COMO PONER EN PRACTICA LA PEDAGOGIA CRITICA EN EL AULA.
¿Qué es pedagogía? ¿Qué es la pedagogía Crítica? ¿Quién la impulsó? Poner en práctica la educación bancaria y crítica para que el público note la diferencia entre estos dos escenarios. egociación
!"#C$C%& $#)$ '$C$(%$ -ilas !l salón es el úni único espa espaci cio o de aprendia/e. )as formac formacion iones es de los los alum alumnos nos es en línea.
*$!+,(& *$,!(%$)!+ $)#*& !l poder de !laborados !laborados por deci decisi sión ón en el el maestro. docente. +e 2omogenia 2omogenia !l ni0o ni0o tiene ene al grupo. un lugar espe especí cífi fico co en el aula. !l tiempo es o se toma en determinante. cuenta el ni1el )as acti1idades acti1idades de desa desarr rrol ollo lo son de cantidad del ni0o. y no de calidad.
C)$+!+ +!+ )a instrucción centrada en el maestro. o cuenta e3presión ni0o.
la del
!l e3amen escrito es el único medio de e1aluación. #n e3amen elaborado de manera.
)os ni0os )a deben estar en planeaciones es la misma rígida . posición para poder aprender. !l ruido es sinónim nimo de poco aprendia/e. !l *aes *aestr tro o en $prueba las frente para acti1idades e3poner su realiadas. clases. !l maestro
)a comunicación es unidirección !l *aestro 2abla el mayor
$prendia/e pasi1o Concep Concepció ción n del dialogo. )a
!s común encontrar un escritorio frente a los ni0os.
o se traba/a en equipos.
elige lo tiene aprender ni0o.
que tiempo posible. que el !l maestro plantea las preguntas y el !l que repite solo las lo dic2o por el contesta. maestro es el que esta +e piensa que aprendiendo. primero debe acumular los !l ni0o conocimientos memoria para luego todo. pensar. +e debe pedir la palabra para 2ablar. +e cree que el maestro lo sabe todo !l ni0o 1iene 1acío. !l alumno no re1isa los traba/os de sus compa0eros. ,iene reglas disciplina.
las de
conceptualiación de la disciplina es diferente. !l interdisciplinario.
P!"$4&4%$ C(%,%C$ Conscienciación social. )a relación entre maestro alumno es 2oriontal de mas confiana. !l docente es facilitador. )os e3amenes solo refle/an un numero muy abstracto5 que no permite conocer mas sobre el a1ance del ni0o.
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*$!+,(& *$,!(%$)!+ C)$+!+ $)#*& !3posición de ,odos están ,odos están )os ni0os los traba/os de aprendiendo aprendiendo construyen sus los ni0os. Que el ni0o. conocimientos. $lumnos Que el ni0o. %n1estigue sentados de %n1estigue sobre lo que !l docente forma sobre lo que desean cuestiona en semicircular. desean aprender. todo momento !l aula no es aprender. !l debate. único espacio +e rompe la o se para desarrollar !l maestro es dinámica de conforman con aprendia/e. parte de la traba/o. lo clase. proporcionado )a relación por el maestro. !s !l interés del entre alumnos y colaborati1o. ni0o a las maestros se Que los acti1idades fortalece y se productos sean *uc2o apoyo permite que no 2ace amena la e3puestos a los entre alumnos. 2aya tiempo acti1idad padres. para la o 2ay un ,oma en cuenta indisciplina. orden Que los los interés del específico de alumnos sean alumno. +e retoma los contenidos. gestores de los conocimientos cambios. !l tiempo lo pre1io. )os padres determina el cuestionan las )a escuela no interés del ni0o. !l traba/o es acti1idades del 2a respondido ,emas de la por equipos5 el docente. a las realidad del maestro es )a necesidades de ni0o. mediador y participación de la escuela. !l ni0o es modelador de los padres e Que la escuela acti1o. las destreas interacción con ense0e lo que la !strategias para que el ni0o la escuela. sociedad metacogniti1as. pueda construir necesita. su %ntegrar a los i siquiera el $l enfrentar los conocimiento. padres a currículum es problemas acti1idades /ustificación cotidianos. +e !1aluación escolares. !l maestro debe e1alua de esta grupal empear a manera )os e3ámenes !l maestro es poner en son diferentes un animador. práctica lo que !l modelo de !l grupo es sabe5 y abrir la aprender por )ibertad de 2eterogéneo. posibilidad de error 6 acierto. e3presión. !l maestro leer mas para debe buscar responder a las
Que el maestro )a respuesta 1erbalice el esta en el aula. proceso de pensar5 para que el ni0o sepa que 2acer.
diferentes necesidades del estrategias y ni0o. comprender al ni0o. 7 ense0ar al ni0o a comprender.
)as acti1idades no son terminales. !l grupo decide quien comenta sus lecturas.
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