trabajo en euipo! seg;n eplicaciones&

SABER ACER

El lidera#go % sus tipos& Euipos de trabajos % sus caracter*sticas& )"cnicas para la toma de decisiones&

CRITERIOS DE

-eali#ar procedimientos para autoan/lisis&

>utocontrol&

De,ne las epectativas de vida! seg;n eplicaciones % con eactitud&

Manejar las t"cnicas sobre el estr"s % la tensión&

)olerancia&

Maneja las t"cnicas sobre manejo de estr"s % tensión! seg;n las epectativas de vida en 'orma correcta&

 Elaborar su pro%ecto de vida&

 las 7os derec$os $umanos& Manejar $abilidades para la con'ormación de 7a comunicación % grupos& sus dimensiones& -esolución pac*,ca de conJictos&

SABER SER

Convivencia& Elabora su pro%ecto de vida % epresa sus actitudes! de acuerdo a su personalidad con precisión& Participación&

7idera#go&

Empat*a&

>plica las t"cnicas para la resolución pac*,ca de conJictos! de acuerdo a las eplicaciones en 'orma correcta&

CONTINUACIÓN... CONTENIDOS OB/ETIOS DE A& Desarrollar actitudes % t"cnicas ue le permitan mejorar sus destre#as productivas! as* como tambi"n la calidad en el desempeño laboral! seg;n eplicaciones  Desarrollar la capacidad para a'rontar con "ito las condiciones de riesgos sociales e integrarse e'ectivamente a su entorno 'amiliar! comunitario % productivo! de acuerdo a las eplicaciones

SABER  Conceptos de calidad % productividad istemas productivos % emprendedurismo&  +rgani#ación % plani,cación de tareas 7os grupos sociales % la 'amilia&  7a violencia 'amiliar 2causas % e'ectos&

SABER ACER >plicar )"cnicas sobre manejo e'ectivo del tiempo& >plicar )"cnicas % $erramientas de plani,cación para el trabajo&

SABER SER -especto % escuc$a activa&

-esponsabilidad&

-esponsabilidad&

5niciativa&

7as $abilidades ociales& 7a violencia juvenil 2causas % e'ectos& alud seual % reproductiva& 2prevención 5)! :5.I5D>& Comportamiento de ries o social laboral

Participación

CRITERIOS DE  >plica las t"cnicas para la mejora de sus destre#as productivas! de acuerdo a la calidad del desempeño labora con eactitud >plica las t"cnicas sobre manejo e'ectivo % plani,cación para el trabajo! seg;n eplicaciones % sin error& 5denti,ca 'actores de riesgos sociales! as* como las medidas de prevención de riesgos! seg;n eplicaciones! aplicando las t"cnicas adecuadas&

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

E)t$at!gia) ! !n)!>an6a : a4$!ni6a7!

7as estrategias deber/n 'avorecer la comprensión! an/lisis! construcción % trans'erencia de conocimientos! planteados en los contenidos! para el logro del resultado de aprendi#aje& 7as estrategias de enseñan#a % aprendi#aje recomendadas para contenidos de las /reas cognoscitiva % actitudinal son( Eposición del docente con participación activa de las personas ue integran el grupo! >n/lisis documental Estas estrategias deben ser congruentes % pertinentes con el contenido % los objetivos de aprendi#aje % deber/n incluir( >ctividades individuales! actividades en euipo % actividades grupales& 7as estrategias de enseñan#a % aprendi#aje recomendadas para contenidos del /rea psicomotora son( Pr/cticas de taller o laboratorio! simulación! demostración % ejecución a trav"s de actividades individuales! actividades en euipo % actividades grupales ue promuevan el desarrollo de $abilidades! destre#as % actitudes&

M+D17+ DE >P-E9D5B>E 9o& G

THTULO DEL MÓDULO DE APRENDIA/E

C+igo !% O#7!ti;o G!n!$a% !%

Matem/tica =/sica >l ,nali#ar el módulo de aprendi#aje el 2la participante estar/ en capacidad de aplicar los conocimientos b/sicos de matem/tica en la resolución de problemas relacionados con la ocupación

Co$$!)4on!n"ia 9I> "on %a *nia !


9I> ORAS

10

ORAS

0J

0@

CONTENIDOS OB/ETIOS DE  -eali#ar operaciones matem/ticas 'undamentales! de acuerdo a los procedimientos

SABER O4!$a"ion!) "on n=m!$o)

SABER ACER -eali#ar operaciones con n;meros enteros&

SABER SER -esponsabilidad&

!nt!$o).

Conceptos % partes& 7a adición& 7a sustracción& 7a división& Multiplicación& 'E%!m!nto) ! *na m*%ti4%i"a"i+ n(

Factores! producto

CRITERIOS DE -eali#a operaciones matem/ticas 'undamentales! de acuerdo a los procedimientos con eactitud&

Persistencia&

>plicar propiedades del producto&

>nali#a los elementos de la multiplicación! de acuerdo a las instrucciones en 'orma correcta&

 >plica propiedades del producto! seg;n procedimientos % sin error&

CONTINUACIÓN... CONTENIDOS OB/ETIOS DE G E'ectuar operaciones 'undamentales con n;meros decimales! seg;n eplicaciones&

3 -eali#ar operaciones con n;meros 'raccionarios! de acuerdo a los procedimientos&

SABER 'D!8ini"i+n : 4a$t!).

Procedimientos para cambio de 'racción decimal en escritura decimal&

Procedimientos para la suma de D!5ni"i+n( Partes& Clasi,cació n& Conversión de 'racciones en decimal& impli,caciones de 'racciones& -educción de 'racciones con distintos denominadores& >dición de 'racciones en di'erentes 'ormas& Multiplicación

SABER ACER E'ectuar operaciones con n;meros decimales&

SABER SER -esponsabilidad&

CRITERIOS DE  E'ect;a operaciones 'undamentales con n;meros decimales! seg;n eplicaciones de manera adecuada&

+rden&

-eali#ar operaciones con n;meros 'raccionarios&

5niciativa&

>utocontrol&

 -eali#a operaciones con n;meros 'raccionarios! de acuerdo a los procedimientos % sin error&

CONTINUACIÓN... CONTENIDOS OB/ETIOS SABER DE 4 Determinar 'Con"!4to ! el tanto por ciento de 4o$"!nta7! 2K3( n;meros enteros! seg;n las reglas +btención del tanto establecidas& por ciento a trav"s de una proporción&

SABER ACER

SABER SER

-eali#ar operaciones para determinar el tanto porciento con n;meros enteros&

-esponsabilidad&

'C%"*%o mat!mti"o : %+gi"a.

>plicar la matem/tica en la resolución de problemas&

 Motivación&

C/lculo de costos % presupuestos&

-eali#ar presupuesto&

5niciativa&

CRITERIOS DE  Determina el tanto por ciento de n;meros enteros! seg;n las reglas establecidas de manera adecuada&

Forma % procedimiento para epresar como tanto por ciento en una 'racción com;n& >plicaciones del tanto A Manejar operaciones matem/ticas b/sicas para la solución de problemas! de acuerdo a los procedimientos&

>plicación al /mbito laboral&

Elabora presupuesto simple! seg;n procedimientos en 'orma correcta& oluciona problemas de c/lculo % lógica matem/tica! de acuerdo a los procedimientos empleando las t"cnicas




MP-E9D5B>E 9o 3&&&

C+igo !%

THTULO DEL MÓDULO DE APRENDIA/E eguridad % salud ocupacional >l ,nali#ar el presente módulo el o la participante estar/ en capacidad de manejar conceptos b/sicos de seguridad! salud e $igiene ocupacional % aplicarlo en su medio

O#7!ti;o G!n!$a% !% Co$$!)4on!n"ia 9I> "on %a *nia !


9I> ORAS

10

ORAS

0@

0J

CONTENIDOS OB/ETIOS DE Cumplir con los reuerimientos de seguridad! seg;n los est/ndares establecidos en la ocupación

G+rdenar el /rea del trabajo! de acuerdo a las normas de seguridad % protección ambiental

SABER 5nterpretar conceptos b/sicos de seguridad& eguridad industrial .igiene % seguridad en el trabajo& alud laboral Marco legal Factores de riesgo( F*sico u*micos& =iológicos& )"cnicas para ordenar las $erramientas % euipos& )"cnicas de señali#ación del espacio % /rea de

SABER ACER

SABER SER

-eali#ar las di'erentes pr/cticas de trabajo cumpliendo con los est/ndares de seguridad&

-esponsabilida

Mantener limpia % ordenada el /rea del trabajo! de acuerdo a los reuerimientos de la empresa

-esponsabilida

d +rden 5niciativa

d +rden Creatividad

CRITERIOS DE Cumple con los reuerimientos de seguridad! seg;n los est/ndares establecidos en la ocupación

+rdena el /rea del trabajo! de acuerdo a las normas de seguridad % protección ambiental&

CONTINUACIÓN... CONTENIDOS OB/ETIOS DE

SABER

SABER ACER

SABER SER

CRITERIOS DE

&Mantenimiento % limpie#a del /rea de trabajo antes! durante % despu"s del trabajo a reali#ar& Protección ambiental 3-esponder a emergencias de acuerdo a los procedimientos de la ocupación

Causas de accidentes  )ipos de accidentes  Di'erencia entre >ccidente e 5ncidente -iesgos % Peligros >ctos % condiciones inseguras& Medidas generales de prevención % protección& ecuenciación de

Manejar accidentes e incidentes >plicar t"cnicas de primeros auilios

-esponsabilida d +rden 5niciativa

 -esponde a emergencias de acuerdo a los procedimientos de la ocupación&




MP-E9D5B>E 9o 4&&&

THTULO DEL MÓDULO DE APRENDIA/E

C+igo !%

Dibujo )"cnico >l ,nali#ar el presente módulo el o la participante estar/ en capacidad de interpretar normas generales del dibujo t"cnico seg;n manuales de instrucción

O#7!ti;o G!n!$a% !% Co$$!)4on!n"ia 9I> "on %a *nia !


9I> ORAS

&0

ORAS

0@

1J

CONTENIDOS OB/ETIOS DE 5nterpretar conceptos generales % normas del dibujo seg;n manual instructor G1tili#ar instrumentos del dibujo t"cnico seg;n tipo

SABER

SABER ACER

Conceptos generales del dibujo lineal  Di'erencia de los elementos del

- 5nstrumentos

del dibujo( & Papel! l/pi# % regla & uego de escuadras & )ransportador de /ngulos & =igotera % comp/s & )iral*neas % plumas & rap$os % plantillas de curvas % -egla

1tili#ar instrumentos del dibujo t"cnico

SABER SER

CRITERIOS DE

-esponsabilidad

 5nterpreta correctamente conceptos generales % normas del dibujo seg;n manual! sin di,cultad&

+rden

1tili#a instrumentos del dibujo t"cnico seg;n tipo! de manera adecuada&

7impie#a

CONTENIDOS OB/ETIOS DE 3 -epresentar esuem/ticamente circuitos industriales seg;n simbolog*a

SABER

' 7*neas paralelas  7*neas perpendiculares  Pro%ecciones verticales

SABER ACER

 -eali#ar

dibujos electrot"cnicos % rotulaciones

Pro%ecciones $ori#ontales  -eali#ar ejercicios a  >batimientos de planos mano al#ada

SABER SER )rabajo en euipo 5niciativa

CRITERIOS DE  -epresenta esuem/ticamente circuitos industriales seg;n simbolog*a! de 'orma correcta&




M+D17+ DE >P-E9D5B>E 9o& A

C+igo !%

THTULO DEL MÓDULO DE APRENDIA/E Montaje de dispositivos pasivos >l ,nali#ar el presente módulo de aprendi#aje! el o la participanteestar/ en capacidad de reali#ar montaje con dispositivos pasivos seg;n diagramas

O#7!ti;o G!n!$a% !% Co$$!)4on!n"ia 9I> "on %a *nia ! NA P$!$$!<*i)ito) ( DURACIÓN EN ORAS(

ORAS

@0

1&

ORAS

J

CONTENIDOS OB/ETIOS DE  >nali#ar concepto de la materia % 'enómenos el"ctricos seg;n manuales de instrucción

SABER

I&*o1##$%&  Mo3#3" Co!4o$#$%& 1+ 3o @*o!o 

 M"*+$"3+

Co&1#*o+S+!$#o &1#* o+A$3"&*+ R+$*+&#$" 1+ & Co&1#*o  )ensión el"ctrica  Medida de tensión  )ipos de tensión  Corriente el"ctrica  5ntensidad de la corriente el"ctrica  Medida de corriente  Potencia el"ctrica! Medida de potencia  1so del oscilosco io

SABER ACER


CRITERIOS DE  >nali#a correctamente concepto de la materia % 'enómenos el"ctricos seg;n manuales de instrucción! de 'orma correcta&

CONTINUACIÓN CONTENIDOS OB/ETIOS DE APRENDI.A/E G -eali#ar circuitos serie ! paralelo % mitos con resistencia % capacitares seg;n caracter*sticas circuitos

SABER

SABER SER

SABER ACER

Determinación de -eali#ar montaje de caracter*sticas de los circuitos con resistores& resistencias 5denti,cación  5ntroduc  Determinar  ción caracter*sticas de los  Constante resistiva 2ρ capacitares  Código de colores  Clases % tipos  -eali#ar circuitos de resistencias con condensadores  Caracter*sticas  7e% de +$m  -eali#ar coneión 7e% de Kirc$oL serie paralelo ' Clasi,cación  -esistencias bobinadas -esistencias de pel*culas ' Coneión & erie! Paralelo!Mito 7ectura Capacitores(  5ntroducción 5denti,cación tipos de condensadores  Capacidad de los condensadores  Carga de los condensadore  )ipos de diel"ctricos Caracter*sticas Clasi,cación capacitares & erie! & Paralelo! 7ectura

Creatividad +rden

CRITERIOS DE  -eali#a circuitos serie ! paralelo % mitos con resistencia % capacitares seg;n caracter*sticas circuitos! atendiendo especi,caciones&

CONTINUACIÓN CONTENIDOS OB/ETIOS DE 3 Montar circuito -C -7 serie % paralelo seg;n capacidad resistencia % capacitor seg;n analisis de voltaje % corriente en DC

4 >nali#ar propiedades del magnetismo seg;n le%es del magnetismo

A 5nstalar trans'ormador en aplicaciones de circuitos electrónicos seg;n diagramas

SABER



SABER ACER Montar circuito -7C serie % paralelo

SABER SER  )rabajo en euipo +rden

CRITERIOS DE  Monta circuito -C-7 serie % paralelo seg;n capacidad resistencia % capacitor seg;n an/lisis de voltaje % corriente en DC ! de 'orma

correcta&

 5ntroducción  5nducción magn"tica & Flujo magn"tico & 5ntensidad de campo  5nducción en reposo  >utoinducción  5nducción por movimiento ' 5ntroducción  5nducción en reposo  >utoinducción  5nducción por movimiento 7e% de 7en# Constitución de los trans'ormadores  -endimiento e'ectivo  Dimensiones de n;cleo  Potencia del n;cleo  -elación espiraIvoltio  elección de conductores ' Proceso de construcción %

 -eali#ar c/lculo de trans'ormadores mono'/sicos

-esponsabilidad

 >nali#a correctamente propiedades del magnetismo seg;n le%es del magnetismo

)rabajo en euipo Creatividad

 5nstala trans'ormador en aplicaciones de circuitos electrónicos seg;n diagramas! atendiendo instrucciones&




M+D17+ DE >P-E9D5B>E 9o& 

C+igo !% M+*%o

THTULO DEL MÓDULO DE APRENDIA/E Montaje de dispositivos activos >l ,nali#ar el presente módulo de aprendi#aje! el o la participanteestar/ en capacidad de reali#ar montaje con dispositivos activos! acorde a diagramas


ORAS



1J

ORAS

J1

CONTENIDOS OB/ETIOS DE APRENDI.A/E  >nali#ar 'uncionamiento de los semiconductores seg;n postulados

SABER

 )eor*a de los

semiconductor es  emiconductor 9  emiconductor P ' 1nión 9P  Polari#ación directa e inversa Curva caracter*stica  Diodo Bener  Diodo capacitivo Diodo emisor de lu#

SABER ACER 


CRITERIOS DE >nali#a correctamente 'uncionamiento de los semiconductores seg;n postulados! de 'orma correcta&

CONTINUACIÓN CONTENIDOS OB/ETIOS DE G Montar circuitos recti,cadores seg;n diagramas

SABER

SABER ACER

5nterpretación del  Montar 'uncionamiento del circuitos recti,cador de media recti,cadores onda % de onda completa  5ntroducción  Clasi,cación & Media onda & +nda completa con derivación & )ipo puente  :entajas % desventajas de cIu  elección de componentes  Funcionamiento del ,ltro Protección 3 >nali#ar estructura ' Formación del % principio de transistor bipolar 'uncionamiento de Encapsulados los transistores  Montajes b/sicos bipolares eg;n tipos  Caracter*sticas de de polari#ación los montajes ' )ipos de polari#ación M"todos de polari#ación & Polari#ación ,ja & Con resistor de emisor

SABER SER Creatividad 5niciativa

-esponsabilidad

CRITERIOS DE  Monta circuitos recti,cadores seg;n diagramas! siguiendo instrucciones&

>nali#a estructura % principio de 'uncionamiento de los transistores bipolares seg;n tipos de polari#ación! de 'orma correcta&

CONTINUACIÓN CONTENIDOS OB/ETIOS DE APRENDI.A/E

SABER

SABER ACER

SABER SER

& >utopolari#ación  Circuito divisor de voltaje de base Fórmula de c/lculo ' Bona de operación del transistor  Punto de trabajo El transistor como interruptor  Estructura interna  Caracter*stica 4>plicar los tiristores a circuitos de control seg;n t"cnicas de aplicación

 Familias de tiristores & C& D5>C & )-5>C  Caracter*sticas  Funcionamiento  Pruebas de tiristores  )"cnicas de disparo  Circuitos de disparo  C/lculo de disparo  >plicaciones de los tiristores a circuitos de control

CRITERIOS DE 

 >plicar tiristores a circuitos de control

-esponsabilidad

 >plica los tiristores a circuitos de control seg;n t"cnicas de aplicación! empleando las t"cnicas adecuadas&




MP-E9D5B>E 9o @

C+igo !% M+*%o O#7!ti;o G!n!$a% !% M+*%o

THTULO DEL MÓDULO DE APRENDIA/E Construcción de ampli,cadores de baja 'recuencia >l ,nali#ar el presente módulo de aprendi#aje! el o la participante estar/ en capacidad de construir di'erentes tipos de ampli,cadores de baja 'recuencia! seg;n capacidades % normas de seguridad&

Co$$!)4on!n"ia 9I> "on %a *nia ! NA P$!$$!<*i)ito) ( DURACIÓN EN ORAS(

ORAS

@

ORAS

1A

&

CONTENIDOS OB/ETIOS DE APRENDI.A/E  Construir 'uente de alimentación no regulada seg;n capacidad % normas de seguridad

G Construir 'uente de alimentación regulada seg;n capacidad % normas de seguridad

SABER

 )ipos de recti,cadores  Diagrama de coneión  5nterpretación de especi,caciones  Protección del recti,cador  )ipos de capacitores  5ntroducción  -eguladores Funcionamiento  Circuito de protección C/lculo de corriente! voltaje! potencia Diodo #ener

SABER ACER

 Montar

circuito recti,cador

SABER SER

CRITERIOS DE

 )rabajo en euipo Creatividad

Constru%e 'uente de alimentación no regulada seg;n capacidad % normas de seguridad! siguiendo instrucciones de maneras dadas&

 Creatividad

 Constru%e 'uente de alimentación regulada seg;n capacidad % normas de seguridad! aplicando los procedimientos&

 Montar circuito de protección % ,ltrado

 Medir

par/metros el"ctricos Construir 'uente de alimentación regulada con transistores  Construir 'uente de alimentación variable con 5C

Cooperación


SABER 1so de 'órmula )rans'ormadores es de  )rans'ormador 'errita  +sciladores  Protección de las 'uentes  +ptoacopladores reguladores ' )ipos de 5C reguladores  Especi,caciones

3 >nali#ar 'uncionamiento de los ampli,cadores de baja 'recuencia seg;n categoria de ampli,cador

4 Construir ampli,cadores de baja 'recuencia con transistores =)! ampli,cadores de corriente con M+FE) % ampli,cadores de baja 'recuencia con circuitos integrados seg;n diagramas

' 5ntroducción

' 5nterpretación de especi,caciones  C/lculo de ganancia  C/lculo de otencia

CRITERIOS DE





Etapas ampli,cadoras >coplo entre etapas  Etapa de salida En contra'ase( & Paralelo & erie  Fórmula de c/lculo  elección de transistores de la etapa de salida  C/lculo de ganancia  C/lculo de potencia

SABER SER

SABER ACER

Construir ampli,cadores de baja 'recuencia  Construir ampli,cadores de corriente con M+FE)

-esponsabilidad

 >nali#a correctamente correctamente 'uncionamiento de los ampli,cadores ampli,cadores de baja 'recuencia seg;n categor*a de ampli,cador! de 'orma correcta&

Creatividad

 Constru%e ampli,cadores ampli,cadores de baja 'recuencia con transistores =)! ampli,cadores ampli,cadores de corriente con M+FE) % ampli,cadores de baja 'recuencia con circuitos integrados seg;n diagramas! atendiendo a sus especi,caciones&

5niciativa


SABER

' Circuitos integrados lineales(  >mpli,cador +peracional 2+P>MP  Encapsulados A Construir osciladores no senoidales seg;n diagramas electrónicos

' 5ntroducción

 Circuito 5ntegrado AAA Multivibradores( • =iestable • >stabl e de disparo  1so de osciloscopio  C/lculo de constante de tiempo :ariación de la 'recuencia 5denti,cación de osciladores no senoidales&

SABER SER

SABER ACER  Construir ampli,cadores de baja 'recuencia con circuitos integrados

+rden

 Construir osciladores no senoidales

Creatividad )rabajo en euipo

CRITERIOS DE

 Constru%e osciladores no senoidales seg;n diagramas electrónicos! siguiendo instrucciones&


E)t$at!gia) E)t$at!gia) ! !n)!>an6a : a4$!ni6a7!

7as estrategias deber/n 'avorecer la comprensión! an/lisis! construcción % trans'erencia de conocimientos! planteados en los contenidos! para el logro del resultado de aprendi#aje& 7as estrategias de enseñan#a % aprendi#aje recomendadas recomendadas para contenidos de las /reas cognoscitiva % actitudinal son( Eposición del docente con participación activa de las personas ue integran el grupo! >n/lisis documental Estas estrategias deben ser congruentes % pertinentes con el contenido % los objetivos de aprendi#aje % deber/n incluir( >ctividades individuales! individuales! actividades actividades en euipo % actividades grupales& grupales& 7as estrategias de enseñan#a % aprendi#aje recomendadas para contenidos del /rea psicomotora son( Pr/cticas de taller o laboratorio! simulación! demostración demostración % ejecución a trav"s de actividades individuales! actividades actividades en euipo % actividades grupales ue promuevan el desarrollo de $abilidades! destre#as % actitudes&

M+D17+ DE >P-E9D5B>E 9o& 8

C+igo !%

THTULO DEL MÓDULO DE APRENDIA/E Elaboración de circuitos impresos >l ,nali#ar el presente módulo de aprendi#aje! el o la participanteestar/ en capacidad de construir di'erentes tipos de circuitos impresos! seg;n diagramas


ORAS

&

ORAS

0@

1M

CONTENIDOS OB/ETIOS DE  -eali#ar ejercicios a mano al#ada seg;n tipo de circuito impreso

SABER

' 7*neas paralelas

 7*neas

perpendicular es  Pro%eccion es verticales  Pro%eccion es $ori#ontales  >batimientos de planos 5nterpretación de 'ases del circuito impreso(  Circuito impreso Fases para la preparación

SABER ACER -eali#ar ejercicios a mano sobre circuitos impresos

SABER SER Creatividad

CRITERIOS DE  -eali#a ejercicios a mano al#ada seg;n tipo de circuito impreso! con la calidad reuerida&

CONTINUACIÓN CONTENIDOS OB/ETIOS DE SABER APRENDI.A/E G Preparar l/minas ' Medidas de longitud para circuito impreso  )ipos de l/minas seg;n caracter*sticas de  Caracter*sticas % uso las mismas de $erramientas 2tijeras! seguetas! limas! punta de tra#ar! taladro  7apicero de tinta anti corrosiva  M"todo 'otogr/,co % serigr/,co  M"todo de acetato 3 >plicar proceso  1so de producto u*mico seg;n normas para uemado % de seguridad revelado  )"cnica de uemado % revelado  oluciones corrosivas  )"cnicas de corrosión  9ormas de seguridad 4 >plicar proceso de soldadura seg;n normas de seguridad

' )"cnica de soldadura! Estaño Plomo  Fundente  >leaciones de estaño % plomo para soldadura  )ipos de soldaduras 9ormas de seguridad

SABER ACER eleccionar $erramientas Manejar $erramientas Preparar l/minas

SABER SER +rden 7impie#a

CRITERIOS DE  Prepara l/minas para circuito impreso seg;n caracter*sticas de las mismas! empleando las t"cnicas adecuadas&

+rden :eri,car tipos de productos para 7impie#a uemado % revelado 7impiar /rea de trabajo )omar medidas de seguridad 2protección ojos! nari#! manos >plicar proceso u*mico

 >plica proceso u*mico seg;n normas de seguridad! tomando las precauciones de lugar&

Mantener /rea limpia

 >plica proceso de soldadura seg;n normas de seguridad! de 'orma correcta

)omar medidas de seguridad >plicar procesos de soldadura

7impie#a +rden

El proceso de soldadura % desoldadura de componentes es e'ectuada con un adecuado procedimiento de utili#ación de las $erramientas % materiales!con la calidad




M+D17+ DE >P-E9D5B>E 9o& H

C+igo !% M+*%o O#7!ti;o G!n!$a% !% Co$$!)4on!n"ia "on %a *nia !


THTULO DEL MÓDULO DE APRENDIA/E Ensamblaje de pro%ectos de aplicación >l ,nali#ar el presente módulo de aprendi#aje! el o la participante estar/ en capacidad de construir di'erentes tipos de ampli,cadores de baja 'recuencia! seg;n 9I> NA ORAS

J0

ORAS

0

&

CONTENIDOS OB/ETIOS DE APRENDI.A/E >plicar los conocimientos aduiridos en el desarrollo de un producto electrónico ue cumpla los reuisitos de diseño&

SABER

 elección de pro%ecto  Dimensionamien to del producto  Par/metros de la tarjeta de circuito  Diagramación  Especi,caciones del producto(  :oltaje  Frecuencia  Potencia  +tros par/metros 2seg;n sea el circuito

SABER ACER

 Calcular dimensiones

SABER SER Creatividad

 Dibujar el encapsulado )rabajo en euipo  Diseñar tarjeta de circuito

CRITERIOS DE  >plica conocimientos en desarrollo de producto electrónico seg;n los reuisitos de diseño! de 'orma correcta&

CONTINUACIÓN CONTENIDOS OB/ETIOS DE APRENDI.A/E G 1bicar % seleccionar los componentes seg;n las especi,caciones de diseño

3 5mplementar el diseño de producto electrónico seg;n sus especicaciones

SABER

 Determinar entradas % salidas& 1so de bornes % terminales de coneión  1so de dispositivos de protección  1bicación de elementos t"rmicos  1bicación de  Montaje del circuito electrónico

 Prueba de circuito  >juste de circuito

SABER SER

SABER ACER

CRITERIOS DE

 7ocali#ar ubicación de componentes seg;n criterios de diseño&

Creatividad +rden

 1bica % selecciona los componentes seg;n las especi,caciones de diseño! de manera adecuada&

 Montar circuito

+rden

 5mplementa el diseño de producto electrónico seg;n sus especi,caciones! sin di,cultad&

en protoboard

 Probar el

'uncionamiento

 >justar el circuito

)rabajo en euipo 7impie#a Cooperación

seg;n sea necesario 4 Presentar producto electrónico terminado ue cumpla los reuisitos de diseño&

-

-

-

)erminación del pro%ecto Comprobación del producto con par/metros de diseño Elaboración de

-

-

Dar terminación al producto Presentar el producto terminado

+rden )rabajo en euipo

Presenta producto electrónico terminado ue cumple con reuisitos de diseño! de 'orma correcta&

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO E)t$at!gia) % ! !n)!>an6a : a4$!ni6a7!

"as estrateg!as de enseana y aprend!ae recomendadas para este conten!do son )as s!gu!entes (:pos!c!&n de) docente con part!c!pac!&n act!va de )os !ntegrantes de )a acc!&n ormat!va (stud!o de caso Presentac!&n de proyectos con sus parmetros de d!seo "as estrateg!as de enseana y aprend!ae recomendadas para conten!dos de) rea ps!comotor son -Prct!cas; proyectos de ap)!cac!&n y mode)os d!dct!cos )os cua)es perm!tan a) part!c!pante a travs de act!v!dades grupa)es o !nd!v!dua)es promover su Inversor *mp)!!cador de aud!o uente de *)!mentac!&n *)arma de segur!dad *)arma de pro:!m!dad #ontro) de ve)oc!dad para motor mono$s!co (ntre otros -

desarro))o de
RE0UERIMIENTO DE RECURSOS Am#i!nt! ! Fo$ma"i+n

*u)a con e) espac!o pedag&g!co !nd!cado .23 m 2/ y un espac!o para ta))er de 50 m 2 !)um!nac!&n y vent!)ac!&n adecuada %a))er ,esas +!))a (scr!tor!o para e) ac!)!tador

&. LISTA MAESTRA DEC-5PC5+9

No.

UNIDAD

CANTIDAD

HERRAMIENTAS

1

DESTORNILLADOR DE ESTRÍAS DE 6 Y 8"

JUEGO

1

2

DESTORNILLADORES PLANO DE 6 Y 8"

JUEGO

1

3

EXTRACTOR DE ESTAÑO

UNIDAD

5

4

JUEGO DE CUBO PEQUEÑO

JUEGO

2

5 6

JUEGO LLAE ALLEN

JUEGO UNIDAD

1 1

JUEGO

3



!ARTILLO PIN#A CORTA DE AGARRE

8

PIN#A DE DE AGARRE DE 6 $RECTA%

&

PIN#A DE DE AGARRE DE 8 $RECTA%

1'

PIN#A DE CORTE (ORI#ONTAL

UNIDAD

3

PIN#A PARA TER!INALES

UNIDAD

3 2

11 12 13

SEGUETA CO!PLETA SOLDADOR CAUTÍN $3' )%

14

TALADRO DE !ANO * (P

15

TALADRO !INIATURA 28'' RP!+ , (P

"

"

"

"

"

"

"

"

"

"

"

"

3 3

2 1 1

DEC-5PC5<9

No.

UNIDAD

CANTIDAD

MATERIALES

1

CIDO !URITICO

GAL.N

2

2

CAPACITORES $/0 7 9:;<=;0% 1'-1'' !>D 12 OLTIOS

UNIDAD

2' C?U

3

DIODOS DE GER!ANIO ECG 116

4

DIODOS DE SILICIO $'@5A -3A%

5

ESTAÑO 6'?4'

6

"

"

"

"

2' 2' C?U

ROLLO

2

(OJA DE SEGUETA STANDARD , X 12 PULG

UNIDAD

1'



LA!INAS PARA CIRCUITOS I!PRESOS DE 58" 32"

UNIDAD

2

8

RESISTORES $/0 7 9:;<=;0% 1' O(!IOS+ 5 ATIOS

&

RESISTORES ARIABLES $/0 7 9:;<=;0% , )ATT

1'

TRANS>OR!ADORES DE 12'?12+ 3A CON DEANADO

11

TRANS>OR!ADORES DE 12'?24+ 5A CON DEANADO

12

TRANSISTORES NPN $R4B4348;=0 54678 93:;<=;0 05=680C0%

13

TRANSISTORES PNP $R4B4348;=0 54678 93:;<=;0 05=680C0%

"

"

"

"

UNIDAD "

"

"

"

"

"

2' C?U 1' C?U 5 5 2' C?U 2' C?U

DEC-5PC5<9

No.

UNIDAD

CANTIDAD

E0UIPOS

1

A!PERI!ETRO DE GANC(O

2

CONTADOR DE >RECUENCIA $ 1(# -1 G(#%

3

ESTACI.N DE SOLDADURA

4

GENERADOR DE AC DE O-12'AC +2A

5

GENERADOR DE SEÑAL DE A! $'-3''% (#

6 

!EDIDOR RLC '-5'''' !>

8

!ULTÍ!ETRO DIGITAL '-1'''

&

OSCILOSCOPIO DOBLE TRA#O 4' !(#

1'

PULIDORA DE !ANO

11

REGULADOR DE OLTAJE

12

TALADRO DE !ANO 3?4

13

TALADRO DE PEDESTAL , (P

14

TRA#ADOR DE CURA PARA BIPOLARES Y C!S

!ULTÍ!ETRO ANAL.GICO

UNIDAD "

"

"

"

"

"

"

"

"

"

UNIDAD "

"

"

"

"

"

"

"

"

"

"

"

"

"

2 2 2 2 3 2 4 4 5 1 2 2 1 2

DEC-5PC5<9 NO.

UNIDAD

CANTIDAD

MOBILIARIO

1 2 3 4 5

ESCRITORIO CON SILLA PARA FACILITADOR

MESA PARA DIBUJOS DE PLANOS MESA PARA PARTICIPANTES

PIZARRA SILLAS PARTICIPANTES

UNIDAD

1

"

1

"

6

"

1

"

18

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS =%(P ' ,*>*" ?( ("(#%R@I#* BA+I#* +*%= ?=,I= 1997; 151 P*+ =%(P ' ,*>*" ?( ,*%(,A%I#* BA+I#* +*%= ?=,I= 2004 ; 91 P* =%(P ' ,*>*" ?( =R,*#I@ >,** +*%= ?=,I= 2003 ; 72 P* ="I*; P*+C>*"( ' %(="=D* ?II%*"-- 4* (?-- +*%>R#(; P>(R%= RI#=  =,(* ("(#%R=I#+ *? P>B"I+(R; 1994; 548 P ("=V(; #*R"(+ ' (#I#"=P(?I* ?( "* ("(#%R@I#*  I(I(RD* E %F#I#*-- B*R#("=*  =#(*='#(%R>,; 1992; 8 V I+B 84-7841-016((R; *?=" ' PRI#IPI=+ ?( ("(#%R=%(#I*-- B*R#("=*  (?I%=RI*" R(V(R%F; 1980; 448 P I+B 84-291-3448-4

BAG(H; ">I+ ' ("(#%RI#I?*? E ("(#%R@I#* 1-- ,*?RI?  (?I#I=(+ **E*; 1979; 239 P I+B 8407-1407-0

El presente documento corresponde al Programa de En)am#%ao$ ! P$o*"to) E%!"t$+ni"o) B)i"o) en la modalidad $abilitación& Fue elaborado seg;n P) +9>0AG en la erencia de 9ormas % Desarrollo Docente! a trav"s del Departamento de Desarrollo % :inculación Curricular&

+->95B>D+ NI+ D5EO>D+ P+- (

5ng& Dionicio arc*a )"cnico Departamento de Desarrollo % :inculación Curricular +,cina 9acional& 59F+)EP

-E:5>D+ P+-

VERIFICA! P!R

EPEC5>75)>

(

"

(

7ic& 7u# Mar*a Mena lvare# Encargada Departamento de Desarrollo % :inculación curricular& 59F+)EP

7ic& Maura >& Corpor/n olano erente de 9ormas % Desarrollo Docente& 59F+)EP uli/n Mart*ne# Encargado )aller Electrónica erencia -egional Central 59F+)EP

-a'ael El*as Encargado )aller Electrónica erencia -egional 9orte 59F+)EP

>$med Miranda Facilitador erencia Central! 59F+)EP Marcos .& -ecio Facilitador 5)5! erencia -egional Central! 59F+)EP Noel -e%es Que#ada Facilitador 5)5! erencia -egional Central! 59F+)EP ."ctor Mojica Facilitador E9>+! erencia -egional Central! 59F+)EP FranRlin Medina Facilitador erencia Central! 59F+)EP am >lmodor Facilitador erencia -egional Central! 59F+)EP aime Peña Facilitador erencia -egional Central! 59F+)EP D/maso =atista Facilitador erencia -egional 9orte! 59F+)EP -amón uti"rre# Facilitador erencia -egional 9orte! 59F+)EP amuel ;#man Facilitador 5ndenor! erencia -egional 9orte! 59F+)EP

>l'redo Dilon" Facilitador erencia -egional 9orte! 59F+)EP

:ictor Domingue# Facilitador erencia -egional 9orte! 59F+)EP 7uis Manuel Caraballo Peña Facilitador erencia -egional ur! 59F+)EP alvan% Matos -& Facilitador erencia -egional ur! 59F+)EP os" >ltagracia óme# Facilitador erencia -egional ur! 59F+)EP )irso >ntonio Familia Facilitador erencia -egional ur! 59F+)EP

S*g!$!n"ia) ! M!7o$a 4a$a %a R!;i)i+n ! P$og$ama) ! Fo$ma"i+n G!$!n"ia R!giona%(

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