UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRES
FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS JURIDICAS INTEGRANTES: • • • • •
CHAMBILLA CORIA REYNA PAMELA CHINAHUNACA TOLA HIBER ALVARO DELGADO FLORES DIEGO JORGE GUTIERREZ JUAN JOSE TINTAYA CHAMBILLA RONAL
PARALELO: “E” DOCENTE: Lic. ANA MARIA PAREDES MUÑOZ MATERIA: INVESTIGACION SOCIAL I GESTION: 2013 LA PAZ - BOLIVIA
INDICE
Contenido
INDICE...................................................................................................................................2 Contenido................................................................................................................................2 INTRODUCCION..................................................................................................................3 EL SUJETO INVESTIGADOR..............................................................................................4 CONDICIONES OBJETIVAS...............................................................................................4 Las ciencias sociales: la herencia y sus posibilidades fructíferas......................................4 Métodos y técnicas disponibles para el sujeto investigador................................................6 La institucionalización de la producción científica.............................................................8 La Consolidación De La Comunidad Científica.................................................................8 La Interconexión Global y Virtual.....................................................................................9 CONDICIONES SUBJETIVAS............................................................................................9 Las Intuiciones Y Las Emociones................................................................................10 El Pensamiento Crítico....................................................................................................12 El Pensamiento Constructivo............................................................................................13 Pensamiento Creativo........................................................................................................14 El Pensamiento Objetivo Y Neutral................................................................................15 Capacidad Organizativa. .................................................................................................16 BIBLIOGRAFÍA...................................................................................................................17
INTRODUCCION La investigación es el proceso mediante el cual se obtiene información relevante para entender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento. Según J.W. BEST la investigación es el proceso más formal sistemático e intensivo de llevar a cabo el método científico del análisis. Arias Galicia, la investigación puede ser definida como una serie de métodos todos para resolver problemas cuyas soluciones se da a través de una serie de operaciones lógicas Ander Egg, la investigación es un procedimiento reflexivo, sistemático, controlado y crítico, que permite descubrir nuevos hechos o datos relaciones o leyes. El sujeto es un ser activo, creador, indagador buscador de respuestas que desborda los límites de los sentidos en la infinita riqueza de la imaginación. Existe dos niveles de investigación común o cotidiana e Investigación racional o crítica la primera es la actividad humana de búsqueda de conocimientos; de indagación de soluciones y de interrogantes. La segunda de la actividad de búsqueda que se caracteriza por ser reflexiva, sistemática y metódica; tiene por finalidad obtener conocimientos y solucionar problemas científicos, filosóficos o empírico-técnicos, y se desarrolla mediante un proceso. La investigación científica es la búsqueda intencionada de conocimientos o de soluciones a problemas de carácter científico; el método científico indica el camino que se ha de transitar en esa indagación y las técnicas precisan la manera de recorrerlo. Dentro el sentido común la sociedad encomienda a la universidad boliviana la formación de profesionales que tengan ¨ conciencia crítica¨ y capacidades de crear y transformar. Uno de sus objetivos es crear las condiciones para la investigación y el análisis científico particularmente de la realidad boliviana, con la intención de amplia repercusión.
EL SUJETO INVESTIGADOR CONDICIONES OBJETIVAS. La realidad social cognoscible científicamente, dentro la historia de los hombres, la sociedad no siempre fue considerada como algo cuyo conocimientos científico pueda ser aceptado, diversos estudios realizados sobre el origen y evolución de las ciencia sociales nos permiten apreciar que durante un largo período de la historia social el conocimiento fue abordado a partir de explicaciones mitológicas, sobrenaturales. Las primeras reflexiones sobre la vida en sociedad, se manifiesta en la antigüedad cuando el hombre tomo conciencia de su existencia, y es cuando surge los primeros filósofos (Tales de Mileto, Anaximenes, Anaximandro, Herclito, Democrito,etc.). Sin embargo hasta muy avanzado el desarrollo social, pudo asumirse que este conocimiento pueda ser considerado como científico, en igual condición al de aquellas ciencias que habían logrado un alto desarrollo científico, como ser las matemáticas, la astronomía, la física etc. El reconocimiento de que la realidad social podía ser estudiada científicamente, surge recién a mediados del siglo XVII, a partir de entonces se van desarrollando diferentes percepciones de la realidad con bases científicas, enfoques positivistas, estadísticas, evolucionistas, orgánicas, analíticas, históricas, funcionalistas, etc. En la actualidad el desarrollo de ciencias sociales ha consolidado la concepción de que la sociedad pude ser estudiada científicamente, descrita, explicada y aun mas se puede predecir su cambio y transformación futura. Es cierto también que si bien un amplio sector de la comunidad científica, acepta por consenso esta concepción, existe también corrientes que platean que algunas ciencias sociales no pueden considerarse ciencia, por las características del objeto de estudió. O la relatividad de las verdades obtenidas por los procesos de investigación realizados. El contexto actual plantea al investigador una serie de posibilidades históricas y metodologías, nada está definido, las ciencias sociales siempre están abiertas, a su contractibilidad y a su perfectibilidad no incorporan verdades absolutas o eternas.
Las ciencias sociales: la herencia y sus posibilidades fructíferas. Quienes ejercen el rol de docentes, pueden percibir en una mayoría de los estudiantes que acuden a las aulas universitarias, la persistencia de una concepción tradicional, que
considera suficiente la asimilación pasiva de un cumulo de conocimientos teóricos existentes en la ciencia, para asegurarse un buen desempeño profesional. Esta concepción no está errada del todo, pues ningún ejercicio profesional puede ser ejercido sin tener acceso a la herencia científica, que incorpora el conjunto de conocimientos teóricos y practicas investigativas de generaciones de investigadores que dieron como fruto, los conocimientos científicos que ahora tenemos disponibles. Pero es una verdad a medias, pues, podemos establecer objetivamente, que las ciencias sociales tienen como característica fundamental, estar abierta a nuevos aportes que puedan refutarla o confirmar su validez en los diferentes contextos y etapa del desarrollo histórico de la sociedad. Por lo tanto, quienes pueden y deben aportar a la dinámica del desarrollo científico, son juntamente aquellos profesionales que tuvieron acceso a ella, y para quienes los conocimientos existentes son tan solo punto de partida en el logro de nuevos conocimiento de su realidad social. La ciencia no puede ser vista por el futuro profesional, como algo estático, que debe ser asimilado a través de mediadores, sean docentes, libros , artículos científicos, etc., sino de una manera crítica, como conocimientos que a pesar de la rigurosidad científica con la que fueron obtenidos, siempre fueron productos del accionar de sujetos investigadores, condicionados social, ideológica e históricamente. Asumir esa perspectiva de las ciencias sociales, es reconocer su diferencia con las ciencias físicas o exactas. En las ciencias físicas o exactas, las diferencias cualitativas entre el sujeto investigador y el objeto de investigación son significativas, en cambio en las ciencias sociales, tanto el sujeto investigador como el objeto de investigación son personas sociales son productos del accionar y la interrelación social permanente. Esta característica, es lo que limita la posibilidad de que los conocimientos científicos en ciencias sociales puedan ser consideradas verdades absolutas y eternas. Al contrario que en las ciencias físicas, en las ciencias sociales las verdades son relativas, históricamente condicionadas perceptibles en el tiempo, y abiertas a su fortalecimiento o descarte, por el producto de posteriores acciones investigativas, en las que el sujetos investigadores, pueden concluir que la realidad en la que cotidianamente existe el rechazo o la confirmación de un hecho. Es importante pues, que todo profesional en el área social, en el contexto histórico dinámico de cambio y transformación que vivimos, sea flexible en su adaptación a los cambios sociales y científicos verificados. Pero también demuestre capacidad para desempeñarse como sujeto activo en dicho proceso. El sujeto investigador, es aquel desde las aulas y en el ejercicio profesional identifica problemas y es capaz de enfrentar la búsqueda y el reto cognoscitivo que implica su
comprensión, utilizando los conocimientos existentes como solución tentativa o punto de partida para lograr generar nuevos conocimientos, contrastando con la realidad los conocimientos hasta entonces existentes. Es necesario consolidar en el estudiante una imagen como sujeto activo en la dinámica de cambio de la ciencia y la sociedad a través de todas las actividades pedagógicas que con lleva el proceso enseñanza aprendizaje. La herencia científica, refiere al conjunto de conocimientos científicos que han sido sistematizados en cuerpos teóricos y que nos permiten la descripción, explicativa y predicción de los hechos sociales. Conocimientos que en su momento han sido productos de las acciones de investigadores científicos específicos, obsesionados por lograr nuevos retos cognoscitivos, pero que con el tiempo, el desarrollo histórico social ha condicionado una separación entre el sujeto productor y el producto del conocimiento. Este último ha sido objetivado y apropiado por la comunidad científica y la sociedad en general. De acuerdo a lo señalado, todo investigador dispuesto a iniciar una nueva faena investigativa, debe necesariamente asumir lo que hasta el momento existe al interior de la ciencia. No se debe iniciar un nuevo proceso de investigación partiendo de la nada pues sería negar el aporte histórico de quienes lo antecedieron, negar la historia y la existencia de la ciencia.
Métodos y técnicas disponibles para el sujeto investigador. Desde el inicio de la investigación, es necesario decidir sobre el enfoque por utilizar, lo que de alguna manera moldeara las características de todo el estudio. Por ello en el momento de definir como se abordara la recolección de datos, es fundamental decidir el tipo de información requerida en el estudio, en el sentido de si esta es de tipo cuantitativa, cualitativa o de ambos que han sido utilizadas en el pasado por investigadores sociales. La unidad e integración de los datos recogidos a través de técnicas e instrumentos específicos es asegurada desde el método como lógica del trabajo. En este trabajo se denomina “método” al medio o camino a través del cual se establece la relación entre el investigador y el consultado para la recolección de datos; se citan la observación y la encuesta. La técnica se entiende como el conjunto de reglas y procedimientos que le permiten al investigador establecer la relación con el objeto o el sujeto de investigación. La investigación sociológica utiliza con más frecuencia las siguientes técnicas: el experimento, la observación, la encuesta, el estudio de casos, el estudio comparativo, las entrevistas, el uso de datos disponibles, análisis de contenido.
a) Los Experimentos: Aunque generalmente son desarrollados en laboratorios, también pueden hacerse sobre el terreno; siempre y cuando quienes los conduzcan sean capaces de mantener constante todas las variables controladas. b) Observación: De amplio uso en la antropología social y la sociología, permite recoger información mediante el registro informal de descripciones de conductas vistas u observadas sistemáticamente en el terreno. c) La Encuesta: Es un procedimiento para recoger información mediante la administración de cuestionarios (documentos con preguntas y espacios para dar las respuestas) a los encuestados “números pequeños”. d) El Estudio de Casos: Es una de las técnicas de observación de campo que se utiliza con más frecuencia. Para desarrollar un estudio de caso, el investigador tiene que mantener un registro completo y comprensivo de todos los detalles relacionados con el objeto de estudio. e) La Entrevista: Desde un punto de vista general, la entrevista es una forma específica de interacción social. El investigador se sitúa frente al investigador y le formula preguntas, a partir de cuyas respuestas habrán de surgir los datos de interés. Se establece así un dialogo, pero un dialogo peculiar, asimétrico, donde una de las partes busca recoger informaciones y otra se nos presenta como fuente de investigaciones. Dentro de la entrevista tenemos diversos tipos que varían en cuanto a sus fines y grado de estructuración. f) La Entrevista Semiestructurada: Es aquella en que los aspectos generales y específicos que van a tratarse trabajaron con anticipación, pero los entrevistados tenían libertad para tratar los temas en los términos que ellos consideran más significativos. g) Entrevista Estructurada: Es aquella en la cual la secuencia de las preguntas están cuidadosamente planificadas con anticipación. h) Análisis de Contenido: Frecuentemente los sociólogos emplean el análisis de contenido para descubrir información importante en materiales históricos y contemporáneos. El análisis de contenido puede aplicarse a casi todo tipo de información registrada: Periódicos, Revistas, Cartas, Diarios, Leyes, Autobiografías, etc. Especial útil entre los estudios históricos, por ejemplo, al estudiar el comportamiento de la población, de los partidos políticos en la revolución del 24 de abril de 1965, se recurre al tipo de documentos situados. El sujeto investigador debe tener acceso al conjunto de métodos técnicas de investigación que han sido utilizadas en el pasado por investigadores sociales, pues es a partir de su conocimiento y su aplicación crítica, que puede creativamente adaptar en el proceso de búsqueda de nuevos conocimientos y perfeccionados en la medida en que la realidad manifieste sus limitaciones.
De esta forma el sujeto investigador, en su accionar criticó y creativo aplicará aquel método o técnica elegido a partir de constatar su vigencia histórica.
La institucionalización de la producción científica. La institucionalización social de una disciplina se configura a partir de su organización interna medida en términos de la existencia de sociedades científicas, asociaciones profesionales e inserción en la comunidad universitaria a nivel de la formación del grado y posgrado. La institucionalización cognitiva se manifiesta sobre el grado de consenso alcanzado por una comunidad científica en lo referente a las líneas teóricas que guíen la investigación, los problemas centrales y los métodos que permitan abordar dichos problemas. Esta decisión institucional, permite la existencia de laboratorios, institutos de investigación, bibliotecas, bases de datos, equipo fruto del desarrollo tecnológico actual, acceso a la información y contacto virtual etc., que constituyen una infraestructura significativa para todo nuevo proyecto de investigación. Desde diversos ámbitos disciplinares la cuestión de la institucionalización de la ciencia o el saber científico aparece como un tema de mucha actualidad, especialmente en aquellos países en vías de desarrollo que poseen sistemas científicos jóvenes, sin mucha tradición y, en algunos casos, en plena formación. En el campo de la Bibliotecología y Ciencia de la Información es un tema que ha merecido también numerosos abordajes Establecen además, instancias de financiamiento que cubren los costos de todo nuevo proceso de investigación. Recursos con los que normalmente no cuenta el investigador particularmente en sociedades como la nuestra, en la que el alto índice de pobreza, implica limitaciones aun para lograr acceder a bienes ligados a su sobre vivencia. En el marco del desarrollo institucional de la investigación científica, las universidades, presentan una infraestructura sólida para todo nuevo proceso de investigación a realizarse tanto por universitarios como por docentes investigadores.
La Consolidación De La Comunidad Científica. La comunidad científica consta del cuerpo total de científicos, sus relaciones e interacciones. Se divide normalmente en "sub comunidades", cada una trabajando en un campo particular de la ciencia (por ejemplo existe una comunidad de robótica dentro del campo de las ciencias de la computación). Miembros de la misma comunidad no necesitan trabajar en conjunto. La comunicación entre miembros es establecida por la diseminación de trabajos de investigación e hipótesis a través de artículos en revistas científicas que son revisadas por pares, o asistiendo a conferencias donde nuevas investigaciones son presentadas e ideas intercambiadas
y debatidas. Existen también muchos métodos informales de comunicación de trabajos científicos así como resultados (ver divulgación científica), aunque la verdadera validez e importancia de cada uno, dependerá de cada sub comunidad. La incorporación a asociaciones presentes dentro de cada sub comunidad, es generalmente una función de la educación, estado laboral y afiliación institucional. Sociólogos que han estudiado comunidades científicas han a menudo hallado que el género, raza y clase social pueden ser factores influyentes para el ingreso. Histórica y actualmente los científicos han usado una variedad de métodos para determinar quién pertenece o no a la comunidad científica, lo cual es generalmente requerido para determinar qué campos de investigación pueden ser marcados como "ciencia". Campos de conocimiento que aparentan ser científicos, pero son juzgados como fuera de las normas de la comunidad científica, son marcados como " pseudociencia". El método científico implícitamente requiere la existencia de la comunidad científica, donde los procesos de revisión por pares y reproducibilidad son llevados a cabo. Es la comunidad científica la que reconoce y soporta el actual consenso científico dentro de un campo: "el paradigma reinante", el cual resiste el cambio hasta que se presente una verdadera evidencia sustancial y repetida que pueda demandar y demostrar un cambio de paradigma o nuevo enfoque o complemento; de acuerdo a la teoría de cambio científico llevada adelante por Thomas Kuhn.
La Interconexión Global y Virtual. La interconexión global es un proceso económico, tecnológico, social y cultural a gran escala, que consiste en la creciente comunicación e interdependencia entre los distintos países del mundo unificando sus mercados, sociedades y culturas, a través de una serie de transformaciones sociales, económicas y políticas que les dan un carácter global. La globalización es a menudo identificada como un proceso dinámico producido principalmente por las sociedades que viven bajo el capitalismo democrático o la democracia liberal y que han abierto sus puertas a la revolución informática, plegando a un nivel considerable de liberalización y democratización en su cultura política, en su ordenamiento jurídico y económico nacional, y en sus relaciones internacionales. Realidad virtual es una ciencia basada en el empleo de ordenadores y otros dispositivos, cuyo fin es producir una apariencia de realidad que permita al usuario tener la sensación de estar presente en ella.
CONDICIONES SUBJETIVAS. El accionar que tuvieron muchos sujetos investigadores a lo largo del desarrollo de la ciencia y la sociedad vemos que han presentado regularidades en cuanto a la identificación de problemas que requerirán ser conocidos y/o solucionados.
Sus inquietudes se han centrado en algunos aspectos que han sido priorizados históricamente por el desarrollo y la dinámica social. No fueron indiferentes ante la emergencia de problemas sociales, sino al contrario fueron críticos y contestatarios, sujetando a prueba todo pensamiento o percepción de la realidad , las relaciones sociales o sus instituciones. En su calidad de seres sociales , dichos contextos críticos condicionados por las características del proceso de socialización al que estuvieron expuestos y en los que les toco vivir . El termino científico fue utilizado por primeras vez en 1833 , para referirse a quienes tienen acceso a la ciencia y por lo tanto poseen bases para lograr a partir de los conocimientos existentes generar otros nuevos con los que se va enriqueciendo el desarrollo científico. El investigador no comienza de cero, siempre se vasa a la ciencia aquellos conocimientos ya conocidos. ¿Qué tuvieron en común aquellos investigadores sociales que aportaron al proceso del desarrollo del conocimiento científico de la realidad social? Es una pregunta difícil de responder , pero existen diferentes escritos y audiovisuales y otros materiales que respondan a los reportan los resultados de investigación o análisis anteriores , que nos hablan sobre su accionar , y de las cuales se pueden extraer algunas críticas subjetivas que les acompañaron, aunque no pretendemos abarcar el universo total de ellas. Entre las condiciones subjetivas , tenemos la capacidad crítica, de gran significación , pues es el ejercicio de ella que podrá cuestionarse sobre la existencia de problemas reales y en torno a las respuestas que hasta ese momento se dieron a los problemas. La intuición le permitirá así mismo detectar estos problemas en la realidad circundante de su existencia . No estas condiciones van paralelas no podría establecer un orden de aparición y seguimiento de ellas , al contrario son complementarias y son igualmente importantes al momento de establecer un problema de investigación
Las Intuiciones Y Las Emociones. Las formas de pensamiento que siempre se encuentran presentes en el sujeto investigador la intuición como aquella capacidad de percibir súbitamente que algo sucede, que existe un problema no identificado por otros , que algo ocurre , que puede existir una posible respuesta a algún problema etc. La intuición va direccionándose a la búsqueda del conocimiento. ¿Y CÓMO SURGEN LAS IDEAS DE INVESTIGACIÓN?
Una idea puede surgir donde se congregan grupos (restaurantes, hospitales, bancos, industrias, universidades y otras muchas formas de asociación) o al observar las campañas para legisladores y otros puestos de elección popular (alguien podría preguntarse : ¿sirve para algo toda esta publicidad? ¿tantos letreros , carteles tantas bardas pintadas sienten algún efecto sobre los votantes) así mismo es posible generar ideas al leer una revista de divulgación (por ejemplo , al terminar un artículo sobre la política exterior norteamericana , alguien podrá concebir una investigación sobre las actuales relaciones entre estados unidos y Latinoamérica) , al estudiar en casa . al ver la televisión o asistir al cine (la película romántica de moda surgiría una idea para investigar algún aspecto de las relaciones heterosexuales), al charlar con otras personas al recordar alguna vivencia. Por ejemplo , un medico que al leer noticias sobre el virus de inmunodeficiencia humana (VIH) , quiere conocer si existe o no diferencia en el tiempo que tarda en desarrollarse el SIDA entre personas que se contagiaron con el VIH por medio de transfusión sanguínea, contra las que se contagiaron por transmisión sexual. Al estar “navegando” por internet uno puede generar ideas de investigación , o bien a raíz de algún suceso que esté ocurriendo en la actualidad (por ejemplo , un estudiante que lea en la prensa noticias sobre el terrorismo en alguna parte del mundo y comience un estudio sobre como perciben sus conciudadanos tal fenómeno en los tiempos actuales). Intuición que abrirá las puertas a la curiosidad científica , para lograr establecer si lo intuido es verdad aunque relativa , pero verdad al fin , o si la intuición fue falsa. La intuición indudablemente se encuentra muy desarrollada en la mayoría de los sujetos investigadores. Pero también la emoción , el sujeto investigador siente un cambio de ánimo agradable que le condiciona a seguir un proceso de búsqueda de la respuesta a su intuición. Emociones que le conducirán a un real compromiso en el logro del conocimiento , persistiendo a pensar de los múltiples obstáculos que vayan a sobrevenir . Las ideas intrigan , alimentan y excitan al investigador de manera personal. Al elegir un tema para investigar, y más concretamente una idea , es importante que resulte atractiva, que emocione al investigador no hay nada mas tedioso que trabajen en algo que no nos interese. En la medida en que la idea estimule y motive al investigador , este se comprenderá mas en el estudio y tendrá una mayor predisposición, una mayor atracción para salvar los obstáculos que se les presenten. Las buenas ideas de investigación “no son necesariamente nuevas pero si novedosas” en muchos casos es necesario actualizar o adaptar los planteamientos derivados de investigaciones efectuadas en contextos diferentes , o a través de nuevos caminos. Ninguna investigación científica es totalmente placentera pero la persistencia es una cualidad que debe fortalecer todo sujeto investigador .
VAGUEDAD DE LAS IDEAS INÍCIALES La mayoría de las ideas iníciales son vagas y requieren analizarse cuidadosamente para que se transformen en planteamientos mas precisos y estructurados como menciona Labovitz y Hagedorm (1976) cuando una persona desarrolla una idea de investigación debe familiarizarse con el campo de conocimiento donde se ubica la idea. Por ejemplo una joven al reflexionar acerca del noviazgo, puede preguntarse ¿qué espetos influyen para que un hombre y una mujer tengan una relación cordial y satisfactoria para ambos? . y decidir llevar a cabo una investigación que estudie los factores que intervienen en la evolución del noviazgo. Sin embargo hasta este momento su idea es vaga y debe especificar diversas cuestiones, tales como si piensa incluir en su estudio todos los factores que llevan a influir en el noviazgo o solamente algunos de ellos , si va a concentrarse en personas de cierta edad o de varias edades , si la investigación tendrá un enfoque psicológico o uno sociológico. Para que continúe desarrollando su investigación es necesario que se introduzca dentro del área de conocimiento en cuestión. Deberá platicar con investigadores en el campo sobre las relaciones interpersonales (psicólogos , clínicos , psicoterapeutas, comunicólogos , psicólogos sociales, desarrollistas humanos, por ejemplo ) buscar y leer algunos artículos y libros que hablen del noviazgo, conversar con varias parejas , ver algunas películas educativas sobre el tema, buscar sitios en internet con información útil para su idea y realizar otras actividades similares para familiarizarse con su objetivo de estudio. Una vez que haya adentrado en el tema , estará en condiciones de precisar su idea de investigación.
El Pensamiento Crítico. No hubiera surgido las ciencias sociales si no hubiese existido sujetos investigadores con una capacidad de cuestionamiento y critica en torno a los hechos sociales que eran parte de su vida cotidiana. Este tipo de pensamiento permite identificar problemas , cuestionar las respuestas existentes empíricas, teóricas metodológicas, vacios en el conocimiento de la realidad social. El investigador no es solo aquel individuo de bata blanca que está encerrado en un laboratorio. La investigación tiene relación con la comunidad , el ámbito social o la industria. No la llevan únicamente los genios; también es posible que la realice cualquier persona , si se prepara para ello. Un proyecto se inicia con la formulación de preguntas basadas en la observación ;tales interrogantes surgen durante una conferencia, mientras se leen los diarios o en la realidad cotidiana , y deben ser validadas por personas que poseen conocimiento del tema de que se trate , con la finalidad de verificar que sean relevantes , que sirvan para efectuar una investigación , y si en realidad esta aportaría algo a la disciplina relacionada o solucionara algún problema.
Después se hará el planteamiento del problema , el cual si se redacta de manera clara y precisa representara un gran avance. Sin descartar que más adelante se hagan ajustes o se precisen ideas en esencia debe contener lo que se propuso al comienzo. El pensamiento crítico, también permite identificar y limitar en lo posible algunos aspectos relacionados con su proceso de socialización que da lugar a la presencia de prejuicios, pensamientos y actitudes discriminatorias, etnocentrica, estereotipadas ,etc. Pueden llegar a perjudicar el proceso de investigación. Es evidente que, cuando mejor se conozca un tema , el proceso de afinar la idea será más eficiente y rápido . Desde luego, hay temas que han sido más investigados que otros y, en consecuencia , su campo de conocimiento se encuentra mejor estructurado. Estos casos requieren planteamientos más específicos. Podríamos decir que hay: Temas ya investigados , estructurados y formalizados, sobre los cuales es posible encontrar documentos escritos y otros materiales que respondan los resultados de investigación o análisis anteriores . Temas ya investigados pero menos estructurados y formalizados, sobre los cuales se ha investigado pero existen pocos documentos escritos y otros materiales que reporten esta investigación ; el conocimiento puede estar disperso o no ser accesible . De ser así abría que buscar las investigaciones no publicadas y acudir a medios informales como expertos en el tema , profesores amigos etc. Internet constituye una valiosa herramienta en este sentido. Temas poco investigados y poco estructurados, los cuales requieren un esfuerzo para lograr lo que se ha investigado aunque sea escaso. Temas no investigados la investigación cualitativa en ocasiones prefiere a estos dos últimos refiere a estos, o bien dar una nueva visión a temas ya estudiados. El planteamiento del problema nos conduce a saber qué es lo que deseamos investigar , e identificar los elementos que estarán relacionados con el proceso y a definir el enfoque , en virtud de que en las perspectivas cuantitativa y cualitativa está definido en forma clara cuál es el objeto de análisis en una situación determinada , y de que , dependiendo del tipo de estudio que se pretenda realizar, ambos pueden mezclarse.
El Pensamiento Constructivo. Con este pensamiento el sujeto investigador , asume que debe contraponer ante los problemas identificados con el pensamiento crítico , un pensamiento lógico positivo que le permita construir vías para lograr y dar soluciones alternativas. La capacidad de imaginar el mayor número de soluciones a un problema determinado. Es la habilidad cognitiva que despliega un abanico de posibilidades ante el mismo problema que hay que resolver.
Las emociones negativas, si no saben liberar y comprender, actúan como bloqueadores del aprendizaje y en lugar de modificar las marcas de referencia para restablecer el equilibrio emocional, se reprimen y almacenan en el sistema psíquico, en el cual ocupan memoria y van limitando su capacidad. El pensamiento debe abrirse paso entre las valoraciones y las opiniones derrotistas y negativas. El pesimista no tiene horizontes, sino paredes que ocultan su mirada. El optimista sortea obstáculos e intenta perder de vista el horizonte, identificando y positivando sus pensamientos negativos. Con un pensamiento constructivo se puede aprender de todos los aspectos de la vida incluso de los negativos, desarrollando e intentando no reproducir aspectos perjudiciales y fomentar aquellas cualidades que puedan potenciar nuestro éxito personal, con el fin de lograr las metas que nos hemos fijado.
Pensamiento Creativo. Aquel que es capaz de consolidar nuevas formas de percibir la realidad, formula respuesta tentativas a los problemas existentes, es provocativo a la exploración, capaz de asumir el riesgo de la búsqueda que de rienda suelta a su institución y permita una solución a su cuestionamiento e inquietudes. La creatividad, pensamiento original, imaginación constructiva, pensamiento divergente o pensamiento creativo, es la generación de nuevas ideas o conceptos, o d e nuevas asociaciones entre ideas y conceptos conocidos, que habitualmente producen soluciones originales. Otros lo definen como la generación de algo que es a la vez nuevo (original) y apropiado (adaptado, útil). Sin embargo, es difícil alcanzar una definición que acepte la mayoría, pues existen tres grandes aproximaciones teóricas al pensamiento divergente: • • •
Como proceso. Como característica de la personalidad. Como producto.
Para Robert M. Gagné, la inventiva puede ser considerada como una forma de solucionar problemas, mediante intuiciones o una combinación de ideas muy diferentes, de conocimientos variados. Carl Ranso Rogers lo define como la aparición de un producto nuevo, que resulta por un lado de la singularidad de un solo individuo y, por otro, de los aportes que recibe ese único individuo de otros individuos y de las circunstancias de la vida.
En psicología, el pensamiento divergente es una actividad contenida en otra función del intelecto humano llamada imaginación, realizando algo nuevo desde cero, o lo mismo, de una manera distinta. El pensamiento original es un proceso mental que nace de la imaginación. No se sabe de que modo difieren las estrategias mentales entre el pensamiento convencional y el creativo, pero la cualidad de la creatividad puede ser valorada por el resultado final. Graham Wallas, en su trabajo El arte del pensamiento, publicado en 1926, presentó uno de los primeros modelos del proceso creativo. En el modelo de Wallas, los enfoques creativos e iluminaciones eran explicados por un proceso consistente de cinco etapas: Preparación: preparatorio sobre un problema en el cual se enfoca la mente y explora sus dimensiones. II. Incubación: el problema es interiorizado en el hemisferio derecho y parece que nada pasa externamente. III. Intimación: la persona creativa "presiente" que una solución esta próxima. En muchas publicaciones, el modelo de Wallas es modificado a cuatro etapas, donde "intimación" es visto como una sub-etapa. IV. Iluminación o insight: cuando la idea creativa salta del procesamiento interior al consciente. V. Verificación: cuando la idea es conscientemente verificada, elaborada y luego aplicada. Wallas consideraba la creatividad como parte del legado del proceso evolutivo, el cual permitió a los humanos adaptarse rápidamente a los entornos cambiantes. I.
Alfred Edward Taylor , distingue cinco formas de creatividad. I. II. III.
IV. V.
Nivel expresivo; Se relaciona con el descubrimiento de nuevas formas para expresar sentimientos, por ejemplo los dibujos de los niños les sirven de comunicación consigo mismo y con el ambiente. Nivel productivo; En él se incrementa la técnica de ejecución y existe mayor preocupación por el número, que por la forma y el contenido. Nivel inventivo; En él se encuentra una mayor dosis de invención y capacidad para descubrir nuevas realidades; además exige flexibilidad perceptiva para poder detectar nuevas relaciones, es válido tanto en el campo de la ciencia como en el del arte. Nivel innovador ; En este nivel interviene la originalidad. Nivel emergente; Es el que define al talento o al genio; en este nivel no se producen modificaciones de principios antiguos sino que supone la creación de principios nuevos.
El Pensamiento Objetivo Y Neutral. Todo investigador social, precisa de un pensamiento objetivo y neutral particularmente en la etapa en la que deberá contrastar las suposiciones hipotéticas con la realidad , y establecer la conformación o falsedad de las mismas.
El pensamiento objetivo es el pensamiento a dimensional, el de la inspiración, intuición, creatividad. El pensamiento objetivo es pues creador y se retroalimenta continuamente dando lugar a un infinito número de posibilidades.
Capacidad Organizativa. Puede ser una gran desventaja si no es superada por el sujeto investigador. Es rol del sujeto investigador , requiere la capacidad de organizar su pensamiento para la acción eficiente , en el proceso de búsqueda de un nuevo conocimiento de realidad social. Es una persona de decisiones para la acción , y entre las grandes decisiones que debe asumir , se ubica aquella que decide el tipo de pensamiento a utilizar en cada una de las actividades verificarse en el proceso de investigación social. Decisiones basadas fundamentalmente en su capacidad de constituir un observador activo de la realidad , y un organizador eficaz de su pensamiento. Pero a su vez , son puntos de referencia para evaluar la calidad de educación que manifiesta un profesional universitario el emerger de las aulas ,al concluir su proceso de formación universitaria, planteando un pronóstico sobre su futuro desempeño profesional. La organización es uno de los aspectos fundamentales y de gran importancia en el proceso de una investigación, incluye la integración de los conocimientos que logran solucionar los problemas, además parte importante de esa capacidad comprende a un conjunto complejo de habilidades y destrezas que permiten, por una parte, integrar conocimientos diferentes en una solución técnica funcional
BIBLIOGRAFÍA • • • •
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Perfil De Investigación Social, Ana Maria Paredes Muñoz, CIASOL, 2009, La Paz. Alan Baddeley, "Your Memory A User´s Guide" Alonso Monreal, C. (2000). Qué es la creatividad. Madrid: Biblioteca Nueva. Churba, Carlos A. "La Creatividad" Editorial Dunken. Buenos Aires, 2005. 6ta. Edición Florida, "El vuelo de la clase creativa", George Mason University, EE.UU. E. B. Pineda, E. L. de Alvarado, F. H. de Canelas (+) METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN, segunda edición (1994) pág. 124. Metodología y técnicas de investigacion en ciencias sociales Roberto hernandes carlos fernandes callao Felipe pardinas metodología de la investigacion http://www.enciclopediadetareas.net/2010/08/metodos-y-tecnicas-de-lainvestigacion.html
