Descrição: Modelo para elaboração de Trabalho de conclusão de Curso
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Modelo Trabalho conclusão de curso UNIPDescrição completa
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Modelo de TCC da faculdade CEULP/ULBRA de Palmas, TO, formatado também contendo instruções sobre o que deve conter em cada etapa.
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concreto reforzadoDescripción completa
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O Projeto de Tcc (Projeto de Pesquisa) desempenha o importante papel de delimitar, expor, depreender o tema, o objeto de pesquisa a que o estudante pretende se dedicar ao longo de seu Tcc.Descrição completa
Descrição: Modelo com normas para TCC
TCC confeccionado por Fabricio Tulio para bacharelado em Administração de Empresas com ~Enfase em Marketing pela Faculdade Newton Paiva
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TCC Curso Administração de Empresas, Universidade Norte do Paraná, Plano de NegóciosDescrição completa
descripcion de TCC segun ASHADescripción completa
Descrição: TCC Curso Administração de Empresas, Universidade Norte do Paraná, Plano de Negócios
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Em todos os nossos cursos são disponibilizados grande quantidade de material de estudos. Estamos disponibilizando, também, vídeo-aulas e áudio mp3 de todos os nossos cursos. Oferecemos cu…Descrição completa
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Evaluación de la depresión y la ansiedad
Curso 31 de marzo del 2017 Psic. Linda Susanne Finkel
Programa Progr ama del módulo II
Introducción: Introducción: Fundamento teórico de la TCC y del modelo S-O-R-C
Ejercicios para profundizar el modelo
Aplicación del modelo S-O-R-C en casos clínicos
El modelo S-O-R-C como herramienta psico-educativa psico-educativa
Retroalimentación y cierre
Objetivos
Aprender las bases teóricas del modelo S-O-R-C A través de ejercicios y casos clínicos profundizar y enlazar la teoría con la práctica para trastornos de ansiedad y depresión A través del role play practicar el cómo utilizar el modelo junto con el paciente.
¿Qué saben de la TCC y el análisis funcional (modelo S-O-R-C)?
Terapia Cognitivo Conductual 1. Definición & características de la Terapia
Cognitivo Conductual (TCC) 2. Teoría del Aprendizaje Operante 3. Los cuatro pilares diagnósticos de la TCC 4. El Modelo S-O-R-C
1950 – 1970: Énfasis conductual
Trabajo de escasa teorización y excesivo empirismo, poniendo su énfasis en el comportamiento
Poca importancia a los fenómenos mentales o cognitivos
Énfasis conductual = insuficiente teorización y dificultad para dar solución a algunos desórdenes psicológicos = elementos claves en el surgimiento de las Terapias Cognitivas.
1970: Revolución cognitiva
Beck & Ellis: La mayor parte de los desórdenes psicológicos nacen por cogniciones incorrectas y / o un procesamiento cognitivo defectuoso. Remedio = corrección de los procesos cognitivos defectuosos y reemplazo de las ideas incorrectas y disfuncionales por otras más realistas, adaptativas y funcionales.
Definición de la TCC
La TCC no es una teoría o escuela psicológica basada en uno o varios autores. Es un enfoque cuya unidad se halla en la metodología científica que recorre los distintos pasos del proceso. La TCC es un conjunto de diferentes técnicas de intervenciones que se están basando en las teorías de aprendizaje (conductual) y modelos sobre el procesamiento de emociones y cogniciones (cognitivo).
Características de la TCC
Científico: Intercambio permanente Brevedad de la terapia Enfocado en el presente, el problema y su solución (objetivo) Trastornos psicológicos = problemas entre un estado actual indeseado y un estado futuro deseado. Papel activo del paciente en la organización y la influencia de su vida. Colaboración activa y transparente entre terapeuta y paciente Tareas: auto-ayuda, observación, realización de ejercicios etc. Transferibilidad : Transferir nuevas conductas a otros contextos
Principio: Una conducta observable o interna se puede aprender, mantener u olvidar.
Las tres teorías de aprendizaje
Condicionamiento Clásico
Condicionamiento Operante
Aprendizaje Vicario
Aprendizaje Operante
Thorndike: Ley de efecto: Las consecuencias que proceden a la conducta, auxilian al aprendizaje. Las consecuencias dirigen el comportamiento Skinner : Los comportamientos se adquieren, mantienen o extinguen en función de las consecuencias que les siguen.
Reforzamiento y castigo Consecuencia Estímulo reforzador Estímulo aversivo Reforzamiento o v positivo i t i Contingencia s o Efecto: Aumento de la P (tipo de relación que conducta hay entre la conducta y su consecuencia)
o Castigo negativo v i t a Efecto: Disminución g e N de la conducta
Castigo positivo Efecto: Disminución de la conducta Reforzamiento negativo / Evitación Efecto: Aumento de la conducta
Los cuatro pilares diagnósticos Modelo S-O-R-C Observación directa
Entrevista clínica
Autoinformes
Análisis funcional
Análisis funcional de la conducta Reforzamiento & castigo
Estimulo
Organismo Reacción
Consecuencia
Contingencia
Objetivo del analisis funcional
Detectar y analizar factores que mantienen el trastorno o la conducta problemática.
Planeación de la intervención terapéutica.
Modificación de la conducta (terapia).
Psico-educación, aumentar comprensión en el paciente (principio: autonomía & transparencia).
Aplicación del modelo S-O-R-C
Enfoque macro: En algunos trastornos el modelo puede explicar los factores mantenedores para todo el trastorno. Ejemplo: Trastorno de pánico (300.01 / F41); Fobia específica (300.29 / F40xxx); Agorafobia (300.22 / F40.00)
Enfoque micro: muchas veces los trastornos son más complejos y existen comorbilidades. En este caso de detecta varios comportamientos disfuncionales / problemáticos. Ejemplo: Depresión mayor (296.xx / F32.xx – F33.xx); depresión mayor con ansiedad; Ansiedad generalizada (300.02 / F41.1)
Modelo S-O-R-C: Tabla ESTIMULOS (S)
ORGANISMO (O) RESPUESTA (R) CONSECUENCIA (C) Situación, acción, objeto, Cognitiva Motora Consecuencia pensamiento que lleva a cierta Fisiológica Cognitiva positiva respuesta.
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Emocional
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Fisiológica Emocional
-Corto plazo -Largo plazo
Esta parte es descriptiva.
Consecuencia negativa -Corto plazo -Largo plazo
A través de un diario o en la entrevista se explora el modelo. Evaluación de la respuesta
Intensidad Duración
Frecuencia
Evaluación de la contingencia (R – C – O)
Efectiva / inefectiva Funcional / disfuncional
¡A practicar!
Estímulo (S)
Organismo (O)
Respuesta Consecuencia (C) (R) Cognitivo Consecuencias plazo corto: - Pensamientos desorganizados, No sé Fumo Positivas: exactamente como - Relajación rápidos cómo planear - Creo que no voy a poder terminar respuesta - Sensación de control una cierta al estrés. - No tengo mucha experiencia en - Gozar el hábito actividad y - Pausa para poder pensar / esta área tengo muy - Siento que estoy congelada y no organizar puedo pensar poco tiempo Negativas: - El tiempo se va, correo y no puedo - Mal aliento para prepararla. seguir - Daño físico -
Falta de concentración
Fisiológico -
Palpitación / pulso alto Pies fríos Movimientos rápidos Sudar
Posible desarrollo de cáncer u otra enfermedad Disminución de utilizar otras técnicas de gestión de estrés (flexibilidad de comportamiento) Mal modelo para otros
Contexto terapéutico Instrucción:
En los mismos grupos practiquen un roleplay (paciente y psicólogo) Situación inicial : el paciente le cuenta lo siguiente “¡siempre cuando tengo mucho estrés, fumo demasiado!”
Exploren en un roleplay el modelo S-O-R-C. Pregunten sobre los elementos del organismo (O) y las consecuencias (C). Luego expliquen al paciente el modelo S-OR-C y la relación que existe entre consecuencias y organismo.
