Grigori Grabovoi
El sistema educativo de Grigori Grabovoi
Grigori P. Grabovoi
El sistema educativo de Grigori Grabovoi
Seminario de autor presentado por Grigori P. Grabovoi el 7 de febrero de 2000
2015
Grabovoi G.P.
Sistema educativo de Grigori Grabovoi 55 páginas Traducción al español: Euro-htp S.L. – España www.patronperfecto.es
Todos los derechos reservados. Queda prohibida la reproducción total total o parcial de este libro sin la autorización autorización escrita del titular de los derechos de autor. GRIGORI GRABOVOI ® © Грабовой, Г.П. 2000 © GRABOVOI G.P.
Traducción al español, 2015
El sistema educativo de Grigori Grabovoi
Mi sistema de educación se basa en que yo ofrezco conocimiento incluso antes del nacimiento de la persona. Por tanto, mi sistema educativo se basa en la concentración y la transferencia prenatal de conocimientos. Esto lo pueden hacer los padres del bebé que está por nacer, o los abuelos y en principio cualquier persona que esté en capacidad de considerar que alguien va a tener un bebé, una nueva persona. Este sistema educativo tiene varias fases. La primera fase es a través de la concentración en el infinito, o sea el tiempo infinito y el espacio infinito antes del nacimiento de la persona - para concentrarse en la primera idea: que nazca, que se desarrolle de modo creador y que brinde eternidad al mundo. Esto se realiza concentrándose en esta idea durante los tres años anteriores al nacimiento con la ayuda de la siguiente formula mental: la persona que nace debe vivir con alegría, felicidad y estar rodeada de amor. Después de concentrarse en esta idea durante un año antes del nacimiento de la persona, es necesario afirmar mentalmente: esta persona siempre será feliz y traerá felicidad y amor a otros y a sí mismo. Siempre tendrá lo que necesite y no carecerá de nada. Esta idea tiene que ser llevada © Грабовой, Г.П. 2000
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mentalmente hasta el punto que es el punto de los tres años, que yo he mencionado, que tiene lugar tres años antes del nacimiento, y luego llevarla a través del infinito, mediante una acción mental, y de hecho llevar toda la información infinita antes del nacimiento y luego transferirla a la información infinita después del nacimiento y llevarla directamente al punto del nacimiento de la persona, primero - al punto de su concepción. De esta manera la concentración realizada durante el año anterior a su nacimiento se expresa como un movimiento del pensamiento a lo largo de un cierto número de puntos. Así, mediante la sucesión de acciones simples se puede colocar estos puntos a lo largo de una línea recta, como lo muestra la Imagen Nº.1.
Nº.1. Antes y después del nacimiento A lo largo de la línea recta el punto del infinito, el infinito negativo (-∞) se encuentra a la izquierda, y es seguido por el punto de la concepción, que yo escribo como Tc – indicando el punto de la concepción, luego el punto del año anterior al nacimiento – T1 y el punto T3, tres años antes del nacimiento. Y a la derecha encontramos el punto del infinito positivo. (+∞)
De este modo cuando yo digo que es necesario trabajar mentalmente sobre el punto de la concepción – por ejemplo - cuando yo dije que hace falta llevar el pensamiento © Грабовой, Г.П. 2000
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desde el punto uno hasta el punto tres a través del infinito negativo, el infinito positivo y luego al punto de la concepción - se puede hacerlo incluso a lo largo de la misma línea recta. Quiere decir: concentrarse en el punto Tc, el punto de la concepción y desde allí ir hasta el punto T1 habiendo formulado la idea como lo he dicho: llevándola mentalmente por la línea recta hasta el punto Tc, luego al punto del infinito negativo y luego al punto del infinito positivo y nuevamente al punto Tc. Aquí hay un punto más, que se llama el punto del nacimiento y si Usted sigue trabajando se produce la transferencia del concepto de puntos al concepto del tiempo. – Esto quiere decir – y yo ya lo transfiero al concepto Bn – tiempo de nacimiento Bc tiempo de la concepción, B1, B2 – tiempo uno, tiempo dos y aquí llega el B-∞ - tiempo del infinito negativo y B+∞ tiempo del infinito positivo. De este modo tenemos en conjunto, cuatro puntos, los realmente importantes, cuatro puntos que tienen el siguiente significado: -
Tres años antes del nacimiento tenemos al punto B3, tres años antes del nacimiento
-
B1 – un año antes del nacimiento
-
Bc – este es el punto de la concepción
-
Bn – punto del nacimiento y
-
+∞ infinito positivo, punto -∞ infinito negativo
También existe el concepto del punto, el concepto de un © Грабовой, Г.П. 2000
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tiempo especial – ahora voy a introducir el tiempo de la vida. El tiempo de la vida debe tender hacia el tiempo del infinito, esto significa que el sentido de estas acciones debe ser expresado en el hecho de que la vida se ha vuelto infinita, o sea - debe tender hacia el infinito positivo (+∞). Así, de aquí en adelante ya no se señala como punto, sino como un elemento infinito. Cada acción – aquella que existe aquí en este sistema, mi sistema de educación – tiene como objetivo ofrecer conceptos de la vida infinita, la creación infinita, y por eso en un inicio es importante actuar a partir de lo que esta tecnología promueve específicamente en esta dirección. Al hacerlo, todas estas acciones pueden ser implementadas con respecto a cualquier persona sin tener en cuenta la edad que tiene en ese momento. Quiere decir que esto puede utilizarse no sólo para los bebés que nacerán en el futuro, sino a todas las personas que ya están vivas, pero en este caso significa simplemente que estas concentraciones deben ser dirigidas a la persona viva en cuestión, para garantizar su desarrollo orientado a la vida infinita y a la buena salud, la felicidad y el amor. Ahora voy a hablar sobre las acciones y concentraciones que deben estar presentes en el punto de la concepción. Para empezar, voy a indicar el ritmo mensual. En el primer mes – después de la concepción – es necesario concentrarse en los árboles, animales y personas, y © Грабовой, Г.П. 2000
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recordar mentalmente una ley y transmitir esa ley a la persona que se encuentra ahora en pleno proceso de desarrollo. La ley es la siguiente: que todos los elementos del mundo y todas las partículas están interconectados, y a medida que conectan, crecen. Esta es la fórmula que debe ser transmitida mentalmente al recién nacido. Esto debe hacerse a lo largo del primer mes de vida. Luego viene el segundo mes de desarrollo después de la concepción, después del tiempo real de la concepción. El esquema se muestra en la siguiente imagen Nº 2, que muestra, nuevamente, una línea recta
Nº 2. Nueve meses del desarrollo prenatal Existe el intervalo del primer mes, que luego es seguido por el segundo mes. Durante el segundo mes es necesario transmitir mentalmente hacia el feto en pleno desarrollo, que el mundo está construido de tal manera que si pensamos, la materia se organiza, y cuando él empiece a pensar la materia se volverá organizada también. Durante el tercer mes después del tiempo de la concepción es necesario transmitirle al futuro bebé que Usted es parte del mundo y que él es parte del mundo también y que él es al mismo tiempo, una parte independiente del mundo y © Грабовой, Г.П. 2000
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por eso debe pensar sobre sí mismo como una parte independiente y separada del mundo. En el cuarto mes después del tiempo de la concepción ya es necesario transmitirle periódicamente al bebé – al futuro bebé , a la persona en proceso de desarrollo - que él es una personalidad individual que ya había comenzado a desarrollarse con anterioridad al tiempo de la concepción, que no ha aparecido desde el infinito, sino que se formó a sí mismo, y por tanto su alma y su cuerpo son eternos. Durante el quinto mes después del tiempo de la concepción es necesario periódicamente transmitir mentalmente la siguiente fórmula: que el futuro bebé ya debe tener una comprensión clara de cómo él va a desarrollar el mundo de un modo creador, y también a sí mismo, de manera constructiva. Durante el sexto mes después del tiempo de la concepción es necesario periódicamente transmitirle la siguiente fórmula. Quiero destacar aquí que la idea de “transmitir periódicamente” significa simplemente decírselo
mentalmente al futuro niño con la mayor frecuencia posible, o sea que mientras más veces lo hacemos, mejor. Así que durante el sexto mes es necesario transmitirle mentalmente al futuro bebé que él es responsable por los padres, por los fenómenos del mundo que le rodea, que él mismo construye todos los eventos y que él debe comprender que el aprendizaje de todas las ciencias debe tener lugar tomando en consideración el conocimiento que él está recibiendo ahora, © Грабовой, Г.П. 2000
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que todas las ciencias se transformarán en su mente y adquirirán el sentido que él introdujo allí desde el inicio mismo de su desarrollo, él debe comprender que el infinito que existió antes que él y que existe después, puede ser combinado o sea lo que Usted está transmitiendo como un impulso mental, digamos de la manera como se indica en la imagen Nº 1 – conecta el punto del infinito negativo, el tiempo del infinito negativo, el tiempo positivo, o simplemente superpone el símbolo B- sobre B+ durante aquellos seis meses y así es que ya él está creando vida, y de una manera armoniosa. A lo largo del séptimo mes – en el séptimo mes ya es necesario transmitir la fórmula mental de que la persona es responsable por todas sus acciones y tiene una personalidad madura. Es necesario y obligatorio transmitirle que él es una personalidad madura del mismo modo en el tiempo de la concepción también. Él debe reconocer abiertamente y con claridad que apoyándose sobre el alma que existe para la eternidad, puede percibirse a sí mismo como una personalidad desarrollada en el momento inicial, igual que a los siete meses. Luego, a los ocho meses es necesario informarle mentalmente de que la persona nace con el propósito de dar a luz a otros, crear conjuntamente con otros, para resucitar a otros si se han ido antes y no permitiendo a otros morir, y también para no morir. Esto se logra transmitiéndole mentalmente el punto B infinito positivo como objetivo al cual debe aspirar. Durante el noveno mes es necesario transmitirle mentalmente que él es una persona adulta y que ya es capaz de respirar, que puede moverse libremente y es igual a los © Грабовой, Г.П. 2000
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demás. A esto tiene que acostumbrarse antes de que llegue el momento del nacimiento. Luego, está la siguiente fase, que se muestra en la imagen Nº3, que es el momento del nacimiento. La imagen Nº1 indica el esquema - o sea en el período prenatal, poco antes del nacimiento, después, en la imagen Nº2 vemos los nueve meses del desarrollo prenatal. Y si el niño ya está desarrollado desde antes, y nació antes de cumplirse los nueve meses, sigue siendo necesario hablar como si él hubiera alcanzado el desarrollo prenatal especifico, allí no hay diferencia alguna. Y lo único que si él hubiera nacido antes, habría sido posible superponer el período subsiguiente sobre el actual. Quiere decir, supongamos que tenía que nacer a los siete meses, y entonces las fórmulas subsiguientes, que se refieren al octavo y noveno mes, deben transmitirse al mismo tiempo.
Nº 3. El momento o período del nacimiento © Грабовой, Г.П. 2000
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Para controlar este periodo, en este momento, desde el punto de vista de la vida eterna, se requieren las acciones siguientes: visualizar mentalmente que el niño está conectado mediante conexiones infinitas, mientras todavía está en el período prenatal. Voy a mostrarlo en la imagen, donde el simbolo PP – periodo prenatal, como una esfera, y esa esfera tiene conexiones infinitas, que son como líneas cortas, que transicionan a otra esfera y esto representa el mundo entero. Ahora imaginen que existen dos esferas. La primera esfera es el desarrollo prenatal y la segunda es el mundo entero, y hay una conexión entre ellas. De este modo, es necesario transmitir, con absoluta claridad, a la persona que está por nacer que el desarrollo prenatal hace la transición a la siguiente esfera, que no difiere de la esfera que ya tenía, sólo se diferencia de ésta en el número de conexiones que tiene con la esfera exterior. O sea, es necesario hacerle comprender muy claramente que aquellas conexiones, que eran unas líneas que partían de la esfera PP hacia la esfera que ya está allí, yo voy a llamarlo FPP que es el tiempo fuera del período prenatal, que es cuando la persona ya ha nacido, y las esferas externas son preservadas, y es lo que yo indicaré con la denominación ME – el mundo exterior. ME el mundo exterior es la esfera exterior y ahora imagíneselo claramente: si antes hubo ciertas líneas que conectaban PP, ahora esa esfera se localiza dentro de la esfera ME © Грабовой, Г.П. 2000
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que es el mundo fuera del desarrollo prenatal, cuando la persona ya ha nacido. Esto le tiene que ser transmitido con claridad antes de que la persona abandone el cuerpo de la madre, o sea, antes del momento del nacimiento. Esto tiene que introducirse en su atención antes del momento del nacimiento. Entonces, luego habrá más conocimientos, que aquí, antes del nacimiento están como fragmentados, por ejemplo por puntos, y entonces viene el momento de la salida. El momento del nacimiento debe ser visualizado claramente, y el mundo entero puede ser imaginado como una esfera y mentalmente ese mundo puede ser puesto en sus manos. Mentalmente Usted tiene que dárselo en el momento del nacimiento o en el período de tiempo del nacimiento, y entonces la fase siguiente llegará más tarde, en el infinito positivo. Aquí hace falta imaginar un espacio abierto infinito, que es el plano infinito, el espacio infinito, y sentir que el niño está allí, en aquel espacio infinito. De hecho, parece como si Usted viera al niño en aquella área infinita. Así, las acciones que tuivieron lugar indican que el niño está consciente del mundo, antes de que el evento tenga lugar, y así cuando Usted lo combina con aquella conciencia, está ayudando el nacimiento del niño, y cuando transfiere al niño al infinito, él se siente cómodo y normal allí. Así, en toda esta tecnologia es importante © Грабовой, Г.П. 2000
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trabajar con la mente cada vez que se pueda, y es posible trabajar con anterioridad al momento del nacimiento – con tanta antelación como la que Usted quiera. Es posible trabajar hasta el momento del nacimiento sobre el área que hemos visto en la imagen Nº3. Ahora, en la imagen Nº4 voy a mostrar la transferencia de la información en los días posteriores al nacimiento.
Nº4. Información por días después del nacimiento O sea que en los primeros dias después del nacimiento es necesario transmitir la idea de que el mundo es eterno. Segundo, el segundo día después del nacimiento, es necesario transmitir la idea de que el mundo es eterno, pero al mismo tiempo el mundo cambia, se mueve y todo en el mundo se desarrolla. El tercer día después del nacimiento es necesario transmitir que por eso es eterno – porque se mueve y se © Грабовой, Г.П. 2000
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desarrolla. El cuarto día después del nacimiento, es necesario concentrarse en el niño y decirle varias veces seguidas que él tiene que repetir todo lo que Usted le dijo en los primeros tres días después del nacimiento. El quinto día después del nacimiento, es necesario decirle al niño mentalmente que él tiene que decirle a Usted mentalmente qué es lo que ve como el mundo, cómo entiende el mundo, y transmitirle amor, afecto y felicidad que Usted tiene en sus ojos y en su alma, dándole la oportunidad de celebrar todas las realidades que emergen de la yuxtaposición de los cinco planos del mundo. El sexto día después del nacimiento Usted debe dejar al niño que piense con independencia de cómo él debe transmitirle a Usted conocimiento, información y hablar sobre diferentes situaciones. El séptimo día después del nacimiento Usted debe decirle al niño que éste es el día número siete después de su nacimiento y que este número es enviado desde arriba, desde allá donde está el Creador que lo creó todo, que padre y madre fueron creados por ese Creador y que el niño mismo también puede llegar a ser un creador si comprende ahora cómo el Creador creó este número siete, cómo Él creó el mundo. © Грабовой, Г.П. 2000
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El octavo día después del nacimiento Usted debe transmitir mentalmente que su hijo es un elemento de la eternidad, que él es infinito, y que si Usted pone un número ocho horizontal a su lado tendrá el infinito y si transforma el ocho en cero, podrá transformar todo el eje numérico. Esto quiere decir que Usted tiene que enseñarle a contar, digamos sobre la base de la transformación de símbolos mediante la transferencia mental de información. Y de esta manera él tiene que comprender cómo uno construye su cuerpo mediante una combinación de elementos. Esto significa que cuando él sienta la manera en que Usted puede, por ejemplo, separar un ocho y obtener un cero si lo mira como desde el otro lado, desde el lado del eje numérico, entonces puede ser que sea un cero que se dobló así. Esto significa que transformó todos los elementos en cero y tendrá aproximadamente esa imagen, y entonces podrá ver la transformación de los números, o sea que podrá transformar cualquier materia en cualquier otra cosa, y también re-crear a sí mismo. El noveno día después del nacimiento, Usted debe decirle que él es una personalidad individual que une todos los elementos del mundo y que él mismo crea el mundo, y por tanto él es único, es magnífico, es muy feliz y elogiarle de todas las maneras posibles. © Грабовой, Г.П. 2000
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El décimo día después del nacimiento Usted debe decirle que el número ocho que él transformó en cero, fue convertido en uno. Esto quiere decir – después de la transformación del ocho en cero, obtuvimos uno. Utilizando este ejemplo Usted tiene que explicar cómo surgió el mundo, cómo se forman todas las conexiones del mundo y cómo él tiene que estar consciente de ello, entre otras cosas. El decimoprimer día después del nacimiento, Usted debe decir que el niño debe mirar alrededor utilizando su visión mental y llegar a tener consciencia de sí mismo como una personalidad creadora, que ayuda a papá y a mamá. El decimosegundo día después del nacimiento es necesario decirle al niño, primero con palabras, y luego mentalmente, que él es el mejor.. O sea, Usted debe decir primero al niño „Tú eres el mejor.” Y luego decir lo mismo mentalmente y repetir esto varias veces. El decimotercer día después del nacimiento es necesario permitirle al niño que juegue todo lo que sera posible con un algunos objetos. Darle algo en la mano, por ejemplo un chupete, etc El decimocuarto día después del nacimiento, es necesario frotar los pies del niño, o hacerlo © Грабовой, Г.П. 2000
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mentalmente. El treceavo día después del nacimiento también es posible poner más objetos – mentalmente – en las manos del bebé para decir las palabras „ Sí, no, sí, no”. Repitiendo esto, pero no más de diez veces y ver
cómo reacciona a la siguiente frase. Si Usted le dice ahora que :”La luz es el mundo.” El ni ño puede reaccionar de alguna manera, pero si le dice „El mundo es luz” puede
que reaccione distinto. Todo esto puede decirse mentalmente. Y en dependencia de su reacción, si reacciona abiertamente, o sea emocionalmente a „La luz es el mundo” y la reacción puede surgir a lo largo del día,
no necesariamente tiene que ser inmediata – entonces Usted debe – mentalmente – leerle algún cuento que le tranquilice, o calmarle de la manera que sea. Asi se queda calmado, o sea que no muestra emoción ante esa frase, pero muestra emoción ante la afirmación de „El mundo
es luz” entonces se debe actuar de forma contraria – contarle, mentalmente historias vivas, inusuales, capaces de generarle un cierto nivel de excitación mental. Todo esto puede sentirse, o sea que el bebé puede no mostrar signos externos y el criterio de cómo reacciona será la opinión de Usted, incluyendo su opinión mental. De hecho, ya estamos hablando sobre el nivel de comunicación telepática, donde Usted ya puede decir, concentrándose en el primer día después del nacimiento y en toda la fase del trabajo con el niño que El Creador determinó su tarea, y esa tarea es la creación © Грабовой, Г.П. 2000
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y la adquisición de conocimientos y él debe trabajar en ello, ayudándose en su desarrollo con movimientos activos e intentando ya hablar, o de otra manera, del modo que él quiera. Él tiene que hablar tan lógicamente como le sea posible. El decimoquinto día después del nacimiento Usted debe enseñarle la letra „A” mentalmente o dibujándosela - en principio Usted puede enseñarle cualquier letra, la primera letra de un alfabeto y decirle esta es una letra que fue creada para comunicarse. Pero él puede comunicarse sin letras. El decimosexto día después del nacimiento es necesario hablarle sobre plantas y animales y de que en la vida eterna todos ellos tendrán existencia infinita: así serán las condiciones creadas en la Tierra, en el mundo. El decimoséptimo día después del nacimiento será necesario decirle al niño que el mundo se creó en un espacio muy amplio, donde se localiza, que la configuración del mundo es infinita y que los espacios son muy grandes. El decimooctavo día después del nacimiento es necesario decirle mentalmente al niño que al ser el mundo muy grande, para poder viajar en él hace falta el concepto del tiempo, así que esto va con el mundo, cuando uno se mueve por el mundo, esto toma tiempo. © Грабовой, Г.П. 2000
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El decimonoveno día después del nacimiento es necesario decirle al niño que muchas veces su única tarea será garantizar la construcción creadora y por tanto debe aprender desde el principio qué mecanismos de este proceso deberá aprender desde ya, a partir de ese mismo día. El vigésimo día después del nacimiento Usted debe concentrarse en el primer y segundo día posteriores al nacimiento a lo largo del eje que yo he dibujado, e intentar transmitirle mentalmente al niño las sensaciones y las memorias que estaban allá el primer y el segundo día. Incluso si Usted no se acuerda – concéntrese, o sea, si no es capaz de rememorar los detalles, concéntrese en los números uno y dos a lo largo del eje y llévelos, transfiéralos mentalmente, al vigésimo día y mentalmente transmitaselos al niño. De este modo el trabajo ya estará en marcha para la transferencia de pensamientos mediante este sistema. El vigésimo primer día después del nacimiento Usted debe esclarecer que cada elemento se refleja en el mundo mediante algún tipo de esquema. Esto quiere decir que los rayos de luz pueden tener una sombra, un número puede tener un reflejo, un reverso, un númeroespejo, o un número puede ser simplemente escrita o pegada, y esto también producirá una sombra, pero también seguirá siendo un número al mismo tiempo. No © Грабовой, Г.П. 2000
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hay necesidad de simplificar la tarea – Usted tiene que explicarla exactamente, del modo que yo le indico. Esto quiere decir que si yo hago una estructura del número veintiuno utilizando pegamento, y la levanto y la ilumino con un rayo de luz, esto también producirá una sombra. O sea que no sólo el rayo de luz tiene sombra, sino ésta puede venir también del propio número, y el número es un símbolo de, por ejemplo, veintiun objetos. De este modo, intente explicar muy detalladamente, puede dedicarle mucho tiempo, digamos media hora de contacto mental contínuo, para explicar que todos los fenómenos están interrelacionados simbólicamente y directamente sin el nivel simbólico. El vigésimo segundo día después del nacimiento es necesario decir que existen conexiones reales detrás de los símbolos, que con frecuencia no pueden ser vistos cuando el símbolo ya fue mostrado, no son visibles de una vez y que el niño debe comprenderlos. Él tiene que sentir su bienestar, tiene que aprender a convivir con ciertas sensaciones, con algunas posibles desviaciones en su salud – por sí mismo. Porque es así como fue creado originalmente. Es imperativo que esto se le explique – que él fue creado así, saludable para siempre y que ya tiene, por tanto, un mecanismo para hacer frente a cualquier situación. Esto es similar a una conversación © Грабовой, Г.П. 2000
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entre adultos para persuadir a alguien que están cuidando. Aquí debe llevarse a cabo una acción diferente el vigésimo segundo día. A lo largo de la línea trazada hay que volver desde el número veinte hasta el primer día después del nacimiento y inmediatamente regresar, desde allí, al número veinte nuevamente. Quiere decir, hay que realizar mentalmente este nivel discreto – discontinuado – de seguimiento del pensamiento, desde el vigésimo día hasta el primero, y luego desde el primero hasta el vigésimo. Después de realizar el trabajo en el vigésimo segundo día después del nacimiento, o sea el vigésimotercer día Usted le dirá a su niño que debe ser capaz de comuinicar con niños pequeños como él – mentalmente cuando ellos vivan en otra parte del mundo y hasta pueden encontrarse en puntos diferentes del tiempo. Esto no será un impedimento para él – él contactar con aquellos niños que tengan veintitres días de nacidos o cuando Usted tenía veintitres años, y mostrarle las prácticas específicas. Imagine cuando Usted tenía veintitres días de nacido a intente reunirse con su hijo al nivel de la telepatía, imagínese siendo pequeno y estando cerca de él, escuchándole, teniéndole cerca, entonces sentirá cómo él está comunicando con Usted en qué idioma y qué símbolos utiliza y entonces le será más claro, la lengua en que se comunican puede ser variada, © Грабовой, Г.П. 2000
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y entonces ya Usted estará en condiciones de transmitirle todo el concimiento creador que tiene acumulado. Quiere decir, que esto es un día tan poderoso en lo que respecta a la transferencia de todo el conocimiento que Usted ha acumulado – ya sea de manera instantánea como un impulso, o en partes, en paquetes detallados. El vigésimo cuarto día después del nacimiento Usted tendrá que decirle al niño que todos los números están unidos y que de los números se puede obtener nuevamente un número más simple. Por ejemplo, puede explicarle que sumando dos más cuatro y girándolo boca arriba, obtendrá el número nueve. Háblele de este aspecto de los números. El vigésimo quinto día después del nacimiento Usted necesita decir que volteándolo nuevamente se obtiene un nueve, lo cual es poner boca arriba el dos más cuatro, girándolo nuevamente tenemos nueve, pero resulta que dos más cinco son siete, pero si a la izquierda tenemos dos más cuatro cabeza abajo que es nueve, y dos más cinco es siete, lo cual significa que podemos obtener siete de nueve, si tomamos el número dos y lo restamos. O sea que hace falta realizar mentalmente este tipo de cálculos, del modo que yo he indicado, pero de una manera que se le puedan añadir números independientemente de su localización. O sea no de una © Грабовой, Г.П. 2000
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manera lógica, sino como yo lo he explicado, mediante la rotación de los símbolos, o la comparación, digamos por ejemplo que hay un número dos junto al cuatro, entonces en principio tenemos dos más dos que nos dan cuatro, pero dos a través de dos nos dan un reflejo de espejo y ese reflejo puede ser utilizado como una manera de restar, así el niño debe aprender no restar lo que se le enseña en la escuela sino a restar combinando el símbolo con la realidad. O sea, trabajar en el tejido de la realidad desde ahora y no sobre una base simbólica, que es un reflejo de la realidad. Más exactamente si hubiera que explicar esto entonces, como yo expliqué el dos más cuatro, que deberían ser seis, y puesto boca arriba, que es un giro físico que se produce, en la realidad física, por ejemplo, si nosotros volteamos un número seis, obtendremos un nueve, dos más cinco son siete, y seremos capaces de obtener el siete si le restamos dos a nueve, el dos que estaba allí en el número dos más cuatro, por ejemplo. Pero, de hecho, debían ser dos más siete, o sea que aquí el cuatro juega el papel del siete, si no se hubiera puesto boca arriba, pero cuando se hizo, comenzó a desempeñar el papel del siete, o sea Usted tenía que decir que los números pueden ser añadidos o transformados de esta manera. Y así se puede desarrollar cualquier sistema por nosotros mismos, disgregando el mundo en detalles, mostrando que a © Грабовой, Г.П. 2000
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través de conexiones puede hacerse más extraño, más colorido y en esta fase esto es una gran alegría. El mismo trabajo puede también realizarse no necesariamente con números, pero son algunos objetos. Por ejemplo, hay un objeto cerca, un aparato de TV y la cama del bebé, aunque pueden estar en diferentes habitaciones. Digale que los mueva mentalmente de modo que la TV se quede frente a él y mire diferentes programas. Lo que él ve allí son símbolos, y lo que la televisión muestra es la realidad. La transferencia mental es también un símbolo, pero él, por medio de la transferencia simbólica, obtiene una realidad. Este es el entrenamiento que se debe hacer con el niño el vigésimo quinto día después del nacimiento. El vigésimo sexto día después del nacimiento Usted deberá transmitirle al niño que él ya es una persona adulta, y en el futuro deberá mirarse a sí mismo como una persona adulta. Cuando él mira, debe inmediatamente hacerlo todo de modo que todo esté bien para él, o sea que, por ejemplo, si él cree que algo debe ser mejorado allá, en el futuro. Para ello Usted también debe intentar mirar donde el niño ha mirado o quiere mirar e intentar también mejorar la situación allí, en el futuro que él tiene como persona adulta. El vigésimo séptimo día después del nacimiento Usted debe decir que esto es nuevamente el número © Грабовой, Г.П. 2000
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nueve, pero en esta ocasión no necesita ponerlo boca arriba si está combinado, o sea si Usted le suma dos más siete. O si Usted superpone dos y siete. El vigésimo octavo día después del nacimiento háblele al niño sobre sus padres, y de que hay conexiones en la existencia que son biológicas y hereditarias, y que hay mucha gente, que se llaman familiares, conocidos y amigos y que ellos deben interactuar y así Usted debe intentar lograr que el niño haga tantos sonidos como sea posible, aquel día, porque él va a comunicar básicamente utilizando palabras, - o sea cantando canciones, o moviéndose activamente. El trigésimo día después del nacimiento trate de lograr que él realice movimientos físicamente más activos, explicándole que tiene que caminar, se puede trabajar en esta tarea mentalmente, y realizar movimientos mentalmente, es necesario hacerle masaje físico, y por ejemplo decirle que él debe ayudar a sus padres, y debe desarrollarse y que tendrá que hacer mucho trabajo físico por sí mismo, por tanto su tarea es el desarrollo físico – tan activo como sea posible, pero debe ser – y esto es lo más importante en toda esta explicación – infinito. Esto quiere decir que él debe desarrollarse sobre la base del desarrollo físico infinito. Como yo lo he explicado aquí, todas estas acciones pueden llevarse a cabo con cualquier otra persona, en © Грабовой, Г.П. 2000
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cualquier etapa de su vida. Simplemente hace falta entrar en esos días después de su nacimiento y hacer lo mismo que se haría con un recién-nacido de verdad, quiere decir que este sistema permite la restauración de la salud física de las personas. El trigésimo-primer día después del nacimiento Usted tiene que decir que el mundo está construido de manera uniforme y diversa a la vez. Por ejemplo si Usted toma un cubo, o una esfera o una planta – éstos tienen la forma de elementos separados, pero que en la planta hay hojas en el cubo hay laterales y si quisiéramos juntar los cubos habrían dos cubos unidos por los lados, y si los pegáramos, obtendríamos un paralelopipedon, y así es como se crean muchos fenómenos del mundo, de cuya existencia el niño es consciente, igual que de los fenómenos más diversos. Por tanto, lo que se ha dicho con respecto a cada uno de los días para el recién nacido, tiene importancia para la transferencia de nuestros propios pensamientos telepáticos para cada día, y por consiguiente, para el desarrollo de nuestros propios métodos. Posteriormente ofreceré información para cada mes a partir del día del nacimiento, empezando a partir del segundo mes de vida - o sea que durante el primer mes ya hemos visto que los días van del primero al trigésimo primero. Luego © Грабовой, Г.П. 2000
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siguen el segundo mes, el tercer mes, etc hasta el doceavo mes y luego tocará, después de la configuración por días y la de por meses, la que se estructura por años, o sea que habrá segundo año, tercer año etc hasta la edad de siete años. Luego se trabajará con períodos. De esta manera, durante el segundo mes después del nacimiento Usted deberá transmitirle al niño que la luz se compone de diferentes tonalidades de luminosidad. Quiere decir que mientras más luz se combine, puede ser que no llegue a verse más brillante, pero puede tener diferentes colores. Así a partir del segundo mes Usted ya comenzará a transmitir información sobre los colores, y al disponer de información sobre ellos, se puede asignar un color específico a cada evento y luego sobre la base de la concentración de colores y de cómo éstos se mezclan el recién nacido ya podrá orientarse en esa información y controlarla. A lo largo del tercer mes es necesario transmitirle al niño mentalmente que él tiene brazos, piernas y cuerpo, y que éstos están conectados y que tiene una cabeza, y otras partes corporales, y que cuando uno los desarrolla constantemente, se harán indestructibles, es así como hay que transmitir estas ideas para que él entienda lo importante que es hacer esto. Quiere decir que esto debe ser visto desde ese punto de vista. Aquí lo © Грабовой, Г.П. 2000
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más importante es mirar, mentalmente, la palma de sus manos, o sea mirar las palmas de las manos del niño para transmitirle mentalmente que en ese momento, la palma de su mano – en la forma del pensamiento de Usted – pasa a su pensamiento, o sea se supone que él ve a sí mismo como a través del pensamiento de Usted. Entonces comenzará a desarrollar su cuerpo en el infinito Durante el cuarto mes es necesario transmitirle mentalmente al niño que él debe ser capaz de leer, escribir y caminar, pero debe hacerlo por sí mismo, a su manera original. O sea, Usted tiene que explicarle específicamente que él debe hacer todo esto por sí mismo y más tarde, cuando otros se lo enseñen, él deberá sólo comparar lo que le están enseñando e intentar corregir lo que aprendió. Durante el quinto mes es necesario darle al niño conocimientos sobre lo que es lo infinito y lo finito. Lo infinito - y Usted tendrá que explicárselo mentalmente abarcando el mundo infinito o abriendo los brazos y mostrando que donde está el infinito es muy grande, mientras para explicar el concepto de lo finito, entonces Usted junta las manos y le dice al niño que él tiene que pensar así, con su mente, que cada objeto tiene una parte infinita y una finita, para la explicación de las dos partes muestre un objeto en específico e intente encontrar, por © Грабовой, Г.П. 2000
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ejemplo, en cada objeto, los contornos infinitos los finitos y de este modo estará haciendo su proceso de tránsito a la escritura donde explica cada letra, cada palabra, cada elemento que quiere explicar utilizando la misma posición. A lo largo del sexto mes es necesario transmitir el conocimiento de lo que es el desarrollo y el movimiento: que la vida tiene un valor infinito y en su forma finita se manifiesta como un cuerpo. O sea que el cuerpo no es el final, sino el principio de la vida infinita, y durante la misma intente orientar al niño de manera que su educación se realice mediante el contacto continuado con Usted. Usted debe sentir todo el tiempo el mundo espiritual del niño, e intentar asegurar que la imagen espiritual que él tiene esté en armonía con el entorno. Durante el séptimo mes el niño debe comprender que todas las cosas están conectadas, y que cuando come recibe energía de los alimentos y por eso puede caminar, cuando él cree que puede recibir lo mismo o que él puede generar alimentos. Esto significa que se le debe sensibilizar ante el hecho de que recibir alimentos es un proceso conectado con su espíritu. Que lo provee Dios y que al mismo tiempo esto es espíritu y es dado por los padres. Él debe ver todas estas conexiones y tener su propia actitud ante cada cosa. Una actitud armoniosa, © Грабовой, Г.П. 2000
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una actitud de control, las relaciones de estas conexiones y todos estos fenómenos le traen una sensación agradable, una sensación de armonía. Durante el octavo mes es necesario explicar al niño que cuando los eventos tienen lugar en el mundo, son siempre importantes para él. Y que es necesario mirar estos eventos de una manera que los podamos armonizar, para que sean positivos para cada persona, o sea intentar demostrar que todo lo que ocurre fuera de él sigue estando conectado con él. Esto puede explicarse telepáticamente o utilizando ejemplos. Durante el noveno mes es necesario explicarle cómo las letras se originan en los sonidos. Esto es, explicarle que cada letra puede significar un sonido y que cada símbolo puede significar alguna información, y Usted debe intentar asegurar que el niño comprenda cuando la información se le presenta en una forma simbólica, y saber cuál es la esencia, el sentido de esta información? Puede ser simbólico o puede ser verdad, pero que a través del sistema de los símbolos es posible controlar el significado: por ejemplo escribiendo letras obtenemos una palabra, etc. Durante el décimo mes es necesario intentar mostrarle al niño a través de telepatía o a nivel físico que cuando él mira hacia adelante utilizando su visión física, © Грабовой, Г.П. 2000
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puede ver las mismas cosas desde otro ángulo si utiliza una visión a más larga distancia que la visión física. Esto quiere decir que en la práctica Usted lo visualizará mentalmente para él, que él mira a alguna parte, siguiendo una línea recta, y Usted mira como si estuviera frente a él, mentalmente, mostrando que se puede ver lo que está allí. Esto ya es el desarrollo de la clarividencia. Durante el onceavo mes Usted debe mostrarle el sistema de pronóstico, o sea el sistema de la proyección de control, cuando lo que él ve moviéndose desde lejos acercándose a él y desde cerca alejándose de él – son valores de pronóstico que pueden ser controlados. Quiere decir que él debe comprender que todo lo que él mira en el mundo y todo lo que ve y todo lo que está preparando: comer por la mañana, por ejemplo o ver una película o estudiar literatura – todo esto es controlable y él puede aprender con anticipación, como se hace mejor. Usted debe sintonizarle de este modo para cada día, así él mirará cada día siguiente, el tiempo futuro, e intentará ser más útil para todos y también para sí mismo, orientándose siempre hacia la salvación del mundo, intentando organizar sus acciones, tanto las mentales, como las físicas. Durante el doceavo mes hay que ensenarle al niño que cuando tocamos objetos finitos al nivel físico se © Грабовой, Г.П. 2000
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puede obtener un punto infinito. Por ejemplo, si Usted toma un cubo y toca la superficie en un punto y dice: donde la esquina del cubo toca el lateral del otro cubo, allí hay un punto muy pequeño – tan pequeño, que puede llegar a ser infinitamente pequeño, así se demuestra que los objetos finitos crean el infinito. Y entonces, ya se trabajará con el año siguiente, y la metodología se desglosará por períodos anuales. Lo que hasta aquí se determinaba día a día durante el primer mes, luego mensualmente – ahora se organizará por períodos anuales. En el segundo año es necesario mostrarle al niño que el mundo es infinito del mismo modo que la posibilidad de la visión. Así, cuando el niño mira las nubes, o sea el aire, el horizonte – puede utilizar la visión pero ésta puede también ser transferida al pensamiento, o sea que el pensamiento se vuelve infinito, también. Y si él puede ver algunas cosas que no terminan, los contornos finitos contienen espacios infinitos. Y también es necesario explicarle que más allá de esto existe el infinito de su nombre, la infinidad de su pensamiento, la infinidad de sus conexiones, la infinidad de su amistad y de su amor, y debe mostrársele que todos estos conceptos están relacionados con la infinitud real del mundo. Quiere decir que la educación debe ser orgánica © Грабовой, Г.П. 2000
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– no una explicación formal de la infinitud en sí, sino de
la conexión: de lo que la infinitud del mundo nos revela sobre lo infinito del amor. La infinitud del mundo con todas sus estrellas y sus galaxias crea una infinidad de relaciones, digamos, el cariño hacia los padres, la bondad hacia el mundo, hacia la creación constructiva, o sea que hay creación en el mundo y mostrar que el niño necesita comprender esto sobre la base de la visión física. Por ejemplo, para hacer una comparación de cómo esto ocurre, digamos que una persona mira a lo lejos, en la distancia, donde termina un camino, y donde un horizonte encuentra a otro, digamos el horizonte que viene del mar del plano infinito, y lo finito revela lo infinito en el punto donde ellos convergen para la visión física, del mismo modo también los pensamientos pueden traer infinitud en el punto donde son finitos. Durante el tercer año es necesario educar al niño con respecto a los que le rodean. Él debe saber cómo corregir a las personas de su entorno, debe ser capaz de estabilizar la actitud de otros, que están alrededor de él, y de extender esa misma actitud a todos los que le rodean. Para lograrlo, Usted deberá explicarle que cada persona tiene sus relaciones, o sea cada evento tiene lugar de acuerdo con ciertas leyes, y la tarea del niño es sentarse y controlar todos esos eventos de manera que sean positivos para todos. Para realizar los controles © Грабовой, Г.П. 2000
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Usted deberá mostrarle la siguiente práctica: para demostrar que si Usted pone su mano sobre la mesa o la silla, por ejemplo, o en cualquier otra superficie lisa – y abre los dedos, entonces habrá una cierta distancia entre sus dedos. Esa distancia representa todos los eventos, y los dedos son las personas que él conoce, ve, y recuerda, y es posible aumentar el número varias veces, o sea que uno puede imaginar muchos dedos, así que su tarea consiste en asegurar que la distancia – entre los dedos – sea correcta para que los dedos estén cómodos, para que la gente esté bien, para que todos se orienten hacia la bondad y la amabilidad y el desarrollo creador. De este modo él simplemente moverá los dedos y ejercerá el control. Entonces Usted tendrá que decir que esto puede hacerse mentalmente, y no es necesario ni siquiera mover los dedos, es posible transmitir al nivel mental sin mostrarlo al nivel físico. Durante el cuarto año mostrarle al niño que para cada fenómeno hay una reacción. O sea, por ejemplo, si uno lanza una piedra al agua, y si la piedra es lisa y plana, la piedra toca el agua en distintos lugares y genera ondas y entonces las ondas, a su vez, también se tocan unas a otras y alguna se superpone a la otra, y si esa piedra saltara sobre la superficie del agua varias veces, la interacción de esas ondas podría ser, en algún punto, de la misma piedra tocando el agua en diferentes © Грабовой, Г.П. 2000
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instantes. Y de este modo, los que están en el agua – o sea, los peces - podrían verlo también, igual que las ondas que se tocan unas a otras, o sea que existe una reacción para cada fenómeno, porque los peces, una vez que han visto la piedra y las ondas, se alejarían de la piedra nadando, por ejemplo, y en ese tiempo la reacción se expresaría de modo que cuando las ondas tocan los peces lo verían también, pero esto fue al mismo tiempo, como si no hubiera peces cerca de la piedra. Utilice este ejemplo para explicar que hay una consecuencia para cada evento, y enséñele a realizar controles a través de las consecuencias, o sea que cuando alguna señal de un evento le resulta accesible, el niño debe comprender que a través de esa señal él puede llegar a trazar la causa: quién ha tirado la piedra y cómo lo hizo. Esto se llama el desarrollo de la habilidad de realizar pronósticos mediante clarividencia y en el futuro se manifestará en habilidades para la sanación, o sea encontrar estas conexiones nos permite encontrar la causa y eliminar la enfermedad. Además, ya en esa edad es posible decirle que él tiene la capacidad de regenerarse a sí mismo y a los demás y de desarrollar esta habilidad en otras personas también. Existe un elemento obligatorio: él debe transmitir su conocimiento mentalmente a otros. Durante el quinto año es necesario explicarle al © Грабовой, Г.П. 2000
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niño la manera en que el mundo funciona. Cuando todos buscan el progreso del mundo, y entonces el mundo necesariamente se desarrollará así, de una manera positiva, y que él también debe querer ese desarrollo – el desarrollo positivo y creador del mundo. Quiere decir que él debe quererlo así para que su acción y sus deseos puedan abarcarlo. Debe pensar de este modo para que el mundo pueda desarrollarse en una dirección constructiva y positiva y es necesario trabajar en estos métodos de pensar, demostrando cómo la gente debe pensar, por ejemplo cuando se mira a sí mismo de este modo el mundo entero podría ser un punto de contacto, con sólo asumiendo una buena actitud de espíritu es posible controlar este mundo, moviéndolo en una buena dirección. Durante el sexto año es importante brindarle al niño conocimientos para que sepa que cuando va a alguna parte - por ejemplo si va a una reunión donde se encuentra con otros o no, donde hace algo, todo esto está relacionado con el mundo que ya existe, en conexión con el Creador. Y cuando los encuentros tienen lugar, él debe ver dónde están las manifestaciones del Creador, dónde están las manifestaciones de todo el panorama del mundo, dónde está lo fundamental, o sea que el nivel principal del mundo trae la vida adulta, dónde se produce la transición de la acción y de la comprensión del mundo, . © Грабовой, Г.П. 2000
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a la práctica específica, que tiene lugar en forma de .información, quiere decir que él debe comprender el sentido fundamental del mundo que se deduce de estas acciones específicas. Explíqueselo, como ya he dicho, utilizando el nivel de ejemplos de encuentros, de eventos, etc. En el séptimo año de vida, el niño debe expresar muy claramente y de una forma determinística cómo se crean los eventos desde el punto de vista del nivel fundamental del mundo. Usted puede explicar el nivel fundamental del mundo a su manera, como lo desee, tomando elementos de mis conferencias o utilizando ejemplos muy simples. Cuando un árbol crece, lo hace porque tiene un entorno que le nutre. Y el entorno que le nutre es predicado por lo que hay en la tierra. Y la tierra es creada por el Creador igual que todo alrededor de nosotros fue creado por Él. Entonces, él tendrá un sistema. Para que él tenga un sistema él debe comprender las conexiones – que todo lo que fue creado por el Creador, o todo lo que puede haber sido creado por Él, y así será correcto. Cuando él comprenda esto, progresará en la escuela en la lectura o en cualquier otra habilidad, en armonía con la idea creadora que el Creador fundó, al crear el mundo. De esta manera hemos completado en esta conferencia, el primer período del desarrollo del niño: © Грабовой, Г.П. 2000
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hasta sus siete años de edad. Ahora viene el segundo periodo del desarrollo de la persona, que va de los ocho a los catorce años. Esto quiere decir que cuando él tiene ocho años, Usted debe transmitirle conocimiento presentándole literatura a un nivel telepático, etc a la persona con respecto al carácter discreto del mundo, lo cual quiere decir que cada parte del mundo puede ser independiente y que es posible encontrar conexiones entre los elementos del mundo y obtener soluciones completamente nuevas, y este es el principio de la búsqueda de nuevas soluciones. En términos generales en este desarrollo siempre es posible volver atrás y en retrospectiva explicarle a cualquier niño, o a un niño concreto que se encuentra lejos, que cualquier cosa puede hacerse mentalmente, que todo puede hacerse físicamente , de forma paralela. Durante el noveno año es necesario mostrarle al niño el mecanismo para prácticas específica, tareas específicas donde él debe ser capaz de vincular todos los fenómenos de la realidad en la forma del control, o sea que él debe obtener una estructura de control muy clara y debe comprender que el mundo es controlable y debe utilizar y tener una metodología muy clara, muy armoniosa, muy fluida. Él debe sentir que esto es lo © Грабовой, Г.П. 2000
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mismo que modelar arcilla que podemos moldear de distintas maneras para obtener diferentes formas: esto debe basarse en las impresiones y debe ser la acción en realidad. Para lograrlo es necesario practicar más con algunas realidades físicas tradicionalmente aceptadas, con algunas prácticas fundamentales e intentar mostrar que desde el punto de vista del reflejo fundamental del mundo uno puede hacer cualquier cosa utilizando su conciencia y no es necesario hacerlo físicamente. Durante el décimo año, o sea a lo largo del décimo año de vida, el niño debe comprender la esencia de combinar los elementos que forman parte de la naturaleza viva con los elementos, o sea los que son diferentes por naturaleza. Y en este caso la esencia está en el objetivo común de los dos tipos de elementos. Usted diría que los árboles crecen para dar oxígeno a los humanos, que el suelo está para que caminemos sobre él. Aunque parezca que un árbol vivo genera oxígeno y que el suelo existe también para el propósito de generar vida. Quiere decir que es necesario mostrar que en principio todo se mueve hacia la vida, y demostrar ilustrándolo con ejemplos prácticos específicos partiendo de las experiencias prácticas del niño. Durante el décimo primer año es necesario explicarle al niño que cuando él se desarrolla de manera creativa y progresiva, está construyendo para sí mismo un futuro firme y © Грабовой, Г.П. 2000
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sistemático, y esto se explica con el hecho de que este tipo de desarrollo siempre se asocia a la acumulación de conocimiento, mostrándole con ejemplos concretos que él está estudiando alguna ciencia, o alguna asignatura – él es capaz de trabajar telepáticamente, ejercer control y la actividad creadora abre nuevos horizontes para la creación. O sea que sólo la creación es el principio del desarrollo universal, incluyendo el desarrollo del propio niño. Él no debe destruir nada. A los doce años de edad es necesario mostrarle al niño que él ya es, de hecho, una persona adulta, que hasta ahora lo miraba todo partiendo de la necesidad del desarrollo, con lo cual ya se hizo adulto, y que su desarrollo previo no fue nada distinto de lo que le espera en la fase de adultez. O sea, que lo que se llama adulto a la edad de doce años debe ser acumulado y concentrado en un punto combinado, donde no haya desconexión con la edad anterior a la siguiente. A los doce años el niño debe tomar consciencia de que él es lo mismo que, digámoslo así, los demás elementos creadores de la realidad y que tiene un futuro infinito, ligero y feliz, y que todo será bueno siempre para él. Y para ello es necesario felicitarle más, hacerle más regalos y mostrarle una imagen del mundo que sólo es de luz. A los trece años el niño debe comprender con absoluta claridad que utilizando la concentración © Грабовой, Г.П. 2000
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intelectual, partiendo del hecho de que él es capaz de concentrarse correctamente, y comportarse correctamente al nivel del pensamiento – él es capaz de dominar el mundo, dominar la realidad, y para ello debe comprender que este es precisamente la edad en que esas acciones serán aceptables, o sea que esas acciones serán factibles, serán necesarias para él. Y él debe reaccionar muy claramente ante el hecho de que el pensamiento cambia la realidad. Él tiene que convencerse de esto e intentar comportarse de un modo en que sus pensamientos sean muy específicos y tratando ya los pensamientos como mecanismos de control. A los catorce años de edad, al niño que está creciendo, ya le llamaré una persona adulta, así que a los catorce es necesario transmitirle a la persona la información de que el mundo puede ser cambiado de acuerdo con su pensamiento. Según como él piensa, el Creador ayuda su desarrollo, o sea que él debe sentir la conexión orgánica con el Creador. Debe sentirlo claramente y aspirar a que sus acciones de base espiritual estén alineadas con la información que el Creador requiere de esta persona. El segundo período incluye los ocho, nueve, diez, once, doce, trece y catorce años. © Грабовой, Г.П. 2000
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Ahora vamos a hablar sobre el tercer período. Éste se caracteriza por el hecho de que será utilizado en el futuro infinito, en ciclos, pero añadiendo el coeficiente subsiguiente, literalmente, número a número. Esto quiere decir, por ejemplo, que si hablamos de empezar desde veintidós, entonces será la misma información que para quince años de edad, pero concentrándose en el número cuatro, etc. Así que para cuando alcance la edad de quince años, es importante que la persona perciba la realidad como un control muy específico y muy metódicamente, con métodos específicos y consecuencias generalizadas. Por ello él debe ver que lo específico tiene una naturaleza generalizada y que partiendo de lo general se puede llegar a lo específico, y comprender que de cualquier señal mínima se puede ver las consecuencias mayores o el pasado. A los quince él debe controlar el futuro de manera que éste se organice y se disponga a su favor. A los dieciseis años el niño – mejor dicho, la persona - debe comprender la verdad de que la vida es un principio, o sea a los deciseis años debe darse cuenta de que el principio de la vida es la comprensión mental del espacio-tiempo partiendo de los datos que él tenía a los doce años, o a los diez o incluso antes, tan temprano como a los tres años de edad- Esto quiere decir que él © Грабовой, Г.П. 2000
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debe mirar el tiempo y el espacio como una estructura con la que ya se había familiarizado y con la que está conectado. Esta relación no debe cambiar. Él simplemente debe sentir el crecimiento de su cuerpo, el de su mente y esta sensación debe servirle como plataforma para el desarrollo infinito. A los dieciseis él debe ver plenamente la infinitud de su propio desarrollo. A los diecisiete la persona debe aproximarse a la esencia de Dios como la implementación de la idea de una persona en la vida eterna. Él debe comprender que su vida y su desarrollo son esta secuencia de eventos determinados por Dios, que él, en conjunto con estos eventos es una personalidad con capacidad creadora divina y que se orienta hacia el Creador en sus acciones y que sus acciones deben ser pensadas, que sus acciones de la deificación de la vida, de aspirar a la vida eterna deben basarse en la tecnologia y que él debe comprender que entonces las metodologias de aplicación que él escoja serán específicos y se basarán en la práctica específica que el niño (mejor dicho el jóven, o el adulto) tiene - quiere decir que hace falta utilizar toda la práctica para generar el evento – toda la práctica accesible. A los dieciocho, la persona debe comprender que cuando tiene lugar un evento, él tiene toda la © Грабовой, Г.П. 2000
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responsabilidad por lo que ocurre, si él cree que es responsable por ese evento. Aquí debe reforzarse su opinión personal, pero a una escala general de las cosas él debe comprender que él está conectado al evento al nivel de las conexiones generales, y que aqui es necesario desarrollar el criterio moral, cuando él reacciona ante este evento partiendo de las conexiones generales que él es un participante, trabajando sobre el principio del autodominio y partiendo de que esto le toca a él personalmente a un nivel muy profundo. Tanto para la profundidad del alma como para la profundidad del espiritu es necesario comprenderlo sobre la base de eventos especificos y controlarlos basándose en el principio del control moral, que en términos de niveles politicos tienen los mismos niveles de creación que la vida en sociedad, en la sociedad humana o en cualquier otra. A la edad de diecinueve años la persona debe imaginar e incluso saber claramente todos los eventos futuros al nivel de sus conexiones al nivel de sus resultados y, dependiendo del propósito, moldear la ideologia del comportamiento. Esto quiere decir que debe hacerlo todo tomando en cuenta una señal completamente clara y un nivel de conocimiento muy preciso que a veces es latente e intuitivo, y otras queda absolutamente claro que la persona la tiene. © Грабовой, Г.П. 2000
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A la edad de veinte años, la persona debe aspirar a estar consciente de la realidad de esa manera – sabiendo que la realidad siempre puede ser controlada. No importa lo que ocurra, la realidad siempre puede ser transformada en lo que la persona desea. Por tanto puede que esté tranquilo y seguro, él debe llevar la luz, llevar la inteligencia, debe llevar el bien, y cuando esté en ello siempre saldrá adelante, siempre estará ganando, siempre será exitoso y siempre será un modelo para aquellos que le siguen en la misma línea, en el progreso, en el movimiento hacia adelante y hacia arriba que debe llevar al bienestar universal y él debe comprender esto que él está llegando a una situación en la que muchas informaciones relacionadas con el desarrollo de las personas depende de sus acciones. A los veintiuno, la persona debe saber que todo el futuro debe ser implementado dentro de la línea temporal que él había creado anteriormente. El futuro infinito tiene plazos infinitos, con lo cual él debe intentar lograr la meta mediante la tecnología. Este es el año cuando comienza la acción. La persona debe saber que el año en el que empieza a actuar es aquel que le lleva al infinito aunque esto sea verdad también con respecto a cada uno de los años anteriores, pero ese año le llevará por el camino del infinito mucho más rápidamente. Así se puede aumentar la velocidad de la adaptación del © Грабовой, Г.П. 2000
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espíritu al desarrollo infinito, concentrando en cómo esto se logra a los veintiun años. Esto significa que los períodos subsiguientes son prácticamente idénticos al tercer periodo, aquel que se extiende de los quince hasta los veintiuno, y que lo único en que hay que concentrarse en cada periodo respectivo es el número del periodo mismo. Por ejemplo, vamos a ver el cuarto periodo. Esto va de la edad de veintidós años hasta los treinta y nueve. Esto quiere decir que si nosotros queremos hablar sobre desarrollo, por ejemplo a la edad de veintidós años habrá que concentrarse en el número cuatro y desarrollar las mismas cosas que se sugirieron para el desarrollo a los quince. De hecho veintidós, veintitrés, veinticuatro, veinticinco, veintiséis, veintisiete y veintiocho como ya lo he explicado, para concentrarse en veinte, para desarrollarse a los veinte años de edad es necesario concentrarse en las mismas cosas que Usted estaba desarrollando a los quince, pero concentrándose en el número del periodo mientras lo hace. Asimismo, la edad de veintiocho trata las cosas que deben ser desarrolladas a la edad de veintiuno, pero mientras esto se hace es indispensable que nos concentremos en el número cuatro, pensar en ello y desarrollarse en esa dirección. Por tanto – y esto lo menciono sólo como ejemplo - si queremos utilizar el quinto periodo, que sería ya veintinueve, treinta, treinta © Грабовой, Г.П. 2000
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y uno, treinta y dos, treinta y tres, treinta y cuatro treinta y cinco, o sea hasta treinta y cinco inclusive. Usted simplemente tiene que concentrarse en el número cinco. Para la edad de veintinueve Usted se concentra en el número cinco y actúa de la misma manera, ya que estudia las mismas cosas que cuando tenía quince años, de acuerdo con los mismos principios, pero para los treinta y cinco se concentra en el número cinco - estos son los mismos principios que se utilizaron para la edad de veintiuno. Así que esto es una especie de sistema infinito, por ejemplo si hablamos sobre el periodo siguiente que es treinta y seis, treinta y siete treinta y ocho, treinta y nueva, cuarenta, cuarenta y uno y cuarenta y dos , será lo mismo que en la edad de treinta y seis – a los treinta y seis nos hace falta concentrarse en lo mismo, y esto significa desarrollar los mismos aspectos que corresponden a la edad de quince años en primer lugar, y luego concentrarse en el nivel, el número del periodo. De esta manera seré posible desarrollarse infinitamente con este sistema de concentración basada en números. Pero este sistema de concentración basada en números tiene también otro aspecto especial: cuando usted se concentra en el mismo número todavía se puede variar los números. Esto significa que se puede añadir números – un cuatro puede convertirse en un dos más dos, un cinco puede convertirse en un dos más tres, y © Грабовой, Г.П. 2000
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luego realizar la concentración a través de estos números. Luego otros matices finos. ¿Cómo recibe Usted las sombras directivas del significado a través del número? El principio aquí es sencillo, por ejemplo, concentrándose en la metodología que se presenta aquí para el rango de edad hasta los quince años, o sea que Usted puede, desarrollar metodologías totalmente nuevas desglosando el número: por ejemplo el número es el periodo, que es el número cuatro, pero la idea resultante durante la concentración sobre el número cuatro muestra un incremento cuádruple, por ejemplo una amplificación por cuatro, etc. Cada número puede utilizarse como una amplificación o un ensanchamiento, o sea que se puede hacer lo mismo asignando al número un significado determinado. Por tanto, la educación a este nivel, para este ciclo de educación puede ser realizada por cualquier persona, a cualquier edad, transfiriendo mentalmente esta educación, ya sea a sí mismo o a otra persona. De este modo es posible desarrollar la estructura para prácticamente cualquier persona y al hacerlo, restablecerlos espiritualmente e incluso curar enfermedades, etc. – Quiere decir que esto es un sistema de educación práctica que es a la vez un sistema de control universal que puede utilizarse directamente, de hecho Usted debe mirar las conexiones de manera que © Грабовой, Г.П. 2000
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estas conexiones lleven a resultados específicos en el mundo real. Por ejemplo, aquí está una persona, y su situación es tal que debe o quiere estudiar de acuerdo con mi sistema de educación, entonces, tendrá que hacerlo o en tiempo real o se puede hacerlo desde cualquier punto en el tiempo, incluso desde una edad mayor que su edad real. De hecho, se puede optimizar el futuro de esta manera. Utilizando un ejemplo específico – si uno tuviera que tomar un ejemplo específico significaría lo siguiente. Por ejemplo digamos que hay una persona de una cierta edad. Vamos a suponer que tiene dieciocho años, entonces él, primero tiene que – si es que nunca antes ha tenido contacto algunos con mi sistema de educación - hacerlo todo por sí mismo, prácticamente, transmitirse a sí mismo estos pensamientos que están expuestos aquí, comenzando desde el estado anterior al nacimiento. En segundo lugar él puede hacerlo con respecto a cualquier persona desde el infinito negativo hasta el infinito positivo, o sea por un abuelo, por familiares más jóvenes, por amigos mayores o más jóvenes, etc. También es cierto, que se puede trabajar en tiempo real. Para cada nivel – o sea para cada año, para cada nuevo inicio él puede desarrollar una metodología por sí mismo partiendo de los métodos que yo ofrezco y de los principios que él obtiene independientemente. O sea que © Грабовой, Г.П. 2000
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el desarrollo de una base metodológica puede tomar cualquier forma, lo más importante es adherirse a la dirección principal de la metodología en estos casos. Si por ejemplo hace falta aprender rápidamente un idioma extranjero, si hace falta recibir una educación de acuerdo con la armonía del mundo, de acuerdo con la construcción creadora del mundo, repensar y revisar nuestra propia educación de acuerdo con las leyes fundamentales del mundo, se puede utilizar este sistema, adaptándolo al conocimiento que Usted ya tiene, o utilizándolo junto con ese conocimiento, o elegir algo, o simplemente utilizar este sistema de educación como un sistema único, etc. Teniendo un espíritu bien desarrollado, teniendo la capacidad de recibir información, no es necesario utilizar libros para aprender a ejercer control – es posible aprender independientemente y tener todas las respuestas, todos los símbolos que se puede conocer con anticipación y la capacidad de materialización permite a la persona obtenerlo todo, hasta los exámenes ya hechos. Por tanto lo que se entiende por educación es un tipo de educación cuando el espíritu puede construir alrededor de sí la secuencia de eventos necesaria, y aquellos eventos están asociados a números, o sea orientados hacia el estado del propio espíritu. En la práctica este sistema de educación puede ser utilizado para tratar enfermedades. Por © Грабовой, Г.П. 2000
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ejemplo si mientras aprendemos a comprender algún sistema no se toman en cuenta las conexiones armoniosas, o sea la naturaleza fundamental de la organización del conocimiento o de las acciones, luego como parte del dominio de alguna información en la educación, las células pueden cambiar, o sea puede haber algunas enfermedades y a través del esclarecimiento, la transmisión telepática a sí mismo o a otra persona es posible recuperarse de enfermedades. Si nosotros estamos hablando de eventos – se puede mejorar el evento mediante la armonización de nuestro conocimiento, de nuestros puntos de vista sobre el mundo, de nuestro desarrollo. Nuestro desarrollo en este caso servirá como criterio del control y la normalización de nuestro propio desarrollo ofrece el control correcto incluso cuando nosotros no realizamos luego acciones tecnológicas orientadas a la obtención de determinados resultados. Por ejemplo, si Usted necesita pasar un examen, realizar alguna acción, lograr un evento positivo, entonces podrá afectar el evento en sí, obteniéndolo o simplemente ajustándolo a la norma armoniosa, o sea armonizarlo con el mundo circundante mediante la educación de acuerdo con el sistema que yo acabo de mostrarle, que Usted es su propia información - y entonces en cualquier caso, su evento será positivo para Usted. Esto quiere decir que de acuerdo con esta © Грабовой, Г.П. 2000
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formación de eventos, incluyendo la restauración de la propia salud o la de otros, - es la orientación correcta en el mundo de la información, la comprensión correcta de las leyes que rigen el mundo, la comprensión correcta de las leyes del universo. Y esta educación ofrece la capacidad de obtener esta comprensión, la capacidad de conocimiento oficial de por qué el mundo está organizado así, por qué las cosas ocurren así en el mundo, por qué los eventos están conectados de este modo y no de otro, y hace posible encontrar nuevas conexiones, desarrollar nuestras propias metodologías y sistemas de redención y avanzar por el camino infinito de la vida infinita en el mundo físico, y en el mundo espiritual y también en el mundo moral. Durante esta educación pueden emerger leyes morales especiales, la educación es el ímpetu que provee estabilidad eterna. La educación correcta significa estabilidad para siempre. Esta es la idea de Dios. Porque el Creador - Dios - creó el mundo para que mediante la comprensión y el conocimiento de este mundo las personas pudieran evolucionar con respecto a su idea de eternidad, la educación es en la práctica lo que recibimos y vemos delante de nosotros. Porque Usted hace algo y lo cumple – esto es, al mismo tiempo, su educación. Por tanto, si Usted mira a la educación como la formación de eventos desde el punto de vista del nivel fundamental del © Грабовой, Г.П. 2000
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mundo tendrá siempre un instrumento de control y su educación será sistémica y no tendrá componentes inesperados e innecesarios, ni acciones innecesarias para Usted. Así que cuando yo hablo sobre educación, me refiero a que esta educación debe, después de crear un nivel sistemático de desarrollo favorable, un nivel sistemático de optimizar el desarrollo, cuando está en armonía con el mundo en constante desarrollo, comprende sus conexiones e intentos de desarrollar el mundo hacia la felicidad universal, el desarrollo creativo y entonces llega a la acción futura como a un valor conocido. Este es el método de cómo se genera el conocimiento del futuro – el conocimiento del futuro que nos permite en primer lugar, estar preparados para determinado tipo de acontecimientos, y en segundo lugar controlar dichos eventos. De hecho, la educación es la creación de información verídica sobre el futuro que nos permitirá tener el estatus que escogimos de acuerdo con nuestra naturaleza y esencia originales, y la educación desde el punto de vista del conocimiento de las conexiones fundamentales, y asegura que la verdadera individualidad que nos fue garantizada por el Creador de manera inherente. La Educación es su individualidad, Usted recibe lo que el Creador proveyó en forma de pensamientos, en forma de información, en forma de desarrollo. Cuando Usted ve cómo Él lo © Грабовой, Г.П. 2000
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proveyó, y según qué leyes la educación fue incorporada en su percepción, cuando forma en este contexto en conexión con aquello, Usted obtiene una personalidad completa, la verdadera personalidad a la que Usted siempre aspiraba de acuerdo con el diseño divino. El individuo que recibe una educación correcta, una educación armoniosa, una educación basada en el conocimiento de las leyes fundamentales del mundo – ese individuo ya se estará desarrollando de acuerdo con las leyes del Creador. Esto es el verdadero desarrollo de la personalidad y habiendo revisado el proceso de la formación de todo en el mundo en términos de lo espiritual y lo físico desde el punto de vista de los objetivos del Creador Usted obtiene el verdadero desarrollo de la información. Usted recibe verdadero conocimiento de cuestiones de gran calado, razones profundas del mundo, no sólo desde el punto de vista de algunas ciencias, no sólo partiendo de algunos elementos relativos, sino partiendo del máximo, de la única verdad para Usted, partiendo de su personalidad entera que sigue el diseño del Creador hacia la existencia eterna, la vida eterna, hacia la inmortalidad, cuando la inmortalidad es un reflejo de la idea del Creador, un reflejo del verdadero conocimiento del Creador. De este modo Usted, recibiendo una educación verdadera y correcta, basada en un nivel fundamental de conocimiento del mundo, que significa también el © Грабовой, Г.П. 2000
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