Fiestas Llenque Angela Lucia Ing. Sist. II
TÉCNICAS DE COMPRENSIÓN La comprensión lectora es la capacidad para entender lo que se lee, tanto en referencia al significado de las palabras que forman un texto, como con respecto a la comprensión global del texto mismo. Al momento de leer cualquier cualquier tipo de texto, existen ciertas estrategias estrategias o destrezas destrezas que ayudan a comprender lo leído con mayor profundidad. Si logras entender y aplicarlas en tus lecturas, tendrás una mayor capacidad de comprender y te ayudarán en todas las áreas de aprendizaje. or más que !aya disposición a leer un libro, si este se encuentra muy por encima de nuestra nuestra preparac preparación ión intelect intelectual, ual, será imposible imposible que logremos logremos una buena buena lectura. lectura. "l desconocimiento de los t#rminos y situaciones que en el se manejen, !ará que nosotros solo $eamos figurillas de tinta, sin captar su significado. "s indispensable elegir bien lo que se lea.
EL SUBRAYADO "l subrayado constituye constituye el paso central del proceso de estudio, es la t#cnica básica con la que se realiza la lectura de estudio, despu#s de la prelectura del tema que se $a a estudiar. estudiar. "s una t#cnica de análisis que ser$irá de base a otras t#cnicas posteriores tanto de análisis como de síntesis% resumen, esquemas, fic!as, etc. "n la lectura buscamos las ideas más importantes del tema a estudiar y mediante el subrayado las destacamos. &onsiste en poner de relie$e, o destacar aquellas ideas o datos fundamentales de un tema que merecen la pena ser tenidos en cuenta para ser asimilados, debemos localizar las palabras o frases que contengan la información fundamental del tema, sin la cual no entenderíamos el texto.
¿Para qué sirve? "n la tare tarea a del del estu estudi dio o acti acti$o $o,, la t#cn t#cnic ica a del del subr subray ayad ado o faci facili lita ta la asim asimil ilac ació ión, n, memorización y repaso del material objeto de estudio. 'ras subrayar el alumno fija su atención en aquellos conceptos que !a destacado del texto como importantes, con lo cual economiza tiempo, fija la atención aumentando aumentando la capacidad de concentración concentración y facilita la comprensión del contenido del tema.
Reglas para el subrayado: (. Sólo se se comenzará comenzará a subrayar subrayar tras una primera lectura lectura comprensi$ad comprensi$adel el texto y una $ez que #ste se !a entendido. "s un error muy típico del estudiante comenzar a subrayar subrayar en la primera lectura. ). "s con$e con$enie nient nte e ir subray subrayan ando do párrafo párrafo a párrafo. párrafo. rimer rimero o se lee el párrafo párrafo y a continuación se subraya la idea principal.
Fiestas Llenque Angela Lucia Ing. Sist. II *. Se subrayan +nicamente palabras cla$es y no frases enteras. or ejemplo% Los resultados de las elecciones en -talia !an estado muy reidos /. Se pueden utilizar un par de colores, uno de ellos para destacar lo más rele$ante. 0o es con$eniente emplear m+ltiples colores% primero, porque ralentiza el subrayado1 y segundo, porque posteriormente puede resultar difícil interpretar por qu# se utilizó un color u otro. Se puede emplear tambi#n un +nico color, utilizando dos tipos de trazo para diferenciar% línea recta como subrayada normal y línea ondulada para destacar las ideas principales. 2. "l subrayado no debe limitarse a la línea sino que puede incluir otros tipos de seales% flec!as relacionando ideas, diagramas, pequeos esquemas, signos de interrogación, llamadas de atención, etc. 'odo aquello que sir$a para llamar la atención.
EL SU!LLADO &onsiste en la elaboración de sumillas o anotaciones al margen del texto. Las sumillas tratan de sintetizar en pocas palabras las ideas principales. 3ebe ofrecer un contenido claro, conciso y comprensible de manera que el lector no necesite acudir al texto original para comprender las ideas básicas, sino sólo para encontrar los detalles. 4eneralmente !ay una idea principal para cada párrafo del texto, aunque no necesariamente debe !aber sumilla para cada párrafo. "l sumillado se realiza en la segunda o tercera lectura, despu#s de !aber subrayado las ideas principales.
Pasos para el su"illado: 5 5
5
5 5
Leer todo el texto. -dentificar el tema% 63e qu# se !abla en todo el texto7 o 68u# asunto trato el autor7 La respuesta es el tema. 9ecuerda que el tema se expresa en una frase nominal, sin $erbo. "jemplo :Las t#cnicas de estudio;, :"l sistema planetario solar;, :Las categorías gramaticales;, :"l gato con botas;, :"l &aballero &armelo;, etc. ara identificar la idea principal del texto se !ace la pregunta%63e qu# o de qui#n !abla el autor y qu# sostiene7 9ecuerda que la idea principal es una oración con pensamiento completo de la cual se deri$an las demás. Subrayarlas ideas principales. 9ealizar las anotaciones a un lado de cada párrafo -0&L<=" -deas principales ?allazgos rele$antes 0ombres, fec!as, estadísticas conclusiones
RESUE#
0> -0&L<="
Fiestas Llenque Angela Lucia Ing. Sist. II "l resumen consiste en reducir un texto de tal forma que #ste sólo contenga cuestiones importantes, las cuales se caracterizarán por% fidelidad en las palabras, puntos importantes adecuadamente destacados y que exista conexión entre ellos. "l resumen no solo es beneficioso porque estimula la capacidad de síntesis, sino que es tambi#n fundamental para mejorar la expresión escrita, la cual es decisi$a en un examen. Así mismo, la organización lógica del pensamiento que requiere la escritura es el mejor m#todo para profundizar en la comprensión. or eso nunca !ay que limitarse a copiar fragmentos. 'enemos que escribir con nuestras propias palabras despu#s de reflexionar. "l objeti$o específico de los res+menes es la representación sint#tica y objeti$a de lo leído o escuc!ado.
$ara%&er's&i%as de u( resu"e(: (. ). *. /. 2.
>rden en las ideas. &laridad. &oncisión. 3eben ser personales.
Pro%edi"ie(&o para )a%er u( resu"e(: "l realizar un resumen tiene su t#cnica y los pasos son los siguientes% 5 5 5 5 5
Lectura exploratoria del capítulo o fragmento que se estudiará. Lectura pormenorizada !asta su total comprensión, sobre los párrafos fundamentales. Subrayado de las ideas más importantes. &omprobación de que lo subrayado tiene unidad y sentido. A partir de lo subrayado, escribe las ideas significati$as con las propias palabras del autor1 procura que exista ilación en el contenido, para que el tema no pierda su significado.
$UADRO S!#*P+!$O
Pasos para )a%er u( %uadro si(,p&i%o: (. &omo primer paso para !acer un cuadro sinóptico se debe leer y comprender el material objeto de estudio, se debe familiarizar con el tema y conocerlo de manera general.
Fiestas Llenque Angela Lucia Ing. Sist. II ). &uando este re$isando o leyendo el material debe identificar las ideas principales o centrales por ejemplo si usted está leyendo un libro completo las ideas principales podrían ser los capítulos aunque usted podría agrupar las ideas principales de acuerdo a secciones del libro que podrían ser un grupo de capítulosB. La elaboración de res+menes puede ser +til en este paso. Se debe eliminar las partes del texto o material que ofrezcan la misma información, es decir eliminar redundancias. *. Sustituir un conjunto de conceptos, objetos, e$entos o situaciones por un t#rmino más global que los incluya o describa de manera general. Se debe designar una o $arias palabras para asignarlas a una idea global en lugar de una, enumera los objetos o conceptos uno por uno, esto es solo agrupar conceptos, objetos o situaciones que compartan características comunes. /. -dentificar la oración tópico. La oración tópico es la que describe el tema central, la idea más importante de la que trata un párrafo. uede estar en la introducción, en el desarrollo de la idea dentro del párrafo o en la parte de la conclusión de una serie de afirmaciones. "n caso que no exista como tal, se debe elaborar mediante inferencia. "sta oración tópico será el tema principal1 el cual será el título del cuadro sinóptico. 2. 9elacionar los elementos principales del texto de manera que se puedan organizar. Se debe identificar que tan generales son los elementos 3entro de un texto se encuentran elementos tales como%
5
Supra ordinados. "lementos generales que incluyen otros particulares.
5
&oordinados. 'ienen el mismo grado de generalidad. 0o se incluyen en otros.
5
Subordinados. "lementos más particulares que se encuentran englobados dentro de lo supra ordinado.
C.
"n este paso se debe categorizar las ideas principales identificadas en el material objeto de estudio y bosquejar el primer borrador del cuadro sinóptico aun con ideas muy generales.
Fiestas Llenque Angela Lucia Ing. Sist. II D. "l siguiente paso es agregar las ideas complementarias.
E. "n este paso se debe agregar los detalles de las idea complementarias
La estructura básica del cuadro sinóptico es la siguiente%
Aunque esto no debe tomarse de manera definiti$a pues cada cuadro sinóptico será diferente, y el esquema puede ser muy diferente, incluso puede !aber ideas complementarias para profundizar en otras ideas complementarias y por +ltimo los detalles. "s posible que un cuadro sinóptico tenga muc!os más ni$eles que el mostrado en la imagen, dependiendo del tema principal, la complejidad del tema y el grado profundidad o ni$el de detalle que se quiera dar al análisis y diseo del cuadro sinóptico.
Re%o"e(da%io(es: 5 5
5 5
Los cuadros sinópticos pueden ser elaborados de manera !orizontal de -zquierda a 3erec!a, o manera $ertical de Arriba Abajo. Se pueden utilizar lla$es pero esto no es indispensable, solo diferenciar cada ni$el y cada elemento de nuestro cuadro sinóptico y esto se podría !acer tambi#n con rectángulos a alguna otra figura que encierre y distinga cada idea principal, idea complementaria y detalles. Se debe identificar claramente las ideas principales. -dentificar y clasificar los conceptos centrales de manera ordenada.
EL ES-UEA:
Fiestas Llenque Angela Lucia Ing. Sist. II "l esquema es una síntesis de lo más importante. ermite ordenar jerárquicamente, mediante frases concretas y bre$es, las ideas más rele$antes de un texto.
¿$,"o )a%er u( esque"a? "l título del esquema corresponde al título del texto y expresa la idea general del mismo. Las ideas más importantes corresponden a las notas marginales. Las ideas más importantes se expresan mediante frases cortas y concretas.
Las ve(&a.as del esque"a Fisión global del texto >rdenar jerárquicamente las ideas del texto &ontribuye a que est#s centrado Gomenta tu &apacidad de síntesis Ga$orece el repaso $entajas
+!POS DE ES-UEAS Esque"a li(eal: La información se ordena mediante códigos num#ricos de Letras.
Esque"a /r01i%o: La información puede utilizarse de izquierda a derec!a, utilizando lla$es o flec!as.
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Diagra"a: Se organizan los contenidos de arriba abajo, utilizando flec!as.
B!BL!O/RA2!A:
Ballenato Prieto, G. (2005). El aprendizaje activo y positivo. Madrid: Piráide. Már!"ez, E. (200#). $á%itos de est"dios y personalidad. M&'ico: editorial trillas.
L!#3O/RA2!A http://es.slideshare.net/stefaniearias92/esquema-y-diagrama? net!slidesh"#$% &In'estigad" el 2( de "ctu)re*
