PREPARACIÓN DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

I.S.S.N. 0717 - 2079

CIENCIA Y ENFERMERIA IX (2): 23-28, 2003

PREP PR EPARA ARACIÓN CIÓN DE D E UN U N PROYECTO DE INVESTI INV ESTIGA GACIÓN CIÓN

PREPARATION OF A RESEARCH PROJECT ELENA HENRÍQUEZ HENRÍ QUEZ FIERRO * y MARIA INÉS ZEPEDA GONZALEZ** RESUMEN

Se presenta la forma de elaborar un proyecto de investigación, para investigadores que se inician en ello analizando cada una de lasetapasy los l os as aspectos prácti cos que se se deben deben conside consid er ar para p ara la l a apr aprobación obación de una una propues prop uestta de invesinvestigación. I nvessti gación gación,, proye pr oyecto, cto, pre pr eparación. Palabras claves claves: Inve ABSTRACT

Research protocol methodology for new researchers is presented; analyzing each one of the phases and the practical aspects that should be considered for the approval of a research proposal. Keywords: Research, project, preparation. Rece Recepcionad pcionado: o: 17.11.2003.

Acept Aceptado: ado: 15.12.2003.

INTRODUCCIÓN

I. LA IDEA DE INVESTI GACIÓN GACIÓN

La inve invesstiga ti gación ción cie cientí nt í ficaesun pr proces oceso comcompuesto por una serie de etapas secuenciadas, enlazadas unas con otras, las que no pueden ser omitidas o alteradas en su orden; de no ser así , la la result ul tante de la inve invessti gaci gación ón no ser í a vál válida ni comparable. omparable. La propues propuestta se se redact dacta en en tit i empo fut futuro, ur o, ya que describe lo que el investigador hará, no contiene resultados, discusión ni conclusiones. Contiene declaraciones para documentar que el estudio está bien justificado, además de evidencias que demuestren que está sólidamente fundamentado y correctamente diseñado. La propuesta es un documento breve con más o menos 10 folios. El presente artículo tiene como objetivo ori or i enta nt ar a los inves investi gador gadorees en la l a forma for ma más más sencilla y práctica para la elaboración de un proye proyecto cto de inve i nvessti gació gación. n.

¿Cómo Cóm o surgen las ideas?

Lasinvest nvestigaci gacion oneesseori or iginan ginan de lasideas deasque surgen de experiencias individuales o colectivas, vas, le lectur cturaas de materi mater ial, obser obser vación de eve evenntos, creencias, pensamientos, problemas del diario vivir. En un inicio éstas pueden ser vagas gas o gener generaales, poco poco prec pr ecii sas, as, lo l o que que requi requieere un mayor mayor anális náli sisy pensa pensamie mi ento nt o para para se ser concreta cretadasy es est r uctur uct urada adassen for f orma ma depre pr egunta o probl pr obleema, que se sedese desea resol resolver ver o re r esponponder. Lasideas deas par par a se ser llevadas vadas ala produ producc ccii ón de un problema deben reunir algunos requisitos tales como: a) Las buenas buenas i dea deas i ntr nt r i gan, gan, al ali enta nt an y es esti mulan al investigador.

* Enfe nf erme rm era, Ma M agíster gíster en Enferme Enferm erí a, Pro Profes fesor or Titular, Tit ular, De D epartame part ament ntoo de Enferm Enfermeerí a, Facult Facultad ad deMedicina, Medi cina, Unive Uni versid rsidaad de Concepción Concepción,, Casil Casilla la 160-C, Concepción Concepción,, Chile. Chi le. E-m E-mail ail:: ehenr ehenrii [email protected] udec.cl * * Enferm Enfermeera, Mag M agíí ster en Enferm Enfermeerí a, Diplom Dip lomada adaen Sexualidad xuali dad Humana Hum ana,, Prof Profeesor Asociado, Asociado, Depar Depar tament tamentoo de Enf Enfeermería, merí a, Fac Facult ultad ad de Medicina, Medici na, Unive Uni versidad rsidad de Concepción Concepción,, Cas Casilla il la 160-C, Concepció Concepción, n, Chile. Chi le. E-m E-mail: ail: marceped@ [email protected] udec.cl

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b) Las buenas ideas no necesariamente son –¿Cuál es la actitud de las personas involunuevas, pero sí deben ser novedosas. cradas frente al problema planteado? c) Lasbuenasideaspueden ser utilizadaspara –¿Es posible obtener la información requerielaborar teorías o solucionar problemas. da para dar respuesta al problema planteado? Lascuatro fuentesque másfrecuentemente –¿Se pueden medir lasvariablescon precisión? generan ideas de investigación son: La expe-  riencia, la literatura, la teoría y lasideasde otras  En lo que dice relación con la viabilidad del  personas. problema, se debe considerar el tiempo programado para el estudio del problema. Ademásse debecontar con la colaboración de las II. EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA personas con las características que se desea investigar y con la cooperación de terceros Consiste en afinar y estructurar másformal- (padres, tutores, instituciones, y otros). Losremente y con conocimiento la idea a investi- cursos materiales, como instalaciones y equigar, para lo cual se debe tener en cuenta que pos y costos necesarios para la investigación, el problema debe expresar una relación entre deben ser considerados desde el inicio de la variables; debeser formulado claramente y sin elección del problema de investigación. No ambigüedad, en forma de pregunta y ser po- son menos importantes las consideraciones éticas si se trabaja con seres humanos o anisible de observar. Esnecesario considerar algunaspreguntas males. como: ¿Quéocasiona...?¿Quéinfluye sobre...? El interé s del investigador es fundamental ¿Cuálesson lascaracterísticasasociadas con ...? ¿Cuál es la relación entre...?¿Qué diferencia para el éxito del estudio, ya que si el autor no existe entre...?¿Qué factores contribuyen a...? encuentra atractivo o estimulante el probleUna vez planteado el problema a investi- ma desde las primerasfases del estudio, tarde gar surgela necesidad de tener en cuenta cua- o temprano se arrepentirá de su elección. En tro criterios para evaluarlo. Ellos son: la im-  la formulación del problema deben existir tres portancia, la posibili dad de ser investigado, la  elementos indispensables y que se relacionan entre sí: viabilidad y el interé s del investigador. En relación a la importancia del problema,

se debe considerar la contribución de forma –Objetivo que persigue la investigación. significativa al cuerpo de conocimiento de la –Desarrollo de laspreguntasde investigación. disciplina en cuestión. Para ello es necesario –Justificación del estudio y su viabilidad. plantearse las siguientes preguntas: –¿Esimportanteel problema para la disciplina? –¿Los conocimientos que se obtengan beneficiaran a los pacientes y/o clientes? –¿Los resultados obtenibles son aplicables a la práctica o tienen relevancia teórica? –¿Contribuirá el estudio a modificar o formular políticas asistenciales?

De los objetivos

Se refieren a los aspectos del problema que deben ser estudiados o los resultados que se pretende obtener. Son las guías del estudio y deben estar presentes en todo el desarrollo de la investigación, debiendo ser congruentes entre sí. Deben ser expresados con claridad, directos y En cuanto a la posibili dad que el pr oblema  medibles, para que permitan guiar el proceso sea investigado, debemos formularnos las side investigación, siendo susceptibles de ser guientes preguntas: alcanzados.Deben ser enunciados en infinitivo 24

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y no menos de uno y no más de tres. Los ob jetivos se alimentan de las variables, debiendo estar descritas antes. Dentro del proceso de investigación, la formulación de objetivos, nos permitirá: orientar las demás fases del proceso de investigación, determinar los límitesy la amplitud del estudio, definir las etapas que requiere el estudio y situar el estudio dentro de un contexto general.

criterios: debe expresar una relación de variables, debe formularse en forma depregunta, debe posibilitar la prueba empírica de las variables, debe expresarse en una dimensión témporo-espacial y debe definir la población objeto de estudio. De la justificación del estudio y su viabilidad

Una investigación puede ser convenienteporque ayuda a resolver un problema social o Del desarrollo de las preguntas construir una nueva teoría. Para ello debemos de investigación preguntarnos: ¿Qué tan conveniente es la investigación?¿Para qué sirve?¿Cuál es su trasAdemás de definir los objetivos de la investi- cendencia?¿Quiénessebeneficiarán?¿Ayudagación, es necesario plantear el problema que rá a resolver algún problema práctico? ¿Se se estudiará, a travésde una o variaspregun- aportará al conocimiento?¿Tendrá algún aportas, lo que permitirá presentar el problema te a la tecnología? másdirectamente y resumir lo que será la inSi lasrespuestasen estaspreguntasson clavestigación. Las preguntas no deben utilizar ras, bien fundamentadas y están dentro del términos ambiguos, ni abstractos, deben ser contenido propuesto, significa que este esturedactadas en forma específica, que represen- dio se justifica y puede ser llevado a la práctiten ideas iniciales que más adelante se refi- ca. nan y precisan, para que guíen el inicio del estudio. Muchas veces lo más difícil es identificar III. ELABORACIÓN DEL MARCO TEÓRICO un buen problema y hacerse preguntas relevantes respecto al mismo. Lo más común es que en un comienzo no setengaclaro un pro- Implica analizar y exponer las teorías, los enblema, sino que sea más general, lo que de- foquesteóricos, las investigacionesy los antenominamos área o tema a investigar, del cual cedentes en general para construir un marco surge el problema específico. conceptual y teórico,que permita mayor proUn problema es una brecha entre una rea- fundidad y alcance en el análisis, comprenlidad o un aspecto de ella y un valor o deseo sión y explicación del problema deinvestigade cómo debe ser esa realidad para un deter- ción. minado observador, sea éste individual o coLasfunciones del marco teórico sepueden lectivo. resumir en: ayuda a prevenir errores que se Para la definición del problema es útil re- han cometido en otrasinvestigaciones, orienta visar datos existentes sobre él, hacer una revi- a cómo se realizará el estudio, amplía el horisión preliminar de la literatura, consultar a zontedel estudio, guíaal investigador para que otros investigadores o profesionales, lo que secentre en el problema, conduceal enuncianos va a permitir identificar cuáles son los do de hipótesis que másadelante se probaran vacíos en el conocimiento y por lo tanto cuál en la realidad, inspira nuevasáreasde investies la pregunta que debemos hacer. gación y provee de un marco de referencia La forma de expresar varía según diversos para interpretar los resultados del estudio. autores. Kerlinger (3) plantea los siguientes Las etapas que tiene la elaboración de un 25

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marco teórico son la revisión de la literatura rico, es conveniente tener en cuenta los sicorrespondiente y la adopción de una teoría guientes criterios: o desarrollo de una perspectiva teórica. – Si se acudió a un banco de datos. – Si se solicitó referenciasde por lo menos de 5 años atrás. De la revisión de la literatura – Si se consultó por lo menos 4 revistas científicas relacionadas con el tema. Consiste en detectar, obtener y consultar la bibliografía y otros materiales extrayendo y – Si se buscó textos sobre el tema en dos buenas bibliotecas. recopilando la información relevante y necesaria. Debe ser selectiva en relación a lo más – Si se consultó con más de una persona experta en el tema. reciente. Cabe destacar que existen tres tipos de – Si no se encontró información en fuentes primarias, se buscó en una fuente terciaria. fuentes de información: – Si se conversó o contactó con algún investigador que haya estudiado en un contexto –Fuentes primar ias: Es aquel material que se obtiene directamentey proporcionan datos similar el tema del estudio. deprimera fuente. Por ejemplo: libros, artículos científicos, monografías, tesis, documentos oficiales y otros. IV. TIPO DE INVESTIGACIÓN –Fuentes secundar ias: Son compilaciones, resúmenes y listados de referencias publica- Esel esquema general o marco estratégico que das o sea son listados de fuentes primarias. da la unidad, coherencia, secuencia y sentido –Fuentes terciar ias: Se refieren a documentos práctico a todas lasactividadesque seemprenque compendían nombres y títulos de re- den en la búsqueda de la solución al problevistas u otras publicaciones periódicas, así  ma y de los objetivos planteados. Las investicomo los boletines, conferencias, catálogos gaciones pueden ser de tipo exploratorias, de libros que contienen referencias y datos descriptivas y correlacionaleso explicativas. bibliográficos. Ningún tipo de estudio es superior o me jor que otro, todos son significativos y valioUna vez localizada la fuente primaria se sos, lo importanteesla elección de uno u otro deben seleccionar las que serán de utilidad tipo de investigación dependiendo del grado para el marco teórico, desechando las que no de desarrollo del conocimiento respecto al sirven. tema de los objetivos planteados. Cuando se consulta bibliografía extranjera Los estudios exploratorios tienen por obse debe tener algunas consideraciones para  jetivo familiarizarse con un aspecto desconoincluirlaen el proyecto, yaque fueron elabora- cido o poco desarrollado y que es novedoso dasen otros contextosy situaciones; lo impor- para el investigador. Los estudios descriptitante no es rechazarla sino saber utilizarla. vos se usan para analizar cómo es y se maniCuando se realizala revisión bibliográfica, fiesta un fenómeno. Los estudios correlacioes indispensable anotar cada referencia com- nales analizan cómo se vinculan diversos pleta de donde se extrajo la información, de fenómenos entre sí o si no se relacionan. Los acuerdo a las normas establecidas. estudios explicativosbuscan encontrar lasraPara evaluar si se ha hecho una correcta zones o causas que provocan ciertos fenómerevisión de la literatura y una buena selección nos. de lasreferencias para formular el marco teó-

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V. ESTABLECIMIENTO DE HIPÓTESIS Y VARIABLES Hipótesis

Son guíasprecisas del problema de investigación o fenómeno que se estudia. En una investigación se pueden tener más de una hipótesis, también puede no tener hipótesis. Las hipótesis indican lo que se está buscando o tratando de probar, son explicaciones tentativas del fenómeno investigado, formuladas en forma de proposiciones. Existen algunos criterios para la formulación de hipótesis: – Siempre se formulan en forma afirmativa. – Deben plantear la relación entre dos o más variables. – Deben posibilitar el someter a prueba las relaciones expresadas. – Deben ser de poder predictivo o explicativo. – Lashipótesis no necesariamente son verdaderas, pueden no ser, pueden o no comprobarse los hechos. Al formular las hipótesis debemos recordar que:

Variable dependiente es el fenómeno o situación explicado, o sea que está en función de otra. Es el resultado esperado. Esta variable no se manipula, sólo se mide. Variable interviniente es el elemento que puede estar presente en una relación entre variable independiente y dependiente, es decir, influye en la aparición de otro elemento. El número de variables dependientes e independientes depende de cómo haya sido planteado el problema de investigación y las limitaciones que haya. A medida que aumenta el número de variables independientes, aumentan las manipulacionesque deben hacerse y el número de grupos requeridos para el estudio. En cambio, al aumentar a más de una la variable dependiente, no tiene que aumentarse en grupos, porque estas variables no se manipulan, lo que aumenta es el tamaño de la medición, porque hay más variables que medir. VI. DISEÑO METODOLÓGICO

Esel esquema general o marco estratégico que da la unidad, coherencia, secuencia y sentido – Deben referirse a un solo ámbito de la rea- práctico a todas las actividades que se van a lidad. realizar, para buscar respuesta al problema y – Los conceptos involucrados deben ser cla- objetivosplanteados.Al seleccionar y plantear ros y precisos. un diseño se buscamaximizar la validezy con– Los conceptos deben contar con realidades fiabilidad dela información y reducir los erroobservables y empíricas. res. – El planteamiento debe proveer de técnicas La validez serefiere al grado en que selogra para probarlas. medir lo que se pretende medir. Esun requisito para lograr la confiabilidad de los datos. La confiabilidad se refiere a la consistenVariables cia, coherencia y estabilidad de la información La variable es una propiedad que adquiere recolectada. El tipo de diseño a utilizar va a depender diferentes valores y cuya variación es suscepde cómo se plantee el problema de investigatible de medir. Por su posición en una hipótesis o corre- ción y de la revisión delaliteratura quesehaga. Otro elemento que debe plantearse claralación, las variables se clasifican en: indepenmente en el diseño, es la población o grupo o dientes, dependientes e intervinientes. Variable independiente es la que explica, sujeto en que se realizará el estudio. Para ello debemos en primer término decondiciona o determina el cambio de los vafinir la unidad deanálisis esdecir “quiénesvan lores de la variable dependiente. 27

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a ser medidos”. Este primer paso permiteposteriormentedelimitar el universo o población que son la totalidad de los individuos o elementos en los cuales se puede presentar la característica susceptible de ser estudiada y en quienessepretendegeneralizar los resultados. Posteriormente se procede a delimitar la muestra que es un subgrupo o parte de la población o universo, en la que se llevará a cabo la investigación con el fin de generalizar los hallazgos a esa población.

En la extracción de la muestra representativa se debe tener en cuenta el sistema de muestreo utilizado y el tamaño de la muestra. Una vez cumplidaslasetapasantes presentadas, es necesario iniciar el plan de trabajo y cronograma en que se detallarán lasacciones y el tiempo estimado para ello. Se debe programar cuidadosamente la planificación en el tiempo, ya que, al ser aceptada la propuesta, este cronograma debe ser informado periódicamente a la agencia financiadora. El plan de trabajo incluye el presupuesto estimado para los recursos humanos y materiales necesarios para el desarrollo de la investigación.

Población o universo Unidad de análisis

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Muestra

En relación a la muestra y el muestreo, se debe tener en cuenta lo siguiente: – Cualquier subconjunto de elementosde una población es una muestra de ella. – De cada población sepuede obtener un número indefinido de muestras. – Cuando seutilizalamuestrasepretendeconocer las características de la población. La muestra aestudiar por lo tanto debeser representativa dela población, siendo éste un requisito fundamental para poder generalizar en forma válida los hallazgos. Seconsidera muestra representativa la que reúne lascaracterísticas principales de la población y guardarelación con lacondición que se estudia.

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