Ejemplo de Lista de Cotejo para evaluar a todos los estudiantes
Criterio Nombre
Expone sus ideas con claridad Sí
1. Estudiante 1
✔
2. Estudiante 2
✔
3. Estudiante 3
No
Se mantiene en el tema durante toda la exposición Sí
Sí
No
Utiliza vocabulario acorde al tema y a la situación
✔
✔
✔
✔
✔
✔
80
✔
✔
✔
40
ESCALA DE RANGO
Área: Ciencias Sociales Competencia: 2. Describe las características de la sociedad actual, con base en los cambios producidos por la colonización y la interacción entre pueblos indígenas y colonizadores españoles en la rearticulación rearticulación del territorio, población y patrones culturales.
Indicador de logro: 2.3. Deduce las consecuencias consecuencias de la conquista y la colonización. colonización.
Contenido declarativo: declarativo: Descripción de las relaciones relaciones entre españoles e indígenas en el Reino de Guatemala colonial.
4 = Siempre, 3 = A veces, 2 = Escasamente, 1 = Nunca Aspectos 4 3 2 1 1. Mostró interés en participar durante el debate. 2. Explicó las causas de la conquista y de la colonización en Centroamérica durante su participación. 3. Explicó las consecuencias de la conquista y de la colonización en Centroamérica durante su participación. 4. Explicó cómo ha sido la interacción entre pueblos indígenas y 4 colonizadores españoles en la rearticulación rearticulación del territorio, población y patrones culturales.
Sí
Punteo
Sí
✔
No
Utiliza lenguaje corporal para apoyar sus ideas
No
✔
✔
Usa el volumen de voz apropiado para que todos le escuchen
No 60
✔
Grado: Segundo Básico Área: Ciencias Naturales Competencia: 2. Contrasta los hábitos de su familia y de su comunidad con las prácticas que contribuyen a la preservación y el mejoramiento de la salud. Indicador de logro: 2.1. Identifica, en su familia y en su comunidad, las prácticas que favorecen la salud y el buen funcionamiento de los sistemas de su organismo. Ejemplo de los trabajos, producciones y evidencias con los que el estudiante demostrará su aprendizaje y lo que incluirá en el portafolio. Contenidos procedimentales Productos a elaborar por el estudiante (evidencias) 1. Análisis del valor nutritivo y energético de los alimentos.
Mapa conceptual del valor nutritivo de los alimentos.
2. Descripción de enfermedades causadas por alimentación inadecuada.
Organizador gráfico de las causas y consecuencias de las enfermedades ocasionadas por una mala alimentación.
3. Descripción de las practicas adecuadas de preparación, lavado, forma y tiempo de cocción de los alimentos para preservar sus propiedades nutricionales.
Receta de cocina que ejemplifique la conservación de los nutrientes en los alimentos.
Ejemplo de Instrumento de evaluación para evaluar el portafolio (escala de rango) Contenido
1. Mapa conceptual del valor nutritivo de los alimentos. 2. Organizador gráfico de las causas y consecuencias de las enfermedades ocasionadas por una mala alimenta- ción. 3. Receta de cocina que ejemplifique la 3 conservación de los nutrientes en los alimentos.
Excelente
Muy bueno Bueno
Debe mejorar
Ejemplo de registro de auto reflexión por parte del estudiante Autoevaluación de mi portafolio Nombre del trabajo: Lo que más me gustó de este trabajo fue: Lo que menos me gustó de este trabajo fue: Lo que aprendí al realizarlo fue: Lo que podría mejorar es: Lo puedo aplicar:
Nombre o firma del estudiante
Fecha
A continuación se da un ejemplo de una lista de cotejo que el docente podría utilizar para evaluar el diario de clase que se propone en la parte superior. Criterio Indica dudas relacionadas con el festival de marimba. Indica lo que aprendió en la actividad del festival de marimba.
Sí
No
MÉTODO DE CASOS Para evaluar el progreso de los alumnos, es útil dividir las habilidades puestas en juego en un análisis de casos en tres partes: 1. Identificación de los hechos 2. Identificación del problema 3. Solución del problema
Con relación a la evaluación de los alumnos cuando se trabaja con el método de casos, se puede señalar lo siguiente:
Los alumnos deben tener muy claras las metas de aprendizaje que se desean lograr al discutir el caso correspondiente. El docente debe elaborar alguna actividad previa a la discusión del caso, e indicar qué aspectos se tomarán en cuenta para la evaluación. Los alumnos deben entregar alguna tarea previa al inicio del análisis del caso (resumen, reporte, cuadro sinóptico, mapa conceptual, etcétera). Los alumnos deben participar en la discusión (intervenciones, planteamiento de dudas, aporte de información, motivación a los compañeros para participar). Los alumnos deben realizar actividades posteriores a la discusión del caso (tarea, resumen, consulta, conclusión individual o de equipo, etcétera). Es recomendable que el profesor elabore un formato que le permita registrar la evaluación a lo largo del proceso.
Un buen caso se caracteriza por:
Permitir una lectura fácil. Facilitar la rápida comprensión de la situación descrita. Generar un flujo de preguntas, interrogantes e interpretaciones en el alumno. Aceptar múltiples soluciones. Facilitar el debate.
