UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO
CARRERA PROFESIONAL DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS
PLAN ESTRATÉGICO ESCUELA PROFESIONAL DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS ASIGNATURA:: GERENCIA ESTRATÉGICA ASIGNATURA DOCENTE:: DOCENTE
FEDERICO MOSCOSO OJEDA
Líderes de grupo: grupo:
AUCCA HUILLCA Erick Junior
ALTAMIRANO VARGAS Katherin Mercedes
CHOQUE CHARA Dennys
GONZALES TORRES Margot
CUSCO – CUSCO PERÚ – PERÚ 2017
INTEGRANTES DE TRABAJO:
AUCCA HUILLCA Erick Junior o
LEON ALVARES Edison
o
PONCE AROTAIPE Guido
o
VALVERDE LOBON Abad Rigoberto
ALTAMIRANO VARGAS Katherin Mercedes o
CASTILLO CHOQUE Meryll Wenny Gomelski
o
GORDILLO MENDOZA Maritza
o
QQENTA CHURATA Darlyt Nilda
o
RODRIGUEZ CARAZAS Norka
CHOQUE CHARA Dennys o
ALVAREZ MERMA Miguel Angel
o
GUZMAN MAMAMI Alex Cesar
o
ARANDA HUAMAN Sergio Roman
o
Yepez Ccama elar
GONZALES TORRES Margot o
CASTRO VILCA Yajaira Yullme
o
RIVAS CHAMBI Vannesa Stefani
o
MEZA ALEGRIA Giomira
INTEGRANTES DE TRABAJO:
AUCCA HUILLCA Erick Junior o
LEON ALVARES Edison
o
PONCE AROTAIPE Guido
o
VALVERDE LOBON Abad Rigoberto
ALTAMIRANO VARGAS Katherin Mercedes o
CASTILLO CHOQUE Meryll Wenny Gomelski
o
GORDILLO MENDOZA Maritza
o
QQENTA CHURATA Darlyt Nilda
o
RODRIGUEZ CARAZAS Norka
CHOQUE CHARA Dennys o
ALVAREZ MERMA Miguel Angel
o
GUZMAN MAMAMI Alex Cesar
o
ARANDA HUAMAN Sergio Roman
o
Yepez Ccama elar
GONZALES TORRES Margot o
CASTRO VILCA Yajaira Yullme
o
RIVAS CHAMBI Vannesa Stefani
o
MEZA ALEGRIA Giomira
PLANEACION ESTRATEGICA ESTRUCTURA DEL PLAN ESTRATEGICO DE LA ESCUELA PROFESIONAL 1. FILOSOFIA INSTITUCIONAL 1.1. MISION 1.2. VISION 1.3. VALORES 2. DIAGNOSTICO ESTRATEGICO 2.1. HISTORIA 2.2. ANALISIS INTERNO 2.3. ANALISIS EXTERNO 2.4. ANALISIS FODA 3. DIRECCIONAMIENTO ESTRATEGICO 3.1. OBJETIVOS ESTRATEGICOS 3.2. METAS INSTITUCIONALES 4. PROYECCION ESTRATEGICA 4.1. PROPUESTA PEDAGOGICA 4.2. PROPUESTA DE GESTION 4.3. OPCIONES ESTRATEGICAS 4.4. PLANES OPERATIVOS 5. MONITOREO Y SEGUIMIENTO 5.1. MONITOREO DE LA GESTION 5.2. INDICADORES DE LA GESTION 5.3. INDICADORES DE SEGUIMIENTO
I.
FASE CONCEPTUAL
ESCUELA PROFESIONAL DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y TURISMO 1. FILOSOFIA INSTITUCIONAL 1.1. MISIÓN Somos una escuela profesional que forma profesionales de alta calidad académica, empresarial, competitiva con un sólido sustento en valores y principios y con pensamiento estratégico basado en el estudio e investigación científica, contando con docentes debidamente calificados y comprometidos para generar valor en pro desarrollo económico, social y justa en el marco de los principios de la libertad y democracia de la región. 1.2. VISIÓN Al 2022 ser una escuela profesional acreditada y participativa, reconocida nacional e internacionalmente por su excelencia, relevancia, de carácter innovador de sus programas académicos y alto nivel de investigación donde se estimula la creatividad, valores y productividad de todos sus miembros, en el marco de un proceso integrado de desarrollo de la región y del país. 1.3.
VALORES
1. CALIDAD: Es el compromiso ético con la excelencia, porque solo una empresa que ha definido en sus valores supremos el generar productos y servicios de calidad, estará realmente comprometida en su consecución. 2. CALIDEZ: Es el valor humano que está muy relacionado con la empatía. Es pensar en los demás y en su manera de sentir para ajustar nuestra conducta y mostrar así amabilidad, comprensión y alta disposición de servicio. La calidez es espontánea y desinteresada. 3. INNOVACION EN PRODUCTOS: Consiste en la introducción en el mercado de un bien o un servicio nuevo o sensiblemente mejorado con respecto a sus características básicas, especificaciones técnicas, software incorporado y otros componentes intangibles, finalidades deseadas o prestaciones. 4. TRABAJO EN EQUIPO El trabajo en equipo nace como una necesidad de tener relaciones con otras personas y de complementariedad para lograr retos que no se alcanzarían individualmente. Se origina también de la idea de agilizar y
mejorar algunas condiciones que obstaculizan el desarrollo de tareas diarias y la consecución de objetivos en las organizaciones. 5. EXCELENCIA INSTITUCIONAL La excelencia institucional es un proceso de mejoramiento continuo y armónico de todas las facetas y dimensiones dentro de la organización. Por ser proceso no acaba nunca, siempre se puede mejorar, crecer, ya que las organizaciones están conformadas por personas. 6. LIDERAZGO CORPORATIVO El liderazgo corporativo es impulsado por la máxima autoridad de la organización que logra captar la voluntad de los colaboradores para que estos se vean compenetrados con el rumbo de la universidad y acepten sus directivas, consejos, sugerencias, de buen agrado, reconociendo en él la capacidad de mando y la competencia organizativa y directriz. 7. LEALTAD EN EL TRABAJO La lealtad en el trabajo es una actitud de profundo compromiso de los empleados con la empresa y se manifiesta en las cosas a las que nuestros subordinados están dispuestos a desistir o a hacer con sacrificio por el bien de la organización. 8. DISCIPLINA LABORAL La disciplina laboral es el conjunto de acciones inclinada a lograr el acatamiento del código de conducta de la empresa por parte de todos sus integrantes. El propósito de las acciones disciplinarias es asegurar que el comportamiento y desempeño de los trabajadores se ajusten a los lineamientos conductuales de la empresa. 9. MEJORAMIENTO CONTINUO El Mejoramiento Continuo es una de las bases para el fortalecimiento competitivo de las organizaciones, en este sentido se busca introducir mejoras en los diversos procesos que tiene la organización por medio de prácticas y metodologías probadas a nivel general. 10. CULTURA EMPRENDEDORA La cultura emprendedora es el conjunto de cualidades, conocimientos y habilidades necesarias que posee una persona, para gestionar un proyecto concreto o su rumbo profesional. La cultura emprendedora está ligada a la iniciativa y acción.
La Facultad de Administración en cumplimiento de la ley Universitaria, promueve la iniciativa de los estudiantes para la creación de empresas, como parte de su actividad formativa
Promueve valores como la creatividad, la conciencia de la adaptación al cambio permanente, la mentalidad imaginativa, la actitud innovadora. La cultura emprendedora no sólo debe estar encaminada fomentar vocaciones emprendedoras o generar empresario, sino comprender la naturaleza del emprendimiento en todas sus vertientes: social, pública, privada Lo que puede ser un activo para el desarrollo profesional en administración de empresas. Encauzar fuerzas y potencialidades emprendedoras puede mejorar a emprendedores que actualmente padecemos en la escuela profesional de ciencias administrativas
11. COMPROMISO SOCIAL El compromiso social es una obra social con diferente motivación, que se basa en principios de honorabilidad y voluntariedad. Con el fin de ayudar a otras personas sin ningún interés a cambio si no solo la satisfacción de ayudar a otras personas, en la voluntad de apoyar a una comunidad.
La escuela profesional de ciencias administrativas asume el bienestar social como un derecho universal. tiene la responsabilidad social de promover la participación del estudiante en la solución de los problemas de la comunidad mediante el cumplimiento de normas y principios legales, tanto en el recinto universitario como en el contexto sociocultural. La ejecución de actividades solidarias en búsqueda de impulsar acciones transformadoras de bienestar común. La formación ciudadana y cívica de sus estudiantes, y tres, la formación humana, personal y social, que contribuya a la optimización ética y moral de las futuras y futuros titulados en tanto que personas.
12. PLURALIDAD La existencia de la pluralidad es indispensable para la libertad y viceversa, es decir, ambas se nutren y se retroalimentan de la otra y en cierto punto no pueden concebirse por separado. En un contexto de libertad plena, como decíamos, todos podrán opinar acerca de un tema y cuando haya pluralidad entonces es porque se goza de libertad. 13. EQUIDAD Se conoce como equidad a la justicia social por oposición a la letra del derecho positivo. Como tal, la equidad se caracteriza por el uso de la imparcialidad para reconocer el derecho de cada uno, utilizando la equivalencia para ser
iguales. Por otro lado, la equidad adapta la regla para un caso concreto con el fin de hacerlo más justo. Grecia es considerada la cuna de la justicia y de la equidad, ya que no la ley escrita, sólo lo hacía más democrática, y también tuvo un papel importante en el derecho romano. Cómo los estudiantes perciben los roles y estereotipos de género en el contexto de la Universidad Iniciar el coloquio abordando establecer enlaces con los diferentes departamentos profesorales, a fin de gestionar el apoyo de los estudiantes con discapacidad en las aulas de clase. 14. SOLIDARIDAD La solidaridad expresa una idea de unidad, cohesión, colaboración. Es la tendencia humana a asociarse en busca de bienes comunes. Es la inclinación a sentirse vinculados con otros, bien por motivos de semejanza, o bien debido a intereses comunes. El valor de la solidaridad se manifiesta en la organización al reconocer que, para cualquier objetivo, no bastan los esfuerzos individuales. Quien lo vive se a la posibilidad de recibir ayuda, y también está dispuesto a darla. 15. JUSTICIA La justicia como valor es el principio organizacional por el cual se da a cada empleado lo que le corresponde, lo que se ha ganado o lo que le pertenece por mérito. 16. IDENTIDAD INSTITUCIONAL La Identidad Organizacional de una empresa es la suma de su Identidad Corporativa y su Cultura Organizacional. La Identidad Corporativa es la imagen gráfica que la empresa proyecta hacia el exterior. La Cultura Organizacional es el conjunto de percepciones que se tienen de una organización y que vienen dadas por sus creencias, actitudes, valores y estilo. La Identidad Organizacional trabaja sobre lo sutil de la organización, sobre aspectos poco visibles que son, también, poco tenidos en cuenta y que, sin embargo, son los aspectos más sensibles de cualquier organización y, sin duda alguna, los que marcan la diferencia entre unas organizaciones eficientes y otras mucho menos o nada eficientes.
La Identidad Organizacional existe siempre, es algo que fluye cada día en la organización. Que la hagamos caso o no será nuestro factor diferencial como empresa, como negocio, como organización. 17. CULTURA DE INVESTIGACIÓN Política organizacional que involucra el otorgamiento de facilidades, entre las que se destacan; financiamiento, instrumentos, ambientes, que promueven la investigación entre sus integrantes. Con el objetivo que generar valor en la empresa.
DIAGRAMA GANTT PLAN ESTRATEGICO DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS JUNIO N°
JULIO
AGOSTO
SEPTIEMBRE
18 19 20 21 22 23 24 2 5 2 6 2 7 28 29 3 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 23 24 25 30 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 1 2 13 14 1 5 1 6 1 7 18 19 2 0 2 1 2 2 23 24 2 5 2 6 2 7 28 29 3 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
NOMBRE
1
FORMULACIONDELA MISION
2
FORMULACIONDELA VISION
3
FORMULACIONDELOS VALORES
4
TODOS TODOS
TODOS PROFESOR FEDERICO
REVISIONDEL TRABA JO
TODOS
FASEANALITICA
5
RESPONSA BLE TODOS
FASE CONCEPTUAL
2 GRUPOS
ANALISIS INTERNO
6
IDENTIDAD: HISTORIA
7
RECURSOS HUMANOS(DOCENTES, ACADEMICOS Y ADMINISTRATIVOS)
8
INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO
EDISON
EDISON KATHERIN
9
RECURSOS FINANCIEROS (PRESUPUESTO)
10
ANALISIS EXTERNO
KATHERIN
11
FACTORPOLITICO
12
FACTORECONOMICO
13
FACTORSOCIAL
14
FACTORTECNOLOGICO
DENNYS
15
FACTORINSTITUCIONAL
MARGOT
2 GRUPOS
DENNYS
DENNYS
DENNYS
16
FACTORAMBIENTAL
MARGOT
17
FACTORCOMPETENCIA
MARGOT
18
FACTORGEOGRAFICO
19
REVISIONDEL TRABA JO
20
ELABORACIONDEFORTALEZAS
21
ELABORACIONDE DEBILIDADES
22
ELABORACIONDE OPORTUNIDADES
23
ELABORACIONDEAMENAZAS
MARGOT PROFESOR FEDERICO
EDISON KATHERIN
DENNYS MARGOT TODOS
FASEESTRATEGICA
24
ESTRATEGIAS FO
KATHERIN, DENNYS
25
ESTRATEGIAS DO
KATHERIN, DENNYS
26
ESTRATEGIAS FA
EDISON, MARGOT
27
ESTRATEGIAS DA
EDISON, MARGOT
28
EXPOSICIONY REVISIONDEL TRABAJO
PROFESOR FEDERICO/ TODOS
29
ELABORACIONDEOBJETIVOS
TODOS
30
ELABORACIONDEMETAS
TODOS
31
ELABORACIONDEPROPUESTAS
TODOS
32
REVISIONDEL TRABA JO
PROFESOR FEDERICO
33
ESTABLECIMIENTODE PLANES DEACCION
34
FORMULACIONDEINDICADORESDEMONITOREOY SEGUIMIENTO
TODOS
35
REVISIONDEL TRABA JO
PROFESOR FEDERICO
36
EVALUACIONDEPLANDEACCION
37
SEGUIMIENTODE PLAN DEA CCION
TODOS
FASEACCION
TODOS
FASE MONITOREO
II.
FASE ANALITICA
2. DIAGNOSTICO ESTRATEGICO: 2.1. HISTORIA: RESEÑA HISTÓRICA DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS. La carrera profesional de Ciencias Administrativas fue creada el 23 de abril del año 1973, según resolución N° CG23733 fue aprobada en sesión ordinaria por la comisión de gobierno, el mismo que funcionaba como una sección en el programa académico de contabilidad. En el año 1981 se independiza. En el año 1984 con la implementación de la nueva ley universitaria N° 23733 se crea la facultad de Ciencias Administrativas y turismo, contando con dos carreras profesionales. Desde entonces la carrera profesional de ciencias administrativas forma profesional altamente capacitados y competentes. Actualmente la carrera profesional de ciencias administrativas cuenta con dos secciones, de pre grado y post grado. El pre grado cuenta con más de 700 alumno, la sección post grado cuenta con 4 maestrías y 1 doctorado. La plana docente está compuesta por 19 docentes nombrados. 2.2. ANALISIS INTERNO:
2.2.1 RECURSOS HUMANOS:
II.
FASE ANALITICA
2. DIAGNOSTICO ESTRATEGICO: 2.1. HISTORIA: RESEÑA HISTÓRICA DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS. La carrera profesional de Ciencias Administrativas fue creada el 23 de abril del año 1973, según resolución N° CG23733 fue aprobada en sesión ordinaria por la comisión de gobierno, el mismo que funcionaba como una sección en el programa académico de contabilidad. En el año 1981 se independiza. En el año 1984 con la implementación de la nueva ley universitaria N° 23733 se crea la facultad de Ciencias Administrativas y turismo, contando con dos carreras profesionales. Desde entonces la carrera profesional de ciencias administrativas forma profesional altamente capacitados y competentes. Actualmente la carrera profesional de ciencias administrativas cuenta con dos secciones, de pre grado y post grado. El pre grado cuenta con más de 700 alumno, la sección post grado cuenta con 4 maestrías y 1 doctorado. La plana docente está compuesta por 19 docentes nombrados. 2.2. ANALISIS INTERNO:
2.2.1 RECURSOS HUMANOS: a) Docentes: REGISTRO DE DOCENTES
DOCENTES A TIEMPO COMPLETO Y A DEDICACION EXCLUSIVA NRO
CODIGO
1
10001
2
10056
3
10082
NOMBRES Y APOLLIDOS ABARCA ASTETE RAUL ARROYO POLANCO JOSE FRANCISCO BORDA PILINCO MANRIQUE
REG
CAT
PR
DE
PR
TC
PR
DE
4
10173
5
13093
6
10335
7
10339
8
14081
9
10416
10
11320
11
10449
12
14286
13
13055
14
13521
15
16
14434
17
14141
18
15489
CONCHA LEZANA RENE HARO PAZ HEMILIANO LEONCIO JANQUI GUZMAN HERMOGENES JORDAN PALOMINO TEOFILO LINARES SANTOS DANIEL ALEJANDRO MIRANDA CARRION PROSPERO NARCISO MOSCOSO OJEDA FEDERICO NAVARRO LUNA CARLOS PAZOS MIRANDA JOSE FELIX PORTILLA LADRON DE GUEVARA JUAN PUENTE DE LA VEGA APARRIO VICTORIA 10612 SOLOGUREN CARRASCO BETTY VICTORIA SUYO CRUZ GABRIEL VENERO GIBAJA ROGER GONZALES VERGARA JUVENAL MARIO
PR
DE
AS TC PR
DE
PR
DE
PR
DE
PR
DE
PR
TC
PR
DE
PR
DE
PR
TC
AS
DE
PR
DE
PR
DE
PR
DE
JP
TC
19
14722
20
16996
TITO NU EZ RICARDO VENERO JP VASQUEZ ANA MARIA
JP TC TC
DOCENTES A TIEMPO PARCIAL 21
17418
DIAZ AU UGARTE JORGE DIAZ
TP
DOCENTES CONTRATADOS NRO 1 2
3 4 5 6 7 8
9
CODIGO
NOMBRES Y APELLIDOS ABARCA SANCHEZ YASSER BERNAL ALARCON JEANETTE KARINA FLORES GARCIA WILMER PAUCAR AGUIRRE EMILIO RHAL CURI LEON ALEX VALDIVIA DAVILA LUCERO MATAMOROS HUAMAN SANDRA RODRIGUEZ ZELA MARCIAL HERNAN ESPINOZA SOMOCURCIO DAVID JESUS
REG
CAT
AU
TC
AU
TC
AU
TC
AU
TC
AU
TC
AU
TP-20H
AU
TP-20H
AU
TP-20H
JP
TC
b) Académico: ESTUDIANTES POSGRADO Y PREGRADO MAESTRIAS ASIGNATURAS ADMINISTRACION COMPORTAMIENTO ORGANIZACIONAL ADMINISTRACION MODERNA
PROFESOR Mgt. Rene Concha Lezama Dr. Jose Luis Pasos
GESTION PUBLICA AUDITORIA Y CONTROL DE Mgt. Federico Y DESARROLLO GESTION Moscoso EMPRESARIAL GERENCIA FINANCIERA Dr. Gabriel Suyo Cruz LOGISTICA Y MARKETING MBA William Banda SOCIAL Aparicio TERIA GRAL.DE LA ADM. Y Dr. Hermógenes ADM PUBLICA Janqui G. TERIA GRAL.DE LA ADM. Y Dr. Daniel Linares ADM PUBLICA Santos TERIA GRAL.DE LA ADM. Y Mgt. Carlos Navarro ADM PUBLICA G.P.D.E TERIA GRAL.DE LA ADM. Y Mgt. Prospero ANDAHUAYLAS ADM PUBLICA Narciso M. G.P.D.E TERIA GRAL.DE LA ADM. Y Mgt. Teofilo Jordan QUILLABAMBA ADM PUBLICA P. GESTION DEL REALIDAD TURISTICA Dra. Gloria Cardoso TURISMO REGIONAL Moscoso GESTION DEL ECONOMIA TURISTICA Mgt. Fernando TURISMO Mercedes D. GERENCIA DE LA DISEÑO Y EVALUACION DE --EDUCACION PROYECTOS EDU DOCTORADO EN SUSPENDIDO POR FALTA DE -- ADMINISTRACION PAGOS EMPRENDIMIENTO Dr. Carlos Arturo EMPRESARIAL Davila EPISTEMOLOGIA Dr. Jaime Pilco TOTAL 531 ESTUDIANTES MATRICULADOS EN POSGRADO TOTAL ESTUDIANTES MATRICULADOS EN PREGRADO
740
Malla curricular:
c) Personal Administrativo: ESCUELA PROFESIONAL DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS ESPECIALISTA POZO CANAL VILMA GLADIS ADMINISTRATIVOS TECNICO EN ARCHIVO CONCHA LOVATON JOSUE TECNICO EN ARCHIVO ORCCOHUARANCA CONDORI REYNALDO SECRETARIO LIMA SUTTA HIGIDO ESTEBAN PROFESIONAL DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS BIBLIOTECA CAMPANA MELENDEZ DERMIA ESPECIALIZADA DE ADALID CIENCIAS ADMINISTRATIVAS | 1
c) Personal Administrativo: ESCUELA PROFESIONAL DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS ESPECIALISTA POZO CANAL VILMA GLADIS ADMINISTRATIVOS TECNICO EN ARCHIVO CONCHA LOVATON JOSUE TECNICO EN ARCHIVO ORCCOHUARANCA CONDORI REYNALDO SECRETARIO LIMA SUTTA HIGIDO ESTEBAN PROFESIONAL DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS BIBLIOTECA CAMPANA MELENDEZ DERMIA ESPECIALIZADA DE ADALID CIENCIAS ADMINISTRATIVAS | 1
Organigrama:
CONSEJO DE FACULTAD
COMISION PERMANENTE DE PLANIFICACION Y
DECANATURA COMISION ACADEMICA
SECRETARIA ACADEMICA Y ADMINISTRATIVA
DEPARTAMENTO ACADEMICO DE CIENCIAS
COMISION DE SYLLABUS
COMISION: EVALUACIONES Y RATIFICACIONES
DEPARTAMENTO ACADEMICO DE TURISMO
COMISION: ASISTENCIAY RECREACION
COMISION DE FISCALIZACION
COMISION: DECAPACITACION CALIDAD Y
ACREDIT.
COORDINACION CARRERA PROFESIONAL C.S ADMINISTRATIVAS
COORDINACION CARRERA PROFESIONAL DE TURISMO
COMISION: CONVALIDACION Y HOMOLOGACIONES COMISION: REVISIO DE EXPEDIENTES DE GRADOS
CENTRO DE PROYECCION DE CENTRO DE APOYO EMPRESARIAL DE CS. ADMINISTRATIVAS
INSTITUTO DD INVESTIGACION DE FACULTAD
CENTRO DE INVESTIGACION DE CS. ADMINISTRATIVAS CENTRO DE INVESTIGACION DE
CENTRO DE
CENTRO DE PROYECCION SOCIAL DE FACULTAD
COMISION DE ASISTENCIA SOCIAL DE FACULTAD COMISION DE ASISTENCIA SOCIAL Y TURISMO
d) infraestructura de la Escuela Profesional de Ciencias Administrativas Área
Centro Computo
Material Computadoras CPU Mouse Teclado Estabilizador Basurero de Teléfono Banca Fotocopiadora Impresora Silla Mesas Parlantes Televisor Computadoras CPU Mouse Teclado
Cantidad 13 13 13 13 13 7 1 1 1 1 10 16 4 1 22 22 22 22
d) infraestructura de la Escuela Profesional de Ciencias Administrativas Área
Centro Computo
Laboratorio
Material Computadoras CPU Mouse Teclado Estabilizador Basurero de Teléfono Banca Fotocopiadora Impresora Silla Mesas Parlantes Televisor Computadoras CPU Mouse Teclado Basurero Proyector Silla Mesas Cortina Televisor
Cantidad 13 13 13 13 13 7 1 1 1 1 10 16 4 1 22 22 22 22 1 1 27 25 4 1
Escritorio AULA Proyector Pupitre Pizarra Florecentes Cortinas Basurero mesa A N silla Aula 101 1 1 1 6 66 4 1 Aula 102 1 1 1 6 56 2 1 1 1 Aula 103 1 1 1 9 13 48 4 1 Aula 104 1 1 1 9 51 18 4 1 Aula 105 1 1 9 4 59 4 1 Aula 202 1 1 1 6 18 46 4 1 Aula 204 1 1 1 9 61 7 1 1 1 Aula 301 1 1 1 8 51 4 1 1 2 Aula 302 1 1 1 9 50 4 1 1 1 Aula 304 1 1 1 9 61 7 1 1 1 TOTAL 10 9 10 80 330 272 44 10 5 6 Carpetas
INVENTARIO DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS
Secretaria Coordinación Biblioteca Oficina de Postgrado Salón de grados Jefatura Inst. de investigación Oficina de trámite doc. Oficina del decano Lab. de computo
PC 2 2 1 1 1 3 1 1 22
Escritorio Mesa 3 1 1 1 10 1 2 1 1 1 7 6 1 1
Sillas de escritorio Sillas 2 1 1 5 20 1 3 66 4 7 6 1 2 1 1 26
1
ImpresoraSofá Archivadores Fotocopiadora Cortinas 3 2 1 3 1 3 4 1 8 1 4 8 1 25 1 4 3
10 15
1 1
Mueble para computadora Proyector TV 1 1 1 1 2 1 26
1
1
1
2 2 4
Mueble de libros y archivadores Ventilador 1 4 1
1 1
1 4
2
2 1
1 1
Podio Reloj Focos Basurero Pizarras 1 2 1 1 2 1 8 1 4 1 1 18 1 1 1 1 18 1 2 1 9 1 1 1 14 1 2
e) Financiamiento LA UNSAAC TIENE 4 TIPOS DE FINANCIAMIENTO
1. RECURSOS ORDINARIOS Corresponden a los ingresos provenientes de la recaudación tributaria y otros conceptos; deducidas las sumas correspondientes a las comisiones de recaudación y servicios bancarios; los cuales no están vinculados a ninguna entidad y constituyen fondos disponibles de libre programación. Son aquellos recursos financieros que el Estado le da a la UNSAAC
2. RECURSOS DIRECTAMENTE RECAUDADOS Comprende los ingresos generados por las Entidades Públicas y administrados directamente por éstas, entre las cuales se puede mencionar las Rentas de la Propiedad; Tasas; Venta de Bienes y Prestación de Servicios, entre otros; así como aquellos ingresos que le corresponde de acuerdo a la normatividad vigente. Son las captaciones que tiene la UNSAAC por concepto de: Matricula de estudiante Maestrías Tramites Centro de Idiomas UNSAAC
3. RECURSOS DE CANON Canon, Sobre canon, Regalías y Participaciones Corresponde a los ingresos que deben recibir los Pliegos Presupuestarios, conforme a Ley, por la explotación económica de recursos naturales que se extraen de su territorio. Incluye el
rendimiento financiero, así como los saldos de balance de los años fiscales anteriores.
4. TRANSFERENCIAS y DONACIONES Se consideran las transferencias provenientes de las Entidades Públicas y Privadas sin exigencia de contraprestación alguna. Engloba todas aquellas transferencias que realizan el gobierno regional, las municipalidades, cuando se crearon sedes y estas puedan financiar.
ACTUALMENTE LA ESCUELA PROFESIONAL DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS CUENTA CON 2 FUENTES DE FINANCIAMIENTO PRESUPUESTAL QUE SON. 1. Recursos ordinarios (RO) Son aquellos recursos financieros que el Estado le da a la UNSAAC
2. Recursos directamente recaudados(RDR) Son las captaciones que tiene la UNSAAC por concepto de: Matricula de estudiante Maestrías Tramites Centro de Idiomas
Para el año 2017 La Ejecución Presupuestal de Gasto a fines de junio se encuentra de la siguiente manera: CADENA FUNCIONAL
Fte. De Finan . Ejercicio de la RO Docencia Universitaria
DETALLE DEL GASTO
Personal y Obligaciones Bienes y servicios Sociales Pres. 1,321.761 Pres. 587 Autorizado Autorizado
Ejercicio de la RDR Docencia Universitaria
Apoyo Académico
RO
Apoyo Académico
RDR
Capacitación Docente
RO
Seguimiento RDR y Evaluación del Programa
Ejecución 568,421.76 Presupuestal Saldo 753,339.24 Presupuestal Bienes y servicios
Ejecución Presupuestal Saldo Presupuestal Otros Gastos
617
Pres. 1,052 Autorizado Ejecución 828 Presupuestal Saldo 224 Presupuestal Bienes y Servicios Pres. Autorizado Ejecución Presupuestal Saldo Presupuestal Bienes y Servicios Pres. 1,745.00 Autorizado Ejecución 778.50 Presupuestal Saldo 966.50 Presupuestal Bienes y Servicios
Pres. Autorizado Ejecución Presupuestal Saldo Presupuestal
13,291
Pres. Autorizado Ejecución Presupuestal Saldo Presupuestal Bienes y Servicios
3,853.00 2,179.00 1,674.00 Otros Gastos
Pres. Autorizado
Pres. Autorizado Ejecución Presupuestal
173,465
Saldo Presupuestal
149,866.36
24,230 0.00
Ejecución Presupuestal Saldo 24,230 Presupuestal
6,192.00 4,064.00 2,128.00 Otros gastos Pres. Autorizado Ejecución Presupuestal Saldo Presupuestal
- 30
11,957.16 1,333.84
10,463.00 0.00 10,463.00
47,828.64
INTERPRETACION: La UNSAAC cuenta con 46 Escuelas Profesionales incluidas las sedes. El PIM de la UNSAAC en lo referente a Recursos Ordinarios (RO) haciende a 93,939,738.00 Soles, de los cuales 2,042168.22 soles están destinados para cada Escuela Profesional. Sin embargo, solo 1,332.393 soles están destinados a la Escuela Profesional de Ciencias Administrativas. Con referencia a Recursos Directamente Recaudados el PIM es de 41,207,285.00 Soles, de los cuales 895,810.543 soles están destinados a cada
Escuela Profesional, pero solo 224.246 soles están destinados realmente para la Escuela Profesional de Ciencias Administrativas. Dentro del Ejercicio de la Docencia Universitaria, se aprecia un mayor gasto en viáticos y Asignaciones por comisión de servicios, seguido por servicio de impresiones y encuadernación. A su vez se gasta en adquisiciones de otros bienes y en el contrato administrativo de servicios. En lo que respecta a Apoyo Académico se gastó más en material didáctico, accesorios y útiles, papelería en general, útiles y servicios diversos. Al igual que en viáticos y asignación por comisión de servicios, textiles y acabados de textiles y pasajes y gastos de transporte. En el ítem Capacitación Docente el gasto más alto fue por concepto de servicios diversos, seguido de viáticos y comisión de servicios y pasajes y gastos de transportes. Ahora en referencia a Seguimiento y Evaluación del Programa el gasto es más alto en la contratación administrativa de servicios, seguida de servicios diversos y contribuciones a ESSALUD por CAS.
2.3.
ANALISIS EXTERNO 2.3.1. Factor Político El entorno político estará marcado por la globalización y fragmentación de la actividad política, los avances tecnológicos en pro del desarrollo de la educación superior. En el sector Educación, el gobierno planteo una serie de reformas que rigen sobre las universidades.
A. Estado actual de la universidad peruana En los últimos años el sistema universitario compuesto por el conjunto de universidades, tanto públicas como privadas, asociadas en la Asamblea Nacional de Rectores (ANR), disuelto el 31 de diciembre de 2014, ha tenido un franco crecimiento y expansión y que se retrata en la situación actual del sistema universitario. A fines del mes de junio del 2014 se aprobó la nueva Ley Universitaria en el parlamento nacional y en el mes de julio fue promulgada por el presidente de la República. Los diez cambios que incorpora esta ley son:
El ministerio de educación es el ente rector de la educación superior universitaria. Se crea la superintendencia nacional de educación superior universitaria (SUNEDU) Se dan nuevos lineamientos para la creación y lineamientos de universidades.
La acreditación y el aseguramiento de la calidad entran en reforma.
Se establecen mayores niveles de exigencia académica.
Se instauran requisitos mínimos para la docencia.
Se promueve la transparencia de la información
Se establece un sistema de elección más democrático.
Se crean nuevos beneficios para el estudiante.
Se da mayor promoción a la investigación.
El eje fundamental de la discusión se centra en la desactivación de la Asamblea Nacional de Rectores (ANR) y la creación, en su lugar, de la Superintendencia Nacional de Educación Superior Universitaria (SUNEDU), organismo autónomo adscrito al Ministerio de Educación. Entre sus principales puntos tenemos:
1.- Regulación bajo la SUNEDU Tras las disposiciones generales, el segundo capítulo de la ley norma la creación de la SUNEDU que, adscrita al Ministerio de Educación, se encargará de la supervisión de la calidad educativa, además de fiscalizar el uso de los recursos. También podrá autorizar el funcionamiento de universidades, tarea que cumple la CONAFU. Además, podrá decidir la cancelación de la acreditación de una universidad, es decir, dispondrá su cierre. 2.- Creación y funcionamiento En el Capítulo III se señala que, para constituir una universidad, pública o privada, se requiere la opinión favorable de la SUNEDU. Debe tener al menos dos facultades, y las carreras propuestas tienen que satisfacer la demanda. Además, se señalan los requisitos para la creación de universidades y las disposiciones para la autorización de funcionamiento provisional de universidades privadas, que no será mayor a los cinco años. 3.- Acreditación En el cuarto capítulo se indica que el Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa (SINEACE) establecerá estos procesos para el mejoramiento de la calidad educativa de forma obligatoria. En tanto, el Consejo de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación Superior Universitaria (CONEAU), que depende del SINEACE, acreditará a las universidades o validará procesos de acreditación externa. Si una universidad no logra acreditar su calidad en tres evaluaciones inmediatas, será clausurada y disuelta por la SUNEDU. 4.- Tesis obligatoria Según el quinto capítulo, el grado de bachiller se obtendrá a través de una tesis. Se eliminará el bachillerato automático. Para la licenciatura, además de una tesis, se deberá demostrar el dominio de un idioma extranjero o una lengua nativa.
5.- Más investigación Se acordó que las universidades públicas destinarán para la investigación, como mínimo, un 10% de sus recursos autogenerados y no menos del 15% del presupuesto estatal, además del canon. En el caso de las privadas, destinarán no menos de un 15% de su presupuesto, porcentaje que debe incrementarse hasta un 25% en diez años. B. Desde la perspectiva del estudiante La nueva norma se hace más estricta para los estudiantes que deseen optar por los grados de bachiller, licenciado, maestro o doctor. A continuación, los requerimientos a cumplir. 1. Sobre Bachillerato La nueva Ley Universitaria elimina el bachiller automático que actualmente se da cuando los alumnos egresan de una casa de estudios. Si bien en un inicio se planteaba la elaboración de una tesis, finalmente se ha establecido que los estudiantes de pregrado podrán tentar al grado de bachiller con un trabajo de investigación, a modo de tesina, ante su universidad. Además, el egresado deberá certificar el conocimiento básico de al menos un idioma extranjero, de preferencia inglés, o una lengua nativa. 2. Sobre la Licenciatura El bachiller necesitará sustentar una tesis o presentar un trabajo de suficiente profesional para conseguir el título a nombre de la Nación, el cual está disponible para todas las carreras. A diferencia de lo que ocurre actualmente, el título profesional solo podrá ser obtenido en la universidad en donde ha llevado sus cursos de pregrado. 3. Sobre Maestrías Para obtener el grado de maestro, se deben culminar cuatro semestres (o lo establecido en la escuela de posgrado) de estudio, y elaborar una tesis o trabajo de investigación en la especialidad respectiva. Se tiene también que certificar el dominio de un idioma extranjero o una lengua nativa. No es obligatorio contar con el título profesional de licenciado. 4. Sobre doctorados El maestro que aspira a obtener el grado de doctor debe aprobar al menos seis semestres académicos. Deberá también elaborar y sustentar una tesis de máxima rigurosidad académica y de carácter original. Asimismo, tendrá que acreditar el dominio de dos idiomas extranjeros. Puede también dominar una lengua extranjera y una nativa. Cabe indicar que la ley no es retroactiva para los alumnos que ya están cursando sus carreras. Por tanto, se concluye que, por un lado, se aprecia una carencia de profesionales que el mercado demanda y, por otro, se aprecia un mercado de competencia educativa mayoritario que requiere estar reglamentado para que estén preparadas para afrontar los retos de poder cumplir y superar los estándares mínimos en temas como investigación, exigencia académica entre otros.
2.3.2. Marco Legal La Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco, persona jurídica de derecho público, con RUC N° 20172474501, con autonomía en sus regímenes normativo, de gobierno, administrativo y económico, se rige por las siguientes disposiciones: a) b) c) d) e)
Constitución Política del Perú. Ley Universitaria N° 30220. Estatuto de la Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco. Ley N° 28411 – Ley General del Sistema Nacional de Presupuesto. D.S. N° 54-2011-PCM, que aprueba el Plan Estratégico de Desarrollo Nacional, denominado “Plan Bicentenario: El Perú Hacia el 2021”.
f) Decreto Legislativo N° 1088, Ley del Sistema Nacional de Planeamiento Estratégico y del Centro Nacional de Planeamiento Estratégico y las Disposiciones Complementarias Segunda, Tercera, Cuarta, Quinta, Sexta Sétima de la Ley N° 28522. g) Decreto Supremo N° 054-2011-PCM, Plan Estratégico de Desarrollo Nacional y Decreto Supremo N° 89-2011-PCM y Decreto Supremo N° 051-2012-PCM que disponen su actualización. h) Decreto Supremo N° 304-2012-EF, Texto Único Ordenado de la Ley N° 28411, Ley General del Sistema Nacional de Presupuesto. i) Decreto Supremo N° 004-2013-PCM, que aprueba la Política Nacional de Modernización de la Gestión Pública. j) Ley N° 28740- Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa (SINEACE). k) D.S. N° 018-2007, reglamento de la Ley N° Ley N° 28740- Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa (SINEACE).
2.3.3. Factor económico En los últimos años el presupuesto de las universidades públicas en el país representó la mayor parte del presupuesto nacional y poco para el sector educación universitaria. El costo por alumno de la universidad pública disminuye cada vez más del presupuesto total. Las fuentes de financiamiento de la educacion superior universitaria en las universidades publicas se financian con las asiganaciones del tesoro publico, los ingresos por concepto de leyes especiales, y los ingresos propios Hay que señalar, que en los ultimos años se incremento el numero de universidades publicas y tambien la matricula universitaria disminuyendo con ello aun mas la crisis economica de las universidades publicas en las difrentes regiones del pais. Hoy en la actualidad hay un proceso de descapitalizacion en las universidades publicas, como resultado de la insuficiencia atencion que da el estado a su presupuesto, la mayor parte de sus ingresos son para los gastos
corrientes (planillas, servicios.) que son indespensables para el funcionamiento de la universidad, mientras que los gastos de capital (infraestructura, manteniniento, equipos, mobiliario etc.) dirigigidos a mejorar ola capacidad operativa de la institucion son montos pocos signifificativos Las universidades publicas, reciben transferencias insuficientes del estado por esta razon no existe un adecuado equipamiento, adquisicion de materiales educativos, actualizacion de recursos bibliograficos, infraestructura, etc. No se trata de un problema simple de escasez de recursos, que sí existe, es también un problema de gestión financiera y de criterios de inversión. Hoy día la inversión en educación es considerada como un componente de la economía, por tanto, es necesario establecer parámetros de inversión, criterios de evaluación de la calidad y eficiencia de Los servicios que presta. Cabe mencionar que también se han establecido los niveles socioeconómicos promedio de los estudiantes de cada universidad y el promedio del nivel socioeconómico para cada tipo de universidad, tomando en cuenta la clasificación de cuatro tipos de universidades. Para calcular el nivel socioeconómico de cada estudiante, se realizó un puntaje factorial que consideró el ingreso monetario de la familia, el nivel educativo máximo alcanzado por los padres, y el hecho de que la vivienda cuente con servicios básicos y que no sea precaria o un local no destinado para vivir. Si se considera la expansión de la matrícula, sin embargo, la caída generalizada en la capacidad de gasto de dichas instituciones se hace mucho más clara. El gasto corriente promedio por cada estudiante de universidad pública es cada vez menos significativo.
2.3.4. Factor social Dentro del factor social empezaremos mencionando que el MINEDU señala que la Universidad con mayor oferta es la UNSAAC con 22 facultades y 35 carreras profesionales, seguida por la UNMSM (Lima) con 20 facultades y 50 carreras, esto también respaldado por su prestigio, nos hace una de las mejores opciones para estudiar una carrera universitaria en la región sur. Pero luego de la última reforma universitaria, en el cual se exige la acreditación de todas las facultades de las universidades, ha hecho que el establecimiento de estándares internacionales de calidad que superen las barreras propias de las distorsiones de la primera y segunda reforma universitaria que han impedido a la fecha la acreditación externa y permanente de la calidad. El ingreso de alumnos siendo cada vez más jóvenes a la educación superior, especialmente en la escuela profesional de ciencias administrativas está haciendo que, dentro del mercado laboral, la oferta se esté incrementando, haciendo este mercado cada vez más competitivo, así como la movilidad regional, nacional e internacional Por otro lado, las nuevas tendencias con respecto al lugar de origen de los alumnos que se perciben en la escuela profesional muestran que la mayoría de
los estudiantes de la escuela profesional de ciencias administrativas son de provincias. Esto hace que el mercado laboral se viene convirtiendo más competitivo.
2.3.5. Factor Tecnológico El entorno tecnológico tiene repercusión sobre el desarrollo educativo de los estudiantes en educación superior. Siendo un complemento necesario que se utiliza hoy en día para adaptarse a los grandes cambios de la globalización y tener profesionales competentes. Nuestro país se mantiene en el puesto 90 del último Rankin del Informe Global de Tecnología de la Información, informe que analiza el impacto de las tecnologías de la información y comunicación (Tics) en el proceso de desarrollo y competitividad de 143 economías del mundo, informó la Sociedad Nacional de Industrias (SNI). Según el WEF (World Economic Forum), el desarrollo de Perú se ve limitado tener un sistema educativo de baja calidad (puesto 133) y por el paupérrimo nivel de enseñanza en matemáticas y ciencias (138) que dificultan la preparación del país para hacer un buen uso de las Tecnologías de la información, así como la falta de eficacia de los órganos legislativos (140), que retrasan el entorno regulatorio para las TIC. Muy aparte de la infraestructura tecnológica e implementos modernos con los que cuenta cada escuela de esta facultad, existen dos pilares fundamentales que permiten su desarrollo y ejecución, estos son los siguientes:
A. La Red de Comunicaciones de la Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco (RCU): La Red de Comunicaciones de la Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco (RCU), tiene la finalidad de prestar servicios de comunicación de datos y de voz a la institución y promover el intercambio fluido de información. La RCU inició sus operaciones en el año de 1993 todavía con la denominación de Red Científica en el Cusco, en el Departamento Académico de Informática, sin embargo, la cabina publica fue instalada el 22 de abril de 1996, en el tercer
piso del pabellón "A" iniciando sus actividades con 21 computadoras, posteriormente fue reubicada en la Biblioteca Central de la Universidad con 30 computadoras. En la Actualidad, la RCU, sirve a la toda comunidad Universitaria y público en general. Proveyendo y garantizando el servicio de telecomunicaciones y Tecnologías de Información. B. Programa de Convocatorias Yachayninchis Wiñarinanpaq: Yachayninchis Wiñarinanpaq es la traducción en quechua de la frase “Para que nuestro conocimiento crezca”, nombre de la campaña que se ha creado tras la firma del convenio entre la UNSAAC, Cienciactiva y CONCYTEC. Estas convocatorias tienen como objetivo fomentar en los estudiantes y docentes el interés por la investigación científica para resolver los desafíos que enfrenta la región Cusco. Más de S/.21 millones se utilizarán en fondos concursables para la familia antoniana, que se verán beneficiados de participar en pasantías y ponencias en Perú y el mundo, formar parte de equipos de investigación y organizar eventos de talla mundial que permitan acercarse a las nuevas tendencias en CTI. “Tras el éxito de la aplicación del modelo Cienciactiva del CONCYTEC en la
Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa – UNSA, otras universidades públicas de gran tradición como la UNSAAC han decidido implementar este modelo para decirle a la nueva generación de estudiantes y docentes cusqueños, que es el año de generar más conocimiento en la universidad. Estamos felices de poder impulsar el futuro en est a casa de estudios”, añadió Hugo Wiener, director ejecutivo de Cienciactiva. Más de S/.21 millones en financiamiento para promover la ciencia, tecnología e innovación tecnológica (CTI) en la Universidad San Antonio Abad del Cusco (UNSAAC). La UNSAAC aplicará el modelo de gestión de fondos Cienciactiva del CONCYTEC para dinamizar los recursos del canon minero.
2.3.6. INSTITUCIONALIDAD: 2.3.6.1. PRESENCIA DE COLEGIOS PROFESIONALES Perú: Universidades públicas Total
Hombre
Mujer
25791 27317
U.N. Mayor de San Marcos
U.N. de San Antonio Abad del Cusco
22355
12436 9919
U.N. del Altiplano
8658 10416
U.N. Federico Villarreal
19074
14168
U.N. de Trujillo
7465 6703
U.N. del Centro del Perú
7494 6475
13969
13397 6871 6526
13289 7966
U.N. del Callao
5323
12488 U.N. de Ingeniería
Fuente: Universidades del Perú Elaboración: Dirección de estadística
29812
15001 14811
U.N. de San Agustín
U.N. San Luis Gonzaga
30022
15945 14077
10168 2320
53108
Perú: Universidades privadas Hombre
16634
U. Alas Peruanas
U. Católica los ngeles de Chimbote
U.P. César Vallejo
U. Inca Garcilaso de la Vega
Mujer
18085
10606
12147
10005
6386
10292
U. Peruana los Andes
5235
5493
10728
U. Andina Néstor Cáceres Velásquez
5773
4886
10659
4299 5785
U. Católica Santa María
4549 4497
U.P. San Ignacio de Loyola
P.U. Católica del Perú
4132 4320
3112 4335
20297
13727
7341
U. de San Martín de Porres
22753
10084
9046
8452
7447
Fuente: Universidades del Perú Elaboración: Dirección de estadística
INTERPRETACION: Nuestra principal competencia es la Universidad Alas Peruanas teniendo un total de 34719 alumnos de los cuales 18085 son mujeres y 16634 son varones.
34719
1. DEMANDA CRECIENTE DE PROFESIONALES
Perú: Carreras Profesionales con mayor cantidad de Alumnos Matriculados. 2017
64282
Derecho Administración
40849
Contabilidad
40678 34967
Ingeniería Civil
31055
Enfermería
29325
Educación Secundaria
26496
Ingeniería Industrial
21993
Ingeniería de Sistemas
20587
Psicología Economía Medicina Humana Derecho y Ciencias Políticas Arquitectura Ciencias de la Comunicación Odontología
17211 16062 12883 12477 12384 11096
Fuente: Universidades del Perú Elaboración: Dirección de estadística * El Ranking ha sido elaborado sin tomar en cuenta las carreras profesionales afines.
INTERPRETACION: Nuestra escuela profesional de Ciencias Administrativas se encuentra en segundo lugar como la carrera profesional con mayor cantidad de alumnos matriculados a comparación con las otras escuelas profesionales de la FACACET.
ÁMBITO GEOGRÁFICO: Nuestra universidad no cuenta con sedes en la región del cusco
Perú: Universidades públicas Total
Hombre
Mujer
25791 27317
U.N. Mayor de San Marcos
30022
15945 14077
U.N. de San Antonio Abad del Cusco
29812 15001 14811
U.N. de San Agustín
22355 12436 9919
U.N. del Altiplano
19074 8658 10416
U.N. Federico Villarreal
14168 U.N. de Trujillo
7465 6703
13969 U.N. del Centro del Perú
7494 6475
13397 U.N. San Luis Gonzaga
6871 6526 7966
U.N. del Callao
13289
5323
12488 10168
U.N. de Ingeniería 2320
53108
INTERPRETACION: Nuestra escuela profesional Ciencias Administrativas no cuenta con sedes en la región del cusco. El ámbito geográfico con la que cuenta nuestra Universidad es un total de 300022 alumnos, de los cuales 15001 son varones y 14077 son mujeres.
INGRESANTES A LA ESCUELA PROFESIONAL DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS, POR MODALIDAD DE INGRESO 2011 – 2017
Ventas 2012 16%
2017 18%
2013 19%
2016 18%
2014 12%
2015 17% 2012
2013
2014
2015
2016
2017
INTERPRETACION: La escuela profesional de Ciencias Administrativas tuvo más ingresantes durante el año 2013 con un total de 147 alumnos que representa el 19% del total de ingresantes de estos seis años (2012-2017)
2.3.7. ANALISIS AMBIENTAL DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS En la escuela profesional de Administración no se hace una sensibilización respecto a la salud, bienestar y seguridad, no contribuimos con respecto al tema de la contaminación ambiental y no contamos con profesores que estén comprometidos con la enseñanza y tutoría de la proyección social, respeto al medio ambiente, etc.
2.4.
ANALISIS FODA
Fortalezas - -
-
-
-
-
Portafolio amplio de oferta educativa (pregrado y postgrado) Recursos de apoyo a la docencia (plataforma virtual y biblioteca digital) Existencia de tres Círculos de Estudio activos en la Escuela (IMEECA, CIADE y CEDILE) Existencia de un centro de investigación que cuenta con docentes que brindar asesoramiento a los alumnos que optan por hacer una tesis. Reconocimiento de la Escuela Profesional como mejor de la Región Cusco para la formación en Cs. Administrativas. Promoción para la participación en actividades deportivas Formación de profesionales con capacidades y habilidades para ocupar un cargo administrativo. Existencia de 4 modalidades para obtener el Título de Licenciado en Administración (tesis, examen de suficiencia, empresariado y experiencia laboral) Desarrollo de actividades diversas (viajes de estudio), para complementar la formación teórica que se brinda en Las aulas de la Escuela Profesional de Cs. Administrativas.
Debilidades Insuficiente número de carpetas para cubrir con el número total de alumnos matriculados en el año 2017. - Falta de mantenimiento y renovación de los equipos multimedia (cañón multimedia, laptops, etc.) en los tramites - Atraso documentarios y administrativos debido a la rotación de personal en la UNSAAC - Personal inadecuado para el desarrollo de funciones y actividades dentro de las áreas y departamentos de la Escuela Profesional. - Inadecuada distribución de la carga académica para la formación del profesional en Cs. Administrativas. - No se cuenta con docentes que tengan título de Doctorado. con el - Incumplimiento porcentaje total del sílabo y los temas contenidos en dicho documento. - Presupuesto insuficiente que se destina para la capacitación permanente de los docentes. - Incumplimiento de las horas académicas por parte de los docentes que ocupan cargos administrativos en la Escuela Profesional. - Falta de identificación con la Escuela Profesional por parte de los docentes y alumnos -
Oportunidades
Amenazas
Existencia de convenios con instituciones enfocadas a la investigación, que no son aprovechadas por la UNSAAC.
Admisión de otras universidades ofreciendo amplias facilidades de ingreso y especializaciones o certificaciones semestrales
Siendo los casos más relevantes el de Concitec y Ciencia Activa. Fomentar el interés del estudiante por las pasantías e intercambios estudiantiles, con el objetivo de que los estudiantes adquieran nuevos conocimientos y experiencias. Incentivar y buscar convenios con instituciones públicas o privadas relacionadas a las ciencias administrativas, con el fin de facilitar a los estudiantes de los últimos semestres ingresar al mercado laboral. Aprovechar de mejor manera el Canon Minero
III.
Morosidades Pobreza en la región del Cusco lo que hace que la demanda no se prepare para el examen de admisión de nuestra Universidad optando por universidades que le den más facilidades. Contaminación ambiental Huelgas universitarias, regionales, etc. Interponiéndose en el avance académico ocasionando un retraso a comparación de otras universidades Imposición de criterios políticos, planificación y autonomía Reconocimiento de la universidad Dependencia del estado
FASE DE LA ESTRATEGIA
III.I ORIENTACIONES ESTRATEGICAS ESTRATEGIAS: CRUCE DE MATRIZ FODA ESTRATEGIAS FO -
-
-
-
Fortalecimiento del centro de investigación aprovechando de mejor manera los convenios con las instituciones enfocadas en la investigación (CONCYTEC y Ciencia Activa) Incrementar la difusión de información sobre las pasantías e intercambios estudiantiles con el fin de mejorar sus capacidades y habilidades para ocupar un cargo administrativo. Aprovechar el reconocimiento de la Escuela Profesional como la mejor de la Región Cusco para obtener más convenios con instituciones públicas y/o privadas, iniciando por difundir a los estudiantes las instituciones con las cuales se tiene un convenio en la actualidad. Utilizar un porcentaje de los recursos del Canon Minero para realizar viajes de estudio que complementen la formación Teórica que se brinda en la Escuela Profesional de Ciencias Administrativas.
ESTRATEGIAS DO -
Creación y elaboración de un programa de inducción y capacitación para el personal administrativo para mejorar la efectividad del personal al momento de realizar los trámites para aprovechar los beneficios del
-
centro de investigación, pasantías, convenios y recursos del Canon dentro de la Escuela Profesional. Gestionar el uso de los recursos del Canon para el mejoramiento de la Infraestructura de la Escuela Profesional. Reestructurar la malla curricular de la Escuela para el cumplimiento al 100% del sílabo durante el semestre académico para que los estudiantes cuenten con las capacidades necesarias al momento de realizar sus prácticas pre profesionales en las instituciones públicas y privadas con las cuales se tenga convenios.
ESTRATEGIAS FA -
-
-
Lograr la acreditación de la escuela profesional para que sea reconocida a nivel internacional y pueda competir con otras universidades fuera del país, Capacitación a los docentes para lograr mejores criterios de enseñanza en la escuela profesional. Aprovechar y dar a conocer nuestro amplio portafolio de oferta educativa, como las demás oportunidades brindadas para lograr un reconocimiento de nuestra escuela. Establecer mesas de diálogo para evitar las huelgas.
ESTRATEGIAS DA -
Eliminar la burocracia en los procesos administrativos y trabajar con una gestión por resultados. Una adecuada implementación de la infraestructura con la cantidad adecuada de carpetas para los alumnos. Capacitar al personal administrativo anualmente. Brindar las condiciones adecuadas y económicas para que los docentes obtengan un título de doctorado. Evaluar a los docentes cada mes para ver si están cumpliendo con el silabo propuesto además realizar un seguimiento constante de la asistencia completa de los docentes y alumnos