Concepto Arquitectónico Arquitectónico Fuente: http://www.arqhys.com/contenidos/concepto.html Existen muchas defniciones técnicas, modelos, paradigmas y procesos válidos para disear, pero todos tienen como meta esencial, lograr una !rquitectura exitosa en todos los aspectos. EL CONCEPTO es CONCEPTO es una de ellas. A EL CONCEPTO lo CONCEPTO lo podemos defnir como: "na idea generali#ada.
"n $rote que posteriormente se amplia y explicara en detalles. "na idea acerca de la %orma, que surge al anali#ar los pro$lemas. "na imagen mental surgida de la situaci&n existente en el proyecto. "na estrategia para pasar de las necesidades del proyecto a la soluci&n expresada en el edifcio. 'as primeras ideas del !rquitecto acerca de la mor%olog(a del edifcio. )equieren y de$en %acilitar modifcaciones posteriores.
'os *onceptos provienen del análisis del pro$lema, o por lo menos, este los pone en marcha. +or tradici&n, los *onceptos arquitect&nicos constituyen la manera en que el proyectista responde a la situaci&n de diseo expuesta en el programa. on los medios para traducir el enunciado no %(sico del pro$lema en el proyecto %(sico fnal del edifcio. El proyectista de$e de dividir el proyecto en cierto n-mero de partes manea$les, estudiarlas individualmente individualmente y sinteti#arlas. sinteti#arlas. ASPECTOS Y CUESTIONES DE QUE SE COMPONE UN EDIFICIO EDIFICIO..
onifcaci&n %uncional. Espacio arquitect&nico. *irculaci&n y %orma del edifcio. )espuesta dada al contexto. *u$ierta del edifcio.
“Zonifcción Funcion!" # “$e%pue%t && ! Concepto" Concepto" indican una condici&n existente. 0Espacio1, 0*irculaci&n 0*irculaci&n y Forma1 Forma1 y 0envoltura del edifcio1, edifcio1, son los medios que le permiten al proyectista proyectista responder a los elementos dados y trans%ormar el proyecto en edifcio. $ELACI'N DEL CONCEPTO CON EL P$OCESO DE DISE(O. DISE(O. En !rquitectura !rquitectura los *onceptos suelen considerarse parte de la %ase de diseo. En esta etapa es donde el proyectista genera sus 0grandes ideas1 para el diseo. 'os *onceptos tienen caracter(sticas que sirven para generarlos o identifcarlos. 2
ESCALA DE LOS CONCEPTOS) En el diseo de un edifcio los *onceptos tocan varios aspectos de la instalaci&n y de su locali#aci&n. Es esencial generar *onceptos para cada aspecto del edifcio que el proyectista considere importante. Esto ayuda a resolver el pro$lema de diseo, descomponerlo en un n-mero adecuado de partes a las que el proyectista puede prestar atenci&n. Es preciso defnir toda la situaci&n de diseo antes de generar los conceptos que permitirán resolver el pro$lema. 'a situaci&n de diseo incluye siempre 0temas centrales1 y 0temas tangenciales1 o 0circundantes1. 'os primeros tocan aspectos esenciales del proyecto, que a%ectan directamente al diseo. 'as cuestiones tangenciales son importantes para que se tenga $uen éxito con el proyecto, pero no in3uyen directamente en el diseo del edifcio 4aspectos legales, untas de apro$aci&n, aspectos generales relacionados con la comunidad.5. 'as cuestiones centrales incluyen la %unci&n, el espacio, la circulaci&n, la %orma, el contexto y la envoltura. En cada uno de estos aspectos del edifcio pueden presentarse conceptos en una amplia gama de escalas. +or eemplo, en el campo de la %unci&n los conceptos que a$arcan actividades pueden incluir:
'o "niversal. 'o 6nternacional. 'o 7acional. 'o )egional. 'o Estatal. El 8rea 9etropolitana. 'a *iudad. El arrio. 'a 'ocali#aci&n Especifca. 'as !grupaciones de Edifcios. El Edifcio. 'os ;epartamentos. 'as ecciones de los ;epartamentos. 'os *uartos. 'as #onas de !ctividad de cada *uarto. 'os 7&dulos de
CONTE*TO DONDE ADQUI$I$ CONCEPTOS) +ara poder adquirir conceptos de$emos de tener en cuenta lo siguiente:
'a floso%(a general y los valores vitales del proyectista. 'a floso%(a del diseo, que posea el proyectista. +unto de vista que so$re el pro$lema tenga el proyectista.
=
El primero de estos aspectos sirve de contexto para el segundo y este, a su ve#, para el tercero. El n-mero tres in3uye directamente en los conceptos generados para el proyecto espec(fcos de que se trate. ADQUISICI'N DE CONCEPTOS) 'a adquisici&n de *onceptos suele ser la primera etapa de planeaci&n que el proyectista experimenta sus %rustraciones y satis%acciones más intensas. ! veces, el proyectista le resulta muy di%(cil aceptar esos compromisos iniciales que llevan a la soluci&n, y, sin em$argo, as( de$e de iniciar su tra$ao. +ro$a$lemente la ansiedad sea mayor aqu(, cuando se trata de valide# de esas primeras ideas acerca del diseo del edifcio, que en cualquier otro proceso de plantaci&n. El $uen éxito del edifcio, depende de cuan correctos sean los uicios hechos durante la planeaci&n y en ninguna otra etapa se eliminan tantas opciones de diseo o se in3uye más a %ondo en la direcci&n que se dará a la soluci&n, como al principio. El proyectista de$e de asumir un papel pasivo en lo que se refere a generar esas ideas primeras> es decir> prefere asimilar los datos del proyecto 0su$an como $ur$uas1 a la conciencia. +E$A$QU,A DE LOS CONCEPTOS) En un pro$lema arquitect&nico dado conviene no ser sensi$les a la naturale#a erárquica de los conceptos que se están usando, pues %orman un continuo con los valores personales del proyectista, y en ese sentido, estos lo generan. !lgunos *onceptos a$arcan y go$iernan a otros. 'a floso%(a de una compa(a determina la pol(tica de esta. 'a pol(tica prescri$e las operaciones. Estas, a su ve#, sealan actividades espec(fcas que estarán al$ergadas en el nuevo edifcio. Estas actividades in3uirán en la %orma del edifcio. Esta naturale#a erárquica de los *onceptos aparece en todos los aspectos del diseo. +or lo com-n, el proyectista reci$e la floso%(a, metas, pol(tica, operaciones y actividades que el cliente le transmite a través del programador y suele aceptarlas. +or lo tanto, esos primeros conceptos son elementos 0dado1. 'os *onceptos que el proyectista genere responderán a los primeros e intentaran, hasta donde sea posi$le, esta$lecer un continuo conceptual con ellos. +ara citar este art(culo en %ormato !+!: 4!. =?2=, 2=. *oncepto arquitect&nico. )evista !)@AB.com. C$tenido ?D, =?2, de http://www.arqhys.com/contenidos/concepto.html.5 Fuente: http://www.arqhys.com/contenidos/concepto.html
E! Concepto &e For- en Arquitectur Fuente. /ttp.00111)rqu2)co-0-ono3rf%4&e4rquitectur0e!4concepto4&e4 5or-4en4rquitectur0
$e%u-en ;etrás de todo $uen proyecto arquitect&nico G ur$ano existe un concepto, un n-cleo generacional, una idea> y su construcci&n se $asa en nociones de generaci&n de la %orma matemático G geométricas, y una $ase material que la sustenta aplicada con maestr(a en un contexto determinado. +ara que una %orma espacioGur$ana tenga signifcaci&n se requiere de un concepto que le de contenido, engendrado con una clara y potente intenci&n que se apoye en el conocimiento del pro$lema que implica el yo, los otros, el contexto sociocultural, el entorno. +odr(amos decir que el concepto es una s(ntesis a priori que gu(a los procesos proyectuales y de materiali#aci&n: Aegel recha#a que el contenido sea algo aeno a la %orma, %orma y contenido no están dados separados porque la %orma saca de s( misma el contenido. 'a %orma tomada como entidad a$stracta carece de signifcaci&n, por ello partimos del concepto ya que él, lleva impl(cita tanto la %orma, cuanto el contenido 4lo que vale decir que el o$eto entonces es totalmente constituido por el concepto5. 7uestra o$ra de$e ser EFE*<6H!, actuar so$re los otros, modifcarlos y a su ve# ser modifcada e in3uida, en una constante interacci&n. *reemos que este es el pro$lema %undamental que de$emos encarar para que el concepto gu(e nuestras operaciones de diseo y evitar as( la %orma por la %orma misma o por la in3uencia visualista de pregnancias a veces inconscientes. Intro&ucción. 'a constante lectura de la revistas so$re el 8rea de arquitectura de nuestro medio nacional e internacional, nos acerca amiga$lemente a la polémica so$re la vigencia y efciencia de los métodos de diseo. erá cuesti&n de 0+asi&n y ra#&n1, sensi$ilidad y conocimientos %undados, o de la interacci&n caa negra, caa transparente. ;e la preponderancia de uno de ellos, dependerán las caracter(sticas, cualidades y calidad de las propuestas y será la interacci&n controlada de los desarrollos en cada etapa proyectual lo que conducirá a un fnal pertinente y signifcativo en donde el concepto de tra$ao met&dico y $-squeda es esencial en una realidad propia con aspiraciones a trascender el marco de lo local. ;esde hace tiempo planteamos como esencial el )elevamiento sensi$le, la relaci&n sueto G o$eto para complementarse con la ra#&n y conocimiento, I
deando siempre lugar a esa cora#onada que resuelve lo emergente a través del concepto. En la esencia de la pala$ra concepto encontramos el sentido de conce$ir, engendrar, dar vida y producir, cercano al hacer arquitectura, y es aqu( donde acercamos el concepto a la determinaci&n y construcci&n de la %orma, lo que llamamos idea generadora. Aoy compro$amos que han surgido nuevos eemplos, que corro$oran la interacci&n de lo sensi$le con lo racional. a través de la deriva controlada 4relevamiento sensi$le5 aplicada a la aproximaci&n a pro$lemas arquitect&nicos ur$anos 4 Jrupo 9etápolis arcelona5, hasta la riesgosa propuesta, *entro de *ongresos, *&rdo$a G Espaa, de )eem Koolhaas que en medio de una competencia de concurso, u$ica su propuesta no en el terreno que le fan las $ases sino en el cielo de *&rdo$a, so$re pilotis 4sic.5, en un corredor ur$ano de ? metros de largo incorporando el Juadalquivir y la ciudad hist&rica en el paisae de su propuesta, que además de su rica visi&n tiene evidentes ventaas econ&micas al li$erar el predio original a otros usos.
LEs esto sufcienteM !spectos a veces despreciados o ignorados resultan determinantes de una propuesta. N
+ara que una %orma espacioGur$ana tenga signifcaci&n se requiere de un concepto que le de contenido, engendrado con una clara y potente intensi&n que se apoye en un amplio y pro%undo conocimiento del pro$lema que implica el yo, los otros, el contexto sociocultural, y el entorno. G En la casa de la cascada de Oright, el *oncepto de ár$ol, con el hogar como n-cleo generador, es un claro eemplo de lo que entendemos por 0*oncepto1. G el contenido es algo inherente a la %orma.
Forma y espacio se conci$en a partir de un gen, que crece y se desarrolla. +ensemos en una semilla, que crece y se hace ár$ol. !dherimos a los métodos generativos, lo que no quiere decir que se niegue la composici&n siempre que esta esté acompaada desde el inicio mismo por la idea, por el concepto. E! Concepto &e 5or- en e! t!!er. En el tra$ao de taller, incorporamos temas planteados por la comunidad, porque consideramos que incorporar al usuario real, en un contexto real, plantea, en el proceso ensean#a G aprendi#ae, la posi$ilidad de que el alumno represente su papel como %uturo pro%esional, a la ve# que se intenta reali#ar una s(ntesis conceptual y práctica entre lo puramente mor%ol&gico y lo que aqu( llamamos *oncepto de Forma en !rquitectura, tratando de que esto se internalice en ellos y que se aplique en los tra$aos reali#ados en los
El equipo docente se preocupa por respetar al alumno en su manera de ser, su predisposici&n so$re el espacio, la %orma, el color, la textura, la iluminaci&n que se vivencian y expresan de una manera di%erente. En algunos se inclinan por lo simple, otros por lo compleo, por lo claro, por lo indistinto> cada cual tiene una pre%erencia manifesta como $ien lo plantea OQlRin. *oartarla con una cr(tica poco clara lleva a un su%rimiento y qui#ás a una desorientaci&n del alumno. ! la hora de sentarse a tra$aar, a producir puntuali#amos que conce$ir es poner en acci&n pensamientos, conocimientos e imaginaci&n engendradores y productores de una nueva realidad. 'a representaci&n da esta$ilidad y posi$ilidad de comunicaci&n de la misma permitiendo anali#ar distintas alternativas> que es importante representar nuestras ideas, proporcionando y representando $revemente, casi gestualmente lo esencial de las mismas. En el proceso es importante tra$aar con modelos 4maquetas5, en los que se registra la materiali#aci&n del concepto y su evoluci&n, desde la primera aproximaci&n hasta el resultado fnal. !qu( se evidencia la presencia o ausencia del concepto como generador de espacio G %orma arquitect&nica, de una manera palpa$le y de meor lectura para el alumno. El diseo asistido llega con nuevas dimensiones, realidades virtuales, metamor%osis infnitas de espacios y %orma, un auxiliar muy valioso para el diseador, que no de$e prescindir de un dominio mor%ol&gico, desde el punto en movimiento a la interacci&n de espacio y %orma, y para cerrar el concepto se requiere del aporte creativo, la determinaci&n y el tra$ao imaginativo del diseador, *uidado. +ensamos que el alumno de$e procurar al disear una autonom(a, que le permita resolver a través de su propia conceptuali#aci&n del pro$lema los temas nuevos que carecen de tipolog(as válidas. Esto es lo que nos mueve a diario en nuestra práctica docente. El concepto de$e ser gu(a de nuestras operaciones de diseo para evitar as( la %orma por la %orma misma o por la in3uencia visualista de pregnancias a veces inconscientes, di%(ciles de contrarrestar. 'a %uer#a del tra$ao, seg-n para qué, produce el ladrillo y 0la casa1, cada ladrillo es di%erente y am$os casa y ladrillo están constituidos por el concepto, en él va la propia existencia del hom$re diseador y constructor, una realidad o$etivada conteniendo lo su$etivo del yo, un despliegue del concepto -nico e irrepeti$le, algo nuevo. 'os ladrillos no están todos inventados. 6i2!io3r57.
!)J!7, Jiancarlo, 2DS=. El concepto del espacio arquitect&nico desde el arroco a nuestros d(as. 4uenos !ires: 7ueva Hisi&n5 Funci&n de la !rquitectura 9oderna. i$lioteca alvat de Jrandes temas. Entrevista a *hristopher !lexander G 2DPN 4arcelona: Editorial alvat5
S
!)7AE69, )udolph, 2D=. !rte y +ercepci&n visual 4uenos !ires: E";E!5 H8@"E, Eduardo. Ensayo so$re la dialéctica. 49éico5 *C)C967!, T., ;iccionario etimol&gico de la lengua castellana. 49adrid: E;. Jredos5 'B7*A, Kevin, 2D. 'a imagen de la ciudad, 4uenos !ires: Ed. 6nfnito5 )evista !rquitectura Hiva G 7U PP G mar#o G a$ril =??2. V
+ara citar este art(culo en %ormato !+!: 4!. =?2 ?2. El *oncepto de Forma en !rquitectura. )evista !)@"!.com. C$tenido ?D, =?2, de http://www.arqu$a.com/monografasGdeGarquitectura/elGconceptoGdeG%ormaGenG arquitectura/
D
For- Arquitectónic) Fuente. /ttp.00111)rq/#%)co-0rticu!o%0rquitectur45or-)/t-!
En la arquitectura, uno de los elementos más importantes a la hora de diseares es, e! %enti&o &e ! For-. 'a %orma a su ve# se ve (ntimamente relacionada a la %unci&n arquitect&nica, la cual está determinada por el concepto de la misma. 'a noci&n del concepto es un tema importante a la hora de crear las ideas y darle %orma a una %unci&n espec(fca, manipulando, cam$iando y variando creativamente una %orma, para darle vida a otra totalmente di%erente. +ara el éxito total, so$re la creaci&n de una %orma es de vital importancia la comprensi&n total del proyecto, siempre de$e preceder la $-squeda de conceptos %(sicos que nos llevan a la %orma de la construcci&n. For-% 28%ic%, agrupamiento de %ormas por sus cualidades, relaciones espec(fcas de una %orma con otra, son aquellos detalles que originaran y defnen las primeras ideas, aplicando a ello el concepto ver$al, visual o am$as. Esto no es más que expresar un concepto en pocas pala$ras, para traducirlo luego en imágenes visuales o %orma %(sica. El concepto, resultará de todas las ideas generali#adas, las cuales defnen la expresi&n de un diseo tomando en cuenta las pala$ras e ideas claves que determinarán la %unci&n, de igual manera podr(a defnirse como el conunto de parámetros que serán claves para la ela$oraci&n de un concepto %ormal.
2?
Pr citr e%te rt7cu!o en 5or-to APA. 4!. =?2=, 2=. !rquitectura y %orma. )evista !)@AB.com. C$tenido ?D, =?2, de http://www.arqhys.com/articulos/arquitecturaG%orma.html .5
Concepto &e 5or- E% ! f3urción que po%ee un cuerpo en %u e:teriori;ción, as( reconocemos %ormas rectangulares, cuadradas, redondas, rectangulares, etcétera, y distintas %ormas en un mismo cuerpo. !rist&teles distingui& entre sustancias primeras, que son los individuos que componen una especie, y éstas a su ve# un género. Wstas, especie y género, son las sustancias segundas con idea de universalidad. Eemplo de sustancias primeras, ser(an uenos, !ires, 'ima, 9ontevideo, y de sustancias segundas, las ciudades, sustancias más a$arcativas y universales. 'as sustancias primeras están compuestas por materia y %orma, por un lado y potencia y acto, por otro.
22
materias, pero siempre tendrán alguna. +odemos concluir que 5or- e% ! e%enci &e !% co%%< porque /ce que %en e%o # no otr co%. +itágoras 4NS= a. *GN?P a. *5 consider& que la %orma de las cosas, que las di%erencia$a de otras, era el n-mero. 6mmanuel Kant 42P=IG2S?I5, expres& su pensamiento de que el conocimiento se inicia en el mundo sensi$le, pero a esta materia hay que darle %orma, para ordenar la experiencia ca&tica y crear el %en&meno. 'as %ormas puras, dadas a priori a la materia son el espacio y la %orma. erá la ra#&n la que ordene la materia in%orme, mediante las categor(as que se presenta a los sentidos. 9ateria y %orma solo son suscepti$les de dividirse, solo en %orma a$stracta. !plicaciones espec(fcas del concepto de %orma: e ha$la de %orma refriéndonos a la estructura, por eemplo de un poema o de una o$ra musical, o a un género musical particular.
+ara citar este art(culo en %ormato !+!: 4!. =?2, ?S. %orma. )evista ;igital ;e *onceptos.com. C$tenido ?D, =?2, de http://deconceptos.com/general/%orma
2=
EL P$OCESO DE DISE(O http://tallerarquitecturaIucs%.$logspot.mx/=?22/?I/elGprocesoGdeGdiseno.html •
o
ENFOQUES 0 CONCEPCIONES =continución>. “E! rquitecto en cción" =?eo@re# 6ro&2ent> 'as maneras en que el hom$re genera las %ormas tridimensionales da lugar a considerar los siguientes en%oques del diseo:
P$A?MTICO 4 IC'NICO B CAN'NICO 4 ANAL'?ICO
o
o
o
) ENFOQUE P$A?MTICO Es un modo preponderantemente práctico, usando todos los materiales a mano. +or el 0método1 del ensayo y el error, 4por tanteo5 se esta$lecen las posi$ilidades de uso de los materiales, para esta$lecer la %orma construida. Este en%oque es aplica$le todav(a cuando nos en%rentamos al pro$lema de emplear nuevos materiales o cuando utili#amos los vieos de modo nuevo para conseguir una mayor econom(a, meores rendimientos u otras ventaas respecto de su aplicaci&n tradicional...
) ENFOQUE IC'NICO e da cuando el diseador empie#a con una imagen predeterminada de alguna construcci&n ya conocida para solucionar el posi$le pro$lema, dadas sus circunstancias. !lgunos diseos ustifcaron que sus sistemas de construcci&n se repitieran, cuando se compro$a$a su %uncionamiento. *uando determinadas situaciones pueden ser repetidas se desarrolla una actitud ic&nica denominada ;iseo
) DISE(O CAN'NICO
2
o
*uando las ideas son planteadas $ao un orden, una organi#aci&n, una regularidad matemática o geométrica, estamos ante el ;iseo *an&nico, este viene del voca$lo can&nico, del lat(n canon, del griego, Zanon: regla, modelo, precepto, signifca tam$ién: regla de las proporciones de la fgura humana.
) DISE(O ANAL'?ICO on analog(as aquellos diseos que se extraen de la realidad, de elementos ya existentes, situaciones que pueden ser generadas por igualdades o similitudes. El termino análogo viene del voca$lo analog(a del lat(n analog(a, del griego analog(a: similitud. !daptar a nuevos usos %ormas visuales ya conocidas. +ara adaptar a nuevos usos %ormas visuales ya conocidas, se han usado representaciones gráfcas y estas desde el principio comien#an a imponer sus propias convenciones al diseador, a sugerirle un orden y una regularidad que de otro modo qui#á no ha$r(an entrado en sus consideraciones, y a con%undirle de otras maneras: vg. Figuras egipcias que sugieren la real tridimensionalidad de un o$eto que se representa en dos dimensiones. 0El diseo es la invenci&n de un o$eto por medio de otro, que lo precede en el tiempo. El diseador opera so$re este o$eto que llama [proyecto\ o [modelo anal&gico\, modifcándolo hasta que lo encuentra satis%actorio1 4!l%onso *orona 9art(ne#, El Proyecto. La infuencia de los medios analógicos en la arquitectura.
+ara citar este art(culo en %ormato !+!: 4!. =?22, ?I. %orma. )evista ;igital ;e *onceptos.com. C$tenido ?D, =?2, de http:// http://ucs%arquitectura=?22.$logspot.com/ E' +)C*EC ;E ;6E]C/ E7FC@"E / *C7*E+*6C7E 4continuaci&n5:/ +)!J98<6*C G 6*^76*C _ *!7^76*C G !7!'^J6*C
2I
