UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR MATEMÁTICA Y FÍSICA Nombre: Velásquez Veas Luis Javier Curso: 6to “A” Fecha: 2018-05-21 1. La Descripción de los desempeños que debe demostrar el estudiantado en cada una de las áreas al concluir el décimo año de Educación General Básica, se llama: A) Ejes del aprendizaje B) Perfil de salida del área C) Objetivos educativos del área D) Eje curricular integrador del área
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“Comprender los fenómenos físicos y químicos como procesos integrados en el mundo natural y tecnológico”, es: A) Un perfil educativo del área B) un eje curricular integrador del área C) un perfil de salida del área D) un objetivo educativo del área
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La planificación por medio de la cual se organizan e integran un conjunto de destrezas con criterio de desempeño alrededor de un tema generador, se llama: A) Plan de Bloque B) plan de área área C) Plan anual D) Plan institucional institucional
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Los Objetivos o propósitos responden a la pregunta: A) ¿Cómo enseñar? B) ¿Para qué enseñar? C) ¿Cuándo enseñar? D) ¿Qué logros se esperan conseguir?
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“Desarrollar habilidades de pensamiento de pensamiento científico con el fin de lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las interacciones entre lo s seres vivos y el ambiente físico”, es: A) Un objetivo general del área de Ciencias Naturales B) Un objetivo general de Física C) Un objetivo específico para el nivel de BGU D) Una destreza con criterio de desempeño de Física
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La fase del ciclo del aprendizaje que se fundamenta en la vivencia, la observación y la manipulación es: A) La experiencia B) La reflexión C) La conceptualización D) La aplicación
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Las evidencias que permiten comprobar la consecución de las destrezas con criterio de desempeño, se llaman: A) Conocimientos esenciales B) Indicadores de evaluación C) Macrodestrezas D) Instrumentos de evaluación
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Cuál de los siguientes no es un organizador gráfico: A) Cadena de secuencias B) Mentefacto C) Rueda de atributos D) Escala estimativa
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Establecer las propiedades de los estados de agregación molecular de la materia mediante el análisis y descripción de la teoría cinético molecular con el objeto de comprender las leyes de los gases en situaciones cotidianas, es: A) Un indicador de evaluación B) una destreza con criterio de desempeño C) una estrategia D) un objetivo de bloque
10. Dominar los contenidos de la asignatura, es: A) una técnica metodológica B) un criterio de evaluación del docente C) un eje transversal D) un eje de aprendizaje 11. Valorar la labor como docente, es: A) un estándar de desempeño específico B) un estándar de desempeño general C) un objetivo educativo D) un eje curricular integrador 12. Utilizar varias estrategias que ofrecen a los estudiantes caminos de aprendizaje colaborativo e individual, es una dimensión que corresponde a: A) El dominio disciplinar y curricular B) la gestión del aprendizaje C) el compromiso ético profesional D) ninguna 13. El docente planifica para el proceso de enseñanza aprendizaje, es: A) un estándar de desempeño específico B) un estándar de desempeño general C) un criterio de evaluación docente D) ninguna 14. El eje que articula todo el diseño de cada área, es: A) el eje transversal B) el eje de aprendizaje C) el eje curricular integrador D) ninguna 15. Optimizar el tiempo disponible para el desarrollo de las actividades en el aula, es A) un criterio de evaluación docente B) un estándar de desempeño específico C) un estándar de desempeño general D) ninguna 16. Seleccionar y diseñar recursos didácticos que sean apropiados para potenciar el aprendizaje de los estudiantes, es una dimensión que corresponde: A) A la gestión del aprendizaje B) al dominio disciplinar y curricular C) al compromiso ético profesional D) ninguna 17. En el ciclo de aprendizaje en una clase, la resolución de problemas corresponde a la: A) Experiencia B) reflexión C) conceptualización D) aplicación
18. La planificación por medio de la cual se organizan e integran un conjunto de destrezas con criterio de desempeño alrededor de un tema generador, se llama: A) Plan de Bloque B) plan de área C) Plan anual D) Plan institucional 19. La estrategia que se refiere al modelo académico donde el docente dirige, controla y desarrolla actividades del proceso enseñanza – aprendizaje, es: A) Estrategia magistral B) estrategia grupal C) estrategia Individual D) Ninguna 20. Ofrecer al participante la oportunidad para que ejercite y desarrolle la actividad, es un objetivo de: A) debate B) rejas C) taller D) equipos de trabajo 21. Cuando el maestro interviene como orientador en el proceso de comunicación, está aplicando: A) Técnicas escritas B) técnicas audiovisuales C) técnicas verbales D) ninguna 22. Desarrollar destrezas de observación, descripción, análisis y síntesis, es un objetivo de: A) la fotografía B) las diapositivas C) el cartel D) modelos y maquetas 23. Alternativa de planificación que les devuelve el protagonismo a los estudiantes en la construcción de sus aprendizajes (cuando plantean los problemas a resolver y cuando participan junto con el docente): A) Unidad de aprendizaje B) Proyecto C) Módulo D) Sesión de clase 24. El conjunto de elementos materiales, funcionales, técnicos y personales que facilitan o median en el proceso formativo: A) Recursos didácticos B) red conceptual C) métodos y técnicas D) tecnologías 25. Resuelve problemas del contexto real y matemático que implican la organización de datos utilizando conjuntos. Es una capacidad que se puede evaluar con: A) Prueba escrita B) Exposición oral C) Un anecdotario D) Un test sociométrico 26. La estructura lógica de la mediación docente, en una sesión de aprendizaje, comprende: A) Actividades de inicio B) Actividades de desarrollo C) Actividades de cierre D) Todas las anteriores
27. El enunciado, “Julio está reflexionando acerca de los motivos que le hacen sentirse inseguro” ¡a qué tipo de inteligencia múltiple corresponde?: A) Intrapersonal B) Interpersonal C) Filosófica D) reflexiva 28. Actividades que tienen como propósito comunicar a los estudiantes lo que aprenderán en la sesión, activar o movilizar los saberes previos de los estudiantes: A) Actividades de inicio B) Actividades de desarrollo C) Actividades de cierre D) Todas las anteriores 29. El juego cumple un papel fundamental en el desarrollo evolutivo de las personas. A diferencia de los nños, el adolecente se ubica evolutivamente en el juego constructivo porque: A) Siempre plantea juegos de competencia B) Siempre sigue y respeta determinadas reglas C) Son muy estructurados y complejos D) Gusta de juegos con la presencia de un árbitro 30. Respecto al uso efectivo del tiempo en el aula: Las actividades específicas siguientes: a) Lectura en voz alta b) Explicación, exposición y/o demostración c) Debate/ discusión d) Tarea/ ejercicio e) Memorización f) Copia Corresponden a: A) Actividades académicas o de aprendizaje B) Actividades no académicas de docentes C) Actividades no académicas de estudiantes D) Actividades recreativas 31. “Comprender los fenómenos físicos y químicos como procesos integrados en el mundo natural y tecnológico”, es: A) Un perfil educativo del área B) un eje curricular integrador del área C) un perfil de salida del área D) un objetivo educativo del área 32. Generar condiciones pedagógicas para el buen inicio de clases permite que los estudiantes: A) Logren aprender y que nadie se quede rezagado B) Estén matriculados oportunamente C) Asistan el primer día de clases D) Estén contentos el primer día de clases 33. Respecto a los materiales didácticos, el Rector tiene la responsabilidad de: A) Tenerlos guardados para evitar su deterioro B) Distribuirlos para que los estudiantes los lleven a sus casas C) Asegurar su distribución y uso en las aulas D) Disponer que se guarden en el almacén del Colegio 34. El docente de Física detecta que sus estudiantes presentan un limitado desarrollo de habilidades sociales lo que está dificultando los aprendizajes significativos de sus estudiantes por tanto decide planificar un Proyecto: A) De innovación pedagógica B) Productivo institucional C) Educativo institucional
D)
Curricular institucional
35. Un parque temático, las ferias, un parque de recreación, un zoológico, un museo, entre otros son espacios que ofrecen…………………………………de aprendizaje en la comunidad: A) Experiencias B) Vivencias C) Expresiones D) Oportunidades 36. Puntualiza el desarrollo de la tecnología educativa, despertando el interés por la investigación educativa, hacemos referencia al enfoque: A) Sociocultural B) Sociocognitivo C) Cognitivo D) Conductista 37. Se pretende recoger información sobre el tipo, naturaleza y calidad del desempeño docente que realiza en el aula. ¿Qué procedimiento sería prioritario aplicar para ello?: A) La evaluación entre pares B) El portafolio C) Pruebas de conocimiento D) La opinión de los estudiantes 38. El ser humano evalúa e interpreta al mundo formándose de él un patrón significativo y su interpretación de la realidad, le sirve para moldear sus actos, es un postulado del enfoque: A) Conductista B) Cognitivo C) Histórico y/o socio-cultural D) De la Pedagogía activa o Clásica 39. Programación de corto alcance que gira en torno a un tema eje y su diseño es responsabilidad del docente, constituye: A) Proyecto de aprendizaje B) Unidad de aprendizaje C) Módulo de aprendizaje D) Proyecto de investigación 40. Si un alumno desempeña el rol del profesor y otro de alumno irresponsable. Después de dos minutos se cambia de roles y vuelven a sustentar sus posiciones. Esta promoción de disciplina positiva pertenece a la técnica de: A) Conversaciones B) Debate C) Controversia D) Descubriendo intenciones 41. La expresión “Mientras más sentido tenga un aprendizaje, se harán más conexiones las mismas que, se harán cada vez más complejas y serán mayores las posibilidades de asimilarlo, recordarlo, transferido o aplicarlo” se refiere a la: A) Conectividad y aprendizaje B) Sentido común y transferencia C) Significatividad y funcionalidad D) Funcionalidad y transferencia 42. En clase el docente Israel luego de que sus alumnos han terminado de exponer sobre los temas que han trabajado alrededor de la contaminación. Les hace las siguientes preguntas. ¿qué es lo que han aprendido de estas exposiciones? Y ¿qué nota creen que merecen? ¿Por qué? Estas preguntas corresponden a las técnicas de: A) Examen oral comunicativo B) Evaluación sobre las exposiciones C) Autoevaluación y hetroevaluación
D)
Metacognición y autoevaluación
43. El docente de Física que promueve la discusión entre sus alumnos sobre el problema de contaminación ambiental, pidiéndoles que se preparen previamente, recoja información, analicen distintas respuestas y planeen estrategias de exposición, está aplicando la técnica: A) Debate B) Diálogo C) Exposición D) Entrevista 44. Para que el estudiante sea crítico y reflexivo debe hacer uso de la capacidad de discrepar, cuestionar, emitir juicios críticos, afirmar y argumentar sus opiniones y analizar reflexivamente situaciones distintas. Esto lo logrará cuando hace uso permanente del pensamiento: A) Convergente B) Divergente C) Sistemática D) Ordenado 45. Los docentes en el marco de una Escuela inclusiva, han adaptado el currículo a las necesidades de los estudiantes a su cargo y al contexto local y nacional. Identifique el tipo de tarea que realizan estos docentes inclusivos: A) Promover políticas inclusivas en la Institución B) Impulsar la diversificación curricular C) Desarrollar y promover la evaluación psicopedagógica D) Alentar una nueva cultura en la institución 46. La docente Flor para explicarle a sus estudiantes el funcionamiento global de una prensa hidráulica, decidió elaborar un gráfico donde se visualizaba el funcionamiento de elevadores de autos. La estrategia que utilizó Flor se denomina: A) Analogía B) Estructura textual C) Organizador previo D) Red semántica 47. El instrumento de evaluación es el medio que se emplea para recoger información sobre los aprendizajes de los estudiantes, a continuación, indique cual no es considerado un instrumento de evaluación. A) Escala de actitudes B) Análisis de casos C) Observación sistemática D) Red semántica 48. Es, entre otros, el propósito fundamental de la investigación-acción en la educación: A) Aplicar el método científico en el proceso de enseñanza aprendizaje fuera del aula B) Reflexionar sobre todo aquello que sucede al interior de la Institución Educativa C) Mejorar la práctica pedagógica a partir de la reflexión de lo que sucede en el aula D) Analizar a todos los actores de la comunidad educativa vinculadas al estudiante 49. Cuando los docentes se reúnen para apoyarse, aprender, intercambiar experiencias y solucionar problemas en común, estamos haciendo referencia a: A) Comunidad de personas B) reunión de área C) círculo de interaprendizaje D) comunidad educativa 50. Cuando el desempeño del docente evidencia responsabilidad en los procesos y resultados del aprendizaje y el manejo de información sobre el diseño e implementación de las políticas educativas a nivel nacional y regional está desarrollando la dimensión: A) desarrollo de la profesionalidad y la identidad docente B) preparación para el aprendizaje de los estudiantes
C) participación de la escuela articulada a la comunidad D) enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes 51. Un profesor advierte que sus estudiantes evitan participar en clase por temor a ser rechazados. El profesor propone plantear las preguntas por escrito de manera anónima para elegir algunas y comentarlas en grupo, con lo cual busca fomentar principalmente: A) el anonimato B) el respeto C) la comunicación D) la confianza 52. Un educador que emplea diapositivas, carteleras o filminas para orientar en clase, está buscando fundamentalmente: A) abrir un espacio para descansar; B) demostrar que toda tecnología educa; C) limitar su habilidad recursiva D) dinamizar la enseñanza y el aprendizaje 53. Las habilidades para la vida que el estudiante debe desarrollar a partir de los conocimientos de la Física, se llaman: A) Objetivos B) Técnicas metodológicas C) Destrezas con criterio de desempeño D) perfil de salida 54. El hilo conductor que sirve para articular las destrezas con criterio de desempeño planteadas en cada bloque curricular, se llama: A) Eje curricular integrador B) eje de aprendizaje C) eje transversal D) ninguna 55. Crear un ambiente organizado de trabajo, utilizando los espacios y recursos en función de los aprendizajes, es: A) Un criterio de evaluación docente B) un estándar de desempeño específico C) un estándar de desempeño general D) ninguna 56. Proporcionar la oportunidad de expresión y desenvoltura, es un objetivo de la estrategia de: A) Equipos de trabajo B) Debate C) rejas D) Investigación documental
