UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MÉXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES – ZARAGOZA DIPLOMADO EVALUACIÓN PSICOLÓGICA INTEGRAL MÓDULO: EVALUACIÓN DE PERSONALIDAD MTO. CLEMENTE BARRAGÁN VELÁSQUEZ
PERFIL DE INTELIGENCIA EMOCIONAL El constructo de Intelienci! E"ocion!l #! des$ert!do inter%s en di&erentes '"(itos) co"o ele"ento ele"ento e*$lic!ti+o e*$lic!ti+o de loros o (ene&icios (ene&icios dentro del conte*to de l! rel!ci,n rel!ci,n inter$erson!l inter$erson!l)) $or ello) el '"(ito e"$res!ri!l lo #! consider!do co"o un &!ctor -ue contri(ue ! "e/or!r l! $roducti+id!d $roducti+id!d ! tr!+%s de l! cre!ci,n de un !"(iente !"(iente cordi!l $ositi+o de con+i+enci! entre los tr!(!/!dores. En el '"(ito educ!ti+o se #! en&oc!do co"o un! +0! $!r! "e/or!r el des!rrollo e"ocion!l de los !lu"nos) en&oc!do !l !$ro+ec#!"iento escol!r. El conce$to inteligencia emocional 1 1 IE2 !$!reci, $or $ri"er! +e3 des!rroll!do en 4556 en un !rt0culo $u(lic!do $or 7eter S!lo+e 8o#n M!er. 9 es reto"!do en 455: $or ;!niel Gole Gole"! "!n) n) $sic $sic,l ,lo oo o $eri $eriod odis ist! t! !"eri !"eric! c!no) no) con l! $u(l $u(lic ic!c !ci, i,n n de su li(ro li(ro Inteligencia emocional. L! tesis $ri"ordi!l de este li(ro se resu"e en -ue necesit!"os un! nue+! +isi,n del estudio de l! intelienci! #u"!n! "'s !ll' de los !s$ectos coniti+os e intelectu!les -ue res!lte l! i"$ort!nci! del uso reul!ci,n del "undo e"ocion!l soci!l $!r! co"$render el curso de l! +id! de l!s $erson!s. Gole"!n) !&ir"! -ue e*isten #!(ilid!des "'s i"$ort!ntes -ue l! intelienci! !c!d%"ic! ! l! #or! de !lc!n3!r un "!or (ienest!r l!(or!l) $erson!l) !c!d%"ico soci!l. Est! ide! tu+o un! r!n reson!nci! en l! o$ini,n $<(lic! ) ! /uicio de !utores co"o E$stein 1455=2) $!rte de l! !ce$t!ci,n soci!l de l! $o$ul!rid!d del t%r"ino se de(i, $rinci$!l"ente ! tres &!ctores> 4. El c!ns!ncio c!ns!ncio $ro+oc!do $ro+oc!do $or l! so(re+!lo so(re+!lor!ci,n r!ci,n del del cociente cociente intelectu!l intelectu!l 1CI2 1CI2 ! lo l!ro de todo el silo ??) ! -ue #!(0! sido el indic!dor "'s utili3!do $!r! l! selecci,n de $erson!l recursos #u"!nos. @. L! !nti$!t !nti$!t0! 0! ener!li ener!li3!d 3!d! ! en l! socied!d socied!d !nte !nte l!s $erson!s $erson!s -ue $oseen $oseen un !lto !lto ni+el intelectu!l) $ero -ue c!recen de #!(ilid!des soci!les e"ocion!les. . El "!l uso en el '"(ito '"(ito educ!ti educ!ti+o +o de los result!d result!dos os en los tests tests e+!lu!c e+!lu!cion iones es de CI -ue -ue $oc! $oc!ss +ece +ecess $ron $ronos ostitic! c!n n el %*it %*ito o re!l re!l -ue -ue los los !lu" !lu"no noss tend tendr' r'n n un! un! +e3 +e3 incor$or!dos !l "undo l!(or!l) -ue t!"$oco !ud!n ! $redecir el (ienest!r l! &elicid!d &elicid!d ! lo l!ro de sus +id!s. 1cit!do 1cit!do en> E*tre"er!) N. ern'nde3Berroc!l) ern'nde3Berroc!l) 7. 7. 1@66D2 !st! &in!les de l! d%c!d! $!s!d! co"ien3os de l! !ctu!l se e"$e3!ron ! d!r los $ri"eros $!sos &ir"es en l! const!t!ci,n e"$0ric! de los e&ectos -ue un! (uen! IE $uede e/ercer so(re so(re l!s l!s $erso $erson! n!s. s. En ene ener!l r!l)) los los $ri" $ri"er eros os tr!( tr!(!/ !/os os se enc!" enc!"in in!r !ron on ! e*!" e*!"in in!r !r el const construc ructo to de IE) IE) se centr centr!ro !ron n en el des!r des!rro rollllo o te,r te,ric ico o de "ode "odelo loss l! cre!c cre!ci, i,n n de instru"entos de e+!lu!ci,n riurosos 1M!er) C!ruso S!lo+e) @666F S!lo+e) ooler M!er) @6642. En l! !ctu!lid!d) e*iste su&iciente (!se te,ric! se #!n des!rroll!do l!s #err!"ient!s neces!ri!s $!r! e*!"in!r de &or"! &i!(le l! rel!ci,n de este conce$to con otr!s +!ri!(les rele+!ntes) t!nto en e*$eri"entos de l!(or!torio co"o en estudios de c!"$o.
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Gole"!n 1455:2 de&ine l! intelienci! e"ocion!l co"o el ser c!$!3 de "oti+!rse $ersistir &rente ! l!s dece$ciones control!r el i"$ulso de"or!r l! r!ti&ic!ci,n) reul!r el #u"or e+it!r -ue los tr!stornos dis"inu!n l! c!$!cid!d de $ens!r) "ostr!r e"$!t0! !(ri!r es$er!n3!. L! intelienci! e"ocion!l #!ce re&erenci! ! los !s$ectos no intelectu!les del ser #u"!no) Gole"!n consider! -ue l! intelienci! es distint! de l!s c!$!cid!des !c!d%"ic!s ) !l "is"o tie"$o) es un! $!rte cl!+e de lo -ue #!ce -ue ! l! ente le +!! (ien en el !s$ecto $r'ctico de l! +id!. En M%*ico no e*isten !ntecedentes de un $er&il $!r! e+!lu!r intelienci! e"ocion!l. 7or lo cu!l se construe el 7IEMO) $!r! e+!lu!r l! Intelienci! E"ocion!l en $o(l!ci,n "e*ic!n!.
PERFIL DE INTELIGENCIA EMOCIONAL PIEMO 2000: Nos $ro$orcion! in&or"!ci,n so(re l!s #!(ilid!des de rel!ci,n inter$erson!l) -ue se $onen de "!ni&iesto $or $!rte de un su/eto !nte un! situ!ci,n cotidi!n!) de t!l "!ner!) -ue se tiene !cceso ! los estilos de "odul!ci,n e"ocion!l de control de i"$ulsos co"o ele"entos i"$ort!ntes de un !decu!do "!ne/o de l! intelienci! e"ocion!l. DESCRIPCIÓN DE LAS SUBESCALAS 1. INHIBICIÓN DE IMPULSOS Est! esc!l! cuent! con @: re!cti+os -ue intent!n re&le/!r l! "!ner! con l! cu!l un! $erson! e/erce control so(re sus $ro$ios i"$ulsos) o l!s di&icult!des -ue en&rent! $!r! control!r sus e"ociones !l e*$eri"ent!r situ!ciones !d+ers!s o &rustr!ci,n en l! re!li3!ci,n de t!re!s en su !contecer cotidi!no. -
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Un! $unt!ci,n de !lt! ! "u !lt!) "uestr! l! tendenci! de un! $erson! ! un "!or control de los i"$ulsos -ue $ueden deri+!r en un! e*cesi+! riide3 en el control de los "is"os) c!r!cter0stic! -ue lo $uede lle+!r ! $resent!r di&icult!d $!r! e*$res!r l!s e"ociones o !ctu!r con (!se en su sentirF incluso !nte situ!ciones -ue re-uier!n l! e*$resi,n de un senti"iento /usto o con+encion!l. L!s $erson!s con estructur!s o(sesi+!s $ueden tener un reistro "u !lto) ! -ue +!n ! cuid!r $ens!r lo -ue tienen -ue decir) su e*$resi,n e"oti+! es reser+!d!. Un! $unt!ci,n "edi!) nos re&le/! $erson!s con un !decu!do control de i"$ulsos -ue (usc!n solucion!r los $ro(le"!s -ue en&rent!n en su +id!
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cotidi!n!) de un! "!ner! con+encion!lF -ue ener!l"ente no tienen con&lictos con l!s $erson!s -ue se rel!cion!n. -
Un! $unt!ci,n (!/! o "u (!/! en est! esc!l! nos indic! un estilo e"ocion!l i"$ulsi+o e*$losi+o -ue $uede tener re$ercusiones en l!s rel!ciones inter$erson!les) di&icult!ndo l! $osi(ilid!d de inter!ctu!r de "!ner! cordi!l con l!s $erson!s. 7ueden ser $erson!s $oco toler!ntes !resi+!s) con tendenci! !l !(!ndono de t!re!s) -ue est!(lecen rel!ciones inter$erson!les su$er&ici!les. Est!s $erson!s no !lc!n3!n ! des!rroll!r un! estr!tei! $!r! resol+er situ!ciones) sino -ue !ct
2. EMPATÍA Est! esc!l! const! de 4H re!cti+os -ue $er"iten re&le/!r l! c!$!cid!d de res$uest! de los su/etos $!r! sentir) co"$render e identi&ic!r l!s +i+enci!s o e*$erienci!s e"ocion!les de los otros. -
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Un! $unt!ci,n !lt! o "u !lt! en est! esc!l!) "uestr! l! c!$!cid!d de e"$!t0! de l!s $erson!s en su rel!ci,n con otros) co"o l! $ro$i! de&inici,n lo indic!) es decir el reson!r !&ecti+!"ente $oder coloc!rse en el lu!r del otro. 7untu!ci,n "edi!> Es un r!so de $erson!lid!d -ue &ort!lece el est!(leci"iento de rel!ciones inter$erson!les !decu!d!s. Un! $unt!ci,n (!/! o "u (!/!) "uestr! l! inc!$!cid!d de e"$!t0! $!r! rel!cion!rse con los de"'s en un entorno cotidi!no. Que $uede denot!r r!sos de $erson!lid!d !ntisoci!l) co"o !-uell!s $erson!s -ue no "uestr!n inter%s sensi(ilid!d $or los de"'s) !s0 co"o r!sos de eocentris"o e indi&erenci!.
. OPTIMISMO Es l! esc!l! con "!or n<"ero de re!cti+os 1@=2. 7resent! el estilo e"ocion!l o$ti"ist! de los su/etos $!r! contender con l! re!lid!d. -
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Un! $unt!ci,n de !lt! ! "u !lt! nos $resent! un! $erson! con c!$!cid!d $!r! resol+er los retos -ue en&rent!n en su +id!) con "!ores #!(ilid!des $!r! l!s rel!ciones inter$erson!les. Con un! !ctitud $ositi+! #!ci! l!s e*ienci!s de l! +id! cotidi!n!. 7untu!ci,n "edi!. #!ce re&erenci! ! un! +isi,n $ositi+! !nte l!s circunst!nci!s de l! +id! en &or"! con+encion!l.
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Un! $unt!ci,n de (!/! ! "u (!/!) re&le/! $erson!s con di&icult!des $!r! en&rent!r los retos de l! +id!) con $ocos recursos de !&ront!"iento -ue $ro$ici!n un! !ctitud $esi"ist!) tendenci! ! l! de$resi,n. Se $ueden &rustr!r &'cil"ente utili3!r l! e+!si,n co"o "ec!nis"o co"$ens!torio.
!. HABILIDAD SOCIAL Est! esc!l! se co"$one de l re!cti+os -ue nos "uestr!n l! c!$!cid!d del su/eto $!r! rel!cion!rse con los otros) en un "edio !"(iente con+encion!l) son $erson!s -ue encuentr!n s!tis&!cciones $or "edio de l! con+i+enci! con los otros -ue cuent!n con #!(ilid!des $eculi!res -ue les &!+orecen l! inter!cci,n en di+ersos conte*tos) ! se! &!"ili!res) l!(or!res o soci!les. -
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Un! $unt!ci,n !lt! o "u !lt!) re&le/!r0! c!$!cid!d en l!s rel!ciones -ue se est!(lecen con los otros) (uen!s #!(ilid!des soci!les -ue &!+orecen l! $osi(ilid!d de o(tener %*itos. A "!or $unt!/e se denot! "!or ener0! e*$!nsi+id!d en l! inter!cci,n) -ue $uede ser c!r!cter0stico de estilos de $erson!lid!d #istri,nicos. Un! $unt!ci,n "edi! nos $resent! un su/eto con (uen!s #!(ilid!des soci!les. Mis"!s -ue le $er"iten un ni+el de rel!ci,n inter$erson!l dentro de $!r'"etros con+encion!les. Un! $unt!ci,n (!/!) indic!r0! inc!$!cid!d $!r! rel!cion!rse con los otros) tendenci! !l !isl!"iento. Un! $erson! con est! c!r!cter0stic! tiene $osi(ilid!des li"it!d!s de o(tener r!ti&ic!ciones soci!les. Si l! $untu!ci,n es "u (!/!) $uede denot!r estilos es-ui3oides o de "uc#! reser+! en l! inter!cci,n soci!l.
". EXPRESIÓN EMOCIONAL Cuent! con 4D re!cti+os nos re&le/! l! c!$!cid!d del su/eto $!r! e*$res!r sus e"ociones) !&ectos senti"ientos !nte l!s situ!ciones cotidi!n!s. Siendo esto un! #!(ilid!d $erson!l $!r! $oner sus senti"ientos en $!l!(r!s ! &in de $oder ser co"$rendido. -
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Un! $unt!ci,n !lt! indic! l! c!$!cid!d del su/eto $!r! $oder e*$res!r sus senti"ientos !&ectos) en &or"! !$ro$i!d!) si l! $untu!ci,n es "u !lt!) l! $erson! se c!r!cteri3!r! $or ser "u e*$resi+! e"oti+! con "!ni&est!ciones #istri,nic!s. Un! $unt!ci,n "edi! nos indic! l! c!$!cid!d del su/eto $!r! e*$res!r sus e"ociones) !&ectos senti"ientos) de "!ner! !$ro$i!d!) !nte l!s circunst!nci!s del "o"ento.
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Un! $unt!ci,n (!/! re&le/!r0! un d%&icit en l! e*$resi,n e"ocion!l) intro+ersi,n e indi&erenci! en su rel!ci,n con los otros. L!s $untu!ciones "u (!/!s se $ueden rel!cion!r con inseurid!d !nte l! e*$resi,n de l!s e"ociones ! $!rtir de un estilo !nsioso o deri+!do de e*$erienci!s ne!ti+!s) -ue lle+!n !l su/eto ! ser "u reser+!do.
#. RECONOCIMIENTO DE LOGRO Const! de @D re!cti+os -ue nos $ro$orcion!n in&or"!ci,n so(re l! c!$!cid!d de los su/etos $!r! reconocer sus loros o(tenidos ! lo l!ro de su +id! &!"ili!r) l!(or!l soci!l. C!$!cid!d de re&le*i,n !utocr0tic! de "!ner! constructi+!. ;e $oder identi&ic!r +!lor!r l!s e*$erienci!s de su !contecer cotidi!no. -
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Un! $unt!ci,n !lt!) nos $resent! un su/eto con interid!d oic!) -ue tiene c!$!cid!d $!r! reconocer sus $ro$ios loros +!lor!r lo !contecido ! lo l!ro de su +id!) deli"it!ndo ! l! +e3 sus !lc!nces) $or "edio de un! cl!r! +isi,n de sus $ro$i!s c!$!cid!des. Co"o un! !ctitud $ositi+! !nte l! +id! l!s situ!ciones cotidi!n!sF cuent!n con (uen! c!$!cid!d de $l!ne!ci,n !ntici$!ci,n con (uen des!rrollo de estr!tei!s $!r! l! soluci,n de t!re!s. L! $untu!ci,n "u !lt! $uede corres$onder ! un! so(re+!lor!ci,n de sus loros. 7untu!ci,n "edi!) nos re&le/! l! c!$!cid!d del su/eto $!r! reconocer los loros o(tenidos en su +id!) situ!ci,n -ue le $er"ite un !ctitud &!+or!(le) -ue ener!l"ente est! en rel!ci,n direct! con un! !decu!d! !utoesti"!) !un-ue no neces!ri!"ente ! l! in+ers!) es decir -ue un! $erson! $uede tener un! (uen! !utoesti"! $ens!r -ue !un le &!lt!n cos!s $or lor!r. Un! $unt!ci,n (!/!) "uestr! l! inc!$!cid!d del su/eto $!r! reconocer +!lor!r sus loros !lc!nces -ue se #! tenido en l! +id!) re&le/!ndo un! +isi,n $esi"ist! !$'tic! #!ci! su +id!. Si l! $untu!ci,n es "u (!/! $uede corres$onder ! tendenci!s de$resi+!s.
$. AUTOESTIMA Se co"$one de @H re!cti+os -ue re&le/!n l! !utoesti"! de los su/etos) entendid! co"o l! c!$!cid!d -ue se tiene $!r! $erci(irse ! s0 "is"o. 9 ! l! +e3 de reconocer sus co"$etenci!s !utoe&ic!ci!. -
Un! $unt!ci,n !lt! re&le/!r0! un! !utoesti"! so(re+!lor!d!) si es "u !lt! #!(r0! -ue consider!r tendenci! !l n!rcisis"o.
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Un! $unt!ci,n inter"edi!) nos "uestr! un su/eto con !utoesti"! !decu!d!) -ue le $er"ite !&ront!r de "!ner! s!tis&!ctori! l!s de"!nd!s de su entorno cotidi!no) +!lor!ndo sus $osi(ilid!des reconociendo sus $ro$i!s li"it!ciones. Un! $unt!ci,n (!/! nos "uestr! un! $erson! con (!/! !utoesti"!. Entre "'s (!/! se! l! $untu!ci,n) se consider!r! un! "!or tendenci! ! l! !utode+!lu!ci,n ! l! de$resi,n.
%. NOBLEZA Const! de 44 re!cti+os re&le/! un! $erson! con r!sos (en%+olos $ro$ositi+os en sus rel!ciones inter$erson!les) sin inter%s $or do"in!r el co"$ort!"iento de los otros. -
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Un! $unt!ci,n !lt! nos $uede suerir $erson!s con r!sos !ctitudes $ro$ositi+!s en su rel!ci,n con los otros) -ue no (usc! inter!ctu!r con l!s $erson!s ! &in de o(tener (ene&icios $ro$ios) "ostr!ndo $or el contr!rio) sensi(ilid!d) inter%s !ctitudes #u"!nit!ri!s #!ci! sus se"e/!ntes. A "!or $untu!ci,n) l! tendenci! es de un! !ctitud (ene+olente) sin intenci,n de !&ect!r ! tercer!s $erson!s. 7untu!ci,n "edi!. #!ce re&erenci! ! un! dis$osici,n con+encion!l no(le en l!s rel!ciones inter$erson!les) con dis$osici,n de !$oo #!ci! los de"'s. Un! $unt!ci,n (!/!) "uestr! desinter%s $or l!s consecuenci!s de sus !ctos so(re l!s de"'s $erson!s) (
INTERPRETACIÓN 4. L! $untu!ci,n "edi! de re&erenci! es 46) $or lo -ue los ni+eles con+encion!les oscil!n dos des+i!ciones est'nd!r #!ci! !rri(! #!ci! !(!/o) des$u%s de dos des+i!ciones est'nd!r l! di&erenci! ! se consider! sini&ic!ti+! en l! inter$ret!ci,n) en t%r"inos de !lt! "u !lt! o (!/! "u (!/!. @. 7!r! l! inter$ret!ci,n se consider!n !s$ectos cu!ntit!ti+os cu!lit!ti+os) el !$!rt!do cu!ntit!ti+o) de(e contener) el no"(re de l! $rue(! !$lic!d!) "encion!r si el $!ciente cu"$li, con los criterios de ed!d escol!rid!d re-ueridos &in!l"ente l! $untu!ci,n de C. E. 1coe&iciente e"ocion!l2 o(tenid! "encion!ndo el r!no corres$ondiente.
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. L! $!rte cu!lit!ti+! se re&iere ! l! descri$ci,n del $er&il o(tenido $or el $!ciente) en el -ue se res!lt!n l!s #!(ilid!des los d%&icit) con rel!ci,n ! l! "!ner! co"o se $one de "!ni&iesto en su conte*to) es decir) -ue se to"!r'n e/e"$los de l! #istori! de +id! del su/eto $!r! !cl!r!r l! din'"ic! de $erson!lid!d del "is"o. D. L!s correl!ciones interesc!l!s son $ositi+!s) $or lo cu!l los su/etos -ue "uestren $er&iles ele+!dos) en ener!l +!n #! tener #!(ilid!des !decu!d!s en l!s su(esc!l!s) sin e"(!ro) l! su(esc!l! de in#i(ici,n de i"$ulsos es in+ers! se c!li&ic! en sentido ne!ti+o) es decir -ue #! "!or ele+!ci,n) "!or riide3) ! "enor ele+!ci,n) "enor control de i"$ulsos. L! correl!ci,n con l! esc!l! de No(le3! es ne!ti+!) $or lo -ue l!s $erson!s $ueden tener un! !decu!d! intelienci! e"ocion!l no neces!ri!"ente ser $erson!s no(les. :. Co"(in!ciones> 1consider!ciones cl0nic!s2 4 !lt! J : !lt!> Un! $erson! r0id!) tendr' control so(re l! e*$resi,n de sus e"ociones) $or lo -ue $ens!r' "uc#o "u (ien lo -ue tiene no tiene -ue decir) $ueden ser c!r!cter0stic!s de estilos o(sesi+os) o de $erson!s con intenci,n de "ostr!r un! (uen! i"!en) en t%r"inos de !$!rent!r ser ente de"!si!do control!d!) no o(st!nte) el e*tre"o es in!decu!do) $or lo -ue !$!recer "u ele+!do en !"(!s esc!l!s no neces!ri!"ente +! #! &!+orecer un! !decu!d! inter!cci,n en el su/eto. 4 (!/! J : !lt!> c!r!cter0stico de $erson!s -ue +!n #! e*$res!r su sentir de "!ner! direct!) &r!nc! !(iert!) lo cu!l $uede result!r inco"odo $!r! tercer!s $erson!s. 9 en $untu!ciones "u (!/!s de l! su(esc!l! 4) se $resent!n "!ni&est!ciones de i"$ulsi+!) $osi(le"ente e*$losi+!s en l! e*$resi,n lo cu!l $uede $resent!rse en &or"! s<(it! -ue le +! #! ener!r di&icult!des de rel!ci,n inter$erson!l !l su/eto) se tr!t! de $erson!s ! l!s -ue se les consider! "u eno/on!s o de un! e*$losi+id!d #istri,nic!.
E&EMPLOS: 4. Se !$lic, 7er&il de Intelienci! E"ocion!l) $!r! el cu!l el $!ciente cu"$li, con los criterios de ed!d escol!rid!d re-ueridos. O(tiene un C.E. 1coe&iciente e"ocion!l2 de HD) el cu!l lo u(ic! co"o de&iciente en t%r"inos de #!(ilid!des soci!les. ;e "!ner! cu!lit!ti+! el Sr. Al&onso) se c!r!cteri3! $or ser i"$ulsi+o) con $oc!s #!(ilid!des de rel!ci,n inter$erson!l) con "!or tendenci! ! est!r solo) siendo $oco e*$resi+o en cu!nto ! sus e"ociones e ide!s) $or su c!r!cter0stic! i"$ulsi+!) tiende ! e*$res!rse en &or"! &r!nc!) directi+!) $ero $oco sensi(le e"$'tic! ! l!s necesid!des de los otros) lo cu!l le $uede ener!r di&icult!des de rel!ci,n inter$erson!l) !l "o"ento -ue l!s $erson!s -ue le rode!n se $ueden sentir o&endid!s de un estilo t!n t!/!nte directi+o) $redo"in! un est!do de 'ni"o de$resi+o) -ue lo torn! intro+ertido) con un $o(re !utoconce$to !utoesti"!) $or lo
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MÉXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES – ZARAGOZA DIPLOMADO EVALUACIÓN PSICOLÓGICA INTEGRAL
cu!l su +isi,n !nte l! +id! se "uestr! "'s $esi"ist! sin un +isi,n cl!r! de tener loros sini&ic!ti+os en su +id!.
2.' PERFIL DE INTELIGENCIA EMOCIONAL (PIEMO – 2000): Se !$lic, 7er&il de Intelienci! E"ocion!l) $!r! el cu!l el SR. E. cu"$li, con los criterios de ed!d escol!rid!d re-ueridos. O(tiene un C.E. 1coe&iciente e"ocion!l2 de 46=) el cu!l lo u(ic! dentro de $!r'"etros nor"!les t%r"inos de #!(ilid!des soci!les. ;e "!ner! cu!lit!ti+! el SR E) se c!r!cteri3! $or un (uen control de i"$ulsos ! ni+el de conduct! de e*$resi,n e"ocion!l) con tendenci! ! ser "u r0ido $!r! no !&ect!r ! tercer!s $erson!s) es decir -ue) $rocur! $oner !tenci,n en l!s cos!s -ue e*$res!) $or -ue tiene di&icult!des $!r! identi&ic!r l!s re!cciones e"ocion!les de los otros) no #! un! intenci,n deli(er!d! de "olest!r) dic#!s c!r!cter0stic!s lo torn!n !nsioso lo lle+!n ! un des!ste de ener0!s inneces!rio) ! $es!r de -ue el SR. E) #! sido un! $erson! "u soci!(le) en este "o"ento se o(ser+! un! !ctitud de retr!i"iento con $oco reconoci"iento de sus loros) situ!ci,n -ue result! contr!dictori! con l!s cos!s -ue el #! +enido des!rroll!ndo en su +id!) ! -ue "!ni&iest! un! tendenci! ! l! (!/! !utoesti"! !l rec#!3o de l!s cos!s lor!d!s en su +id!. Su ni+el de rel!ci,n inter$erson!l tiende ! ser sus$ic!3 $oco e"$'tico #!ci! l!s $erson!s con l!s -ue con+i+e) con di&icult!des en el reconoci"iento de los loros -ue #! tenido en su +id!) d!ndo inter$ret!ciones ne!ti+!s de sus e*$erienci!s) desc!rt!ndo todo lo lor!do #!st! el "o"ento) $ro(!(le"ente $or l! i"$lic!ci,n e"ocion!l -ue le enero su e*$erienci!) con un "ie"(ro de su co"unid!d -ue se !$ro+ec#o de su con&i!n3!) se es&uer3! $or d!r un en&o-ue o$ti"ist! en su +id! (usc! e*$res!r sus e"ociones de l! "e/or "!ner!) sin e"(!ro #! un! tendenci! ! l! (!/! !utoesti"!) lo -ue le di&icult! un (uen ni+el de con+i+enci!.
