Lotería de letras Glorinela Pineda Bermúdez
Lotería de letras El libro Lotería de letras es una obra colectiva creada y diseñada en el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana con la dirección de Clemente Merodio López. Autora Glorinela Pineda Bermúdez
El libro Lotería de letras fue elaborado en Editorial Santillana por el siguiente equipo: Autor: Edición: Asistencia editorial: Corrección Corre cción de estilo: Diseño de interiore interiores: s: Diseño de portada: Ilustraciones:
Glorinela Pineda Bermúdez. Marcela Azpeitia Conde. Laura Patricia Guzmán Torres. Enrique Paz Ochoa. Alma Laura Origel Romero. Alma Laura Origel Romero. Gerardo Gerar do Suzan, Alain Espinoza, Luis Sopelana, Luis Angel Sánchez y Archivo Santillana Diagramación: Alma Laura Origel Romero y Mabel Totolhua Hernández. Iconografía: Eliete Martín del Campo Treviño, María Eugenia Guevara Sánchez y José Perales Neria. Editor en Jefe de Preescolar: Marcela Azpeitia Conde. Gerenciaa de Investigación y Desarrollo: Armando Sánchez Martínez. Gerenci Gerencia de Procesos Editoriales: Laura Milena Valencia Escobar. Gerencia de Diseño: Mauricio Gómez Morin Fuentes. Coordinación Coordinac ión de Arte y Autoedición: José Francisco Ibarra Meza. Digitalización de imágenes: José Perales Neria, Gerardo Hernández Ortiz y María Eugenia Guevara Sánchez. Fotomecánica electrónica: Gabriel Miranda Barrón, Manuel Zea Atenco y Benito Sayago Luna. La presentación y disposición en conjunto y de cada página de Lotería de letras son propiedad del editor. Queda estrictamente prohibida la reproducción reproducción parcial o total de esta obra por cualquier sistema o método electrónico, incluso el fotocopiado, sin autorización escrita del editor.
D. R. © 2006 por EDITORIAL SANTILLANA, S. A. DE C. V. Av. Universidad 767 03100, México, D. F. ISBN: 978-970-29-133 978-970-29-1339-9 9-9 Primera edición: enero de 2007 Miembroo de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana. Reg. Núm. 802 Miembr Impreso en México.
Presentación Los profesores y las profesor profesoras as de primer grado de educación primaria aplican diversos métodos para la enseñanza de la escritur escrituraa y la lectura, así como diversos procedimientos procedimientos didácticos para facilitar el aprendizaje de sus alumnos. En la búsqueda constante de opciones que contribuyan a fortalecer este proceso, surge una propuesta didáctica para la enseñanza y el aprendizaje de la lectura y la escritura denominada Lotería de letras , en donde el niño, mediante la combinación de sílabas, estructurará estructura rá primero la palabra, después el enunciado y posteriormente el texto. Editorial Santillana ofrece esta propuesta didáctica a los profesores para innovar las
actividades dirigidas a los niños y las niñas que se encuentran en el proceso de adquisición de la lengua escrita. Lotería de letras es una herramienta útil y divertida para niños en la cual se retoma
la correspondencia letra-sonido, letra-sonido, con énfasis en el sonido de cada una de las consonantes en combinación con las vocales, además de que la organizac organización ión didáctica se sustenta en aspectos psicopedagógicos al reconocer el valor intelectual del niño y su capacidad de respuesta. La propuesta de actividades se inicia con el diagnóstico; son páginas para explorar las capacidades y los aprendizajes de los niños y las niñas respecto a la lectura y la escritur escritura. a. También contiene una serie s erie de ejercicios ejercicio s preparatorios al trazo t razo de las letras, let ras, con el fin de ejercitar el movimiento movimi ento manual del lápiz y así a sí mejorar la ejecución ejecu ción gráfi ca en la escritura. esc ritura. Además, incluye una serie de ejercic ejercicios ios dedicada al aprendizaj aprendizajee de vocales, consonantes y sílabas compuestas mediante una amplia variedad de actividades que incluyen la escritura y la lectura de la letra, sílaba, palabra y enunciado en letra script y cursiva. Asimismo, se proporcionan actividades lúdicas de escritura como completar palabras, dictado de palabras, copia y dictado de enunciados, lectura de textos cortos, ortografía, cuento, rima y actividades de refuerz refuerzo. o. En las últimas páginas se presentan las cartas de la lotería para que los niños y las niñas las recort recorten en y realicen diferentes opciones de juegos de lotería que se sugieren en las actividades y en la Guía de recursos . Las cartas para “cantar” la lotería ofrecen of recen un recurso didáctico que disfrutan los niños y las niñas porque ellos manipulan, cambian, quitan y agregan letras y sílabas para formar las palabras, con ello se facilita el aprendizaje y cada educando puede ir a su propio ritmo. La aplicación de este método comprende tres tres fases. La primera fase corresponde corresponde al mes de septiembree e incluye el diagnóstico, los ejercicios visomotrices septiembr visomotrices y las vocales. La segunda fase se aplica de octubre a enero con la combinación de vocales y consonantes para construir y combinar sílabas y así formar f ormar palabras y enunciados sencillos. La tercera fase se desarrolla de febrero a junio y se trabaja con la sílaba compuesta o trabada y la construcción de palabras, enunciados, lectura de textos y compren comprensión sión de lectura. La Guía de recursos es un auxiliar auxil iar didáctico didáct ico que proporciona pautas para pa ra la planifi cación diaria, facilita la aplicación del método propuesto y enriquece la práctica cotidiana con una amplia gama de juegos y actividades para conjuntar el juego con el aprendizaje. Lotería de letras es un método méto do paralelo al programa ofi cial de primer grado de d e primaria
porque permite a los alumnos construir el sistema de escritura y, al mismo tiempo, expresarse oralmente oralment e mediante las l as imágenes y las palabras palab ras para recrear sus signifi cados en un ambiente lúdico.
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Estrategia metodológica La estructura didáctica contempla tres fases de operación: La primera fase compren comprende de el diagnóstico inicial y se aplica de forma individual mediante una entrevista con el niño o la niña en un ambiente cálido y de confianza. Para ello se utilizan las páginas 10 a la 13 y se aplican durante la primera quincena de septiembre. En este diagnóstico se evalúan los siguientes aspectos: Represent Repre sentació aciónn gráfi grá fica de d e la figura human h umana. a. Interpretación Interpret ación de una historia. Ejercicios de razonamiento. Conocimiento y trazos de letras, sílabas o palabras. Conocimiento y trazos de números. Asimismo, es necesario realizar ejercicios previos al trazo de las letras para observar y desarrollar en los niños y las niñas las habilidades y destrezas necesarias para iniciar este proceso. Los aspectos a observar en estas páginas son los siguientes: Resp Re spet etaa es espa paci cios os co conn rel relac ació iónn al mo mode delo lo..
Traz azos os dé débi bile less (tr (traz azos os co conn deb debililid idad ad e im impr prec ecis isos os). ).
No res espe peta ta es espa paci cios os co conn rel relac ació iónn al al mod model elo. o.
Repr Re prod oduc ucee los los tr traz azos os co conn rel relac ació iónn al al mod model elo. o.
Tra razos zos firm rmes es (ej (ejer erce ce pr presi esión ón sob sobre re el pap papel) el)..
No re repr produ oduce ce tr trazo azoss con con re relac lación ión al mo model delo. o.
Posteriormente, se comienza con la enseñanza de las vocales mediante la relación grafo-fonética con ilustraciones cuyos nombres comienzan con el sonido de las vocales. Éstas están escritas en letra script y cursiva, así como en mayúscula y minúscula. Para ello es necesario que el alumno recorte las tarjetas que se le indiquen y anote su nombre al reverso de cada una para identifi carlas. Cuando los alumnos tengan ten gan listas sus tarjetas, la profesora “cantará” la lotería l otería del bloque blo que de vocales y colocan una ficha o frijol sobre la vocal. Este procedimiento se repite al fi nal de cada bloque bl oque de consonantes. La segunda fase comprende los meses de octubre a enero y contiene un bloque de actividades a desarrollar mediante la cartilla lotería , con la cual se logra logra la construcción de palabras mediante mediante la combinación combinación de sílabas, ejemplo: ca - sa, ta - pa, ma - sa, etcétera. Cada bloque de consonantes contiene cuatro letras y se juega con la cartilla lotería en sus cuatro modalidades. El alumno recorta en forma paralela los bloques cada cuatro letras con sus combinaciones de sílabas, así como la sílaba con la que empieza cada dibujo. Durante esta fase de operación se incluyen las evaluaciones con dictado de palabras y las combinaciones que se formen en cada letra aprendida. aprendida. Además, en esta fase se incluyen ejercicios para la separación de sílabas, uso de mayúscula y minúscula con la enseñanza de la letra script y cursiva, dictado de palabras y enunciados y elaboraci elaboración ón de textos cortos. Juego de las loterías y sus modalidades:
La primera cartilla lotería, página 51, contiene las consonantes m, s, p, t con la vocal “a” para que el niño haga sus combinaciones, ejemplo: ejemplo: masa, pasa, tapa, etcétera. La primera lotería recortable, páginas 169 y 171, contiene las letras m, s, p, t y las combinaciones con todas las vocales, además de que el niño deberá recortar los cuatro primeros dibujos de la pág. 207 (martillo, sandía, pala, tacos) y jugar en forma paralela a localizar letras y sílabas y encontrar la sílaba con la que empieza cada dibujo. La segunda cartilla lotería, página 68, incluye las cuatro primeras letras combinadas con otras vocales, ejemplo: mi, so, pe, to, para ampliar el repert repertorio orio de combinaciones, ejemplo: peso, gato, cara, sope, cacha.
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La segunda lotería recortable recortable,, páginas 173 y 175, contiene las letras c, ch, l, d y las combinaciones con todas las vocales. El niño deberá recortar de la página 207 los cuatro dibujos que empiezan con estas sílabas (cama, chapulín, lagartija, dardo) y jugar en forma paralela a localizar la sílaba con la que inicia cada dibujo. La tercera cartilla lotería, página 87, incluye las ocho primer primeras as letras combinadas con todas las vocales, ejemplo: me, si, pu, tu, ce, chu, li, du, para ampliar el repert repertorio orio de combinaciones, ejemplo: tuna, silla, faja, cera, chuza, duna, ceja, falla, etcétera. La tercera lotería recortable, páginas 177 y 179, contiene las letras f, r, g, ll y las combinaciones con todas las vocales. El niño tiene que recorta recortarr de la página 207 los cuatro dibujos que empiezan con estas sílabas (falda, rama, gallo, llanta) y jugar en forma paralela a localizar la sílaba con la que empieza cada dibujo. La cuarta cartilla lotería, página 103, incluye las vocales intercaladas con algunas consonantes, ejemplo: mo, pe, te, ci, di, fo, ro, ge, para ampliar el repertorio de las combinaciones de palabras, ejemplo: rosa, bala, pena, lana, sala, entre otras. La cuarta lotería recortabl recortable, e, páginas 181 y 183, contiene las letras n, j, b, gui, gue, güe, güi, y las combinaciones con todas las vocales. El niño recortar recortaráá de las páginas 207 y 209 los dibujos que empiezan con estas sílabas (nariz, jaula, bandera, guitarra) y jugar en forma paralela a localizar la sílaba con la que inicia cada dibujo. La quinta cartilla lotería, página 118, incluye las vocales intercaladas con algunas consonantes, ejemplo: mu, su, pu, co, che, lu, ri, go, llo, para ampliar el repertorio repertorio de las combinaciones de palabras, ejemplo: coche, foco, todo, checo, toque, doña, riña, etcétera. La quinta lotería recortable, páginas 185 y 187, contiene las letras q, z, y, ñ, que, qui y las combinaciones con todas las vocales. Además, el niño tiene que recortar de las páginas 209-211 los dibujos que empiezan con estas sílabas (quesadilla, zanahoria, ñandú, quinqué). La sexta cartilla lotería, página 136, incluye inc luye las vocales vocal es intercaladas intercalada s con algunas consonantes con sonantes,, ejemplo: fi, ro, lle, no, ji, bu, etcétera, para ampliar el repertorio de las combinaciones de palabras, ejemplo: suma, lleno, hacha, tino, t ino, peje, pe je, mano, fino, entre ent re otras. La sexta lotería recorta recortable, ble, páginas 189 y 191, contiene las letras h, v, k, x, w y las combinaciones con todas las vocales. Además, el niño deberá recortar de la pág. 211 los dibujos que empiezan con estas sílabas (hacha, vaca, kiosco, México, waterpolo). La tercera fase se programa programa de febrero a junio y en este bloque de actividades se trabaja la sílaba compuesta o trabada, uso de la lotería, la construcción de enunciados, textos, párrafos, comprensión comprensión de la lectura, uso de signos de puntuación y narraciones libres de cuentos. Cada bloque de sílabas se jugará en la séptima cartilla lotería, página 161, la cual contiene las combinaciones de sílabas compuestas y la relación de la imagen, ejemplo: bra, bre, bri, bro, bru. La séptima lotería recortable, página 213, contiene los dibujos con los que empieza la sílaba, ejemplo: bruja, tren, flor, etcétera. El niño deberá debe rá recortar las cartas y localizar loc alizar la sílaba síla ba con la que inicia inici a cada dibujo de su cartilla lotería de sílaba compuesta. Recomendaciones:
Promover que los niños y las niñas anoten en el reverso de sus cartas recortables su nombre y, si es posible, solicitar a los padres que protejan este material con papel adherible, ya que será utilizado todo el ciclo escolar. Consultar la Guía para el docente para enriquecer las actividades con la lotería y orientar a los educandoss que puedan educando pu edan presentar presenta r alguna dificultad.
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Caracterización de la propuesta silábica 1ª Fase Actividad
Contenido
Tiempo de reali zación
Prueba de diagnóstico
Esquema corporal. Comprensión de instrucciones. Lectura de imágenes. Interpretación de texto. Escritura espontánea.
Primera y segunda semana de septiembre
Individual
Mes de septiembre
Individual En grupo
Juegos tradicionales
Trazos, cantos, juegos, expresión corporal, autoestima, valores, enseñanza de vocales.
Trabajos individuales, en pareja y en pequeños equipos
Escenario para el aprendizaje de la lectura y la escritura.
Entrevista individual con el alumno
Etapa de adaptación y preparación
Organi zación
2ª Fase Actividad
Primer bloque de actividades
Contenido
Tiempo de reali zación
1er. Bloque : m, s, p, t.
Octubre a febrero
Organi zación
Individu al Individual Equipos
2º. Bloque: c, ch, l, d. En grupo 3er.. Bloque: f, r, g, ll. 3er 4º. Bloque n, j, b, gue, gui, güi, güe. 5º. Bloque: q, z, y, ñ. 6º. Bloque: h, v, k, x, 6º. w.
3ª Fase Actividad
Segundo bloque de actividades
Contenido
Tiempo de reali zación
7º. Bloque: br, fr, pr, gr, tr, cr, dr.
Marzo a junio
8º. Bloque: Bl oque: bl, b l, fl , pl, gl, tl, cl.
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Organi zación
Individual Equipos En grupo
Índice Diagnóstico ¡Así soy! Juegos tradicional tradicionales es Soy capaz Una historia sin palabras Ejercicios previos a la escritura A trazar Las vocales A, a, E, e, I, i, O, o, U, u Consonantes 1er. bloque M, m S, s P, p T, t Evaluación • ¡A jugar lotería! • Juego y aprendo Lectura • Cuentos pequeños 2º. Bloque C, c Ch, ch L, l D, d Evaluación • ¡A jugar lotería! • Juego y aprendo Lectura • Dime y te ríes 3er. Bloque F, f R, r, rr G, g, ge, gi Ll, ll Evaluación • ¡A jugar lotería! • Juego y aprendo Lectura • Juegos, poemas y trabalenguas 4º. Bloque N, n J, j B, b Gue, gui, güe, güi Evaluación • ¡A jugar lotería! • Juego y aprendo
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10 11 12 13 14 25
38 41 44 45 50
52
53 58 61 64 67
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70 73 78 83 86
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89 92 95 98 102
Lectura • Adivinanzas 5º. Bloque Q, q Z, z Y, y Ñ, ñ Evaluación • ¡A jugar lotería! • Juego y aprendo Lectura • Poema 6º. Bloque H, h V, v K, k X, x W, w Evaluación • ¡A jugar lotería! • Juego y aprendo Lectura Escucho y dibujo Ejercicios de lectura y escritura Escucha y responde ¡A formar palabras! Sopa de letras ¡A formar palabras! Crucigrama de frutas 7º. Bloque br, fr, pr, gr, tr, cr, dr
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105 108 111 114 117
119
120 123 126 129 132 135
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138 139 140 141 142 143
8º, Bloque bl, fl , pl, pl , gl, tl, cl cl Enunciados Evaluación • ¡A jugar lotería! Ejercicios de lectura y escritura A completar palabras Separa palabras Completa Un cuento sin nombre Signos de interrogación y admiración
151 158 161 162 163 164 165 166
Recortables Letras, sílabas y dibujos Sobres para guardar tarjetas de la lotería
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Hola a todos: ¡Bienvenidos al mundo de las letras! ¿Te gustaría aprender a leer tus cuentos favoritos?, ¿Qué tal escribirle a mamá y a papá un lindo pensamiento en su cumpleaños? Entonces, este libro es para ti. En él encontrarás loterías con dibujos, palabras, adivinanzas, rimas y trabalenguas, con ellos te divertirás y aprenderás a leer y a escribir. ¡Disfrútalo, pues desde hoy iniciamos!
9 Diagnóstico
Diagnóstico ¡Así soy yo!
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Juegos tradicionales Coloca una ✔ en el cuadro de los tres juegos que más te gustan.
1. Las estat es tatuas uas de marfi marfil 2. El lobo 3. Pares y nones 4. La víbora de la mar 5. El patio de mi casa 6. Marinero que se fue a la mar 7. A-mo a-to 8. Naranja dulce 9. Arroz con leche
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Soy capaz Rodea la manzana más pequeña y la más grande.
Completa la cara.
Une con una línea los dibujos que son iguales.
Une con una línea los objetos que deben ir juntos.
Escribe las letras que conozcas y tu nombre.
Escribe los números que conoces.
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Una historia sin palabras Observa los dibujos y platica la historia.
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Ejercicios previos a la escritura
Ejercicios previos a la escritura ¡A trazar! Repasa los trazos con lápiz. No olvides seguir la dirección de las flechas.
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