QUÉ ES LA INVESTIGACIÓN ARQUITECTÓNICA? Jeremy Till, (2003). Comité de investigación y desarrollo del Instituto eal de !r"uitectos #rit$nicos (I#!%). &ste documento 'roviene del I#!% I#!% y re'resenta el 'ensamiento 'ensamiento actual de esta institución su o*etivo es 'romover un deate m$s am'lio sore el tema de la investigación ar"uitectónica. &sta declaración im'lica "ue el avance de la ar"uitectura est$ directamente vinculado con la ad"uisición de conocimiento de la disci'lina as+ como de a"uellas ciencias y artes conectadas con ella. Cuando colocamos esta idea rente a la deinición de de investigación "ue est$ dada dada 'or el !&, la investigación se entiende como la -s"ueda original em'rendida con con el o*eto de ad"uirir conocimiento y com'rensión sore algo/, en este sentido la investigación dee ormar 'arte del coraón de las actividades de este Comité. &sta 'onencia 'arte del 'rinci'io "ue considera a la ar"uitectura como una orma de conocimiento "ue 'uede y dee ser desarrollada a través de la investigación y en este sentido la uena investigación 'uede ser identiicada a'licando tres criterios originalidad, relevancia y rigor. ara mantener este 'rinci'io es necesario en 'rimer lugar aandonar tres mitos "ue se an desarrollado alrededor de la investigación en ar"uitectura y "ue an im'edido el desarrollo de la investigación en nuestro cam'o.
1. LA ARQUITECTURA ES SOLO ARQUITECTURA ARQUITECTURA &ste mito se undamenta en la creencia de "ue la ar"uitectura como disci'lina y orma de conocimiento es tan dierente a otras, "ue las deiniciones y 'rocesos normales de investigación no 'ueden ser a'licados a ella. -4osotros somos tan distintos a usted "ue usted no 'uede entender cómo es "ue "ue nosotros traa*amos/. &ste mito a sido sido utiliado 'or muco tiem'o como e5cusa 'ara evadir la investigación y reorar la convicción de la e5istencia de su'uestas ueras 'oderosas de e5clusiva creatividad e inalile autoridad 'roesional. or una 'arte, este mito atiende a la musa del genio, 'ara a'oyar a'oyar los gestos im'ulsivos del del ar"uitecto individualista. &l 'rolema es "ue estos im'ulsos, casi 'or deinición, est$n m$s all$ de la e5'licación y 'or lo tanto la 'roducción de la ar"uitectura es de*ada a la mitolog+a mas "ue su*eta a an$lisis claros. 6a ar"uitectura est$ limitada limitada a una suerte de 78IJ! en la "ue el ediicio me 'osee 'osee y yo soy soy solo -un medio/, en la cual el ar"uitecto como un genio eroico acta como iluminado o iluminador inmerso en una tormenta de ueras "ue son las "ue crean el ediicio. or otra 'arte la ar"uitectura se trata como una disci'lina autónoma, m$s all$ de los alcances de control de inluencias e5ternas incluyendo a"uellas "ue 'rovienen de las metodolog+as de investigación. &sto lleva a la se'aración de la ar"uitectura de otras disci'linas y de sus criterios de rigurosidad. !rgumentos autorreerenciales, sean teor+as de ti'o, teor+as estéticas o técnicas, de*an de considerarse inluenciadas 'or est$ndares ace'tados y la investigación con estos argumentos es conducida 'or los 'ro'ios términos de la ar"uitectura. &s decir, a*o esta 'ers'ectiva la ar"uitectura "ueda entonces a'artada de otras disci'linas y no 'uede ser 1
sometida a ningn criterio de rigor 'or"ue los argumentos se vuelven autorreerenciales sean teóricos, estéticos o técnicos. &l mito de "ue la ar"uitectura es solamente ar"uitectura, undada en las nociones gemelas de genio y autonom+a, conduce necesariamente a la marginalidad de la ar"uitectura. 8n conocimiento ase "ue se desarrolla solamente a 'artir de esto y 'or lo tanto la ar"uitectura llega a ser cada ve m$s irrelevante y ultimadamente, irres'onsale.
2.- LA ARQUITECTURA NO ES ARQUITECTURA &l segundo mito traa*a en o'osición al 'rimero y argumenta "ue, 'ara estalecerse como una e'istemolog+a cre+le y uerte, la ar"uitectura dee mirar acia otras disci'linas "ue la autoricen. 6a ar"uitectura se estreca a lo largo de una l+nea "ue va desde las artes asta las ciencias y luego reanada en 'edacitos discretos cada uno de los cuales es su*eto a otras $reas intelectuales. or e*em'lo en la conerencia de 75ord de los a9os :0 se considera la investigación cient+ica como un medio 'ara "ue la ar"uitectura lograse ingresar a la academia y m$s recientemente la teor+a de la ar"uitectura se a sumergido en el 'ost estructuralismo en un esuero 'ara legitimarse sore la es'alda de otros discursos. &sto continuó en los a9os susiguientes con el 'ostestructuralismo, el giro inter'retativo y el discursivista, el deconstruccionismo 'lanteado 'or ;errida, y mucos de los teóricos de la ar"uitectura se montaron en estos discursos, lo "ue 'rovocó en mucos ar"uitectos un recao istórico acia la investigación, 'ues si eso es investigar, yo no "uiero investigar. &n estos dos casos, y otros "ue descansan en otros 'aradigmas intelectuales, la 'articularidad de la ar"uitectura se colocó dentro de una camisa de uera metodológica.
mito, "ue la
ar"uitectura no es ar"uitectura, olvidando la com'le*idad de la ar"uitectura, descrie entonces algo "ue tam'oco deer+a ser. &s un mito "ue es alimentado 'or los mecanismos undacionales de la investigación donde los dierentes -Conse*os de investigación/ deinen las $reas ace'tales a través de 'aradigmas 'articulares de investigación "ue sim'lemente no consideran la am'litud y com'le*idad de la ar"uitectura.
or e*em'lo, la investigación
'ositivista de*ó de lado el $mito estético de la ar"uitectura y la 'osestructuralista aandonó todo ti'o de investigación e5'erimental.
3.- CONSTRUIR UN EDIFICIO YA ES INVESTIGACIÓN &l tercer mito se9ala "ue dise9ar un ediicio es una orma de investigación 'or s+ misma. &s un mito "ue 'ermite "ue los ar"uitectos y los académicos de la ar"uitectura es"uiven las normas de investigación y tamién "ue se "ue*en cuando estas normas de investigación se utilian 'ara criticar los ediicios como 'ro'uestas de investigación. &l argumento 'ara a'oyar este mito se asa m$s o menos en lo siguiente •
&l conocimiento ar"uitectónico ultimadamente reside en el o*eto construido.
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Cada ediicación es 'or deinición nica y 'or lo tanto original.
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6a 'roducción de ediicaciones 'uede ser entendida como la 'roducción de conocimiento original.
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Todo esto deine lo "ue es la investigación.
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&sto es suicientemente uerte como argumento 'ara 'ermitir "ue generaciones de ar"uitectos as+ como de dise9adores y artistas se sientan coniados diciendo "ue solamente el acto de acer es suiciente en términos de investigación y entonces argumentar "ue la evidencia est$ a+, a la vista y "ue solo ay "ue escoger -el mirar/. %in emargo, es tamién un argumento "ue conduce a la negación de los eneicios reales de la investigación y 'or lo tanto vale la 'ena se9alar lo siguiente a.= &l conocimiento 'uede "ue descanse en una cierta medida en la ediicación 'ero tamién descansa o se asa en otras cosas 'or e*em'lo en los 'rocesos "ue conducen al ediicio, en la re'resentación del ediicio, en su uso, en las teor+as "ue est$n m$s all$ del ediicio. .= 8na uena ediicación no es necesariamente una uena investigación. 8na uena investigación 'uede conducir a malos ediicios. 6a ar"uitectura descrita normativamente como -uena/ lo es 'or"ue cala en los c$nones conocidos y 'roados de gusto, ti'o y tectónica. ero esta ondad no es constitutiva de una uena investigación en la medida en "ue no es 'articularmente original o relevante. 8n uen ediicio le*os de uscar alcanar nuevas ormas de conocimiento sim'lemente estalece o incrementa los camios de estatus. 6os ediicios "ue son descritos normativamente como -malos/ 'ueden ser resultado de una uena investigación 'or e*em'lo, 'rocedimientos tecnológicos y constructivos de centros de distriución de comidas. &n este caso 'uede aer una uena investigación tecnológ ica 'ero el ediicio no es un uen ediicio en términos estéticos, ti'ológicos o tectónicos, aun cuando uncione muy ien como centro de distriución de alimentos. c.= %i tomamos la deinición de investigación de #ruce !cer "uien la deine como una s"ueda sistem$tica cuyo o*etivo es conocimiento comunicale, entonces limitarse a construir como orma de investigación, alla la 'ruea, es decir, no constituye una s"ueda sistem$tica de conocimiento comunicale. 6os ar"uitectos claramente son e5austivos 'ero no son necesariamente sistem$ticos. 6as elecciones y las decisiones "ue toman, se acen, 'ero no a través de evaluaciones sistem$ticas. or su'uesto "ue el ar"uitecto escoge una o'ción y no otra, 'ero no se 'lantea la necesidad de decir 'or "ué. >as crucialmente, mientras los ar"uitectos 'ueden creer "ue el conocimiento est$ all+, en el ediicio, 'ara ser a'ro'iado 'or los cr+ticos, los usuarios u otros ar"uitectos, muy 'ocas veces e5'l+citamente comunican el conocimiento, entones este "ueda t$cito, no a'roando el test de comunicailidad. &n consecuencia, dise9ar un ediicio no es necesariamente investigar.
“El edii!i" !"#" edii!i" $ed%!e & l"' edii!i"' & "()e*"' #%d"'+. &stos en s+ mismos no son suicientes como material de una investigación. ara 'oder sumar al acervo de conocimientos disci'linares necesitamos entender el 'roceso "ue lleva al o*eto y necesitamos interrogar la vida del o*eto des'ués "ue es com'letado (re iguración).
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Contra estos mitos, a"u+ se argumenta "ue la ar"uitectura tiene su conocimiento 'articular de ase y sus 'articulares 'rocedimientos. %in emargo, esta 'articularidad no signiica "ue uno evite las e5'ectativas usuales de investigación, sino "ue de eco nos demanda "ue deinamos claramente el conte5to, el alcance y los modos de investigación "ue son a'ro'iados 'ara la ar"uitectura (investigación 'royectual), #ie,*$&' &l #i'#" *ie#" 'odemos em'lear las deiniciones generales de originalidad, relevancia y rigor. 6a investigación en ar"uitectura a'arenta tener dos conte5tos 'rinci'ales 'ara su 'roducción, la academia y la 'r$ctica de la 'roesión. Cada uno de estos $mitos tiene sus 'ro'ias ortaleas y deilidades 'ero es vital "ue ninguno sea 'rivilegiado sore el otro, como una orma su'erior de investigación e igualmente "ue ninguno sea des'laado 'or el otro 'or considerarlo irrelevante. &l 'racticante le dice al académico, -tu estas uera de la realidad/ y el académico le dice al 'racticante -tu estas aturdido 'or el mercado y el iliste+smo/. ;etr$s de esto ay una anti'at+a innecesaria de un cam'o aci a el otro "ue signiica "ue a la inal el valor de la investigación como como camino 'ara desarrollar conocimiento sustentale "ueda devaluada. %i te emarcas en esta discusión la investigación no es 'osile, la lo"ueas 'or amos lados. 6a clave 'ara su'erar este 'rolema descansa en la !"#%,i!&!i,, amos, la academia y la 'r$ctica usualmente no cum'len con esta 'ruea central de investigación el académico 'or"ue ve solo acia adentro, acia la academia misma y la 'r$ctica 'or"ue no tiene una diseminación rigurosa. >ientras "ue la investigación académica es su*eta a la revisión de 'ares, a la evaluación de 'rocedimientos, se argumenta "ue ella solo se ve a s+ misma o tiene resultados solo internos m$s 'ara sustentarse a s+ misma, m$s 'ara el eneicio de la comunidad académica y menos 'ara el ienestar 'lico y 'roesional. ;esde el 'unto de vista 'r$ctico se 'uede argumentar "ue la ar"uitectura en el eino 8nido tiene un sistema e*em'larmente orientado acia la 'r$ctica con un im'ortante traa*o uera del 'a+s. #uena 'arte de la investigación m$s innovadora en dise9o y 'articularmente en tecnolog+a se unda en esta 'r$ctica. %in emargo, muca de esta investigación se mantiene t$cita, ya sea 'or raones comerciales no com'artida con el resto de la comunidad o se disemina a través de la 'rensa y 'or lo tanto no se ace con el rigor "ue ella merece. &s decir, o no comunicas 'or"ue est$s 'agado 'or cor'oraciones o se ace a través de la 'rensa y entonces la ediicación se 'ulica en una revista sin e5'licitar con rigor el conocimiento "ue se otuvo en su 'roducción.
SISTE/ATI0ACIÓN Y CO/UNICACIÓN ara las 'r$cticas instituidas, la 'ro'iedad intelectual es lo "ue las deine y las sustenta y com'rensilemente e5iste una negación a 'erderla. 6a investigación en eecto se ace 'ero silenciosamente. &l desarrollo del conocimiento ar"uitectónico ocurre 'ero de manera titueante, 'or lo "ue la sosteniilidad de la 'roesión a largo 'lao es amenaada.
ARA EVITARLO NECESITA/OS QUE LA ARQUITECTURA ALE4 or lo tanto tenemos "ue encontrar una manera de me*orar la comunicación de la investigación t$cita "ue se lleva a cao en la 'r$ctica 'ero de una manera "ue no com'rometa el valor de la 'ro'iedad intelectual "ue im'lica la 'r$ctica individual. &sto 'uede ser logrado de tres maneras ?
1.= ;einir un nuevo rol de la academia en el estalecer los 'uentes 'ara vincularse con la 'r$ctica, a in de llevar a cao una ar"ueolog+a de los 'rocesos de la 'roducción en ar"uitectura, de una manera no amenaante 'ero cr+tica, cr+tica no signiicando un término negativo sino en una cr+tica asada en la rele5ión y la com'aración. &5cavando el 'resente inormamos al uturo. 6a 'r$ctica dis'one y 'rovee los datos $sicos, crudos, sore los cuales el conocimiento ar"uitectónico se undamenta. 6a academia 'uede 'oner en 'r$ctica su 'otencial a través de la investigación y la rele5ión. &l oco a"u+ no estar+a 'uesto en los 'roductos de la ar"uitectura, o sea en los ediicios, sino en los 'rocesos, y en dirigir la atención del o*eto individual a la ar"ueolog+a com'arativa, "uitamos la 'resión de la 'reciosa 'ro'iedad intelectual. 2.= &l inanciamiento de la investigación tiene "ue de*ar de ocurrir en $reas se'aradas de conocimiento controladas 'or dierentes actores de la academia, y 'asar a unas estrategias m$s coerentes "ue sean com'artidas 'or los académicos y los 'racticantes.
El ,%e5" #"del"6 Como emos visto, estrecar la ar"uitectura en $reas se'aradas de conocimiento no toma en cuenta la necesidad 'articular del conocimiento ar"uitectónico y la 'r$ctica de estar integradas a lo largo de ronteras e'istemológicas. 6os ediicios como 'roductos +sicos uncionan en una cantidad de maneras inde'endientes 'ero interactivas. %on entidades estructurales, actan como modiicadores amientales, uncionan socialmente, culturalmente y económicamente. Cada uno de estos ti'os de unciones 'uede ser analiadas se'aradamente 'ero la orma construida 'or si misma las *unta de tal manera "ue ellas interactan. 6a investigación en ar"uitectura entonces, tiene "ue ser consciente de estas interacciones "ue entrecruan los cam'os "ue tradicionalmente an sido se'arados. Todo esto est$ en el ediicio, deemos ser ca'aces de identiicarlo y analiarlo. ara a'ortar alguna claridad en el aanico de investigación en ar"uitectura, estas interacciones 'ueden ser divididas en tres eta'as •
6os 'osesos ar"uitectónicos ('reiguración)
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6os 'roductos ar"uitectónicos (coniguración)
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6a actuación ar"uitectónica (re iguración)
6a 'rimera eta'a, la del 'roceso se reiere a la investigación de 'rocesos "ue est$n involucrados en el dise9o y construcción de las ediicaciones y 'ueden incluir 'or e*em'lo los asuntos de re'resentación, teor+as de dise9o y modelado del amiente o conte5to. 6a segunda eta'a, el 'roducto se reiere a la investigación de ediicaciones como o*etos y sistemas 'royectados o com'letados. %e reiere al o*eto construido como 'roducto.
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6a tercera, el 'erormance o acontecimiento, se reiere a la investigación de las ediicaciones una ve construidas y 'odr+a, 'or e*em'lo, incluir asuntos de ocu'ación social, com'ortamiento amiental, o asimilación cultural. 6a venta*a de este modelo es "ue evita las dierenciaciones entre ciencia y arte, entre cualitativo y cuantitativo y 'ermite la investigación interdisci'linaria en cual"uiera de las tres eta'as. &l modelo entonces rom'e con el tema del método de investigación 'ara 'ermitir en lugar de eso "ue emer*an a'ro5imaciones tem$ticas. &s 'osile 'ara cient+icos e istoriadores, académicos y 'racticantes contriuir a la investigación en cada una de las tres eta'as. >$s im'ortante an, el modelo descrie la ar"uitectura tem'oralmente o'uesta a la idea de "ue son con*untos de ragmentos est$ticos, con una eta'a llevando a la otra y creando un circulo din$micamente interactivo en el cual una eta'a es inluida 'or las otras son eta'as din$micas e interconectadas entre s+. (&l c+rculo ermético del 'royecto, >unta9ola). ara "ue la investigación sea m$s eectiva y 'or lo tanto 'ara "ue se desarrolle conocimiento ar"uitectónico tiene "ue alimentarse este c+rculo din$mico interactivo. (interactive loo's) or e*em'lo la investigación en el uso de los ediicios inorma al 'roceso de dise9o la investigación de los 'roductos de dise9o mira acia atr$s al conocimiento sore los 'rocesos de dise9o,
la investigación en el uso de los ediicios est$ inluenciado o inormado
cr+ticamente 'or el conocimiento de los 'rocesos de la ar"uitectura. 7 sea, todo se vincula. 8n sistema din$mico 'or tanto emerge de este modelo tri'artito 'ero solo 'uede o'erar si la academia y la 'r$ctica colaoran 'ara "ue este c+rculo sea continuamente alimentado tanto con datos "ue 'rovee la 'r$ctica como con el an$lisis "ue 'rovee la academia. &sto sugiere un nuevo 'a'el 'ara el I#! 'ara "ue acte como un negociador entre las 'artes y 'ara "ue entusiasme o ortaleca la comunicación de la investigación asada de la 'r$ctica "ue en la actualidad es tacita.
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