INSTITUTO CRISTO REY
PROYECTO CURRICULAR ÁULICO
DIPREGEP Nº 4093
AÑO.: 2013 NIVEL: E.S DEPARTAMENTO: Lite!t"! ESPACIO ESPACIO CURRICULAR: Lite!t"! PRO#ESORA: G!$ie%! &'i($e)ee CURSO: 4º !*'
FUNDAMENTACIÓN
El presente espacio curricular presupone y prescribe una nueva forma de entender los procesos de enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje centrándose en las prácticas del lenguaje en el ámbito de la Literatura, pensándolas así desde el uso y la experiencia. El nuevo enfoue propone vivenciar la Literatura, y en este cuarto año, propiciar tres cosmovisiones íntimamente relacionadas! la mítica y legendaria, la "pica, y la trágica, pensadas en el contexto español, latinoamericano y argentino. #l abordar distintas miradas, miradas, proponemos a los j$venes una incorporaci$n en el diálogo entre el pasado y el presente entendiendo la necesidad necesidad de los %ombres de crear %istorias para responder a fen$menos inexplicables, como así tambi"n posibilitarles a los mismos, distintas maneras de pensar la realidad y de dar forma a la experiencia literaria. &i bien el espacio propone una mirada centrada en la lectura de diferentes obras literarias, no se pierde de vista la reflexi$n sobre el uso de la lengua. Es por ello ue la literatura implica tambi"n un acercamiento a los textos acad"micos, expositivos y argumentativos enriueciendo así las prácticas orales, de lectura y escritura de los'as estudiantes( y posibilitándoles el desarrollo de capacidades para continuar en un futuro cercano estudios superiores o insertarse en el mundo del trabajo. # trav"s trav"s de este proyecto proyecto se intenta dar dar respuesta respuesta a las demandas demandas e intereses intereses de de los alumnos brindándoles propuestas significativas significativas en en un marco real de enseñanza-aprendizaje, donde todos participen activamente en la construcci$n de conocimientos, formando parte de proyectos ue los incluyan y los %agan sentir partícipes importantes para la concreci$n de los mismos.
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OBJETIVOS DE ENSEÑANZA
miradas míticas, fabulosas, "picas y trágicas. ) *frecer a los estudiantes un corpus de obras literarias en las ue prevalezcan miradas
) #compañar y orientar la lectura de este corpus. ) #portar bibliografía e intervenir de diversos modos para ue los estudiantes construyan categorías ue les permitan analizar las obras. ) +avorecer el diálogo entre estas obras y otras de la literatura universal. ) #portar materiales, %acer comentarios, orientar la bsueda de informaci$n e intervenir de diversos modos para ue los estudiantes vinculen estas obras literarias con otras expresiones artísticas. ) +ormar parte de situaciones situaciones sociales de lectura y escritura literaria. ) +omentar la lectura y la producci$n de textos acad"micos y críticos. ) +omentar la participaci$n en situaciones orales de socializaci$n de los temas abordados! exposiciones exposiciones ante auditorios desconocidos, debates, foros, foros, paneles, etc. ) romover reflexiones sobre las nuevas prácticas del lenguaje ue realizan durante cuarto año, profundizando sus aprendizajes lingísticos y metalingísticos e incorporando nueva terminología específica de la Literatura. ) ropiciar el desarrollo de proyectos para socializar sus producciones literarias /antologías, talleres, caf"s literarios, concursos, etc.0 donde aporten sus creaciones, est"n abiertos a los juicios de los otros, compartan compartan sus propias valoraciones, valoraciones, contemplen contemplen las sugerencias sugerencias del docente docente y de sus compañeros para revisar revisar sus textos. textos. ) oner en juego estrategias ue permitan a las y los estudiantes elaborar criterios ue les permitan mejorar sus prácticas, valorar su desempeño y reutilizarlo en otras ocasiones, al finalizar los distintos proyectos de lectura, escritura e intercambio oral, sobre los conocimientos alcanzados
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE &e espera ue los estudiantes logren! ) Leer obras literarias en las ue prevalezcan miradas míticas, fabulosas, "picas y trágicas.
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CONTENIDOS
E+E
1
EVALUACI-N
TIEMPO
P'e/t'
Establecer un primer contacto con la narrativa argentina y 6arzo - #bril latinoamericana contemporánea Lecturas analíticas y posterior debate! *btener un acercamiento a la teoría 9iaria y Diari%s e A&' ( E)a literaria #plicar conceptos de 7g"nero8 a las perm perman aneente nte a lecturas realizadas trav"s del 2ealiz 2ealizar ar ejerci ejercicio cioss prácti prácticos cos de escritura siguiendo las monitoreo continuo características del g"nero del trabajo y oder comenzar a escribir crítica literaria partic participa ipaci$ ci$nn en Entender u" es un escritor %oy las clases. rofundizar en el conocimiento de categorías narrativas RECURSOS: 2ea lizar ar ejerci ejercicio ciossel área. prácti prácticos cos de ;#puntes te$rico < práctico seleccionados 2ealiz especialmente para ; aplicaci$n de los conceptos ;4ibliografía de lectura obligatoria. ; 9iarios y revistas. ; Enciclopedias, manuales. ;9iccionarios =nternet. ;elículas. ;inturas. tizas 1orrecciones 1omenzar agráficas. comprender la relaci$n ;Láminas expositivas y explicativas. ;=mágenes ;izarr$n, y borrador entre y literatura ;1ualuier otro material ue los estudiantes o la%istoria docenteargentina crean propicio para el desarrollo de los temas. de trab trabaj ajos os en nacional clase /carpetas /carpetas y BIBLIOGRAFÍA: libro.0.
¿Qué es la Literatura?.
ESTRATEGIAS DID,CTICAS
1oncepto de literatura. 1oncepto de ficci$n. +unci$n. 1anon literario. 3"neros. #nálisis literario. El lugar del lector. Lecturas inmanentes y trascendentes. Literatura y sociedad 1ríticos literarios! 4ajtín, 5odorov, 3ennette.
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del alumno
#puntes te$rico - prácticos #ntología de textos ficcionales y no ficcionales para una profundizaci$n de los contenidos!
A'-'i!%. Ele#tra A'-'i!%. P%e!a el !i% 5i. A'-'i!%. P%$%l6Vu7. 83ra+!e't%9 B%r+es2 J%r+e Luis. :El 3i'; Bi%+ra3"a e Tae% Isi%r% 5ru< 5a!,ell2 J%se$7.. El 7ér%e 7ér%e e las !il #aras2. #aras2. 83ra+!e't%9 De Sa'tis2 Pa,l%. El *ue+% el la,reri't% Es=uil%. Ele#tra. Eur"$es. Ele#tra. >er'&'e<2 J%sé. Mart"' ?ierr%. M%li'a2 Isa,el. Mi% 5i. Re#uer%s e !i $are. S-3%#les. Ele#tra
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EVAL4A5I@N
La evaluaci$n será entendida como proceso /continua y personalizada0.
I'stru!e't%s e e)alua#i-'1
Q #ctividades diarias para realizar en el aula. Q #ctividades para realizar en el %ogar. Q Exposiciones orales! 9iálogos-puestas en comn-debates. Q royectos y trabajos individuales y'o grupales. Q 1omprobaciones escritas y'u orales integradoras de contenidos. 5riteri%s e e)alua#i-'1
Q articipaci$n activa en clase. Q 2esponsabilidad frente a la tarea áulica /trabajos prácticos, bsueda de material, etc.0. Q 2esponsabilidad ante reuerimientos áulicos /carpeta, material, etc.0. Q resentaci$n de trabajos en tiempo y forma. Q 6anejo de vocabulario específico para comunicar con claridad y co%erencia las ideas de forma oral y escrita. Q 1omportamiento en clase. Q 5rato con la docente y con los compañeros. Q Kso adecuado del lenguaje /verbal y gestual0. Q Baloraci$n del trabajo del otro y del propio. Q #ceptaci$n y respeto %acia las opiniones ajenas. Q #ctitud no discriminatoria frente a diferencias entre las personas.
