PLAN ANUAL BIMESTRALIZADO Segundo Año Año de Educación Primaria Comunitaria Vocacional Vocacional Datos referenciales
Distrito Núcleo o Red Unidad Educativa Maestro o maestra Gestión Educativa
: San Joaquín/Puerto Siles : Cap. Arturo Cuellar Rea : Cap. Arturo Cuellar Rea : Prof. Celsa Arce Mariobo : 2015
OBJETIVO ANUAL BIMESTRAL BIMESTRALIZADO: IZADO: Desarrollamos principios y valores socio-comunitarios, mediante la comprensión de las características y estructuras lingüísticas, pensamiento lógico matemático y elementos de la naturaleza, investigando las actividades productivas del contexto sociocultural, para promover la identidad y convivencia comunitaria.
TITULO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: Fortalecemos nuestra alimentación con el consumo de hortalizas.
OBJETIVO DEL PRIMER BIMESTRE:
Estudiamos saberes y conocimientos relacionados a la producción de hortalizas, reconociendo la articulación de los códigos lingüísticos en la producción de mensajes orales, escritos y pensamiento lógico, a través de las prácticas de su siembra, cuidado y consumo, desarrollando valores de complementariedad y reciprocidad para promover hábitos de buena alimentación en la familia y en la comunidad Educativa.
CONTENIDOS POR CAMPOS DE SABERES Y
ACTIVIDADES DEL
CONOCIMIENTOS – ÁREAS CURRICULARES
PLAN DE ACCIÓN
(C.BASE - C. REGIONALIZADO)
CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN – Educación Transformar el Medio. Figuras
geométricas
y
descripción
de
sus
elementos
relacionados a las formas de la naturaleza.
Presentación del proyecto ante la comunidad educativa (conformación de grupos de trabajo para las diferentes comisiones)
La centena y el valor posicional en la cuantificación de las
actividades cotidianas de comercio Números con tres dígitos: lectura y escritura según el contexto.
Procesos de producción con tecnologías propias y diversas
Presentación del proyecto a la H.A.M.
en la comunidad. Materiales naturales transformados en objetos tecnológicos
de la comunidad.
Capacitación dirigida a comunidad
la
COMUNIDAD Y SOCIEDAD – Educación para la Vida en Comunidad. La narración de cuentos y temáticas del contexto en primera
lengua y/o segunda lengua.
Formas y medios de comunicación .en diversas situaciones de
educativa sobre la producción de hortalizas.
Adquisición semillas hortalizas.
de de
vida cotidiana. Textos con la identificación de verbos: en carta, invitación,
biografía familiar y autobiografía. Los integrantes de familia en lengua originaria. CR. En lengua extranjera: la familia, los números.
Historias de la comunidad y el municipio, su origen, fundación demografía y personajes destacados (Bibliografía).
Todos contribuimos para vivir en paz y amor, mi barrio el lugar
donde vivo. CR Gráficos, dibujos y su representación de formas imaginarias y
artificiales
Himnos, canciones, rondas infantiles y bailes de la comunidad.
Juegos tradicionales del contexto y pre-deportivos con reglas
básicas.
VIDA, TIERRA Y TERRITORIO – Educación para Comprender el Mundo.
Relación del ser humano con la naturaleza: los sentidos y cuidado de su órgano.
Cuidado de la salud integral del cuerpo humano y las enfermedades de la comunidad. PSP
COSMOS Y PENSAMIENTO – Educación para la Formación de la Persona.
Señales naturales y símbolos de comprensión social, según el contexto cultural.
OBJETIVO DEL SEGUNDO BIMESTRE:
Valoramos los espacios y formas de cultivo, propiedades nutricionales de hortalizas de nuestro contexto, a través de diferentes conocimientos y experiencias ancestrales orientadas a la
siembra de productos naturales, realizando preparado de los espacios de cultivo para mejorar la calidad de vida de la comunidad educativa.
CONTENIDOS POR CAMPOS DE SABERES Y
ACTIVIDADES DEL
CONOCIMIENTOS – ÁREAS CURRICULARES
PLAN DE ACCIÓN
(C.BASE - C. REGIONALIZADO) CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN – Educación Transformar el Medio.
Medidas propias de los pueblos originarios de tiempo y
longitud.
Elaboración de almácigos de las diferentes semillas.
Preparación del terreno hortícola.
Medidas de tiempo: hora y días, semana y meses en las
actividades socio-comunitarias.
Medidas de longitud: El metro y submúltiplos.
COMUNIDAD Y SOCIEDAD – Educación para la Vida en Comunidad.
Escucha atenta de textos informativos y funcionales en ambas
lenguas. Juegos lingüísticos en la lectura y escritura en ambas lenguas:
trabalenguas, rimas, adivinanzas y otros. Textos orales y escritos de ceremonias y ritualidades de la
familia y la comunidad: Relato y escritura Normas sociales de vida comunitaria: acuerdos, consensos,
reglamentos, seguridad, costumbres.
Colores y pigmentos de la naturaleza que se utilizan en la comunidad.
Canciones de la comunidad en los diversos ritmos del
municipio. Ejercicios
físicos de capacidades condicionales, fuerza,
velocidad, resistencia, flexibilidad, en correspondencia de la edad.
VIDA, TIERRA Y TERRITORIO – Educación para Comprender el Mundo.
Siembra de semilla y plantas
El seguimiento y observación de la huerta
Plantas alimenticias y medicinales: hojas, flores, tallo, raíz y
fruto. PSP. Ciclo vital y necesidades de los seres vivos. Elementos esenciales de vida en la Madre Tierra: Sol, agua, aire y suelo.
COSMOS Y PENSAMIENTO – Educación para la Formación de la Persona.
Valores socio-comunitarios en relaciones de convivencia
familiar, comunidad y municipal.
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR Segundo Año de Educación Primaria Comunitaria Vocacional Datos referenciales Distrito Núcleo Unidad Educativa Campos
Áreas
: San Joaquín/Puerto Siles : Cap. Arturo Cuellar Rea : Cap. Arturo Cuellar Rea : Cosmos y Pensamiento, Comunidad y Sociedad, Vida, Tierra y Territorio, Ciencia, Tecnología y Producción. : Valores, Espirituales y religión, Comunicación y Lenguajes, Ciencias Sociales, Artes Plásticas y Visuales, Educación
Bimestre Tiempo Maestra Gestión Educativa
Musical, Ciencias Naturales, Matemática, técnica Tecnológica. :Primero :20 días : Prof. Celsa Arce Mariobo : 2015
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: Fortalecemos nuestra alimentación con el consumo de hortalizas .
TEMÁTICA ORIENTADORA: Principios de convivencia en comunidad. OBJETIVO HOLÍSTICO:
Desarrollamos principios y valores de convivencia socio-comunitaria, analizando los saberes y conocimientos propios y diversos mediante la producción de cuentos e historias del contexto y uso adecuado de los recursos de la naturaleza en los procesos de transformación, para fortalecer la creatividad y las inclinaciones vocacionales.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES:
La narración de cuentos y temáticas del contexto en primera lengua y/o segunda lengua.
(Comunidad y Sociedad). Figuras geométricas y descripción de sus elementos relacionados a las formas de la naturaleza. (Ciencia, tecnología y Producción). Historias de la comunidad y el municipio, su origen, fundación demografía y personajes destacados (Bibliografía), (Comunidad y Sociedad). Gráficos, dibujos y su representación de formas imaginarias y artificiales. (Comunidad y Sociedad). Himnos, canciones, rondas infantiles y bailes de la comunidad. (Comunidad y Sociedad). Relación del ser humano con la naturaleza: los sentidos y cuidado de su órgano. (Vida, tierra y Territorio). Señales naturales y símbolos de comprensión social, según el contexto cultural. (Cosmos y Pensamiento
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
MATERIALES
CRITERIOS EVALUACIÓN
PRÁCTICA:
ANALÓGICO:
SER:
Invitamos a una madre de familia para que nos narre la historia de San Joaquín y algunos cuentos del contexto en primera y segunda lengua. Invitamos a una autoridad de la comunidad para conocer su biografía. Salimos del curso y recorremos por los pasillos y el entorno de la escuela entrevistar a las personas que pasan los nombres de las autoridades del Municipio y la fundación de la comunidad. Durante el recorrido y entrevista observamos las figuras geométricas. Nombramos las figuras geométricas que observamos en puertas, techos, ventanas y otros. Socializamos en el curso sobre las diferentes autoridades de San Joaquín. Nombramos algunas danzas propias del lugar. Recordamos la fundación de San Joaquín. Dibujamos cuentos del contexto utilizando las figuras geométricas. Cantamos una canción a San Joaquín.
Cámara fotográfica. Celulares.
DE PRODUCCIÓN:
Textos de lectura. Tiza Almohadilla Carpetas Pizarra Cartulinas Hojas papel bond. Material de escritorio. Cuadernos de apuntes.
PARA LA VIDA:
TEORIA:
Investiga y escribe un cuento del lugar. Investiga y escribe la biografía de las autoridades de San Joaquín.
Manguera. Picota. Madera. Abono Botellas plásticas.
DE
Cooperación entre compañeros. Responsabilidad en las actividades realizadas. Respeto a sus compañeros y a los demás. Actúa con respeto hacia los demás. Respeta su identidad.
SABER:
Narra un cuento del lugar. Nombra a las autoridades de San Joaquín. Canta una canción a San Joaquín.
Escribe una canción del lugar. Investiga y escribe la biografía de su familia. Representa las figuras geométricas.
VALORACIÓN:
Valoramos nuestra identidad. Valoramos nuestra historia, música y danzas. Valoramos la importancia de las figuras geométricas en la infraestructura de la comunidad. Valoramos nuestra lengua originaria.
PRODUCCION:
Textos narrativos de cuentos del lugar. Dibujos de cuentos del contexto. Dibujos resaltando las figuras geométricas.
Conoce la fundación de San Joaquín. Nombra las danzas del lugar. Describe las figuras geométricas.
HACER:
Demuestra habilidades en la escritura. Demuestra creatividad en el dibujo. Escribe canciones del lugar. Realiza investigaciones sobre cuentos del lugar. Demuestra habilidad en la entrevista. Investiga la biografía de su familia.
DECIDIR:
Respeta su identidad. Práctica los valores socio-comunitarios. Respeta a nuestras autoridades de la comunidad.
PRODUCTO:
Dibujo de diferentes cuentos del contexto. Textos narrativos. Dibujo en cuadro del contexto con figuras geométricas. Dramatización de un cuento.
BIBLIOGRAFÍA:
Texto de apoyo: Pauro Futuro 2. Programa de estudio de Educación Primaria Comunitaria Vocacional .
