Monografia_metamemoria

UNIVERSIDAD PÚBLICA “FEDERICO VILLARREAL”

FACULTAD DE EDUCACIÓN

Tema

Estrategias metacognitivas. Metamemoria y su aplicación en el aula Para la obtencin !e la Licenciat"ra en E!"cacin# en la E$%eciali!a! !e E!"cacin Pri&aria'

Bac(iller en e!"cacin

)AVALA DUE*AS# +la!,$ Tarma - Perú 2009 Dedicatoria: A todos los niños del Perú,  porque el futuro les sea venidero, con una educación de calidad, que permita surgir del desarrollo y postración en que se encuentran. La autora

Dedicatoria:

 A &i (i-a , &i e$%o$o e$%o$o %or $er $ie&%re $ie&%re "n &oti.o !e %er&anente $"%eracin'  A &i$ /a&iliare$ /a&iliare$ 0"e .en con or1"llo or1"llo &i !e$arrollo %ro/e$ional' Gladys

Introducción La %re$ %re$en ente te &o &ono no1r 1ra/ a/2a 2a## tit" tit"la la!a !a33 Estrategia Estrategias s metacogni metacognitiva tivas. s.

Metamemoria y su aplicación en el aula, abor!a "n te&a intere$ante , no.e!o$o# , a"n0"e lo$ conce%to$ $on conoci!o$# la %re1"nta inicial e$3 4C&o $e !e$arrolla el conoci&iento5 , 4C&o el conoci&iento %er&ite el !e$a !e$arr rrol ollo lo !e la &e &e&o &ori ria5 a5 La$ La$ e$tr e$trat ate1 e1ia$ ia$ &e &eta taco co1n 1nit iti. i.a$ a$ .an .an a re%e re%errc"ti c"tirr en la &eta eta&e &e& &oria oria## e$t e$to en el &a &arc rco o !el !el %roc %roce e$o !e en$e6an7a 8 a%ren!i7a-e en el a"la El ob-eti.o !e la %re$ente &ono1ra/2a e$ e9%licar !e 0": &anera $e %"e! %"e!e e !e$a !e$arr rrol olla larr la &e &eta ta&e &e&o &ori ria a en lo$ lo$ al"& al"&no no$$ !e e!"c e!"cac aci in n %ri&aria# a %artir !e la$ e$trate1ia$ &etaco1niti.a$' La i&%ortancia !el %re$ente e$t"!io re$i!e en 0"e (a !e !e&o$trar !e /or&a !e$cri%ti.a !e$cri%ti.a## c&o in/l",en in/l",en la$ e$trate1ia$ e$trate1ia$ &etaco1niti.a$ &etaco1niti.a$ en el !e$arrollo !e la &eta&e&oria , $" a%licacin en el a"la'  A &anera !e re$"&en $e %re$enta "na !e$cri%cin !el te&a# 0"e con$ta !e la$ P;1ina$ iniciale$ , co&%le&entaria$# a$2 co&o !e !o$ ca%2 ca%2tt"lo$ "lo$ en lo$ lo$ 0"e 0"e $e en/ en/oca oca !e &ane anera %r; %r;ctic ctica# a# conc concre reta ta ,

--

$"$t $"$ten enta ta!a !a to!o to!o lo rela relaci cion ona! a!o o al %re$ %re$en ente te e$t" e$t"!i !io# o# la$ la$ c"al c"ale$ e$ $e !e$criben3 -

Ca%2t"lo I3 M!"#$ TE%"I#$ &'(I#$), en la 0"e $e en/ocan lo$ conce%to$ relaciona!o$ con el te&a# co&o $on3 %$icolo12a# inteli inteli1en 1encia cia## conoci conoci&ien &iento to , &e& &e&ori oria# a# entre entre otro$' otro$' A$i&i$ A$i&i$&o &o el %roce$o !e en$e6an7a 8 a%ren!i7a-e en el a"la !e e!"cacin %ri&aria# $"$ e$trate1ia$ con.encionale$ , $" "$o en el a"la'

-

M!"#$ TE%"I#$ TE%"I#$ E(PE#*+I# E(PE#*+I#$), $),  en la 0"e $e Ca%2 a%2t"lo "lo II M!"#$ en/ocan3 E$trate1ia$ co1niti.a$# &etaco1niti.a$ , &eta&e&oria# a$2 co&o $" !eter&inacin en el a"la !e e!"cacin %ri&aria' Final Finali7 i7a a la &o &ono no1r 1ra/ a/2a 2a con con Conc Concl"$ l"$io ione ne$$ , reco reco&e &en! n!ac acio ione ne$# $#

a$i&i$&o la Biblio1ra/2a' Se e$%e e$%era ra 0"e 0"e el %re$ %re$en ente te !oc" !oc"&e &ent nto o e$t: e$t: !e ac"e ac"er! r!o o a lo$ lo$ crit criter erio$ io$ , e9%e e9%ect ctat ati. i.a$ a$ !e lo$ lo$ lecto lectore re$# $# , $e alca alcanc ncen en ta&b ta&bi: i:n n la$ la$ reco&en!acione$ %ara %o!er enri0"ecer el conteni!o !e la %re$ente' La autora

*ndice NDICE' PRÓLO+O' INTRODUCCIÓN'

#ap,tulo  M!"#$ TE%"I#$ &'(I#$ ?'?'

DEFINICIONES' @ ?'?' ?'?'?' ?' E!"c E!"cac aci in' n' @ ?'?'' ?'?'' A%ren! A%ren!i7a i7a-e' -e' @ ?'?' ?'?'' ' P$ic P$icol olo1 o12a 2a'' @ ?'?'' ?'?'' Inteli Inteli1en 1encia cia'' @

-!-

?'?'G' Conoci&iento' ?@ ?'?'H' e&oria' ?@ ?'?'' etaco1nicin' ?? ?'?'' eta&e&oria ?? ?''

PROCESO DE ENSE*AN)A J APRENDI)A=E' ? ?''?' E$trate1ia$' ? ?''' E$tilo$ !e a%ren!i7a-e' @

#ap,tulo 2 M!"#$ TE%"I#$ - E(PE#*+I#$ '?'

ESTRATE+IAS CO+NITIVAS' ?

''

ESTRATE+IAS ETACO+NITIVAS' 

-"-

''

DESARROLLO DE LA ETAEORIA'  ''?'

La &eta&e&oria 

'''

De$arrollo !e la &e&oria' 

'''

Ca%aci!a! /"ncional' G

'''

De$arrollo !e la$ e$trate1ia$ &e&or2$tica$ H

''G'

El conoci&iento ba$e @

''

APLICACIÓN

EN

EL

 CONCLUSIONES' RECOENDACIONES' DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDI)A=E BIBLIO+RAF>A'

AULA'

#ap,tulo  M!"#$ TE%"I#$ &'(I#$

..

E+I/I#I$/E(. ... Educación. La e!"cacin con$i$te en "n con-"nto !e %r;ctica$ o

acti.i!a!e$ or!ena!a$ a tra.:$ !e la$ c"ale$ "n 1r"%o $ocial a,"!a a $"$ &ie&bro$ a a$i&ilar la e9%eriencia colecti.a c"lt"ral&ente or1ani7a!a , a %re%arar $" inter.encin acti.a en el %roce$o $ocial' Al re$%ecto !e ello $e tiene3 “La e!"cacin# en $" .er!a!ero $i1ni/ica!o# e$ "na acti.i!a! contin"a!a a lo lar1o !e to!a la .i!a !e "na %er$ona# %or lo tanto# .a &;$ all; !e la e!a! e$colar' K"ien /raca$e en lo$ e$t"!io$ en "n &o&ento# no e$ "n /raca$a!o !e %or .i!a# %"e$ tiene otra$ o%ort"ni!a!e$”' ?M

#

$%A&'()A, Luis. TOPICOS ESPECIALES SOBRE CONCEPCIONES MODERNA DE LA EDUCACIÓN Y SU PROYECCIÓN AL FUTURO. #**". p. *.

-*-

La e!"cacin e$colar tien!e a !e$arrollar en lo$ ni6o$ , ni6a$ la$ ca%aci!a!e$ , co&%etencia$ nece$aria$ %ara $" %artici%acin acti.a en la $ocie!a!' E$te !e$arrollo no e$ "n $i&%le !e$%lie1"e !e %o$ibili!a!e$ %re!eter&ina!a$ %or la (erencia biol1ica' Se %ro!"ce# b;$ica&ente# co&o re$"lta!o !el a%ren!i7a-e 0"e tiene l"1ar a tra.:$ !e la contin"a interaccin con el &e!io' La e!"cacin e$ "na con$tr"ccin $ocial 0"e con/i1"ra# en b"ena &e!i!a# el /"t"ro colecti.o , 1aranti7a la nece$aria a!a%tacin a la$ $it"acione$ n"e.a$ 1enera!a$ %or lo$ ca&bio$ %ro%io$ !e n"e$tro tie&%o'

..2. !prendia1e. To!o a%ren!i7a-e $"%one la interiori7acin , reelaboracin in!i.i!"al !e "na $erie !e $i1ni/ica!o$ c"lt"rale$ $ocial&ente co&%arti!o$' La interaccin con la$ %er$ona$ , lo$ ob-eto$ 0"e $"b,ace en to!o %roce$o !e a%ren!i7a-e# %a$a nece$aria&ente %or el /iltro !e la c"lt"ra co&n , e$t; &e!iati7a!a %or la "tili7acin !e "n !eter&ina!o len1"a-e' El a%ren!i7a-e $e %ro!"ce c"an!o "n conoci&iento n"e.o $e inte1ra en lo$ e$0"e&a$ !e conoci&iento %re.io$ lle1an!o incl"$o a &o!i/icarlo$' Para 0"e e$to $"ce!a# el al"&no tiene 0"e $er ca%a7 !e e$tablecer relacione$ $i1ni/icati.a$ entre el conoci&iento n"e.o , lo$ 0"e ,a %o$ee' Al re$%ecto !e ello $e a/ir&a 0"e3 “El a%ren!i7a-e no e$ $ino la ree$tr"ct"racin interna !e lo$ $abere$ 0"e $e tiene "na %er$ona $obre "n te&a !eter&ina!o# en la &e!i!a 0"e $e e$labonan lo$ $abere$ %re.io$ , lo$ n"e.o$”' M

Entonce$ $e %"e!e a/ir&ar 0"e e$ el a!0"irir "na $erie !e (abili!a!e$ , e$trate1ia$ 0"e %o$ibiliten /"t"ro$ a%ren!i7a-e$ !e "na &anera a"tno&a# $in e&bar1o el enca!ena&iento !e lo$ n"e.o$ $abere$ , lo$ $abere$ 0"e $e +

$%'&/01, (igfredo y (ergio &D&23014. METODOLOGÍA. #***. p. 5+.

- #; -

tiene $ola&ente e$ %o$ible %or0"e !entro !el $"-eto $e !io "n .er!a!ero %roce$o !e asimilación , acomodación' En la asimilación, el $"-eto acta $obre lo$ n"e.o$ ob-eto$ %ara incor%orarlo$ !entro !e $" e$tr"ct"ra !e conoci&iento$' En la acomodación, el $"-eto $e a!ec"a al n"e.o conoci&iento# e$ !ecir# $"$ e$tr"ct"ra$ !e conoci&iento$ anteriore$ 0"e!an &o!i/ica!a$'

... Psicolog,a. La %$icolo12a e$ "na !i$ci%lina cient2/ica tiene Por ob-eto el e$t"!io !el co&%orta&iento , lo$ e$ta!o$ !e la conciencia !el $er ("&ano# anali7an!o $"$ !i.er$o$ a$%ecto$# tale$ co&o3 %er$onali!a!# inteli1encia o &a!"racin' “ M la %$icolo12a e$ la ciencia !e lo$ /en&eno$ %$20"ico$# $ea !e la$ /"ncione$ cerebrale$ 0"e re/le-an la reali!a! ob-eti.a”' M

..3. Inteligencia.
La i&%ortancia !e la !e/inicin !e +ar!ner e$ !oble3 ?'

A&%l2a el ca&%o !e lo 0"e e$ la inteli1encia , reconoce lo 0"e to!o$ $ab2a&o$ int"iti.a&ente# , e$ 0"e la brillante7 aca!:&ica no lo e$ to!o' A la (ora !e !e$en.ol.erno$ en e$ta .i!a no ba$ta con tener "n 1ran e9%e!iente aca!:&ico'
6

$%

%$

(7'&89 y L18)'19. ENCICLOPEDIA DE PSICOLOGÍA . Pag.#6 () ALA8)A&A Adrin, TEORÍAS COMTEMPORANEAS . Año +;;<, Pg.#+<

- ## -

contrario# (a, 1ente &eno$ brillante en el cole1io 0"e tri"n/a en el &"n!o !e lo$ ne1ocio$ o en $" .i!a %er$onal' Tri"n/ar en lo$ ne1ocio$# o en lo$ !e%orte$# re0"iere $er inteli1ente# %ero en ca!a ca&%o "tili7a&o$ "n ti%o !e inteli1encia !i$tinto' No &e-or ni %eor# %ero $i !i$tinto' Dic(o !e otro &o!o# Ein$tein no e$ &;$ inteli1ente 0"e ic(el =or!an# %ero $"$ inteli1encia$ %ertenecen a ca&%o$ !i/erente$' '

+ar!ner !e/ine la inteli1encia co&o "na ca%aci!a!'
..4. #onocimiento. El Conoci&iento e$ "n con-"nto inte1ra!o %or in/or&acin# re1la$# inter%retacione$ , cone9ione$ %"e$ta$ !entro !e "n conte9to , !e "na e9%eriencia# 0"e (a $"ce!i!o !entro !e "na or1ani7acin# bien !e "na /or&a 1eneral o %er$onal' El conoci&iento $lo %"e!e re$i!ir !entro !e "n conoce!or# "na %er$ona !eter&ina!a 0"e lo interiori7a racional o irracional&ente'

..5. Memoria. Proce$o %$icol1ico a tra.:$ !el c"al el in!i.i!"o# 1"ar!a in/or&acin# la co!i/ica# l"e1o la e.oca %ara %o$terior&ente traerlo al rec"er!o'

- #+ -

El %roce$o !e al&acena&iento , rec"%eracin !e la in/or&acin en el cerebro# b;$ico en el a%ren!i7a-e , en el %en$a&iento' Lo$ %$iclo1o$ !i$tin1"en c"atro ti%o$ !e rec"er!o3 reinte1racin# re%ro!"ccin# reconoci&iento , re a%ren!i7a-e' La Qreinte1racin $"%one la recon$tr"ccin !e $"ce$o$ o (ec(o$ $obre la ba$e !e e$t2&"lo$ %arciale$# 0"e $ir.en co&o recor!atorio$' La Qre%ro!"ccin e$ la rec"%eracin acti.a , $in a,"!a !e al1n ele&ento !e la e9%eriencia %a$a!a %or e-e&%lo# !e "n %oe&a &e&ori7a!oM' El Qreconoci&iento $e re/iere a la ca%aci!a! !e i!enti/icar e$t2&"lo$ %re.ia&ente conoci!o$' Por lti&o# el Q re aprendizaje’ &"e$tra lo$ e/ecto$ !e la &e&oria3 la &ateria conoci!a e$ &;$ /;cil !e &e&ori7ar "na $e1"n!a .e7'

..6. Metacognición. Lo$ %$iclo1o$ co1niti.o$ $o$tienen 0"e# %ara a$e1"rar "n e/ica7 ren!i&iento aca!:&ico# no e$ $"/iciente tener la co1nicin o el conoci&iento !e al1n te&a !e e$t"!io'
%"e!e !e/inir# $e1n =one$# co&o la re/le9in $obre lo 0"e "no $abe , $obre c&o &ane-ar el %ro%io %roce$o !e a%ren!i7a-e'

..7. Metamemoria. La

metamemoria

e$

"na

!e

la$

caracter2$tica$

!el

/"nciona&iento !el cerebro ("&ano , e$ %arte !e la metacognición' E$ al1o ba$tante a"torre/erente3 la /ac"lta! !e tener conoci&iento !e n"e$tra %ro%ia ca%aci!a! &e&or2$tica' Dic(o en %alabra$ &eno$ t:cnica$# tener al1o en la %"nta !e la len1"a o $aber lo 0"e $e $abe , lo 0"e no $e $abe'

- #6 -

.2.

P"$#E($ E E/(E8!/! !P"E/I!:E. En$e6an7a , a%ren!i7a-e /or&an %arte !e "n nico %roce$o 0"e tiene

co&o /in la /or&acin !el e$t"!iante' La re/erencia eti&ol1ica !el t:r&ino en$e6ar %"e!e $er.ir !e a%o,o inicial3 en$e6ar e$ $e6alar al1o a al1"ien' No e$ en$e6ar c"al0"ier co$a e$ &o$trar lo 0"e $e !e$conoce' E$to i&%lica 0"e (a, "n $"-eto 0"e conoce el 0"e %"e!e en$e6arM# , otro 0"e !e$conoce el 0"e %"e!e a%ren!erM' El 0"e %"e!e en$e6ar# 0"iere en$e6ar , $abe en$e6ar  el profesor M El 0"e %"e!e a%ren!er 0"iere , $abe a%ren!er el alumnoM'
.2.. Estrategias.

- # -

Entre la$ %rinci%ale$ e$trate1ia$ &eto!ol1ica$ $e conocen la$ $i1"iente$'

a;

El T
>;

Tra>a1o en e?uipos= En :$te &:to!o e$ i&%ortante e$ti&"lar el e$%2rit" !e e0"i%o# el traba-ar en 1r"%o# %or $" e$tr"ct"ra !e coo%eracin , co&%etencia entre e0"i%o$' El traba-o en e0"i%o $e re/iere al traba-o 0"e $e reali7a en 1r"%o$' E$ i&%ortante aclarar 0"e el traba-o en e0"i%o no !ebe ten!er a la %er/eccin !e la$ acti.i!a!e$ 0"e lo inte1ran# $ino# &;$ bien# a 1"iar al in!i.i!"o %ara obtener en :l "n %ro1re$o %er$onal# enc"entra $" %rinci%al ener12a en la accin rec2%roca !e $"$ &ie&bro$# , !e$%":$# en lo$ %ro%io$ re$"lta!o$ !el traba-o'

c;

El rompeca>eas= Co&o &:to!o !e en$e6an7a tiene "na e$tr"ct"ra !e !e%en!encia &"t"a# lo$ al"&no$ $e .en obli1a!o$ a coo%erar# %or0"e ca!a "no !i$%one $ola&ente !e "na %arte !e la in.e$ti1acin' Ca!a "no !ebe tran$/erir $" in/or&acin a lo$ &ie&bro$ !el 1r"%o %ara -"ntar $"$ %ie7a$ , %o!er c"l&inar la tarea' El &:to!o !el ro&%ecabe7a$ co&bina !e e$ta &anera coo%eracin con en$e6an7a &"t"a'

- #< -

d;

iscusión controversial. En la !i$c"$in contro.er$ial $e (ace "$o !el Debate 0"e $e re/iere a tener co&o %rinci%al ob-eti.o el (ec(o !e 0"e el al"&no a%ren!a a !ebatir , con.encer a lo$ !e&;$# !entro !e la %rinci%al acti.i!a! 0"e e$ la !e !i$c"tir# ello $e ba$a en el %rinci%io (e"r2$tico 0"e %lante el arte !e !i$c"tir# e$e arte !e !i$c"tir $e con.ierte en "n bal"arte !el a%ren!i7a-e

e;

Proyecto en grupo= Lo$ %ro,ecto$ $e !e$arrollan en el %roce$o !e &ane-o !e b$0"e!a !e n"e.o$ %ro!"cto$# en e$te ca$o !e n"e.o$ conoci&iento$# en el %ro,ecto el al"&no o lo$ al"&no$ e9%eri&enta , %ractican b"$can!o (ec(o$ n"e.o$ , /en&eno$ n"e.o$# %ri&a entonce$ en e$te ti%o !e %roce$o la coo%eracin co&o %rinci%al (ec(o %ara el a%ren!i7a-e# "n re0"i$ito %ara reali7ar lo$ %ro,ecto$ !e 1r"%o $ea >nter ;rea o >nter ;rea$# e$ 0"e al"&no ten1a e9%eriencia en traba-o$ en e0"i%o' El %roce$o e$ el $i1"iente3 ?'

For&"lacin !e la i!ea'

'

Plani/icacin'

'

Or1ani7acin !e la$ tarea$'

'

An;li$i$ !e la in/or&acin inte1ra!a'

G'

Inte1racin !e la$ i!ea$'

H'

P"e$ta en co&n !e lo reali7a!o'

'

Debate'

'

Concl"$ione$'

- #! -

E$te lti&o %ro%one "na $ec"encia 0"e $e a!a%te a la $ec"encia b;$ica# %ero %or0"e $e trata !e "n traba-o !e &a,or alcance'

@;

Tra>a1o de campo. B"$ca 1enerar "na relacin co1niti.a , :tica entre el al"&no , la reali!a! nat"ral o $ocial# incenti.an!o el inter:$ %or ella# el !e$c"bri&iento !e %roble&a$# la b$0"e!a !e $ol"cione$# el co&%ro&i$o con $" &e-ora&iento' B"$ca /"n!a&ental&ente el !e$arrollo !e actit"!e$ %o$iti.a$# !e .alore$# !el -"icio &oral# !el %en$a&iento l1ico /or&al , !e la creati.i!a!' En &enor &e!i!a# b"$ca ta&bi:n el !e$arrollo /2$ico# al crear la nece$i!a! !e !e$%la7ar$e (acia lo$ l"1are$ 0"e conten1an la in/or&acin , 0"e# a .ece$# re0"iere tre%ar cerro$# cr"7ar r2o$ en bal$a# ("aro o %"ente$# etc' Lo$ %a$o$ $on lo$ $i1"iente$3

g;

?'

Orientacin inicial'

'

Reali7acin !el traba-o'

'

Or1ani7acin !el &aterial , la$ i!ea$'

'

Pre$entacin !e re$"lta!o$'

G'

Di$c"$in'

H'

Reali7acin !el in/or&e'

'

E9%o$icin'

Tra>a1o de >i>lioteca o arcAivos. Relaciona a lo$ e$t"!iante$ con lo$ re$"lta!o$ !e la in.e$ti1acin ,a reali7a!a %or e$%eciali$ta$# lo$ a,"!a a co&%letar la in/or&acin obteni!a a %artir !e otro$ &o!elo$ , a ir a!0"irien!o %ro1re$i.a&ente

- #" -

.i$ione$ inte1rale$ tanto !e la reali!a! co&o !el conoci&iento ac"&"la!o $obre ella (a$ta (o,' De$arrolla a la .e7 la lect"ra co&%ren$i.a $obre !i.er$o$ te&a$ , /o&enta la c"rio$i!a! %or la in.e$ti1acin reciente' Utili7a la$ t:cnica$ %ro%ia$ !el /ic(a-e' S"$ %a$o$ /"n!a&ental&ente $on3

A;

?'

Seleccin !el te&a'

'

B$0"e!a biblio1r;/ica'

'

Preci$in !e %re1"nta$'

'

E$t"!io !e lo$ !oc"&ento$'

G'

Fic(a-e !e la in/or&acin'

H'

U$o !e la in/or&acin'

Tra>a1o de la>oratorio. Utili7a!o %re/erente&ente en la$ Ciencia$ Nat"rale$# en lo$ c"ale$ lo$ ob-eti.o$ $on la /or&acin ri1"ro$o !e lo$ e$t"!iante$ al %lantear la (i%te$i$ $obre %roble&a$ !etecta!o$ , .eri/icarlo$ a tra.:$ !e e9%eri&entacione$# el !e$arrollo !e la creati.i!a!# al recti/icar la$ (i%te$i$ tra$ la e9%eri&entacin , al i!ea$ n"e.a$ el !e$arrollo !e la &o!e$tia intelect"al al ace%tar con ob-eti.i!a! lo$ re$"lta!o$ !e la e9%eri&entacin , el a/ina&iento !e la ca%aci!a! !e o%erar /2$ica&ente $obre ob-eto$# $ere$ , /en&eno$# "$an!o in$tr"&ental $encillo , a!ec"a!o' Lo$ %a$o$ a $e1"ir $on3 ?'

Orientacin inicial3 +"2a !e e9%eri&entacin# lect"ra , !i$c"$in !e la &i$&a'

'

Reali7acin !e la e9%eriencia , re1i$tro !e !ato$'

- #5 -

i;

'

Re/le9in terica'

'

P"e$ta en co&n'

G'

Elaboracin !e la$ concl"$ione$ e in/or&e'

Tra>a1os de Investigación documental. E$te &o!elo abre (ori7onte$ a lo$ e$t"!iante$ al %onerlo$ en contacto con art2c"lo$ !e !i."l1acin cient2/ica o con %ro1ra&a$ !e tele.i$in o ra!iale$ $obre te&a$ !e la in.e$ti1acin reciente incl",e lo$ &e!io$ in/or&ati7a!o$' E$ti&"la el inter:$ %or lo$ te&a$ !e act"ali!a! , otro$ , co&%le&enta la in/or&acin obteni!a %or otro$ &o!elo$' Lo$ %a$o$ en e$te &o!elo $on3

 1;

?'

B"$car in/or&acin3 e$crita# (abla!a# tele.i$a!a'

'

Re.i$ar la in/or&acin ca%ta!a'

'

Fic(ar , re1i$trar la in/or&acin ca%ta!a'

'

Plantear in.e$ti1acione$ en ba$e a lo$ (ec(o$ ob$er.a!o$'

#onsulta a eBpertos. Se %ro%one a%ro.ec(ar el conoci&iento cient2/ico , e&%2rico e9i$tente en la co&"ni!a!# ac"&"la!o en /or&a e$%eciali7a!a %or al1"no$ e9%erto$ , en /or&a e$%ont;nea %or la$ %er$ona$ !e ba$e en 1eneral' B"$ca e$%ecial&ente el !e$arrollo !e la$ actit"!e$ %o$iti.a$ (acia lo$ !e&;$ , el a%recio %or lo$ $abere$ !e %er$ona$' A$i&i$&o %er&ite conocer la$ /"ente$ !e in/or&acin !e to!o ni.el# 0"e %"e!en $er a%ro.ec(a!a$

%o$terior&ente

%or

lo$

e$t"!iante$

a"toa%ren!i7a-e' El %roce!i&iento e$ el $i1"iente3 ?'

De/inir el %roble&a a e$t"!iar'

%ara

$"

- #* -

'

Con$e1"ir la in/or&acin !e lo$ a$%ecto$ !e ac"er!o al %roble&a !e/ini!o'

C;

'

Con/erencia !el e9%erto o e9%erto$'

'

Re1i$trar la in/or&acin'

G'

Or1ani7ar la in/or&acin'

H'

Elaboracin !el in/or&e'

Procesamiento de la in@ormación. Tiene %or ob-eto "bicar la in/or&acin reciente&ente reco1i!a en el con-"nto !e $abere$ ,a e9i$tente$' E$ el &o!elo %or e9celencia %ara !e$arrollar el %en$a&iento l1ico , la creati.i!a! !e lo$ e$t"!iante$# tiene lo$ $i1"iente$ %a$o$3 ?'

Recoleccin !e la in/or&acin'

'

Cla$i/icacin !e la in/or&acin'

'

Or1ani7acin !e la$ tarea$ e in$tr"&ento$'

'

An;li$i$ !e la in/or&acin'

G'

Si$te&ati7acin !e la in/or&acin'

H'

Ubicacin !e lo $i$te&ati7a!o en lo$ $i$te&a$ terico$ conoci!o$'

'

l;

Co&"nicacin'

Dluvia de ideas= Se %lantea "n te&a 1en:rico o e$%ec2/ico# !el c"al ca!a al"&no a%orta "na i!ea# e$a$ i!ea$ b"$can i!ea$ en co&n# 0"e $e e9%re$an en concl"$ione$ 0"e %er&iten "n a%ren!i7a-e en $abe a la$ i!ea$ 0"e to!o$ lo$ al"&no$ con$i!eran3

- +; -

?'

El !ocente %ro%one "n te&a 1eneral'

'

Lo$ al"&no$ %ro%onen %alabra$ en relacin con el te&a'

'

Traba-an en el !e$arrollo !el te&a'

'

E9%onen , lle1an a i!ea$ co&"ne$' Concl"$ione$'

G'

Lo$ al"&no$ , !ocente$ e.alan to!o el traba-o' La &eto!olo12a a "tili7ar$e !ebe reco1er el a%orte !e la$

act"ale$ corriente$ con$tr"cti.i$ta$# e$%ecial&ente en lo$ $i1"iente$ a$%ecto$3 ?'

El :n/a$i$ !el %roce$o e!"cati.o e$t; en el APRENDER &;$ 0"e en el en$e6ar' Por ello# el /or&a!or !ebe FACILITAR el a%ren!i7a-e , no $i&%le&ente tran$&itir !i$c"r$o$ o t:cnica$'

'

E$te a%ren!i7a-e !ebe con$tr"ir$e a %artir !e a%ren!i7a-e$ anteriore$# !entro !e lo$ act"ale$# lo$ n"e.o$ a!0"ieren $" $i1ni/ica!o' E$to$ a%orte$ con!"cen a la e$tr"ct"racin !e ODELOS

ETODOLÓ+ICOS o con-"nto$ artic"la!o$ !e %a$o$ a $e1"ir$e %ara lo1rar !eter&ina!o$ a%ren!i7a-e$' E$to$ &o!elo$ c"&%len "na /"ncin orienta!ora# %or lo 0"e tienen 0"e $er $"&a&ente /le9ible$# %"!ien!o &o!i/icar$e o co&binar$e b"$can!o $ie&%re la &a,or e/icacia %ara el a%ren!i7a-e'

.2.2. Estilos de aprendia1e. a. #onvergente=

- +# -

E$ el e$tilo en el c"al (a, %re!o&inio !e la conce%t"ali7acin ab$tracta , !e la e9%eri&entacin acti.a# !on!e %re!o&ina la !i$c"$in# la $ol"cin !e %roble&a$ , %re1"nta$'

>. ivergente= Pre!o&inio !e e9%eriencia$ concreta# or1ani7acin re/le9i.a# %ri&an!o la i&a1inacin , ca%aci!a! , 1"$to !e !e$arrollar e9%eri&ento$'

c. !similador= Pre!o&ina la conce%t"ali7acin ab$tracta , la ob$er.acin re/le9i.a# lo$ $"-eto$ $on crea!ore$ !e &o!elo$ terico$ , "tili7an la in!"ccin# inte1ran!o la in/or&acin !e /or&a l1ica , conci$a# e$ til en &ate&;tica'

d. !comodador= Pre!o&inio !e e9%eri&entacin acti.a , e9%eriencia$ concreta$# $ien!o $" (abili!a! el lle.ar a cabo %ro,ecto$ , e9%eri&ento$ ba$a!o$ en la in!"ccin e int"icin' Un ra$1o !eter&ina la$ con!icione$ !el al"&no'

#ap,tulo 2 M!"#$ TE%"I#$ - E(PE#*+I#$

2..

E(T"!TEI!( #$/ITIF!(. La$ e$trate1ia$ $on con!"cta$ " o%eracione$ &entale$' E$ lo 0"e el

al"&no reali7a en el &o&ento !e a%ren!er , 0"e e$t; relaciona!o con "na &eta' Son con!"cta$ ob$er.able$ !irecta o in!irecta&enteM !"rante el a%ren!i7a-e' Lo$ %roce$o$ 0"e &e-or re%re$entan lo$ $"ce$o$ interno$ %re$ente$ en el acto !e a%ren!er $on3

!.

(ensi>iliación. E$t; con/i1"ra!o %or tre$ 1ran!e$ %roce$o$ !e car;cter a/ecti.oJ

&oti.acional 0"e $on3 -

La &oti.acin

- +6 -

-

La e&ocin'

-

La$ actit"!e$' El %"nto !e %arti!a !e to!o a%ren!i7a-e e$ la &oti.acin' El

a%ren!i7a-e e$colar e$ "n ti%o !e a%ren!i7a-e %ro%o$iti.o orienta!o a "na &eta' El ni6o al co&en7ar "n a%ren!i7a-e tiene e9%ectati.a$ $obre lo 0"e .a a con$e1"ir &e!iante la$ acti.i!a!e$ corre$%on!iente$ !el a%ren!i7a-e' Si el $"-eto no e$t; &oti.a!o# (a, 0"e %re$entarle e9%ectati.a$ $"1erente$# reali$ta$ , $en$ata$ %ara 0"e el ni6o %"e!a reali7ar la$ acti.i!a!e$ !el a%ren!i7a-e %ro%"e$to# %otencian!o el a"toJconce%to# $"r1ien!o $enti&iento$ %o$iti.o$' En lo 0"e $e re/iere a la e&ocin con.iene !e$tacar la in/l"encia !e la an$ie!a! 0"e# en $" .ertiente acti.a!ora !ina&i7a lo$ &ecani$&o$ !el a%ren!i7a-e %ara reco1er , %roce$ar la in/or&acin entrante' En c"anto a la$ actit"!e$# la$ (a, co1niti.a$# a/ecti.a$ , con!"ct"ale$' Una .e7 &oti.a!o el ni6o# co&ien7a la acti.i!a! %ro%ia&ente !ic(a !el a%ren!i7a-e con $" ni.el atencional' El %roce$o !e $en$ibili7acin re%re$enta la %"erta inicial !el a%ren!i7a-e'

&.

!tención. La atencin e$ "n %roce$o /"n!a&ental %or0"e !e :l !e%en!e to!o el

%roce$a&iento !e la in/or&acin' La in/or&acin al inicio $e !e%o$ita en "no !e lo$ al&acene$ !e la &e&oria# el re1i$tro $en$orial# !on!e %er&anece "no$ $e1"n!o$'

- + -

Co&o al re1i$tro $en$orial lle1a $in li&itacin to!a la in/or&acin , el canal !e %roce$a&iento !e la &e&oria e$ li&ita!o , $lo %"e!e %re$entar lo$ conteni!o$ in/or&ati.o$ !e a "no# nece$aria&ente tiene 0"e (aber al1n &ecani$&o &ental 0"e %re$er.ar; la inte1ri!a! !el canal !e %roce$a&iento , $eleccionar; la %arte !el “in%"t” in/or&ati.o 0"e !e$ea %roce$ar' La$ e$trate1ia$ !e atencin "tili7a!a$ !eter&inan no $lo# c";nta in/or&acin lle1ar; a la &e&oria# $ino $obre to!o# 0": cla$e !e in/or&acin .a a lle1ar' E$ta atencin e$ $electi.a ,a 0"e $e%ara la in/or&acin rele.ante !e la 0"e no lo e$' C"an!o el ni6o atien!e $electi.a&ente a "na %arte !e la in/or&acin %re$ente en el re1i$tro $en$orial# tran$/iere e$a in/or&acin a la &e&oria a corto %la7o'

#.

!d?uisición. En el %roce$o !e

a!0"i$icin $e co&ien7a con la $eleccin o

co!i/icacin $electi.a lo 0"e le %er&ite la incor%oracin !el &aterial in/or&ati.o !e inter:$ %ara el ni6o' Se co&ien7a a$2 con la co&%ren$in !el &aterial $elecciona!o ,a 0"e lo inter%reta $i1ni/icati.a&ente' Al co&%ren!er $e 1enera "n $i1ni/ica!o %ara lo$ &ateriale$ 0"e .a a a!0"irir' E$ta con$tr"ccin $er2a "na &acroe$tr"ct"ra !e la in/or&acin %re$ente en el te9to' E$ !ecir# $er2a "na $2nte$i$ !el conoci&iento n"e.o , !el ,a e9i$tente'  A0"2 inter.ienen "na $erie !e e$trate1ia$ 0"e /acilitan la $eleccin# la or1ani7acin , la elaboracin !e lo$ conteni!o$ in/or&ati.o$' -

La$ e$trate1ia$ !e $eleccin $e%aran lo rele.ante !e lo 0"e no e$# /acilitan!o el acerca&iento !el $"-eto a la co&%ren$in'

- +< -

-

La e$trate1ia !e or1ani7acin $"b-eti.a " ob-eti.a %er&ite e$tr"ct"rar lo$ conteni!o$ e$tablecien!o cone9ione$ interna$ entre ello$# (aci:n!olo$ co(erente$'

-

La$ e$trate1ia$ !e elaboracin e$tablecen cone9ione$ e9terna$ entre el conoci&iento n"e.o , el .ie-o# (aci:n!olo $i1ni/icati.o %ara el ni6o' Para al&acenar , retener $e nece$itan "na $erie !e e$trate1ia$ 0"e

/acilitan la retencin , el al&acena&iento !el &aterial' Con la$ e$trate1ia$ !e re%eticin &antiene el &aterial en "n circ"ito %er&anente en la &e&oria a corto %la7o , a,"!a a tran$/erirlo a la &e&oria a lar1o %la7o' Dic(o$ conteni!o$ $"/ren tran$/or&acione$ aco&o!acin# $e1n Pia1etM

.

Personaliación y control. La %er$onali7acin , control'

Con ella$# el ni6o a$"&e la

re$%on$abili!a! !el a%ren!i7a-e# a$e1"ra la .ali!e7 , %ertinencia !e lo$ conoci&iento$ obteni!o$ , e9%lora n"e.a$ /rontera$# al &ar1en !e lo con.encional'

E.

"ecuperación. La rec"%eracin %o$ibilita 0"e el &aterial $ea acce$ible' Se "tili7an

cate1or2a$ o criterio$ or1ani7ati.o$ %ara rec"%erar in&e!iata&ente la in/or&acin' e!iante el tran$/er o 1enerali7acin el a%ren!i7a-e no $e circ"n$cribe a la $it"acin a%ren!i!a nica&ente'

+.

Trans@erencia= generaliación.

- +! -

El $"-eto tiene la ca%aci!a! !e tra$la!ar lo$ conoci&iento$ n"e.o$# a conte9to$# $it"acin o e$t2&"lo$ n"e.o$' P"e!e a%licarlo a $it"acione$ n"e.a$'

.

Evaluación La E.al"acin %o$ibilita la co&%robacin !e (aber alcan7a!o lo$

ob-eti.o$# re/or7an!o al $"-eto# ele.an!o la &oti.acin , el a"toJconce%to' To!o$ e$to$ %roce$o$ no $i1"en "n or!en lineal $ino 0"e $e .an interrelacionan!o' Al1"no$ ni6o$ no tienen !e$arrolla!a$ e$ta$ e$trate1ia$ o la$ "tili7an ina!ec"a!a&ente'# lo 0"e le$ i&%i!e "n a!ec"a!o %roce$a&iento !e la in/or&acin'  Al %otenciar la$ e$trate1ia$ !e a%ren!i7a-e !e "n ni6o# le a$e1"ra &e-or cali!a! en $"$ a%ren!i7a-e$' La$ e$trate1ia$ no $on conteni!o$ $ino (abili!a!e$ 0"e $e &antienen "na .e7 a%ren!i!a$# %"!ien!o 1enerali7arla$ a otro$ &o&ento$ , $it"acione$# %o$ibilitan!o el .er!a!ero a%ren!i7a-e3 a%ren!er a a%ren!er' De ac"er!o a lo$ linea&iento$ !e la tran$/or&acin e!"cati.a# la n"e.a conce%cin !el %roce$o !e en$e6an7a , a%ren!i7a-e# e$ 0"e lo$ al"&no$ e/icace$3 a'

Son %roce$a!ore$ acti.o$ !e in/or&acin'

b'

Son int:r%rete$ , $inteti7a!ore$'

c'

U$an "na $erie !e e$trate1ia$ !i/erente$ %ara al&acenar , rec"%erar in/or&acin'

!'

A$"&en la re$%on$abili!a! !e $" %ro%io a%ren!i7a-e'

- +" -

La$ e$trate1ia$ !e a%ren!i7a-e $e $itan en !i$tinto ni.el al !e la$ t:cnica$ !e e$t"!io' La$ e$trate1ia$ (acen re/erencia a o%eracione$ o acti.i!a!e$ &entale$ 0"e /acilitan , !e$arrollan lo$ !i.er$o$ %roce$o$ !e a%ren!i7a-e e$colar' A tra.:$ !e la$ e$trate1ia$ e$ %o$ible3 -

Proce$ar#

-

Or1ani7ar#

-

Retener ,

-

Rec"%erar el &aterial in/or&ati.o a a%ren!er'

-

Plani/icar#

-

Re1"lar ,

-

E.al"ar e$o$ %roce$o$ en /"ncin !el ob-eti.o %re.ia&ente tra7a!o o e9i1i!o %or la$ !e&an!a$ !e la$ tarea$' La e$trate1ia e$ %or $2 &i$&a %ro%o$iti.a intencionalM , encierra

!entro !e ella "n %lan !e accin o "na $ec"encia !e acti.i!a!e$ %er/ecta&ente or1ani7a!a$' La$ e$trate1ia$ !e a%ren!i7a-e /a.orecen "n a%ren!i7a-e3 $i1ni/icati.o# &oti.a!o e in!e%en!iente' Si1ni/ica3 •

Saber lo 0"e (a, 0"e (acer %ara a%ren!er'

•

Saberlo (acer'

•

Controlarlo &ientra$ $e (ace' En $2nte$i$# e$ "n .er!a!ero a%ren!er a a%ren!er3 E$ el a%ren!i7a-e

!e (abili!a!e$ con la$ c";le$ $e a%ren!en conteni!o$'

- +5 -

Pri&ero (a, 0"e (acer la !i$tincin entre a%ren!er conteni!o$ , a%ren!er (abili!a!e$' La$ %ri&era$ (abili!a!e$ o e$trate1ia$ b;$ica$ !e a%ren!i7a-e $e a!0"ieren en lo$ %ri&ero$ a6o$ e$colare$ , la e!a! cr2tica e$ la !e ?? a ? a6o$# c"an!o a%arece el %en$a&iento /or&al' Una e$trate1ia e$ "na $ec"encia !e acti.i!a!e$' Son o%eracione$ &entale$ e&%lea!a$ %ara /acilitar la a!0"i$icin !e conoci&iento' E$ %ro%o$iti.a o intencional %or0"e tiene "n %lan !e accin' La$ e$trate1ia$ e$t;n al $er.icio !e lo$ %roce$o$ !e lo$ 0"e !i/ieren %or $" car;cter o%erati.o# /"ncional , abierto# /rente al car;cter enc"bierto !e lo$ %roce$o$' La$ e$trate1ia$ $e !i$tin1"en !e la$ t:cnica$ o t;ctica$ !e e$t"!io' W$ta$ $on3 

 Acti.i!a!e$ e$%ec2/ica$'



E$t;n li1a!a$ a lo$ conteni!o$'



Sir.en $ie&%re a "na o .aria$ e$trate1ia$' La$ e$trate1ia$ $on &e!ia!ore$ entre lo$ %roce$o$ , la$ t:cnica$' Se

%onen en &arc(a %ara !e$arrollar "n !eter&ina!o %roce$o !e a%ren!i7a-e# %ara lo c"al "tili7an !eter&ina!a$ t:cnica$ e$%ec2/ica$ !e e$t"!io'

2.2.

E(T"!TEI!( MET!#$/ITIF!(. La %alabra metacognición e$ "n t:r&ino co&%"e$to en el c"al

co1nicin $i1ni/ica conocer , $e relaciona con a%ren!er , &eta (ace re/erencia a la ca%aci!a! !e conocer con$ciente&ente e$ !ecir# !e $aber lo

- +* -

0"e $:# !e e9%licar c&o $e a%ren!e e incl"$o !e $aber c&o $e %"e!e $e1"ir a%ren!ien!o' “La$ e$trate1ia$ co1no$citi.a$ $on acti.i!a!e$ &entale$# no $ie&%re con$ciente$# 0"e e-ec"ta&o$ %ara %roce$ar la in/or&acin con el %ro%$ito !e (acerla &;$ $i1ni/icati.a orl:$# ??M”'  GM

Entonce$# a!e&;$ !e "na $erie !e %a$o$ , %roce!i&iento$ 0"e %er&iten acce!er# %roce$ar e interiori7ar conoci&iento$# la$ e$trate1ia$ &etaco1niti.a$ $on accione$ concreta$ 0"e $e reali7an !e &anera con$ciente %ara &e-orar o /acilitar el a%ren!i7a-e' C"an!o $e a%ren!e# $e !e$arrollan# !e &anera nat"ral , &"c(a$ .ece$ incon$ciente&ente# accione$ 0"e %er&iten a%ren!er' Al1"na$ .ece$# %or e-e&%lo# $e cla$i/ica la in/or&acin# otra$ .ece$ $e to&an a%"nte$ !e lo &;$ i&%ortante# en otra$ oca$ione$ $e (ace e$0"e&a$ o trata !e a$ociar lo$ n"e.o$ conoci&iento$ con al1o 0"e ,a $e $abe %ara 0"e no ol.i!arlo' To!o$ (an !e$arrolla!o e$o$ %roce$o$ &;$ !e al1"na .e7# %ero no $ie&%re lo (acen $i$te&;tica&ente ni intencional&ente lo 0"e a/ecta la e/ecti.i!a! !el a%ren!i7a-e' Se in/iere entonce$ 0"e la$ e$trate1ia$ &etaco1niti.a$ $on %roce!i&iento$ 0"e $e !e$arrollan $i$te&;tica , con$ciente&ente %ara in/l"ir en la$ acti.i!a!e$ !e %roce$a&iento !e in/or&acin co&o b"$car , e.al"ar in/or&acin# al&acenarla en n"e$tra &e&oria , rec"%erarla %ara re$ol.er %roble&a$ , a"toJre1"lar el a%ren!i7a-e'  Al1"no$ bene/icio$ a!icionale$ 0"e no$ %ro%orcionan el "$o !e e$trate1ia$ &etaco1niti.a$ $on3 <



%$3=714 07PAP, >os?. 810&'18'A 38')'9A @ 1D0A'=8. +;;. p. +*#.

- 6; -

?'

Diri1en n"e$tra atencin (acia in/or&acin cla.e'

'

E$ti&"lan la co!i/icacin# .inc"lan!o la in/or&acin n"e.a con la 0"e ,a e$taba en la &e&oria'

'

A,"!an a con$tr"ir e$0"e&a$ &entale$ 0"e or1ani7an , e9%lican la in/or&acin 0"e $e e$t; %roce$an!o'

'

Fa.orecen la .inc"lacin !e in/or&acione$ %ro.eniente$ !e !i$tinta$ ;rea$ o !i$ci%lina$'

G'

No$ %er&iten conocer la$ accione$ , $it"acione$ 0"e no$ /acilitan el a%ren!i7a-e %ara 0"e %o!a&o$ re%etir e$a$ accione$ o crear la$ con!icione$ , $it"acione$ %ti&a$ %ara a%ren!er ba-o n"e$tro e$tilo' Se %"e!e re$"&ir# a/ir&an!o 0"e la$ estrategias metacognitivas $e

con.ierten en (erra&ienta$ .itale$ 0"e %er&iten a%ren!er a a%ren!er ,a 0"e a,"!an a co&%ren!er , !e$arrollar e/iciente , con$ciente&ente la$ tarea$ 0"e %o$ibilitan a%ren!er co$a$ n"e.a$ , "$ar n"e$tro$ conoci&iento$ %ara re$ol.er %roble&a$'

2..

E(!""$DD$ E D! MET!MEM$"I!. 2...

Da metamemoria. Se re/iere a lo$ conoci&iento$ 0"e $e tiene $obre lo$ %ro%io$

%roce$o$ , %ro!"cto$ !e &e&oria' Al re$%ecto $e tiene lo $i1"iente3 “En $" $enti!o &;$ b;$ico# el t:r&ino “&eta&e&oria” (ace re/erencia al conoci&iento $obre la &e&oria3 %en$ar $obre c&o# c";n!o , %or 0": la &e&oria /"nciona' De /or&a &;$ elabora!a# la &eta&e&oria incl",e el conoci&iento $obre el /"nciona&iento !e la &e&oria# la conciencia !e lo$ %roce$o$ &n:$ico$ 0"e e$ta&o$ lle.an!o a cabo# la$ creencia$ $obre la$ (abili!a!e$ &n:$ica$ e incl"$o la$ e&ocione$ relaciona!a$ con rec"er!o$”' HM 6

()

BEMOS,

German

E.

y

Jhon

PRÁCTICA SIQUIÁTRICA. 2002. p. 22.

R.

H odges.

TRASTORNOS

DE

MEMORIA

EN

LA

- 6# -

I&%lica %lani/icacin# control , e.al"acin !el ren!i&iento %ro%io en tarea$ !e &e&oria' Se "$an %ara $" e.al"acin t:cnica$ no .erbale$' Di/erente$ a"tore$ $"1ieren la %re$encia !e !o$ co&%onente$ b;$ico$3

2.... #onocimiento +actual so>re la Memoria •

El conoci&iento !e lo$ ver>os mentales rele.ante$ %ara la &e&oria# co&o $on “%en$ar”# “ol.i!ar”# “conocer”# “recor!ar”''''

•

El conoci&iento !e la$ variables de la tarea 3 0": e$ lo 0"e (ace 0"e "na tarea $ea &;$ co&%le-a 0"e otra'

•

Conoci&iento $obre variables personales 3 Factore$ !e %er$onali!a! 0"e %"e!en in/l"ir en la &e&oria

•

Conoci&iento $obre las estrategias3 E$trate1ia$ 0"e $on tile$'

•

C"an!o $e "$an &:to!o$ 0"e &ini&i7an la$ !e&an!a$# (a$ta lo$ %ree$colare$ %arecen %o$eer conoci&iento$ $obre &eta&e&oria# !e$arroll;n!o$e a$o&bro$a&ente !"rante lo$ a6o$ e$colare$# alcan7an!o "n 1ran !e$arrollo en torno a lo$ ?? a6o$' 2.3.1.2. Ga>ilidad para monitoriar H6;.

•

Ca%aci!a! %ara anticipar el grado de precisión !e la %ro%ia e-ec"cin3 Lo$ %ree$colare$ $obre.aloran $"$ ca%aci!a!e$'

•

onitori7acin c"an!o la in/or&acin e$t; “en la punta de la lengua” 

•

Conoci&iento !e ítems que requieren un estudio adicional 

7

() Es el a!o de mon"!orear # or"en!ar, pero on el a!o de par!""par en el proeso $#e se mon"!orea.

- 6+ -

La nica e.i!encia !e &onitori7acin en %ree$colare$ e$t; en tarea$ $i&%le$ en la$ 0"e $e tiene el $enti&iento !e conocer al1o' En lo$ a6o$ e$colare$ $e incre&entan la$ (abili!a!e$'

2.... #omponentes de la Metamemoria. S"$

co&%onente$

interactan

,

e$t;n

interrelaciona!o$' Conoci&iento e$%ec2/ico de estrategias3 Conoci&iento !e e$trate1ia$ concreta$ co&o la re%eticin# , $" a%licacin' E$%ec2/ica&ente3 •

eta$ , ob-eti.o$'

•

Tarea$ en la 0"e la e$trate1ia re$"lta a%ro%ia!a'

•

Ran1o !e a%licabili!a!'

•

+anancia$ !el a%ren!i7a-e'

•

Canti!a! !e e$/"er7o'  A$"&e 0"e "na .e7 a!0"iri!a$ e$trate1ia$# el ni6o e$ ca%a7 !e

!eter&inar lo$ ra$1o$ co&"ne$ a to!a$ ella$# lo 0"e le con!"cir; a la a!0"i$icin !e n"e.a$ e$trate1ia$' •

Conoci&iento estratégico relacional y general:

•

Relacional: A,"!a al ni6o a co&%ren!er la$ .enta-a$ a$ocia!a$#

contra$tarla$#'' e$ !ecir# e$ in/or&acin co&%arati.a %ara $eleccionar la$ e$trate1ia$ , re.i$ar la$ !eci$ione$' •

General: Co&%ren$in !el e$/"er7o re0"eri!o %ara a%licar la$

e$trate1ia$# , 0"e la$ e$trate1ia$ !an l"1ar a "n ren!i&iento &;$ ele.a!o &oti.acin

- 66 -

•

Proce!i&iento$ !e adquisición de metamemoria 3 C&o , c";n!o "$ar e$trate1ia$'

2..2.

esarrollo de la memoria. “C"an!o !e (;bito$ $e trata lo &e-or e$ a%ren!er a ca&biar# %ara a!a%tarlo$ a la$ nece$i!a!e$ !i/erente$ 0"e re0"ieren la$ !i/erente$ eta%a$ !e la .i!a' Co&o no e9i$te &e-or %r;ctica 0"e "na b"ena teor2a# lo$ e-ercicio$ &entale$ bien $elecciona!o$ , !ebi!a&ente e-ec"ta!o$ incre&entan el !e$arrollo !e la &e&oria”' M

El !e$arrollo !e la &e&oria $e $"$tenta en .aria$ teor2a$ 0"e !an c"enta !e c&o FUNCIONA la &e&oria# a e$ta$ teor2a$ $e le$ entien!e co&o modelos:

!.

Modelo Estructural. La &e&oria $e artic"la en al&acene$# tenien!o en c"enta la$ $i1"iente$ con!icione$3

a;

Registro sensorial:  Retiene la in/or&acin %ara !eci!ir $i $er;

%roce$a!a o no' Tiene ca%aci!a! li&ita!a# , "na !"racin entre ? ,  $e1"n!o$'

>;

Memoria a Corto Plazo MCP!:   Recibe la in/or&acin !el

re1i$tro $en$orial' Ca%aci!a! li&ita!a a  ele&ento$ c("nXin1M , $i la in/or&acin no e$ %roce$a!a# $e %ier!e en @ $e1"n!o$

c;

Memoria de trabajo 3 ba$a!o en el &o!elo acti.o !e S(i//rin#

e$te ti%o !e &e&oria incor%ora la ca%aci!a! !e tran$/or&ar la in/or&acin en el $i$te&a a corto %la7o'

d;

Memoria a "argo Plazo M"P!:   E$ !on!e la in/or&acin $e

con.ierte en %er&anente# tenien!o "na ca%aci!a! ili&ita!a' 5



%$&1LL, oracio. DESARROLLO DE LA MEMORIA. +;;". p. #.

- 6 -

Lo$ %roce$o$ !e control3 Son e&%lea!o$ .ol"ntaria&ente , re1"lan el %a$o !e "n al&ac:n a otro# , el &o!o en 0"e la in/or&acin e$ co!i/ica!a' A$2# lo$ %roce$o$ !e reconoci&iento , atencin !eter&inan $i la in/or&acin !el re1i$tro $en$orial $er; %roce$a!a o no' La repetición /a.orece la e&oria !e corto %la7o# &ientra$ 0"e la repetición elaborativa  /a.orece la e&oria !e lar1o %la7o' Lo$ %roce$o$ !e rec"%eracin , !e co!i/icacin inter.ienen en el &o!o en 0"e $e re1i$tra la in/or&acin a la e&oria !e lar1o %la7o

&.

/iveles de procesamiento. Deter&ina 0"e lo$ e$t2&"lo$ $er;n %roce$a!o$ en "n ni.el $"%er/icial o %ro/"n!o !e%en!ien!o !e la naturaleza !e lo$ &i$&o$ , !el tiempo !i$%onible %ara el %roce$a&iento' La retencin !e%en!e !e la  profundidad  !e lo$ an;li$i$'

#.

Perspectiva #onstructivista El rec"er!o e$t; in/l"i!o %or el sistema de reconocimiento !e lo$ $"-eto$' #scuela Piagetiana El rec"er!o conlle.a "na con$tr"ccin

0"e !e%en!er; e$tr"ct"ral&ente !el desarrollo intelectual # !e tal /or&a 0"e lo$ ca&bio$ en lo$ e$0"e&a$ intelect"ale$ conlle.an ca&bio$ &e&or2$tico$ en c"anto a cantidad   e/icacia , ra%i!e7M , calidad !el c!i1o !el 0"e $e reco1e la in/or&acinM' Di/erencia$

entre rec"er!o , reconoci&iento'

- 6< -

.

Teor,as de los guiones. Lo$ 1"ione$ $on  paquetes !e conoci&iento$ %rotot2%ico$ 0"e (acen re/erencia a !eter&ina!a$ $it"acione$ co&"ne$ en la vida diaria' Lo$ 1"ione$ %er&iten !e$arrollar expectativas $obre el or!en , lo$ (ec(o$ 0"e oc"rrir;n'

E.

Modelos de "ed La e&oria !e lar1o %la7o con$ta !e "n con-"nto !e nodos con vínculos  0"e lo$ conectan entre $2' Lo$ no!o$ $on conce%to$ o

"ni!a!e$ co1niti.a$# , lo$ .2nc"lo$ $on relacione$ e%i$!ica$ o $e&;ntica$' Dentro !e e$te ti%o !e &o!elo$# encontra&o$ !o$ ti%o$ !e $"b&o!elo$3 aM

o!elo$ !e acti.acin del $odo o %ada Lo$ no!o$ $e enc"entran acti.o$ o inacti.o$'

bM

o!elo$ !e acti.acin Cont&nua F"er7a !e acti.acin 0"e .ar2a contin"a&ente'

+.

Modelos de trao episódico. En la &e&oria e$t;n al&acena!a$ "n con-"nto !e huellas independientes 0"e $e acti.an !e /or&a %aralela'

.

Modelos de memoria distri>uida o coneBionistas. Una ("ella !e la &e&oria /or&a %arte !e la co&binacin !e to!a$ la$ ("ella$ !el $i$te&a# %or lo 0"e la$ huellas estn conectadas entre $2'

2...

#apacidad @uncional.

- 6! -

Se re/iere a lo$ ni.ele$ !e %roce$a&iento totale$ !e lo$ 0"e !i$%one "n $"-eto# e$ !ecir# el e$%acio !e al&acena&iento , el e$%acio o%erati.o'  '(

#spacio de almacenamiento Canti!a! (i%ot:tica !e e$%acio %ara

al&acenar la in/or&acin' )(

#spacio *perativo Canti!a! (i%ot:tica !e e$%acio %ara e-ec"tar la$

o%eracione$ intelect"ale$' La ca%aci!a! /"ncional !eter&ina la$ e$trate1ia$# la &etaco1nicin , el conoci&iento' Para !ic(a ca%aci!a! /"ncional# lo$ e$t"!io$ !e&"e$tran diferencias evolutivas( Dentro !e e$te ca&%o encontra&o$ !o$

%o$t"ra$3

a;

H9;

Pascual-Deone

 = !ncrementos en amplitud de memoria

Incre&ento lineal !e$!e lo$  (a$ta lo$ ?H a6o$ en el n&ero &;9i&o

!e

e$0"e&a$

0"e

el

$"-eto

%"e!e

acti.ar

$i&"lt;nea&ente' b)

#aseH 0;= !ncremento en la velocidad o e"iciencia operacional Lo$ $"-eto$ &a,ore$ %"e!en retener &;$ in/or&acin en la CP %or la a"to&ati7acin# %or0"e e9i$te &;$ e$%acio /"ncional $2 0"e (a,

%

$% Blvaro Pascual-Leone $n. el " de agosto de #*!# en 9alencia, 1spaña% es un profesor de neurologCa de la 1scuela 7?dica de arvard, de la cual est afiliado desde #**". Adems es el director de entro para el estCmulo no-invasor del cerero y director asociado del entro de 'nvestigación lCnico 3eneral del entro 7?dico de EetF 'srael Deaconess en Eoston. Alvaro Pascual Leone es eGperto en la fisiologCa de la memoria, Fa FecFo estudio en el Outstanding Clinical Educator Award.

#;

$% 1l t?rmino se refiere a HIergaJ del lenguaje de programación, el case, indica es!u"u!#s $e "%&!%' ( #'#"e&#ie&%.

- 6" -

c;

Otro$ a"tore$ lo 0"e !e/ien!e e$ "n $i$te&a !e   procesos

independientes a!a%ta!o$ %ara la e-ec"cin !e o%eracione$ e$%ec2/ica$'

2..3.

esarrollo de estrategias memor,sticas. "os Procesos espec&ficos# 0"e %ara "acilitar el recuerdo

!eter&inan el conteni!o , or!en !e e-ec"cin !e la$ o%eracione$ e$enciale$ !e &e&oria co!i/icacin# al&acena&iento# b$0"e!a , rec"%eracin !e la in/or&acinM'  A lo$ # a$os, $e "$an al1"na$ e$trate1ia$ $i&%le$' El $o%orte ne"rol1ico b;$ico 0"e $"$tenta la &e&oria e&%ie7a a !ar$e en e$ta e!a!' La$ %ri&era$ e$trate1ia$ $on la$ !e !cción- Control 0"e $on &", 1enerale$ , $i&%le&ente re1"lan la atencin' Con el %a$o !el tie&%o $e .an $o/i$tican!o la$ e$trate1ia$3 Repetición 'ctiva=  Con$i$te en repetir ver>almente  lo$ Ee$ 0"e

!eben $er recor!a!o$' A"n0"e lo$ %ree$colare$ la "$an en !eter&ina!a$ circ"n$tancia$ ob.ia&ente no con la e/ecti.i!a! 0"e en ni6o$ &;$ &a,ore$M# (a$ta lo$  a6o$ no $e $"ele a%licar !e &anera e$%ont;nea# a"n0"e %"e!en (acerlo entre lo$ G , H a6o$ en ca$o !e $er entrena!o$' El "$o e$%ont;neo , $i$te&;tico !e e$te ti%o !e e$trate1ia no $i1ni/ica 0"e (a,a c"l&ina!o el %roce$o e.ol"ti.o en c"anto a &e&oria# $ino 0"e e$t"!io$ (an encontra!o 0"e (a, !i/erencia$ entre lo$ ni6o$ !e  a ? a6o$' A$2 lo$ &a,ore$ "$an la repetición acumulativa# ba$a!a en el conoci&iento anterior !el &aterial a recor!ar , la$ !e&an!a !e la$ e$trate1ia$ %or0"e

- 65 -

%o$een &;$ conce%to$ , a$ociacione$ entre ello$M &ientra$ 0"e lo$ &;$ %e0"e6o$ $e /ocali7an &;$ en lo$ 2te&$ 0"e &;$ le$ intere$an'

$rganiación3

Cate1ori7acin

,Yo

e$tableci&iento

!e

ne9o$

$i1ni/icati.o$ e$ !ecir# lo$ 2te&$ $on a1r"%a!o$ en cate1or2a$' Se "$a ta&bi:n %ara a rec"%eracin' E$ %o$terior a la re%eticin'  A lo$ H a6o$ a%ena$ $e "$an e$trate1ia$ a lo$  a6o$ conocen la$ e$trate1ia$# %ero tienen !i/ic"lta!e$# $ien!o $obre lo$ ?? a6o$ 0"e $e "$an e$trate1ia$ con cierta $olt"ra' E9i$ten  !i&en$ione$ 0"e caracteri7an la con!"cta e$trat:1ica !e lo$ $"-eto$3

2..3.. Intencionalidad. Se re/iere al (ec(o !e enca&inar la e$trate1ia (acia "na &eta !eter&ina!a' Para ello3 •

Ser con$ciente !e c";l e$ la meta%

•

Tener conoci&iento !e la$ relacione$ &e!io$J/ine$'

•

Seleccionar  & ejecutar  lo$ %roce!i&iento$' Lo$ ni6o$ &a,ore$ e.i!encian &;$ intencionali!a!# 0"e $e &ani/ie$ta

en el replanteamiento, en la selección de las estrategias & en la supervisión !e la$ &i$&a$'

2..3.2. #onsistencia. Se re/iere a la a%licacin con$i$tente !e e$trate1ia$ en "n a&%lio ran1o !e conte9to$' El conte9to en el 0"e $e %re$enta la tarea !e rec"er!o $e !e/ine $e1n la$ $i1"iente$ caracter2$tica$3

- 6* -

•

Meta expl&cita de la actividad:  La e-ec"cin !e la$ tarea$ !e

&e&oria &e-ora c"an!o el rec"er!o no e$ la &eta# $ino "n &e!io %ara con$e1"ir !eter&ina!o /in# e$ !ecir# c"an!o $e %lantea 0"e ten1o 0"e recor!ar Z %ara (acer [' Lo$ ni6o$ !e  ,  a6o$ no con$i!eran el rec"er!o co&o al1o ab$tracto# $ino co&o al1o 0"e le$ $ir.e %ara con$e1"ir "n /in' •

Materiales que deben ser recordados:  Lo$ ni6o$ %e0"e6o$

rec"er!an &e-or lo$ !ib"-o$ 0"e la$ %alabra$# , lo$ ob-eto$ &e-or 0"e lo$ !ib"-o$' •

+nstrucciones dadas a los ni,os

•

-emandas de procesamiento de la información impuestas por la tarea

•

Conocimiento de los ni,os 3 Rec"er!an &e-or lo$ &ateriale$ $obre

lo$ 0"e tienen conoci&iento$ %re.io$'  A &e!i!a 0"e $e incre&enta la e!a!# $e a&%l2a el ran1o !e $it"acione$ a la$ 0"e a%lican e$trate1ia$' Paralela&ente a e$ta 1enerali7acin !e conte9to$ $e !an lo$ incre&ento$ !e e/ecti.i!a!'

2..3.. E@ectividad. El "$o con$i$tente conlle.a "n incre&ente en la e/ecti.i!a!' Con la e!a! no $lo $e $elecciona la e$trate1ia &;$ a!ec"a!a# $ino 0"e $e e$ ca%a7 !e introducir cambios %ara con$e1"ir la &eta' A e$to$ ca&bio$ $"b,acen e$to$ a$%ecto$3

- ; -

•

De$arrollo !e la comprensión metamnemónica%

•

Creci&iento !el contenido & complejidad del conocimiento 'ase%

•

()periencia escolar%

•

("iciencia en la aplicación de estrategias%

2..4.

El conocimiento >ase Incl",e el conoci&iento !e e$trate1ia$# el conoci&iento

&etaco1niti.o , el conocimiento declarativo( Lo$ e$t"!io$ $e centran en el &o!o en 0"e lo$ ca&bio$ en el conoci&iento ba$e $e relacionan con lo$ ca&bio$ en la &e&oria' Lo$ e$t"!io$ $obre la memoria constructiva no$ in!ican 0"e la co!i/icacin , el rec"er!o e$t;n !iri1i!o$ %or el conoci&iento ba$e# 0"e  permite ignorar  %arte !e la$ in/or&acione$ , trans"ormarlas %or &e!io !e in/erencia$ a %artir !el conoci&iento ba$e 0"e# !"rante el rec"er!o# %er&ite   completar la in/or&acin o&iti!a o inco&%leta !e n"e.o %or in/erencia$' Por e-e&%lo3 Lo$ !ino$a"rio$3 Lo$ e9%erto$ $on ca%ace$ !e e&%lear $" conoci&iento %ara reali7ar in/erencia$ $obre lo$ ra$1o$ !e lo$ ani&ale$ 0"e no le$ $on /a&iliare$' Di/erente$ e$t"!io$ no$ %ro%orcionan .ario$ !ato$3 lo$ ni6o$ &a,ore$ !i$%onen !e dimensiones &;$ ab$tracta$ , !e &a,or n&ero !e !i&en$ione$ 0"e lo$ %e0"e6o$' E$to$ e$t"!io$ ta&bi:n no$ a%ortan cierto$ !ato$ e.ol"ti.o$3 •

El 1ra!o !e asociación entre lo$ ele&ento$ tien!e a $er &;$ !:bil entre lo$ ni6o$ &;$ -.ene$

- # -

•

Lo$ ni6o$ &;$ %e0"e6o$ a1r"%an lo$ ele&ento$  perceptivamente( Lo$ e$t"!io$ $obre conocimiento categorial  no$ in!ican 0"e la

e$tr"ct"ra !e la$ cate1or2a$ !e lo$ ni6o$ e$ $i&ilar a !e lo$ a!"lto$# $lo 0"e :$to$ tiene cate1or2a$ &;$ a&%lia$' Lo$ e$t"!io$ $obre guiones no$ in!ican 0"e el conoci&iento# tanto en ni6o$ co&o en a!"lto$# $e reali7a a tra.:$ !e 1"ione$# %ero !i/ieren en conteni!o$ , e$tr"ct"ra$# %or lo 0"e la /or&a en la 0"e a/ectan a la &e&oria e$ !i/erente' Con to!o e$to %o!e&o$ !e!"cir 0"e la e-ec"cin en tarea$ !e &e&oria e$t; relaciona!a con el !e$arrollo !el conoci&iento ba$e' E9i$ten .ario$ e$t"!io$ 0"e concl",en 0"e el conocimiento previo inci!e $obre el rec"er!o' Por tanto# , en "n e$t"!io $obre e9%erto$ en "n te&a , no e9%erto$ , 1ra!o en 0"e rec"er!an 2te&$ relaciona!o$ con !ic(o te&a# $e %"e!e a/ir&ar 0"e lo$ e9%erto$ tienen "n alto ren!i&iento $olo %ara el te&a 0"e conocen# %ero no %ara otro$ 0"e !e$conocen# %or lo 0"e no $e %"e!e 1enerali7ar lo$ re$"lta!o$'  Al1"no$ e$t"!io$ no$ re&iten al (ec(o !e 0"e lo$ ca&bio$ con la e!a! en el conoci&iento ba$e re%erc"ten en la /acili!a! con 0"e $e acti.a la in/or&acin en la &e&oria $e&;ntica# 0"e a $" .e7 in/l",e $obre la canti!a! !e e$/"er7o &ental 0"e 0"e!a !i$%onible %ara el %roce$a&iento &ne&nico' Se1n :l# la$ !i/erencia$ con la e!a! %roce!en !e la e/iciencia# ,a 0"e la acti.acin !e lo$ 2te&$ , !e la$ relacione$ entre ello$ en la &e&oria $e&;ntica re0"erir; "n &enor e$/"er7o &ental# !e-an!o &;$ e$%acio %ara la

- + -

e-ec"cin !e otra$ o%eracione$ o e$trate1ia$ , el al&acena&iento !e otro$ 2te&$' (s decir, las di"erencias en el conocimiento 'ase repercuten en la e"iciencia operativa% Tre$ &o!o$ !e in@luencia del conocimiento >ase en la

&e&oria3 •

+ncremento en la accesibilidad de determinados &tems:  El conte9to

/acilita la acti.acin !e 2te&$ 0"e ella /"eron acti.a!o$ en e$e &i$&o conte9to en el %a$a!o' •

 Acti.an!o la$ relacione$ entre con-"nto$ !e 2te&$ $in a%ena$ e$/"er7o3 La acti.acin !e "n &ie&bro !e la re! acti.a a otro$ &ie&bro$ conecta!o$'

•

Si&%li/ican!o la "tili7acin !e e$trate1ia$ !e &e&oria3 La /acili!a! libera e$%acio !e %roce$a&iento'

2.3.

!PDI#!#I%/ E/ ED !D!. L"e1o !el an;li$i$ $e e9%lican %ro%"e$ta$ %ara la a%licacin !el a"la#

ba$a!a en al1"no$ a$%ecto$# a lo$ c"ale$ !eno&inare&o$ &!"lo$3 •

E?uili>rio y signi@icado. e!iante -"e1o$ $"$tenta!o$ en la teor2a !e  Arn(ei& Perce%cin , Pen$a&ientoM en accione$ !e3 %erce%cin !el e0"ilibrio# &o.i&iento , $i1ni/ica!o en el e$%acio bi!i&en$ional' Al re$%ecto !e Arn(ei& $e tiene lo $i1"iente3 “Para Arn(ei&# lo$ $enti!o$ %er&iten enten!er la reali!a! e9terna# %ero no co&o &ero$ in$tr"&ento$ &ec;nico$# $ino co&o in$tancia$ acti.a$ !e la %erce%cin# co&o %"ente$ !el %en$a&iento .i$"al' La &ente $e enri0"ece &e!iante la$ %erce%cione$ $en$oriale$# 0"e $ir.en %ara crear conoci&iento'

- 6 -

E$t"!ia !i/erente$ e9%re$ione$ !el arte# entre ella$ el cine# la ra!io , la tele.i$in' El arte no $e li&ita a re%ro!"cir la /iel&ente la reali!a!# $ino 0"e e9%lora , recrea arti/icial&ente otra$ $ol"cione$# 0"e %"e!en lle1ar a $"%lantar la %ro%ia %erce%cin !e la reali!a!' E$ta con$i!eracin la (i7o a %artir !el an;li$i$ !el cine# enten!ien!o 0"e el e$%ecta!or %o!r2a lle1ar a con/"n!ir la reali!a! $en$orial !e lo$ /l"-o$ r;%i!o$ !e i&;1ene$ con la inter%retacin re/le9i.a# e$to e$# con/"n!ir el .er %or el %en$ar' A$%ecto 0"e %o!r2a acent"ar$e con el !e$arrollo !e la tele.i$in co&o &e!io &a$i.o# %onien!o en rie$1o el %roce$o co1niti.o' De a(2 0"e enten!ie$e 0"e la tele.i$in %o!r; enri0"ecer n"e$tro$ e$%2rit"$# o .ol.erlo$ let;r1ico$' Re$%ecto !e la ra!io# Arn(ei& re%ara en la %re%on!erancia !e la %erce%cin .i$"al# no $lo en la$ %r;ctica$ !e co&"nicacin# $ino en la &i$&a %reoc"%acin !e la in.e$ti1acin# %or lo 0"e el e$t"!io !e lo$ %roce$o$ !e co&"nicacin a"!iti.a# el arte !e la$ \.oce$ $in c"er%o$\# &;$ all; !e lo$ e$t"!io$ &"$icale$# 0"e!an rele1a!o$ a "n %lano $ec"n!ario”' ??M

 A0"2 e$ !on!e el ni6o $e !e$%la7a a cie1a$ o tienta$ b"$can!o lo$ e$%acio$ , reconocien!o !on!e $e enc"entra# $e6alan!o %or .ece$3 arriba# aba-o o en otra$ oca$ione$3 a!elante# atr;$ , en "na$ !erec(a e i70"ier!a# a&%lian!o la %o$ibili!a! a la tri!i&en$ionali!a! !el !e$%la7a&iento# %roc"ran!o "bicar$e con la$ &ano$' •

!nras de arte.  -"e1o$# "n laboratorio !e color ba$a!o en la obra !e Va$$arelli   *assarelli proponía plsticamente en el "uturismo la repetición de trazos rítmicos hechos de pre"erencia a ritmos musicalesM , $on 1enera!a$ %or el contra$te !el color e inte1ra

/i1"ra$ %ara %ro!"cir la $en$acin !e .ol"&en# -"$ta&ente en !o$ %roce$o$3

•

o

Pintar con &$ica'

o

Pintar lo &i$&o# $in .er el &o!elo , $in &$ica'

$rientación y posición.  De$arrolla "n -"e1o !e b$0"e!a !e "n ele&ento !e lo$ 0"e (acen %arte !e la orientacin e$%acial# la$ relacione$ !e %o$icin , orientacin $e (acen con ba$e en tre$

##



%$Fttp:KK.infoamerica.orgKteoriaKarnFeim#.Ftm .

-  -

ele&ento$3 ob-eto %ri&ario ob-eto !e re/erencia , %"nto !e .i$ta' El $i$te&a %er&ite !e$cribir c"alitati.a&ente la .i$in !e "n ob-eto en !o$ !i&en$ione$'

E1emplo= Se le &"e$tra i&;1ene$ con !o$ /i1"ra$ , !eben &irar lo 0"e $e le in!i0"e# $e %re1"nta !etalle$ !e la /i1"ra !e /on!o# , !e no !e la !e a!elante# l"e1o $e %re1"nta $obre la otra' A,"!a a entrenar la ob$er.acin' •

"aonamiento so>re m
E1emplo= o

Se le alcan7a al ni6o o la ni6a# /i1"ra$ co&o el Tan1ra&# $e le &"e$tra co&o $e ar&a# $e !e$ar&a , l"e1o $e le %re$enta !e$ar&a!o'

o

Se le !e$arrolla el "$o !e (a$ta  ro&%ecabe7a$# , l"e1o $e co&bina a&bo$ te-o$ !e lo$ ro&%ecabe7a$ , $e le reta a ar&arlo$'

Lo$ anteriore$ &!"lo$ (acen %arte !el a&biente ba$a!o en e-ercicio$# lo$ &i$&o$ 0"e $e %ro%onen !entro !e e$te traba-o !e &anera $encilla# e$to$ re%re$entan3 %re$enta !e &anera $i&%le lo$ %roble&a$ %ara re$ol.er la $e1"n!a# incl",e "n &ecani$&o acti.a!or !e -"icio$ !e &eta&e&oria la tercera# incor%ora "n &ecani$&o acti.a!or !e $eleccin !e

- < -

e$trate1ia$ , la c"arta# reto&a# tanto el &ecani$&o acti.a!or !e -"icio$ !e &eta&e&oria co&o el !e $eleccin !e e$trate1ia$ !e $ol"cin' Lo$ &!"lo$ $e e&%learon en la $ol"cin !e %roble&a$# %"e$ to!a &etaacti.i!a! o &eta %roce$o# e$ $er lo $"/iciente con$ciente o inteli1ente 0"e (a !e alcan7ar la$ re$%"e$ta$ %ro%icia$# e$to$ $on lo$ %roce$o$ !e !e$arrollo !e &eta&e&oria3 •

La i!enti/icacin !el %roble&a#

•

La re%re$entacin &ental !el %roble&a#

•

La %laneacin !e %roce!i&iento$ ,

•

La e.al"acin !el conoci&iento acerca !el !e$e&%e6o' De e$ta &anera la %er$ona &ani/ie$ta $" ca%aci!a! , ni.el !e

conciencia $obre lo 0"e (ace , c&o lo (ace'

#onclusiones

?'

La &etaco1nicin e$ el ni.el en el 0"e el $"-eto e$ con$ciente !el conoci&iento 0"e !e$arrolla o alcan7a'

'

Lo$ ti%o$ !e &e&oria# no $e %"e!en in.entar# $on3 !e corto# &e!iano , lar1o %la7o# , to!o !e%en!e !el ni.el !e e$t2&"lo 0"e $e (a,a teni!o %ara %o!er !e$arrollar el &i$&o !e /or&a e9ito$a'

'

La &eta&e&oria re%re$enta al conoci&iento# la conciencia , la$ creencia$ 0"e "no &i$&o tiene $obre el /"nciona&iento# !e$arrollo , ca%aci!a! !e la %ro%ia &e&oria'

'

La$ e$trate1ia$ &etaco1niti.a$ %ara !e$arrollar la &eta&e&oria# $e re/iere a acti.i!a!e$ 0"e 1eneren la $en$ibili!a!# 0"e 1eneren la concentracin , atencin# 0"e %ro%icien el !e$arrollo !e la ob$er.acin %lana , (ol2$tica , lo$ e-ercicio$ !e in!"ccin , e&%o!era&iento !el %roce$o !e a%ren!i7a-e , a!0"i$icin , al&acena&iento !e la &e&oria'

"ecomendaciones

?'

La &e&oria e$ "na ca%aci!a! 0"e $e %"e!e %ro1ra&ar o !e$arrollar %or lo 0"e "n %ro1ra&a !e entrena&iento %er&ite 0"e e$ta ca%aci!a! $e ."el.a e9ito$a'

'

La a"to1e$tin %er&ite 0"e la$ %er$ona$ $e $ientan &oti.a!a$ a !e$arrollar la &e&oria# !e%en!e &"c(o !e la .ol"nta! , !el inter:$'

'

Para 0"e lo$ al"&no$ e$t"!ien !eben tener "n e$%acio o l"1ar a%ro%ia!o !on!e $e e$t"!ie# lea  traba-e# ten!r; ORDEN# b"ena l"7# ale-a!o !e !i$tractore$ TV' Ra!io# etc'M# a!e&;$ !e 1enerar "n a&biente a1ra!able# con &$ica# i&;1ene$ %lacentera$# colore$ a%ro%ia!o$# etc'

'

+enerar la co&%ren$in !e la lect"ra# a,"!a a &e&ori7ar &e-or lo$ conteni!o$ , e.ocarlo$ con &a,or /acili!a!' A%lica la re$%on$abili!a! en lo$ al"&no$ %ara 0"e no $al.en "n te9to o %;rra/o# $i no lo co&%ren!ieron'

G'

El 1enerar i&;1ene$ en la &ente# &ientra$# $e reali7a la lect"ra# a,"!a /i-ar lo$ conoci&iento$'

- 5 -

(esión de enseJan0a K aprendi0a1e I.

!T$( I/+$"M!TIF$(. I.-. I.2. I.. I.3. I.4.

II.

/om>re de la sesión= rado y sección= uración= +ecAa= ocente=

Obra !e C:$ar Valle-o ] @^ Y@Y@ +la!,$ )a.ala D"e6a$'

TEM! T"!/(FE"(!D. E!"cacin en , %ara lo$ !erec(o$ ("&ano$'

III.

IF.

$"!/I9!#I%/ E !P"E/I9!:E(. Ca%aci!a!

Conoci&iento

E9%re$a la co&%ren$in !e lo le2!o a tra.:$ !e i&;1ene$ .i$"ale$'

I!ea$ %rinci%ale$ , $ec"n!aria$' E$trate1ia$ %ara $" i!enti/icacin'

Valor J Actit"! Se %reoc"%a %or $eleccionar te9to$ !e ac"er!o con $"$ intere$e$ , nece$i!a!e$ e$tablece "n (orario !e lect"ra# tanto en la e$c"ela co&o en el (o1ar'

(E#E/#I! E !#TIFI!. OENTOS

     O      I      C      I      N      I

ACTIVIDAD 8 ESTRATE+IA  Lo$ al"&no$ e$c"c(an "na %oe$2a !e Valle-o  El %ro/e$or alcan7a la bio1ra/2a !e Ce$ar Valle-o# , lo$ al"&no$ leen en /or&a $ilencio$a''  ientra$ reali7an la lect"ra el %ro/e$or muestra imgenes relacionadas con el tema% 

     O      S      E      C      O      R      P



RECURSOS Lect"ra , l;&ina$

TIEPO G^

Bio1ra/2a'

?@^

I&;1ene$

?G_

Ca!a 1r"%o realiza una e)posición !e lo 0"e (a co&%ren!i!o# re$altan!o lo &;$ i&%ortante

Pa%el1ra/o$ ?G_

Co&entan , reali7an "n re$"&en %er$onal !el te&a trata!o'

C"a!erno$'

?G

- <; -

OENTOS

     A      D      I      L      A      S

F.

ACTIVIDAD 8 ESTRATE+IA  Con$i!eran la i&%ortancia !e la obra !e Valle-o# la traba-an a%lican!o e$trate1ia$ &eta&e&or2$tica$'  Reali7an en $"$ c"a!erno$# "na tarea $obre la Obra !e Valle-o# eli1ien!o la %oe$2a 0"e &;$ le$ 1"$ta'

RECURSOS

TIEPO

C"e$tionario

?G^

C"a!erno

?G^

EF!D!#I%/ E !P"E/I9!:E(. Criterio$ 

Lect"ra co&%ren$i.a !e la Bio1ra/2a !e C:$ar Valle-o'

  

Valore$   

E0"i!a! ="$ticia

 

In!ica!ore$ Rec"er!a la$ %rinci%ale$ obra$ e i!ea$ !e la bio1ra/2a !e Valle-o' Or!ena la$ %rinci%ale$ i!ea$ !e la obra !e Valle-o' E$0"e&ati7a , or!ena la i!ea !e Valle-o' In!ica!ore$ Co&%ren!e 0"e to!o$ tienen acce$o a lo$ &i$&o$ conoci&iento$'  Ace%ta $er $oli!ario con lo$ !e&;$' ="71a con a$erti.i!a! la$ i!ea$ !e lo$ !e&;$'

In$tr"&ento$

Li$ta !e cote-o' C"e$tionario'

In$tr"&ento$

Fic(a !e coe.al"acin'

&i>liogra@a a'

D>A) BARRI+A# Fri!a ?M' E(T"!TEI!( $#E/TE( P!"!

/ !P"E/I9!:E (I/I+I#!TIF$. E!' ac +ra
IN+A#

i1"el

P"$#E($(

@@@M'

MET!#$/ITIF$(

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DE#T"!' En Re.i$ta In.e$ti1acione$ E!"cati.a$

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Fac"lta!

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E!"cacin' UNS# Li&a' c'

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#$M/I#!TIF!(. E!icione$ Prolic# Fac"lta! !e E!"cacin# UNS' Li&a' !'

PIA+ET# =ean ?M' (EI( E(TI$( E P(I#$D$*!' E!' Sei9 Barral# Barcelona'

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PIN)AS# ="ana ?M' MET!#$/I#I%/ L DE#T"!.   PUCP# Li&a# ?'

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R>OS CABRERA# Pablo ?M' #$MP"E/(I%/ E DE#T"!=

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Si1/re!o

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Ser1io

RODR>+UE)'

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MET$$D$*!. E!ic' KUIPU' Per' ('

FACUNDO

ANTON#

L"i$'

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!P"E/I9!:E (I/I+I#!TIF$.  E!it' San arco$' Li&a 8 Per'