Línea del tiempo de la Psicología Educaciona1

Línea del tiempo de la Psicología Educacional.  ____________________________________________________________________________________________________________ Edad Antigua (5000 a.C.  476 d.C.) - Raíces históricas de la Psicología Educacional. Filósofos de la Antigua Grecia. S. IV a.C. y Aristóteles (384  322 a. C) Abordaron temas como: objetivos de la educación, naturaleza naturaleza del aprendizaje, relación profesor-alu p rofesor-alumno. mno. Platón (427 - 347 a. C.) y  ____________________________________________________________________________________________________________ Edad Media (476 d.C.  1453 d.C.) Recobró importancia la Filosofía (especialmente las concepciones concepciones aristotélicas) y se profundizaron los estudios teológicos, las instituciones educativas educativas estaban bajo el control de los monasterios y la educación era un privilegio para las clases superiores.  ____________________________________________________________________________________________________________ Edad Moderna (1453 d.C.  1789 d.C.) Filósofos Modernos. y Descartes (1596  1650) c onocimiento. to. Racionalista, consideró las ideas innatas como base del conocimien y Locke (1632- 1704) Empirista, enfatizó la experiencia directa como fuente de conocimiento. Pedagogos. y Vives (1492  1540) Señaló la importancia de la percepción y la memoria en el proceso educativo, fue el primero en sistematizar los fundamentos de la Psicología Educacional. Educacional. Rousseau (1712-1778) y Propuso como objetivo de la educación, la expresión libre y espontanea del niño. Blair (1685) y Consideró que la Psicología pedagógica surge con la fundación de las primeras escuelas normales. Romini-Serbati y omini-Serbati . Estableció los principios psicológicos fundamentales que acentúan la enseñanza. Pioneros de la Psicología Educacional. S. XVIII  XIX. Pestalozzi ( 1745-1827) y Fundó escuelas orientadas hacia los pobres, enfatizó el aprendizaje por observación y experiencia, entendió la educación como un proceso orientado hacia el niño como ente individual y especial en sí mismo. Herbart (1776-1841) y Manifestó que el aprendizaje se potenciaba por medio del interés surgido por autogeneración en el alumno y por intervención del profesor; creó la teoría de la percepción percepción y de la masa perceptiva perceptiva (paradigma educativo dominante en el S. XIX)

Froebel ( 1782-1852) Abogó porque se le permita al niño descubrir el conocimiento mediante su propia actividad, la función del maestro era el adiestramiento en la observación.  ________________________________________________________________________________________________________ Edad Contemporánea ( 1789 d.C.- actualmente) 1880-1900: Comienzo de la Psicología Educacional. Precursores de Europa. y Galton ( 1822- 1911) Inventó los primeros métodos psicológicos de test para la medición de la inteligencia. Wundt ( 1832-1920) y Fundó el primer laboratorio de psicología en Leipzig, utilizo la medición en la experimentación psicológica. Binet (1857-1911) y Desarrolló el primer test de inteligencia individual para diagnosticar y dar tratamiento a sujetos con retraso mental. Percusores en Estados Unidos. y Hall (1844-1924) Estudió la educación desde la escuela, señalo la importancia de trabajar y formar a los profesores para que formen a los niños. y Cattell (1860-1944) Introdujo la Psicología experimental en América y extendió la aplicación de la psicología a la educación. y James ( 1842-1910) Aportó sugerencias practicas sobre cuestiones psicopedagógicas conductuales y metodológicas propias de la psicología funcionalista que enfatizo el papel de la mente activa. y Dewey( 1859-1952) Consideró la psicología educacional como ciencia puente entre la ciencia de la conducta y la práctica educativa, interpreta el aprendizaje en términos de by doing (aprender haciendo). y Spearman. Estudió la inteligencia anuncio dos factores importantes: factor g (factor común) y factor e (propio de actividades especificas). y

Inicios del S. XIX (1900-1908): Nacimiento de la Psicología Educacional. y Thondrike ( 1874-1949) Padre de la psicología educacional, afianzo el status científico de esta disciplina sistematizando los principios del aprendizaje desarrollados en el laboratorio y las medidas cuantitativas de las diferencias individuales. y Judd (1873-1946) Dio prioridad a los problemas educativos que se oponen a la mejora en la escuela y remarco importancia del carácter social de la educación.

1975: Criticas a los logros de la Psicología Educativa referidas a la crisis económica mundial, que genero restricciones en la investigación y reformas educativas. y 1981: Se manifiesta la necesidad de una comunicación bidireccional entre la Psicología y la Educación, que profundice la investigación psicológica educacional. y

Actualmente. y Se continúa indagando y definiendo el objeto de estudio de la Psicología Educacional, considerando el proceso de enseñanzaaprendizaje como área a profundizar para generar posibilidades de acción en el campo teórico y practico. y La tarea del psicólogo educacional se centra en la realización de aportes concreto y aplicado al quehacer educativo actual. y Aumentan las publicaciones de artículos relacionados con los procesos de cognición en el aprendizaje.