PREPARACIÓN DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN ELENA HENRÍQUEZ FIERRO* y MARIA INÉS ZEPEDA GONZALEZ** RESUMEN Se presenta la forma de elaborar un proyecto de investigación, para investigadores que se inician en ello analizando cada una de las etapas y los aspectos prácticos que se deben considerar para la aprobación de una propuesta de investigación. investigación.
Palabras la!"s : Investigación, proyecto, preparación. A#STRACT Researc protocol metodology for ne! researcers is presented" analyzing eac one of te pases and te practical aspects tat sould be considered for for te approval of a researc proposal. proposal.
$"y%&r's: Researc, pro#ect, preparation. Recepcionado: 17.11.2003. 17.11.2003. Aceptado: Aceptado: 15.12.2003.
INTRODUCCIÓN $a investigación cient%fica es un proceso compuesto por una serie de etapas secuenciadas, enlazadas unas con otras, las que no pueden ser omitidas o alteradas en su orden" de no ser as%, la resultante de la investigación no ser%a válida ni comparable. $a propuesta se redacta en tiempo futuro, ya que describe lo que el investigador ará, no contiene resultados, discusión ni conclusiones. &ontiene declaraciones para documentar que el estudio está bien #ustificado, además de evidencias que demuestren que está sólidamente fundamentado y correctamente dise'ado. $a propuesta es un documento breve con más o menos () folios. l presente art%culo tiene como ob#etivo orientar a los investigadores en la forma más sencilla y práctica para la elaboración de un proyecto de investigación.
I(
LA IDEA DE DE IN INVESTIGA GAC CIÓN )C*+& s,r-". las /'"as0 $as investigaciones se originan de las ideas que surgen de e+periencias individuales o colectivas, lecturas de material, observación de eventos, creencias, pensamientos, problemas del diario vivir. n un inicio stas pueden ser vagas o generales, poco precisas, lo que requiere un mayor análisis y pensamiento para ser concretadas y estructuradas en forma de pregunta o problema, que se desea resolver o responder. $as ideas para ser llevadas a la producción de un problema deben reunir algunos requisitos tales como: a- $as buenas buenas ideas ideas intrig intrigan, an, alientan alientan y estim estimulan ulan al inves investiga tigador dor.. b- $as buenas ideas no necesariamente necesariamente son nuevas, pero s% s% deben ser novedosas. novedosas. c- $as buenas buenas ideas pueden pueden ser utiliza utilizadas das para elaborar elaborar teor%as teor%as o solucionar solucionar problema problemas. s. 1
$as cuatro fuentes que más frecuentemente generan ideas de investigación son: La experiencia, la literatura, la teoría y las ideas de otras personas.
II(
EL PLANTEAMIENTO DEL PRO#LEMA &onsiste en afinar y estructurar más formalmente y con conocimiento la idea a investigar, para lo cual se debe tener en cuenta que el problema debe e+presar una relación entre variables" debe ser formulado claramente y sin ambigedad, en forma de pregunta y ser posible de observar. s necesario considerar algunas preguntas como: /0u ocasiona...1 /0u influye sobre...1 /&uáles son las caracter%sticas asociadas con...1 /&uál es la relación entre...1 /0u diferencia e+iste entre...1 /0u factores contribuyen a...1 2na vez planteado el problema a investigar surge la necesidad de tener en cuenta cuatro criterios para evaluarlo. llos son: la importancia, la posibilidad de ser investiado, la viabilidad y el inter!s del investiador. "n relaci#n a la importancia del problema, se debe considerar la contribución de forma significativa al cuerpo de conocimiento de la disciplina en cuestión. 3ara ello es necesario plantearse las siguientes preguntas:
/s importante el problema para la disciplina1 /$os conocimientos que se obtengan beneficiaran a los pacientes y4o clientes1 /$os resultados obtenibles son aplicables a la práctica o tienen relevancia teórica1 /&ontribuirá el estudio a modificar o formular pol%ticas asistenciales1
"n cuanto a la posibilidad $ue el problema sea investiado, debemos formularnos las siguientes preguntas:
/&uál es la actitud de las personas involucradas frente al problema planteado1 /s posible obtener la información requerida para dar respuesta al problema planteado1 /Se pueden medir las variables con precisión1
"n lo $ue dice relaci#n con la viabilidad del problema, se debe considerar el tiempo programado para el estudio del problema. 5demás se debe contar con la colaboración de las personas con las caracter%sticas que se desea investigar y con la cooperación de terceros 6padres, tutores, instituciones, y otros-. $os recursos materiales, como instalaciones y equipos y costos necesarios para la investigación, deben ser considerados desde el inicio de la elección del problema de investigación. 7o son menos importantes las consideraciones ticas si se traba#a con seres umanos o animales. "l inter!s del investiador es fundamental para el +ito del estudio, ya que si el autor no encuentra atractivo o estimulante el problema desde las primeras fases del estudio, tarde o temprano se arrepentirá de su elección. n la formulación del problema deben e+istir tres elementos indispensables y que se relacionan entre s%:
8b#etivo que persigue la investigación. 9esarrollo de las preguntas de investigación. ustificación del estudio y su viabilidad. 2
a( D" l&s &b1"2/!&s Se refieren a los aspectos del problema que deben ser estudiados o los resultados que se pretende obtener. Son las gu%as del estudio y deben estar presentes en todo el desarrollo de la investigación, debiendo ser congruentes entre s%. 9eben ser e+presados con claridad, directos y medibles, para que permitan guiar el proceso de investigación, siendo susceptibles de ser alcanzados. 9eben ser enunciados en infinitivo y no menos de uno y no más de tres. $os ob#etivos se alimentan de las variables, debiendo estar descritas antes. 9entro del proceso de investigación, la formulación de ob#etivos, nos permitirá: orientar las demás fases del proceso de investigación, determinar los l%mites y la amplitud del estudio, definir las etapas que requiere el estudio y situar el estudio dentro de un conte+to general.
b( D"l '"sarr&ll& '" las 3r"-,.2as '" /.!"s2/-a/*. 5demás de definir los ob#etivos de la investigación, es necesario plantear el problema que se estudiará, a travs de una o varias preguntas, lo que permitirá presentar el problema más directamente y resumir lo que será la investigación. $as preguntas no deben utilizar trminos ambiguos, ni abstractos, deben ser redactadas en forma espec%fica, que representen ideas iniciales que más adelante se refinan y precisan, para que gu%en el inicio del estudio. ;ucas veces lo más dif%cil es identificar un buen problema y acerse preguntas relevantes respecto al mismo. $o más com- plantea los siguientes criterios: debe e+presar una relación de variables, debe formularse en forma de pregunta, debe posibilitar la prueba emp%rica de las variables, debe e+presarse en una dimensión tmporo?espacial y debe definir la población ob#eto de estudio.
( D" la 1,s2/4/a/*. '"l "s2,'/& y s, !/ab/l/'a' 2na investigación puede ser conveniente porque ayuda a resolver un problema social o construir una nueva teor%a. 3ara ello debemos preguntarnos: /0u tan conveniente es la investigación1 /3ara qu sirve1 /&uál es su trascendencia1 /0uines se beneficiarán1 /5yudará a resolver alg
3
Si las respuestas en estas preguntas son claras, bien fundamentadas y están dentro del contenido propuesto, significa que este estudio se #ustifica y puede ser llevado a la práctica.
III(
ELA#ORACIÓN DEL MARCO TEÓRICO Implica analizar y e+poner las teor%as, los enfoques teóricos, las investigaciones y los antecedentes en general para construir un marco conceptual y teórico, que permita mayor profundidad y alcance en el análisis, comprensión y e+plicación del problema de investigación. $as funciones del marco teórico se pueden resumir en: ayuda a prevenir errores que se an cometido en otras investigaciones, orienta a cómo se realizará el estudio, ampl%a el orizonte del estudio, gu%a al investigador para que se centre en el problema, conduce al enunciado de ipótesis que más adelante se probaran en la realidad, inspira nuevas áreas de investigación y provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio. $as etapas que tiene la elaboración de un marco teórico son la revisión de la literatura correspondiente y la adopción de una teor%a o desarrollo de una perspectiva teórica.
a( D" la r"!/s/*. '" la l/2"ra2,ra &onsiste en detectar, obtener y consultar la bibliograf%a y otros materiales e+trayendo y recopilando la información relevante y necesaria. 9ebe ser selectiva en relación a lo más reciente. &abe destacar que e+isten tres tipos de fuentes de información:
%uentes primarias: s aquel material que se obtiene directamente y proporcionan datos de primera
fuente. 3or e#emplo: libros, art%culos cient%ficos, monograf%as, tesis, documentos oficiales y otros. %uentes secundarias: Son compilaciones, res
listados de fuentes primarias. %uentes terciarias: Se refieren a documentos que compend%an nombres y t%tulos de revistas u otras publicaciones periódicas, as% como los boletines, conferencias, catálogos de libros que contienen referencias y datos bibliográficos.
2na vez localizada la fuente primaria se deben seleccionar las que serán de utilidad para el marco teórico, desecando las que no sirven. &uando se consulta bibliograf%a e+tran#era se debe tener algunas consideraciones para incluirla en el proyecto, ya que fueron elaboradas en otros conte+tos y situaciones" lo importante no es recazarla sino saber utilizarla. &uando se realiza la revisión bibliográfica, es indispensable anotar cada referencia completa de donde se e+tra#o la información, de acuerdo a las normas establecidas. 3ara evaluar si se a eco una correcta revisión de la literatura y una buena selección de las referencias para formular el marco teórico, es conveniente tener en cuenta los siguientes criterios:
Si se acudió a un banco de datos. Si se solicitó referencias de por lo menos de A a'os atrás. 4
Si se consultó por lo menos B revistas cient%ficas relacionadas con el tema. Si se buscó te+tos sobre el tema en dos buenas bibliotecas. Si se consultó con más de una persona e+perta en el tema. Si no se encontró información en fuentes primarias, se buscó en una fuente terciaria. Si se conversó o contactó con alg
IV(
TIPO DE INVESTIGACIÓN s el esquema general o marco estratgico que da la unidad, coerencia, secuencia y sentido práctico a todas las actividades que se emprenden en la b
V(
ESTA#LECIMIENTO DE HIPÓTESIS Y VARIA#LES a( H/3*2"s/s Son gu%as precisas del problema de investigación o fenómeno que se estudia. n una investigación se pueden tener más de una ipótesis, tambin puede no tener ipótesis. $as ipótesis indican lo que se está buscando o tratando de probar, son e+plicaciones tentativas del fenómeno investigado, formuladas en forma de proposiciones. +isten algunos criterios para la formulación de ipótesis:
Siempre se formulan en forma afirmativa. 9eben plantear la relación entre dos o más variables. 9eben posibilitar el someter a prueba las relaciones e+presadas. 9eben ser de poder predictivo o e+plicativo. $as ipótesis no necesariamente son verdaderas, pueden no ser, pueden o no comprobarse los ecos.
5l formular las ipótesis debemos recordar que:
9eben referirse a un solo ámbito de la realidad. $os conceptos involucrados deben ser claros y precisos. $os conceptos deben contar con realidades observables y emp%ricas. l planteamiento debe proveer de tcnicas para probarlas.
b( Var/abl"s $a variable es una propiedad que adquiere diferentes valores y cu ya variación es susceptible de medir. 5
3or su posición en una ipótesis o correlación, las variables se clasifican en: independientes, dependientes e intervinientes. Cariable independiente es la que e+plica, condiciona o determina el cambio de los valores de la variable dependiente. Cariable dependiente es el fenómeno o situación e+plicado, o sea que está en función de otra. s el resultado esperado. sta variable no se manipula, sólo se mide. Cariable interviniente es el elemento que puede estar presente en una relación entre variable independiente y dependiente, es decir, influye en la aparición de otro elemento. l n
VI(
DISE5O METODOLÓGICO s el esquema general o marco estratgico que da la unidad, coerencia, secuencia y sentido práctico a todas las actividades que se van a realizar, para buscar respuesta al problema y ob#etivos planteados. 5l seleccionar y plantear un dise'o se busca ma+imizar la validez y confiabilidad de la información y reducir los errores. $a validez se refiere al grado en que se logra medir lo que se pretende medir. s un requisito para lograr la confiabilidad de los datos. $a confiabilidad se refiere a la consistencia, coerencia y estabilidad de la información recolectada. l tipo de dise'o a utilizar va a depender de cómo se plantee el problema de investigación y de la revisión de la literatura que se aga. 8tro elemento que debe plantearse claramente en el dise'o, es la población o grupo o su#eto en que se realizará el estudio. 3ara ello debemos en primer trmino definir la unidad de análisis es decir Dquines van a ser medidosD. ste primer paso permite posteriormente delimitar el universo o población que son la totalidad de los individuos o elementos en los cuales se puede presentar la caracter%stica susceptible de ser estudiada y en quienes se pretende generalizar los resultados. 3osteriormente se procede a delimitar la muestra que es un subgrupo o parte de la población o universo, en la que se llevará a cabo la investigación con el fin de generalizar los allazgos a esa población.
6
n relación a la muestra y el muestreo, se debe tener en cuenta lo siguiente: a. &ualquier subcon#unto de elementos de una población es una muestra de ella. b. 9e cada población se puede obtener un n
REFERENCIAS #I#LIOGR6FICAS
E8E7RI@F, ;. 5. 6G)))-. &urso actualización en escritura cient%fica nivel avanzado. 3rograma ;etodolog%a, 9istribución oraria y &ontenido temático, scuela 5ndaluza de Salud 3
pp. A?. J $inKs L E8E7RI@F, ;. 5. 6G)))-. &urso actualización en escritura cient%fica nivel avanzado. 5S3. Hranada. 3ropuesta de investigación 6módulo (B, pp. G?GM-.
J $inKs L
7
&575$S, N. F. et al. 6(OOB-. ;etodolog%a de la investigación, 8rganización 3anamericana de la
Salud. 8rganización ;undial de la Salud, Gda edición, pp. (M?(G>. J $inKs L FR7579P, R. et al. 6(OOQ-. ;etodolog%a de la investigación, d. ;c Hra!?Fill Interamericana, Gda
edición, pp. G? G>G. J $inKs L F2$$, E. et al . 6(OO>-. 9ise'o de la investigación cl%nica. d. 9ogma, pp. (G>?(B). J $inKs L 38$I@, 9. et al. 6(OOQ-. Investigación cient%fica en ciencias de la salud, d. ;c Hra!?Fill
Interamericana Bta edición, pp. BO?GG>. J $inKs L 38$I@, 9. N. 6(OOM-. Investigación cient%fica en ciencias de la salud, d. ;c Hra!?Fill Interamericana,
Ata edición, &ap. &onte+tos conceptual y teórico, pp. OA?((M. J $inKs L 32$I98, ;. 6(OOO-. /&ómo disminuir los errores en la referencias bibliográficas1 Rev. "sp.
Reumatoloía, Earcelona, cap. G, pp. M>?MB.
J $inKs L
8
