BATERÍA PSICOPEDAGÓGICA EVALÚA – 2 (J.García y D. González, 2001) Se aplica a alumnos / as que se encuentren finalizando el primer año básico o iniciando el segundo año básico (primer semestre)
Este instrumento de evaluación considera las siguientes variables:
•
Bases Cognoscitivas del Aprendizaje: Se refiere a los procesos
psicológicos determinantes en la adquisición de nuevos conocimientos y habilidades, habilidades, como son la atención, memoria, capacidad capacidad de observar analíticamente y de manera sistemática, la comparación, la clasificación o el pensamiento inductivo analógico
•
Adquisiciones
Instrumentales
Básicas: considera aspectos como
eficacia lectora (exactitud y velocidad), comprensión de la lengua escrita, la expresión escrita, el calculo numérico y la solución de problemas aritméticos.
•
Aspectos Aspectos Afectivos Afectivos y Conductual Conductuales es:
recoge recoge inform informaci ación ón acerca acerca de
variab variables les conduct conductuale uales, s, socioaf socioafect ectiva ivass y acitud acitudina inales, les, aspect aspectos os que se consideran de interés en los procesos de enseñanza escolar. Los contenidos y organización en las diferentes pruebas de la Batería Psicopedagógica Evalúa - 2 se dividen en : I.
BASES DEL RAZONAMIEN RAZONAMIENTO: TO: Valora el rendimiento de los alumnos en tareas que implican procesos de observación analítica, comparación, clasif clasificac icación ión y pensami pensamient ento o analóg analógico ico (compone (componente ntess básicos básicos de caráct carácter er inductivo)
A.
Pensamiento Analógico: Valora la capacidad de inferir relaciones inferir relaciones de estímulos visuales (analogías figurativas) o lingüísticas (anal (analogí ogías as verba verbale les) s) a part partir ir de relac relacio ione ness de un mism mismo o tipo, tipo, identificadas previamente por observación y comparación de estímulos del mismo tipo.
A. Organización Perceptiva a)
Relaciones Espaciales: valora el manejo que manifiesta el alumno alumno en las relaci relaciones ones topológ topológicas icas básica básicass (concep (conceptos tos básicos espaciales)existentes entre diferentes estímulos presentados de forma figurativa.
b)
Puzzles: eval evalúa úa la capaci capacida dad d del del alum alumno no para para comp comple leta tar r figuras, seleccionando la parte que falta (percepción analítica) entre varias opciones posibles..
B. Categorizaciones: evalúa evalúa la capaci capacidad dad del alumnos alumnos para inducir inducir categorías a partir de estímulos c)
Comparaciones: valo valora ran n la capa capaci cida dad d del del alum alumno noss para para identificar atributos comunes (comparación) a partir de una observación analítica y sistemática de estímulos visuales para formar una categoría general (clasificación).
d)
Clasificaciones: valora la capacidad para inducir categorías a part partir ir de estí estímu mulo loss verba verbales les,, apli aplica cand ndo o la cate categor goría ía para para detectar cuál de los elementos propuestos no pertenece al grupo en cuestión.
II. II.
MEMO MEMORI RIA A Y ATEN ATENCI CIÒN ÒN:: a part partir ir de estím estímul ulos os visua visuale les, s, se valo valora ra la capacidad del alumno para mantener la atención concentrada, en tareas que exigen observación analítica, así también se valora la capacidad de memoria a corto plazo en tareas de conocimiento.
III.
ADAPTACIÓN ESCOLAR: A.
Actitud / Motivación: se realizan preguntas al alumno acerca de su percepción de las tareas escolares y sobre el grado de atracción y rechazo frente a las mismas.
B.
Autocontrol y Autonomía: Las preguntas se interesan por indagar información acerca de la autonomía personal, la percepción de si mismo en relación a posibles dificultades, etc.
C.
Conductas Prosociales: las preguntas se interesan por saber la disposición del alumno, la interacción cooperativa y de ayuda a sus iguales.
D.
Autoconcepto y Autoestima: En este punto se realizan preguntas explicitas acerca del modo en que el alumnos se percibe a si mismo, incluyendo aspectos de autoestima.
IV.
LECTURA: la prueba de lectura, detalla aspectos tanto comprensivos como de eficacia lectora. A.
Comprensión Lectora: se evalúan aspectos básicos tales como: comprensión del vocabulario del texto, realización de sencillas inferencias de información no explicita en el texto e identificación de la secuencia temporal de la narración.
B.
Exactitud Lectora: se analizan los errores cometidos durante la lectura de pseudopalabras, de palabras de alta frecuencia y de un breve texto de dificultad elemental .
V. A.
ESCRITURA: Grafismos: se refiere a la realización motriz de la escritura
(calidad de la grafía y modo de realización), es decir conductas grafomotrices B.
Ortografía: se valora la calidad ortográfica de lo escrito, identificando tipo de errores cometidos por el alumno/a, inversiones, omisiones,
etc. errores ortográficos convencionales y trasgresión de reglas ortográficas que debiera manejar para el curso.
VI.
APRENDIZAJES MATEMÁTICOS: A.
Calculo y Numeración:
se valora el conocimiento de los
números menores al millón,
relacionados con secuencias
numéricas y las diferencias de valor entre números y adquisición de los automatismos de la suma y la resta, así como de las primeras multiplicaciones B.
Resolución de Problemas: se evalúa la ejecución de problemas aritméticos que implican los conocimientos básicos anteriores considerando como principal la comprensión del problema y la adecuada selección del procedimiento de resolución.
INTRUCCIONES GENERALES La prueba Evalúa - 2 debe aplicarse lo mas similar posible a las actividades escolares, además el examinador debe comportarse como un mediador. Las instrucciones poseen un carácter orientador, que marcan las líneas o limites para los examinados. Se debe mantener un clima distendido para así estimular una buena disposición al trabajo. Otro factor importante es proporcionar el tiempo necesario para cada prueba y para eso se realizan las siguentes recomendaciones: - No dedicar mas de 90 minutos a la prueba, sin dar un recreo - Proporcionar al alumno “un tiempo de acomodación” para pasar de una prueba a otra - Se recomienda alternar las pruebas mas tediosas y difíciles con aquellas que son mas familiares o sencillas.
Cabe destacar que las instrucciones especificas de cada una de las tareas se encuentra en el cuadernillo de trabajo, instrucciones que incluyen un ejemplo y tiempo de trabajo, si es que se solicita.
TÉCNICA DE MEDICIÓN DE LAS DISTINTAS PRUEBAS I. BASES DEL RAZONAMIENTO: A. Pensamiento Analógico
Técnica de Medición En cada una de las tareas se concede un punto por acierto (A), se restan
los errores (E) y se dividen por el n° de alternativas (3). La suma de esto debe ser mayor que 0. Cabe destacar que las omisiones no se cuentan como errores.
Simbología: PD = puntajes directos pa = pensamiento analógico 1 = tarea n° 1 Tarea n° 1:
PD pa1 =
A –E 3
Tarea n° 2:
PD pa2 =
A–E 3
Luego se suman las dos puntuaciones parciales, obtenidas en las distintas tareas del subtest:
PDt = PD pa1 + PD pa 2 Una vez obtenida la puntuación directa total se realiza la búsqueda en el baremo correspondiente para obtener la puntuación centil.
B. Organización Perceptiva
Técnica de Medición
Se concede un punto por acierto (A), se restan los errores (E) y se dividen por el numero de alternativas menos 1 (3). La sumatoria debe ser mayor a 0. no se cuentan las omisiones.
Simbología: PD = puntajes directos op = organización perceptiva 1 = tarea 1 Tarea n° 1:
PD op1 =
Tarea n° 2:
PD op2 =
A–E 3 A–E 3
Luego se suman las dos puntuaciones parciales, obtenidas en las distintas tareas del subtest:
PD op = PD op 1 + PD op2 Una vez obtenida la puntuación directa total se realiza la búsqueda en el baremo correspondiente para obtener la puntuación centil.
C. Clasificación
Técnica de Medición Se concede un punto por acierto (A), se le resta los errores (E) dividido por
el número de alternativas mes 1 (3 ó 4). La sumatoria debe ser mayor a 0 y las omisiones no se cuentan.
Simbología: PD = puntajes directos ca = clasificación 1 = tarea n° 1 Tarea n° 1:
PD ca1 =
A–E 3
Tarea n° 2:
PD ca2 =
A–E 3
Luego se suman las puntuaciones parciales de las distintas tareas
PD ca = PD ca1 + PD ca2 Una vez obtenida la puntuación directa total se realiza la búsqueda en el baremo correspondiente para obtener la puntuación centil.
II. MEMORIA Y ATENCIÓN
Técnica de Medición Se concede un punto por acierto (A), se le resta los errores (E) y las
omisiones (O) en cada una de las tareas. La sumatoria debe ser mayor a 0.
Simbología: PD = puntajes directos ma = memoria y atención 1 = tarea n° 1
PD ma =
A – (E + O)
Luego se suman las puntuaciones parciales de las distintas tareas.
PD ma = PD1 + PD2 + PD3 + PD4 + PD5 + PD6 Una vez obtenida la puntuación directa total se realiza la búsqueda en el baremo correspondiente para obtener la puntuación centil.
III. NIVELES DE ADAPTACIÓN Se debe contrastar las repuestas con la tabla de corrección. Las puntuaciones que se proporcionan son: -
Si coincide con la respuesta adecuada 3 puntos
-
Si no coincide 1 punto
-
Si a contestado “A veces” 2 puntos.
La puntuación directa es la suma de puntos acumulados en la totalidad de los items. Con las puntuaciones obtenidas en cada uno de los aspectos se revisa el baremos y se busca el percentil correspondiente.
IV. LECTURA
A. Comprensión Lectora Se conceden las siguentes puntuaciones directas, cuando las respuestas son correctas (no pudiendo ser su puntuación menor que 0). 15 primeros ítems: “ Señala la palabra que signifique lo mismo / contrario”
PD s/a =
A–E 3
Ítems del 16 al 21: “Señala lo verdadero o falso”
PD v/f =
A–E
Ítem 22 : “Descubre la secuencia correcta”
PD st = A x 4 Luego se suman las diferentes puntuaciones parciales, obtenidas en las distintas tareas.
PD cl = PD s/a + PD v/f + PD st Una vez obtenida la puntuación directa se busca en la tabla el baremo correspondiente.
B. Exactitud Lectora La corrección y valoración de esta prueba debe realizarse de forma individualizada Pautas de Corrección
1°.- Anotar durante la aplicación de la prueba los errores que el alumno vaya cometiendo durante la lectura.
2°.- Una vez anotados los errores por separado en cada prueba, la asignación de puntos se realiza dela siguente forma: 1 pto. = Esta puntuación se le asignará a todos aquellos alumnos/as que no posean ningún error en las tres tareas realizadas. 2 pto.= A los alumnos/as que cometan pocos errores y que además sean poco determinantes para el proceso lector del curso.(silabeo en pseudopalabras, pequeñas vacilaciones). 3 pto.= Esta puntuación se le asignará a aquellos que poseen errores propios de este curso, y que corresponderá con cierta cantidad de errores en cada tarea. 4 pto. = Se asignará esta puntuación a aquellos que cometan gran cantidad de errores y que presenten un dominio inferior de la lectura al que es propio este curso. 5 pto.= Esta puntuación sería propia de los alumnos/as que cometen todo tipo de errores y de manera muy abundante, siendo prácticamente incapaces de leer. 3°.- Una vez realizada esta valoración se debe revisar la tabla de baremos y determinar el que corresponde.
V. ESCRITURA A. Grafía La prueba de grafía se debe corregir y valorar de forma individual. Pautas de Corrección
1°.- Anotar durante la aplicación de la prueba los errores que el alumno vaya cometiendo durante la escritura. 2°.- Una vez anotados los errores por separado en cada prueba, la asignación de puntos se realiza dela siguente forma: 1 pto. = Esta puntuación se le asignará a todos aquellos alumnos/as que no posean ningún error y/o conductas inadecuadas en los dos aspectos de la escritura mencionados.
2 pto.= Esta puntuación será otorgada a aquellos cuyos errores grafomotrices y ortográficos sean pocos y nada relevantes en el proceso de la escritura propio del curso al que asisten. 3 pto.= Esta puntuación se aplicará a aquellos que tengan errores grafomotrices y ortográficos propios de este curso. 4 pto. = Se asignará esta puntuación a aquellos que cometan gran cantidad de errores y que presenten un dominio de la grafía y ortografía fonética al que es propio este curso. 5 pto. = Esta puntuación sería propia de los alumnos/as que cometen todo tipo de errores y de manera muy abundante, siendo prácticamente incapaces de escribir. 3°.- Una vez realizada esta valoración se debe revisar la tabla de baremos y determinar el que corresponde.
B. Ortografía En primer lugar se corrige el autodictado, concediendo un punto por cada respuesta correcta (entre 0 y 32)
PD ma =
A – (E + O)
Luego corregimos el dictado, anotando el numero de errores ortográficos cometidos en el mismo (entre 0 y 12)
PD ma = 12 – E Finalmente la puntuación directa (entre 0 y 44) se obtiene , sumando ambas puntuaciones parciales:
PD or = PD ad + PD d Una vez obtenida la puntuación directa ésta se busca en la tabla de baremos, pudiendo hacerlo por puntuaciones centiles o por nivel, para poder unirlo al nivel asignado al grafismo, y así obtener una puntuación global de la escritura.
VI. APRENDIZAJES MATEMÁTICOS A. Cálculo y Numeración En primer lugar se contrastan las respuestas con las existentes en el apartado de las respuestas correctas. Se concede un punto por acierto (A), desde el ítem 1 al 49:
PD cn1 =
A
Desde la respuesta 50 a la 55, se utiliza la siguente formula. Cabe destacar que el suma de aciertos no puede ser menor que 0.
PD cn2 =
A–E 3
Luego se suman las diferentes puntuaciones parciales, obtenidas en las distintas tareas:
PS cn = PD cn 1 + PD cn2 Una vez obtenida la puntuación directa total se busca en la tabla el centil correspondiente.
B. Resolución de Problemas En primer lugar se contrastan las respuestas con las existentes en el apartado de las respuestas correctas. Se concede un punto por acierto (A:
PD rp =
A
Una vez obtenida la puntuación directa total, se busca el centil correspondiente en la tabla de baremos.
TABLA DE CORRECCIÒN I. BASES DEL RAZONAMIENTO a. Pensamiento Analógico 1ª Tarea: “Terminar la frase” Item Respuesta
1 2
2 2
3 2
4 3
5 4
6 3
7 2
8 4
9 2
10 1
2ª Tarea: “ Encuentra su pareja” Item Respuestas
11 3
12 1
13 2
14 1
15 1
16 2
17 3
18 2
19 1
20 2
32 3
33 3
34 4
B. Organización Perceptiva 3ª Tarea:” Dónde está cada uno” Item
1
Respuestas
2
13 4
16 3
14 2
15 1
2
3 4
3
1 17 3
5 6
4
2
18 4
19 2
1
7 8 3
4
20 21 1 3
9 1 2 22 1
1 12
0 1 23 4
1 4
3 24 2
4ª Tarea: “Qué falta” Item Respuestas
25 2
26 2
27 2
C. Clasificación 5ª Tarea: “ En que se parecen”
28 1
29 2
30 1
31 2
Item 1 Respuestas 2
2 3
3 1
4 1
5 2
6 4
7 3
8 1
9 4
10 2
11 1
12 4
13 2
14 3
6ª Tarea: “Busca el que sobra” Item 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 Respuestas 4 2 2 1 5 4 2 1 4 3 1 2 4 5 4
II. MEMORIA Y ATENCIÓN 1ª Tarea: Item 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Respuestas 0 0 0 1 0 0 1 0 0 1 1 0 0 1 0 0 1 1 2ª Tarea: Item 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Respuestas 1 0 0 0 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 1 0 0 1 3ª Tarea: Item 1 Respuestas 1
2 0
3 0
4 1
5 1
6 0
7 1
8 0
9 0
10 11 12 13 14 15 16 0 1 0 1 0 1 0
4ª Tarea: Item 1 Respuestas 1
2 1
3 0
4 1
5 1
6 0
7 1
8 0
9 0
10 11 12 13 14 15 16 1 1 0 1 0 1 1
5ª Tarea: 1
2
3 4
X
X
5
X
6
7 8
X
X
9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
X X
X X
X X X
X X X
X
X X
X
X
X X
X X X
X X
X
X X
X
X
X
X X
X
1 2 3 4 5 6 7
6a Tarea: 1
2
3
4 5
6
7 8
X X
X
X
X
X
X X
X
X
X
X X
X X
9 10 11 12 13 14 15
X X
X
1
X
X
2 X
X
X
X
X
5 6 7
III. NIVELES DE ADAPTACIÓN A. Motivación /Actitud frente a las tareas
X
X X
X
X
3 4
Item Siempre Nunca A veces
1 3 1 2
2 3 1 2
3 3 1 2
4 3 1 2
5 3 1 2
6 1 3 2
7 1 3 2
8 3 1 2
9 3 1 2
10 1 3 2
11 3 1 2
12 3 1 2
13 3 1 2
14 1 3 2
15 3 1 2
B. Autocontrol Item Siempre Nunca A veces
16 1 3 2
17 1 3 2
18 3 1 2
19 1 3 2
20 1 3 2
21 3 1 2
22 3 1 2
23 1 3 2
24 3 1 2
25 3 1 2
29 1 3 2
30 3 1 2
31 3 1 2
32 3 1 2
33 3 1 2
34 3 1 2
35 3 1 2
40 3 1 2
41 3 1 2
42 1 3 2
43 3 1 2
44 3 1 2
45 1 3 2
C. Conductas Prosociales Item Siempre Nunca A veces
26 1 3 2
27 3 1 2
28 3 1 2
D. Autoconcepto/ Autoestima Item Siempre Nunca A veces
36 1 3 2
37 1 3 2
38 3 1 2
39 3 1 2
IV. LECTURA A. Comprensión Lectora 15 primeros ítems: “ Señala la palabra que signifique lo mismo/ contrario” Item 1 Respuesta 2
2 1
3 1
4 2
5 3
6 2
7 1
8 4
Item del 16 al 21: “ Señala lo verdadero y lo falso” Item Respuestas
16 17 18 19 20 1 2 2 2 1
21 1
9 3
10 11 12 13 14 3 2 3 4 4
15 4
Item 22: “ Descubre la secuencia correcta” Item Respuesta
22 3
B. Exactitud Lectora Pautas de Corrección
1 pto. = Esta puntuación se le asignará a todos aquellos alumnos/as que no posean ningún error en las tres tareas realizadas. 2 pto.= A los alumnos/as que cometan pocos errores y que además sean poco determinantes para el proceso lector del curso.(silabeo en pseudopalabras, pequeñas vacilaciones). 3 pto.= Esta puntuación se le asignará a aquellos que poseen errores propios de este curso, y que corresponderá con cierta cantidad de errores en cada tarea. 4 pto. = Se asignará esta puntuación a aquellos que cometan gran cantidad de errores y que presenten un dominio inferior de la lectura al que es propio este curso. 5 pto.= Esta puntuación sería propia de los alumnos/as que cometen todo tipo de errores y de manera muy abundante, siendo prácticamente incapaces de leer
V. ESCRITURA A. Grafía Pautas de Corrección
1 pto. = Esta puntuación se le asignará a todos aquellos alumnos/as que no posean ningún error y/o conductas inadecuadas en los dos aspectos de la escritura mencionados. 2 pto.= Esta puntuación será otorgada a aquellos cuyos errores grafomotrices y ortográficos sean pocos y nada relevantes en el proceso de la escritura propio del curso al que asisten.
3 pto.= Esta puntuación se aplicará a aquellos que tengan errores grafomotrices y ortográficos propios de este curso. 4 pto. = Se asignará esta puntuación a aquellos que cometan gran cantidad de errores y que presenten un dominio de la grafía y ortografía fonética al que es propio este curso. 5 pto. = Esta puntuación sería propia de los alumnos/as que cometen todo tipo de errores y de manera muy abundante, siendo prácticamente incapaces de escribir.
B. Ortografía No existe tabla de corrección, se obtiene la puntuación utilizando las formulas dadas y el resultado se busca directamente en la tabla de baremos.
VI. APRENDIZAJES MATEMÁTICOS A. Calculo y Numeración 1ª Tarea : Ítem Respuestas
1 4
2 40
3 8
4 7
5 12
6 20
7 250
8 25
2ª Tarea: Ítem Respuestas 3ª Tarea:
11 79
12 69
13 99
14 74
15 85
Ítem Respuestas
16 17 18 19 20 2 22 24 72 9
4ª Tarea: Ítem Respuestas
21 8
22 8
23 11
24 8
25 18
26 2
27 11
28 11
29 2
30 1
5ª Tarea: Ítem Respuestas
31 1
32 2
9 50
10 35
6ª Tarea: Ítem Respuestas
33 6
34 56
35 66
36 205
37 5103
7ª Tarea: Ítem Respuestas
38/39 108/110
40/41 399/401
42/43 788/790
44/45 305/307
46/47 599/601
48/49 998/1000
8ª Tarea: Ítem Respuestas
50 51 52 53 54 3 1 3 4 3
55 4
B. Resolución de Problemas Ítem 1 Respuestas 3
2 20
3 6
4 5 6 2 150 7
7 5
8 9
9 10 11 12 13 14 4 100 75 100 35 500 0
BAREMOS A. Analógico
Pensamiento
PD 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1
Baremo 1 Universal 99 90 80 75 70 65 60 55 50 45 40 30 20 17 15 12 11 10 9 7
Baremo 2 Exigente 97 90 80 70 65 60 55 50 45 35 30 25 15 12 10 9 8 7 5 3
B. Organización Perceptiva PD 34 32 30 28 26 24 22 20 18 16 14 12 10 8
Baremo 1 Universal 99 90 80 70 60 50 40 30 25 20 15 10 9 7
Baremo 2 Exigente 95 85 75 60 50 45 35 25 20 15 10 8 7 5
6 4 2 0
5 3 2 1
3 2 1 0
C. Clasificación PD 28 27 26 25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6
Baremo 1 Universal 99 95 90 85 80 70 60 55 50 45 40 35 30 27 23 20 17 15 12 10 7 5 3
Baremo 2 Exigente 99 95 90 85 80 70 60 50 45 40 35 30 25 23 20 15 10 7 5 3 2 1 -
II. MEMORIA Y ATENCIÓN PD 81 - 88 76 - 80 71 - 75 66 – 70 61 - 65 56 - 60 51 – 55 46 - 50 41 - 45 36 - 40 31 – 35 26 - 30 21 – 25 16 - 20 11 – 15 6 - 10
III. NIVELES DE ADAPTACIÓN
Baremo 1 Universal 99 95 85 75 65 55 45 35 25 20 15 10 7 5 3 1
Baremo 2 Exigente 99 95 85 70 60 50 40 30 20 15 10 9 7 5 3 1
Percentil 5 10 20 30 40 50 60 70 80 90 99
Motivación 28 30 32 34 35 36 37 38 39 41 45
Autocontrol 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 30
C. Prosocial 20 21 23 25 26 27 -28 29 -30
IV. LECTURA A. Comprensión Lectora PD Baremo 1 Universal 25 99 24 97 23 96 22 95 21 94 20 92 19 90 18 85 17 80 16 75 15 70 14 65 13 60 12 55 11 45 10 40 9 30 8 25 7 20 6 15 5 10 4 7 3 5 2 3 1 1
Baremo2 Exigente 99 97 95 92 90 87 85 83 80 75 70 60 55 5 40 30 25 20 15 10 9 7 5 3 1
Autoestima 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 30
B. Exactitud Lectora
V. ESCRITURA A. Grafía
Nivel 1 2 3 4 5
Centil 90 70 50 30 10
Nivel 1 2 3 4 5
Centil 90 70 50 30 10
B. Ortografía PD 43 42 41 40
PC 99 95 90 85
PD
44 – 39
Nivel
1
38 36 35 34 33 32 31 30 29 28 27 25 22 20 18 14 0 - 13
80 75 70 65 60 55 50 45 40 35 30 25 20 15 10 5 1
38 - 34
2
33 - 29
3
28 - 21
4
21 - 0
5
VI. APRENDIZAJES MATEMÁTICOS A. Cálculo y Numeración PD 55 53 52 51
Baremo 1 Universal 99 97 95 90
Baremo 2 Exigente 99 95 90 85
50 49 48 47 45 43 41 39 38 36 35 33 30 25 20 10 8 0–3
85 80 75 70 65 60 55 50 45 40 35 30 25 20 15 10 5 1
80 75 70 65 60 55 50 45 40 35 30 25 23 20 15 10 5 1
B. Resolución de Problemas PD 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2
Baremo 1 Universal 99 90 80 70 60 50 40 30 20 10 5 3 1
Baremo 2 Exigente 95 85 75 65 55 50 40 35 20 10 5 3 1
