El Liderazgo Ético Fundamentado en Virtudes Asignatura: Ética y Responsabilidad Social
Facilitador: Dr. Cesar Cuello
Programa de Doctorado en Liderazgo en Educación Nova Southeastern University University – – UASD UASD
Sara Alarcón Afón 2010
El presente ensayo constituye un reporte de lectura sobre el artículo de Carlos María Moreno “El Liderazgo Ético Fundamentado en Virtudes” como cumplimiento a las asignaciones de la asignatura EDD-8442, EDD- 8442, “Ética y Responsabilidad Social”, d el Programa de Doctorado en Educación de la Nova Southeastern University, NSU, de La Florida, Estados Unidos, y la Universidad Autónoma de Santo Domingo, UASD, de la República Dominicana. Dominicana. Los criterios y conceptos sobre los valores éticos y morales, las virtudes de las personas, las perspectivas personales y profesionales y la atención a la condición humana y al planeta que habitamos, son los temas que abordaremos en este ensayo reflexivo, a luz de los postulados de Carlos Ma. Moreno, Alfonso Siliceo, Miguel Suazo, Alfredo Gorrochotegui, y Altagracia López, quien nos introdujera en un liderazgo con buenos propósitos. En esta sociedad del conocimiento y en la era digital en que participamos, son muchas las teorías emergentes y nuevas tendencias de liderazgo que transforman la visión y misión de nuestros líderes, el liderazgo hoy deberá contener altas dosis de competencias de: servicio, conocimiento, inteligencia emocional, trabajo en equipos, moral, transculturalidad, visión, capacitación, estrategia, autenticidad, eficiencia, dinamismo, porque las organizaciones hoy requieren que el líder navegue en todo tipo de comportamientos, y este mar es hoy ho y cada vez más extenso y dinámico. El liderazgo como competencia es una capacidad indispensable indispensable para las personas en una actualidad caracterizada por crisis de valores que afecta a nuestro planeta. El desarrollo tecnológico y la globalización nos permiten muchas bondades, pero por otro lado, alientan el el desarrollo de antivalores antivalores que tienden a deshumanizar deshumanizar a las personas, dejando ver una degradación de los valores que permiten la paz, la felicidad, el respeto y el amor de la humanidad, lo que impide la convivencia pacífica y en armonía intrapersonal, interpersonal y con el medio ambiente. Por esta decadencia de valores que evidencia la sociedad es necesario la educación del liderazgo de las personas, que propicie el desarrollo de competencias de liderazgo intrapersonal, intrapersonal, como: (a) integridad; (b) autocontrol; autocontrol; (c) equilibrio emocional; emocional; (d) autoconocimiento; (e) autocrítica; (f) y aprendizaje. (Gorrochotegui, 2007, p.48), para que desde la intención y propósito de cada persona se inicie el proceso de conversión interna que vaya al rescate de los buenos comportamientos éticos y morales, potenciando los valores y las virtudes virtudes de las personas. personas. El líder desde su individualidad debe ser una persona sólida intelectual, moral y socialmente, debe poseer una reputación y dignidad reconocida por sus colaboradores. 1
El líder gestiona, propicia cambios, y uno de los retos éticos que exige del líder sus mejores virtudes, valores y competencias, es precisamente que en tiempos donde lo deseable de las personas y las organizaciones está influenciado por la ambición de ostentación de bienes materiales y de dinero, es el líder quien deberá dirigir a sus colaboradores en tres dimensiones citadas por Moreno, (2001), las cuales son: (a) la posibilidad de hacer sin perder de vista el entorno; (b) ( b) redefinir constantemente qué es lo deseable; (c) y conjugar lo posible con lo deseable, todo esto en pro de la felicidad, f elicidad, la paz y la libertad. libertad. El liderazgo ético del siglo XXI se basa en competencias de liderazgo interpersonal y profesional, como la capacidad de crear en equipo, que no es más que involucrar a las personas que trabajan alrededor del líder, motivarlos, enseñarlos, asegurar la unidad del equipo y promover confianza y éxito. Gorrochotegui, (2007) expresa que otras competencias que debe desarrollar el líder en relación a las personas y a las organizaciones, son: (a) visión de organización; (b) orientación hacia las personas; (c) negociación; (d) gestión de conflictos; y (e) capacitación. Estas competencias permiten el desenvolvimiento del líder en un contexto ético en procura del bien no sólo de sus comportamientos sino los de sus relacionados. En la trayectoria hacia la meta el líder debe modelar la ética y motivar a sus seguidores a que actúen en consonancia con los principios éticos. El contexto actual de la ética exige del líder continuas y profundas reflexiones, “los líderes han dejado de ser más reflexivos para convertirse, en más tecnológicos por ejemplo” ejemplo” (Suazo, 2009, p. 34), por lo tanto unos de los desafíos del ejercicio del liderazgo es modelar comportamientos éticos deseables fundamentados en profundas reflexiones. El propósito del ejercicio del liderazgo li derazgo de las personas será conducir a otros por el camino del bien, “ser un buen líder bueno” como nos expresara (López, 2009, p. 67) Nuestra actualidad tan dinámica dinámica que genera cambios cambios bruscos y constantes constantes “exige de los líderes que recreen y repiensen los valores, cualquiera que sea la categoría (religiosos, jurídicos, socio-políticos, familiares, educativos, estéticos, científicos, históricos, organizacionales y ético-morales)” ético-morales) ” (Siliceo, 1997, p.109), esto propicia una contextualización cultural de las personas, las organizaciones y los países, permite que se renueve el amor, el compromiso y la responsabilidad de las personas con las personas, de los líderes con sus colaboradores, colaboradores, de las personas con el ecosistema que habita, y esto es parte de la ética que norma nuestros comportamientos morales, hoy. 2
Reflexionando sobre el rol de las virtudes humanas como fundamento del ejercicio del liderazgo con competencias y valores mediados por la ética, Morín, E. (1999) deja claramente establecido que el propósito de reorientar la búsqueda de soluciones para los males que aquejan a nuestra personas, organizaciones, sociedades, sociedades, al planeta en su globalidad, parte de la motivación intrínseca de atención a la condición humana, su identidad, su comprensión, su ética de género humano, su conocimiento y sus incertidumbres. En este sentido Moreno (2001, p.45) postula que “un liderazgo que no se fundamenta en virtudes y valores v alores va en contra de la condición humana ”. Las virtudes: (a) prudencia; (b) justicia; (c) fortaleza; y (d) templanza, explica (Moreno, 2001), son el patrimonio del ser humano y dan sentido al comportamiento. Estas son forjadas durante la vida de cada persona, su entrenamiento y puesta en práctica modifican el carácter, los comportamientos éticos y las actuaciones de las personas con con las personas y con el medio ambiente. ambiente. Hemos querido hacer notar que la ética en el liderazgo comienza en las virtudes humanas, atraviesa los valores valores y desencadena desencadena en en las competencias competencias intrapersonales, intrapersonales, interpersonales y profesionales, como evidencia del cultivo personal de concepciones teóricas y prácticas del bien y lo bueno. Moreno (2001, p. 44) entiende que “las personas quieren ser coherentes y consecuentes con los que piensan y hacen, esto es lo que necesita la sociedad, una actitud proactiva con fundamentos éticos orientada a la gestión de las personas y las organizaciones ”. Al caracterizar mi modelo de liderazgo personal puedo expresar que estoy al tanto en todo momento de mis actuaciones y luego de ejecutadas reflexiono sobre mis posiciones ante los demás. Por lo que q ue quiero decir que modelo a diario la ética, la cual he incorporado en mi personalidad al punto de entender que es un hábito. En mi caja de herramientas tengo virtudes, valores y competencias de liderazgo profesional los cuales cuales practico, asegurándome asegurándome que estén en todo momento momento mediados por la ética. Extraigo y presento pr esento algunas concepciones concepciones de esta caja de herramientas: 1.
Mis actuaciones están mediadas por la visión de la ética que poseo.
2.
Mi interés es más por desarrollar otras personas que en tener personas
que me sigan. 3.
A raíz de estos estudios doctorales he aumentado mi orientación hacia las
personas, sin sin descuidar las tareas. tareas.
3
4.
Aunque por mis rasgos personales soy una persona que fácilmente pierdo
el enfoque en la dimensión profesional, intento no perder el enfoque de mis valores, sobre todo la justicia, y la responsabilidad. 5.
La motivación es una cualidad que me mueve.
6.
Entre las virtudes que entiendo debo desarrollar más se encuentra la
prudencia. 7.
Entre las virtudes que entiendo son fortalezas que poseo, se encuentran:
(a) la justicia; (b) la templanza; y (c) la fortaleza. 8.
Reconozco el mar de incertidumbres en que me muevo a diario y es por
ello que he decidido prepararme más y relacionarme más con la gente, para poder competir competir y obtener lo deseable. deseable. 9.
Cultivo a diario mi dignidad, el respeto hacia mi misma y hacia los
demás, mi confianza. 10.
Procuro influenciar y beneficiar a los demás con mis puntos fuertes: (a)
mi pasión por la innovación, la tecnología y el aprendizaje; (b) mi carisma; (c) mi atrevimiento. 11.
Reflexiono, documento y comparto mis producciones con los demás.
12.
Modelo honestidad, paz y felicidad
13.
Procuro establecer relaciones sinceras.
14.
Leo, estudio y analizo sobre liderazgo, practico mis aprendizajes. aprendizajes.
En conclusión podemos expresar que haber profundizado en los temas de liderazgo ética, virtudes y valores, ha sido una oportunidad de alto impacto y significativamente pertinente para el desarrollo personal de la autora. Consideramos que con esta asignatura hemos desarrollado competencias de liderazgo ético fundamentado en virtudes. Referencias
Gorrochotegui A. (2007) Un modelo para la enseñanza de las competencias de liderazgo. pág. liderazgo. pág. 88. Revista Educación Educación y Educadores, Educadores, Volumen 10, #2. Recuperado de http://edd9200.googlegroups.com/we http://edd9200.googlegroups.com/web/Competencias+ b/Competencias+de+liderazgo de+liderazgo.pdf?hl=es& .pdf?hl=es& gda=VIxjplIAAAD8A5O2aH8WqVbj4CDS gda=VIxjplIAAAD8A5O2aH8WqVbj4CDSZbsZNr8zLMd1 ZbsZNr8zLMd1E31hk30xKdy E31hk30xKdylu1O lu1O 4hACe4Mi7jOGRuH5sEQB6T2xnRU7r4u 4hACe4Mi7jOGRuH5sEQB6T2xnRU7r4uf1SL7oibOFoc f1SL7oibOFoc0g4kOVu56TBVwRb 0g4kOVu56TBVwRb KtZS6AdvybG54wYz3ebP3DxvbA
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López, A. (2009). Liderazgo (2009). Liderazgo Organizacional . Notas de clases del Programa de Doctorado en Educación, Nova Southeastern University y la Universidad Autónoma de Santo Domingo, Santo Domingo, República Dominicana. Moreno, C. (2001). El (2001). El liderazgo ético fundamentado en virtudes. virtudes. Recuperado de http://www.eben-spain.org/docs/Papeles/IX/_Moreno0.pdf Suazo, M. (2009). Ética (2009). Ética y Liderazgo. Liderazgo. Conferencia presentada en el Programa de Doctorado en Educación, Nova Southeastern University y la Universidad Autónoma de Santo Domingo, Santo Domingo, República Dominicana. Siliceo, A. (1997) Líderes (1997) Líderes para el siglo XXI. México: XXI. México: McGraw-Hill Interamericana S.A.
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