FUNDAMENTOS CIENTÍFICOS DE LA PSICOLOGÍA I.
CARACTERÍSTICAS: De modo general diremos que toda ciencia presenta las siguientes características: 1. Es un saber selectivo: Porque todas las cosas, fenómenos o situaciones que se dan en nuestra realidad, cada ciencia escoge, separa o selecciona todos aquellos fenómenos o situaciones que son homogéneas y con ellos forma su propio campo de estudio. 2. Es un saber metódico: Cada ciencia para poder investigar su propio campo de estudio tiene que ser capaz de crear sus propios métodos métodos de investigación. El método científico es aquel que se caracteriza por reunir datos, los observa, describe y formula una hipótesis a fin de probarla con técnicas empíricas. 3. Es un saber sistemático: Los conocimientos sobre su campo de estudio los ordena, clasifica en base a determinados criterios o puntos de vista. 4. Es un saber razonado: Para que toda ciencia pueda hace un trabajo selectivo, metódico y sistemático, es un indudable que tiene que hacer un enorme esfuerzo de los mecanismos de la razón. Todo saber científico es buscado e intencionado 5. Es un saber con validez universal: Sus conocimientos los explica a través de leyes, previamente comprobadas y verificadas, por lo cual dichos conocimientos poseen validez universal.
II.
DEFINICION DE CIENCIA: Ciencia es un saber selectivo, metódico y sistemático, busca explicar racionalmente las cosas con validez universal.
III.
CLASIFICACION DE CIENCIA:
Según G. WUNDT esquematiza las ciencias del modo siguiente: -
Matemáticas Puras
-
Lógica Formal
A. Ciencias Abstractas Formales o Ideales
B. Ciencias Reales o Factuales Concretas
-
Ciencias Naturales
-
Física Química Cosmología Botánica, etc.
Ciencias Sociales
-
Psicología Historia Economía Derecho, etc.
ASPECTOS BÁSICOS DE LA PSICOLOGÍA COMO SABER S ABER CIENTÍFICO La Psicología si es una ciencia por las siguientes razones: 1. La Psicología como saber selectivo: posee su propio campo de estudio, que consiste en observar, describir, definir, comparar, trata de explicar, comprender, predecir, modificar y controlar, CONDUCTA en relación con los fenómenos que ocurren en nuestro MUNDO INTERNO. (Vida mental) 2. La Psicología es un saber metódico, porque sus conocimientos los obtiene sobre la base de sus propios métodos de investigación como introspección, extrospección y diversas técnicas experimentales como psicometría (los test), el psicoanálisis, los experimentos de laboratorio, el método genético, métodos de la motivación, longitudinal, transversal, etc. 3. La Psicología es un saber sistemático, porque sus conocimientos sobre su campo de estudio están debidamente clasificados u ordenados. Por ejemplo, de modo general la vida mental se divide en procesos conscientes y procesos extra conscientes. Luego dentro de lo consciente encontramos los planos: cognoscitivos, afectivos y volitivos o activos y cada uno de ellos se vuelve a subdividir en nuevos sub planos y así sucesivamente. 4. La Psicología científica es un saber que demanda un enorme esfuerzo de los mecanismos de la razón, a diferencia de la Psicología Empírica que es aquella capacidad espontánea que brota en cada uno de nosotros y que busca dar una explicación de la conducta sin métodos, sin sistemas, ni leyes. Por eso, es menos confiable que la Psicología Científica. 5. La Psicología Científica es un saber con validez universal, porque las conclusiones sobre su campo de estudio las explica a través de leyes, leyes que lógicamente han tenido que ser previamente demostradas. A través de ellas se explica cómo y por qué se dan así los fenómenos psicológicos que desencadenan tal o cual conducta. (Ejemplo: leyes de asociación de ideas, leyes de percepción, etc.) 6. La Psicología al igual que cualquier otra ciencia tiene un enorme carácter práctico, pues sus conocimientos son de gran utilidad en la solución de los problemas que confronta el ser humano en su vida diario al inter-relacionarse. 7. Sus conocimientos son comunicables, es decir los conocimientos de psicología se pueden transmitir de una conciencia a otra.
DEFINICIONES DE PSICOLOGÍA I.
DEFINICIÓN ETIMOLÓGICA: La palabra psicología deriva de las voces o raíces griegas: Psique (Psiché) = Alma - Logos = Tratado o estudio. Etimológicamente; Psicología es el estudio del alma. alma . Dicha definición fue considerada válida durante la etapa pre – pre – científica.
ASPECTOS BÁSICOS DE LA PSICOLOGÍA COMO SABER S ABER CIENTÍFICO La Psicología si es una ciencia por las siguientes razones: 1. La Psicología como saber selectivo: posee su propio campo de estudio, que consiste en observar, describir, definir, comparar, trata de explicar, comprender, predecir, modificar y controlar, CONDUCTA en relación con los fenómenos que ocurren en nuestro MUNDO INTERNO. (Vida mental) 2. La Psicología es un saber metódico, porque sus conocimientos los obtiene sobre la base de sus propios métodos de investigación como introspección, extrospección y diversas técnicas experimentales como psicometría (los test), el psicoanálisis, los experimentos de laboratorio, el método genético, métodos de la motivación, longitudinal, transversal, etc. 3. La Psicología es un saber sistemático, porque sus conocimientos sobre su campo de estudio están debidamente clasificados u ordenados. Por ejemplo, de modo general la vida mental se divide en procesos conscientes y procesos extra conscientes. Luego dentro de lo consciente encontramos los planos: cognoscitivos, afectivos y volitivos o activos y cada uno de ellos se vuelve a subdividir en nuevos sub planos y así sucesivamente. 4. La Psicología científica es un saber que demanda un enorme esfuerzo de los mecanismos de la razón, a diferencia de la Psicología Empírica que es aquella capacidad espontánea que brota en cada uno de nosotros y que busca dar una explicación de la conducta sin métodos, sin sistemas, ni leyes. Por eso, es menos confiable que la Psicología Científica. 5. La Psicología Científica es un saber con validez universal, porque las conclusiones sobre su campo de estudio las explica a través de leyes, leyes que lógicamente han tenido que ser previamente demostradas. A través de ellas se explica cómo y por qué se dan así los fenómenos psicológicos que desencadenan tal o cual conducta. (Ejemplo: leyes de asociación de ideas, leyes de percepción, etc.) 6. La Psicología al igual que cualquier otra ciencia tiene un enorme carácter práctico, pues sus conocimientos son de gran utilidad en la solución de los problemas que confronta el ser humano en su vida diario al inter-relacionarse. 7. Sus conocimientos son comunicables, es decir los conocimientos de psicología se pueden transmitir de una conciencia a otra.
DEFINICIONES DE PSICOLOGÍA I.
DEFINICIÓN ETIMOLÓGICA: La palabra psicología deriva de las voces o raíces griegas: Psique (Psiché) = Alma - Logos = Tratado o estudio. Etimológicamente; Psicología es el estudio del alma. alma . Dicha definición fue considerada válida durante la etapa pre – pre – científica.
CRÍTICA: -
-
El alma es una realidad profunda e inmortal, cuyo origen y esencia pertenecen al mundo sobre natural. La ciencia no tiene alcance para experimentar lo sobre natural y el alma pertenece al mundo sobre natural. Por lo tanto, Psicología como ciencia que es, no puede estudiar el alma en sí, sino las manifestaciones del alma, lo cual representa nuestra conducta o comportamiento. EL alma en sí es estudiada por la Filosofía a través de su disciplina filosófica llamada “METAFÍSICA”. Por lo tanto la definición etimológica de Psicología es Metafísica y no una definición científica.
DEFINICIÓN ACTUAL: Psicología es una ciencia que trata de comprender, predecir, controlar y modificar conducta en relación con los variados procesos de la vida mental y la influencia que ejerce el medio ambiente que moldea la conducta.
Psicología es la ciencia que estudia los procesos psicológicos a través de la observación objetiva de la conducta. Actualmente la Psicología no sólo estudia el comportamiento humano, sino también la conducta de ciertos animales con un carácter experimental y comparativo a efecto de poder interpretar de la mejor manera la compleja conducta humana.
IMPORTANCIA DE LA PSICOLOGÍA: La Psicología es importante porque a través de su estudio nos damos cuenta de manera directa, sobre los diversos fenómenos que experimentamos y de esa manera nos explicamos las verdaderas motivaciones que origina nuestra conducta y que nos impulsa a actuar. Psicologóa por analogía nos permite el conocimiento indirecto del mundo interno de los demás (observando sus gestos, muecas, ademanes, tono en el hablar, vestir, etc.). Y en esa medida, cuánto mejor podamos conocer a los demás, mejor será la comprensión, entre las personas, mejorando así las relaciones humanas y su calidad de vida. Actualmente la Psicología Aplicada interviene en la solución de los diversos problemas que vive el ser humano en su vida diaria.
OBJETO DE ESTUDIO: Estudia los procesos psicológicos con el propósito de describir, explicar, predecir, modificar y controlar las manifestaciones de la conducta.
RAMAS DE LA PSICOLOGÍA Existen diversas clasificaciones, pero tomaremos aquella que toma en cuenta su tendencia. La Psicología comprende 2 grandes ramas: A) PSICOLOGÍA INDIVIDUAL:
Psicología Pura (Teórica, Básica o Académica)
a) Psicología Normal
1.- Psic. General Individual 2.- Psic. Diferencial 3.- Genética o Evolutiva 4.- Psic. Animal y Comparada
b) Psicología Anormal o Psicopatología
- Ps. de los Supernormales - Ps. de los Infranormales - Ps. Anormales Temporales - Ps. Anormales Permanentes, etc.
B) PSICOLOGÍA COLECTIVA: - Ps. Social - Ps. Étnica - Ps. del Arte - Ps. de las Profesiones
Psicología Aplicada (Práctica o Especial)
- Ps. de los Pueblos - Ps. Religiosa - Ps. del Lenguaje
- Ps. Pedagógica o Educacional - Ps. del Trabajo o Industrial - Ps. Jurídica - Ps. Publicitaria o Comercial - Ps. Clínica o de la Orientación - Ps. Deportiva - Ps. Militar, etc.
I. PS. PURA: (Psic. Básica o Académica). Busca ampliar el conocimiento teórico o científico sobre cómo son y por qué son así los variados Ff. Pp. A fin de poder explicar conducta. Le interesa descubrir la verdad a fin de probar una teoría
No tiene carácter práctico o utilitario, sino puramente científico o especulativo, le interesa descubrir, describir, predecir y explicar conducta, pero no resolver un problema concreto.
A. PSICOLOGÍA INDIVIDUAL: Se sub clasifica en: Ps. Normal y Ps. Anormal. a) Ps. Normal: Analiza Ff. Pp. Normales que originan una conducta equilibrada que viven las personas mentalmente sanas. Se subdivide a su vez en: 1. Ps. General Individual: Estudia la vida subjetiva de personas normales, adultas, civilizadas con el propósito de obtener leyes generales que permitan explicar los procesos psicológicos a fin de poder comprender y explicar conducta. Por ejemplo, trata e estudiar y explicar a través de sus leyes cómo es, cómo se presenta, cómo se desenvuelve la memoria, la percepción, la inteligencia, etc. 2. Ps. Diferencial: Estudia los variados y complejos factores que intervienen en la determinación de la conducta de una persona con respecto a otra persona. Son factores complejos por ejemplo: el sexo, la edad, herencia, maduración, medio ambiente físico, social, económico, cultural, religioso, etc. La Psicología Diferencial clasifica a las personas teóricamente en TIPOLOGÍAS, para lo cual toma en cuenta los rasgos más comunes y permanentes de la conducta de las personas. 3. Ps. Evolutiva o Genética: Llamada también Psicología del Desarrollo. Investiga los diferentes cambios de conducta que se da en la persona a lo largo de su vida. Formula leyes que permitan explicar el por qué de las características cnductuales en cada etapa de la vida del ser humano. (Psic. del Infante, del Niño, del Adolescente, del Joven, del Adulto y del Anciano). 4. Ps. Animal y Comparada: Observa, analiza y explica algunos niveles de comportamiento de ciertos animales dela escala superior (Ps. Animal). Dicho comportamiento lo compara con el comportamiento humano para lograr hacer una mejor interpretación de la compleja conducta humana, señalando sus semejanzas y diferencias (Ps. Comparada).
5. Ps. Anormal o Psicopatología: Analiza los Ff. Pp. Anormales que desencadenan una conducta desequilibrada que viven las personas mentalmente enfermas o insanos mentales. Es un área de estudio demasiado amplia y compleja, cuyo campo de estudio corresponde a la Psiquiatría B. PSICOLOGÍA COLECTIVA: Estudia las interinfluencias que se dan cuando el sujeto se relaciona con otras personas o con un grupo social, asimilando y/o acomodándose a las normas o reglas básicas que imperan en la sociedad. Se estudia las manifestaciones del comportamiento social como: moda, sugestión, creencias, rumor, etc.
II. PS. APLICADA: Es aquella que aprovechando los conocimientos teóricos y científicos sobre Ff. Pp. Y conducta, los aplica a la solución de los diversos problemas que surgen cuando el ser humano hace vida social. Le interesa: controlar, cambiar o modificar conducta a fin de mejorar la calidad de vida humana. Son ramas de la Psicología Aplicada:
Ps. Pedagógica o Educacional: (Psicología del Aprendizaje) Aprovecha los conocimientos sobre conducta y procesos cognoscitivos, afectivos, volitivos y los aplica para solucionar los diversos problemas del aprendizaje y del quehacer educativo en todos sus niveles.
Ps. del Trabajo o Laboral: (Llamada también Psic. De la Organización) Es aquella que aplicando una serie de TESTS permite: o
o
o
o
Asesorar a las personas en el mejor conocimiento de su vocación ocupacional. Seleccionar a los trabajadores más capaces para un determinado tipo de trabajo. De la Psic. del Trabajo ha surgido la disciplina de las Relaciones Humanas que busca la prevención, el entendimiento y solución a los conflictos del trabajo. Busca además capacitar y mejorar las condiciones armoniosas de trabajo a fin de lograr un mejor rendimiento laboral.
Ps. Comercial o Publicitaria: Es la que aplicando leyes psicológicas y técnicas publicitarias trata de impactar, persuadir, convencer, sugestionar a las personas para que terminen comprando un producto que quizás muchas veces puede resultar innecesario.
Ps. Jurídica o del Derecho: Para aplicar una auténtica justicia, previamente la Ps. Jurídica determina cuáles son las verdaderas motivaciones que impulsan actuar a las personas (ya sean delincuentes, testigos, jueces, demandantes, etc.), determinando así la normalidad o anormalidad de conducta de las personas, para luego aplicar la sanción más adecuada.
Ps. Clínica: (De Orientación) Es aquella que observa, describe, diagnostica y procede al tratamiento de los trastornos de la personalidad. Investiga la etiología (el origen) posible de los trastornos psicológicos. Los psicólogos orientadores se ocupan de los ajustes de los “problemas normales” que todos nosotros vivimos alguna vez en nuestra vida.
-
La Psicología Aplicada interviene con sentido práctico en las más variadas actividades humanas: deportivas, militares, políticas, religiosas, económicas, etc.
-
Según Charles Morris, la Asociación Americana de Psicología (1989) señala que existen 45 áreas o divisiones en psicología, cada una de ellas representa un campo de gran interés para la psicología contemporánea.
BREVE RESEÑA HISTÓRICA DE LA PSICOLOGÍA En la historia de la Psicología se puede apreciar 2 grandes periodos o etapas: 1. Periodo Pre – Científico 2. Periodo Científico Estableceremos sus características respectivas a través del siguiente paralelo: P. PRE – CIENTÍFICO
P. CIENTÍFICO
1. No alcanzó el nivel de ciencia independiente. Su saber estaba inmerso en temas filosóficos, morales y religiosos.
1. Alcanza el nivel de CIENCIA y se independiza de la Filosofía. Logra precisar su campo de estudio, crea sus propios métodos, sistematiza sus conocimientos y los explica a través de leyes.
2. La Psicología era entendida con un carácter subjetivo, que trata exclusivamente el mundo interno, con carácter puramente especulativo.
2. Surge la Psicología Aplicada con un carácter práctico para solucionar problemas de la vida diaria. Tiene un carácter más objetivo. Se relaciona con otras ciencias: Matemáticas, Física, Química, Medicina, Biología, etc.
3. Se interesa por explicar el problema mente – cuerpo, predominando la teoría del Paralelismo Psico – Físico (Benito Spinoza y Guillermo Leibuitz): el ser humano está formado por dos estructuras y cada una de ellas actúa paralela, pero independientemente una de la otra.
3. Surge el predominio de la teoría de la Unidad Psicobiológica, planteada por Ludwig Buse, entendiendo que el ser humano es una estructura bio – psíquica que ambas forman un todo, como una sola unidad en permanente inter – influencia.
4. Se aplica el método introspección psicológica.
4. Surgen diversas doctrinas o escuelas psicológicas quiénes aportan nuevos métodos, nuevos conocimientos, todo lo cual contribuye al avance del saber científico de la Psicología.
de
la
PERIODO PRE - CIENTÍFICO Resulta muy difícil determinar el origen exacto dónde se iniciaron los conocimientos sobre Psicología, sin embargo, se cree que estos se iniciaron seriamente con los pensadores griegos y se extendieron hasta las dos terceras partes del S. XIX (1879: Fundación del Primer Laboratorio de Psicología Experimental por Whilhelm Wundt, en la Universidad de Leipzig – Alemania).
ALGUNOS PROBLEMAS SIGNIFICATIVOS, TEORÍAS, REPRESENTANTES I.
EN LA ANTIGÜEDAD: 1. HERÁCLITO DE EFESO (S.V. a. C.) 1.1 Hay quienes lo consideran como un verdadero precursor de la Psicología. 1.2 Planteó la “Ley del cambio de la naturaleza”. Sostenía que todo en la naturaleza está en permanente cambio, así por ejemplo, en nuestra conciencia se da un permanente dinamismo de vivencias o experiencias, las cuales una vez vividas ya no se vuelven a repetir. Figuradamente decía: “Nadie puede bañarse dos veces en las mismas aguas de un río, porque entre una y otra vez nuevas aguas caen sobre ti”. 2. SÓCRATES (S.IV. a. C.) 2.1 Fue un gran moralista, hizo el primer intento serio por describir y explicar el comportamiento humano. 2.2 Sostuvo que la verdad existe y que dicha verdad está en el mundo interno de cada persona, por eso cada persona debe someterse a una permanente auto observación a fin de lograr hacer aflorar la verdad que se lleva dentro. De allí su máxima: “Conócete a ti mismo”. 3. PLATÓN (427 347 años a. C.) 3.1 Fue el mejor discípulo de Sócrates. Creó el método dialéctico. (Tesis – Antítesis – Síntesis). 3.2 Es el más alto representante del IDEALISMO al plantear su TEORÍA DE LAS IDEAS, en ella reconoce 2 clases de conocimientos: Doxa y Epísteme y por lo tanto 2 clases de mundos: el mundo sensible y el mundo inteligible. EL DOXA: es un conocimiento sensible, que nos informa del mundo natural o material, dicho mundo es cambiante y pasajero. Todo conocimiento sensible es una copia imperfecta de las ideas perfectas o paradigmas que están en la mente. EL EPISTEME: es un conocimiento que se obtiene a través del método racional y que nos informa del mundo inteligible que está formado por las ideas innatas y perfectas, este mundo de las ideas es etermo, inmutable e inalcanzable por los sentidos. Dichas ideas constituyen el modelo original y perfecto de las cosas del mundo sensible o material. 3.3 Platón señala que el alma está encerrada en el cuerpo y que ambos son de distinta naturaleza, pero que nuestras ideas o actividades mentales dependen del alma que es eterna e inmortal, da al Doxa menor jerarquía.
4. ARISTÓTELES (384 a 322 años a. C.) 4.1 Hace reflexiones sobre el hombre y su mundo circundante, procediendo unas veces como empirista radical y otras veces como empirista radical y
otras veces aplica el método racional, construyendo así una psicología mixta: empírico – racional. (Fundador del Realismo Filosófico). - Sin embargo, el término Psicología, fue empleado por primera vez a fines del siglo XVI por los teólogos alemanes GOCLENIUS y MELANCHTON. 4.2 Su obra “PERI PSIQUE” (“Acerca del alma”, “Alrededor del alma”). Es la primera obra que se conoce sobre Psicología y en ella se define el alma como aquello gracias a lo cual vivimos, sentimos y pensamos. (En su época no se conocía el cerebro, ni la funciones que cumplía). - Se le considera como el padre de la Psicología. - En la escala biológica de los seres vivos reconoce 3 clases de almas para las 3 clases de seres vivos, alma vegetativa para las plantas, alma vegetativa – sensitiva para los animales y alma vegetativa – sensitiva – racional para los hombres. Pero alma y cuerpo siempre están juntos y no separados. 4.3 Aristóteles fue el primero en señalar que los procesos psíquicos se originan por tres clases de asociaciones de ideas: por semejanza, contraste y contiguidad. Señalando que las impresiones sensoriales son el inicio de todo conocimiento.
5. HIPÓCRATES Y SU TEORÍA DE LOS TIPOS CONSTITUCIONALES 5.1. Hipócrates de Cos fue médico griego, considerado como el Padre de la Medicina. Existió 400 a.C. 5.2. Para explicar la conducta humana hizo una clasificación tipológica. Creía que el cuerpo humano estaba constituido por 4 líquidos o humores: bilis amarilla, sangre, linfa y bilis negra. Sostenía que cuando uno de estos humores predominaba, entonces surgía un determinado tipo de conducta. 5.3. Esta tipología no tuvo realmente fundamento científico pero tiene el mérito de haber sido el primer intento en explicar la conducta o tipología en relación con la constitución orgánica de la persona. 1. Tipo: Sanguíneo - Su humor predominante: la sangre. - Se caracteriza por ser alegre, optimista, rápido, comunicativo, sociable, siempre de buen humor. 2. Tipo: Colérico - Humor predominante: la Bilis amarilla. - Se caracteriza por ser violento, agresivo, muy inteligente, rencoroso, algunas veces vengativo, muy egoísta.
3. Tipo: Flemático (Linfático) - Humor predominante: La linfa o flema. - Se caracteriza por su inactividad, reacciones muy lentas, pasivo, le agrada la vida fácil y cómoda.
4. Tipo: Melancólico - Humor predominante: La Bilis negra. - Poco comunicativo, poco sociable. - Se caracteriza por su tristeza, es lento, desconfiado, muy sensible.
II.
EN LA EDAD MEDIA: 1. SAN AGUSTÍN (354 – 430 años d. C.) 1.1 Aún cuando vivió a partir de la segunda mitad del siglo III d.C. (E. Antigua) su pensamiento ejerció una enorme influencia en la Edad Media. Sostiene que el alma es una sustancia racional que rige nuestro cuerpo y la oriente a la búsqueda de Dios. Plantea la Teoría de la Inmortalidad del alma. 2. SANTO TOMÁS DE AQUINO (Siglo XIII d. C.) 2.1 Logró armonizar y fusionar el sistema aristotélico con la Filosofía Cristiana. Del mismo modo estableció los límites entre Religión y Filosofía, señalando el predominio siempre dela fe (La revelación Divina) sobre la razón, (lo cual se conoce como el Principio Tomístico). 2.2 Santo Tomás de Aquino describe y sistematiza los procesos sensoriales, la imaginación, el pensamiento, así como los diversos procesos afectivos.
III.
EN LA EDAD MODERNA: En ésta época los pensadores gradualmente van perdiendo interés por el pensamiento religioso, y en su lugar el tema central de sus preocupaciones y reflexiones va siendo el conocimiento humano. A) EL PROBLEMA DEL ORIGEN DE LAS IDEAS INNATAS Para explicar el origen de las ideas surgen algunas teorías filosóficas: 1. EL EMPIRISMO: Surge en Inglaterra. 1.1 Tiene como fundador al filósofo inglés Francisco Bacon, quien sostiene que el alma debe ser estudiada por la teología. - También son importantes los aportes de otros filósofos ingleses: Jhon Locke, Barkeley, David Hume, Tomás Hobbes.
1.2 Esta teoría sostiene que la única fuente que permite llegar a obtener conocimientos o ideas es a través de la experiencia sensible. 1.3 Jhon Locke. - Plantea una Psicología sin Psique (sin alma). - Bacon y J. Locke crearon una Psicología Subjetiva dedicada a estudiar los procesos conscientes, mentales, aplicando el método introspectivo. - Sostenía que el hombre al nacer trae su mente vacía (como si fuera una hoja de papel en blanco o una tabla rasa), pero conforme va teniendo experiencias, dichas experiencias van quedando grabadas en la mente a manera de ideas. (No hay nada en el intelecto – mente- que antes no haya pasado por los sentidos: “Teoría del Entendimiento Humano”. 1.4 Sostienen que los objetos (estímulos) actúan sobre los sentidos y estos sobre el cerebro, el tránsito de una idea sobre otra, se hace por medio de la asociación. De allí, que a los empiristas también se les conoce con el nombre de los “Asociacionistas Ingleses”. 2. EL RACIONALISMO: 2.1 Tiene como su máximo representante al filósofo francés RENATO DESCARTES y entre sus seguidores más notables: Spinoza, Leibnitz, éste último escribió “Nuevo Ensayo sobre el entendimiento Humano”. 2.2 Ésta teoría sostiene que el origen de las ideas está en la RAZÓN. El hombre tiene una mente pensante de la cual se derivan nuevas ideas, verdaderas e innatas (Como la idea de Dios). Se llaman ideas innatas porque dichas ideas no provienen de la experiencia, sino de un alma razonable o pensante. 3. EL CRITICISMO: - Corresponde al filósofo alemán MANUEL KANT, quién se propuso superar las insuficiencias tanto del Empirismo como del Racionalismo. - En su obra “Crítica a la Razón Pura” sostiene que es necesario la participación tanto de la razón como de la experiencia sensible a fin de lograr una mejor fundamentación del conocimiento humano.
B) EXPLICACIÓN SOBRE LA NATURALEZA BÁSICA DEL SER HUMANO Fue otro de los problemas discutidos en la Edad Moderna y al respecto podemos señalar los aportes de los siguientes filósofos: 1.
JUAN JACOBO ROUSSEAU. (Filósofo francés del siglo XVII) 1.1 Plantea su teoría “El hombre bueno por naturaleza”, por la cual, el hombre nace básicamente bueno, pero que por la influencia de la
sociedad se hace malo. “El hombre nace bueno y la sociedad lo corrompe". 1.2 La sociedad según ROSSEAU, cumple un rol negativo. 2.
HEBERT SPENCER. (Filósofo inglés del siglo XIX) 2.1 En oposición a J.J. ROSSEAU, señala que el hombre nace malo por naturaleza, es decir, el egoísmo, la vanidad, la agresividad son tendencias naturales negativas con las que nace el ser humano. Sin embargo, dichas tendencias negativas no se desencadenan libremente porque son finalmente controladas, reprimidas y dominadas por la sociedad. 2.2 En este caso, la sociedad cumple un rol positivo.
C) EL PROBLEMA MENTE – CUERPO: Explicar cuál es la relación entre la mente (alma) y el cuerpo fue y es otra de las preocupaciones de los pensadores a través de todos los tiempos. - En la Edad Moderna, la teoría que logró predominar fue la del PARALELISMO PSICO – FÍSICO, planteada por Spinoza y Leibnitz en el siglo XVII. Esta teoría sostiene que el ser humano está formado por 2 estructuras: Est. Psíquica = la conciencia (mente): que es de naturaleza inespacial. o Est. Física = el cuerpo: que es de naturaleza espacial. o Ambas (conciencia y cuerpo) se desarrollan paralela e independientemente, sin que una influya o ejerza presión sobre la otra y viceversa. A dicha correspondencia de no interferencia, Leibnitz le llamaba “la armonía preestablecida”. Figuradamente, Spinoza explica su teoría con el funcionamiento de los 2 relojes mellizos que marchan cada uno por su cuenta, pero que en forma sincronizada marcan exactamente la misma hora. Ya en la etapa científica y sobre este mismo problema LUDWIG BUSE plantea la teoría de la UNIDAD PSICO – BIOLÓGICA, la cual prevalece en nuestro tiempo. Esta teoría sostiene que la estructura biológica o somática (nuestro cuerpo) y la estructura psíquica (nuestras vivencias) están íntimamente relacionadas, formando un todo, una misma unidad, existiendo entre ambas una permanente inter – influencia.
D) EL PROBLEMA DE LA FORMACIÓN O ÍNDOLE DE LAS IDEAS: - El empirista inglés JHON STUART MILL trata de explicar cómo se forman o se asocian las ideas en la mente, señalando que cada vez que las ideas simples o sensaciones se asocian en nuestra mente, entonces se forman las ideas completas o compuestas, a esto es lo que J. Stuart Mill llamó “QUÍMICA MENTAL”. - Sin embargo, las ideas complejas resultan ser algo más que la suma de las ideas simples. Por ejemplo, tanto el hidrógeno (H) como el oxígeno (O) tienen respectivas propiedades, sin embargo cuando se les hace reaccionar en proporciones adecuadas, forman agua oxigenada (H 2O2) con propiedades distintas alas del H2 y O2 por separado.
E) EL PROBLEMA MENTE – CUERPO: 1. WEBER (1834) Médico y físico alemán, hace estudios sobre la relación entre los estímulos y las sensaciones. Es decir estudia la relación que existe entre los cambios que se dan en la naturaleza (estímulos) y la capacidad que tiene el hombre para darse cuenta de dichos cambios (sensaciones). Comprobando por ejemplo que la persona sólo podía notar un aumento en o la sensación de peso, siempre que se le añadía una tercera parte del peso inicial (standard), a la cual se le conoce como la diferencia mínima apreciable (umbral, diferencial) lo que posteriormente se conoció como la ley de Weber. Weber estudió la fisiología de los sentidos, en especial la del tacto, o descubriendo que el tacto no es un sentido único, sino que además en este sentido se dan sensaciones de: presión, temperatura y dolor.
2. FECHNER (1839) Los estudios de Weber fueron continuados por Gustavo Fechner, quien trató de establecer la relación matemática que hay entre lo físico (estímulo) y lo psicológico (sensación) para lo cual crea el método PSICOFÍSICO y su respectiva ley que lleva el nombre de su antecesor (Weber): “Cuando un estímulo varía en progresión geométrica, la respectiva sensación sólo aumenta en progresión aritmética”. Ejemplo: Si se vive una sensación (de peso, claridad o sabor) de intensidad “X” producido por el estímulo 1; para experimentar una sensación de intensidad doble (2x) entonces el estímulo deberá ser 2; si se desea obtener una sensación de intensidad triple (3x), el respectivo estímulo deberá ser 4; sí la sensación es de intensidad cuádruple (4x), su respectivo estímulo será 8 y así sucesivamente.
Mientras los estímulos avanzan a saltos (progresión geométrica), la respectiva sensación sólo avanza paso a paso (progresión Aritmética). Estímulo: (Progresión Geométrica)
1 – 2 – 4 – 8 – 16
Sensación: (Progresión Aritmética)
x – 2x – 3x – 4x – 5x
PERIODO CIENTÍFICO La Psicología como ciencia independiente de la Filosofía, nace con la fundación del Primer Laboratorio de Psicología Experimental, a cargo del psicólogo alemán Wilhelm Wundt, en la Universidad de Leipzig, en 1879. (Alemania). A partir de aquel entonces la Psicología se va enriqueciendo con el aporte de nuevas escuelas, doctrinas, quienes se esfuerzan por explicar desde sus propias ópticas la vida psíquica y la conducta humana. Entre dichas escuelas podemos refirar las siguientes: A. EL ESTRUCTURALISMO Llamada también Introspeccionismo. 1. Escuela fundada por WILHELM WUNDT Padre de la Psicología Científica. El Estructuralismo considera que el objeto de estudio de la Psicología es el conocimiento teórico de la concienciay sus procesos conscientes. (Es la ciencia de la conciencia). 2. La consciencia es una estructura de procesos conscientes. Wundt, se interesa en describir y explicar cual es la “estrutura o anatomía” de la conciencia y sus procesos, es decir COMO ESTÁ FORMADA o estructurada la conciencia. Es imposible comprender las funciones que cumple la conciencia, si antes no se conoce su estructura, por eso, se negaba a tratar cuestiones prácticas o utilitarias. 3. Introdujo el método de la introspección experimental, que consistía en la provocación del fenómeno psíquico, para luego proceder al auto-análisis y medición del mismo. (INTROSPECCIÓN ANALÍTICA). 4. El estructuralista inglés EDWARD TITCHENER, difunde los conocimientos teóricos de Psicología Pura en EE.UU indicando que la conciencia(mente) como todo proceso consciente, se reduce a la combinación de 3 elementos simples. Sensaciones, afecto o sentimiento e imágenes (como recuerdos y sueños). Ejemplo: Cuando veo el partido “U vs Alianza” Sensación: Percibo las jugadas del partido. o Sentimiento: Eso que percibo, me hace sentir agrado o desagrado según el o caso
o
Imágenes: Lo que percibo, me hace recordar otros partidos, jugadores, goles, etc.
Más adelante se llegó a demostrar que los procesos conscientes constituyen una realidad muy compleja y que en su conjunto constituyen algo más que la simple suma de estos tres elementos. B. EL FUNCIONALISMO 1. Escuela norteamericana, fundada por el psicólogo norteamericano WILLIAN JAMES. Entre sus continuadores se señalan a los norteamericanos: JHON DEWY, JAMES ANGELL y CATTEL (tanto al Estructuralismo como el Funcionalismo se les conoce como las escuelas CONCIENCIALISTAS). 2. Para el Funcionalismo el objeto de estudio de la Psicología es la conciencia y sus procesos conscientes, pero con un criterio práctico y utilitario. Es decir, de qué manera el sujeto a través de su conciencia y sus diversos procesos conscientes puede solucionar sus problemas, adaptándose cada vez mejor a su ambiente social y natural (cuál es la utilidad o función que cumple la conciencia en la solución de los problemas). Por este interés práctico en la solución de nuestros problemas también se le conoce como FRAGMATISMO. Por lo tanto, le interesa el PARA QUÉ uso la conciencia, antes que el CÓMO es la conciencia. 3. Esta escuela también empleó el método de la introspección subjetiva, pero además la experimentación general. 4. Jhon Dewey se interesó por la Psicología Pedagógica o Educacional, afirma que la educación era la vida, señalando que la vida es un permanente aprendizaje. Por eso consideró que educación es un problema de aprendizaje y a su vez conducta es un problema de adaptación.
C. ESCUELA REFLEJOLÓGICA O REFLEXIOLÓGICA: 1. Se originó en Rusia y fue planteado por el médico fisiólogo IVAN P. PAVLOV, creador de la Psicología Objetiva. Pavlov se apoyó en los trabajos y estudios de sus antecesores: Sechenov y Becheterev, teniendo como seguidores a Luria y Rubenstain. 2. Según Pavlov, el objeto de la Psicología es el comportamiento, estudiado a través del método experimental. Pavlov señala que el comportamiento se debe a las reacciones del organismo, es decir, según sea la combinación o desencadenamiento de REFLEJOS. (Por eso se le llama Reflejológica).
Pavlov señala que todo comportamiento o conducta es la respuesta del organismo ante algún estímulo del ambiente que puede ser natural (incondicionado) o artificial (condicionado). Considera que existen 2 clases de reflejos: Reflejos naturales, innatos o incondicionados (estornudos, secreciones). o Reflejos artificiales, adquiridos o condicionados (comer, caminar, jugar, o etc.). También se les llama R. Asociativos o Conectivos. 3. Esta escuela no se interesó por los problemas subjetivos de la Psicología, se le ha criticado en este sentido, por eso la Reflexiología por sí sola, es insuficiente para poder dar una explicación integral de la compleja conducta humana.
D. EL CONDUCTIVISMO O BEHAVIOURISMO: 1. Su autor, el norteamericano JHON WATSON. Esta corriente surge como una reacción al Estructuralismo y al Funcionalismo. Por lo tanto, se rechaza el método de la introspección experimental como un método seguro para investigar la conducta humana. Se apoya mas bien en los estudios y experimentos de Iván Pavlov, empleando los métodos objetivos (Met. Experimentales o Met. Científicos) que son empleados por las ciencias naturales. 2. Según el Conductismo, la Psicología es una ciencia natural que debe tener como objeto de estudio exclusivo la CONDUCTA, (el comportamiento objetivo, explícito, observable, medible y experimental); por lo tanto la Psicología debe ser la ciencia de la conducta y no de la mente que no se puede ver, ni tocar, ni medir. (Watson decía: “Si algo no se puede ver, ni medir, más vale que nos olvidemos de ello, porque no se le puede definir”). Señala que el concepto de la mente, conciencia o vivencias ya han PRESCRITO. Ahora se le debe entender como un mito, una superstición y sólo se la debe recordar como una reliquia de la Edad Media. 3. Empleó el Met. Experimental (llamado Met. Científico), así como el Met. De la Observación. 4. Para el Conductismo todo el comportamiento humano se reduce a estímulos, los cuales actúan sobre el organismo, desencadenando un reflejo o respuesta condicionada: C = E – O - R 5. La palabra behaviourismo proviene del vocablo inglés behaviour que quiere decir “comportarse”.
E. EL NEOCONDUCTISMO O NEO - BEHAVIOURISMO: 1. Uno de sus representantes más destacados es el psicólogo norteamericano B. SKINNER. Así como él, también son importantes los aportes de Clark Hull, Mc Dougall, Weiss. 2. Skinner considera que el objeto de la Psicología es la conducta operante. Conducta operante es aquella que surge de la búsqueda de un instrumento nuevo que el sujeto aprende a operar o manipular, con lo cual consigue modificar su ambiente y de esa manera satisface sus necesidades o soluciona sus problemas. 3. Se interesa por plantear preguntas muy precisas, llevando a cabo investigaciones minuciosas, estudiando no solo conductas observabnles, sino también conductas que no son observables directamente (como el pensar, la confianza, el amor, etc.). - Por lo tanto, el Neo-Conductismo también da importancia a los fenómenos mentales como percepción, memoria, atención, busca solucionar problemas de lenguaje, etc. Skinner insiste, a diferencia de Watson, en el reforzamiento o recompensa que consistía en premia al sujetoo cuando logra la conducta que él desea. De esta manera, SKINNER logró hacer del sujeto un elemento activo de su propia conducta y aprendizaje. Así lo demuestran sus experimentos: como la caja de salto, la caja de recompensa… 4. Emplea el método experimental (o Científico), observación o aplicación de pruebas.
F. ESCUELA PSICOANALÍTICA, DINÁMICA O DE LA PROFUNDIDAD: 1. Fundada por el médico - psiquiatra austriaco SIGMUNDO FREUD considerado como el Padre de Psicoanálisis. Destacando entre sus continuadores, sus discípulos: A. Adler, C. Jung, O. Rank, E. Fromm, Karen Horney, Brewer, Sullivan quienes hicieron algunas innovaciones y aportes que no fueron aceptados finalmente por Freud. 2. Para Freud el objeto de estudio de la Psicología es el plano extra - consciente, pues allí se origina toda la conducta y la personalidad del sujeto. Su tarea es hacer consciente lo extra - consciente. Fue a través del análisis extra - consciente que Freud pudo interpretar, explicar y curar un gran número de conductas aparentemente sin sentido, como es el caso de las enfermedades mentales (surge como una terapia para curar enfermedades mentales, ayudando así a las personas que sufren). 3. Rechazó que la Psicología pueda ser estudiada con los mismos métodos de las ciencias naturales. En tal sentido, crea el método del psicoanálisis con el propósito de explicar conducta a través del extra - consciente. Dicho método
del psicoanálisis a ido evolucionando a través de una serie de técnicas propias como: la hipnosis, interpretación de sueños, las asociaciones libres de ideas y asociaciones de experiencias. -
Para lo cual emplea la INTROSPECCIÓN a fin de obtener experiencias conscientes (en el caso de los pacientes) y el análisis lógico y observación de la conducta para descubrir o interpretar el plano extra consciente (usado por el psicoanalista).
SUB - SISTEMAS DE LA ESCUELA DINÁMICA La Escuela Psicoanalítica o Dinámica sostiene que la vida psíquica es un constante fluir de vivencias dinámicas, que se suceden una tras otra como un encadenamiento y que se acumulan el extra - consciente. Pertenecen a la Esc. Dinámica los siguientes subsistemas: 1. TEORIA DE LA PERSONALIDAD. Su autor Sigmund Freud. - Sostiene que la conducta humana no está motivada únicamente por factores conscientes y explicables por parte del sujeto, sino por factores extra conscientes y por lo general aparentemente inexplicables, pero que si tienen una explicación, pues la causa que motiva la conducta del sujeto se encuentra oculta en su extra consciente. - Estas causas ocultas originan posteriormente algunos procesos extra conscientes como: actos fallidos, actos sintomáticos, los variados mecanismos de defensa, neurosis, etc. - Freud sostiene que la libido o tendencia sexual es el eje sobre lo cual gira toda la personalidad, de allí que a este sub - sistema también se le conoce como TEORÍA PANSEXUALISTA (Todo se explica a través de la sexualidad). - Es necesario precisar que entiende Freud por sexualidad. Sexualidad no se reduce únicamente a reproducción o genitalidad aunque de hecho las incluye. Sexualidad, para Freud tiene un concepto más amplio: La sexualidad es toda una serie de excitaciones y actividades que produce placer. El ser humano va sintiendo y viviendo placer en la medida que va descubriendo las zonas erógenas o sensitivas de su cuerpo. A decir de Freud, el ser humano pasa por 5 fases psicosexuales en los primeros años de su vida. - Cuando una de estas 5 fases se fija más intensamente, entonces posteriormente puede ejercer un profundo efecto en la formación de su futura personalidad de adulto. Dichas fases psicosexuales son: a) Fase Oral: Esta fase se inicia con el nacimiento hasta el año y medio más o menos. - La zona erógena principal es la boca, los labios, la lengua.
b) Fase Anal: Esta fase aparece aproximadamente a partir del año y medio hasta los tres años y medio. La fuente primaria del placer sexual se desplaza de la boca a la región anal. Sin embargo el placer oral no desaparece, pero deja de ser fuente primaria de placer. c) Fase Fálica: Aparece aproximadamente a partir de los tres años y medio y dura hasta los 5 a 6 años. En esta fase, los genitales se convierten en zona erógena dominante, la manipulación de sus genitales le genera placer, a la vez que va descubriendo las diferencias anatómicas (en el niño es el pene, en la niña la vulva). - En este periodo se empieza a experimentar o sentir un notable afecto y apego por su progenitor de sexo opuesto y una profunda rivalidad y hostilidad por el progenitor del mismo sexo. A esto, Freud le dio el nombre de Complejo de Edipo en el caso de los hijos y estaba convencido que lo mismo pasaba en las mujeres, lo que más tarde se identificó como el Complejo de Electra. d) Fase de Latencia: Se inicia entre los 5 o 6 años hasta los 11 a 12 años. Durante esta fase los niños y niñas pierden interés por la conducta sexual, su interés se orienta al ambiente escolar, ambiente físico, ambiente social, sobre los cuales canaliza toda su energía a través de sus actividades intelectuales y lúdicas, los varones juegan con varones y las mujeres juegan con mujeres, sin que sientan gran interés por el sexo opuesto. e) Fase Genital: Es la fase final del desarrollo sexual. Aparece entre los 11 a 12 años más o menos, se inicia paralelamente con la pubertad. En esta fase la sexualidad deja de ser auto erótica (placer del propio cuerpo) pasando a ser heterosexual, buscar el contacto y deseo de persona de sexo opuesto. Esta fase es crítica para el púber ya que los impulsos sexuales se presentan con fuerza y en forma desordenada, en cambio, las posibilidades de descargar estos impulsos son limitados socialmente, lo cual genera mayores conflictos. - Sin embargo, no se cuenta con pruebas concluyentes que esas características de la personalidad señaladas por Freud tengan su origen en las diversas clases de experiencias vividas en la infancia. 2. TEORIA DEL SENTIMIENTO DE INFERIORIDAD. Autor Alfredo Adler. - Adler, médico psiquiatra austriaco se apartó de su maestro S. Freud (1911) por no creer que sea la libido o energía sexual la base y el dínamo de toda la conducta, sino el resultado de la pugna entre los sentimientos de inferioridad y la voluntad de poder (sentimientos de superioridad) es lo que en determina la conducta inconsciente del sujeto. 3. TEORIA DEL INCONSCIENTE COLECTIVO. Carlos Jung (Suizo). - Jung, médico psiquiatra, también discípulo de Freud, no coincide plenamente con su maestro.
- Jung, señala que las diferentes culturas poseen un fondo común de símbolos o características que él llama ARQUETIPOS, que vendría a ser el INCONSCIENTE COLECTIVO, patrimonio hereditario que se va transmitiendo de generación en generación, determinando así de esta manera la conducta inconsciente de la persona y de los pueblos.
4. TEORIA DE LA VOLUNTAD. Autor Otto Rank (Psicoanalista austriaco). - También fue discípulo de Freud, pero al igual que los anteriores no acepta la libido sexual como base y eje de toda la conducta. - O. Rank considera que la angustia del nacimiento en relación con la clase de influencias que ejerza del medio ambiente determinará la clase de personalidad normal o anormal de la persona.
G. PSICOLOGÍA DE LA GESTALT: (Psicología de las Formas) 1. Tiene como representantes a los psicólogos alemanes: KURT KOFFKA, KOHLER, WERTHEIMER Y LEWIN. 2. La palabra alemana "gestalt" se traduce más o menos al castellano como: "forma", "estructura", "organización", "conjunto". Sus mejores aportes se dan en el campo de la percepción y las ilusiones psíquicas, lo cual tiene aplicación en el área del aprendizaje, por ejemplo logró revolucionar las técnicas de la enseñanza y las lecturas iniciales. - Señaló que las personas perciben y captan los objetos como patrones totales y no captan los objetos aisladamente a través de sus aprtes o elementos componentes. Ellos sostienen que cuando se ve un árbol, se ve eso, un árbol y no una serie de ramas (no sus partes). 3. No está de acuerdo en estudiar o considerar los procesos psíquicos en base al análisis sólo de sus elementos o componentes. Es decir, la GESTALT afirma que los procesos o fenómenos psíquicos son algo más que la simple suma de sus elementos. - Sostenían que era un error dividir la percepción y el pensamiento en elementos o partes. 4. Emplea el método Introspección INFORMAL, el experimental y el procedimiento del método deductivo.
H. ESCUELA COGNOSCITIVA: Autores: BRUNER - AUSUBEL. Surge como una reacción a la Esc. Conductista.
1. Estudia los procesos mentales en su sentido más amplio: pensamientos, percepción, memoria, aprendizaje, etc., la manera cómo operan estos procesos y cómo se aplican en la solución de los problemas de la vida diaria. 2. Esta escuela combina aspectos de la escuela funcionalista, la psicología de la gestalt y del conductismo - Precisamente, por esta razón la Esc. Cognoscitiva define a la psicología como el estudio científico de la conducta y procesos mentales. 3. Emplea el Método de la Introspección para descubrir algunos indicios o pistas y luego aplica el método experimental para confirmar estas pistas e impresiones.
I.
PSICOLOGÍA HUMANISTA: 1. Son sus representantes: Carl Rogers y Abraham Maslow. 2. Considera que la gran meta de la Psicología es el servicio que debe prestar a la humanidad, es decir, se debe ayudar a solucionar los problemas humanos más significativos, ayudar a las personas a comprenderse, a entenderse a sí misma y entender a los demás, enriqueciendo así su vida y mejorando las relaciones humanas para lo cual el ser humano debe orientar su vida hacia la práctica de valores positivos desarrollando así sus potencialidades. 3. Emplea métodos de INTROSPECCIÓN INFORMAL, estudios de casos individuales, métodos objetivos. 4. Se le conoce como "TERCERA FUERZA" en contraste al Psicoanálisis y Conductismo. - PSICOLOGÍA EXISTENCIALISTA: Guarda una estrecha relación de la Psicología Humanista y se nutre de la Filosofía Existencialista en la década de 1940 con los aportes de J.P. Sartre entre otros. Los psicólogos existencialistas (Como Rollo May y Laing) hacen un análisis sobre lo absurdo, la alineación y el sin sentido de la vida moderna. Todo lo cual da origen y conlleva a la deshumanización, generando en el hombre apatía, miedo, y una serie de problemas psicológicos como el alcoholismo, toxicomanía, etc. Los psicólogos existencialistas tratan de ayudar a la gente a encontrar un sentido interno de identidad de modo que sean capaces de ejercer su propia libertad y asuman la responsabilidad de sus propios actos.
LOS MÉTODOS DE LA PSICOLOGÍA I. DEFINICIÓN DEL MÉTODO: a) Definición Etimológica: La palabra "método" deriva de 2 voces o raíces griegas: METHA: fin, llegada HODOS: camino, vía, sendero "Camino que se sigue para llegar al fin". b) Definición Actual: Conjunto de procedimientos ordenados y secuencializados, encaminados a conseguir un fin (fin: verdad de algo). II. CLASES DE MÉTODOS PSICOLÓGICOS: Los métodos psicológicos han sido clasificados de diversas maneras por distintos autores en base a variados criterios. De modo general señalamos los siguientes métodos: A) MÉTODOS DIRECTOS:
1) Introspección 2) Extrospección
3) Experimentación
-
Psicometría (Test) Entrevista Psicoanálisis Exp. de Laboratorio Longitudinal Transversal Correlacional
B) MÉTODOS INDIRECTOS:
1) Encuestas 2) Colección y análisis de obras y biografías
A)
MÉTODOS DIRECTOS: Son aquellos en los cuales se establece un contacto directo e inmediato con el sujeto investigado, es decir, el sujeto investigado tiene una participación directa. a) MÉTODO DE LA INTROSPECCIÓN: Definición Etimológica: La palabra introspección deriva de 2 voces latinas: INTRO (Intus): dentro INSPICERE: (SPECTARE) mirar, observar, registrar. Definición Actual: Este método consiste en la AUTO OBSERVACIÓN sistemática que el sujeto hace de su propio mundo interno, a fin de
conocer cómo son sus propios fenómenos psíquicos y poder así explicar los rasgos permanentes de su carácter. Requisitos: Para que el método introspectivo tenga carácter científico, debe reunir los siguientes requisitos o condiciones: 1. Todo método siempre debe realizarse conforme a un plan sistemático de trabajo, en el cual se debe precisar de antemano todas las secuencias que se van a realizar. Se debe detallar quién va a ejecutar la auto observación, dónde, cuándo, qué es lo que se espera demostrar, que fenómeno(s) va(n) ha ser auto observado(s) de acuerdo con la hipótesis ya planteada, etc. 2. Capacidad del auto observador a fin de poder garantizar una correcta descripción y explicación de sus propios fenómenos psíquicos (capacidad de interpretación). 3. Imparcialidad del auto observador, es decir, se debe actuar con sinceridad a fin de expresar tal como se vive el fenómeno psíquico, sin ocultar o distorsionar según los intereses del auto observador. Ventajas: 1) Es el único método que nos permite conocer de la manera más rápida nuestros propios fenómenos psíquicos. 2) Nos permite llegar a conocer los fenómenos psíquicos más íntimos y profundos, como nuestros afectos, sentimientos, etc.
Desventajas: 1) Es muy difícil conseguir una auténtica auto observación en el mismo instante que se vive un determinado fenómeno psicológico muy intenso. Por ejemplo, cuando el sujeto vive una cólera muy intensa, resulta muy difícil que en ese instante el sujeto pueda fácilmente desdoblar su conciencia: una que viva con toda intensidad su cólera y otra que se dedique a hacer la auto observación a fin de que describa y explique cómo se desencadena su cólera. Los psicólogos para superar esta desventaja han planteado la RETROSPECCIÓN, que consiste en la auto observación del fenómeno psíquico pero inmediatamente después de haberlo vivido. 2) Resulta muy difícil garantizar una exacta imparcialidad toda vez que interviene una sola persona (que hace de observado y observador). 3) Este método sólo puede ser usado por un reducido grupo de personas, es decir por aquellos que tienen capacidad para interpretar. Por lo tanto, no lo podrán usar niños, analfabetos, anormales, etc.
4) No es posible aplicarlo a los procesos extra conscientes, no obstante que tienen una gran importancia. b) MÉTODO DE LA EXTROSPECCIÓN: (Método de Observación Natural) Definición Etimológica: Esta palabra deriva de 2 voces latinas: EXTRO: fuera INSPICERE: (SPECTARE) mirar, observar, registrar. Definición Actual: Este método consiste en OBSERVAR sistemática y objetivamente las manifestaciones espontáneas de las personas en su ambiente natural, a efecto de poder interpretar su vida psicológica. Lo anterior sí es posible, porque si bien es cierto el fenómeno psíquico se da en nuestro mundo interno, sin embargo, dicho fenómeno se exterioriza, se manifiesta a través de gestos, ademanes, forma de vestir, hablar, así como también por los cambios fisiológicos como: palidez, enrojecimiento, sudor, temblor y expresiones corporales muy peculiares, etc. Además, la vida mental también queda expresada a través de obras literarias, científicas, artísticas, etc.
Requisitos: 1. La observación debe hacerse sistemáticamente conforme a un plan pre-establecido, en el que señala de antemano las diversas acciones que se van a realizar, se precisa quién(es) va(n) a observar, a quién(es) se va a observar, dónde, cuándo, cómo, etc. 2. Potencializar la capacidad sensorial mediante instrumentos de precisión: fotografías, grabadoras, audífonos, vídeos, etc. 3. Imparcialidad, es decir, la observación de la conducta debe ser objetiva y real.
Ventajas: 1) Se aplica a un mayor número de personas que en la introspección ya que las personas que van ha ser observadas no necesitan poseer conocimientos de psicología. Se puede aplicar a niños, personas ignorantes, analfabetas, anormales e incluso a animales. 2) Es más imparcial, más objetivo, ya que interviene un mínimo de 2 personas. Uno que observa y otro que es observada. 3) Permite captar la conducta natural y espontánea en el mismo ambiente en el que el sujeto actúa. Desventajas:
1) No permite acceder o conocer los fenómenos psicológicos más íntimos y profundos como los afectivos. 2) Se corre el riesgo que el sujeto al darse cuenta de su situación de observado proceda a falsear o fingir sus manifestaciones, distorsionando así su verdadera conducta. 3) Si el investigador no es diestro en el manejo de los instrumentos, entonces se puede equivocar al manipular dichos instrumentos y en consecuencia hacer un falso registro de la conducta.
c) MÉTODO DE LA EXPERIMENTACIÓN: (Método Científico) Consiste en provocar artificialmente una conducta a propósito, a fin de poderla estudiar de la manera más objetiva posible y bajo distintas variables o estímulos controlables. Es decir, no se espera que la conducta o fenómeno se presenta de manera casual o natural, sino que se le precipita deliberadamente a fin de probar una hipótesis previamente ya planteada.
Requisitos: 1. Un solo experimento es insuficiente para obtener conclusiones consideradas como válidas. Es necesario repetir la experiencia conveniente con el mismo sujeto o con otros sujetos pero con características somáticas y psíquicas semejantes a áquel. 2. El sujeto de la experiencia debe estar debidamente preparado, para evitar estados de tensión, nerviosismo, intranquilidad, miedo, etc. 3. Las instrucciones que recibe el experimentado deben ser precisas y completas de tal manera que el sujeto las pueda comprender con exactitud. 4. Al igual que cualquier otro método, éste debe hacerse en base a un plan sistemático de trabajo. Ventajas: 1) Se puede provocar la conducta bajo distinta variables controlables con mayor objetividad cuantas veces sea necesario, para precisar cuál de dichas variables es la que modifica la conducta. 2) Permite observar la conducta con mayor atención y preparación. Desventajas: 1) Se afirma que la conducta que se estudia es artificial y por lo tanto carece de espontaneidad, no es natural.
2) No todos los fenómenos psicológicos fácilmente pueden ser provocados artificialmente, por ejemplo provocar reacciones de grandes multitudes. 3) Los fenómenos psíquicos no siempre se repiten de la misma manera, ya que las condiciones internas en un mismo sujeto pueden variar de un momento a otro. 4) La experimentación en Psicología es mucho más limitada que la experimentación en las ciencias naturales, ya que la Psicología al experimentar con la persona tiene que respetar su dignidad humana a diferencia de los demás objetos de la naturaleza con los que experimentan las Ciencias Naturales. - Todas estas desventajas están siendo gradualmente superadas a través de nuevas técnicas de experimentación, de allí que en la actualidad el método experimental ha pasado a convertirse en el método más importante, riguroso y confiable de la Psicología Científica. ELEMENTOS DEL EXPERIMENTO PSICOLÓGICO 1. Variable independiente: Es la variable que se manipula o aplica para probar sus efectos o resultados sobre la variable dependiente. 2. Variable dependiente: Es la conducta que se mide y que resulta al manipular la variable independiente. 3. Grupo experimental: Es el grupo que se somete a la manipulación o aplicación de la variable independiente. 4. Grupo de Control: Es el grupo que no se somete al cambio o manipulación de la variable independiente y más bien se le usa para compararlo con el grupo experimental. Ejemplo: Se tiene las secciones de Cuarto año "A" y "B" del Colegio Seminario y se desea saber en que medida la aplicación de un Ciclo de Charlas sobre valores en alumnos del 4 año "A" mejora su conducta. ¿Cuáles son los elementos de este experimento? 1) 2) 3) 4)
Variable Independiente: Aplicación Ciclo Charlas sobre valores. Variable Dependiente: Mejora la conducta. Grupo Experimental: Alumnos del 4to año "A". Grupo de Control: Alumnos del 4to "B".
ALGUNAS TÉCNICAS EXPERIMENTALES 1. LA PSICOMETRÍA: Es una disciplina matemática que a través de los tests se encarga de medir estandarizada e indirectamente los procesos psíquicos. Sin embargo, se requiere mucha prudencia en sus conclusiones ya que el psiquismo es muy complejoy difícil de ser expresado en ecuaciones matemáticas definitivas. (También se le conoce como Método Clínico).
LA PSICOTECNIA: Se puede decir que es parte de la Psicometría, que con fines de orientación y selección trata de explorar y clasificar las aptitudes y actitudes de las personas a través de la aplicación de los tests. LOS TESTS: Son pruebas verbales (escritas y orales), corporales (mecánicas) y gráficas, que se plantean por igual a todos los sujetos examinados y que permite clasificarlos según el éxito o fracaso de sus respuestas. - El método psicométrico de los tests permite: Medir indirecta y aproximadamente diversos procesos cognoscitivos, afectivos y volitivos (memoria, inteligencia, tendencias, etc.) Asesorar a las personas en un mejor conocimiento de sus aptitudes y actitudes para escoger adecuadamente una ocupación laboral (orientación vocacional). Clasificar a las personas en tipologías, según los rasgos más permanentes y comunes de su personalidad.
CONDICIONES O PRINCIPIOS DE LOS TEST 1) Validez: Es la capacidad de un test para medir aquello para lo cual ha sido creado. Por ejemplo: Un test de memoria sólo debe medir memoria y no inteligencia. 2) Confiabilidad: Capacidad de un test para producir resultados constantes, coherentes y serios. Un test de inteligencia no será confiable si al aplicarse a un alumno obtiene 100 puntos luego a los 2 días se aplica el mismo test al mismo alumno y se obtiene 140 puntos y a la siguiente semana sólo 80 puntos (No hay coherencia). 2. LOS INTERROGATORIOS (Interview). También se le conoce como el método de la entrevista. Es una conversación bien planteada (planificada) por el especialista con la persona investigada para conocer determinados aspectos de su vida psicológica. Es importante que entre ambos exista confianza a fin que la conversación sea lo más sincera posible. A esta confianza mutua se le conoce "raport" psicológico. 3. EL PSICOANÁLISIS Es un método destinado a explorar el plano subconsciente para descubrir o localizar los contenidos reprimidos que se encuentran ocultos en el extra consciente y que están originando una enfermedad de tipo mental. En este método, inicial y gradualmente se ha ido empleando una serie de técnicas: hipnosis, interrogatorios a presión, interpretación de sueños y las asociaciones libres de ideas y de experiencias. Actualmente en el Psicoanálisis se emplea con más frecuencia:
ASOCIACIONES DE IDEAS: Se pide al paciente decir todo aquello que se le ocurra y el psicoanalista irá estableciendo las conexiones de lo dicho hasta ubicar el contenido reprimido que es la causa de su enfermedad.
ASOCIACIONES DE EXPERIENCIAS: Consiste en presentar una lista de estímulos palabras una por una al paciente, por cada estímulo - palabra, el paciente deberá responder con la idea que libremente le provoque dicho estímulo - palabra, sus respuestas deberán ser interpretadas por el psicoanalista
4. EXPERIMENTO DE LABORATORIO Consiste en registrar a través de una serie de instrumentos especializados las variadas reacciones fisiológicas y psíquicas que en nosotros provocan los diferentes estímulos. A manera de ejemplo podemos señalar los siguientes instrumentos: Neumógrafo: Registra la velocidad y la amplitud de los movimientos respiratorios. Diapasón y martillo sonoro: sirve para probar y estimular el oído. Olfatómetro: Mide la capacidad olfativa en sus diversos niveles.
5. MÉTODO LONGITUDINAL Es el estudio de personas por un periodo de tiempo muy largo. Por ejemplo, a las mismas personas se les observa, se les entrevista y se les aplica pruebas al pasar por distintas edades (ejemplo: a los 5 años, 6 años, 8 años, 12 años, etc.). 6. MÉTODO TRANSVERSAL Consiste en el estudio de personas de diferentes edades y características, comparándolas a todas ellas en un mismo momento. 7. MÉTODO CORRELACIONAL Es una técnica de investigación, en la cual se trata de identificar la relación natural entre 2 o más variables conductuales. Por ejemplo, podría ser que las personas de un alto consciente de inteligencia generalmente dominan algún instrumento musical y/o les agrada jugar ajedrez.
B) MÉTODOS INDIRECTOS:
En esta clase de métodos el sujeto investigado no interviene, es decir, no se establece un contacto directo e inmediato. Se trabaja con juicios e informes ajenos. CLASES: a) LAS ENCUESTAS: Son preguntas hábilmente confeccionadas por especialistas que se plantean a un conjunto de personas homogéneas, lo que permite obtener conocimientos o referencias generales sobre ciertas conductas de otras o terceras personas. Mientras más alto sea el nivel cultural de los encuestados, mejor será el resultado que se obtenga.
NOTA: Si las preguntas que se formulan es para conocer aspectos personales y subjetivos de los interrogados, entonces es un método directo y recibe el nombre de cuestionario. b) COLECCIÓN Y ANÁLISIS DE OBRAS Y BIOGRAFÍAS: Consiste en hacer un acopio de todas las obras (artísticas, literarias y científicas) y y biografías de un destacado personaje, para luego analizarlas de manera crítica y reflexiva a efecto de poder interpretar su mundo psicológico (Perfil Psicológico). Se aplica a nuestros antepasados.
