TÉCNICO EN CONTABILIDAD M III

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUBSECRETARÍA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR DEPARTAMENTO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO

CARRERA DE TÉCNICO EN CONTABILIDAD CONTABILIDAD

MÓDULO PROFESIONAL III OPERA TÉCNICAS CONTABLES CONTABLES

ENERO DE 2010

CONTENIDO GENERAL

1 ESTRUCTURA CURRICULAR CURRICULAR DEL BACHILLERATO TECNOLÓGICO TECNOLÓGICO 2 DESCRIPCIÓN DE LA CARRERA TÉCNICA A) MAPA CURRICULAR CURRICULAR DE LA CARRERA B) PERFIL DE INGRESO C) PERFIL DE EGRESO D) RELACIÓN DE MÓDULOS, COMPETENCIAS PROFESIONALES Y SITIOS DE INSERCIÓN E) TRAYECTORIAS ACADÉMICASACADÉMICAS- LABORALES DE SERVICIO SERVICIO SOCIAL, PRÁCTICAS PROFESIONALES PROFESIONALES Y TITULACIÓN F) MODELO INCUBAT G) MAPA CONCEPTUAL MODULAR H) CARGA HORARIA 3 PROGRAMAS DE ESTUDIO DEL MÓDULO PROFESIONAL

SUBMÓDULO I REGISTRA OPERACIONES OPERACIONES ESPECIALES POR PÓLIZAS CÉDULA 1 JUSTIFICACIÓN DEL SUBMÓDULO CÉDULA 2 CADENA DE COMPETENCIAS CÉDULA 3 ACTIVIDAD DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS CÉDULA 4 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CÉDULA 5 MODELO DE VALORACIÓN CÉDULA 6 TERMINOLOGÍA CÉDULA 7 FUENTES DE INTERNET Y BIBLIOGRAFÍA BIBLIOGRA FÍA

CONTENIDO GENERAL

SUBMÓDULO II RECONOCE Y MANEJA LA PAQUETERÍA PAQUETERÍA CONTABLE Y ADMINISTRATIVA CÉDULA 1 JUSTIFICACIÓN DEL SUBMÓDULO CÉDULA 2 CADENA DE COMPETENCIAS COMPETENCIAS CÉDULA 3 ACTIVIDAD DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS CÉDULA 4 MODELO DIDÁCTICO GLOBA L SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CÉDULA 5 MODELO DE VALORACIÓN CÉDULA 6 TERMINOLOGÍA CÉDULA 7 FUENTES FUENTES DE INTERNET INTERNET Y BIBLIOGRAFÍA SUBMÓDULO III IDENTIFICA LAS DISPOSICIONES DISPOSICIONES EN MATERIA LABORAL Y DE SEGURIDAD SOCIAL EN MÉXICO CÉDULA 1 JUSTIFICACIÓN DEL SUBMÓDULO CÉDULA 2 CADENA DE COMPETENCIAS COMPETENCIAS CÉDULA 3 ACTIVIDAD DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS CÉDULA 4 MODELO DIDÁCTICO GLOBA L SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CÉDULA 5 MODELO DE VALORACIÓN CÉDULA 6 TERMINOLOGÍA CÉDULA 7 FUENTES FUENTES DE INTERNET INTERNET Y BIBLIOGRAFÍA SUBMÓDULO IV SISTEMATIZA Y GESTIONA PROYECTOS I CÉDULA 1 JUSTIFICACIÓN DEL SUBMÓDULO CÉDULA 2 CADENA DE COMPETENCIAS COMPETENCIAS CÉDULA 3 ACTIVIDAD DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS CÉDULA 4 MODELO DIDÁCTICO GLOBA L SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CÉDULA 5 MODELO DE VALORACIÓN CÉDULA 6 TERMINOLOGÍA CÉDULA 7 FUENTES FUENTES DE INTERNET INTERNET Y BIBLIOGRAFÍA CRÉDITOS DIRECTORIO

1 ESTRUCTURA ESTRUCT URA CURRICULAR DEL BACHILLERATO TECNOLÓGICO

La Educa ducació ción n Tecno ecnoló lógi gica ca en nues nuestr tro o país país,, conti continu nuam amen ente te moti motiva va camb cambios ios estr estruc uctu tura rale less que que repe reperc rcut uten en en la reor reorde dena naci ción ón de la polít polític icaa educ educati ativa va del del nivel nivel medi medio o supe superi rior or haci haciaa una una mode modern rnid idad ad que que cont contra rarr rres este te el reza rezago go cien científ tífic icoo-te tecn cnol ológ ógic ico o origi origina nado do por por el fenómen fenómeno o de la globaliz globalizació ación. n. El Bach Bachil ille lerrato ato Tecno ecnoló lógi gico co está está orga organi nizzado ado con con los los comp compon onen ente tess de forma ormaci ción ón bási básica ca,, prop proped edéu éuti tica ca y prof profes esio iona nal; l; los los cual cuales es se arti articu cula lan n par para la form formac ació ión n inte integr gral al de los los estu estudi dian ante tess que que les les perm permit itee inte interractu actuar ar en la soci socied edad ad apoy apoyán ándo dose se del del cono conoci cimi mien ento to,, desd desdee la posi posici ción ón de la sust susten enta tabi bililida dad d y el huma humani nismo smo para para el desa desarr rrol ollo lo inte integr gral al de los los indi indivi vidu duos os.. Los tre tres comp omponentes de formació ación n, así com como el dis diseño de las asignatur turas de los los campos pos disci sciplin linares y las carr arreras que lo inte integr gran an,, se elab elabor oran an de acue acuerrdo con con las las dir directr ectric ices es del del Prog Progrrama ama Naci Nacion onal al de Educa ducaci ción ón 2001 2001-2 -200 006 6 (Pro (ProNa NaE) E),, del del Prog Progrrama ama de Desarr Desarroll ollo o de Educa Educació ción n Tecnoló ecnológic gicaa 2001-2 2001-2006 006 (ProDE (ProDET) T),, del Modelo Modelo de la Educ Educació ación n Media Media Superio Superiorr Tecnoló ecnológic gicaa y de la Estru Estructu ctura ra del Bachille Bachillerato rato Tecnológi ecnológico. co. El comp compo onente de forma ormaci ció ón pro profesio esion nal tien tienee como como pro propósi pósito to estr estru uctu cturar una ofert erta organi anizada ada y raci acional onal de las las carr carrer eras as agru agrupa pada dass en cuatr cuatro o camp campos os de form formaci ación ón prof profes esio iona nal: l: Biot Biotec ecno nolo logí gía, a, Salu Salud, d, Serv Servici icios os e Indu Indust stri rial, al, que que se dete determ rmin inan an con con base base en la iden identif tific icaci ación ón de proc proces esos os de trab trabajo ajo simil similar ares es;; y pued pueden en ser ser defi defini nido doss en funci función ón del del obje objeto to de tran transf sfor orma mació ción n y las las cond condic icio ione ness técnic técnicas as y organ organiz izati ativas vas que que las deter determin minan. an. Las Las carr carrer eras as de forma ormaci ción ón prof profes esio iona nall evol evoluc ucio iona nan n de mane manerra cont contin inua ua en respu espues esta ta a las las dema demand ndas as soci social ales es y prod produc ucti tiva vass del del Estado de Méxic xico. Cada carrera técnica se elabora a partir de las competencias profesionales básicas y extendidas que cor correspo espon nden a siti sitio os de inserc serció ión n labo aboral a los que se dirige rige,, y en tod todos los caso asos se inclu ncluyye el cumpl mplimie imient nto o de las las normas rmas de segur segurida idad d e higie higiene ne y de prot protecc ecció ión n del medio medio ambien ambiente te para para contr contrib ibuir uir al desar desarro rollo llo susten sustentab table. le. La Secr Secret etar aría ía de Educa ducaci ción ón Públ Públic icaa esta establ blec ecee los los line lineam amie ient ntos os gene generrales ales par para la estr estruc uctu turració ación n y oper operac ació ión n del del comp compon onen ente te de formac rmació ión n profesio sional para ara la edu educaci ación tecn ecnológ ológic icaa y de acu acuerdo erdo con el apar aparttado ado de organiz anizac ació ión n de la ofert erta de formac rmació ión n prof profes esio iona nal, l, se esta establ blec ecee una una rela relació ción n diná dinámic mica, a, pert pertin inen ente te y perm perman anen ente te entr entree la ofer oferta ta de form formaci ación ón de carr carrer eras as de la educ educaci ación ón media media superi superior or y los requ requeri erimie miento ntoss del sector sector produ producti ctivo vo (sitio (sitioss de inser inserció ción) n) en diver diversas sas regio regiones nes del país país. 4


En cuan cuanto to a la estr estru uctu ctura de cada ada carr carreera técn écnica, ica, dest estaca aca la integr tegrac ació ión n de mód módulo ulos profesio esion nale ales que con contrib tribu uyan al mar marco curr curric icul ular ar comú común n y al logr logro o del del perf perfil il prof profes esio iona nall corr corres espo pond ndie ient ntee que que den den respu espues esta ta a los los siti sitios os de inse inserrción ción en los los mer mercado cadoss de trab trabaj ajo o. En el desarr sarrol ollo lo de los los pro program gramas as de estu estud dio, io, se apo aportan rtan prop ropuest estas meto metod dológi lógiccas para ara la operac eració ión n de los los mód módulo ulos prof profes esio iona nale les; s; los los cual cuales es se basa basan n en estr estrat ateg egia iass cent centra rada dass en el apre aprend ndiz izaj ajee y en el enfo enfoqu quee de comp compet eten enci cias as prof profes esio iona nale les, s, que que impul impulsen sen la innov innovaci ación, ón, creac creación ión y desarr desarrol ollo lo tecno tecnológ lógico ico,, desde desde la posic posició ión n de la susten sustentab tabili ilidad dad y el human humanism ismo. o. Vale ale la pena ena señ señalar alar que que en el Est Estado ado de Méxi Méxicco el últi ltimo mód módulo ulo profesi esional inc incluy luye un perío eríod do de est estadía adía con la fin finalid alidad ad de cert certif ific icar ar las las comp compet etenc encia iass prof profes esio iona nale less de los los estu estudi dian ante tess en un esce escena nari rio o real, real, que que fort fortal alez ezca ca el perf perfilil de egre egreso so de cada cada carr carrer era. a. A su vez, los mód módulos los profesio sionale ales están integr egrados por submód módulos los que expr xpresan el conteni enido de trabajo en términ minos de desemp desempeñ eño; o; que que orient orientan an el desarr desarrol ollo lo integr integral al de las compet competen encia ciass prof profesi esion onale aless básica básicass y exte extendi ndidas das de los estud estudian iantes tes.. El car caráct ácter tran transsver versal sal, e inte nterdisc discip ipli lin nario ario tanto anto de los los campo amposs discip scipli lin nare ares (Com (Comu unicac icació ión n y Len Lenguaj guajee, Cien Cienccias ias Soc Social iales y Humani Humanidad dades, es, Matemá Matemátic ticas as y Razon Razonami amien ento to Comple Complejo, jo, Cienci Ciencias as natur naturale aless y Experi Experimen mental tales, es, compo componen nentes tes cogni cognitivo tivoss y habili habilidad dades es del del pens pensam amie ient nto) o) como como del del camp campo o de form formac ació ión n prof profes esio iona nall inte integr grad ado o por por módu módulo loss y subm submód ódul ulos os de apr aprendi endizzaje, aje, prom promue ueve ve arti articu cula lacio cione ness espe especí cífic ficas as entr entree los los comp compon onen ente tess de form formaci ación ón bási básica, ca, prop proped edéu éuti tica ca y prof profes esio iona nall del del bachil bachille lera rato to tecn tecnoló ológi gico co.. Asim Asimis ismo mo los los prog progra rama mass de estu estudi dio o pose poseen en un abord abordaj ajee en seis seis cuadr cuadran ante tess de base base didá didáct ctic icaa que que perm permit iten en al doce docent ntee la aplic aplicaci ación ón de estr estrat ateg egia iass par para la gest gestió ión n del del cono conoci cimi mien ento to,, proc proces esam amie ient nto o y mane manejo jo de inf informa ormaci ción ón en el desa desarr rrol ollo lo de la clas clase, e, como como una una acti activi vida dad d situa situada da fund fundam amen enta talme lment ntee en el apre aprend ndiz izaj ajee del estu estudi dian ante te,, orie orient ntad adaa a indu induci cirr la perc percep epció ción, n, iden identi tifi ficac cació ión, n, acces acceso, o, orden ordenami amien ento to,, asimil asimilaci ación ón y divulg divulgaci ación ón de datos datos e infor informac mación ión.. La org organiz anizac ació ión n modu modula larr del del comp compon onen ente te de forma ormaci ción ón prof profes esio iona nall perm permit itee una una estr estruc uctu turra curr curric icul ular ar fle flexibl xiblee de las las carr carrer eras as del del Bach Bachill iller erato ato Tecno ecnoló lógi gico co,, permi permiti tien endo do a los los estu estudi dian ante tes, s, tuto tutore ress y comu comuni nida dad d educ educat ativ iva, a, part partic icip ipar ar en la toma toma de deci decisio sione ness sobr sobree ruta rutass de form formac ació ión n acor acorde dess a las las nece necesi sida dade dess e inte intere rese sess acad académ émic icos os de los los estu estudi dian ante tes, s, a fin fin de dism dismin inui uirr la dese deserc rció ión n esco escola larr. Los Los módul módulos os prof profes esio iona nale less atie atiend nden en las las comp compet eten enci cias as de los los sitio sitioss de inse inserc rció ión n en los los merc mercado adoss de trab trabajo ajo,, al toma tomarr como como refe refere rent ntee de los los cont conten enid idos os,, activ activid idad ades es y recu recurs rsos os didá didáct ctico icoss los los dese desemp mpeñ eños os labo labora rale less de una una func funció ión n prod produc ucti tiva va,, regi regist stra rado doss en las las norm normas as de comp compet eteencia, cia, reco econoc nocidas idas por el sec sector tor produ oductiv ctivo o. Se trat trataa de un esq esquema de forma ormaci ció ón prof rofesi esional integr egral, al, basad asado o en comp compet eten enci cias as para para el dese desemp mpeñ eño o de los los estu estudi dian ante tess en la vida vida soci social al en gene genera rall y en las las acti activi vida dade dess labo labora rale less en part partic icul ular ar.. 5


Para Para la educ educac ació ión n medi mediaa supe superio riorr, el prof profeso esorr es el resp respon onsa sabl blee de las las expe experi rien encia ciass que que se desp desplie liega gan n en el talle tallerr, labo labora rato torio rio o aula, aula, que que favor avorec ecen en el desa desarr rrol ollo lo de apr aprendi endiza zaje jess sign signif ific icat ativ ivos os de los los estu estudi dian ante tes, s, por por lo que que encu encuen entr traa una una seri seriee de recom ecomen enda daci cion ones es para para el apro aprove vech cham amie ient nto o de este este prog progra rama ma de estu estudi dios os,, que que se comp compon onee de dos dos gran grande dess apar aparta tado dos: s: a) Descri Descripci pción ón de la carrer carrera. a. La descripción de la carrera expresa la justificación de su creación con respecto a las necesidades de formación que den respuesta a las demandas del sector productivo y social, los módulos profesionales que la integran, así como su duración por semestre.

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El plan plan de estu estud dios ios del Bach achille illerrato ato Tecno cnológi lógico co,, est estable ablecce la estr estru uctur tura cur curric ricular ular de las mat materia eriass del del compo mponent ente básic ásico o y prop proped edéu éutic tico o, así como como los los módu módulo loss prof profes esio iona nale less del del compo compone nent ntee de form formaci ación ón prof profes esio iona nal, l, orga organi niza zado do en seis seis seme semestr stres es y el tota totall de horas/ as/sema seman na/me a/mess a cubrir rir, con con el pro propósi pósito to de defin efiniir las las posi posibl bles es rutas utas de formac mación ión que el alu alumno mno elija lija con conforme orme a sus sus necesida necesidades des e interes intereses es académico académicos. s. •

El perfil rfil de ingr ingres eso o deter etermi min na las las comp compet eteenci ncias recome comen ndab dables que que el estu estudi dian antte debe demos mostrar trar al ingr ingres esar ar al Bac Bachill hiller erat ato o Tecno cnológi lógicco con con el pro propósi pósito to de obtener ener inf informa ormacción ión para ara aju ajustar tanto anto contenid enido os, como como estr strateg ategiias didác idácti ticcas y for formas mas de evalu evaluaci ación ón de los los resul resultad tados os de apren aprendiz dizaje aje.. •

El perfil de egreso describe el repertorio de competencias profesionales profesiona les básicas y extendidas que el alumno demostrará al concluir su formación y transferir al desempeño de una función productiva.

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La relac relació ión n de los los módul módulos os prof profes esio iona nale less de cada cada carr carrer eraa técni técnica ca con con las las norm normas as de comp compet eten enci ciaa empl emplea eada dass como como refe refere rent ntee para para la elab elabor orac ació ión n de cada ada progr rogram amaa de estud tudios ios y la identi entifi fica caci ción ón de los los siti sitios os de inse nserció ción en el mer mercad cado de trab trabaj ajo o, sir sirven ven para ara conte contextu xtuali aliza zarr con con los los estud estudian iantes tes los reque requerim rimien ientos tos de forma formació ción n prof profesi esion onal al que que demand demandaa el sector sector produ producti ctivo vo. •

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b) Desarrollo didáctico del módulo. La comp compet eten enci ciaa del del módu módulo lo se inte integr graa por por el logr logro o prog progrresiv esivo o y grad gradua uall de las las comp compet eten enci cias as de los los subm submód ódul ulos os.. La jus justifi tifica caci ción ón de cada cada módu módulo lo se pres presen enta ta con con respe espect cto o a los los siti sitios os de inse inserc rció ión n labo laborral iden identi tifi fica cado doss como como nece necesi sida dade dess de forma ormaci ción ón en el sect sector or labor laboral, al, elimin eliminand ando o cont conteni enido doss academ academici icista stass sin suste sustento nto;; el resul resultad tado o de aprend aprendiz izaje aje del módulo módulo prof profesio esional nal enton entonces ces,, repre represen senta ta la compe competen tencia cia integ integra rall demos demostr trada ada a travé travéss del desem desempeñ peño o del estud estudian iante te en escen escenari arios os reale reales. s. El mode modelo lo didá didáct ctic ico o glob global al situ situad ado o en seis seis cuad cuadra rant ntes es par para cada cada subm submód ódul ulo o, repr epresen esenta ta la guía guía didá didáct ctic icaa par para el desa desarr rrol ollo lo de las las comp compet eten enci cias as requ requer erid idas as por por la func funció ión n prod produc uctiv tivaa expr expres esad adas as en los los resu result ltado adoss de apre aprend ndiz izaj aje. e. Se inte integr gran an por por cuatr cuatro o elem elemen ento tos: s: compet competenc encias ias,, estr estrate ategia giass didác didáctic ticas, as, materi materiale aless y equipo equipo de apo apoyo yo,, eviden evidencia ciass e instr instrume umento ntoss de evalu evaluaci ación. ón. Las competencias de mód módulo y submódulo ulos, dan respuesta al con contexto soci ocial y labor boral, para establecer en los espacios ios de apre aprend ndiz izaj aje, e, un puen puente te entr entree los los sabe sabere ress y expe experie rienc ncia iass prev previa iass del del alumn alumno, o, con con los los nuev nuevos os cono conocim cimie ient ntos os nece necesar sario ioss para para afro afront ntar ar situacion situaciones es de aprendi aprendizaje zaje significa significativo. tivo. Las Las estr estrat ateg egia iass didá didáct ctic icas as ofre ofrece cen n al doce docent ntee posib posibili ilida dade dess para para sele selecc ccio iona narr las las acti activi vida dade dess nece necesar saria iass conf confor orme me a las las condi condici cion ones es part partic icul ular ares es de la enti entida dad d y plan plante tel, l, así así como como de las las car caracte acterí ríst stic icas as de los los estu estudi dian ante tes. s. Se estr estruc uctu turran en tres tres mome moment ntos os:: aper apertu turra, desar desarro rollo llo y cierr cierre, e, corr corresp espon ondi dient entes es a seis seis cuadr cuadrant antes es didáct didáctico icos. s.

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Flujo para el proceso didáctico orientado al manejo de información Prod Produ ucció cción n del del esce escena nari rio o didá didáct ctiico cons consid ideerand rando o el ambi mbiente ente motivacional, vía la gestión de preguntas de interés en el estudian estudiante te y la construcci construcción ón de estructura estructurass jerárquica jerárquicass (CUADRAN (CUADRANTE TE DIDÁCTICO DIDÁCTICO UNO)

Búsq Búsqued uedaa y evalua evaluació ción n de infor informa mació ción n elect electró róni nica, ca, de inter internet net,, docum documen entac tación ión bibl bibliog iográf ráfica ica y constr construc ucci ción ón de una una estra estrate tegia gia de indagació indagación n (CUADRAN (CUADRANTE TE DIDÁCTICO DIDÁCTICO DOS)

Acces cceso o a fuentes tes de inf informac mación ión y jera jerarrquizar zar los datos tos par para respond responder er a la temática temática plantead planteadaa (CUADRANT (CUADRANTEE DIDÁCTICO DIDÁCTICO TRES)

Cons Constr truc ucci ción ón de estr estrat ateg egia iass de reso resolu lucción ión de probl roblem emaas de acuerdo a la organización de los referentes teóricos y metodológicosrespectivos (CUADRANT (CUADRANTEE DIDÁCTICO DIDÁCTICO CUATRO) CUATRO)

Formu ormula larr la respuesta esta y gen generar rar el rep reporte rte o exp exposició ición n oral ral o escrita (CUADRAN (CUADRANTE TE DIDÁCTICO DIDÁCTICO SEIS)

Soluc Solucion ionar ar el prob problem lemaa acud acudie iend ndo o a proced procedimi imient entos os propi propios os de la disciplina bajo el apoyo del docente (CU (CUADRANTE DIDÁCTICOCINCO) DIDÁCTICOCINCO)

a) La aper apertu turra (cua (cuad drant rantes es 1 y 2), 2), se diri dirige ge a reali ealiza zarr el encu encuad adrre del del cur curso, so, explo xplorrar y recu recupe perrar los los sabe saberres prev previo ioss e inte interreses eses del del estu estudi dian ante te medi median ante te un diag diagnó nóst stic ico, o, así así como como los los aspe aspect ctos os del del cont conteexto xto que que resul esulta tan n rele releva vant ntes es par para su forma ormaci ción ón.. Asim Asimis ismo mo se plant plantean ean diver diversas sas interr interrog ogant antes es que que guían guían el desarr desarroll ollo o del del curso curso y las fuent fuentes es de inform informaci ación ón para para su estud estudio. io. b) En la fase de desarrollo (cuadrantes 3 y 4) , se avanz anza en el despli splieg egu ue de los los con conocimi cimieento ntos, habil abilid idad ades es y acti actitu tude dess que conf confor orma man n las las comp compet eten enci cias as,, medi median ante te la prom promoc oció ión n de la inve invest stig igac ació ión, n, el trab trabaj ajo o en equi equipo po,, la comu comuni nica caci ción ón,, la resol esoluc ució ión n de prob proble lema mas, s, el plan plante team amie ient nto o de proy proyec ecto tos, s, las las visi visita tass al sect sector or prod produc ucti tivo vo,, el desa desarr rrol ollo lo de prác prácti tica cass prof profes esio iona nale les, s, entr entree otr otras estrategias. c) En la fase de cierre cuadrantes 5 y 6), se prop propon onee elab elabor orar ar las las conc conclu lusi sion ones es y refle eflexi xion ones es que, que, entr entree otr otros aspe aspect ctos os,, perm permit iten en advert advertir ir los los resul resultad tados os del del aprend aprendiz izaje aje y, con ello, ello, la situac situación ión forma formativ tivaa en que que se encuen encuentra tra cada cada estud estudian iante te.. 8


A part partir ir de esta estass etap etapas as de cons constru trucci cción ón de los los apren aprendi diza zaje jes, s, en los los prog progra rama mass de estu estudi dio o se sugi sugier eree al doce docent ntee los los recu recurs rsos os de apoy apoyo o (mat (mater eria iall y equi equipo po)) para para el estu estudio dio y desar desarro rollllo o de los los cont conten enido idoss form formati ativo vos, s, cons consid ider eran ando do las las caract caracter erís ísti tica cass de los los estu estudi dian ante tess y las las habilidades habilidades docentes. Las eviden evidencia ciass e instru instrumen mentos tos de evalu evaluaci ación ón refier refieren en desemp desempeño eños, s, produ producto ctoss y conoci conocimie miento ntoss que que se logr logran an a parti artirr del estu estud dio y la part partici icipa paci ción ón del estu estudi dian ante te en dive divers rsos os esce escenar nario ioss didá didáct ctico icoss que que permi permite ten n veri verifi ficar car el logr logro o de las las comp compet eten enci cias as prof profes esio iona nale les, s, con con inst instru rume ment ntos os como como:: cues cuesti tion onari arios os,, guía guíass de obse observ rvac ació ión n y list listas as de cote cotejo, jo, entr entree otro otros. s. Adem Además, ás, la defi defini nició ción n de crit criteri erios os para para la integ integra ració ción n del del porta portafo folio lio de eviden evidencia ciass por por parte parte del estud estudian iante. te. Se enco encont ntra rará rá tamb tambié ién n la infr infrae aest stru ruct ctur ura, a, equi equipo po y cons consumi umibl bles es empl emplea eado doss como como apoy apoyos os didá didáct ctico icos, s, defi defini nien endo do sus sus cara caract cterí eríst stic icas as técn técnic icas as y la cant cantid idad ad de unid unidad ades es que que resp respon onda dan n al núme número ro de alum alumno noss y cond condic icio ione ness del del plan plante tel. l. Las Las fuen fuente tess de inf informa ormaci ción ón recom ecomie iend ndan an los los mate materi rial ales es bibl biblio iogr gráf áfic icos os y fuen fuente tess de inte intern rnet et de cons consul ulta ta par para el desa desarr rrol ollo lo de las las activ activid idad ades es de form formaci ación ón y eval evalua uaci ción ón.. Medi Median ante te el análi análisi siss del del prog progra rama ma de estu estudi dio, o, cada cada prof profes esor or podr podráá esta establ blec ecer er su plan planea eaci ción ón y defi defini nirr las las acti activi vida dade dess espe especí cífi fica cass que que esti estime me nece necesa sari rias as par para logr lograr ar los los resul esulta tado doss de apr aprendi endizzaje, aje, de acue acuerrdo con con su exper xperie ienc ncia ia docen docente, te, las posib posibili ilidad dades es de los los alumno alumnoss y las condi condicio ciones nes del del plant plantel. el.

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2 DESCRIPCIÓN DESCRIPCI ÓN DE LA CARRERA TÉCNICA

Dado que el mun mundo laboral es cambiante y en constante creci ecimie miento la carre rrera de Técnic nico en Contabilid lidad, presenta una alte altern rnati ativa va de salid salidas as prof profes esio ional nales es,, func funcio ione nes, s, activi activida dade dess y un esbo esbozo zo de sus sus persp perspec ecti tiva vass labo labora rale less que que pued puedee dese desemp mpeñ eñar ar o real realiz izar ar un Técnic écnico o Prof Profes esio ional nal.. Adem Además ás tien tienee la opció opción n de cont contin inua uarr sus sus estu estudi dios os en el nive nivell supe superi rior or dado dado el cará caráct cter er biva bivale lent ntee del Bachille Bachillerato rato Tecnológi ecnológico. co. El Técn écnico ico en Con Contabil abilid idad ad dese esempeñ mpeñar aráá su acti activi vida dad d en el sec sector tor econó conómi micco, de cualq alquier uier tip tipo de empr mpresas esas u org organis anismo mos, s, públ públic icos os o priv privad ados os y/o y/o de auto autoem empl plea ears rse. e. Llev Llevar aráá a cabo cabo las las funci funcion ones es de Cont Contab abili ilida dad d en las las áreas áreas de: de: Fina Finanz nzas, as, Cont Contab abililid idad ad,, Costos Costos,, Audito Auditoria ria,, Manejo Manejo de paquet paquetes es contab contables les,, Oblig Obligaci acione oness fiscal fiscales. es. La forma ormaci ción ón acad académ émic icaa del del Prog Progrrama ama de la carr carrer eraa de Técni écnico co en Cont Contab abil ilid idad ad se desa desarr rrol olla larrá dur durante ante cinc cinco o seme semesstres tres,, en los los que que se incl incluy uyen en las las herr herram amie ient ntas as fund fundam amen enta tale less par para que que el Técni écnico co Prof Profes esio iona nall egr egresad esado o pued puedaa dest destac acar arse se en los los dis distint tintos os ámbito ámbitos, s, consid consider erand ando o 81 hora horass por por semana semana para para cada cada módul módulo. o. En cuan cuanto to a la estr estruc uctu turra de esta esta carr carrer eraa de Técni écnico co en Cont Contab abil ilid idad ad,, dest destac acaa la inte intenc nció ión n de crea crearr una una prop propue uest staa de forma ormaci ción ón profesio esion nal organiz anizad adaa por cinco inco mód módulos: los: Módu Módulo lo I Ide Identif ntific icaa el proc proces eso o cont contab ablle, Mód Módulo ulo II Man Maneja eja el proceso ceso con contable able,, Módu Módulo lo III III Oper Operaa técn técnic icas as cont contab able les, s, Módu Módulo lo IV Calc Calcul ulaa obli obliggacio acione ness fisc fiscal ales es y Módu Módulo lo V Mane Maneja ja inf informa ormaci ción ón cont contab able le,, fisc fiscal al y financ financier iera; a; que que corre correspo spond nden en a una una unidad unidad de formac formació ión n profe profesio sional nal integ integra rador doraa y autóno autónoma ma con caráct carácter er multidi multidisci scipli plinar nario io que que cont contri ribu buya yan n al logr logro o del perf perfilil prof profes esio ional nal.. A su vez vez los los módul módulos os está están n inte integr grad ados os por por submó submódu dulo loss que que expr expres esan an el cont conten enid ido o de trab trabaj ajo o en térm términ inos os de dese desemp mpeñ eño o que que orie orient ntan an al desa desarr rrol ollo lo inte integr gral al las las comp compet eten enci cias as prof profes esion ionale aless en los los estu estudi dian ante tess bajo bajo un sentido tra transformador, atendie diendo lo anterior a la cla clasificació ación n, en sus tres nivel veles, com como lo señ señala ala la Reforma para niv nivel bachi bachille llerat rato, o, encamin encaminada adass a lograr lograr aprend aprendiz izaje ajess signifi significat cativo ivoss que que contri contribuy buyan an al desarr desarroll ollo o de un pensami pensamient ento o crítico crítico y refle reflexivo xivo,, busc buscan ando do que que el estu estudi dian ante te se haga haga part partic icip ipe, e, en la cons constr truc ucció ción n de sus sus prop propio ioss cono conocim cimie ient ntos os y que que den den resp respue uest staa a los sitio sitioss de inser inserció ción n en los mercad mercados os de trabaj trabajo. o.

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2 DESCRIPCIÓN DESCRIPCI ÓN DE LA CARRERA TÉCNICA

A esto estoss cono conoci cimie mient ntos os espe especí cífi fico coss se inco incorp rpor oran an aque aquello lloss nece necesa sario rioss para para el dese desemp mpeñ eño o en cual cualqu quie ierr tipo tipo de empr empres esa, a, tale taless como como:: cono conoci cimi mien ento toss relat elativ ivos os a la Cont Contab abil ilid idad ad Gene Generral,, al,, Der Derecho echo Mer Mercant cantil il,, Der Derecho echo Labo Laborral, al, Admi Admini nist strració ación, n, Cost Costos os,, Fina Finanz nzas as,, Obli Obliga gacio cione ness Fisca Fiscale les, s, Audi Audito tori riaa y los los refe refere rent ntes es al desa desarr rroll ollo o de compe compete tenc ncia iass prof profesi esion onale aless para para enfr enfren enta tarr las las nece necesi sida dade dess de un mundo mundo globaliz globalizado ado y altamente altamente competitiv competitivo. o.

Tales ales con consid siderac eracio ion nes proponen onen un esqu squema ema de formaci mació ón pro profesio esion nal integr egral, al, que permi ermitta el desar esarro roll llo o de comp compet eten enci cias as sign signif ific icat ativ ivas as en los estu estud dian iantes, es, para ara su dese desemp mpeeño en la vid vida soci social al en gene generral y en las acti activi vid dades ades lab laborales ales en parti articu cullar; ar; tamb ambién, én, ate atendi ndiendo endo valor alores es unive niverrsal sales, es, tales ales como como el resp espeto así así mism mismo o y a los los demás emás,, la disci iscip plina ina dentro tro y fuer fueraa del aul aula, la hone honest stid idad ad y étic ética, a, refl reflej ejad adaa en su pers person onaa y el trab trabaj ajo o en todo todo mome moment nto. o.

Los Los módu módulo loss del del comp compon onen ente te de forma ormaci ción ón prof profes esio iona nall atie atiend nden en siti sitios os de inse inserrción ción en los los mer mercado cadoss de trab trabaj ajo o, al toma tomarr como como refer eferen ente te los los está estánd ndar ares es de dese desemp mpeñ eño o labo laborral requ requer erid idos os de una una func funció ión n prod produc ucti tiva va o de serv servic icio io,, regi regisstrad trados os en las las norm normas as de compe competen tencia cia,, por por lo que, que, conte contenid nidos, os, activi actividad dades es y recur recursos sos didáct didáctico icoss se expr expresa esan n en términ términos os de compe competen tencia cias, s, recon reconoci ocidos dos..

Subs Substa tanc ncia ialm lmen ente te se pret preten ende de logr lograr ar un cará caráct cter er tran trans, s, inte interr y multi multidi disci scipl plin inar ario io,, tant tanto o de las las asig asigna natu tura ras, s, como como de los los módu módulo loss y submódulos los, los cuale ales promueven artic ticulacio acion nes específic ficas entre los com componentes de forma ormacción ión pro profesion ional, bási ásica y prop proped edéu éuti tica, ca, asum asumie iend ndo o como como eje eje princ princip ipal al de form formaci ación ón,, el desa desarr rrol ollo lo de las las estr estrat ateg egia iass cent centra rada dass en el apre aprend ndiz izaje aje y el enfo enfoqu quee de competen competencias. cias.

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A) MAPA CURRICULAR DE LA CARRERA Es eSEMESTRE 1

SEMESTRE 2

SEMESTRE 3

SEMESTRE 4

SEMESTRE 5

SEMESTRE 6

COMPRENSIÓN LECTORA Y REDACCIÓN I (5 HRS.)

COMPRENSIÓN LECTORA Y REDACCIÓN II (4 HRS.)

LITERATURA Y CONTEMPORANEIDAD (4 HRS.)

APRECIACIÓN ARTÍSTICA (4 HRS.)

CIENCIA CONTEMPORÁNEA (3 HRS.)

PSICOLOGÍA (3 HRS.)

INGLÉS I (3 HRS.)

INGLÉS II (3 HRS.)

INGLÉS III (3 HRS.)

INGLÉS IV (3 HRS.)

INGLÉS V (3 HRS.)

PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA DINÁMICA (4 HRS.)

PENSAMIENTO ALGEBRAICO Y DE FUNCIONES (5 HRS.)

PENSAMIENTO TRIGONOMÉTRICO (4 HRS.)

INFORMÁTICA Y COMPUTACIÓN II

INFORMÁTICA Y COMPUTACIÓN III (3 HRS.)

HISTORIA UNIVERSAL (4 HRS.)

FÍSICA I (4 HRS.)

FÍSICA II (4 HRS.)

PENSAMIENTO NUMÉRICO Y ALGEBRAICO (5 HRS.) INFORMÁTICA Y COMPUTACIÓN I (3 HRS.) MÉTODOS Y PENSAMIENTO CRÍTICO I (5 HRS.) FILOSOFÍA Y LÓGICA (3 HRS.)

(3 HRS.) MÉTODOS Y PENSAMIENTO CRÍTICO II (3 HRS.)

ETIMOLOGÍAS GRECOLATINAS (4 HRS.)

SUBMÓDULO I. REGISTRA OPERACIONES CONTABLES Y ELABORA ESTADOS FINANCIEROS (5 HRS.)

IDENTIFICA LAS FASES DEL PROCESO ADMINISTRATIVO (4 HRS.)

CALCULA OPERACIONES FINANCIERAS BÁSICAS (4 HRS.)

MÓDULO II

MÓDULO III

MÓDULO IV

OPERA TÉCNICAS CONTABLES (14 HRS.)

CALCULA OBLIGACIONES FISCALES (17 HRS.)

RECONOCE TÉCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES (5 HRS.) IDENTIFICA ÁREAS FUNCIONALES Y ADMINISTRATIVAS ADMINISTRATIVAS (4HRS.) SUBMÓDULO III.

IDENTIFICA LAS DISPOSICIONES MERCANTILES EN MÉXICO (3 HRS.) SUBMÓDULO IV.

PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA (2 HRS.)

15

40

SUBMÓDULO I.

MANEJA TÉCNICAS PARA EL REGISTRO Y CONTROL DE LOS ELEMENTOS DE COSTOS (4 HRS.)

SUBMÓDULO II. RECONOCE Y MANEJA LA PAQUETERÍA CONTABLE Y ADMINISTRATIVA (3 HRS.)

SUBMÓDULO II. IDENTIFICA LAS BASES Y APLICA LAS DISPOSICIONES PARA EL PAGO DE CONTRIBUCIONES DE PERSONAS FÍSICAS (8 HRS.)

SUBMÓDULO III.

IDENTIFICA LAS DISPOSICIONES EN MATERIA LABORAL Y DE SEGURIDAD SOCIAL EN MÉXICO (4 HRS.)

SUBMÓDULO III. MANEJA LAS TÉCNICAS DE ANÁLISIS FINANCIERO (3 HRS.) SUBMÓDULO IV.

INSTRUMENTA LA PRÁCTICA (2 HRS.)

25

SUBMÓDULO I. REGISTRA OPERACIONES ESPECIALES POR PÓLIZAS (5 HRS.)

SUBMÓDULO II.

SUBMÓDULO IV.

COMPONENTE DE FORMACIÓN BÁSICA 118 HRS./49.1%

HISTORIA DE MÉXICO (4 HRS.)

MANEJA EL PROCESO CONTABLE (14 HRS.) SUBMÓDULO I.

SUBMÓDULO II.

SUBMÓDULO III.

ORIENTACIÓN PARA LA VIDA I (2 HRS.) 34 4 38 HRS.

ANTROPOLOGÍA SOCIAL (3 HRS.) CREATIVIDAD Y TOMA DE DECISIONES (4 HRS.)

PENSAMIENTO DEL CÁLCULO INTEGRAL (5 HRS.)

SOCIOLOGÍA (3 HRS.) GEOGRAFÍA Y MEDIO AMBIENTE (3 HRS.)

NOCIONES DE DERECHO POSITIVO MEXICANO (4 HRS.)

MÓDULO V

MÓDULO I

IDENTIFICA EL PROCESO CONTABLE (15 HRS )

DINÁMICAS PRODUCTIVAS REGIONALES (4 HRS)

QUÍMICA II (4 HRS.)

GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO (3 HRS.)

BIOLOGÍA HUMANA (4 HRS.)

HABILIDADES BÁSICAS DEL PENSAMIENTO (2 HRS.)

PENSAMIENTO DEL CÁLCULO DIFERENCIAL (5 HRS.)

QUÍMICA I (4 HRS.)

ÉTICA (3 HRS.)

BIOLOGÍA GENERAL (4 HRS.)

PENSAMIENTO GEOMÉTRICO ANALÍTICO (4 HRS.) RAZONAMIENTO COMPLEJO (3 HRS.)

SUBMÓDULO IV.

SISTEMATIZA Y GESTIONA PROYECTOS I (2 HRS.)

25

ORIENTACIÓN PARA LA VIDA II (1 HR.) 14 39 HRS.

COMPONENTE DE FORMACIÓN PROPEDÉUTICA 36 HRS./15%

26

14

40 HRS.

COMPONENTE DE FORMACIÓN PROFESIONAL 81 HRS./33.7%

SISTEMATIZA Y GESTIONA PROYECTOS II (2 HRS.)

ORIENTACIÓN PARA LA VIDA III (1 HR.) 14 8 17 39 HRS. ORIENTACIÓN ORIENTACIÓN PARA LA VIDA (SIN VALOR CURRICULAR)

MANEJA INFORMACIÓN CONTABLE FISCAL Y FINANCIERA (17 HRS.) SUBMÓDULO I. REGISTRA LAS OPERACIONES QUE MODIFICAN EL HABER SOCIAL DE LAS SOCIEDADES MERCANTILES (2 HRS.) SUBMÓDULO II. APLICA LAS DISPOSICIONES PARA EL PAGO DE CONTRIBUCIONES DE PERSONAS MORALES ( ESTADÍA 10 H RS.) SUBMÓDULO III.

ELABORA CÉDULAS Y MANEJA TÉCN ICAS Y PROCEDIMIENTOS PROCEDIMIENTOS DE AUDITORÍA (3 HRS.) SUBMÓDULO IV.

SISTEMATIZA Y GESTIONA PROYECTOS III (2 HRS.) ORIENTACIÓN ORIENTACIÓN PARA LA VIDA IV (1 HR.) 22 17 39 HRS. HORAS TOTALES A LA SEMANA POR SEMESTRE 235 HRS./100%

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B) PERFIL DE INGRESO

La carr carrer eraa de Técni écnico co en Con Contabi abilid lidad deman emanda da jóve jóven nes que demu emuestren tren ser ser cre creativ ativo os, acti activo voss y con contar con con hab habilid lidades ades del pens pensam amie ient nto o, meta metaco cogn gnit itiv ivas as y de razo razona nami mien ento to que que le permi permita tan n desa desarr rrol olla larr la prac practic ticaa cont contab able le en form formaa manua manuall y con con el uso uso de tecn tecnol olog ogía íass mode modern rnas as en el sect sector or públ públic ico o y priv privad ado o de form formaa indi indivi vidu dual al y en equi equipo po..

•Disposición al trabajo reflexivo e interpretativo •Disponibilidad para el aprendizaje y trabajo colaborativo •Sensibilidad para el desarrollo sustentable (economía, ecología y equidad). •Facilidad para el uso de la información financiera •Debe de ser activo y creativo

actualización de las nuevas tecnologías tecnologías información y comunicación •Manejo de actualización

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C) PERFIL DE EGRESO

La carr carrer eraa de Técnic écnico o en Cont Contab abililid idad ad defi define ne la forma formaci ción ón que que se debe debe esta establ blece ecerr para para con con el estu estudi dian ante te,, en relac relació ión n al pape papell que que post posteri erior orme ment ntee debe deberá rá dese desemp mpeñ eñar ar como como prof profes esio ioni nist sta, a, toma tomand ndo o en cuen cuenta ta las las nece necesi sida dade dess espe especí cífi fica cass del del ento entorn rno o y con con las las prop propias ias caract caracterí erísti sticas cas evolut evolutiva ivass de la contab contabili ilidad dad para para logra lograrr este este perfi perfil, l, es preci preciso so que que el alumno alumno reúna reúna cierto ciertoss conoci conocimien mientos tos,, habili habilidad dades es y destr destrez ezas, as, necesa necesaria riass para para su forma formació ción, n, siend siendo o defin definida idass en: HABILIDAD: Para Para la resol resoluci ución ón de prob problem lemas as Pensa Pensamie miento nto crític crítico, o, inclus incluso o sobre sobre situaci situacion ones es abstra abstract ctas as Mane Manejo jo de cata catalo logo go de cuen cuenta tass y pape papele less de trab trabaj ajo o Para Para orga organiz nizar ar el ambien ambiente te de traba trabajo jo Para Para gestio gestionar nar trámit trámites es admini administr strativ ativos os ante ante diver diversas sas insti instituc tucion iones es y autori autoridad dades es Manejar Manejar document documentació ación n contable contable administr administrativa ativa Utiliz Utilizaa las tecnol tecnologí ogías as de la inform informaci ación ón y comun comunica icació ción n relac relacio ionad nadas as con con el ejerc ejercici icio o contab contable le y activi actividad dades es afines afines Para Para hace hacerr uso uso ópti óptimo mo de los los recu recurs rsos os y logr lograr ar los los obje objeti tivo voss de la empr empres esa. a.

• • • • • • • •

CONOCIMIENTO: •Registrar operaciones económico financieras de la entidad •Emplear los sistemas contables financi era •Reconocer y aplicar las normas de información financiera •Interpretar las leyes vigentes relacionadas con la carrera software contable-administrativo contable-administrativo •Manejar software operaciones financieras financieras básicas •Practicar operaciones •Elaboración de estados financieros contribuciones •Calcular diversas contribuciones •Elaborar declaraciones de personas físicas y morales

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C) PERFIL DE EGRESO

ACTITUD: • Disponibilidad para trabajar en equipo •Ser imaginativo •Ser innovador •Ser emprendedor •Interés por la actualización constante progresar •Impulsar a sus compañeros a progresar •Ser una persona honesta , integra y digna de confianza •Capacidad para tomar decisiones asertivas en el manejo de recursos contables

VALORES: •Orden y limpieza •Honestidad •Solidaridad •Responsabilidad •Respeto •Calidad

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D) RELACIÓN RELACIÓN DE MÓDULOS, NORMAS DE COMPETENCIAS Y SITIOS DE INSERCIÓN

MÓDU LO

MÓDULO I IDENTIFICA EL PROCESO CONTABLE (15 HRS)

MÓDULO II MANEJA EL PROCESO CONTABLE (14 HRS)

MÓDULOIII OPERA TÉCNICAS CONTABLES

CARGA HORARIA

COMPETEN CIAS PR OFES IONALES

SUBMÓDULO I. REGISTRA OPERACIONES OPERACIONES CONTABLES Y ELABORA ESTADOS FINANCIEROS SUBMÓDULO II. IDENTIFICA LAS FASES DEL PROCESO ADMINISTR ADMINISTR ATIVO

5 HRS.

Registr Registra opera operacio ciones nes contab contables les hasta hasta obten obtener er estados financieros

SUBMÓDULO III. CALCULA LAS OPERACIONES FINANCIERAS BASICAS

4 HRS.

SUBMÓDULO IV. INSTRUMENTA LA PRACTICA

2 HRS.

SUBMÓDULO I. RECONOCE LAS TECNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES SUBMÓDULO II. IDENTIFICA LAS AREAS FUNCIONALES Y ADMINISTRATIVAS

5 HRS.

SUBMÓDULO III. IDENTIFICA LAS DISPOSICIONES MERCANTILES EN MEXICO

3 HRS.

SUBMÓDULO IV. PROBLEMATIZA LA PRACTICA

2 HRS.

SUBMÓDULO I. REGISTRA OPERACIONES OPERACIONES ESPECIALES POR PÓLIZAS

5 HRS.

SUBMÓDULO II. RECONOCE Y MANEJA LA PAQUETERÍA CONTABLE Y ADMINISTRATIVA

3 HRS.

SUBMÓDULO III. IDENTIFICA LAS DISPOSICIONES EN MATERIA LABORAL Y DE SEGURIDADSOCIAL EN MÉXICO

4 HRS.

SU B MÓDULOS

4 HRS.

4 HRS.

(14 HRS)

SUBMÓDULO IV. SISTEMATIZA Y G ESTION A PR OYECTOS I

2 H R S.

Rec Reconoce y man maneja eja las las etapas apas del proceso eso administ administrat rativo ivo enel ente ente econó económico mico Em pl plea las m at atem át áticas financieras en operacionesm ercantiles Dem ue ues tr tra el entendi mi miento de hechos a través de la estructura, des cripción y organizaciónpara organizaciónpara la elaboració elaboración n de la guía de observació observación n Util Utiliz izaa diver iverso soss sist sistem emas as para para el regis registr tro o de operacio operaciones nes contables contables de una empresa Identifica las áreas funcionales y aplica técn técnic icas as admin adminis istr trat ativ ivas as en el manej manejo o de los los recursos Iden Identif tifica ica las las disp disposi osicio cione ness merca mercant ntile iless que que rigen rigen al comerc comercio io en México México Identifica las principales problemáticas problemáticas de su ejercicio laboral, proponiendo proponiendo una alternativa de solución. Regi Regist strra opera peraci cion ones es espe especi ciaales les a trav través és de pólizasy elabora elabora estados estados financieros financieros R ealiza el regis tro de las operaciones especiales especiales enforma electrón electrónica. ica. Elabora nom inas en form a manual y electrónica. Iden Identi tifi ficca las las disp isposic sicion iones lab laborale ales y de seguridad seguridad socialaplicables enMéxico

SITIOS DE INS ER CIÓN

ORGANISMOS PÚBLICOS, PRIVADOS Y AUTOEMPLEO



Deter etermi mina na la estr estruc uctu tura ra admi admini nist stra rattiva iva y el proceso de pr od oducció n del des arrollo tecnológic tecnológico, o, produc producto to o servicio servicio

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D) RELACIÓN RELACIÓN DE MÓDULOS, NORMAS DE COMPETENCIAS Y SITIOS DE INSERCIÓN

MÓDULO MÓDULO IV CALCULA OBLIGACIONES FISCALES

SUBMÓDULOS SUBMÓDULO I. MANEJA TÉCNICAS PARA EL REGI REGISTRO STRO Y CONTROL CONTROL DE LOS ELEMENTOS DE COSTOS SUBMÓDULO II. IDENTIFICA LAS BASES Y APL ICA LAS DISPOSICIONES DISPOSICIONES PARA EL PAGO DE CONTRIBUCIONES CONTRIBUCIONES DE PERSONAS FÍSICAS

CARGA HORARIA

COMPE MPETENCIAS IAS PROFESION IONALE ALES

SITIO ITIOSS DE INS INSERCIÓN IÓN

4 HRS.

Ident dentif ific icaa técni écnica cass y proc proced edim imie ient ntos os para para el contro controll y obtenci obtención ón delos eleme element ntos os delcosto delcosto


8 HRS.

Ident dentif ific icaa las las dis dispos posicio icione ness gener eneraales les para para el pago pago de contribuci contribuciones ones

SUBMÓDULO III. MANEJA LA S TÉCNICAS TÉCNICAS DE A NÁ L ISIS FINA NCIERO

3 HRS.

Det Determin erminaa el mont onto y calc calcul ulaa los los impu impues esttos de una una perso persona na físi física ca,, con con base base a las las disp dispos osic icio iones nes fiscales Reconoce las diferentes formas formas de financiamiento a las que accede a una empresa.

SUBMÓDULO IV. SISTEMATIZA Y GESTIONA PRO YECTO S II

2HRS.

(17 HRS.)

MÓDULO V MANEJA INFORMACION CONTABLE FISCAL Y FINANCIERA (17HRS.)

Comercializa el producto en la feria regional

SUBMÓDULO SUBMÓDULO I . REGI REGISTR STRA A LAS OPERACIONES QUE MODIFICAN EL HABER SOCIAL DE LAS SOCIEDADES MERCANTILES MERCANTILES

2 HRS.

Regis Registra tra conta contable ble los asien asiento toss que modif modifiq iquen uen los habe r e s sociale s de las socie dade s mercantiles

SUBMÓDULO II. APLICA LAS DISPOSICION DISPOSICIONES ES PARA EL PAGO DE CONTRIBUCIONES DE PERSONAS MORALES (ESTADÍAS)

10HRS.

Det Determin erminaa el mont onto y calc calcul ulaa los los impu impues esttos de una persona persona moral moral,, con base base a las las dispos disposici iciones ones fiscales

SUBMÓDULO III. ELABORA CEDULAS CEDULAS Y MANEJA TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS DE AUDITORÍA

3 HRS.

Identifica y ejemplifica las normas, técnicas, procedimientos de auditoria en base a la normatividad contable

SUBMÓDULO IV. SISTEMATIZA Y GESTIONA PROYECTOS III

2 HRS.

Sustenta socialmente el desarrollo tecnológico, producto o ser vicio ofertado.


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PRIMER SEMESTRE

Materia: DINÁMICAS PRODUCTIVAS REGIONALES

SEGUNDO SEMESTRE

TERCER SEMESTRE

CUARTO SEMESTRE

MÓDULO I

MÓDULO II

MÓDULO III

IDENTIFICA EL PROCESO CONTABLE

MANEJA EL PROCESO CONTABLE

OPERA TÉCNICAS CONTABLES

MÓDULO IV CALCULA OBLIGACIONES FISCALES

SEXTO SEMESTRE

MANEJA INFORMACION CONTABLE FISCAL Y FINANCIERA

SUBMÓDULO I

SUBMÓDULOI

SUBMÓDULO I

SUBMÓDULOI

SUBMÓDULO II

SUBMÓDULO II

SUBMÓDULOII

SUBMÓDULO II

SUBMÓDULO II

SUBMÓDULO III

SUBMÓDULO III

SUBMÓDULO III

SUBMÓDULO III

SUBMÓDULO III

SUBMÓDULO IV: PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA DE LA CARRERA TÉCNICA

SUBMÓDULO IV: INSTRUMENTA LA PRÁCTICA .

CONSTANCIA DE COMPETENCIA PROFESIONAL

IDENTIFICA LAS PRINCIPALES PROBLEMATICAS DE SU EJERCICIO LABORAL, PROPONIENDO UNA ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN


SUBMÓDULO IV. SISTEMATIZA Y GESTIÓNA LOS PROYECTOS I DETERMINA LA ESTRUCTURA ADMINISTRATIVA ADMINISTRATIVA Y EL PROCESO DE PRODUCCIÓN DEL DESARROLLO TECNOLÓGICO, PRODUCTO O SERVICIO. CONSTANCIA DE COMPETENCIA PROFESIONAL

Opciones de titulación:

MÓDULO V

SUBMÓDULOI

SUBMÓDULO IV: •REGIONALIZACIÓN •ENTE ECONÓMICO •ALTERNATIVAS TECNOLÓGICAS PARA LA PRODUCCIÓN •ESPÍRITU •EMPRENDEDOR

QUINTO SEMESTRE

1.-Excelencia Académica: Promedio general mínimo sea de 9 puntos, sin haber presentado exámenes de regularización en ninguna materia o módulo profesional.

3.-Diseño de prototipo tecnológico: Diseña modelo tecnológico innovador, que satisfaga una necesidad, acompañado del documento escrito donde se aportan los elementos teóricos y técnicos .

SUBMÓDULO IV. SUBMÓDULO IV. SISTEMATIZA Y GESTIÓNA LOS PROYECTOS II COMERCIALIZA EL PRODUCTO EN LA FERIA REGIONAL EN EL MUNICIPIO.


SISTEMATIZA Y GESTIÓNA LOS PROYECTOS III SUSTENTA SOCIALMENTE EL DESARROLLO TECNOLÓGICO, PRODUCTO O SERVICIO OFERTADO.

4.Proyecto incubadora de empresas: Documento técnico metodológico que fundamenta la creación de una actividad humana productiva en los sectores de bienes y servicios.

2.- Competencia Competenciass profesionales:


Acredite con calificación mínima de 9 cada uno de los módulos, sin haber presentado exámenes de regularización.

6.-Manual teórico-práctico: Documento metodológico metodológico que plantea un problema y fundamente una secuencia de acciones.

7.-Memoria de trabajo profesional: Informe escrito de las actividades realizadas en el escenario real. 5.-Constancia de Competencia Laborales: Laborales:

TÉCNICO EN CONTABILIDAD M III

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