Wisc v Interpretacaion

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La presentación de hoy ... •

Objetivos de revisión de la norma

• Normalización •

subpruebas

• Índice Marco •

Puntuaciones

•

Los modos de administración y la puntuación

• KTEA-3 Presentación

La presentación de hoy ... •

Objetivos de revisión de la norma

• Normalización •

subpruebas

• Índice Marco •

Puntuaciones

•

Los modos de administración y la puntuación

• KTEA-3 Presentación

Objetivos de revisión WISC-V Actualizar bases teóricas

Aumentar la facilidad de uso incremento

apropiado al desarrollo

Mejorar las propiedades psicométricas

Mejorar la utilidad clínica

Mejorar las propiedades psicométricas • Mantener o mejorar la fiabilidad •

Normas y método Normalización

• Suelos y techos •

Los productos y las reglas de puntuación

• Reevaluar tema sesgo - análisis psicométricos iterativos -

cualitativos opiniones de los expertos

Mejorar las propiedades psicométricas •

Opciones nivel de significación para valores críticos

•

Aumenta la evidencia estadística de equidad culturales

- Recoger cuestionario entorno del hogar y transmitir los resultados

-

Aumentar la información disponible sobre el impacto de SES (por ejemplo, urbana o escuelas rurales)

Aumentar la facilidad de uso •

Reducir el tiempo de prueba

-

objetivo Stretch para WISC-V: ≤ 61 minutos para FSIQ y 5 puntuaciones del índice

-

subpruebas FSIQ pueden no incluir todas las pruebas secundarias índice primario

-

Proporcionar tiempo de prueba por la edad y por la subprueba

-

Proporcionar tiempo de prueba para diversos porcentajes de muestra normativa por edad y muestras especiales de grupo para completar cada subprueba

6

Actualizar Fundamentos teóricos •

Aumentar la amplitud de la cobertura constructo mediante la investigación y el desarrollo:

-

subpruebas espaciales visuales

-

Razonamiento subpruebas de fluidos

-

Visual subprueba de la memoria de trabajo

-

Subpruebas para medir procesos adicionales relacionados con el aprendizaje (Naming Facility, memoria asociativa)

•

para medir los procesos cognitivos adicionales pertinentes a problemas de aprendizaje

Mejorar Utilidad clínica Cambios puntuación compuesta

• CI Total -

FSIQ no necesariamente va a incluir todas las pruebas secundarias de puntuación en índices primarios

•

Más rápida para obtener

Puntuaciones del índice primaria basada en el factor de cinco

• VCI, VSI, FRI, WMI, PSI

Mejorar Utilidad clínica (continuación) Puntuaciones del índice auxiliares (probable)

•

Capacidad Índice General (GAI)

• Índice de aptitud cognitiva (IPC) • Memoria de Trabajo auditiva (AWMI) • Índice no verbal (NVI) • Razonamiento cuantitativo (QRI) •

Nombrando Índice de velocidad (NSI)

• Índice de Traducción símbolo (ITS) •

Índice de almacenamiento y recuperación (SRI)

Aumentar desarrollo Adecuación -

Reducir el nivel de vocabulario

•

elementos de techo en las similitudes

• “ventajas” y otros a nivel de alta vocabulario de elementos de comprensión

-

Reducir el nivel de detalle

- Instrucciones - Demostrar, practicar y enseñar la tarea - Reemplazar el arte y artículos obsoletos con más actual y relevante -

La memoria de trabajo

Normalización • Normalización de Canadá •

Estudios adicionales de EE.UU.

Desarrollo del WISC-V CDN: Normalización de Canadá • muestra normativa •

Los estudios de validez

• Estudios clínicos

ormalización de Desarrollo del WISC-V CDN: N Canadá - muestra normativa •

Muestra normativa canadiense

•

Las variables utilizadas para estratificar la muestra:

• • • • •

Edad (6-16) Sexo Raza / origen étnico

Padres de Cultura Región geográfica

•

Primera representación Nación fuerte en la muestra

•

Actualizado Estratificación del Censo 2011

Desarrollo del WISC-VC DN: N ormalización de Canadá estudios de validez • Enlace con WIAT-III CDN • WISC-IV CDN • Estudio de contrapeso con WISC-IV CDN •

Estudios adicionales de validez de Estados Unidos informaron

Desarrollo del WISC-V CDN: Normalización de Canadá - Estudios Clínicos • Muestra Dotados (previamente identificado, IQ ≥ 130) • Discapacidad intelectual •

Templado

• Moderar •

exploración “Punto de Canadá” en la subprueba de Información

Estudios adicionales de los EE.UU. •

Enlace a KTEA-3

•

Confiabilidad

• Validez

Enlace con KTEA-3 •

Escrito mixta del lenguaje

•

•

•

•

Expresión Escrita, Ortografía

Prueba mixta de matemáticas

-

¡Nuevo! Competencia matemática

-

Conceptos y aplicaciones matemáticas

-

Computación matemáticas

Subpruebas relacionadas con la lectura

-

¡Nuevo! Silenciosa fluidez de la lectura

-

luidez escritura ¡Nuevo!F

-

l vocabulario de lectura ¡Nuevo!E

-

Conciencia fonológica

-

La decodificación de palabras sin sentido

-

Reconocimiento de Palabras Fluidez

-

La fluidez de decodificación

-

Fluidez asociativa

-

Facilidad de nombres (RAN)

Compuesto de lectura

-

Carta y reconocimiento de palabras

-

Comprensión lectora

Lenguaje Oral Compuesto

-

xpresión Oral Comprensión de ¡Revisado!E Lenguaje

• • •

Análisis AAD Análisis PSW lista de verificación de comportamiento para ver cómo responde el niño durante la prueba

•

sugerencias de intervención para padres y profesores para ampliar la eficacia de su evaluación

Fiabilidad y errores de medición una aproximación hipotética puntuación verdadera de un niño, es Resultado de la prueba

decir, la puntuación él o ella recibiría si la prueba fuera perfectamente fiable.

Medición Error

Diferencia entre la puntuación verdadera hipotética y calificación de la prueba obtenida del niño.

. . . tiene cantidades relativamente pequeñas de error de medición y Una prueba fiable. . .

produce resultados de medición consistentes dentro de una administración y en diferentes ocasiones.

La evidencia de consistencia interna Fiabilidad Media Coeficiente Compuesto PSI VCI VSI vie WMI FSIQ

QRI AWMI NVI GAI IPC

Promedio general (r xxa)

Los errores estándar de medición Compuesto PSI VCI VSI vie WMI FSIQ

QRI AWMI NVI GAI IPC

En general SEM

Evidencia de estabilidad test-retest Las puntuaciones compuestas primera

Compuesto

VCI VSI vie WMI PSI FSIQ QRI AWMI NVI GAI IPC

Prueba

segunda Prueba

Diferencia estándar

Tipos de Validez Validez de

Prueba muestreó adecuadamente siendo medidos los aspectos pertinentes

contenido

de la construcción.

Criterion-

Las puntuaciones se muestran estar relacionada con criterios externos

Validty

especificados, tales como el rendimiento en alguna otra medida o

Relacionados

pertenencia a un grupo.

La validez de constructo

construir pretendido para ser medido por la prueba se mide realmente.

La evidencia de la validez de constructo de una prueba puede venir de muchos diferentes

fuentes, incluyendo el análisis de factores, revisión de expertos, los estudios multicarácter-multimétodo e investigaciones clínicas.

Evidencia de Validez Análisis factorial confirmatorio

Relaciones con otras medidas Capacidad

-

WISC-IV

-

WPPSI-IV

-

WAIS-IV

-

KABC-II

Logro -

KTEA-3

Comportamiento adaptativo

-

Vineland-II

Comportamiento

-

BASC-2 Parent Rating Scales

-

WIAT-III

Correlaciones con WISC-IV WISC-V Mean

WISC-IV Mean

Compuesto

Diferencia estándar

VCI VSI-PRI FRI-PRI WMI PSI FSIQ AWMI en WMI

GAI IPC

n = 242; edades 6-16

Grupo de Estudios Especiales Severidad Discapacidad Intelectual leve-Intelectualmente Dotados

Discapacidad intelectual moderada severidad de Funcionamiento intelectual límite Trastornos específicos del aprendizaje

Trastorno de lesión cerebral traumática del Idioma Inglés del espectro autista por déficit de atención / hiperactividad trastorno de comportamiento disruptivo

Desorden del espectro autista media del

compuesto clínica

Media

control

VCI VSI vie WMI PSI FSIQ QRI AWMI NVI GAI IPC

n = 30; edades 6-16

La media de diferencias.

pag valor Std. Dif.

Los cambios subprueba

o Caído o Nuevo

o Actualizado y mejorado

Dropped WISC-IV Subpruebas •

Razonamiento palabra

- medida redundante de comprensión verbal (alta correlación con la información)

• Figuras Incompletas - no construye como representante de la capacidad espacial visual como otros (carga verbal secundaria)

•

Y necesitábamos el espacio para los nuevos subpruebas ...

Los cambios subprueba: Nueva •

subprueba visual espacial

•

Rompecabezas visuales

Razonamiento subprueba de fluidos

- Figura Pesos •

subprueba de la memoria de trabajo

- foto Span - Digit Span tarea Secuenciación añadido a Digit Span •

Aprendizaje y la memoria subpruebas

- Símbolo inmediata Traducción - La traducción Símbolo retrasada - El reconocimiento de símbolos Traducción - Velocidad de nombres (Alfabetización y cantidad)


•

vistas hijos completaron rompecabezas y selecciona tres opciones de respuesta que se combinan para reconstruir el rompecabezas

• límite de tiempo de 30 segundos de artículos • Mide la capacidad de analizar y sintetizar la información abstracta

“¿Qué tres piezas van de la mano para hacer este rompecabezas?” 31

Rompecabezas visuales (VP)

•

materiales

-

Manual de administración y calificación

-

Formulario de registro

-

Estímulo libro 1

-

Cronógrafo

Puntos VP Start •

comienzo

-

-

Todas las edades: Demostración y probar los productos

•

Edad 6-8: Artículo 1

•

Edades 9-11: artículo 5

•


Los niños sospechosos de tener una discapacidad intelectual o baja capacidad cognitiva debe comenzar con el artículo de demostración, partida de la muestra, a continuación del artículo

1.

•

Marcha atrás

-

Si un niño 9-16 años no obtiene una puntuación perfecta en cualquiera de los dos primeros elementos dados, administrar los puntos anteriores en orden inverso hasta que el niño obtiene una puntuación perfecta en dos elementos consecutivos.

•

Discontinuar

-

descontinuar después 3 puntuaciones consecutivas de 0.

Figura Pesos

•

vistas secundarias aumentan con falta de peso (s) y selecciona la opción de respuesta que equilibra la balanza

•

Artículo límite de tiempo de 20 o 30 segundos

• Las medidas cuantitativas y analógico razonamiento fluida

“¿Cuál de estos pesa lo mismo que esto?”

34

FW administración •

comienzo

-

Edad 6-8: Muestra de artículos A, a continuación, artículo 1

-

Edades 9-16: Muestra de artículo B, a continuación, artículo 4

-

Utilizar el juicio clínico para comenzar con elementos de la muestra A y B, a continuación del artículo 1, independientemente de su edad.

•

Marcha atrás

-


•

Discontinuar

-


foto Span

•

Hijo percibe una o más imágenes, a continuación, los selecciona en orden secuencial de una matriz imagen más grande

• Dos puntos para imágenes correctas en el orden correcto y un punto por imágenes correctas en el orden incorrecto

• •

Sencilla tarea de amplitud visual con la interferencia proactiva

Las investigaciones indican interferencia proactiva aumenta la demanda de procesamiento de tareas de memoria de trabajo (Blalock y McCabe, 2011;. Carroll, et al, 2010)

Página de estímulo

respuesta, página

“Señala las imágenes en el orden en que se mostró”. 36

Imagen Span (PS) •

•

materiales

-


-


-

Estímulo Libro 2

-

Cronógrafo

comienzo

-

Edad 6-16: Ejemplos de artículos B y C, a continuación, artículo 4

-

Los niños sospechosos de tener una discapacidad intelectual o baja capacidad cognitiva debe comenzar con la muestra de artículos A, artículo 1.

•

Marcha atrás

-

Si un niño de 6-16 años no obtiene una puntuación perfecta en ya sea de los dos primeros puntos dados, administrar los puntos anteriores en marcha atrás orden hasta que el niño obtiene una puntuación perfecta en dos elementos consecutivos.

•

Discontinuar

-


PS de puntuación •

Registrar las letras que corresponden a las opciones del niño en el mismo orden que el niño indica.

•

Las respuestas correctas se enumeran en la RF y en el manual de administración y calificación.

-

Puntuación 2, 1, o 0 puntos de acuerdo con las instrucciones de puntuación.

artículos 4-26

• • •

Puntuación 2 puntos si el niño selecciona todas de las imágenes de estímulo en el correcto orden.

1 punto si el niño selecciona s elecciona todas de las imágenes de estímulo en una incorrecto orden.

Puntuación 0 puntos si el niño no selecciona todas El estímulo de imágenes, selecciona una imagen incorrecta, dice que él o ella no sabe la respuesta, o no responde dentro de 30 segundos.

Formulario de Registro de PS

Cambio de recordatorio límite de tiempo

Nombrando Subpruebas velocidad

•

nombres de elementos secundarios lo más rápidamente posible

• El niño toma dos o tres tareas, dependiendo de la edad • •

Cada tarea tiene un elemento de la l a muestra y un elemento de prueba de 2 páginas

•

Cantidad naming añadir para mejorar la sensibilidad a la discapacidad en matemáticas

tareas de denominación rápida actuales son relativamente menos sensibles a la discapacidad en matemáticas si la discapacidad de lectura comórbida excluido (Korkman, Kirk, y Kemp, 2007; Pauly, Linkersdörfer, Lindberg, Woerner, Hasselhorn, Lonnemann, 2011; Willburger, Fussenegger, Moll, de madera, y Landerl , 2008)

(Pauly et al, 2011;.. Willburger et al, 2008) 40

Nombrando Subpruebas velocidad

•

Nombrando Alfabetización Velocidad: Expandir Modelos de fortalezas y debilidades (PSW)

Análisis para discapacidad específica de aprendizaje de identificación (SLD); sensibles a la lectura y habilidades de expresión escrita

•

Velocidad de nombres Cantidad Expandir análisis PSW para la identificación

SLD; sensibles a las habilidades matemáticas

Alfabetización velocidad de denominación

1. denominación del color a objetos (6 años)

2. Tamaño de nomenclatura de-color-objeto (edades 6-8)

3. Carta-Número de nombres (edades 7-16)

“Nombre de ellos tan rápido como sea posible y sin cometer errores.” 42

NSL - Grabación y anotando las respuestas

¿Cómo anoto NSL?

Velocidad de nombres Cantidad

1: 1-4 (edad 6)

2. 1-5 (edades 7-16)

“Nombre cuántos cuadrados hay en cada caja tan rápido como puedas sin cometer errores “. 45

NSQ - Grabación y anotando las respuestas

Igual a 1 error y 1 SC

¿Cómo anoto NSQ?

Subpruebas símbolo de Traducción

•

El niño aprende pares de símbolos-palabras y símbolos se traduce en significados aprendidos

•

Medir la memoria visual-verbal asociativa, que está relacionada con la lectura, la expresión escrita y matemáticas

•

Inmediato, retardado, y subpruebas de traducción Símbolo Reconocimiento

•

Inmediata ST enseña pares visual verbales de una manera escalonada, con la repetición de las asociaciones introducidos en el paso anterior, entonces recuerda las asociaciones aprendidas por la traducción de cadenas de símbolos

•

Retrasó ST administrado 20 a 30 minutos después de la finalización de la subprueba de inmediato, recuerda las asociaciones aprendidas de inmediato

•

Inmediata ST: el aprendizaje y la memoria de trabajo

•

Retraso en ST: el retiro

•

Reconocimiento ST: reconocer el significado de los cuatro lee en voz alta mientras se visualiza el símbolo

48

Símbolo inmediata Traducción retardada Símbolo Traducción

“Dime lo que significa cada uno.”

49

IST - Puesta en marcha y Puntos Suspender

Ejemplo Suspender el Punto de Decisión

IST Scoring - detalles finales Suma de todas las condiciones va

aquí

Recuerde que debe registrar el tiempo de parada

Retraso en Traducción Símbolo (DST))

DST - el anotar recordatorios, de inicio, Puntos Suspender

DST- Puntos de parada y temporización

DST- Grabación y Respuestas de puntuación

El reconocimiento de símbolos Traducción (RST)

• El niño ve un símbolo y selecciona la traducción correcta, a partir de las opciones de respuesta, el examinador lee en voz alta, usando retirados pares visual-verbal de símbolo inmediata traducción.

•

materiales

-


-


-

Estímulo Libro 3

El reconocimiento de símbolos Traducción

58

RST Start & Discontinúe

RST - Administración General de Orientación •

Se puede administrar independientemente de los resultados en el horario de verano

-

Debe ser administrada inmediatamente después de horario de verano si ambos administrados

-

20 a 30 minutos después de la finalización de (IST)

•

Lea cada opción de respuesta textualmente para el niño

•

Repita artículos tan a menudo como sea necesario, pero no alteran la redacción

Los cambios en la reserva por verbales de comprensión Subpruebas

o arte actualizadas con mayor portabilidad internacional o reglas de puntuación revisados con las consultas basadas en datos o Nueva, contemporánea contenido de los ítems

o Estímulo libro eliminado en el Vocabulario

Similitudes (SI) •

El niño se lee dos palabras que representan objetos o conceptos comunes y describe la forma en que son similares.

•

materiales

-


-


SI Reglas de Inicio comienzo

-

Edad 6-7: Ejemplo de artículo, a continuación, artículo 1

-


-


-

Los niños sospechosos de tener una discapacidad intelectual o baja capacidad cognitiva debe comenzar con la partida de la muestra, a continuación del artículo 1.

SI inversa y Reglas Suspender Marcha atrás

-

Si un niño de 8-16 años de edad no obtiene una puntuación perfecta en ya sea de los dos primeros puntos dados, administrar los puntos anteriores en marcha atrás orden hasta que el niño obtiene una puntuación perfecta en dos elementos

consecutivos. Discontinuar

-


Formulario de Registro de SI

Vocabulario (VC) •

Primaria subprueba de comprensión verbal.

•

Para los elementos de imagen, los nombres de los niños del objeto representado. Para elementos verbales, el niño define la palabra que se lee en voz alta.

•

Consta de 29 artículos: 4 elementos de imagen y 25 elementos verbales.

•

Los 14 nuevos artículos incluyen 2 elementos de imagen y 12 elementos verbales. Hay un total de 15 artículos retenidas: 2 elementos de imagen y 13 artículos verbales.

•

criterios para todos los elementos verbales retenidas anotando fueron revisados.

VC Puntos de Partida comienzo

-


-


-


-

Los niños sospechosos de tener una discapacidad intelectual o baja capacidad cognitiva debe comenzar con el punto 1.

Marcha atrás

-

Si un niño de 8-16 años de edad no obtiene una puntuación perfecta en ya sea de los dos primeros puntos dados, administrar los puntos anteriores en marcha atrás orden hasta que el niño obtiene una puntuación perfecta en dos elementos consecutivos.

Discontinuar

-


Formulario de Registro de VC

Información (EN) •

subprueba de comprensión verbal.

•

El niño responde a preguntas sobre una amplia gama de temas en el conocimiento general.

•

Consta de 31 artículos:

-

•

19 nuevo, 9 retenidas, 4 modificado.

criterios para todos los artículos retenidos y anotando modificados se revisan.

EN Inicio, Reverse, y Suspenda •

comienzo

-


-


-


•

Marcha atrás

-

Si un niño 9-16 años no obtiene una puntuación perfecta en ya sea de los dos primeros puntos dados, administrar los puntos anteriores en marcha atrás orden hasta que el niño obtiene una puntuación perfecta en dos elementos consecutivos.

•

Discontinuar

-


Comprensión (CO) •

El niño responde a preguntas basadas en su comprensión de los principios generales y las situaciones sociales.

•

materiales

-


-


CO de inicio, Reverse, y Suspender •

comienzo

-

Edades 6-11: Artículo 1

-


-


•

Marcha atrás

-

Si un niño 12-16 años no obtiene una puntuación perfecta en ya sea de los dos primeros puntos dados, administrar los puntos anteriores en marcha atrás orden hasta que el niño obtiene una puntuación perfecta en dos elementos consecutivos.

•

Discontinuar

-


Los cambios en Retenidas Razonamiento Perceptual Subpruebas

•

Diseño de bloques

- Índice visual espacial

- Nueva diamante y diseños en forma de X -

La evaluación de nuevas puntuaciones de procesos

•

Clasificación parcial

•

Rotura simplificada en la configuración Puntuación de error

Diseño de bloques (BD) • Trabajando dentro de un plazo determinado, el niño ve un modelo y / o una imagen y utiliza bloques de dos colores para volver a crear el diseño.

•

materiales

- Manual de administración y calificación -


- Estímulo libro 1 -

Bloque Diseño Bloques

- Cronógrafo

BD de administración •

comienzo

-

Edad 6-7: Artículo 1 Edades 8-16: artículo 3


•

Marcha atrás

-

Si un niño de 8-16 años de edad no obtiene una puntuación perfecta en cualquiera de los dos primeros elementos dados, administrar los puntos anteriores en orden inverso hasta que el niño obtiene una puntuación perfecta en dos elementos consecutivos.

•

Discontinuar

-


Errores BD Dimensión •

dimensión Max para una cuadrada o

se supera forma de diamante

• Sólo penalizar errores no corregidos

•

BDDE - La puntuación de proceso


•

Índice de Razonamiento de fluidos

•

Dos tipos de elementos retenidos y enseñaron

-

matriz de 2x2

- orden serial

Matriz de Razonamiento (MR) • El niño ve una matriz incompleta o serie y selecciona la opción de respuesta que completa la matriz o serie. •

materiales

- Manual de administración y calificación -


- Estímulo libro 1

Puntos MR Start •

comienzo

-

Edad 6-8: Ejemplos de artículos A y B, a continuación, artículo 1

-

Edades 9-11: Ejemplos de artículos A y B, a continuación, artículo 5

-


-


•

Marcha atrás

-


•

Discontinuar

-



• Conceptos y fotos -

Índice de Razonamiento de fluidos

-

Los productos revisada para que las imágenes no se reutilizan

-

Nuevos objetos

Conceptos de imagen (PC)

• El niño ve dos o tres filas de imágenes y selecciona una imagen de cada fila para formar un grupo con una característica común.

•

materiales

-


-


-

Estímulo Libro 2

Puntos de PC comienza •

comienzo

-

Edad 6-8: Ejemplos de artículos A y B, a continuación, artículo 1

-


-


-


•

Marcha atrás

-


•

Discontinuar

-

descontinuar después 3 puntuaciones consecutivos de 0

Aritmética •

Trasladado al razonamiento de fluidos

•

artículos nuevos y revisados

•

Una repetición de elementos difíciles

• carga Cruz

AR administración •

comienzo

-

Edad 6-7: artículo 3

-

Edad 8-9: artículo 8

-


-


•

Marcha atrás

-

Si un niño de 6-16 años no obtiene una puntuación perfecta en cualquiera de los dos primeros elementos dados, administrar los puntos anteriores en orden inverso hasta que el niño obtiene una puntuación perfecta en dos elementos consecutivos.

•

Discontinuar

-

descontinuar después 3 puntuaciones consecutivos de 0

AR Timing •

El límite de tiempo para cada artículo es 30 segundos.

•

temporización precisa es esencial.

-

Para los artículos 20-34, h acer una pausa en el tiempo para repetir un artículo si el niño solicita una

repetición.

-

Detener s incronización cuando el niño responde o indica que él o ella no sabe la respuesta, o

el límite de tiempo expira.

Los cambios en la reserva por la memoria de trabajo Subpruebas •

Secuenciación Letras y Números

- letras y números que riman eliminadas -

La enseñanza modificado para piso

•

Primero enseñar números antes de las letras,

•

luego enseñar tarea de reordenamiento

Secuenciación (LN) Carta-Número •

El niño se lee una secuencia de números y letras, y recuerda los números en orden ascendente y luego las letras en orden alfabético.

•

materiales

-


-


Secuenciación (LN) Carta-Número •

subprueba de la memoria de trabajo

•

Se compone de 10 elementos de prueba de 3 intentos, cada uno: 26 ensayos son nuevos; 4 retenido.

•

Dos nuevos ensayos de muestras; 1 retenido

•

Ambos ensayos de demostración son nuevos; ambos elementos cualificados retenidos.

LN administración comienzo

•

Edad 6-7: Los productos de calificación, Demostración de artículos A, la muestra de artículo A, entonces

artículo 1

•

Edades 8-16: Demostración de artículos A, la muestra de artículo A, a continuación, artículo 1

Discontinuar Edad 6-7: Descontinuar después de una respuesta incorrecta a ya sea Qualifying artículo o después de

decenas de 0 en los tres ensayos de un elemento. Edades 8-16: Descontinuar después de que decenas de 0 en los tres ensayos de un elemento.

Los cambios en la reserva por WISC-IV memoria de trabajo Subpruebas

•

Retención de dígitos

-

Añadido ensayos a techo hacia adelante

-

Añadido algunos ensayos de gradiente

-

Se ha añadido nueva tarea de secuenciación

Digit Span (DS) •

subprueba de memoria de trabajo primaria

•

Consta de 3 tareas: Digit Span Delantero, Digit Span hacia atrás, y Digit Span secuenciación.

•

9 artículos para cada tarea.

•

El niño se lee una secuencia de números en el mismo orden (tarea Forward), orden (tarea Backward) inversa, y el orden ascendente (tarea de secuenciación).

•

materiales

-


-


DS Reglas de Inicio comienzo

Adelante Edades 6-16: Punto 1

Hacia atrás Edad 6-16: Ejemplo de artículo, a continuación, artículo 1

secuenciación Edad 6-7: Punto de clasificación, de ejemplo artículos A y B, a continuación, artículo 1 Edad 8-16: Ejemplo de artículos A y B, a continuación, artículo 1

Reglas Suspender DS Discontinuar Adelante Edades 6-16: Descontinuar después de que decenas de 0 en ambos ensayos de un elemento.

Hacia atrás Edades 6-16: Descontinuar después de que decenas de 0 en ambos ensayos de un elemento.

secuenciación Edad 6-7:S uspender después de una respuesta incorrecta al elemento cualificado o después de

decenas de 0 en ambos ensayos de un elemento. Edades 8-16: Descontinuar después de que decenas de 0 en ambos ensayos de un elemento.

Cambios en el procesamiento retenidas velocidad Subpruebas

•

Codificación

-

dificultad de los ítems consistente a través de las filas

-

símbolos cambiado para digitales

Codificación (CD) •

subprueba velocidad de procesamiento

•

Trabajando dentro de un límite de tiempo especificado y el uso de una clave, el niño copias símbolos que se corresponden con formas geométricas simples o números.

•

•

La forma A tiene 75 elementos de prueba, utilizando 5 formas y símbolos:

-

3 retenido

-

2 modificado

La forma B tiene 117 artículos, utilizando 9 símbolos:

-

6 nuevo

-

3 modificado

Codificación (CD)

•

materiales

-


-


-

Folleto 1 respuesta

-

# 2 Lápiz sin goma de borrar

-

Cronógrafo

-

Plantilla de codificación de puntuación

Puntos de CD Start comienzo

-

Edad 6-7: Formar una demostración elementos, muestra elementos, entonces los elementos de prueba

-

Edades 8-16: forma B Los productos de demostración, muestra elementos, entonces los elementos de

prueba

-

Los niños con sospecha de tener una discapacidad intelectual o baja capacidad cognitiva se debe dar el formulario correspondiente a su edad cronológica.

Discontinuar

•

minutos). Edades 6-16: Discontinuar 120 segundos (2


•

Búsqueda de Símbolos

-

nuevos símbolos

-

La evaluación de las puntuaciones de error

Búsqueda de Símbolos (SS) •

Trabajando dentro de un plazo determinado, el niño explora los grupos de búsqueda e indica si los símbolos diana están presentes.

•

La forma A tiene 40 artículos, todo nuevo.

•

La forma B tiene 60 artículos, todo nuevo.

•

materiales

-


-


-

Folleto 1 respuesta

-

# 2 Lápiz sin goma de borrar

-

Cronógrafo

-

Búsqueda de Símbolos de puntuación Key

Búsqueda de Símbolos Edades 6-7 Forma A

Forma B Edad 8-16

Puntos SS Start comienzo

-

Edad: 6-7 formar una demostración elementos, muestra elementos, entonces los elementos de prueba

-

Edad: 8-16 Forma B de demostración Los productos de muestra, artículos, después los elementos de prueba

-

Los niños con sospecha de tener una discapacidad intelectual o baja capacidad cognitiva se debe dar el formulario correspondiente a su edad cronológica.

Discontinuar

-

descontinuar después 120 segundos (2 minutos).

SS de puntuación - Set y errores de rotación

• Si lo desea, anote el número de errores de ajuste y rotación en los espacios marcados S (Set) y R (rotación) en la esquina inferior izquierda de cada página del folleto de respuesta.


• Cancelación -

Arte nuevo

-

Diseñado por cuadrante (objetivo a la proporción de distractor)

Cancelación (CA) •

Trabajando dentro de un plazo determinado, el niño explora dos arreglos de objetos (una al azar, uno estructurado) y las marcas de los objetos iluminados.

•

Consta de 2 artículos: disposición al azar y la disposición estructurada, tanto revisada.

•

materiales

-


-


-

Folleto de respuesta 2

-

Lápiz Rojo sin goma de borrar

-

Cronógrafo

-

Plantilla de puntuación de cancelación

Cancelación (CA) de administración comienzo

-

Edad 6-16: Demostración de artículo, la muestra de artículo, a continuación, artículo 1

Discontinuar

-

•


El límite de tiempo para cada artículo es 45 segundos.

WISC-V CDN ESTRUCTURA DE PRUEBA

Estándar Subprueba Orden de Administración 1. Diseño de bloques

12. Conceptos Picture

2. Semejanzas

Secuenciación 13. Letras y Números

Razonamiento 3. Matriz

14. cancelación

4. Digit Span

Alfabetización velocidad 15. Naming

5. Codificación

16. Cantidad de nombres de velocidad

6. vocabulario

9. Imagen Span

17. Símbolo inmediata Traducción 18. Comprensión 19. aritmética 20. Retraso Símbolo Traducción

10. Búsqueda de Símbolos

21. Reconocimiento de símbolos Traducción

7. Figura Pesos 8. Rompecabezas Visual

11. Información

10

Estructura de la prueba - de escala completa IQ

10

Sustitución y prorrateo = No más “Core” y “Complementario”

•

Sólo una sub o Pro en FSIQ

•

No hay submarinos o ventajas sobre cualquier índice de puntuación

•

Menos necesaria con las opciones de puntuación compuesta ampliadas

Número máximo de puntuaciones brutas = 0

Permitido: FSIQ = cuatro de los siete

Índice primario Scores = 1 de 2 Auxiliares Índice de puntuaciones (QRI, AWMI) = 1 de 2 NVI = 3 de 6 GAI = 3 de 5 CPI = 2 de 4 STI = 2 de 3

11

Estructura de la prueba - Escalas índice primario

11

Estructura de la prueba - Escalas Auxiliares Índice

11

Razonamiento cuantitativo • Nueva índice complementaria compuesta de Pesos figura y aritmética •

También aparece en WAIS-IV / WMS-IV libro de avanzada como FW, SA, + AR

AR requiere problema de matemáticas real de la solución; Sin embargo, AR es muy complejo que tiene Razonamiento de fluidos, verbal, y componentes de memoria de trabajo

•

FW requiere habilidades matemáticas de una manera abstracta más limitado. Requiere la capacidad de razonar a través de un problema y para seleccionar la mejor operación cuantitativa para obtener la respuesta correcta.

Memoria de Trabajo auditiva • Digit Span y secuenciación Letter-Número • Muy similar a WISC-IV memoria de trabajo con un mayor enfoque en la secuenciación de la edición anterior.

•

Contrastar las puntuaciones:

- impacto DSF VS OSD de manipulación mental adicional requerida por el OSD

-

DSF VS DSS impacto de secuenciación y el número de conocimiento requerido por DSS

•

impacto DSS VS-LNS de la doble tarea y conocimiento de las letras

Útiles cuando las dificultades globales con rendimiento de la prueba procesamiento visual que afecta

Índice verbal •

Se compone de todas las pruebas visuales de FSIQ y también puzzles visuales y la imagen Span

•

Útil cuando examinando tiene claras dificultades verbales

-

ANA

- RelD, ELD - TEA con Deficiencia en el Lenguaje •

No tienen la velocidad de procesamiento que pueden afectar los resultados al igual que FSIQ.

• Más énfasis en el razonamiento visual-espacial de FSIQ

Estructura de la prueba - escalas complementarias y Subpruebas

11

Marco de prueba WISC-V

Clasificaciones descriptivos

Rango de puntaje

WISC-V clasificación

Clasificación descriptiva

compuesto

descriptiva

tradicional ( “viejo”)

130 y por encima

Extremadamente alto

muy Superior

120-129

Muy alto

Superior

110-119

Alto promedio

Alto promedio

90-109

Promedio

Promedio

80-89

Promedio bajo

Promedio bajo

70-79

Muy bajo

Límite

69 y por debajo

Extremadamente bajo

Extremadamente bajo

Evaluar fortalezas y debilidades Índice de Nivel

Elegir el nivel de significación

más estrictas

menos estrictas

El análisis primario: Puntos fuertes subprueba de nivel y debilidades 14 6

x

14.6

Valor crítico Nivel de significación . 01

. 05

✓ . 10

. 15

Grupo Tasa de Referencia Base En general Muestra el nivel de habilidad

✓

Fuerza Valor

Comparación Puntuación

crítico

o debilidad

Tasa básica

15

14.6

0.4

2.81

S o W

ns

Vocabulario

17

14.6

2.4

2.23

S o W

ns

dieciséis

14.6

1.4

3.09

S o W

ns

15

14.6

0.4

3.07

S o W

ns

15

14.6

0.4

2.62

S o W

ns

15

14.6

0.4

2.69

S o W

ns

15

14.6

0.4

2.55

S o W

ns

15

14.6

0.4

2.79

S o W

ns

13

14.6

- 1.6

2.95

S o W

ns

10

14.6

-4.6

3.05

S o W


N

Diferencia

similitudes

Diseño de bloques

a b e u r p b u s l e v i

Puntuación

Razonamiento matriz

Figura Pesos Retención de dígitos

foto Span Codificación

Búsqueda de Símbolos

5-10%

Muestra Subprueba Pairwise Comparación

Escalado y Resultados proceso estándar

Proceso prima puntuaciones

•

puntajes brutos simples; no la edad de referencia, convertir a basar las tasas

•

6 más larga Span y Resultados de secuencia (ejemplo: LDSf, LDSb, LDSS)

•

10 Las puntuaciones de error (ejemplo: errores de rotación en BD, CD, y SS, el número de errores en Naming Alfabetización velocidad)

• •

Interpretación sobre la denominación subpruebas velocidad, basada sólo en el tiempo

observaciones del proceso (por ejemplo, No lo sé, sin respuesta)

-

No en el Formulario de registro

- Apéndice D en el Manual de Interpretación y Técnica)

Las puntuaciones de proceso más largo Span Mayor Span y

Abreviatura

Secuencia Score

Mayor Digit Span Forward

LDSf

Digit Span más larga Backward

LDSb

Mayor Digit Span Secuencia

LDSS

Más largos de imagen Span

LPS

Estímulo

Imagen más largo Span respuesta Secuencia racha Letras y Números

LPSR

LLNS

Decenas de proceso de error Puntuación de error

Abreviatura

Los errores de diseño de bloques de dimensiones

BDDE

Los errores de bloque de diseño rotacional

BDre

Los errores de codificación de rotación

CDRE

Símbolo de búsqueda ajustada errores

ssse

Errores símbolo para buscar rotación

SSre

Nombrando errores Alfabetización velocidad

NSLe

La velocidad de denominación errores de color a objetos La velocidad de denominación errores de

NScoe NSscoe

tamaño-Color-Object La velocidad de denominación errores Letras y Números

NSlne

La velocidad de denominación Cantidad errores

NSQe

Decenas de contraste

•

Proporcionar información sobre el rendimiento en una tarea de interés en comparación con otros niños que puntuaron en el mismo nivel en una tarea relacionada

• 6 en total (ejemplo: DSF vs. DSB) •

No en el Formulario de registro

• Apéndice C en el Manual de Interpretación y Técnica

Puntuación contraste ejemplo ... Digit Span adelante hacia atrás contra Digit Span

Puntuación contraste ejemplo ... Digit Span adelante hacia atrás contra Digit Span

nueva Terminología subprueba

Tipo puntuación

Categoría

BD

Escamoso

Primaria (FSIQ)

SI

Escamoso

Primaria (FSIQ)

SEÑOR

Escamoso

Primaria (FSIQ)

DS

Escamoso

Primaria (FSIQ)

discos compactos

Escamoso

Primaria (FSIQ)

VC

Escamoso

Primaria (FSIQ)

FW

Escamoso

Primaria (FSIQ)

VP

Escamoso

Primario

PD

Escamoso

Primario

SS

Escamoso

Primario

nueva Terminología

subprueba

Tipo puntuación

EN

Escamoso

ordenador personal

Escamoso

LN

Escamoso

California

Escamoso

CO

Escamoso

Arkansas

Escamoso

Categoría

Secundario Secundario Secundario Secundario Secundario Secundario

nueva Terminología

subprueba

Tipo puntuación

NSL NSQ IST

Estándar Estándar Estándar Estándar Estándar

el horario de verano

RST

Categoría

Complementario Complementario Complementario Complementario Complementario

Viniendo Dic 2014! Viniendo principios de 2015! Formato de papel / lápiz

Formato digital ( Q-Interactiva)

Ambos formatos incluyen los mismos subpruebas.

Opciones de puntuación Formato de papel / lápiz

Mano-score

Formato digital

Q-mundial de puntuación y

Puntuación automática y elaboración de

elaboración de informes

informes a través de Q-interactivo

Tanteo: Formato de papel / lápiz

Q-mundial de puntuación y elaboración de informes

Mano-score

Con el papel tradicional y formato de lápiz, tendrá la opción de hand- puntuación.

•

De puntuación basado en la Web - resultados Informe de

- Informes de combinación - Los informes narrativos

Tanteo: Formato digital

Puntuación automática y elaboración de informes a través de Q-interactivo

Similar salida de informe de resultados como los disponibles en Q-mundial, más :

• •

puntuación automática subprueba resultados en escala inmediatos

Wisc v Interpretacaion

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