PLANEACION Geo y MA-2015.docx

“2015. Año del Bicentenario luctuoso de José María Morelos y Pavón”

irección !eneral de "ducación Media #u$erior #u%dirección de Bac&illerato !eneral

ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL No. 74

PLANEACIÓN DOCENTE DE LA MATERIA:

GEOGRAFÍA Y MEDIO AMBIENTE CAMPO DISCIPLINAR:

ASIGNATURA: Geogra!a " Me#$o A%&$e'(e

CIENCIAS NATURALES Y EXPERIMENTALES CATEDRÁTICOS:

PROFR )ES*. +UAN + UAN AL, AL,A FIGUEROAFIG UEROA- LIDIO L IDIO MORGADO CRISÓSTOMO- +AIR A. NERI NA,ARRETE. TECER GRADO

GRUPO(S): 1, 2, 3, 4 y 5

Sexto SEMESTRE

CICLO ESCOLAR: 214!215 Ixt"#"$%&", E't"o e Mx*&o " 3 e +e-e-o e 215.

DATOS DE IDENTIFICACIÓN MISIÓN INSTITUCIONAL

D$re$/' Ge'era0 #e E#1a$/' Me#$a S12er$or S1&#$re$/' #e Ba3$00era(o Ba3$00era(o Ge'era0 ,ISIÓN INSTITUCIONAL

POLÍTICA INSTITUCIONAL

L" e'&%e$" #-e#"-"to-*" O0&*"$ No. 4 "'#*-" "&eE$ #e-'o/"$ o&e/te e $" #-e#"-"to-*" %/" */'t*t%&*8/ &o#et*t*9", %e #-o#*&*e e$ e'"--o$$o O0&*"$ No. 4 t*e/e e$ &o#-o*'o e e &*%""/o' "%t8/oo', &o/ #e/'"*e/to &-7t*&o y #-o#o' o'*t *t*9o *9o,, &"#" &"#"&e &e'' e e/+e/+-e/ e/t" t"-' -'e e "$ &"#o &"#o &o/%&*- " $o' "$%/o' e/ %/ "*e/te #-o# A#$*&"&*8/ *8/ e$ Moe$o Moe$o #-o+e' #-o +e'*o/ *o/"$ "$ y #-o% #o%&t*9 &t*9o o &o/ "'e e/ $"' /%e9"' /%e 9"' A#$*&"& e 'o$* $*"-* "-*" ", "&*" e$ $o $o-o e E  % & " t * 9 o e e"/"' e $" 'o&*e" $o"$ "*$*"e' "*$*"e' y &o#ete/&*" &o#ete/&*"'' -e%e-*" -e%e-*"'' T-"/'+o-"&*8/ T -"/'+o-"&*8/ e/ $"' $"' *+e *+e--e/te e/te'' 6-e" 6-e"': ': &*e/ &*e/t7 t70& 0&", ", A&"*&" (META) (META) te&/o$ te&/o$8*& 8*&", ", #o$7t*& #o$7t*&", ", &%$t%&%$t%-"$, "$, 'o&*"$ 'o&*"$ y e&o/8*&" e $" 9*" -e"$. O+-e&*e/o %/ 'e-9*&*o e &"$*", &o/ %/ 'e/t 'e/t*o *o t*&o t*&o y %" %"/o /o %e %e #-o# #-o#*&* *&*e e "&*$$e-e' &o/ %/" +o-"&*8/ "'"" e/ 9"$o-e' %/*9e-'"$e', "#to' #"-" &o/t*/%"e't%*o' e /*9e$ '%#e-*oyo */&o */&o-# -#oo-""-'e 'e "$ t-" t-"";o ";o #-o #-o%&t %&t*9o *9o,, e$e9"/o "'7 $"' &o/*&*o/e' e 9*" e $o' ex*%e/'e'.

TRABA+O Y E,ALUACIÓN DIAGNÓSTICA

D$re$/' Ge'era0 #e E#1a$/' Me#$a S12er$or S1&#$re$/' #e Ba3$00era(o Ge'era0

LINEAMIENTOS PARA EL TRABA+O En el enfoque por competencias se plantean metodologías de enseñanza-aprendizaje como: el Aprendizaje basado en problemas (ABP) la elaboraci!n de pro"ectos pro"ectos " el an#lisis de casos$ En nuestro caso se trabajar# con la metodología de pro"ectos en la cual el docente orienta el desarrollo de las secuencias did#cticas de acuerdo con la disciplina el enfoque el prop!sito el n%cleo tem#tico la problem#tica situada los ni&eles de desempeño " las características de los alumnos: '$ rientar a los alumnos sobre el entorno donde a de desarrollarse el pro"ecto$ *$ +iagnostic +iagnosticar ar los desempeños desempeños pre&ios: pre&ios: determinar determinar las competen competencias cias pre&ias que poseen poseen los alumnos alumnos antes de la inter&enci!n pedag!gica pedag!gica así como a"udarlos a detectar fortalezas " debilidades$ ,$ Acordar las normas b#sicas de trabajo con los estudiantes: fecas entrega de productos cooperaci!n con los compañeros respeto de opiniones etc$ $ .acilitar el trabajo en equipo: organizaci!n de los alumnos en equipos con base en intereses comunes establecer responsabilidades responsabilidades a cada integrante fijar plan de trabajo promo&er la construcci!n de una &isi!n compartida$ /$ rientar a los equipos para seleccionar un problema &inculado con el riesgo e impacto ambiental 0$ 1le&ar a los estudiantes a identificar lo que se conoce del problema (ideas sobre el problema) " lo que no se conoce (preguntas para resol&er el problema)$ 2$ +iseñar el pro"ecto para la resoluci!n del problema en t3rminos del riesgo e impacto ambiental: generar un ambiente propicio para que se diseñe el pro"ecto$ 4$ .acilitar la ejecuci!n del pro"ecto: a) Analizar continuamente c!mo se est# dando la ejecuci!n del pro"ecto b) detectar posibles impre&istos en la ejecuci!n para solucionarlos oportunamente oportunamente c) asesorar a los alumnos en la realizaci!n de l as acti&idades para que estas contribu"an al aprendizaje del n%cleo tem#tico d) &erificar que los alumnos asuman los roles establecidos en los equipos de trabajo " cumplan con las acti&idades asignadas asignadas en tiempo " forma e) articular las acti&idades del pro"ecto con el n%cleo tem#tico " desempeños de la meso-retícula en cuesti!n f) apo"ar a los estudiantes que presenten dificultades en la ejecuci!n del pro"ecto g) e&aluar constantemente los a&ances de las acti&idades que permitir#n la resoluci!n del problema$ (e&idencias) 5$ 6olicitar la elaboraci!n de un reporte que integre el procedimiento utilizado en la resoluci!n del problema$ (e&idencia): Problem#tica seleccionada justificaci!n del pro"ecto objeti&os marco conceptual acti&idades (b%squeda de informaci!n reuniones de an#lisis de informaci!n reporte de a&ances parciales etc$)  resultados del pro"ecto comunicaci!n de sus conclusiones$ Es importante señalar que en la secuencia de acti&idades sugerida la e&aluaci!n debe considerar: 7i&el del logro de los desempeños (qu3 &amos a e&aluar qu3 debe saber " saber acer el estudiante)$ .inalidad de la e&aluaci!n es decir para qu3 e&aluar (diagn!stica formati&a " sumati&a)$ Estructuraci!n de los ni&eles de desempeño (e8celente bueno suficiente insuficiente)$ 9ipos a desarrollar: autoe&aluaci!n autoe&aluaci!n coe&aluaci!n " eteroe&aluaci!n$ eteroe&aluaci!n$ edios para recabar e&idencias de desempeño que pueden utilizarse (r%bricas portafolios de e&idencias ensa"os reportes de in&estigaci!n etc$)

LINEAMIENTOS PARA EL E,ALUACIÓN DIAGNÓSTICA

(I/'t-%e/to, "/6$*'*' e */te-#-et"&*8/ e -e'%$t"o' y "&t*9*"e' e /*9e$"&*8/) •

;nstrumento: aplicaci!n aplicaci!n de un cuestionario escrito escrito " ubicaci!n geo-referencial geo-referencial del espacio físico (ogar) a tra&3s de un croquis$

de los alumnos presenta un conocimiento b#sico en lo referente a los contenidos de geografía " medio ambiente$ ientras que el ==== > describi! su entorno geogr#fico mediante el dibujo de del plano de su ogar " de un croquis del tra"ecto de su casa a la escuela$ A partir de estos resultados: •

•

•

?bicar a los alumnos que tiene ma"or conocimiento sobre el tema e integrarlos con los compañeros que tiene tiene un menor menor conoci conocimie miento nto para para ni&ela ni&elarr el aprendizaje a tra&3s del trabajo colaborati&o$

D$re$/' Ge'era0 #e E#1a$/' Me#$a S12er$or

S1&#$re$/' #e Ba3$00era(o Ge'era0

CRONOGRAMA MACRO RETÍCULA

MESORETÍCULAS '$'
I.

GENERALIDAD ES DEL ENTORNO GEOGRA=ICO > DEL MEDIO AM?IENTE

'$* rigen e importancia de las ciencias geoambientales '$, El ombre " el desarrollo geoambiental '$ 6ituaci!n " perspecti&a actual de la geografía " el medio ambiente

(1@ o-"') *$' 1as representaciones geogr#ficas de la tierra

II.

GENERALIDAD ES DE LAS CIENCIAS GEOGRA=ICAS

*$* +in#mica de la corteza terrestre *$, El clima el tiempo " la atm!sfera

*$ +in#mica de la poblaci!n umana

(3 o-"') ,$' Deneralidades de los ecosistemas

III.

GENERALIDAD ES DE LAS CIENCIAS GEOAM?IENTA LES

, $* $*
, $, $,  el el ac ac io ne ne s t r! r! fifi ca ca s

,$ 1a ecología " el desarrollo sustentable

MICRORETÍCULAS

Fe&rero

Mar5o

A&r$0

Ma"o

CARGA ORA RIA

1 <

'$'$' +efinici!n etimol!gica " literal de geografía '$'$*$ +efinici!n ci!n etimol!gica " literal de ecología '$*$' istoria de las ciencias geoambientales '$*$*
6 3r.

2

6 3r.

2

6 3r.

1

'$$* +i&isi!n de las ciencias geoambientales *$'$' 1íneas " puntos importantes de la corteza terrestre *$'$* 1a cartografía en el entorno geogr#fico *$*$' Estructura de la tierra

6 3r.

2

8 3r.

2

8 3r.

3

*$*$* .actores que forman " modifican el relie&e terrestre *$,$' +iferencia entre clima " tiempo

4 3r.

2

*$,$* Elementos " factores del clima *$,$, Estructura " composici!n atmosf3rica *$,$
4 3r. 4 3r. 8 3r. 8 3r.

3

*$$* 1a demografía " sus elementos estructurales *$$,
8 3r.

1

,$'$* 7i&eles de organizaci!n del ecosistema ,$'$, 9ipos " clasificaci!n de los ecosistemas , $* $* $' $' El El ag ag ua ua " s u i mp mp or or ta ta nc nc ia ia en en la naturaleza ,$*$* ;mportancia de los ciclos biogeoquímicos , $, $, $' $' < ad ad en en as as  r ed ed es es " pi pi r# r# mi mi de de s alimenticias ,$,$* ;nterrelaciones entre los indi&iduos ,$$'
8 3r.

2 <

3 <

2

8 3r.

2

3

6 3r.

1

8 3r. 4 3r.

4 3r.

2 <

3 <

4 <

1 <

2 <

3 <

4 <

3 2

1

5 <

1<

2<

3<

3<

4 2 3 4 1

2 3 4 1

2 3

1

4 3r.

1

8 3r.

2<

1

3

8 3r. 8 3r.

1<

1

8 3r.

4 3r.

+1'$o 4<

1

8 3r.

8 3r.

1 <

1

6 3r.

4 3r.

4 <

3 2

2 3 3 2

1

4<

,$/ 1a educaci!n ambiental " su impacto en el medio

(43 o-"')

I.

,$/$' ;mpacto del ombre en la biodi&ersidad ,$/$* Problem#tica " deterioro ambiental ,$/$, 1a contaminaci!n por residuos s!lidos ,$/$ 1egislaci!n para la protecci!n ambiental

8 3r.

3

8 3r. 8 3r. 8 3r.

1

DATOS DATOS DE IDENTIFICACIÓN

2 3 3

PLAN DE UNIDAD 9

DOCENTE: LIDIO MORGADO C., BAIR A. NERI N., BUAN ALA =.

GRADO:

TERCERO

GRUPOS: 1,2,3,4 y 5

SEMESTRE:

SEXTOFECHAS: O3 FEBRERO-27 DE FEBRERO DE 2015CAMPO DISCIPLINAR:CIENCIAS NATURALES Y EXPERIMENTALES

ASIGNATURA: GEOGRA=IA GEOGRA=IA > MEDIO AM?IENTE MATERIA: DEDA.FA  E+; AB;E79E

UNIDAD DIDCTICA: I GENERALIDADES GENERALIDADES DEL ENTORNO GEOGRÁ=ICO > DEL MEDIO AM?IENTE ESCENARIO DIDCTICO: PAISABE PAISABE UR?ANO > ONAS DE RIESGO

II.

COMPETENCIAS

CATEGORÍA COMPETENCIA GEN;RICA ATRIBUTO 3. Piensa crítica y reflexivamente 5. Trabaja en forma colaborativa

3.1 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas apartir de métodos establecidos 5.1 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos 3.1.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 5.1.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 6.3.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.

COMPETENCIA DISCIPLINAR BSICA COMPETENCIA DISCIPLINAR EXTENDIDA

1) S%'te/t" o#*/*o/e' 'o-e $o' *#"&to' e $" &*e/&*" y $" te&/o$o7" e/ '% 9*" & ot**"/" "'%*e/o &o/'*e-"&*o/e' &o/'*e-"&*o/e' t*&"'. 2) Ie/t*0&" #-o$e"', +o-%$" #-e%/t"' e &"-6&te- &* e/t70&o y #$"/te" $"' *#8te'*' /e&e'"-*"' #"-" -e'#o/e-$"'. -e'#o/e-$"'. 3) Co/t-"'t" $o' -e'%$t"o' &o/ *#8te'*' #-e9*"' y &o%/*&" $"' &o/&$%'*o/e' t-"9' e $o' e*o' %e te/" " '% "$&"/&e. 1) I/&*e e/ $o' +"&to-e' %e -e$"&*o/"/ e$ e'"--o$$o e $" +"*$*" " #"-t*- e '*t%"&*o/e' eo-60&"' y e$ e*o "*e/te. 2) Ie/t*0&" #-o$e"', +o-%$" #-e%/t"' &*e/t70&"' y #$"/te" *#8te'*' " #"-t*- e$ "/6$*'*' e $e&t%-"' e -e9*'t"' &o/ #e-0$ e&o$8*&o. 3) B%'t*0&" $" ex*'te/&*" e -%#o' e&o$8*&o' ) Re$"&*o/" $o' /*9e$e' e o-"/*"&*8/ %7*&", *o$8*&" y e&o$8*&" e $o' '*'te"' 9*9o'.

4

COMPETENCIA DOCENTE: P$"/*0&" $o' #-o&e'o' e e/'eF"/" y "#-e/*";e "te/*e/o "$ e/+o%e #o- &o#ete/&*"' y $o' %*&" e/ &o/texto' *'&*#$*/"-e', &%--*&%$"-e' &%--*&%$"-e' y 'o&*"$e' "#$*o'.

III. CONCEPTO GENERAL DE UNIDAD:

MACRO RETÍCULA MESO RETÍCULA MICRO RETÍCULA

UNIDAD I Ge/e-"$*"e' e$ e/to-/o eo-60&o y e$ e*o "*e/te '$'
'$'$' +efinici!n etimol!gica " literal de geografía geografía '$'$* +efinici!n etimol!gica " literal de ecología '$*$' istoria de las ciencias geoambientales '$*$*
MODELO DIDCTICO GLOBAL POR CUADRANTES DE DESEMPE
1 3!@ DE =E?RERO DEL 215 O?SERACIONES: PRESENTACIN DE IDEOS PARA LOGRAR MOTIACIN EN EL ALUMNO

No. SESIN: =ECHA PROGRAMADA:

1. P-o%&&*8/ e$ e'&e/"-*o *6&t*&o &o/'*e-"/o e$ "*e/te ot*9"&*o/"$, 97" $" e't*8/ e #-e%/t"' e */te-' e/ e$ e't%*"/te y $" &o/'t-%&&*8/ e e't-%&t%-"' ;e-6-%*&"'. DESCRIPCION DE ACTIIDADES ESTRATEGIA DIDÁCTICA

Pasos que el profesor puede tomar en cuentan para desarrollar una secuencia did#ctica basada en el desarrollo de un pro"ecto entendi3ndose entendi3ndose pro"ecto como un plan de trabajo libremente elegido por los alumnos con el objeto de realizar algo que les interesa$ 'nicio. Actividades su(eridas $ara el aula) videos: GEl ;8tapaluca de o"H publicado el ',@'*@*I'* en ttp:@@JJJ$"outube$com@JatcK&L=Jt/2*EsC; a)Pro"ecci!n de los videos: " ttp:@@JJJ$ ttp:@@JJJ$"outube$com@J "outube$com@JatcK&LngMgo atcK&LngMgoraN9.4 raN9.4 (documental) *#a%ías +ue en ',ta$aluca vivió uno de los &o-%res yo culturas -/s ricos del -undo - ealizar una simulaci!n de un turista estadounidense estadounidense que est# in&estigando el lugar e8acto donde se estableci! tal personaje o cultura$ ealizar las indicaciones en ingl3s " elaborar el croquis para que el turista llegue a su destino$ OPor qu3 es importante conocer la ubicaci!n geogr#fica de tu localidadK % #eleccionar i-/(enes donde i-/(enes donde se obser&en distintos tipos de paisajes de acuerdo con el grado de transformaci!n- artificializaci!n de la base natural " con la cantidad " &ariedad de los objetos construidos por la sociedad$ frecer esas i-/(enes a i-/(enes a los alumnos " guiar la obser&aci!n mediante preguntas que les permitan ir a&anzando desde desde la identificaci!n de los elementos presentes en el paisaje urbano:Oui3nes urbano:Oui3nes trabajan en la industria o en los camposK Oqu3 tecnologías utilizanK Oqu3 se produceK Opara qui3n se produce: para el mercado o para la subsistencia del grupo familiarK Oc!mo son las construccionesK Opara qu3 se utilizanK Por otro lado: Oacia d!nde conducen los desagQes desagQes drenaje " canalesK Oqu3 tipo de transporte se utilizan para trasladar la producci!n " a las personas por qu3KObajo qu3 condiciones naturales pueden desarrollarse los culti&osK Onecesitan climas fríos c#lidos o templadosK Osuelos f3rtilesK Orequieren riegoK Ocu#l abr# sido el relie&e " la formaci!n &egetal originalK Oc!mo se abr#n ido transformando asta el momento en que se instal! la acti&idad producti&aK Adem#s Oqu3 elementos naturales se abr#n modificado sustancialmente sustancialmente a partir de la instalaci!n de los culti&os de la construcci!n de canales " caminos de &i&iendaK Oqu3 abr# cambiado en el clima el relie&e los suelos la idrografía " por qu3K écnica de $re(untas. ideas que el alumno e8terne su punto de &ista sobre algunos factores que influ"en positi&a o negati&amente en el desarrollo de las poblaciones así como los a&ances científicos c) ediante lluvia de ideas que " tecnol!gicos para detener el deterioro geoambiental$ geoambiental$

Técnica expositiva

Estudio dirigido

Lluvia de ideas

CUADRANTE II

No. SESIN:

2

=ECHA PROGRAMADA:

3!@ DE =E?RERO DE 215

O?SERACION:

?I?LIOGRA=A ?I?LIOGRA=A > CI?ERGRA=A

2. ?J'%e", *e/t*0&"&*8/ y e9"$%"&*8/ e */+o-"&*8/ e$e&t-8/*&", e I/te-/et, o&%e/t"&*8/ *$*o-60&" y &o/'t-%&&*8/ e %/" e't-"te*" e */""&*8/.

DESCRIPCION DE ACTIIDADES ESTRATEGIA DIDÁCTICA

%/sicos que permitan al alumno comprender los temas que se &er#n a lo largo del d) Buscar informaci!n en diferentes fuentes: fuentes: direcciones electr!nicas libros " re&istasR sobre conce$tos %/sicos que semestre: Deografía Ecología geoambientalismo impacto ambiental etc$ pciones: JJJ$geog JJJ$geografia"medioambie rafia"medioambiente$blogspot$ nte$blogspot$m8@*I'*@I0@2 m8@*I'*@I0@2$tml $tml 6terling " Sillanue&a GDeografía: un enfoque creati&o " participati&oH Ed$ Esfinge 38ico *II0 S#zquez 9$ A$ $ *II2$ GEcología " formaci!n ambientalH$ *T ed$ c DraJ ill$ 38ico$ e) El alumno analiza " e&al%a la informaci!n inclu"endo fen!menos naturales " sociales que tengan un impacto ecol!gico " geogr#fico debido a las acti&idades umanas ( identi3ica un listado de $ro%le-/ticas)$ $ro%le-/ticas)$ '$ 6elecci!n de la problem#tica: rganizar al grupo en equipos para seleccionar una $ro%le-/tica a-%iental co-o resultado de la de-anda de vivienda 4a&orro de ener(ía desarrollo sustenta%le $ro%le-/tica del a(ua residuos sólidos etc. a partir de la cual elaborar#n su pro"ecto$ Procurar que la problem#tica sea del inter3s de los estudiantes$

Sesión Bibliográfica

Se'*8/ &*e--60&"

Investigación de campo

ESA1?A<;7

6eleccionar recopilar " presentar la informaci!n en clase$ 7o$ 6E6;U7: ,

I5-', +E .EBE +E *I'/

B6ESA<;7:

6F79E6;6 +E ;7.A<;U7 E7 1;BE9A ,$ Acceso a fuentes de informaci!n informaci!n " jerarquizar los datos para responder a la tem#tica planteada$ ;<E9F
'$'$' +efinici!n etimol!gica " literal de geografía geografía '$'$* +efinici!n nici!n etimol!gica " literal de ecología S#zquez 9$ A$ $ *II2$ GEcología " formaci!n ambientalH$ *T ed$ c DraJ ill$ 38ico$ 6#mano D$ <$ *II0$ GDeografíaH$ 6antillana$ 38ico$ f) A partir de , conceptos de geografía " ecología redacta tu propia definici!n$ g) Empleando los conocimientos conocimientos pre&ios " en equipos clasificar " jerarquizar los t3rminos relacionados con geografía geografía " ecología (poblaci!n ecosistema ecosistema fen!meno impacto ambiental ambiental geoambiental geoambiental etc$)

MODELO DE ADQUISICIÓN DE CONCEPTOS

Investigación documental

'$*$' istoria de las ciencias geoambientales$ '$*$*
MODELO SITUADO EN LA INDAGACIÓN

Línea del tiempo Mapa mental

'$,$' .actores que afectan el desarrollo de las poblaciones$

'$,$* Principios científicos de las ciencias geoambientales$ S#zquez
JJJ$ine$gob$m8@ueajei@p JJJ$ine$g ob$m8@ueajei@publicaciones@libr ublicaciones@libros@,@uno$t os@,@uno$tm m Y) Elaboren un mapa conceptual sobre los factores que afectan el desarrollo de poblaciones: emigraci!n emigraci!n inmigraci!n enfermedades (ser&icio de salud) interacciones poblacionales (parasitismo (parasitismo depredaci!n depredaci!n simbiosis) desempleo " pobreza desarrollo tecnol!gico a&ances científicos " relacionen con crecimiento e8ponencial potencial bi!tico resistencia ambiental nico ecol!gico$ l) En equipo elijan tres ecos " fen!menos naturales ocurridos recientemente recientemente en alguna parte del mundo o cercana a tu localidad (&er tabla)$ E8plíquenlos mediante los principios científicos de las ciencias geoambientales$ geoambientales$


Mapa conceptual

Investigación documental '$$';mportancia de las ciencias geoambientales en la actualidad '$$* +i&isi!n de las ciencias geoambientales geoambientales JJJ$Ocomo&esK$unam$gob$m8 JJJ$re&istaciencia$amc$edu$ JJJ$re&istaciencia$amc$edu$m8@images@re&ista m8@images@re&ista

JJJ$geografia"medioamb JJJ$ge ografia"medioambiente$blogspo iente$blogspot$m8@*I'*@I0@ t$m8@*I'*@I0@2$tml 2$tml m) Enuncia cinco ejemplos donde se &ea reflejada la acci!n de la geografía " la ecología en tu localidad o comunidad$ enciona que tipo de profesiones est#n in&olucradas con las ciencias geoambientales$ n) Elaborar mapa conceptual de las ciencias geoambientales " menciona el campo de acci!n de cada una de ellas$

MODELO INDUCTIVO

Investigación de campo

Mapa conceptual
$
o)
Investigación de campo ESA1?A<;7 Método de Proyectos edacci!n " captura del antepro"ecto en formato electr!nico$
/

.E<A PDAA+A: *,-*2 +E .EBE +E *I'/ B6ESA<;7:

+;6
/$ 6olucionar el problema acudiendo acudiendo a procedimientos propios de la disciplina bajo el apo"o del docente$ docente$ +E6<;P<;7 +E A<9;S;+A+E6 E69A9ED;A +;+X<9;
,$ Elecci!n: ?na &ez $resentados y de3endidos los de3endidos los distintos pro"ectos por cada equipo se establece un periodo de discusi!n sobre la &iabilidad las &entajas " los incon&enientes de cada uno finalizando con la elecci!n razonada del pro"ecto de cada equipo$ Esto brinda una gran oportunidad para educar en el di#logo en la aceptaci!n del otro " en la tolerancia$ 1a presentaci!n " la discusi!n de los pro"ectos no deben presentar un car#cter competiti&o sino participati&o " cooperati&o ponderando ponderando el &alor de todos$ (e&idencia: mesa redonda)

Mesa redonda

0$ .ormular la respuesta " generar el reporte o e8posici!n oral o escrita que responda a la pregunta generadora$ +E6<;P<;7 +E A<9;S;+A+E6 E69A9ED;A +;+X<9;
ante$royecto a fin de redactar su informe escrito donde inclu"e: Portada bjeti&os ip!tesis arco de in&estigaci!n o p) El alumno comenta sus conclusiones sobre la factibilidad de su ante$royecto a justificaci!n aterial aterial Procedimiento Procedimiento (inclu"e diseño diseño e8perimental o de operati&idad) operati&idad)
Trabajo colaborativo Técnica expositiva ESA1?A<;7 %brica: Presentaci!n del Antepro"ecto Antepro"ecto (trabajo escrito) " e8posici!n del mismo$ 8B#"9:A;'8<"#) El alumno desarrollar# durante todo el semestre un pro"ecto relacionado a la geografía " el cuidado del m edio ambiente (en equipo)$ 6imult#neamente 6imult#neamente realizar# la lectura de los libros GOacía d!nde &amosKH de +a&id eanYe así como GDaia: una &isi!n de la &ida sobre la 9ierraH de [ames A$ 1o&elocY$ El reporte de lectura es mediante ficas de trabajo por cada capítulo$

DOCENTES REIS SU?DIRECTOR ESCOLAR

PRO=R. L**o Mo-"o C-*'8'too

o. ?o. DIRECTOR ESCOLAR

======================== ==================================== ===================== ========= P.$ [air A$ 7eri 7a&arrete ======================== ==================================== ====================== ========== P.$ [uan Al&a .igueroa

PRO=R. H*$"-*o A. G"-&7" "-"' PRO=R. A$e;"/-o M. I/&$6/ P*/e"

9. DATOS DATOS DE IDENTIFICA IDENTIFICACIÓN CIÓN

PLAN DE UNIDAD UNIDAD 6

8;"<")=''8 M89!A8 ;. JA'9 A8 <"9' <. J?A< A=:A @.

!9A8)

TERCERO

!9?P8#) '*," / #"M"#9") SEXTOFECHAS: 02 de marzo- 30 abril de 2015CAMPO DISCIPLINAR:CIENCIAS NATURALES Y EXPERIMENTALES

A#'!
,$' +esarrolla inno&aciones " propone soluciones a problemas a partir de m3todos establecidos$ El discente aprende por iniciati&a e inter3s propio define metas " da seguimiento a sus procesos de construcci!n de conocimientos especialmente a la forma en que estructura sus ideas " argumentos para modificar sus puntos de &ista al conocer nue&as e&idencias científicas$ 3.1.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 3.2.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

;8MP""<;'A '#;'P='
elaciona las e8presiones simb!licas de un fen!meno de la naturaleza " los rasgos obser&ables a simple &ista o mediante instrumentos o modelos científicos$ Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un pro"ecto en equipo definiendo un curso de acci!n con pasos específicos$ rdena informaci!n de acuerdo a categorías jerarquías " relaciones$ Articula saberes de di&ersos di&ersos campos " establece relaciones relaciones entre ellos " su &ida cotidiana$

;8MP""<;'A 8;"<" :

P$"/*0&" $o' #-o&e'o' e e/'eF"/" y "#-e/*";e "te/*e/o "$ e/+o%e #o- &o#ete/&*"' y $o' %*&" e/ &o/texto' *'&*#$*/"-e', &%--*&%$"-e' &%--*&%$"-e' y 'o&*"$e' "#$*o'. '''. ;8<;"P8 !"<"9A= " ?<'A) MA;98 9";?=A M"#8 9";?=A M';98 9";?=A ?7;+A+ *: DE7EA1;+A+E6 +E 1A6 <;E7<;A6 DEDA.;
*$* +in#mica de la corteza terrestre

*$, El clima el tiempo " la atm!sfera

*$ +in#mica de la poblaci!n poblaci!n umana

*$'$' 1íneas " puntos importantes importantes de la corteza terrestre *$'$* 1a cartografía en el entorno geogr#fico geogr#fico

*$*$' Estructura de la tierra *$*$* .actores que forman " modifican el el relie&e terrestre

*$,$' +iferencia entre clima " tiempo *$,$* Elementos " factores del clima *$,$, Estructura " composici!n atmosf3rica *$,$
':. M8"=8 ';';8 !=8BA= P89 ;?A9A<"# " "#"MP"E8
7o$ 6E6;U7:

'

.E<A PDAA+A:

I*-I0 +E AW +E *I'/

B6ESA<;7: PE6E79A<;U7 +E S;+E6  A9F
6e contin%a con la ejecuci!n de las acti&idades del antepro"ecto antepro"ecto (una &ez ecas las correcciones necesarias) en sus siguientes fases: acci!n@seguimiento acci!n@seguimiento " realizaci!n$

a) A partir del antepro"ecto el alumno alumno implementar# las estrategias a desarrollar para acer funcionar su $royecto dentro $royecto dentro de la instituci!n o comunidad siguiendo siguiendo el cronograma de acti&idades del antepro"ecto$ b) e&isar el &ideo Glas placas tect!nicasH ;1
c) 1ectura comentada comentada de los artículos G38ico en&ejeceH " GSerdades GSerdades " mentiras sobre los mapasH$ E&idencia: ficas de trabajo$

Método de Proyectos Resumen
*


I5-', +E AW +E *I'/

B6ESA<;7:

ES;6;U7 +E .?E79E6 +E <76?19A *$ B%squeda identificaci!n " e&aluaci!n de informaci!n electr!nica de ;nternet documentaci!n documentaci!n bibliogr#fica " construcci!n de una estrategia de indagaci!n$ +E6<;P<;7 +E A<9;S;+A+E6 E69A9ED;A +;+X<9;

Estudio dirigido ESA1?A<;7 PE6E79A<;U7 PE6E79A<;U7 .F6;
7o$ 6E6;7: *

'0-*I +E AW +E *I'/

B6ESA<;7: +;6<;;7A<;U7 +E ;7.A<;U7 E7 +;SE6A6 .?E79E6$ ,$ Acceso a fuentes de informaci!n informaci!n " jerarquizar los datos para responder a la tem#tica planteada$ ;<E9F
*$'$' 1íneas " puntos importantes importantes de la corteza terrestre

*$'$* 1a cartografía en el entorno geogr#fico geogr#fico

ttp:@@JJJ$"outube$com@JatcK&L"P7sE5uWa? ttp:@@JJJ$"outube$com@JatcK&Lb<0SNWeMtAg ttp:@@JJJ$"outube$com@J ttp:@@JJJ$ "outube$com@JatcK&Ls<.tmef?; atcK&Ls<.tmef?;8 8 ttp:@@JJJ$"outube$com@JatcK&LCj/SSj1=8o g)

Análisis de película (con guión) Investigación documental

*$*$' Estructura de la tierra

*$*$* .actores que forman forman " modifican el relie&e terrestre ttp:@@JJJ$"outube$com@J ttp:@@JJJ$ "outube$com@JatcK&LImz&ijb= atcK&LImz&ijb=E E ttp:@@geogeneral-unesr-bn ttp:@@geog eneral-unesr-bna$blogspot$m a$blogspot$m8@*II5@I*@tect 8@*II5@I*@tectonica-de-placas$ onica-de-placas$tml tml

ttp:@@JJJ$slidesare$net ttp:@@JJJ$ slidesare$net@jonn"=arias@inte @jonn"=arias@intemperismo-'445, mperismo-'445,/, /, j)
MODELO INDUCTIVO

Mesa redonda

Técnica demostrativa

(A?E9A)

Investigación documental *$,$' +iferencia entre clima " tiempo *$,$* Elementos " factores del clima *$,$, Estructura " composici!n atmosf3rica *$,$
MODELO SITUADO SITUADO EN LA INDAGACI INDAGACI N

Mapa conceptual

Técnica demostrativa

*$$' El ombre " su medio geoambiental *$$* 1a demografía " sus elementos estructurales *$$,

Ciber sesión

Cuadro comparativo 7o$ 6E6;7E6:

.E<A PDAA+A: *,- *2 +E AW +E *I'/ B6ESA<;7: A+?;6;<;U7 +E <79E7;+6 P
Es momento de organizar la informaci!n recaudada asta aora d#ndole respuesta a las preguntas guía: Oqu3 tipos de culti&os pueden producirse en tu regi!nK Oe8iste alg%n elemento arquitect!nico arquitect!nico que est3 adaptado para las condiciones clim#ticas de la poblaci!n d!nde &i&esK Ose an registrado e&entos catastr!ficos deri&ados deri&ados de la llu&ia " la sequíaK

s) enciona los '/ países m#s densamente poblados poblados (" las primeras 'I ciudades con ma"or poblaci!nK t) +escribe tres razones que e8pliquen las causas de la distribuci!n en agregados de poblaci!n poblaci!n umana$ u) enciona tres causas " consecuencias de la emigraci!n del campo a la ciudad$ &) enciona , factores que describirían la natalidad entre las poblaci!n me8icana de ace 'II años " la actual$ J) +escribe tres causas de mortalidad en la poblaci!n me8icana$ 8)
Elaboración de notas Técnica demostrativa ESA1?A<;7

Rompecabezas E1ABA<;U7 E1ABA<;U7 +E DX.;
.E<A PDAA+A: ',-'2 +E AB;1 +E *I'/ B6ESA<;7: EA<+  7?ESA P1A7;.;
Mapas cognitivos Mesa redonda Diagrama de flujo
0$ ealizaci!n: Es el momento cumbre del pro"ecto$ 9odo lo trabajado anteriormente est# en funci!n de esta fase$ 9odos los equipos son conscientes de lo +ue se tiene +ue &acer y có-o se de%e actuar $ Adem#s de la realizaci!n de la acti&idad en sí los equipos acen nue&as tareas incluidas en esta fase: descripciones an#lisis informes etc$ (eporte escrito: resultados fotografías datos)$ -ono(ra3ía (inclu"endo características como: el clima altitud longitud latitud flora fauna ecosistemas densidad poblacional z)
Trabajo colaborativo Elaboración de notas Estudio dirigido ESA1?A<;7 ES;+E7<;A6: +E6<;P<;U7 +E6<;P<;U7 E7 B;9X<A +E 9ABA[ .9DA.FA6  E79EDA +E 7DA.FA

8B#"9:A;'8<"#) El alumno desarrollar# durante todo el semestre un pro"ecto relacionado a la geografía " el cuidado del medio ambiente (en equipo)$ 6imult#neamente realizar# la lectura de los libros GOacía d!nde &amosKH de +a&id eanYe así como GDaia: una &isi!n de la &ida sobre la 9ierraH de [ames A$ 1o&elocY$ El reporte de lectura es mediante ficas de trabajo por cada capítulo$

+
ES;6U 6?B+;E<9 E6<1A

So$ Bo$ +;E<9 E6<1A P.$ [air A$ 7eri 7a&arrete P.$ ilario Alejandro Darcía Sargas P.$ Alejandro $ ;nclan Pineda

======================== ==================================== ===================== ========= P.$ 1idio orgado
'. A8# " '"<'@';A;'G< 8;"<") 1;+; DA+ <$ [A; A$ 7E; 7$ [?A7 A1SA .$

P=A< " ?<'A H !9A8)

TERCERO !9?P8#) '*, " /

#"M"#9")

SEXTOFECHAS: 4 MAYO-26 DE JUNIO DE 2015CAMPO DISCIPLINAR:CIENCIAS NATURALES Y EXPERIMENTALES A#'!
3. Piensa crítica y reflexivamente 5. Trabaja en forma colaborativa

3.1 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas apartir de métodos establecidos 5.1 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos 3.1.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 5.1.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 6.3.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. ;8MP""<;'A '#;'P='
,)
;8MP""<;'A 8;"<": 8;"<" :

P$"/*0&" $o' #-o&e'o' e e/'eF"/" y "#-e/*";e "te/*e/o "$ e/+o%e #o- &o#ete/&*"' y $o' %*&" e/ &o/texto' *'&*#$*/"-e', &%--*&%$"-e' &%--*&%$"-e' y 'o&*"$e' "#$*o'. '''. ;8<;"P8 !"<"9A= " ?<'A) MA;98 9";?=A M"#8 9";?=A M';98 9";?=A ?7;+A+ ,: DE7EA1;+A+E6 +E 1A6 <;E7<;A6 DEAB;E79A1E6

,$' Deneralidades de los ecosistemas ,$*
,$/ 1a educaci!n ambiental " su impacto en el medio ,$'$'
,$$'
':. M8"=8 ';';8 !=8BA= P89 ;?A9A<"# " "#"MP"E8
B6ESA<;7: S;+E6  A9F
Análisis de película (con guión)

Estudio dirigido

Lluvia de ideas
*

7o$ 6E6;7: .E<A PDAA+A:

'' - '/ +E A +E *I'/

B6ESA<;7: B;B1;  <;BEDA.FA$ *$ B%squeda identificaci!n " e&aluaci!n de informaci!n electr!nica de ;nternet documentaci!n documentaci!n bibliogr#fica " construcci!n de una estrategia de indagaci!n$ +E6<;P<;7 +E A<9;S;+A+E6 E69A9ED;A +;+X<9;
Buscar informaci!n en diferentes fuentes: direcciones electr!nicas libros " re&istasR sobre conce$tos %/sicos que %/sicos que permitan al alumno comprender los temas que se &er#n a lo largo de la unidad: ecosistemas biomas ni&eles tr!ficos ciclos biogeoquímicos desarrollo sustentable legislaci!n ambiental restauraci!n equilibrio ecol!gico etc$

pciones: ttp:@@JJJ$ ttp:@@JJJ$"outube$co "outube$com@JatcK&L&Wr?7Y&-A m@JatcK&L&Wr?7Y&-A S#zquez 9$ A$ $ GEcología " formaci!n ambientalH$ *T$ Edici!n$ c$ DraJ ill$ 38ico *II2$

6%e 6%e Co/e, Ro'"$*/o. Ro'"$*/o. E&o$o7", E. L*%'", Mx*&o, 2@ 2@

Investigación documental

Sesión Bibliográfica ESA1?A<;7

E79EDA +E .;<A6 B;B1;DX.;

7o$ 6E6;7: ,


'4-** +E A +E *I'/

B6ESA<;7:

+E7A<;U7 +E 1A ;7.A<;U7 ,$ Acceso a fuentes de informaci!n informaci!n " jerarquizar los datos para responder a la tem#tica planteada$ ;<E9F
6%e 6%e Co/e, Ro'"$*/o. Ro'"$*/o. E&o$o7", E. L*%'", Mx*&o, 2@ 2@ S#zquez 9$ A$ $ GEcología " formaci!n ambientalH$ *T$ Edici!n$ c$ DraJ ill$ 38ico *II2$ b) Elabora un cuadro cuadro sin!ptico con los componentes componentes bi!ticos " abi!ticos abi!ticos de los ecosistemas ecosistemas c)

-ental con los ni&eles de organizaci!n ecol!gica " los mecanismos omeost#ticos de los ecosistemas$ Elabora un un -a$a -ental con ecosistemas$

d)

;n&estigar cu#l cu#l es el ecosistema ecosistema dominante de de tu localidad localidad condiciones climatol!gicas climatol!gicas cantidad cantidad de llu&ia anual anual tipo de &egetaci!n " animales sil&estres sil&estres


Mapa mental Investigación documental ,$*$' El agua " su importan cia en la naturaleza ,$*$* ;mportancia de los ciclos biogeoquímicos JJJ$conagua$org$m8@ JJJ$atl$org$m8@

6%e 6%e Co/e, Ro'"$*/o. Ro'"$*/o. E&o$o7", E. L*%'", Mx*&o, 2@ 2@ f) Elabora un mapa idrogr#fico de tu estado " localidad$ +escribe los principales recursos ídricos usos " aplicaciones del agua$ g) Elabora un esquema sobre las fases del ciclo del carbono Ou3 elementos inter&ieneK O

Técnica demostrativa Elaboración de notas

,$,$'
6%e 6%e Co/e, Ro'"$*/o. Ro'"$*/o. E&o$o7", E. L*%'", Mx*&o, 2@ 2@ ) Elabora carteles sobre cadenas redes " pir#mides alimenticias$ i) ;n&estiga la biota de tu localidad identifica un tipo de interacci!n (simbiosis parasitismo depredaci!n) depredaci!n) entre dos especies de estos organismos " discute si e8iste alg%n efecto sobre las comunidades umanas umanas "a sea en el sector agrícola ganaderos salud p%blica etc$

MODELO SITUADO SITUADO EN LA INDAGACI INDAGACI N

Cómic Investigación documental ,$$'
Y) +espu3s de re&isar la película Gla uella ecol!gica del ombreH 7ational Deograpic$ Deograpic$


Análisis de película (con guión) ,$/$' ;mpacto del ombre en la biodi&ersidad ,$/$* Problem#tica " +eterioro ambiental ,$/$, 1a
6%e 6%e Co/e, Ro'"$*/o. Ro'"$*/o. E&o$o7", E. L*%'", Mx*&o, 2@ 2@ Bit#cora de trabajo 1e" Deneral del Equilibrio ecol!gico " la Protecci!n del edio Ambiente

JJJ$semarnat$gob$m8 l) Elabora un cuadro de doble entrada sobre las repercusiones del cambio clim#tico en los #mbitos: natural social econ!mico " político$

n) ;n&estiga " presenta un informe sobre el ser&icio de recolecci!n de residuos s!lidos en tu localidad$

o) ;n&estiga " presenta un cuadro comparati&o sobre las principales 1e"es en materia ambiental que nos rigen a los me8icanos$ Oealmente se aplican estas le"esK

MODELO SITUADO EN LA INDAGACIÓN Sesión Bibliográfica Cuadro sinóptico Investigación de campo Investigación documental

7o$ 6E6;7:  .E<A PDAA+A: */-*5 +E A +E1 *I'/ B6ESA<;7: +;SE6A6 .?E79E6 <?7;

$
Es momento de organizar la informaci!n recaudada asta aora utilizando los siguientes productos: p) +ifusi!n masi&a mediante mediante un spot cargado a la cuenta cuenta de "outube$com " pasar pasar el linY a tra&3s de .acebooY$ q) ?n concurso de oratoria$ r)
Dramatización Cómic Técnica expositiva

ESA1?A<;7

Método de Proyectos Técnica expositiva Tríptico 7o$ 6E6;7: 0 .E<A PDAA+A: 4-'* +E [?7; *I'/ B6ESA<;7: ESA1?A<;U7 +E1 PE<9

0$ .ormular la repuesta " generar el reporte o e8posici!n oral o escrita que responda responda a las preguntas generadoras +E6<;P<;7 +E A<9;S;+A+E6 E69A9ED;A +;+X<9;
Mesa redonda

Técnica expositiva

ESA1?A<;7 ?B;
SISTEMA DE E,ALUACIÓN E,ALUACIÓN D$re$/' Ge'era0 #e E#1a$/' Me#$a S12er$or 9er. PERIODO 6#o. PERIODO S1&#$re$/' #e Ba3$00era(o Ba3$00era(o Ge'era0 EKAMEN ESCRITO • •

R?RICAS A/te#-oye&to T-"";o T-"";o e/ &$"'e DOCENTES

EKAMEN ESCRITO

=>? =>? (2) (3) ESPONSA?LES

R

    PRO=R. LIDIO MORGADO CRISSTOMO

R?RICAS I/+o-e e #-oye&to Ex"e/ ENLACE UTORI T-"";o T-"";o e/ &$"'e •

A

• •

=>? =>? (2) (1) (2)

     PRO=R(A). HILARIO ALEBANDRO GARCA ARGAS

o. ?o.

   

PRO=R(A). ALEBANDRO MARCIAL INCLÁN PINEDA DIRECTOR(A) ESCOLAR     PRO=R. BAIR A.NERI NAARRETE     PRO=R. BUAN ALA =IGUEROA

PLANEACION Geo y MA-2015.docx

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