B !a"antayan sa !a##ana$ % M#a Kasanayan sa !a#katut&
Naipamamalas ng magaaral ang pagunawa sa mga ak!ang pampanitikan ng Lu"on
Naisasagawa ng magaaral ang kompre#ensi$ong kompre#ensi$ong pag$a$alita %news &asting' tungkol sa kanilang sariling lugar
F7P(IIIa&)* Naipaliliwanag Naipaliliwanag ang ka#ulugan ng salita sa pamamagitan ng pagpapangkat F7P+IIIa&)* Nailala#a! ang panguna#ing i!eya ng tekstong nag$a$a#agi ng $isang pan!am!amin ng ak!a
F7P,IIIa&)* Nasusuri ang nilalaman ng napanoo! na !okumentaryo kaugnay ng tinalakay na mga tula/awiting panu!yotugmang !e gulong at palaisipan F7P+IIIa&) Nai#a#am$ing ang mga katangian ng tula/awiting panu!yo- tugmang !e gulong at palaisipan
F7PIIIa&)* Na$i$igkas nang may wastong ritmo ang ilang #alim$awa ng tula/awiting panu!yotugmang !e gulong at palaisipan F7PNIIIa&)* Naipaliliwanag ang ka#alaga#an ng paggamit ng suprasegmental %tono!iin- antala'- at mga !i$er$al na palatan!aan %kumpasgalaw ng mata/ katawan- at i$a pa' sa tekstong napakinggan
F70GIIIa&)* Naiaangkop ang wastong tono o intonasyon sa pag$igkas ng mga tula/awiting panu!yo- tulang !e gulong at palaisipan F7PUIIIa&)* Naisusulat ang sariling tula/awiting panu!yo- tugmang !e gulong at palaisipan $atay sa itinak!ang mga pamantayan
7 FILIPINO Ikatlo
Biyernes
D Layunin
Nai$i$igay ang ka#ulugan ng suprasegmental %tono!iin- antala
•
•
II NILALAMAN
III. KAGA3I(ANG PAN(U4O A. anggunian ). 3ga pa#ina sa Ga$aya ng Guro 5. 3ga pa#ina sa Kagamitang Pangmagaaral
Nakapag$i$igay ng panguna#ing i!eya ng tekstong naglala#a! ng $isang pan!am!amin Nakapag#a#am$ing ng tula/awiting panu!yotugmang !e gulong at palaisipan $atay sa katangian nito
1.Nakapagsusuri ng nilalaman ng napanoo! na !okumentaryong tula/awiting panu!yo-tugmang !e gulong at palaisipan na tinalakay. Naka$i$igkas nang may wastong ritmo ang ilang #alim$awa ng tula/awiting panu!yotugmang !e gulong at palaisipan na tinalakay Aralin *.)2 3ga (ulang Panu!yo- (ugmang !e GulongPalaisipan/+ugtong Ang Ponemang uprasegmental •
Nakapagaangkop ng wastong tono o intonasyon sa pag$igkas ng mga tula/awiting panu!yo- tulang !e gulong at palaisipan Nakasusulat ng sariling tula/awiting panu!yotugmang !e gulong at palaisipan $atay sa itinak!ang mga pamantayan •
*. 3ga pa#ina sa (eks$uk . Karag!agang Kagamitan mula sa portal ng Learning 4esour&e
4e6 Intera&tie 8G 59):
+. I$a pang Kagamitang Panturo I;. PA3A3A4AAN
ipi ng Panimulang Pagtataya
A. +alikAral sa nakaraang aralin at/o pagsisimula ng $agong aralin
Pag$i$igay ng guro ng Panimulang Pagtataya (ungkol sa mga tulang panu!yo- tugmang !e gulongpalaisipan/$ugtong Pagproseso sa sagot ng mga magaaral
4e6 Intera&tie 8G 59):
4e6 Intera&tie 8G 59): 8ellp#one
+alikaral sa nag!aang aralin
Pagpapanoo! ng guro ng i!eo &lip ng awiting panu!yo Pagsusuri ng mag aaral sa mga !okumentaryo na ini#an!a ng mag aaral.(alakayin ito sa klase kaugnay ng mga katangiang taglay ng $awat ak!a at suriin !in ang wastong tono at intonasyon sa pag$igkas ng mga ito.Ipaliwanag kung gaano ka#alaga ang suprasegmental na aspekto at ang mga !i$er$al na aspeto sa paglalapat rito. •
Pagpapa#alaga sa karag!agang gawain/kasun!uan
•
Pagpoproseso ng guro sa sagot ng
4e6 Intera&tie 8G 59): 8ellp#one
+alikaral sa nag!aang aralin Pagpapa#alaga sa karag!agang pagsasanay $ilang kasun!uan
magaaral
+. Pag#a#a$i sa layunin ng aralin
8. Paguugnay ng #alim$awa sa $agong aralin
Paglala#a! ng guro sa layunin/tungu#in ng aralin para sa isang oras na pagtalakay Pagpapasagot sa mga magaaral sa palaisipan. Paano tatawa ang !alaga na #in!i makikita ang kaniyang ngipin< (atakpan ang kaniyang pala! ang kaniyang ngipin.
Paglala#a! ng Aralin Paglala#a! ng tungkol sa nilalaman ng aralin )- tungkol sa ma#alagang tanong =Paano naii$a ang mga tulang panu!yo-tugman g !e gulongpalaisipan/$ugto •
Paglala#a! ng guro ng layunin/tungu#in ng aralin para sa isang oras na pagtalakay
Pag#awan ng $alaki! Pagpapatukoy sa mga mag aaral ng salitangugat at panlaping ikina$it rito at pagkatapos $igyan ng sariling ka#ulugan. a. $. &. !. e.
Palaisipan Awiting$ayan + ug ton g (ugmang !e gulong Awiting panu!yo
Pag$i$igay ng impormasyon ng mga magaaral tungkol sa karunungang $ayan-$ugtong/palaisipa n $atay sa naging kasun!uan. •
Pagpoproseso ng guro
3ga !okumPaglala#a! ng guro sa layunin para sa isang oras na pagtalakay Hulaan Mo Pagpapa#ula ng guro sa mga magaaral kung ito>y awiting panu!yo-tugmang !e gulong-palaisipan at $ugtong
Paglala#a! ng aralin
Pagpapa#alaga sa kasun!uan
Pag#awan ng $alaki! Pag$i$igay ka#ulugan sa salitang2 ). $u gt ong 5. tugmang !e gulong *. awiting panu!yo . palaisipan •
Paglala#a! ng guro ng layunin/tungu#in para sa isang oras na gawain
Pag#awan ng $alaki!
Pagpaparinig ng isang nakarekor! na tugmang gulong- awiting mapanu!yo$ugtong-palaisipan. Pag$i$igay reksyon sa ipinarinig sa kanila Pagpoproseso sa sagot ng mga magaaral •
•
ng sa i$a pang uri ng tula< at ang magiging inaasa#ang pagganap para sa aralin.
,. Pagtalakay ng $agong konsepto at paglala#a! ng $agong kasanayan ?)
Pag#awan ng +alaki! 3alaya ang guro sa pag$i$igay ng pagpili ng mga salita na $i$igyan ng ka#ulugan na naka$atay sa tekstong tatalakayin. Ipa$asa ang teksto sa mga magaaral at pagkatapos ay ipaawit ito sa #arap ng klase na may kilos.%3aaaring In!i$i!wal o Pangkatan' 8#it &#irit &#it Pagpoproseso ng guro sa isinagawa ng mga magaaral •
•
•
Pangkatang Pagtalakay Ipa#anay sa loo$ ng ;enn ,iagram ang katangian ng awiting panu!yo/tugmang !e gulong-$ugtong/palaisi pan Iuulat ng mga mag aaral sa klase ang pagkakatula! at pagkakai$a. Pagpoproseso ng guro sa ginawa ng mga magaaral
Pangkatang Gawain
3ula sa mga naitalang awitin/tulang panu!yo- magpagawa ng sariling #ugot lines o pi&k up lines Pagpoproseso sa sagot ng mga mag aaral •
(alakayin ang tungkol sa kasanayang Panggramatika Pagbibigay ng
Narinig mo bigkasin mo Pagpapa$igkas ng mga pinarinig na #alim$awa ng awiting panu!yo-tugmang !e gulong-$ugtong at palaisipan na may angkop na ritmo.
impormasyon ng guro sa Ponemang Suprasegmental F. Paglinang sa Ka$i#asaan %(ungo sa Formatie Assessment'
Awitin Mo,Susuriin ko Pag$i$igay ng mga magaaral ng sariling #alim$awa ng awiting panu!yo at tugmang !e gulong. Pagproseso ng sagot ng mga magaaral %tatayain ito sa pamamagitan ng ru$ri&' •
G. Paglalapat ng aralin sa pangarawaraw na $u#ay
Paano mo mapapanatili at mapapa#alaga#an ang mga awiting panu!yo at tulang !e gulong <
@. Pag lal a#at ng A ral in
3a sa sal am in $ as a ating kultura ang mga awiting panu!yo< Patunayan.
Pag$i$igay ng i$a pang #alim$awa ng awiting panu!yo-tugmang !e gulong-$ugtong/palaisip an ng mga magaaral. %Pag$a$a#aginan ng $awat isa'
Pagsasanay2 Pagpapa#ula ng mga magaaral sa mga kaklase ng #alim$awa ng tugmang !e gulong-awiting panu!yo-$ugtong at palaisipan na nalaman o natutunan sa kanilang lugar Pagpoproseso ng sagot ng mga magaaral Paano nakatutulong ang ponemang suprasegmental sa tamang pag$igkas ng awiting panu!yo-tulang !e gulong-$ugtong at palaisipan<
Pagiisaisa ng magaaral tungkol sa mga !apat isaalangalang sa pagpili ng paksa sa pagsulat ng tulang !e gulong-awiting
Pag$i$igay ng mag aaral ng paglala#at #inggil sa paksang tinalakay
•
Pagsasanay Gumuhit ng pinakagustong sasakyan at sulatan ng angkop na tugmang de gulong
•
3agpatala sa mga mag aaral ng mga awiting panu!yo na ka!alasang ginagamit sa panunu!yo sa mga $ata.Itanong kung paano ito nakakaapekto sa kanilang kaasalan at pag iisip kasa$ay ng pagsasagawa ng kilos para !ito. Anoano mga katangiang taglay ng awiting panu!yo-tugmang !e gulong-$ugtong/palaisipan $atay sa pagkaka$uo nito<
Gaano nakatutulong sa mga magaaral ang pagsagot sa palaisipan at $ugtong upang ma#asa ang kanilang talino at memotya<
I. Pagtataya ng Aralin
Pangkatang Gawain
Pagbuo ng hugot lines Paguulat (atayain ito sa pamamagitan ng ru$rik
panu!yo-$ugtong at palaisipan. Magsanay Tayo
•
PI8K 3 Pagpapa$unot ng guro sa mga mag aaral ng $inilot na papel na kung saan ipaliliwanag nila kung ano ang nilalaman ng papel na kanilang na$unot.%I#a#an!a na ito ng guro.3alaya ang guro na mag$igay ng mga salita na isusulat sa papel.(iyakin lamang na ito ay may kinalaman sa aralin.'
•
Pagsulat +umuo ng limang pangkat sa klase. 3agsusulat ang pangkat ayon sa sumusuno!2 •
Batay sa ginawang hugot lines at pick up lines. Bigkasin ng may wastong ritmo
Unang Pangkat2Awiting Panu!yo Ikalawang Pangkat2 (ulgmang !e Gulong Ikatlo2 Palaisipan Ikaapat na Pangkat2 +ugtong Pagwawasto 24u$ri&s Nilalaman 9B Paraan ng Presentasyon )9B Kasiningan *9B Ori#inali!a!%walang #awig sa kaklase' CB 0astong tono-intonasyon at pag$igkas )CB Ka$uuanD )99B Pag$i$igay ng paalala sa mga magaaral para sa gawain sa susuno! •
E. Karag!agang Gawain para sa tak!angaralin at reme!iation
3ag!ala ng kopya ng #alim$awa ng $ugtong at palaisipan
3ag!ownloa! ngisang #alim$awa ng awiting panu!yo-tugmang !e
3agsaliksik at mag!ala ng kopya ng Palaisipan.s
gulong. 3ag#an!a sa pag$a$a#agi nito sa klase I;. 3GA (ALA
;. PAGNINILAY
A. +ilang ng magaaral na nakaku#a ng 9B sa pagtataya. +. +ilang ng magaaral na nangangailangan ng i$a pang gawain para sa reme!iation. 8. Nakatulong $a ang reme!ial< +ilang ng mag aaral na nakaunawa sa aralin. ,. +ilang ng magaaral na magpapatuloy sa reme!iation< . Alin sa mga estrate#iyang pagtuturo ang nakatulong nang lu$os< Paano ito nakatulong< F. Anong suliranin ang aking naranasan na solusyonan sa tulong ng aking punong guro at super$isor< G. Anong kagamitang panturo ang aking na!i$u#o na nais kong i$a#agi sa mga kapwa ko guro<
na araw
Paaralan
K TO 12 DAILY LESSON LOG
Guro Petsa/Oras
Lunes
4OA NA(>L. 8O3P4@NI; @.
+aitang Asignatura Kwarter
Ikalawang Linggo
Martes
Miyerkules
Huwebes
' (ILI!INO Ikatl&
Biyernes
I. LAYUNIN A. Pamantayang Pangnilalaman
Naipamamalas ng magaaral ng pagunawa at pagpapa#alaga sa mga ak!ang pampanitikan ng KanlurangAsya.
+. Pamantayan sa Pagganap
Ang magaaral ay masining na nakapagtatang#al ng Kulturang Asyano $atay sa napiling mga ak!ang pampanitikangAsyano.
8. 3ga Kasanayan sa Pagkatuto
('!T)IIIa)*+ Na$i$igyangka#ulugan ang matataling#agang pa#ayag sa para$ula ('!B)IIIa)*+ Napatutunayang ang mga pangyayari sa
('!D)IIIa)*+ Natutukoy at naipaliliwanag ang mensa#e ng napanoo! na para$ulang isina!ula ('!N)IIIa)*+ Na#i#inu#a ang mga katangian ng para$ula
('!S)IIIa)*, Naisasa!ula ang na$uong ori#inal na para$ula ('-G)IIIa)*, Nagagamit nang wasto sa pangungusap ang matataling#agang pa#ayag
('!.)IIIa)*, Naisusulat ang sariling para$ula tungkol sa isang a. pagpapa#alagang kultural sa Kanlurang Asya ('E!)IIIa)2+
$inasang para$ula ay maaaring maganap sa tunay na $u#ay sa kasalukuyan ,. Layunin
II. NILALA3AN
H Nakapag$i$igay ng ka#ulugan ng matataling#agang pa#ayag na nakapaloo$ sa tekstong $inasa.
Aralin ,2 Panitikan2 Ang (aling#aga (ungkol sa 3ayari ng U$asan Para$ula Kanlurang Asya 3ateo 59 2 )): Uri ng (eksto2 Nagsasalaysay
$atay sa napakinggang !iiskusyon sa klase
•
•
Naipaliliwanag ang ka#alaga#an ng para$ula sa ating $u#ay. Nailala#a! ang mga aral na napapaloo$ sa para$ula na nagsisil$ing patnu$ay upang malinang ang ispirituwal/moral na pagkatao.
Aralin ,2 Panitikan2 Ang (aling#aga (ungkol sa 3ayari ng U$asan Para$ula Kanlurang Asya 3ateo 59 2 )): Uri ng (eksto2 Nagsasalaysay
Nakapananaliksik tungkol sa mga pagpapa#alagang kultural sa Kanlurang Asya •
•
Nakapaglalapat sa pangungusap ng matataling#agang pa#ayag. Nakagaganap ng $a#agi ng para$ulang $inasa/sinaliksik.
Gra"atika at /et&rika0 Pagpapaka#ulugang 3etaporikal
III. KAGA3I(ANG PAN(U4O A. anggunian ). 3ga pa#ina sa Ga$ay ng Guro 5. 3ga pa#ina sa Kagamitang Pangmag
Pa#. J
Pa#. JC
Pa#.J:
Pa#. )JC
Pa#. )J:
Pa#. 595
aaral *. 3ga pa#ina sa (eks$uk . Karag!agang Kagamitan mula sa portal ng Learning 4esour&e
B Iba $an# Ka#a"itan# !antur&
ipi ng Panimulang Pagtataya- Laptop (;/proe&tor at$p.
ipi ng Panimulang Pagtataya 3anila paper
Laptop/&ellp#one Pangkulay- makulay na papel- $on! papergunting- pan!ikit
Pag$i$igay ng guro ng Panimulang Pagtataya (ungkol sa para$ula%)C na tanong' Pagproseso sa sagot ng magaaral sa $a#aging (uklasin.
+alikaral sa nag!aang aralin
Pagpapa#alaga sa karag!agang gawain/kasun!uan
Pag$i$igay ng guro ng Panimulang Pagtataya para sa kaalamang pangwika 3ula sa $inasang Para$ula =Ang (aling#aga ng U$asan. •
•
B !a#3a3abi sa layunin n# aralin
Paglala#a! ng guro sa layunin/tungu#in ng aralin para sa isang oras na pagtalakay
Paglala#a! ng guro ng layunin/tungu#in ng aralin para sa isang oras na pagtalakay
Pagpapa#alaga sa karag!agang pagsasanay $ilang kasun!uan
Pagproseo sa sagot ng mga magaaral
Paglala#a! ng guro sa layunin para sa isang oras na pagtalakay
Paglala#a! ng guro ng layunin/tungu#in para sa isang oras na gawain
Paglala#a! ng guro ng layunin/tung u#in para sa isang oras na gawain
% !a#)uu#nay n# 3ali"bawa sa ba#&n# aralin
Pag$i$igay ng paka#ulugan sa mga matataling#agang pa#ayag na nakapaloo$ sa para$ula.
Paglala#a! ng Aralin .NAHAN TAYO4 3agpaligsa#an sa pagsagot ang $awat pangkat kung saan na$asa o narinig ang mga pa#ayag. Ang nahuhuli ay 1. “ nauuna at ang nauuna ay nahuhuli 2. !"ararapat lang na tayo#y magsaya at magdiwang, sapagkat patay na ang kapatid mo, ngunit nabuhay, na wala, ngunit muling natagpuan.
!a#3awan n# Balaki5 Pag$i$igay ka#ulugan ng $awat pangkat sa mga matataling#agang •
3aaring magsalaysay ng para$ulang ka#awig ng na$asang ak!a.
Hulaan Mo Pagpapa#ula ng guro tungkol sa mga matataling#agang pa#ayag Na matatagpuan sa +anal na Aklat. 3ang#a#asik ng +in#i %3ateo )*- ' •
•
la#a! ng aralin
Pagpapa#alaga sa kasun!uan
Pag#awan ng $alaki! Pag$i$igay ka#ulugan sa salitang2 C. Gramatikal :. ,iskorsal 7. trate!yik •
Pag#awan ng $alaki!
Pag#awa n ng +alaki!
Panonoo! ng isang i!eo &lip ng anek!ota %maaaring anek!ota ni ,r. Eose 4i"al- 3anuel Mue"on. Ito ay mungka#i lamangmaaaring palitan ito kung kinakailangan' Pag$i$igay ng sariling opinyon tungkol sa anek!otang napanoo! $atay sapagkaka$uo
Paglala# a! ng gawain $atay sa G4AP na $inuo ng guro.
•
pa#ayag sa Gawain 2. Isusulat sa manila paper at i$a#agi sa klase. Pag$i$igay impormasyon ng magaaral tungkol sa Para$ula sa pamamagitan ng pangkatang talakayan %Pag$i$igay linaw ng guro sa paguulat ng $awat pangkat' •
Pag$asa/PakikinigPanonoo! ng mga magaaral sa para$ulang Ang (aling#aga (ungkol sa 3ayari ng U$asan +atay sa napakinggan /napanoo!- paano naii$a ang para$ula sa i$a pang ak!ang pampanitikan na kauri nito tula! ng anek!ota< Gawin ito sa pamamagitan ng $enn %iagram %In!i$i!wal na Gawain'
Pangkatang Pag#i#inu#a ng mga #alagang pangkatau#ang nakapaloo$ sa teksto o sa isina!ulang para$ula.
Pangkatang paguulat Paguulat ng mga mag aaral ng #alim$awa ng gramatikal- !iskorsal at strategi& na maaaring gamitin sa pagsulat/pagsasalaysay ng anek!ota
Pu&&le Pag$u$uo ng mga mag aaral ng pu""le $atay sa ginupitgupit na Komik trip Pag$i$igay konsepto ng mag aaralsa na$uong pu""le •
Pag$i$igay linaw ng guro sa gagawing presentasyo n ng $awat pangkat
( !a#linan# sa Kabi3asnan 7Tun#& sa (&r"ati8e Assess"ent9
G !a#lala$at n# aralin sa $an#)araw)araw na bu3ay
H !a#lala3at n# Aralin
Pag$i$igay ka#ulugang literalsim$oliko at ispirituwal sa mga sumusuno! na salitang napapaloo$ sa teksto.a pamamagitan ng grapikong presentasyon a. U$as an $. 3anggagawa &. Usapang salaping pilak !. Oras %ikasiyam-ikala$in !alawa-ikatlo-ikali ma' Kung isa ka sa manggagawang mag#apong nagtra$a#o sa ilalim ng nakapapasong i nitngunit ang tinanggap mong upa ay kapare#o rin ng isang oras lamang nagtra$a#omagrereklamo ka $a< +akit< 3aari $ang maganap sa tunay na $u#ay ang mga sitwasyong inila#a! sa para$ula< Patunayan.
Pagsasanay2 Pangkatang pagsusuri sa tekstong lunsaran =3ulla# Nassre!in -pagkatapos ay tutukuyin ito ng $awat pangkat kung ito $a ay Gramatikal- !iskorsal- o trategi& L3 pa# 5C:Paguulat ng $awat pangkat
3a#alaga $ang maging ga$ay sa pangaraw araw na $u#ay Ang mga salita ng ,iyos na napapaloo$ sa +anal na Aklat< +akit<
Paano nakatutulong ang gramatikal- !iskorsalestrate!yik sa pagsasalaysay ng mga anek!ota na $u#at sa mga $ansa sa !aig!ig<
Ano ang ka#alaga#an ng pagsuno! sa panuto sa paggawa ng komik strip<
Pagtatanong tungkol sa implikasyon ng para$ula sa $u#ay ng mga magaaral.
Pagiisaisa ng magaaral tungkol sa mga !apat isaalangalang sa pagpili ng paksa sa pagsulat ng anek!ota.
Pag$i$igay ng mag aaral ng paglala#at #inggil sa paksang tinalakay
!ANGAT-I/ANAN MO4 Kung $i$igyan ka ng pagkakataon na maging ,iyos- Ano ang gagawin mo sa mga sitwasyong iyong napanoo!.
•
Panonood at Pagsusuri Pagsusuri ng isang tiyak na #alim$awa ng komik strip $atay sa nilalaman at pagkaka$uo %kung walang magagamit na kagamitanmaaari itong i lo&ali"e' •
Pagsasaalan galang ng mga pamantayan sa gagawing presentasyo n
I !a#tataya n# Aralin
Ilarawan at I3a"bin#. 3ag$igay ng sitwasyon o pangyayaring naganap sa iyong $u#ay o sa paligi! na maiuugnay natin sa para$ulang napakinggan.
Pumili ng $a#agi sa para$ulang napanoo!/na$asa na maiiuugnay mo sa iyong $u#ay.
Magsanay Tayo Gumawa ng !ou$le entry 'ournal ng sariling reaksyon tungkol sa mga !apat isaalangalang sa pagsusuri ng isang anek!ota Gawin ang Pagsasanay 52 %ouble (ntry)ournal L3pa#. 5:). Pagwawasto
Pagsulat Pagsusulat ng isang ori#inal na komik strip ng anek!ota $atay sa G4AP %tatayain ito sa pamamagitan ng ru$rik na ini#an!a ng guro' •
•
: Kara#5a#an# Gawain $ara sa tak5an#)aralin at re"e5iati&n
I MGA TALA
!AGNINILAY
A. +ilang ng magaaral na nakaku#a ng 9B sa pagtataya.
SALIKSIKIN MO4 3agsaliksik sa +anal na Aklat ng para$ula at i$a#agi sa klase. %Pangkatan'
Alamin2 Ang Pagpapaka#ulugang 3etaporikal L3- pa#.595
Gawin ang Pagsasanay * L3 pa#. 5:)
Pag$i$igay ng paalala sa mga magaaral para sa gawain sa susuno! na araw
Pagtatangh al •
(atayain ito sa pamama gitan ng ru$ri& na ini#an!a ng guro
+. +ilang ng magaaral na nangangailangan ng i$a pang gawain para sa reme!iation. 8. Nakatulong $a ang reme!ial< +ilang ng mag aaral na nakaunawa sa aralin. ,. +ilang ng magaaral na magpapatuloy sa reme!iation< . Alin sa mga estrate#iyang pagtuturo ang nakatulong nang lu$os< Paano ito nakatulong< F. Anong suliranin ang aking naranasan na solusyonan sa tulong ng aking punongguro at super$isor< G. Anong kagamitang panturo ang aking na!i$u#o na nais kong i$a#agi sa mga kapwa ko guro<
