Resumo capítulo 1 Livro Safári da Estratégia ALUNO: Gabriel Pereira Perdigão TURMA: Gerenciamento de Projetos ISAN/G! "IS#IPLINA: $strat%gia de em&resas O ca&'t(lo ) % a introd(*ão de maneira generali+ada de todo o li,rosendo (ma &arte da obra destinada a mostrar .(e a estrat%gia % a j(n*ão de ,rias &artes em b(sca de 0ormar (m todo1 Logo no in'cio do ca&it(lo- (ma 0ab(la dos cegos e o ele0ante % contada &ara il(strar .(e a &erce&*ão de cada cego tem a tocar no ele0ante % sing(lar e 2nica- sendo a estrat%gia todas as &artes do ele0ante e não a&enas (ma &arte1 Uma analogia % montada baseada nessa 0b(la e os a(tores demonstram .(e &ara a 0orm(la*ão de estrat%gia % necessrio con3ecer as &artes &ara com&reender o todo1 Logo em seg(ida- os a(tores introd(+em )4 escolas de &ensamento relacionados a estrat%gia e a ideia de .(e cada (ma das de+ escolas- assim como os cegos- con3ece a&enas (ma &arte da 0orm(la*ão de estrat%gia- mas sem todas as &artes não seria &oss',el com&reender &or com&leto o .(e se &retende &lanejar1 As escolas são di,ididas em tr5s grandes gr(&os- sendo o &rimeiro gr(&o o das escolas de nat(re+a &rescriti,a- mais &reoc(&ados em como como as estr estrat at%g %gia ias s de,e de,em m ser ser 0orm 0orm(l (lad adas as do .(e .(e como como realm realmen ente te são são e0eti,ament e0eti,amente e reali+ada reali+adas1 s1 O gr(&o das escolas escolas &rescriti,as &rescriti,as % 0ormado 0ormado &elas &elas escolas de design- &lanejamento e &osicionamento1 O seg(ndo gr(&o % o .(e &oss &oss(i (i mais mais esco escola lass- em (m tota totall de seis seis e .(e .(e &oss &oss(e (em m (ma (ma nat( nat(re re+a +a &rescriti,a1 $las consideram as&ectos es&ec'0icos do &rocesso de 0orm(la*ão de estrat%gias e se &reoc(&am menos com a &rescri*ão do com&ortamento estrat%gico ideal e mais com a descri*ão de como a &rescri*ão as estrat%gias são- de 0ato- e como se desen,ol,em1 O terceiro gr(&o % com&osto &or (ma escola- con3ecida &or escola de con0ig(ra*ão- onde % descrito os estados da orga organi ni+a +a*ã *ão o e dos dos cont conte6 e6to tos s .(e .(e a cerc cercaa- e o &roc &roces esso so de gera gera*ã *ão o de estrat estrat%gi %gias1 as1 A &rimeira &rimeira &arte &arte % c3amad c3amada a de con0ig con0ig(ra (ra*ão *ão-- a seg(nd seg(nda a de trans0orma*ão1 A&7s a introd(*ão de todas as escolas- os a(tores iniciam (ma disc disc(s (ssã são o com com o int( int(ito ito de e6&l e6&lor orar ar o sign signi0 i0ic icad ado o da &ala &ala,r ,ra a estr estrat at%g %gia ia-de0endendo- no entanto .(e a&enas (ma de0ini*ão não seria s(0icientemente clara &ara de0ini8la- e sim cinco1 O .(e % c3amado no te6to de #inco Ps &ara $strat%gia- baseado em Mint+berg: )1 $strat%gia $strat%gia como (m &lano &lano 9estra 9estrat%gia t%gia &retendida &retendida ;1 $strat%gia $strat%gia como (m &adrão &adrão 9estrat%gi 9estrat%gia a reali+ad reali+ada a <1 $strat $strat%g %gia ia como (ma &osi*ão &osi*ão 9&osi*ã 9&osi*ão o de (ma organi+a organi+a*ã *ão o no mercado =1 $strat%gia $strat%gia como como (ma &ers& &ers&ecti, ecti,a a 90orma es&ec'0 es&ec'0ica ica de reali+ar reali+ar as coisas >1 $strat%gia $strat%gia como (m tr(.(e tr(.(e 9manobra 9manobra enganar enganar o&onen o&onentes tes
#ombinando os cinco Ps- os a(tores di,idem as de+ escolas em .(atro abordagens&lanejamento estrat%gico? ,isão estrat%gica? em&reendimento estrat%gico e a&rendi+agem estrat%gica1 $- &or 0im- determina as reas de concord@ncia das cinco de0ini*es em rela*ão B nat(re+a da estrat%gia: a estrat%gia di+ res&eito tanto B organi+a*ão .(anto ao ambiente? a ess5ncia da estrat%gia % com&le6a e a0eta o bem8estar geral da organi+a*ão? a estrat%gia en,ol,e .(estes tanto de conte2do .(anto de &rocesso? as estrat%gias não são &(ramente deliberadas- e6istindo em di0erentes n',eis e en,ol,endo ,rios &rocessos de &ensamento1 Logo em seg(ida- os a(tores associam ,antagens e des,antagens a cada estrat%gia e listam arg(mentos .(e são normalmente (tili+ados1 Nesse &onto- o li,ro % bem cr'tico em rela*ão B ideia de .(e ter (ma estrat%gia % 0(ndamental &ara (ma organi+a*ão- mostrando .(e a&esar de ela &ermitir resol,er grandes .(estes de (ma organi+a*ão &ara .(e as &essoas se concentrem nos detal3es- o e6cesso dela &ode cegar- 0a+endo com .(e as com&an3ias não se ade.(em as m(dan*as no ambiente e6terno1 #oncl(indo o ca&it(lo- o te6to come*a a e6&lorar a administra*ão estrat%gica como (ma mat%ria acad5mica- mostrando .(e o ensino desse tema tem 0ocado m(ito ao lado racional e &rescriti,o e .(e isso re0leti( bastante na &rtica- incl(si,e atrib(indo o 0racasso nos &rocessos de 0orm(la*ão de estrat%gias em m(itas organi+a*es a essa ,isão limitada1 "essa maneirab(scando o e.(il'brio- o li,ro % claro ao determinar .(e dar mais es&a*o Bs escolas não racionais o( &rescriti,as e .(e &ara 0(ncionar como (m estrategista % m(ito im&ortante não a&enas con3ecer teorias- mas tamb%m ser ca&a+ de cria8las1 Nesse ca&'t(lo inicial- a ideia geral 0oi im&lantada &ara o leitor entender mais sobre como % o &rocesso de 0orm(la*ão de estrat%gias e como tal est(do ,em sendo desen,ol,imento no @mbito acad5mico e &ro0issional nos dias at(ais1
