COMPETENCIAS PARA PARA LA EMPLEABILIDAD EMPLEABILID AD
M A N U A L PA R A E L Formación General Áreas Transversales Vicerrectoría Académica de Pregrado
2 0 1 4
Índice SALUDO AL DOCENTE 3 PRES PR ESEN ENT TAC ACIÓ IÓN N DEL DEL MO MODE DEL LO PED PEDAG AGÓG ÓGIC ICO O 4 INDICACI INDI CACIONES ONES PARA TRAB TRABAJAR AJAR CON EL MODEL MODELO O
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IND IN DICA CACI CION ONE ES
ACTIVI ACT IVIDAD DADES ES 8
PAR ARA A
TRABAJ AJAR AR
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PRESENT PRES ENTACIÓ ACIÓN N DEL AMBI AMBIENTE ENTE DE APR APRENDI ENDIZAJE ZAJE
INAC IN ACAP AP (A (AAI AI))
EVALUACIONES ! CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
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UNIDADES DE DE AP APRENDIZAJE 13 PLAN PL AN DE CL CLAS ASES ES 1" MARCO METODOLÓGICO ! SUGERENCIAS CLASE A
CLASE 21
UNIDAD 1
22
UNIDAD 2
31
UNIDAD 3
42
BIBLIOGRA BIBLIO GRA#$ #$A A MANUAL MANUAL DE APO APO!O DOCEN DOCENTE TE "% ANE&OS " ANE& AN E&O O 1 AUT UTOD ODIA IAGN GNÓS ÓSTI TICO CO UNIDAD 1
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ANE& AN E&O O 2 INS INSTRU TRUCTI CTIVO VO PRO PROPUE PUEST STA A GU GU$A $A DE TRA TRABA BAJO JO AB ABP P
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ANE&O ANE& O 3 IN INST STRU RUCT CTIV IVO O PR PROP OPUE UEST STA A EVALUACIÓN UNIDAD 1 ABP 20' DOCENTE
METO ME TODO DOL LÓG ÓGIC ICA A %1
DE
ANE&O ANE& O 4 IN INST STRU RUCT CTIV IVO O PR PROP OPUE UEST STA A ME METO TODO DOL LÓG ÓGIC ICA A EVALUA EVA LUACIÓN CIÓN UNIDAD 1 ABP 20' GRUPO GRUPO %2
DE
ANE&O ANE& O " IN INST STRU RUCT CTIV IVO O PR PROP OPUE UEST STA A ME METO TODO DOL LÓG ÓGIC ICA A EVALUACIÓN UNIDAD 2 (A) CLASE N 8 %3
DE
ANE&O ANE& O % IN INST STRU RUCT CTIV IVO O PR PROP OPUE UEST STA A ME METO TODO DOL LÓG ÓGIC ICA A EVALUACIÓN UNIDAD 2 (B) CLA CLAS SE N N 10 10 %4
DE
ANE&O ANE& O 7 INST INSTRU RUCT CTIV IVO O PR PROP OPUE UEST STA A ME METO TODO DOL LÓG ÓGIC ICA A EVALUACIÓN EVALU ACIÓN N4 CLASE N 1% TRABAJO PRCTICO %"
DE
ANE&O 8 INSTRUCTIVO PARA EVALUACIÓN ORAL * JUEGO DE ROLES N 1% TRABAJO PRCTICO %% ANE&O ANE& O IN INST STRU RUCT CTIV IVO O PR PROP OPUE UEST STA A EVAL EV ALUA UACIÓN CIÓN N N 4 CLASE CLASE N 17 17 %%
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SALUDO AL DOCENTE Bienvenido al equipo de Docentes de la Comp mpete etenc ncia ias s de asignatura de Co
conte!to de creci#iento para s- #is#o & los de#s)
Empleabilidad.
Es central que usted genere actitudes & aptitudes que potencien & "aciliten la propia "or#aci$n de los alu#nos* desp de sper erta tarr en el ello loss la ne nece cesi sida dad d de auto au toge gest sti$ i$n n qu que e le less pe per# r#it ita a “saber hacer, saber ser y saber convivir” ) Bien es sa%ido que la nueva realidad de esttos ti es tie# e#po pos* s* o% o%li lig ga a que to tod dos aquellos que se despe.en en el #undo la%oral desarrollen ,a%ilidades para una adap ad apta tacci$ i$n n cr crea eati tiva va** au aut$ t$no no# #a & responsa%le en la to#a de decisiones)
Esta asignatura de carcter lectivo se inse in sert rta a en el co con nte te!t !to o del r rea ea de "or# "o r#ac aci$n i$n de co co#p #pet eten enci cias as pa para ra la e#plea%ilidad & su prop$sito principal es desarrollar co#petencias %sicas & gen'ric gen 'ricas as que "av "avore( ore(can can la inc inclus lusi$n i$n de nuestros alu#nos al ca#po la%oral) Lo anterior* sie#pre de%e estar dado en %ase a las necesidades & oportunidades del #er erccado* de la lass e#pre ressas u organi org ani(ac (acion iones es que pre presta stan n & o"r o"recen ecen todo tipo de servicios & produ productos ctos en la actualidad)
Ser docente de Co#petencias para la E#plea% E#p lea%ilid ilidad ad req requier uiere e que ust usted ed se tra ran ns" s"or or# #e en un “puente” pa para ra el conoci#iento* participando acti ac tiva va# #en ente te en la #o #oti tiva vacci$ i$n n de nuestros alu lu# #nos* #ostrando la i#po i# port rtan anci cia a de pr prep epar aras ase e pa para ra se ser r pro"esionales -ntegros* 'ticos* e/cientes & e/caces que de#uestren con calidad la i#portancia del aporte a s- #is#os* a los otros & a su co#unidad)
Te invita#os a #otivar activa#ente a nuest nu estro ross alu alu#n #nos os a qu que e in inve vest stig igue uen n so%re so% re la lass e! e!ig igen enci cias as de dell #u #und ndo o de dell tra%a+o actual a niv ivel el de capit ita al ,u#a ,u #an no* de desa sarr rrol olle len n t'c 'cn nic icas as de co#unicaci$n & presentaci$n a procesos de selecci$n de personal* as- co#o ta#%i'n a potenciar conoci#ientos* ,a%ilidades* & actitudes adec ad ecua uado doss pa para ra en" en"ren renta tarr de "o "or# r#a a crea eattiva sit itu uacio ion nes de div iver erssa co#ple+idad & "unda#entales para que en un "uturo cercano nuestros alu#nos se de desa sarr rrol olle len n la la%o %ora ral# l#en ente te en un
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Inacap espera que este Manual sirva
de apo&o para "acilitar & "avorecer a usted & a nuestros alu#nos el adec ad ecua uado do de dese se#p #pe. e.o o ac acad ad'# '#ic ico o & posterior %0squeda la%oral)
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PRESENTACI1N DE MODELO PEDA212ICO
¡Invitar a los alumnos a hacer de su trabajo un espacio de juego serio, es TU gran desa!o"
El modelo pedagógico que te presentamos en este Manual para apoo docente! "usca responder a las necesidades de nuestros alumnos del mundo productivo! asegurar calidad seg#n est$ndares nacionales e internacionales de educación superior egresar alumnos motivados! de conocimientos actuali%ados& Pro'esionales Técnicos dotados de valores competencias! personas que se desarrollan como ciudadanos responsa"les logrando integrarse con autonomía productividad a la sociedad! adem$s de contri"uir al me(oramiento de la competitividad de los distintos sectores del país& )e acuerdo con *urita +,--./! la docencia universitaria es 0la actividad central! e(e! en el proceso de 'ormación! capacitación actuali%ación de los miem"ros de la comunidad académica! cua médula es el proceso de ense1an%a2 aprendi%a(e! se comprende como un proceso organi%ado! intencionado sistem$tico! a través del cual se promueven! se dirigen! se conducen o se 'acilitan aprendi%a(es signi3cativos acredita"les4& 5as clases est$n organi%adas en "ase a actividades vivenciales l#dicas! que potencien permitan a los alumnos aprender 67aciendo4! incluendo actividades directamente relacionadas con el Am"iente Aprendi%a(e 8nacap +AA8/! potenciando el aprendi%a(e e integrando las nuevas tecnologías&
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A+,./ 5/6 . P,65 8ntegrando el modelo de aprendi%a(e "asado en el principio de usar pro"lemas como punto de partida para la adquisición e integración de los nuevos conocimientos 9arro:s +,-;e?i"le que! a partir de lo que 7acen los estudiantes! puede me(orar la calidad de su aprendi%a(e universitario en aspectos mu diversos! como la resolución de pro"lemas! toma de decisiones! tra"a(o en equipo! 7a"ilidades de comunicación +argumentación presentación de la in'ormación/! desarrollo de actitudes valores@ precisión! revisión tolerancia&
J9:6 / R65 Para osé )avid +,--B! p& ,-/! uego de Coles! se1ala que 0los (uegos promueven o audan a promover la participación generali%ada! creando situaciones en que se rompen los convencionalismos sociales! promueven dos roles nuevos independientemente del tradicional participante! que son el de coordinador el de o"servador! situación que 'avorece la interacción social de las personas! se desarrollan aspectos tales como la comunicación! el lidera%go o el tra"a(o en equipo4& )e igual 'orma! 9ar"ato +,---! p& B;/ se1ala que 0la actividad l#dica permite al (ugador +estudiante/ una organi%ación de ideas de tal suerte que pueda e?traer aquellas consideradas como 'undamentales para relacionarlas con otras situaciones! 7aciendo que el aprendi%a(e sea signi3cativo0! situación que o'rece una oportunidad importantísima al docente para ampliar las estrategias did$cticas de ense1an%a2 aprendi%a(e que contri"uan a una 'ormación pro'esional m$s integral! en donde el principal "ene3ciado ser$ el propio estudiante&
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E5;9/6 / <565 El método de estudio de casos! "ien es sa"ido que potencia el ra%onamiento inductivo& A partir del estudio! la o"servación recolección de datos esta"lece 7ipótesis o teorías puede producir nuevos conocimientos al lector! o con3rmar teorías que a se sa"ían! permite 7acer una crónica! un registro de lo que va sucediendo a lo largo del estudio! descri"ir situaciones o 7ec7os concretos! proporcionar auda! conocimiento o instrucción para el caso estudiado! compro"ar o contrastar 'enómenos! situaciones o 7ec7os& Pretende ela"orar 7ipótesis Es decir! el estudio de caso pretende e?plorar! descri"ir! e?plicar! evaluar Do trans'ormar&
T<.66:= +</ so de recursos tecnológicos a través del Am"iente Aprendi%a(e 8nacap +AA8/! que potencia en el alumno la inmersión a nuevas tecnologías! moderni%ando sus 7a"ilidades permitiendo la 'amiliari%ación de las nuevas 'ormas de tra"a(o por medio del uso de la misma& El o"(etivo es la adquisición de la capacidad emocional social de aprender (untos en línea& Es menester considerar que la realidad de nuestros alumnos es diversa! convergiendo desde distintos puntos del país& Esta 7erramienta potencia 'acilita la integración de la diversidad! impactando de 'orma directa en la motivación por aprender utili%ando los o"(etos tecnológicos trans'orm$ndolos en 7erramientas para el aprendi%a(e&
5a e?posición teórica! las clases e?positivas! las presentaciones orales son métodos que no se de"en de(ar de lado& 5o invitamos a ser >e?i"le! l#dico e integrativo! utili%ando las diversas metodologías propuestas! colocando el én'asis en competencias "$sicas genéricas de la especialidad a tratar& 5as clases se estructuran en torno a lo que el estudiante de"e 7acer! el docente orienta! guía! 'acilita principalmente motiva al estudiante para el
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INDICACIONES PARA TRABA3AR CON EL MODELO desarrollo de las actividades! a través de las cuales adquirir$ las 7a"ilidades destre%as necesarias para el logro de una tarea& 5as actividades tienen un car$cter intencionado para ir gradualmente aumentando los niveles de participación! de tal 'orma que el estudiante vaa aplicando lo aprendido en la tarea anterior! lo cual le da signi3catividad al proceso 'ormativo que est$ e?perimentando&
Este manual organi%a las actividades seg#n el modelo pedagógico sugerido! por lo tanto! tiene indicaciones para la organi%ación de las clases presenciales ! con actividades para reali%ar 'uera de la clase utili%ando plata'orma de AA8 +E2 actividades/& Am"as se integran para potenciar el 6aprender 7aciendo4& En este manual se proporcionan materiales con instrucciones contenidos sugeridos para apoar el tra"a(o docente& Algunos son de re'erencia al docente! otros son las instrucciones para el alumno& El docente puede aplicarlas tal cual o 7acer modi3caciones seg#n sean pertinentes a las particularidades del curso a las 7a"ilidades competencias que el docente posea& 5o relevante es mantener la secuencia co7erencia entre las actividades presenciales! en línea las evaluaciones& 5os punta(es asignados! así como los indicadores en las pautas o r#"ricas tam"ién son re'erenciales&
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INDICACIONES PARA TRABA3AR CON LAS E4ACTI5IDADES
Estas actividades est$n dise1adas para ser reali%adas por el estudiante con autonomía utili%ando las tecnologías de 8n'ormación ancladas en el Am"iente de Aprendi%a(e 8nacap AA8! Do en su p$gina :e"& ada E2 Actividad tiene descrito su Propósito! las instrucciones de la Tarea lo que el estudiante de"e 7acer en respuesta a las acciones de sus compa1eros& El docente de"e pu"licar en plata'orma AA8 cada E2actividad con anticipación a la clase de anuncio +el sistema permite que sean pu"licadas todas al principio de semestre se li"eran en las 'ec7as esta"lecidas/& En clase se e?plica en qué consiste! muestra e(emplos atiende dudas& 5os estudiantes de"en reali%arla 'uera del 7orario de clases! para ello se mane(a un margen de una semana para la entrega& El o"(etivo es que el docente aprovec7e esa instancia para 7acer las correcciones a partir de los errores recurrentes en la redacción de comentarios! en los aportes al de"ate! lo que le pareció "ien logrado aquello en lo que de"en me(orar para 'uturos tra"a(os& i 7a estudiantes que tienen pro"lemas de uso de tecnologías! se sugiere asignar a otros compa1eros que puedan darle asistencia para su"ir las tareas responder seg#n se requiere& Así se va 'ormando la comunidad de aprendi%a(e! en la que todos se apoan para aprender&
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PRESENTACI1N DEL AMBIENTE DE APRENDI6A3E I#$C$% 7AAI8
Este modelo pedagógico est$ dise1ado para ser implementado en el AA8 por cadasección de la asignatura que tenga asignada& El o"(etivo es que cada una de las actividades de estas clases se repliquen en la plata'orma sea al AA8 un apoo respaldo a su tarea! donde el estudiante encuentre los materiales que necesita! las pautas temarios! así como todas las instrucciones de tra"a(o& 5a organi%ación grupal! la entrega de arc7ivos tareas se pueden reali%ar mediante plata'orma sus posi"ilidades& Así como es importante! utili%ar este medio para registrar pala"ras de $nimo! de apoo para incentivar a sus estudiantes a cumplir con sus compromisos académicos& Adem$s! te presentamos una implementación modelo para que aprecie cómo usted puede desarrollar! lo que el manual le indica! clase a clase& En el mismo enlace cuenta con este manual digitali%ado con el con(unto de materiales que acompa1an las clases son de re'erencia para cada una&
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E5AL9ACIONES : CONTENIDOS DE LA ASI2NAT9RA
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9NIDADES DE APRENDI6A3E
PLAN DE CLASES
MARCO METODOL12ICO : S92ERENCIAS CLASE A CLASE
E&AMEN #INAL
Todas las clases contienen actividades l#dicas e?perienciales que permiten al alumno apre7ender los conceptos teóricos 67aciendo4! lo anteriorH en el entendido de que tu desa'ío central como docente es despertar la motivación del alumno para que genere sus propios conocimientos! potencie sus 7a"ilidades me(ore aquellos aspectos en los cuales se puede sentir 6de3citario4& Te invitamos clase a clase a trans'ormarte en un puente para el conocimiento seg#n los contenidos e?puestos en el programa! tam"ién a potenciar las 7a"ilidades que requieren nuestros alumnos para la 'utura inserción al campo la"oral& Para potenciar los aprendi%a(es! te sugerimos conte?tuali%ar clase a clase los contenidos por transmitir! e(ecutando la acción semana a semana de colocar T8PI relevantes como 6JKEPTJ 5AVE4 +en el pi%arrón/ ! que permitir$n a tu alumno conocer cu$les son las de3niciones centrales de cada clase cu$les tendr$n relevancia al momento de evaluar& 5as clases est$n numeradas de , a ,;! organi%adas en grupos de L 7oras& ada clase "usca incentivar! motivar dar >e?i"ilidad al docente al momento de transmitir el aprendi%a(e! otorgando la oportunidad de anticiparse a posi"les eventualidades propias de cada semestre& in em"argo! todas apuntan a un mismo o"(etivo siguiendo el descriptor de la asignatura! se recomienda no modi3car el orden ni los contenidos& 5os materiales los encontrar$s insertos en cada clase o "a(o el título de P5AK )E 5AE! que se encuentra en este manual&
UNIDAD 1> A+,./ E5+,/6 &iagnostica las necesidades del mercado laboral actual y las necesidades del capital humano re'uerido, identi(cando las implicancias de sus decisiones en el bienestar de su entorno, en un conte)to globali*ado.
C5 N 1 ?A+,./, / +,6@ T .;65 .6;, . +,, 6 +,6<;, . P6, P6.; 65 5:9.;5 ;+5> (C5 <5)> • • •
•
Aprendi%a(e esperado de esta unidad& ompetencias que espera desarrollar en esta clase& Enlistar conceptos claves que ser$n vistos en esta clase 7acer el c7ec in +con sím"olo/ cada ve% que lo de3nas +a sea teóricamente o a través de actividades l#dicas/& Anotar la metodología de tra"a(o que reali%ar$ en esta clase&
T 59:,65 <6., C5 1 ,./6 9. .<9/, . /65 F,5> - E.<9/, / 5:.;9, •
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Ceali%a un saludo! motiva da "reves pala"ras de "ienvenida a los alumnosDas& Te recomendamos que desde el comien%o esta"le%cas una relación a'ectiva con ellosDas! es importante que cuando 7a"les tengas contacto visual con cada alumnoDa! lo escuc7es con atención estimules positivamente sus intervenciones& Entrega lineamientos generales so"re el contenido del curso! se1ala los o"(etivos que se espera lograr! e?plica las metodologías de tra"a(o las 'ormas de evaluación& omenta con tus alumnos+as/ los aprendi%a(es esperados los criterios de evaluación& )e3nir el rol del docente del alumno+a/
- N6,5 / 9.<6..;6> Esta"lece claramente! desde la primera clase! repitiendo cuantas veces sea necesario@ • •
• • • • • •
umplimiento de asistencia Cespeto por 7orarios +queda a tu criterio el ingreso del alumnoDa a la c$tedra luego de ,N minutos posterior al 7orario programado/ elulares apagados Ko comer ni tomar líquidos en clases Preguntas al docente toda ve% que se levanta la mano Escuc7a respetuosa Participación activa Jtros que t# consideres convenientes&
Esta"lece una conversación a'a"le con los alumnos! de manera que ellos se sientan en con3an%a para descri"ir sus propias percepciones respecto a la asignatura a partir de tu presentación& Ceali%a una evaluación por escrito que permita conocer valorar los conocimientos Do desempe1os previos del alumno& +Ver Ane?o Evaluación )iagnóstica/& iempre es importante! en el primer "loque de la clase reali%ar una Evaluación )iagnóstica& Te sugerimos comen%ar la clase con un Video +Propaganda de oca cola/ Enlace@ H;;+>**69;9<6*;
•
Jrdenar la discusión! anotar las ideas que vaan emergiendo dar a conocer las conclusiones en la plenaria& A partir del video revisado! se solicita pro"lemati%ar@ Alcances de la glo"ali%ación! e'ectos en mercados locales! industria! empleo! pro"lem$ticas sociales&
Te invitamos a veri3car que se esta"le%ca una metodología de tra"a(o grupal& Motiva supervisa que 'uncionen los roles acordados la participación de todos los miem"ros del grupo&
U. ./ 5; <;// .;,6/9< / ., :., M;6/66:= / A+,./ 5/6 . P,65 59 / ;,6>
ESUEMA UE SEGUIRA LA RESOLUCIÓN DE LA PROBLEMTICA A TRAVES DEL ABP ,& .& L& • •
R& N& <& B& ;& -& • • •
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,=&
Presentación clari3cación del pro"lema 5luvia de preguntas categori%ación )etección de lo qué sa"en del pro"lema qué necesitan sa"er Oué sa"en del pro"lemaQ Oué necesitan sa"er para resolverloQ Plan de investigación 9#squeda individual de la in'ormación )esarrollo del producto 3nal Puesta en com#n de los resultados de la "#squeda Presentación oral )iario re>e?ivo@ Al día@ Oué 7emos 7ec7oQ! Oómo lo 7emos 7ec7oQ Oué 7emos aprendidoQ )e todo el proceso@ Oué es lo que m$s me 7a costadoQ! Oalió como espera"aQ )e volver a reali%arlo@ Oué cam"iaríaQ Oué momento destacaría de todo el proceso por quéQ Evaluación individual grupal
Posteriormente entrega a tus alumnos una Guía +Guía ,/ con el tra"a(o que de"er$n resolver& olicita que lean analicen la Guía 'uera de clases que analicen re>e?ivamente en relación a@ •
5as 7a"ilidades que necesitan desarrollar aplicar para investigar el pro"lema
•
5os pre(uicios! sesgos predisposiciones que tienen so"re el tema
Finali%a tu clase ver"ali%ando la relación de los conceptos con el 'uturo la"oral +onceptos claves/
M;,> • • • • •
Po:er Point para apoo so de P Acceso a 8nternet H;;+>**69;9<6*;**5<66,:*+/*,<5*1%.4*,;14+/
B6:,=> •
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VÁE*! M& +.=,./& Guía para el dise1o de Pro"lemas Aprendi%a(e 9asado en Pro"lemas +A9P/! niversidad Tecnológica de 7ile 8KAAPH;;+>**,6;6,:*,6;*M;,H; /7%2188 Sert7er! Silliams 9& 6Administración de personal recursos 7umanos@ El capital 7umano de las empresas4 de& Editorial McGra: ill! .==; García! & Pulgar! K& 6Glo"ali%ación@ aspectos políticos! económicos sociales4 En@ Cevista de iencias ociales& Vol& UV8! Ko& R! Jctu"re 2 )iciem"re .=,=! pp& B., B..& 6Administración de personal recursos 7umanos@ El capital 7umano de las empresas4 de Sert7er& H;;+>**5<66,:*+/*,<5*1%.4*,;14+/
C5 N 2 ?A+,./, 95<, 569<.@ T .;65 .6;, . +,, 6 +,6<;, . P6, P6.; 65 5:9.;5 ;+5> • • •
•
Aprendi%a(e esperado de esta unidad& ompetencias que espera desarrollar en esta clase& Enlistar conceptos claves que ser$n vistos en esta clase 7acer el c7ec in +con sím"olo/ cada ve% que lo de3nas +a sea teóricamente o a través de actividades l#dicas/& Anotar la metodología de tra"a(o que reali%ar$ en esta clase&
T 59:,65 <6., C5 N 2 / 5; U.// ,;,./6 .<9/, ,5+<;6 5 .6,5 / 9.<6..;6 H<./6 9. , ,59. / <5 .;,6, Ceali%a una retroalimentación respecto al )iagnóstico inicial! que les permita adquirir una visión general de las tem$ticas a tratar en esta asignatura& Te invitamos a tra"a(ar en esta sesión a través de Metodología de Aprendi%a(e 9asado en Pro"lemas teniendo como conceptos centrales@ la empresa como sistema a"ierto! la empresa como su(eto! la empresa como 'uente de venta(as competitivas! mercado la"oral& Motiva a tus los alumnos que 'ormen grupos de tra"a(o realicen una lectura an$lisis del pro"lema& 5os alumnos de"er$n@ ,& .& L& R& N& <& • • • •
E?traer los aspectos que conocen del pro"lema 5os aspectos que necesitan conocer )e3nir un plan de investigación Cepartirse tareas En'ocar el tra"a(o en el aula en los puntos , al R de la Guía de Tra"a(o Al 3nal de la clase@ 8nvita motiva a tus alumnos para que re>e?ionen respecto a lo siguiente@ Oué 7emos 7ec7oQ Oómo lo 7emos 7ec7oQ Oué 7emos aprendidoQ Oómo decides si la in'ormación que descu"res es relevante para la solución del pro"lemaQ
Oómo decides si es 3dedignaQ Oué encontraste que es importante para audar a comprender el pro"lemaQ
• •
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Actividad Fuera del aula olicita resolver el punto N ! < B de la Guía de Tra"a(o Puedes 3nali%ar la clase ver"ali%ando la relación de los conceptos con el 'uturo la"oral +onceptos claves/&
M;,> • • •
Po:er Point para apoo so de P Acceso a 8nternet
B6:,=> •
:::&ine&cl Gr$3cos@ Jcupados por grupo de ocupación seg#n región +.=,L/ Jcupados por tama1o del esta"lecimiento o negocio seg#n se?o& Total nacional +.=,L/ Jcupados por rama económica seg#n región +.=,L/ Empleo Trimestral& 9oletín& Edición K ,;=DL= de octu"re de .=,L2 ,.2,<
C5 N 3 ?A+,./, / 65 ,59;/65@ T .;65 .6;, . +,, 6 +,6<;, . P6, P6.; 65 5:9.;5 ;+5> • • •
•
Aprendi%a(e esperado de esta unidad& ompetencias que espera desarrollar en esta clase& Enlistar conceptos claves que ser$n vistos en esta clase 7acer el c7ec in +con sím"olo/ cada ve% que lo de3nas +a sea teóricamente o a través de actividades l#dicas/& Anotar la metodología de tra"a(o que reali%ar$ en esta clase&
T 59:,65 <6., C5 N 3 / 5; U.// H<./6 9. ,59. . <6.9.;6 <6. ;95 9.65 / <6.;./65 +5/65 8nicia tu clase motivando a los alumnos a desarrollarlos puntos ;! - ,= de la Guía de Tra"a(o& Al 3nali%ar tu clase! 8nvita a los alumnos a que re>e?ionen respecto a lo siguiente@ • • •
Oué 7emos 7ec7oQ Oómo lo 7emos 7ec7oQ Oué 7emos aprendidoQ
P/ ;95 9.65 9 </ :,9+6 +,+, +, +, <5 9. +,5.;<. 6, / T,6 .;,:9 /5,,66 / 5 +,:9.;5 +6, 5<,;6
M;,5> • • •
Po:er Point para apoo so de P Acceso a 8nternet
B6:,=> •
8nstituto Kacional de Estadísticas +8KE/ 6Vigencia del concepto apital umano@ acia una medición acorde con el advenimiento de la sociedad del conocimiento4 )epartamento de Estudios ociales& u"dirección Técnica& Koviem"reD.=,,
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)iccionario )id$ctico& elección por competenciasH Adaptación del )iccionario de ompetencias de pencer W pencer +,--L/ Alles! Mart7a +.==./ )irección estratégica de recursos 7umanos& Gestión por competencias@ el diccionario Editorial Granica! 9uenos Aires& Argentina Ma(mud! Pilar& )irectora del Área Académica Administración Kegocios de 8KAAP& 6Factores que audan a Mantener un Tra"a(o4 En@ 5a capacidad emprendedora& Enlace@7ttp@DD:::&slides7are&netDanal8KAAPDpilar2ma(mud Aguirre Gon%$le%! MedardoH arrasco Figueroa! Patricio K#1e% Cees! Xat7erine 6apital umano recimiento Económico en 7ile4 En@ Estudios de Economía Cegional& entro de Estudios de opinión iudadana +EJ/& A1o . K#mero ,! .==-& niversidad de Talca& Enlace@H;;+>**<6<<*+/*B6;.5QE<6.6*200*. ,6Q200+/ u$re%! & e 8"arra! & +.==./ 5a teoría de los recursos las capacidades& n en'oque actual en la estrategia empresarial& En@ Anales de estudios económicos empresariales! 8K =.,L2BN<-! K ,N! pag& **/.;9.,65*5,;*,;<96 <6/:673""2
C5 N 4 EVALUACIÓN 20'
E.;,: / ;,6 +,5.;<. 6, I.; </ :,9+6 9 ,< +,5.;<. / ;,6 6;./6 H<, <6.;,65 56, .6,<. .;,:/ +/./6 6+.. / 65 6;,65 :,9+65 na ve% que cada grupo entrega la in'ormación! invita a tus alumnos a reali%ar una autoevaluación contestando las siguientes preguntas compartiendo estas re>e?iones en una conversación general • •
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Oómo pusieron en com#n la in'ormación encontradaQ Oué 7as descu"ierto de ti mismo en relación con la importancia de estas característicasQ Persistencia en la "#squeda en la discusión Precisión en la de3nición de conceptos esgo en las 'uentes en nosotros mismos Oué es lo que m$s me 7a costadoQ Oalió como espera"aQ )e volver a reali%arlo Oué cam"iaríaQ Oué momento destacaría de todo el proceso por quéQ Oué 7an aprendido acerca de la solución de pro"lemasQ Oué 7a"ilidades personales para solucionar pro"lemas 7an desarrolladoQ
P65;,6,.; .; ;95 9.65 9 ,<. 9. 9<. / 595 <6+,65 .;,: </ 9.6 P9; / EVALUACION MIEMBROS DEL GRUPO A . / 5; +,6<56 ; /,F5 ,, ;9 +,6+ 9;69<. <6.;5;./6 5 +,:9.;5 / AUTOEVALUACION DOCENTE
UNIDAD 2> A+,./ E5+,/6
$plica estrategias para una postulaci+n e)itosa a un puesto de trabajo, utili*ando una comunicaci+n verbal y no verbal y presentaci+n personal acorde al conte)to laboral de su mbito laboral.
C5 N" ?A+,./, <,@
T .;65 .6;, . +,, 6 +,6<;, . P6, P6.; 65 5:9.;5 ;+5> • • •
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Aprendi%a(e esperado de esta unidad& ompetencias que espera desarrollar en esta clase& Enlistar conceptos claves que ser$n vistos en esta clase 7acer el c7ec in +con sím"olo/ cada ve% que lo de3nas +a sea teóricamente o a través de actividades l#dicas/& Anotar la metodología de tra"a(o que reali%ar$ en esta clase&
Te sugerimos comen%ar la lase , de esta nidad! recordando a los alumnos de 'orma resumida el encuadre reali%ado al inicio de la asignatura incluendo conceptos importantes vistos en la unidad anterior! con el o"(etivo de conte?tuali%ar la unidad contenidos que podr$s transmitir en esta oportunidad en las clases 'uturas& Entrega retroalimentación de la evaluación! respondiendo una a una las dudas o apre7ensiones de los alumnos en torno a su evaluación! cómo me(orar en aquellos aspectos que est$n de3citarios! re'or%ando contenidos claves entregados clase a clase& 5a lase KN puede ser una oportunidad entretenida did$ctica para aprender&
o en día una gran cantidad de empresas utili%a la tecnología como 7erramienta de comunicación con el capital 7umano& En esta clase invitamos a los alumnos a tra"a(ar en espacios di'erentes! utili%ando los lugares que 8nacap o'rece para el aprendi%a(e& 5a sala de computadores nos permitir$ desarrollar esta actividad! invita a los alumnos a ingresar al lin@ H;;+>**,..:,/+,./.;6.<+<*6:.*./+H+ T=;96> ?T,5 / E+//@ (AAI) Yste lin te permite de 'orma interactiva acceder a los contenidos de esta clase& Estos Talleres de Emplea"ilidad +título que de"en linear/ se tra"a(an en L etapas! divididas en las L clases siguientes de esta unidad& 5os temas que encontraras en el Módulo , de lin Talleres de Emplea"ilidad! son relativos aH el currículum! la carta de presentación lin de "olsas de tra"a(o& ue son los contenidos centrales& na ve% que tus alumnos reali%aron el , módulo del Taller! invítalos a construir su propio currículum reali%ar su propia carta de presentación& olicita que te la entreguen! para que en la clase siguiente puedan ela"orar de me(or 'orma am"os productos! gracias a tu retroalimentación& omo tarea 'uera del conte?to del aula! te invitamos a incentivar a tus alumnos para investigar las p$ginas :e" de "#squeda de tra"a(o traer un listado con los puestos la"orales a los cuales les interesaría postular&
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ala de omputación& lave para ingresar a 6Taller de Emplea"ilidad4 8KAAP& so de Pc e 8nternet& AA8 H;;+>**,..:,/+,./.;6.<+<*6:.*./+ H+ Talleres de Emplea"ilidad
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6El é?ito en las entrevistas de Tra"a(o4 Popovic7! 8gor ! ,--<& H;;+>**,..:,/+,./.;6.<+<*6:.*./+ H+
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Talleres de Emplea"ilidad
C5 N % ?A+,./, M,F./6@
T .;65 .6;, . +,, 6 +,6<;, . P6, P6.; 65 5:9.;5 ;+5> • • •
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Aprendi%a(e esperado de esta unidad& ompetencias que espera desarrollar en esta clase& Enlistar conceptos claves que ser$n vistos en esta clase 7acer el c7ec in +con sím"olo/ cada ve% que lo de3nas +a sea teóricamente o a través de actividades l#dicas/& Anotar la metodología de tra"a(o que reali%ar$ en esta clase&
)aremos continuidad al uso AA8 H;;+>**,..:,/+,./.;6.<+<*6:.*./+H+ Antes de comen%ar la actividad motiva a los alumnos a ingresar nuevamente en aquellas :e" para "#squeda de tra"a(o! record$ndoles lo aprendido en unidades anteriores& Cetroalimenta los currículum carta de presentación! e invítalos a enlistar competencias! conocimientos 'ortale%as personales que les permitirían postular a este tra"a(o& olicita que cada alumno ingrese en el Am"iente Aprendi%a(e 8nacap +AA8/ "usque in'ormación de la empresa a la cual quisiera postular enlistando los aspectos que la empresa resalta en sus tra"a(adores& onvócalos a reali%ar un peque1o resumen de la visión! misión! valores! imagen corporativa! aspectos que el reclutador promocione como relevantes para el per3l de sus empleados& Fi(arse en apariencia personal! vestimenta! uso de accesorios en las ropas! todo detalle a nivel 6'ormal4& J(ala sea posi"le "uscar empresas que 6posean gra"aciones de sus empleados4 o"servar 'ormas de e?presión! lengua(e! imagen de los empleados! entre otros&
Te sugerimos invitar a los alumnos a re>e?ionar so"re@ • • •
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Oómo se visuali%a si tuviese que presentarse a esa empresaQ Oué valores posee esta empresaQ Oon acordes con lo que d& espera en su lugar de desempe1o 'uturoQ Oómo de"ería vestir en esa oportunidadQ! Oué de"ería me(orarQ! Oué de"o potenciar que me permita presentarme de 'orma adecuada a esta entrevista Q O5as acciones que reali%o en mi vida personal académica me permitir$n lograr lo que quiero a 'uturoQ O)ónde o cómo puedo "uscar auda para potenciar las oportunidades que mis competencias me concedenQ
Apóate como "li"liogra'ía sugerida en el autor 8dal"erto 7iavenato 6 Gestión del Talento umano4 +ap& K N/
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ala de omputación& so de Pc e 8nternet& AA8 H;;+>**,..:,/+,./.;6.<+<*6:.*./+ H+ Talleres de Emplea"ilidad arta de presentación urrículum dise1ado por los alumnos&
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8dal"erto 7iavenato 6Gestión del Talento umano4 +ap& K N/& Editorial McGra: ill! .==-& H;;+>**,..:,/+,./.;6.<+<*6:.*./+ H+ Talleres de Emplea"ilidad
C5 N 7 ?A+,./, S,@ T .;65 .6;, . +,, 6 +,6<;, . P6, P6.; 65 5:9.;5 ;+5> • • •
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Aprendi%a(e esperado de esta unidad& ompetencias que espera desarrollar en esta clase& Enlistar conceptos claves que ser$n vistos en esta clase 7acer el c7ec in +con sím"olo/ cada ve% que lo de3nas +a sea teóricamente o a través de actividades l#dicas/& Anotar la metodología de tra"a(o que reali%ar$ en esta clase& INICIO EVALUACIÓN 1"' DISEO DE CURR$CULUM ! CARTA DE PRESENTACIÓN
)aremos continuidad al uso de la :e" H;;+>**,..:,/+,./.;6.<+<*6:.*./+H+ 8nvítalos a reali%ar una nueva revisión en la :e" de ómo reali%ar un currículum! carta de presentación en'ócate en el Módulo K . so"re la Entrevista& olicítales dise1ar! reali%ar o me(orar su propio currículum carta de presentación integrando los conocimientos adquiridos a través del curso& Facilita por medio de la conversación el reporte de los alumnos en torno a Y 7a"ilidades o competencias genéricas ven en ellos mismos que se encuentran adecuadamente desarrolladas aquellas en las que necesitan me(orar& Finali%a tu clase ver"ali%ando la importancia de +8ncluir en conceptos claves/ • • • •
onocer qué empresa nos llama a entrevista& Actitud agrada"le& ué es lo que podemos o'recer! ómo reconocer nuestras cualidades aprender a resaltarlas durante la entrevista&
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ómo presentar nuestros puntos dé"iles como un aspecto positivo& 5a me(or 'orma de reaccionar ante preguntas 7ec7as con do"le intención de di'ícil respuesta& Trata de esta"lecer una "uena relación con el entrevistador Escuc7a lo que de verdad te est$ diciendo el entrevistador Evita 7acer comentarios negativos de los dem$s& Tener claridad de los desa'íos pro'esionales& Ca%ones por las cuales postulamos& i el entrevistador te dice si quieres 7acer alguna pregunta! no le digas que no& uando termine la entrevista despídete con un apretón de manos 3rme! mirando a los o(os del entrevistador de manera cordial preg#ntale si 7a algo m$s que puedas aportar! como re'erencias! etc&
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ala de omputación& so de Pc e 8nternet& AA8 H;;+>**,..:,/+,./.;6.<+<*6:.*./+ H+
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El é?ito en las entrevistas de tra"a(o& Popovic7! 8gor ! Editorial Pir$mide! ,--<& H;;+>**,..:,/+,./.;6.<+<*6:.*./+ H+
C5 N 8 ?A+,./, J9:./6 I@ T .;65 .6;, . +,, 6 +,6<;, . P6, P6.; 65 5:9.;5 ;+5> • • •
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Aprendi%a(e esperado de esta unidad& ompetencias que espera desarrollar en esta clase& Enlistar conceptos claves que ser$n vistos en esta clase 7acer el c7ec in +con sím"olo/ cada ve% que lo de3nas +a sea teóricamente o a través de actividades l#dicas/& Anotar la metodología de tra"a(o que reali%ar$ en esta clase& SOLICITA LA ENTREGA DE CURR$CULUM ! CARTA DE PRESENTACIÓN 1"'
A+; .H;;+>**,..:,/+,./.;6.<+<*6:.*./+H+ olicita a tus alumnos a 7acer entrega de urrículum arta de presentación dise1ada durante actividades de la asignatura! para evaluación de ,NZ& 8nvita a los alumnos a participar de una clase di'erente divertida! agr#pelos cada < solicite que tres de ellos 7agan el rol de entrevistadores! mientras los restantes (ugar$n a ser personas que se encuentran "uscando tra"a(o& olicite a los L alumnos que (ugar$n a ser entrevistadores! leer el tra"a(o de "#squeda que 7icieron sus compa1erosH la carta de presentación currículum! integrando las características de la empresa a postular resumidas e investigadas durante la clase anterior& Moldee en cada grupo 'ormas adecuadas de presentarse a cada entrevista! incluendo aspectos aprendidos durante clases anteriores&
olicite a los alumnos para la clase siguiente vestir adecuados para dar una entrevista de personal&
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Po:er Point para apoo& ala computacional& Pc& AA8 H;;+>**,..:,/+,./.;6.<+<*6:.*./+ H+ Talleres de Emplea"ilidad
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6omunicación oral e'ectiva4! Verder"er! Cudolp7F! Editorial T7omson! .===& H;;+>**,..:,/+,./.;6.<+<*6:.*./+ H+ Talleres de Emplea"ilidad
C5 N ?A+,./, J9:./6 II@ T .;65 .6;, . +,, 6 +,6<;, . P6, P6.; 65 5:9.;5 ;+5> • • •
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Aprendi%a(e esperado de esta unidad& ompetencias que espera desarrollar en esta clase& Enlistar conceptos claves que ser$n vistos en esta clase 7acer el c7ec in +con sím"olo/ cada ve% que lo de3nas +a sea teóricamente o a través de actividades l#dicas/& Anotar la metodología de tra"a(o que reali%ar$ en esta clase& Cetroalimenta el tra"a(o arta de Presentación urrículum&
A+; .H;;+>**,..:,/+,./.;6.<+<*6:.*./+H+ Entrega retroalimentación de la Evaluación! respondiendo una a una las dudas o apre7ensiones de los alumnos en torno a su evaluación! cómo me(orar en aquellos aspectos que est$n de3citarios! re'or%ando contenidos claves entregados clase a clase& 8nicia tu clase "as$ndote en los contenidos "i"liogr$3cos de los autores armen Gloria idalgo ! 6omunicación interpersonal@ programa de entrenamiento en 7a"ilidades sociales4 de Cogelio Codrígue% Mu1o%! so"re 65os mensa(es del cuerpo@ el lengua(e corporal en las relaciones 7umanas4&
na ve% e?puestos los contenidos centrales correspondientes a esta unidad! se sugiere invitar a los alumnos agruparse nuevamente! pero esta ve%H aquellos que (ugaron a ser entrevistadores ser$n los entrevistados& omo docente d& tendr$ la oportunidad de 'acilitar la pr$ctica de los aprendi%a(es! incorporando el modelamiento potenciando 7a"ilidades genéricas centrales para la postulación al cargo& Potencia la participación de los alumnos! permitiendo que sean o"servadores modeladores de acuerdo a e?periencias propias e?itosas! 'ortaleciendo el tra"a(o en equipo&
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Po:er Point para apoo Pc& AA8 H;;+>**,..:,/+,./.;6.<+<*6:.*./+ H+ Talleres de Emplea"ilidad Vestimenta Formal&
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armen Gloria idalgo ! 6omunicación interpersonal@ programa de entrenamiento en 7a"ilidades sociales4& Ediciones & atólica de 7ile! a1o .===& Cogelio Codrígue% Mu1o%! so"re 65os mensa(es del cuerpo@ el lengua(e corporal en las relaciones 7umanas4& Editores 9ravo Allende! ,--,& H;;+>**,..:,/+,./.;6.<+<*6:.*./+ H+ Talleres de Emplea"ilidad
C5 N10 EVALUACIÓN1"'
UNIDAD 3> A+,./ E5+,/6
$plica las habilidades sociales re'ueridas para el trabajo en e'uipo y las relaciones interpersonales, en conte)tos de trabajo, avoreciendo la movili*aci+n de sus recursos personales -conocimientos, habilidades. $ctitudes, para su desarrollo en el mbito de su proesi+n.
C5 N11 ?A+,./, M6/./6@ T .;65 .6;, . +,, 6 +,6<;, . P6, P6.; 65 5:9.;5 ;+5> • • •
Aprendi%a(e esperado de esta unidad& ompetencias que espera desarrollar en esta clase& Enlistar conceptos claves que ser$n vistos en esta clase 7acer el c7ec in + con sím"olo/ cada ve% que d& 7aa de3nido +a sea
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teóricamente o a través de actividades l#dicas/ el concepto re'erido& Anotar la metodología de tra"a(o que reali%ar$ en esta clase&
Te sugerimos comen%ar la lase K,, de esta nidad! recordando a los alumnos de 'orma resumida el encuadre reali%ado al inicio de la asignatura incluendo conceptos importantes vistos en las unidades anteriores +./! con el o"(etivo de conte?tuali%ar esta #ltima unidad& Entrega retroalimentación de la Evaluación! respondiendo una a una las dudas o apre7ensiones de los alumnos en torno a su evaluación! cómo me(orar en aquellos aspectos que est$n de3citarios! re'or%ando contenidos claves entregados clase a clase& Apóate en los autores Mart7a Alles! )irección Estratégica de Cecursos umanos! Gestión por ompetencias@ El )iccionario! Edición .==.& [ 6)iccionario did$ctico elección por competencias4 de pencer W pencer! Edición ,--L& Cetomar las tareas reali%adas en clases anteriores pro'undi%ar en uno de sus aspectos! el relacionado con sus propias competencias genéricas! solicitando que 6eval#en en sí mismos a partir de los (uegos de roles! qué competencia genérica sienten de"ilitada4& 8nvítalos a 'ormar el mismo grupo con el cual 7an tra"a(ado solicita que tomen , competencia que se repita como de3citaria con la 3nalidad de crear un 6caso4 en el cual la persona se vea e?puesta a un conte?to la"oral adverso! +o"ligado a desplegar dic7a competencia/! permitiendo que durante la dramati%ación! los compa1eros de 6equipo4 analicen propongan alternativas asertivas emp$ticas para responder adecuadamente a la e?igencia& Motívalos constantemente a que apliquen conceptos teóricos aprendidos durante las unidades anteriores! reali%ando 6puentes a la realidad4 que 'aciliten la adquisición de conceptos conductas con sentido! e integra"les a sus e?periencias educativas de vida&
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Po:er Point para apoo Pc Acceso a 8nternet&
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Mart7a Alles! 6)irección Estratégica de Cecursos umanos! Gestión por ompetencias@ El )iccionario4! Edición .==.& 6)iccionario did$ctico elección por competencias4 de pencer W pencer! Edición ,--L&
C5 N 12 ?A+,./, A../6@
T .;65 .6;, . +,, 6 +,6<;, . P6, P6.; 65 5:9.;5 ;+5> • • •
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Aprendi%a(e esperado de esta unidad& ompetencias que espera desarrollar en esta clase& Enlistar conceptos claves que ser$n vistos en esta clase 7acer el c7ec in +con sím"olo/ cada ve% que d& 7aa de3nido +a sea teóricamente o a través de actividades l#dicas/ el concepto re'erido& Anotar la metodología de tra"a(o que reali%ar$ en esta clase&
8nvita a los alumnos a introducirse al tra"a(o en equipo equipos multidisciplinarios! entrega conceptos claves "as$ndote en la "i"liogra'ía de los autores Set7er! Silliam 9! 6Administración de personal recursos 7umanos@ el capital 7umano de las empresas4& [ tep7en P& Co""ins! B Edición! 6omportamiento Jrgani%acional@ Teoría pr$ctica4 +ap& K ; -/&
A+; . /6 ?S665 G.565@
H;;+>**69;9<6*;
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Po:er Point para apoo Pc Acceso a 8nternet H;;+>**69;9<6*;
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Set7er! Silliam 9! 6Administración de personal recursos 7umanos@ el capital 7umano de las empresas4& MacGra: ill! .==;& tep7en P& Co""ins! B Edición! 6omportamiento Jrgani%acional@ Teoría pr$ctica4 +ap& K ; -/& Editorial Prentice \ all! ,--R&
CLASE N 13 ?A+,./, P,<;<./6@ T .;65 .6;, . +,, 6 +,6<;, . P6, P6.; 65 5:9.;5 ;+5> • • •
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Aprendi%a(e esperado de esta unidad& ompetencias que espera desarrollar en esta clase& Enlistar conceptos claves que ser$n vistos en esta clase 7acer el c7ec in +con sím"olo/ cada ve% que lo de3nas +a sea teóricamente o a través de actividades l#dicas/& Anotar la metodología de tra"a(o que reali%ar$ en esta clase& <, +=<; +6,;.< / W5; / 5 <55 5:9.;5 9 5 / <6.6 9<. 20' / ;,6 +,F<;<6 9 <9. . C5 N 1%
E?pone los conceptos centrales relacionados con EstrésH de3nición! estresores! síntomas consecuencias! autocuidado! 'ormas de autocuidado! estadísticas relacionadas con salud mental tra"a(o! accidentes la"orales relacionados con el stress& 8nvita a los alumnos a reali%ar diversas variadas 'ormas de rela(ación con o sin movimiento&
9usca (unto a tus alumnos en 9i"lioteca la siguiente 9i"liogra'ía de apoo! para tra"a(ar en grupos de
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Po:er Point para apoo Pc Acceso a 8nternet 5i"ro@ 6BN maneras de 7acer divertida la capacitación4 del autor Martín Jrridge&
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5i"ro@ 6BN maneras de 7acer divertida la capacitación4 del autor Martín Jrridge& Editorial Panorama Mé?ico! .===& 5os mensa(es del cuerpo@ el lengua(e corporal en las relaciones 7umanas4! Codrígue% Mu1o%! Cogelio& 9ravo Allende Editores! ,--,& omunicación Jral E'ectiva de Verder"er! Cudolp7 F& Editorial T7omson! .===&
C5 N 14 ?A+,./, O+;./6@
T .;65 .6;, . +,, 6 +,6<;, . P6, P6.; 65 5:9.;5 ;+5>
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Aprendi%a(e esperado de esta unidad& ompetencias que espera desarrollar en esta clase& Enlistar conceptos claves que ser$n vistos en esta clase 7acer el c7ec in +con sím"olo/ cada ve% que lo de3nas +a sea teóricamente o a través de actividades l#dicas/& Anotar la metodología de tra"a(o que reali%ar$ en esta clase& <, +=<; +6,;.< / W5; / 5 <55 5:9.;5 9 5 / <6.6 9<. 20' / ;,6 +,F<;<6 9 <9. . C5 N 1%
9asados en las din$micas elegidas en el li"ro 6BN maneras de 7acer entretenida la capacitación4 sugerimos dar continuidad a lo plani3cado& Motiva a tus alumnos a "uscar din$micas +mínimo < por cada uno/ que puedan ser aplica"les en conte?tos la"orales para autocuidado& 8ntensiona que esta elección inclua el tener que agregar de3niciones teóricas técnicas a la din$mica& itu$ndolos en la situación 3cticia de que ellos de"er$n elegir una
técnica para aplicar en la empresa en la cual 7an sido contratados! audar a disminuir el estrés capacitar en la misma tem$tica a los tra"a(adores& 8nvita a tus alumnos a discutir entre ellos las < din$micas que cada uno eligió! 'undamentando teóricamente sus elecciones! situ$ndolos siempre en el conte?to 3cticio& S6<; 65 9.65 :, +, <5 <6. 6:,= / +66 5+<=<.; <6. 5 % /.F<5 9 </ 9.6 :
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Po:er Point para apoo Pc Acceso a 8nternet 5i"ro@ 6BN maneras de 7acer divertida la capacitación4 del autor Martín Jrridge&
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5i"ro@ 6BN maneras de 7acer divertida la capacitación4 del autor Martín Jrridge& Editorial Panorama Mé?ico! .===& 5os mensa(es del cuerpo@ el lengua(e corporal en las relaciones 7umanas4! Codrígue% Mu1o%! Cogelio& 9ravo Allende Editores! ,--,& omunicación Jral E'ectiva de Verder"er! Cudolp7 F& Editorial T7omson! .===&
C5 N 1" ?A+,./, A+<./6@ T .;65 .6;, . +,, 6 +,6<;, . P6, P6.; 65 5:9.;5 ;+5> • • •
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Aprendi%a(e esperado de esta unidad& ompetencias que espera desarrollar en esta clase& Enlistar conceptos claves que ser$n evaluados en para este tra"a(o de .=Z& Anotar la metodología que reali%ar$ en esta clase& EVA5A8]K .=Z EGJ )E CJ5E
omien%a la clase reali%ando rela(ación con o sin movimiento! o am"as& 8nvita a los alumnos a redactar un "reve an$lisis de cada una de las < actividades elegidas! de 'orma individual& Fundamentos! pro"lem$tica relacionada con los estresores que quiere prevenir o a"ordar! o"(etivos! materiales necesarios para llevar a ca"o cada din$mica! propuesta de implementación de las din$mica en el conte?to de la empresa o situación 3cticia! 7a"ilidades genéricas del capacitador! conocimientos! entre otros& S6<; 9 65 9.65 5 :,9+. </ % (5 5+, 9 5 56 ?9+6@) . 2 /.F<5 (/ ;6/5 5 5;.;5 5 F5 /<9/5) +, +6.. . +,F<;<
olicita a cada grupo aplicar am"as capacitaciones al resto de sus compa1eros para posteriormente e?poner los 'undamentos teóricos de cada din$mica su relación e impacto en el estrés autocuidado! +acorde a la situación 3cticia conte?to empresarial/& E <6. 9. 20' </ :,9+6 9 +956
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Po:er Point para apoo Pc
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5i"ro@ 6BN maneras de 7acer divertida la capacitación4 del autor Martín Jrridge& Editorial Panorama Mé?ico! .===& 5os mensa(es del cuerpo@ el lengua(e corporal en las relaciones 7umanas4! Codrígue% Mu1o%! Cogelio& 9ravo Allende Editores! ,--,& omunicación Jral E'ectiva de Verder"er! Cudolp7 F& Editorial T7omson! .===&
C5 N 1% EVALUACIÓN
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Aprendi%a(e esperado de esta unidad& ompetencias que espera desarrollar en esta clase& Enlistar conceptos claves que ser$n evaluados en para este tra"a(o de .=Z& Anotar la metodología que reali%ar$ en esta clase& EVALUACIÓN 20' JUEGO DE ROLES
D, <6.;.9// ;W,.6 9<. / ;,6 +,F<;<6 20' .</6 . <5 .;,6, Kota@ olicita a cada grupo aplicar am"as capacitaciones al resto de sus compa1eros para posteriormente e?poner los 'undamentos teóricos de cada din$mica su relación e impacto en el estrés autocuidado! +acorde a la situación 3cticia conte?to empresarial/& )a continuidad a la clase recordando conceptos claves contenidos centrales de la asignatura a modo de re'or%amiento& 8nvita a los alumnos a re>e?ionar so"re su actitud 'rente al campo la"oral una ve% que iniciaron el aprendi%a(e de esta asignatura una ve% 3nali%ado&
Motiva Motiva a los alumn alumnos os a retr retroal oalim iment entar ar lo aprend aprendido ido!! qué qué aspect aspectos os de"en de"en me(orar! qué conceptos aprendieron! cu$les ser$n las capacidades que les audar$n en la "#squeda de tra"a(o& Gatilla en los alumnos la motivación para potenciar las 7a"ilidades genéricas del conocimiento! vinculado lo aprendido a e?periencias vitales 'recuentes en la "#squeda de oportunidades la"orales&
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5i"ro@ 6BN maneras de 7acer divertida la capacitación4 del autor Martín Jrridge& Editorial Panorama Mé?ico! .===& 5os mensa(es del cuerpo@ el lengua(e corporal en las relaciones 7umanas4! Codrígue% Mu1o%! Cogelio& 9ravo Allende Editores! ,--,& omunicación omunicación Jral E'ectiva de Verder"er! Cudolp7 Cudolp7 F& Editorial T7omson! .===& .===& armen Gloria idalgo ! 6omunicación interpersonal@ programa de entrenamiento en 7a"ilidades sociales4& Ediciones & atólica de 7ile! a1o .===& 8dal"erto 7iavenato 6Gestión del Talento umano4 +ap& K N/& Mart Mart7a 7a Alle Alles! s! 6)ire )irecc cció ión n Estr Estrat atég égic ica a de Cecur ecurso soss uma umano nos! s! Gestión por ompetencias@ El )iccionario4! Edición .==.& 6)iccionario did$ctico elección por competencias4 de pencer W pencer! Edición ,--L&
C5 N 17 EVALUACION EVALUACION 30' 30 '
C5 N 18 ?A+,./, R<6,/./6@ T . .; ;6 65 5 . .6; 6;, , . + +,, ,, 6 +,6 +,6< <; ;,, . P6 P6,, P6. P6.;; 65 65 5:9.;5 ;+5> • • •
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Aprendi%a(e Aprendi%a(e esperado de esta unidad& ompetencias ompetencias que espera desarrollar desarrollar en esta clase& Enli Enlist star ar conc concep epto toss clav claves es que que ser$ ser$n n eval evalua uado doss en para para este este tra"a(o de .=Z& Anotar la metodología que reali%ar$ en esta clase&
Entrega retroalimentación de la Evaluación! respondiendo una a una las dudas o apre7ensiones de los alumnos en torno a sus evaluaciones! cómo me(orar en aquell aquellos os aspect aspectos os que que est$n est$n de3cit de3citari arios! os! re'or re'or%an %ando do conte contenid nidos os claves claves entregados clase a clase clase Ce'ue e'uer% r%a a en los los alum alumno noss los los cono conoci cimi mien ento toss adqu adquir irid idos os!! resa resalt ltan ando do las las competencias! aspectos centrales ligados a la realidad I.; 65 9.65 ,X6., /5<9;, 56, 6 +,.//6 . 55; 55;, , A+; A+; . 1 9< 9<. . /:.5; /:.5;< < +< +<./6 ./6 5 9<. .9;65 .;5 / ;,., ;9 <5
BIBLIO2RA;FA MAN9AL DE APO:O DOCENTE
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Aprendi(a+e %asado en Pro%le#as* Patricia Morales Bueno & 5ictoria Landa ;ot(gerald Ponti/cia 9niversidad Cat$lica del Per0* Departa#ento de Ciencias* Secci$n >?) El +uego de roles co#o estrategia de evaluaci$n de aprendi(a+es universitarios* Ricardo Andr's 2aete4Oue(ada* ;acultad de Educaci$n & Ciencias @u#anas* Departa#ento de Ciencias Sociales* Anto"agasta* C,ile* =>) 5sque(* M) 7=>=8) 2u-a para el dise.o de Pro%le#as Aprendi(a+e Basado en Pro%le#as 7ABP8* 9niversidad Tecnol$gica de C,ile INACAP) Manual de Docente Autogesti$n) rea de ;or#aci$n 2eneral* de la 5icerrector-a Acad'#ica de Pregrado & equipo Docente de la sede La Serena* Elo& 2arc-a Calle+as* Claudia 2on(le( Arias* 5-ctor Toledo ;igueroa* Mar-a Ale+andra Toro Monreal & Mario 5sque( Astudillo* de la 9niversidad Tecnol$gica de C,ile INACAP) C,ile* =>)
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2arc-a* 3) & Pulgar* N) 2lo%ali(aci$nG aspectos pol-ticos* econ$#icos & sociales EnG Revista de Ciencias Sociales) 5ol) H5I* No) ?* Octu%re 4 Dicie#%re =>>* pp) = J == Kert,er* Killia#s B) Ad#inistraci$n de personal & recursos ,u#anosG El capital ,u#ano de las e#presas de) Editorial Mc2ra @ill* =>>) )ine)cl
2r/cosG Ocupados por grupo de ocupaci$n seg0n regi$n 7=>8 Ocupados por ta#a.o del esta%leci#iento o negocio & seg0n se!o) Total nacional 7=>8 Ocupados por ra#a econ$#ica seg0n regi$n 7=>8 E#pleo Tri#estral) Bolet-n) Edici$n N >> de octu%re de =>4=4
Instituto Nacional de Estad-sticas 7INE8 5igencia del concepto Capital @u#anoG @acia una #edici$n acorde con el adveni#iento de la sociedad del conoci#iento Departa#ento de Estudios Sociales) Su%direcci$n T'cnica) Novie#%re=> Diccionario Didctico) Selecci$n por co#petenciasQ Adaptaci$n del Diccionario de Co#petencias de Spencer Spencer 78 Alles* Mart,a 7=>>=8 Direcci$n estrat'gica de recursos ,u#anos) 2esti$n por co#petenciasG el diccionario Editorial 2ranica* Buenos Aires) Argentina) Aguirre 2on(le(* MedardoQ Carrasco ;igueroa* Patricio & N0.e( Re&es* at,erine Capital @u#ano & Creci#iento Econ$#ico en C,ile EnG Estudios de Econo#-a Regional) Centro de Estudios de opini$n Ciudadana 7CEOC8) A.o = N0#ero * =>>) 9niversidad de Talca) Sure(* 3) e I%arra* S) 7=>>=8 La teor-a de los recursos & las capacidades) 9n en"oque actual en la estrategia e#presarial) EnG Anales de estudios econ$#icos & e#presariales* ISSN >=4U* N U* pag) & ) Instituto Nacional de Estad-sticas 7INE8 5igencia del concepto Capital @u#anoG @acia una #edici$n acorde con el adveni#iento de la sociedad delconoci#iento Departa#ento de Estudios Sociales) Su%direcci$n T'cnica) Novie#%re=>) Diccionario Didctico) Selecci$n por co#petenciasQ Adaptaci$n del Diccionario de Co#petencias de Spencer Spencer 78 Alles* Mart,a 7=>>=8 Direcci$n estrat'gica de recursos ,u#anos) 2esti$n por co#petenciasG el diccionario Editorial 2ranica* Buenos Aires) Argentina)
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Ma+#ud* Pilar) Directora del rea Acad'#ica Ad#inistraci$n & Negocios de INACAP) ;actores que a&udan a Mantener un Tra%a+o EnG La capacidad e#prendedora) EnlaceG ,ttpG)slides,are)netCanalINACAPpilar4#a+#ud Aguirre 2on(le(* MedardoQ Carrasco ;igueroa* Patricio & N0.e( Re&es* at,erine Capital @u#ano & Creci#iento Econ$#ico en C,ile EnG Estudios de Econo#-a Regional) Centro de Estudios de opini$n Ciudadana 7CEOC8) A.o = N0#ero * =>>) 9niversidad de Talca) EnlaceG ,ttpG)ceoc)clpd"BoletinesVEcono#ia=>>eneroV=>>)pd" El '!ito en las entrevistas de tra%a+o) Popovic,* Igor S* Editorial Pir#ide* ) Idal%erto C,iavenato 2esti$n del Talento @u#ano 7Cap) N U8) Editorial Mc2ra @ill* =>>) Co#unicaci$n oral e"ectiva* 5erder%er* Rudolp,;* Editorial T,o#son* =>>>) Car#en 2loria @idalgo C* Co#unicaci$n interpersonalG progra#a de entrena#iento en ,a%ilidades sociales) Ediciones 9) Cat$lica de C,ile* a.o =>>>) Rogelio Rodr-gue( Mu.o(* so%re Los #ensa+es del cuerpoG el lengua+e corporal en las relaciones ,u#anas) Editores Bravo & Allende* ) Step,en P) Ro%%ins* Edici$n* Co#porta#iento Organi(acionalG Teor-a & prctica 7Cap) N & 8) Editorial Prentice J @all* ?) U #aneras de ,acer divertida la capacitaci$n del autor Mart-n Orridge) Editorial Panora#a M'!ico* =>>>) Los #ensa+es del cuerpoG el lengua+e corporal en las relaciones ,u#anas* Rodr-gue( Mu.o(* Rogelio) Bravo & Allende Editores* )
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///.ine.cl http011campus.usal.es12oeees1#UE3$456ET7&7879I$41$:%1;<. pd http011educacionyeducadores.unisabana.edu.co1inde).php1eye1ar ticle1vie/1;=><1>?;> http011elearning.redemprendimientoinacap.cl1login1inde).php Talleres de Empleabilidad
NEHOS http011///.rimisp.org1/pcontent1(les5m1;<@;>A;>B?&7CU6E# T7&ET$:$D75:ET$#C7.pd http011dialnet.unirioja.es1servlet1articuloFcodigoG@= http011///.ceoc.cl1pd1:oletines5Economia1>HH=1enero5>HH=.pd http011///.youtube.com1/atchFvG7I
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M;, 6,/6 . , / #6,<. G., / V<,,<;6,= A</W< / P,:,/6 I;,W A< A, P5<6: U.,5// T<.6:< / CH INACAP CH 2013
ANE&O1 AUTODIAGNOSTICO N 1 E9<. D:.65;< ,& .& L& R& N&
)escri"e con tus pala"ras el concepto de glo"ali%ación económica )e3na el concepto de capital 7umano 8ndica en "reves pala"ras cu$l es el per3l de tu carrera OTienes e?periencia la"oralQ omenta "revemente so"re tus 'unciones& Oué 7a"ilidades consideras que son necesarias en tu 'uturo desempe1o la"oralQ <& )e las 7a"ilidades nom"radas! cu$les crees que posees cu$les te 'alta desarrollar
B& e1ala tres características de personalidad que puedan ser 'avora"les en tu 'uturo tra"a(o ;& e1ala tres características negativas -& )escri"e con tus pala"ras los elementos que de"e tener un urrículo Vitae ,=&Adem$s de las competencias técnicas que dominar$s al 3nal de tu carrera Oqué otros elementos crees necesarios para tu desempe1o pro'esionalQ ,,&Oonoces las reglas "$sicas de una Entrevistas de PersonalQ ,.&Ou$les crees son tus competencias genéricasQ ,L&Oa"es dise1ar una arta de PresentaciónQ ,R&Ou$les son las a"ilidades ociales que m$s impactan en el $m"ito la"oralQ ,N&i quisieras pedir tra"a(o! Osa"es qué estrategias utili%arQ ,<&Oué es estrésQ ,B&Oué técnicas conoces para com"atir el stressQ
ANE&O 2 INSTRUCTIVO PROPUESTA GU$A DE TRABAJO ABP UNIDAD 1 T=;96 / +,6> 5as decisiones que tomas 7o! pueden cam"iar tu 'uturo&
I.;.<6.5 / A+,./> Al 3nal de este proceso! tendr$s claridad respecto a las necesidades que tiene las empresas organi%aciones! respecto a tu per3l pro'esional las competencias de emplea"ilidad que requieres desarrollar para ser contrata"le
E.9.</6 / +,6> Ale(andra es egresada de la carrera de ^^^^^^^^^^^^^ +El docente adapta esta in'ormación dependiendo del curso dictado/& Ale(andra! preocupada respecto a su 'uturo la"oral! de"e iniciar el proceso de "#squeda de tra"a(o& D5,,6 65 5:9.;5 +9.;65 ,5+<;6 5; +,6F;<> ,& Oué estrategias pueden utili%ar Ale(andra para "uscar empleoQ E?plique las venta(as desventa(as de cada tipo de estrategia
.& OEn qué rama económica Ale(andra podría tener maores oportunidades la"oralesQ L& OEn qué tipo de actividad económica Ale(andra tendría un me(or salarioQ R& Ou$les son las actividades en que Ale(andra tendría menores venta(as económicasQ N& Ceali%ar la "#squeda de un empleo en una "olsa de tra"a(o a partir de esa elección "uscar in'ormación para resolver las siguientes preguntas@ <& Ou$les son las características del tra"a(o a desarrollarQ B& Ou$les son los conocimientos que se e?igen para postular a ese puesto de tra"a(oQ ;& Oué competencias de"ería 7a"er desarrollado Ale(andra para poder tener ser reclutada en ese puesto de tra"a(oQ -& Oué 7erramientas de"ería desarrollar Ale(andra! una ve% que o"tiene su empleo! para perdurar en el tra"a(oQ ,=&OPor qué es importante para la empresa que Ale(andra aumente su capital 7umanoQ
ANE&O 3 INSTRUCTIVO PROPUESTA METODOLOGICA DE EVALUACIÓN UNIDAD 1 ABP 20'
P, /6<.;
ANE&O 4 INSTRUCTIVO PROPUESTA METODOLOGICA DE EVALUACIÓN UNIDAD 1 APB 20' P, :,9+6>
ANE&O " INSTRUCTIVO PROPUESTA METODOLOGICA DE EVALUACIÓN 2 (A) CLASE N 8 *1" ' DISEO DE CURR$CULUM ! CARTA DE PRESENTACIÓN Punta(e Total R= ,& Aseg#rate de que tus alumnos aplicaron en la construcción del currículum! el en'oque por competencias! integrando el per3l del cargo que est$n solicitando características propias del lugar& +,= puntos/ .& En'ócate en evaluar si los alumnos aplicaron lo aprendido en AA8 6Taller de Emplea"ilidad4& Módulos K , K . +.= puntos/! para la construcción del currículum la carta de presentación& L& Eval#a aquellos aspectos que evidencian que el alumno en'oco el currículum la carta de presentación al reclutamiento que se est$ solicitando&+,= puntos/
ANE&O % INSTRUCTIVO PROPUESTA METODOLOGICA DE EVALUACIÓN 2 (B) CLASE N 10 (1" ') Punta(e Total ,; ,& En'ócate a compro"ar que los alumnos comprendieron cómo las empresas reali%an organi%an la "#squeda de capital 7umano& +. puntos/ .& oloca e(emplos que te permita evaluar qué comprendieron aprendieron en relación a las estrategias de Postulación la"oral& +. puntos/ L& olicita que descri"an los aspectos m$s importantes para dar una "uena entrevista la"oral! incluendo aspecto de imagen personal para el tra"a(o& +L puntos/ R& olócalos en situación de "#squeda la"oral solicítales que descri"an las etapas para postular a un proceso de selección& +L puntos/ N& olicítale un e(emplo de cómo a"ordaría di'erentes tipos de entrevista& +. puntos/ <& 8nvítalo a identi3car competencias personales! sus potencialidades de3ciencias al menos , 'orma de me(orar 7a"ilidades de3citarias& +L puntos/ B& Motívalo a enlistar 'ormas e'ectivas para mane(ar la ansiedad en un proceso de evaluación la"oral a redactar las 7erramientas personales que posee para ese mismo 3n& +L puntos/
ANE&O 7 INSTRUCTIVO PROPUESTA METODOLOGICA DE EVALUACIÓN N 4 CLASE N 1% TRABAJO PRCTICO (20') ,& olicita a tus alumnos de3nir Estrés! sus síntomas consecuencias& Aseg#rate de que comprendan sus implicancias cómo a'ecta a los tra"a(adores& +,= puntos/ .& 8nvita a los alumnos a proponer 'ormas de Autocuidado mane(o de estrés&+,= puntos/& L& Motiva a tus alumnos a aplicar Técnicas de mane(o de estrés colocar en pr$ctica competencias! conocimientos actitudes& +.= puntos/
ANE&O 8 INSTRUCTIVO PARA EVALUACIÓN ORAL * JUEGO DE ROLES N 1% TRABAJO PRCTICO ,& Asegura que los alumnos realicen una presentación inicial del tema a tratar& .& Eval#a la integración de conceptos teóricos con los aspectos pr$cticos en este tra"a(o& L& Motiva a los alumnos a reali%ar una secuencia organi%ada de los contenidos& R& 8n'orma que evaluaras la preparación de material! uso de apoo en la e?posición& N& Motívalos a preparar los temas de 'orma previa! a que evaluar$s no sólo este aspecto! sino que tam"ién el domino del tema! interés compromiso por el tra"a(o "ien reali%ado& <& Muéstrales la importancia de mane(ar la tem$tica desde lo general a lo particular& )emuestra mane(o del tema& B& as én'asis en la evaluación de aspectos relacionados con 7a"ilidades sociales! uso de la vo% el cuerpo! volumen despla%amiento& ;& Acl$rales que evaluar$s la )istri"ución del tiempo tra"a(o en equipo&
