KATA KERJA OPERASIONAL (KKO) REVISI TAKSONOMI BLOOM 1.) Ranah Kognitif (ANDERSON, L.W. dan Krathwohl, D.R. : 2001) Taksonomi Bloom Lama
C1 (Pengrtahuan)
C2 (Pemahaman)
C3 (Aplikasi)
C2 (Memahami)
C4 (Analisis)
C3 (Mengaplikasikan)
C5 (Sintesis)
C4 (Menganalisis)
C6 (Evaluasi)
Taksonomi Bloom Revisi
C1 (Mengingat)
C5 (Menevaluasi)
C6 (Mencipta)
Mengingat (remembe r)
Memahami (Understad )
Mengaplikasi kan Apply)
Menganalis is (Analyze)
Mengevalu asi (Evaluate)
Mencipta (Create)
Mengutip Menebitkan Menjelaskan Memasagkan Membaca Menamai Meninjau Mentabulasi Memberi kode
Memperkirak an Menceritajan Merinci Megubah Memperluas Menjabarkan Mnconthkan Mengemukak an
Mengaskan Meentukan Menerapkan Memodifikasi Membangun Mencegah Melatih Menyelidiki Memroes Memecahkan
Memecahkan Menegaskan Meganalisis Menimpulkan Menjelajah Mengaitkan Mentransfer Mengedit Menemukan Menyeleksi
Membandingk an Menilai Mengarahkan Mengukur Meangkum Mendukung Memilih Memproyeksik an
Mengumpulkan Mengatur Erancang Membuat Merearasi Memperjelas Mengarang Menyususn Mengode Mengkombinasi
Menulis Menytakan Menunjukkan Mendaftar Menggambar Membilang Mengidentifik asi Menghafal Mencatat Meniru
Menggali Mengubah Menghitung Menguraikan Mempertahan kan Mngartikan Menerangkan Menafsirkan Memprediksi Melaporkan membedakan
Melakukan Mensimulasikan Mengurutkan Membiasakan Mengklasifikasi Menyesuaikan Menjalankan Mengoperasikan Meramalkan
Mengoreksi Mendeteksi Menelaah Mengukur Membangunka n Merasionalkan Mendiagnosis Memfokuskan Memadukan
Mengkritik Mengarahkan Memutukan Memisahkan menimbang
kan Memfasilitasi Mengkonstruksi Merumuskan Menghubungka n Menciptakan menampilkan
2.) Ranah Afektif A1 Menerima Mengikuti Menganut Mematuhi Meminati
A2 Merspon
A3 Menghargai
Menyenangi Menyambut Mendukung Maporkan Memilih Menampilkan Menyetujui Mengatakan
Mengsumsikan Meykinkan Memperjelas Menekankan Menyumbang Mengimani
A4 Mngorganisaikan Mengubah Menata Membangun Membentuk pendapat Memadukan Mengelola Merembuk Menegoisasi
A5 Karakterisasi Menurut Nilai Membiasakan Mengubah perilaku Berakhlak mulia Melayani Membuktikan Memecahkan
3.) Ranah Psikomotorik P1 Meniru Menyalin Mengikuti Mereplikasi Mengulangi Mematuhi
P2 Manipulasi Kembali membuat Membangun Melakukan Melaksanakan Menerapkan
P3 Presisi Menunjukkan Melengapi Menyempurnakan Mengkalibrasi Mengendalikan
P4 Artikulasi Membangun Mengatasi Menggabungkan Beradaptasi Memodifikasi Merumuskan
P5 Naturalisasi Mendesain Menentukan Mengelola
taksonomi bloom revisi (katakerja operasional) "Taksonomi Bloom Baru" demikianlah salah satu judul Makalah yang menjadi tugas saya waktu kuliah, dan inilah mungkin salah satu tugas dari sekian banyak tugas yang pernah saya kerjakan seadanya, hehe... kenapa demikian? karena mendengar dan mengetahuinya saja baru saat diberi tugas selain itu referensi terkait hal itu belum ada yang berbahasa Indonesia. Untungnya ada Mas GOOGLE yang menterjemahkan dan memberi beberapa data. Revisi Taksonomi Bloom, begitulah penamaan atas revisi yang dilakukan Lorin Anderson atas Taksonomi Bloom. Bagaimana persisnya ?.... berikut ringkasannya... Benjamin S. Bloom adalah seorang psikologi pendidikan berkebangsaan Amerika Serikat memberikan kontribusi besar di bidang pendidikan dengan menyusun klasifikasi objektif kognitif kependidikan serta teori belajar tuntas (mastery learning). Konsep Taksonomi Bloom dikembangkan pada tahun 1956 oleh Benjamin S. Bloom bersama dengan rekannya Krathwohl. Taksonomi Bloom membuat suatu klasifikasi berdasarkan urutan keterampilan berpikir dalam suatu proses yang semakin lama semakin tinggi tingkatannya. Mulamula taksonomi bloom terdiri atas dua bagian yaitu ranah kognitif dan ranah afektif (cognitive domain and affective domain). Bloom tidak menambahkan ranah psikomotor. Akhirnya tahun 1966 Simpson menambahkan ranah psikomotor melengkapi apa yang tekah dibuat oleh Bloom. Dengan demikian menjadi tiga ranah yaitu ranah kognitif, ranah afektif dan ranah psikomotor. (Ketiga ranah tersebut tidak diuraikan karena merupakan taksonomi bloom yang lama, telah banyak referensi terkait hal itu). Salah seorang murid Bloom yang bernama Lorin Anderson merevisi taksonomi Bloom pada tahun 1990. Hasil perbaikannya dipublikasikan pada tahun 2001 dengan nama Revisi Taksonomi Bloom. Dalam revisi ini ada perubahan kata kunci, Masingmasing kategori masih diurutkan secara hirarkis dari urutan terendah ke yang lebih tinggi. Pada ranah kognitif kemampuan berpikir analisis dan sintesis diintegrasikan menjadi analisis saja. Dari jumlah enam kategori pada konsep terdahulu tidak berubah jumlahnya karena Lorin memasukan kategori baru yaitu creating yang sebelumnya tidak ada. Taksonomi Hasil revisi Anderson pada Ranah Kognitif adalah: Mengingat, Katakata operasional yang digunakan adalah mengurutkan,
menjelaskan, mengidentifikasi, menamai, menempatkan, mengulangi, menemukan kembali. Memahami, Katakata operasional yang digunakan adalah menafsirkan, meringkas mengklasifikasikan, membandingkan, menjelaskan, membeberkan. Menerapkan, Katakata operasional yang digunakan adalah melaksanakan, menggunakan, menjalankan, melakukan, mempraktekan, memilih, menyusun, memulai, menyelesaikan, mendeteksi. Menganalisis, Katakata operasional yang digunakan adalah menguraikan, membandingkan, mengorganisir, menyusun ulang, mengubah struktur, mengkerangkakan, menyusun outline, mengintegrasikan, membedakan, menyamakan, membandingkan, mengintegrasikan. Mengevaluasi, Katakata operasional yang digunakan adalah menyusun hipotesi, mengkritik, memprediksi, menilai, menguji, membenarkan, menyalahkan. Berkreasi, Katakata operasional yang digunakan adalah merancang, membangun, merencanakan, memproduksi, menemukan, membaharui, menyempurnakan, memperkuat, memperindah, menggubah. Dalam berbagai aspek dan setelah melalui revisi, taksonomi Bloom tetap menggambarkan suatu proses pembelajaran, cara kita memproses suatu informasi sehingga dapat dimanfaat dalam kehidupan seharihari. Beberapa prinsip didalamnya adalah (1) Sebelum kita memahami sebuah konsep maka kita harus mengingatnya terlebih dahulu, (2) Sebelum kita menerapkan maka kita harus memahaminya terlebih dahulu, (3) Sebelum kita mengevaluasi dampaknya maka kita harus mengukur atau menilai, (4) Sebelum kita berkreasi sesuatu maka kita harus mengingat, memahami, mengaplikasikan, menganalisis dan mengevaluasi, serta memperbaharui. Pentahapan berpikir seperti itu bisa jadi mendapat sanggahan dari sebagian orang. Alasannya, dalam beberapa jenis kegiatan, tidak semua tahap seperti itu diperlukan. Contohnya dalam menciptakan sesuatu tidak harus melalui pentahapan itu. Hal itu kembali pada kreativitas individu. Proses pembelajaran dapat dimulai dari tahap mana saja. Namun, model pentahapan itu sebenarnya melekat pada setiap proses pembelajaran secara terintegrasi. Sebagian orang juga menyanggah pembagian pentahapan berpikir seperti itu karena dalam kenyataannya siswa seharusnya berpikir secara holistik. Ketika kemampuan itu dipisahpisah maka siswa dapat kehilangan kemampuannya untuk menyatukan kembali komponen komponen yang sudah terpisah. Model penciptaaan suatu produk baru atau menyelesaian suatu proyek tertentu lebih baik dalam memberikan tantangan
terpadu yang mendorong siswa untuk berpikir secara kritis. Perbandingan Taksonomi Bloom dan Hasil revisinya untuk ranah kognitif dapat dilihat pada tabel berikut ini.
Dari tabel tersebut maka dapat dikemukakan beberapa kesimpulan sebagai berikut : (1) Tingkatan tingkah laku pada taksonomi bloom yang lama menggunakan kata sifat sedangkan Anderson mengubahnya dengan menggunakan kata kerja. (2) Tingkatan terendah (C1) Pengetahuan diganti dengan Mengingat. (3) Tingkatan C5 Sintesa dan tingkatan C6 Evaluasi dilebur menjadi Mengevaluasi yang berkedudukan pada tingkatan C5. (4) Tingkatan C6 digantikan menjadi Berkreasi. sumber : Benjamin.S.Bloom
