La revolución liberal y sus efectos en la educación: La revolución liberal de 1871 (Guatemala) fue (Guatemala) fue un proceso revolucionario ocurrido en Guatemala Guatemala,, de carácter liberal, que causó un cambio en la política de este país, y que derrocaría al presidente Vicente Cerna y Cerna. Cerna . Liderada principalmente por Miguel García Granados,, y con importante participación de usto !ufino "arrios, Granados "arrios , se dio como resultado de la luc#a entre conservadores y liberales, desarrollada en diferentes eventos desde la $ndependencia Centroamericana. Los liberales esperaron a que falleciera el gobernante conservador !afael Carreraen Carreraen %&'( para al)arse contra el gobierno conservador de los *+ aos.
REFORMA LIBERAL DE 1871 La revolución liberal de 1871 (Guatemala !ue un "roce#o revolucionario ocurrido en Guatemala$ de car%cter liberal$ &ue cau#ó un cambio en la "ol'tica de e#te "a'#$ &uederrocar'a al "re#idente )icente )icente *erna +andoval, Liderada "rinci"almente "or Mi-uel Garc'a Granado#$ con im"ortante "artici"ación de .u#to Ru/no Barrio#$ Barrio#$ #e dio como re#ultado re#ultado de la luc0a entrecon#ervadore# entrecon#ervadore# liberale#$ de#arrollada en di!erente# evento# de#de la Inde"endencia *entroamericana$ cau#ando -uerra# durante la unión "o#terior a ella$ culminando en e#te #uce#o en un intento "orreuni/car *entroamrica,
La revolución *on lar-o# antecedente# de luc0a entre con#ervadore# liberale#$ con un -obierno con#ervador declarado vitalicio con #u antece#or Ra!ael *arrera$ lo#liberale# e2iliado# en M2ico liderado# "or Mi-uel Garc'a Granado# .u#to Ru/no Barrio#$ 0icieron 0icieron una revolución "ara de"oner a *erna, El 3 de 4unio de 1871$ Mi-uel Garc'a Granado# lle-ó con #u #tro"a# a 5at6ic'a$ de"artamento de *0imaltenan-o$ donde levantaron el Acta de 5at6icia de#conociendo al -obierno de )icente *erna +andoval, El 3 de 4unio de 1871$ el e4rcito liberal entró en la *iudadde Guatemala Mi-uel Garc'a Granado# #e convirtió en "re#idente "rovi#ional$ -obernando 0a#ta el de 4unio de 1873, +u -obierno "u#o en marc0a la llamada Re!orma Liberal de 1871 decretó la libertadde "ren#a la libertad de culto#$ la #u"re#ión de lo# die6mo# de la# órdene# reli-io#a# e2"ul#ó a lo# 4e#uita#$ adem%# de im"ul#ar la educación laica, 9ambin 9ambin !undó la e#cuela "olitcnica$ durante #u -obierno$ #e e#tableció la actual Bandera de Guatemala$ decretando #u# colore#$ autori6ando la creación del actual E#cudo de Arma# de Guatemala$ donde a"arece el &uet6al$ como #'mbolo delibertad, Mandato de .u#to Ru/no Barrio# e intento de reuni/cación de *entroamrica En 1873 !ue ele-ido "re#idente de Guatemala .u#to Ru/no Barrio#$ &uien #e-uir'a la l'nea de Mi-uel Garc'a,,,
Codifcación legal La *odi/cación e# la A-ru"ación or-%nica$ #i#tem%tica com"leta: -eneralmente un cuer"o le-al llamado códi-o: de toda# la# norma# &ue #e re/eren a una mi#ma materia no "ermitiendo contradicción ni ambi-;edad $ teniendo ella# una vida unitaria, E# Or-%nica$ "or&ue la# lee# &ue la inte-ran !orman un todo$ en el cual la# "arte# #e 0allan di#"ue#ta# -uardando con#onancia armon'a, E# +i#tem%tica "or&ue toda# di#"o#icione# &ue lo com"onen #e 0allan ordenadamente relacionada# entre #', E# *om"leta "or &ue deber'a contener toda# la# n orma# de una mi#ma e#"ecie$ vi-ente# en un determinado momento 0i#tórico,
Leyes educativas. Lo# do# "rinci"ale# te2to# le-ale# relativo# a la educación en el "a'# #on la *on#titución 5ol'tica de la Re"
(#ección cuarta? Educación$ cuo# "rinci"io# #e indicaron anteriormente$ la Le de Educación @acional (Decreto Le-i#lativo n 1C=1 de 1==1, El 5ro-rama @acional de Educación Bilin-;e Intercultural (5RO@EBI !ue tran#!ormado en la Dirección General de Educación Bilin-;e Intercultural (DIGEBI en 1==>$ #e- del 1 de diciembre 1==>, Lo# Acuerdo# de 5a6 de 1== &ue e#tablecen la re!orma educativa con#tituen el marco en &ue #e reali6an la# tran#!ormacione# &ue a !ueron mencionada#, Dentro del cum"limiento de lo# Acuerdo#$ e#"ecial relevancia tiene la con#titución de la *omi#ión 5aritaria de Re!orma Educativa "or Acuerdo Gubernativo C=7 de !ec0a de mar6o de 1==7$ cua /nalidad !ue el di#eo de una re!orma del #i#tema educativo con-ruente con lo# Acuerdo# de 5a6$ "articularmente el Acuerdo #obre Identidad Derec0o# de lo# 5ueblo# Ind'-ena#, La *omi#ión *on#ultiva "ara la Re!orma Educativa (**RE !ue creada mediante Acuerdo Gubernativo 78C=7 del = de octubre de 1==7$ am"liada "or cuatro ao# m%# mediante el Acuerdo Gubernativo 1>C1, *on el "ro"ó#ito de !ortalecer la "artici"ación comunitaria$ en la Le del Or-ani#mo E4ecutivo$ decretada en 1==7$ #e in#titueron lo# *omit# de Educación (*OED*A la# .unta# E#colare#$ #e !acultó al MI@ED*$ como ór-ano rector del #i#tema educativo$ "ara &ue le# recono6ca "er#oner'a 4ur'dica, El mandato de de#centrali6ar la educación !ue re!or6ado en el ao $ "or nueva# lee#, La Le General de De#centrali6ación "rece"t
"artici"ación munici"al #eala como "rimera "rioridad la de#centrali6ación educativa, El *ódi-o Munici"al "reci#a &u #e debe de#centrali6ar$ al reconocer como com"etencia "ro"ia del munici"io$ la -e#tión de la educación "re"rimaria$ "rimaria bilin-;e$ de lo# "ro-rama# de al!abeti6ación, +e- ao# e inclue la educación "re"rimaria$ "rimaria el ciclo b%#ico del nivel medio,
Creación y organización de instituciones educativas Primer paso: H"aciencia "er#ona# di#"ue#ta# La e2"eriencia ad&uirida de#de 1=8> traba4ando certi/cando con la# @orma# I+O en #i#tema# de educación no !ormal Jca"acitación en em"re#a#J "ermitió e2"erimentar lo# "ro# lo# contra# de la a"licación de criterio# derivado# de la# ciencia# de la admini#tración "ara tra#ladarlo# a la# ciencia# de la educación, De#de e#e en!o&ue "r%ctico #e o!reC cen J#in la in-enuidad de creer &ue #u e4ecución #er% #encilla$ "ero en el convencimiento de &ue e# "o#iC bleJ al-uno# l'neamiento# &ue "ueden lle-ar a #er a"licable# en lo# #i#tema# !ormale# de en#ean6a, La e2"eriencia "ro"orcionó claridad en cuanto a &ue e# nece#ario? 1K, A#umir una actitud "aciente ante lo# di!erente# tiem"o# "er#onale#$ de -ru"o e in#titucionale# K, )alorar la im"ortancia de la "arC tici"ación de lo# e&ui"o# de traba4o la nece#idad del acom"aamiento de todo#$ de#de lo# directivo# 0a#ta el
la# "er#ona# lo# -ru"o# "uedan de#arrollar lo# e#!uer6o# de tran#"oC lación de un cam"o del #aber a otro "ara vencer la entro"'a$ a"rovec0ar cr'ticamente lo a"ro"iado recrear 0erramienta# en !unción de la# nece#idade# determinada# #entida# "or cada or-ani6ación, +abemo#$ &ue no e# !%cil,,, "ero$ tam"oco e# im"oC #ible, La# "er#"ectiva# de aborda4e de nuevo# modelo# o el redi#eo de "aradi-ma# or-ani6ativo# de admini#tración no u#ado# en lo# centro# educativo#$ no# conduce$ "rimero$ al nece#ario de#arrollo de "roce#o# de comunicación &ue involucran vitalC mente "roce#o# de deci#ión &ue #on im"ortante# "ara el cambio in#titucional, 5eroN controlemo# la an#iedad? el cambio demanda tiem"o$ tiem"o &ue no e# i-ual en toda# la# or-ani6acione#, durante e#e tiem"o e# im"re#C cindible una !orma e#"ecial de comunicación? la di!u#ión$1 &ue con#i#te en el modo "or el cual #e di#emina una innovación entre lo# miembro# de un #i#tema #ocial$ "or ca#o$ el de lo# centro# educatiC vo#, Lo# e#tudio# de di!u#ión #e re/eren a lo# menC #a4e# &ue con#tituan idea# nueva#$ a "artir de la# cuale# #e "rocura obtener cambio# de com"ortaC miento evidente# e# decir$ la ado"ción o rec0a6o de e#ta# idea# o "r%ctica# nueva#, La meta de la inve#ti-ación en di!u#ión e# acortar el "eriodo entre la invención la ado"ción -enerali6ada, +in embarC -o$ como #u "ro"ia "arado4a$ una ve6 &ue la di!uC #ión e#t% en marc0a e# im"o#ible detenerla, na idea "r%ctica re&uiere de un "roce#o mental a trav# del cual una "er#ona "a#a del "rimer conoC cimiento 0a#ta la con/rmación de #u actitud !rente a ella, 5rimero la "ercibe$ la conoce de#"u#$ de#aC rrolla una inclinación !avorable o de#!avorable 0acia ella$ #e "er#uade a continuación$ la ado"ta o rec0a6a$ decide "or
&uiene# !uncionalmente #e ven com"rometido# en la #olución de "roblema# colectivo# con re#"ecto a una meta com
A0ora bien$ #i &ueremo# me4orar la or-ani6ación admini#tración de nue#tro# centro#$ e# im"re#cindiC ble contar con m
La educación en el siglo XX y características La caracter'#tica com
educación adecuada a cada nivel #e e#tudian a"lican tcnica# "eda-ó-ica# con criterio cient'/co #e or-ani6a la educación con criterio #ocialCeconómico$ de#de la "ree#colaridad 0a#ta el nivel #u"erior #e ilu#tra al docente a lo# e!ecto# de #u "er!eccionamiento cultural educativo "ara el me4or conocimiento de la im"ortancia de #u !unción e#"ec'/ca "ara actuar con m%# #e-uridad en el di!'cil arte de educar #e "romueve la inve#ti-ación cient'/ca en la educación #e !avorece e#tudia con criterio #ocial "eda-ó-ico la educación tcnica #e valora la "er#onalidad del educando #e la -u'a o"ortunamente "ara #u de#arrollo total #e inten#i/ca el e#tudio la a"licabilidad de la educación inte-ral #e a"recia m%# am"liamente la ob4etividad de la en#ean6a #e valoran cient'/camente lo# re#ultado# del a"rendi6a4e del rendimiento #e advierte un con#iderable inter# de la docencia "or #u"erar #u acervo cultural "eda-ó-ico$ a la ve6$ "ara valorar lo
lo# caractere# "ro"io# de la mentalidad del mi#mo$ e# decir$ la "#icolo-'a de #te$ aun&ue en -eneral era em"'rica #in "retender el nombre de ciencia m%# a=C17 #e encuentra la ca#i totalidad de lo &ue e2i#te en la educación nueva$ m%# a
"#icolo-'a del nio no con#titue el !undamento
