documento de trabajo 2017
síntesis taller laboratorio Mgtr. Arq. Gueni Ojeda
UNIVERSIDAD CATÓLICA DE CÓRDOBA FACULTAD DE ARQUITECTURA MAESTRÍA EN DISEÑO DE PROCESOS INNOVATIVOS
Asignatura: Taller laboratorio. Carga horaria del módulo: 30 horas. 9, 10 y 11 de noviembre de 2017.
Se entiende a la SÍNTESIS como la composición de un todo (unidad compleja) por la reunión (integración / combinación) de sus partes (más sencillas). Desde este enfoque la síntesis es algo más que la suma de partes. Pueden identificarse leyes y principios organizativos que determinan el modo y la forma en que las partes se integran para conformar algo nuevo como unidad compleja. La síntesis es una acción desarrollada en todo proceso de aprendizaje. Es también una acción fundamental en el proceso de diseño: en diferentes instancias de TRADUCCIÓN (interfases de la idea al concepto, textual e icónico; entre lenguajes diversos, entre materias de naturaleza diversa) la acción realizada constituye una síntesis. Se trata de crear algo nuevo a partir de partes. La síntesis es un SISTEMA COMPLEJO, cuyo carácter dialógico no deriva solo de la heterogeneidad de los elementos del sistema, sino que está dado por las interrelaciones (intersecciones, fronteras) entre los componentes (diferencias), cuyas funciones dentro del sistema no son independientes. El conjunto de relaciones constituye la estructura, que da al sistema la forma de organización que lo hace funcionar como una totalidad. El Workshop [Síntesis] propone entonces la exploración del concepto para hacer consciente el proceso por
3.1. La exploración del concepto síntesis contribuye a incorporar herramientas y mecanismos de GENERACIÓN DE CONOCIMIENTO. 3.2. El conocimiento profundo de las invariables, características y acciones esenciales del proceso de síntesis es determinante en la definición de las ESTRATEGIAS y HERRAMIENTAS de COMUNICACIÓN 3.3. Los criterios de selección e integración evidencian el carácter DINÁMICO y DIALÓGICO en el proceso de síntesis. 3.4. La síntesis consolida INTERFASES e INTERSECCIONES entre diferentes instancias del proceso de diseño innovativo.
4.1. El taller propone, continuando con la metodología planteada en módulos anteriores, actividades interrelacionadas en tres ramas de acción: 4.1.1.
exploración / indagación / investigación. Construir primero el concepto, luego el objeto. Explorar estrategias para la consolidación de mecanismos de creatividad. Investigar procesos de transformación de mecanismos creativos en herramientas. 4.1.2. transformación / innovación. Se propone el ejercicio de una mirada crítica como capacidad de transformar la realidad, sucesos u objetos conocidos. Estudiar la innovación como herramienta y cualidad de un objeto. 4.1.3. comunicación /construcción colectiva del conocimiento . Se propone la consolidación de los fragmentos cognoscitivos a partir de la integración de los mismos en un objeto de comunicación.
4.2. Estas experiencias cognitivas de un tema modelizan un modo de trabajar en un laboratorio - taller que procura investigar procesos innovativos, en el cual se imbrican la lógica de la INTUICIÓN relacional aleatoria y la lógica de investigación formal RACIONAL y discursiva, ampliando en
5.3. CONSOLIDACIÓN del proceso de síntesis. 5.3.1. 5.3.2.
Feria y exposición de los objetos producidos. Producir un escrito integrando consecuencias observacionales y conclusiones e incorporando reflexiones acerca de los términos SÍNTESIS y PROCESO DE SÍNTESIS; sus invariables, características esenciales y acciones determinantes (individual – 3500 caracteres con espacios).
6.1. Trabajos realizados en todos los módulos módulos MDPI. 6.2. Bitácora, cámara fotográfica, computadora portátil para las acciones de registro y comunicación. 6.3. Materiales tales como papeles de diferentes tamaños, gramajes, texturas colores y transparencias; fibras, fibrones, lápices de colores; tijera, cutter, pegamento, etc.
7.1. Participación en discusiones y exposiciones realizadas. 7.2. Conceptualización, claridad de expresión y comunicación de resultados obtenidos. 7.3. Calidad de los objetos elaborados. Incorporación de procedimientos desarrollados en otros módulos. 7.4. Documentos teóricos. Transferencia al trabajo final de maestría.
MODELO IVa - 1900-2007
Líneas disciplinares (ejes) de teoría y práctica configurantes del contexto de producción del diseño CI
PC
PSI
PPC
CP
FD(CD) Contexto de transición a formación innovativa
3
1980
2
Flecha del tiempo del proceso histórico de crecimiento epistemológico del Diseño
o s i v e t t i n c a o p n i c g i t o r c a o p s s e a c n o r i l p p l i c e s i n D e
Línea exógena de la expansión epistemológica de la disciplina y de la demanda de datos de conocimiento.
Área de la realidad externa de la PC
Contexto de transición a formación innovativa
Área de la realidad interior de la PC
Área de la realidad externa de la PC
1970
2000
1 1980 Domus Academy / Ambientalismo 1980 Concepto de Diseño como Disciplina
MI
o v i t i c l o e n d g s o o c t o c s u e d c o o r r P p
Contexto de formación consagrada
1960
1919/1933 BAUHAUS
1965 Ulm Córdoba
CP
4
1990 ID-UCC 1953 Ulm 1900 + Concept design
PP
1990
TL
2007
6
5
1990 Aguas de la Cañada - Diseño Gráfico 1991 Diseño Industrial - FA FAUDIUNC UDIUNC 1993 IES - Diseño Gráfico y Publicidad 1995 UE Siglo XXI - Diseño Gráfico y Publicidad 1995 Universidad Blas Pascal - Diseño de Comunicación
IP
GE
CA
PC CD
CD
CD
PC D
CD
PROYECTO
PCD
CD
CD
PC D PCD
PCD
PCD
CD
MODELO IVa - 1900-2007
Líneas disciplinares (ejes) de teoría y práctica configurantes del contexto de producción del diseño CI
PC
PSI
PPC
CP
FD(CD) Contexto de transición a formación innovativa
3
1980
2
Flecha del tiempo del proceso histórico de crecimiento epistemológico del Diseño
o s i v e t t i n c a o p n i c g i t o r c a o p s s e a c n o r i l p p l i c e s i n D e
Línea exógena de la expansión epistemológica de la disciplina y de la demanda de datos de conocimiento.
Área de la realidad externa de la PC
Contexto de transición a formación innovativa
Área de la realidad interior de la PC
Área de la realidad externa de la PC
1970
2000
1 1980 Domus Academy / Ambientalismo 1980 Concepto de Diseño como Disciplina
MI
o v i t i c l o e n d g s o o c t o c s u e d c o o r r P p
Contexto de formación consagrada
1960
1919/1933 BAUHAUS
1965 Ulm Córdoba
CP
4
1990 ID-UCC 1953 Ulm 1900 + Concept design
PP
1990
TL
2007
6
5
1990 Aguas de la Cañada - Diseño Gráfico 1991 Diseño Industrial - FA FAUDIUNC UDIUNC 1993 IES - Diseño Gráfico y Publicidad 1995 UE Siglo XXI - Diseño Gráfico y Publicidad 1995 Universidad Blas Pascal - Diseño de Comunicación
IP
GE
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PC CD
CD
CD
PC D
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PROYECTO
PCD
CD
CD
PC D PCD
PCD
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