Ciencias Naturales 9 2012

CUADERNILLO DE PREGUNTAS

SABER 3°, 5° y 9° 2012 Cuadernillo de prueba Ciencias naturales 9° grado

Presidente de la República Juan Manuel Santos Calderón Ministra de Educación Nacional María Fernanda Campo Saavedra Viceministra de Educación Preescolar, Básica y Media Roxana Segovia de Cabrales

L

ta iber d

y Or de n

Directora General Margarita Peña Borrero Secretaria General Gioconda Piña Elles Jefe de la Oficina Asesora de Comunicaciones y Mercadeo Ana María Uribe González Director de Evaluación Julián Patricio Mariño von Hildebrand Director de Producción y Operaciones Francisco Ernesto Reyes Jiménez Director de Tecnología Adolfo Serrano Martínez Subdirectora de Diseño de Instrumentos Flor Patricia Pedraza Daza Subdirectora de Producción de Instrumentos Subdirectora Claudia Lucia Sáenz Blanco Subdirectora de Análisis y Divulgación Subdirectora Maria Isabel Fernandes Cristóvão Elaboración del documento Flor Patricia Pedraza Daza Claudia Lucia Sáenz Blanco Revisor de estilo Fernando Carretero Socha Diagramación Unidad de Diagramación, Edición y Archivo de Pruebas (UNIDEA) ISBN de la versión electrónica: 978-958-11-0608-0 Bogotá, D.C., abril de 2013 Advertencia: Las preguntas de las pruebas aplicadas por el ICFES se construyen colectivamente en equipos de trabajo conformados por expertos en medición y evaluación del Instituto, docentes en ejercicio de las instituciones de educación básica, media y superior y asesores expertos en cada una de las competencias y temáticas evaluadas. Estas preguntas pasan por procesos técnicos de construcción, revisión, validación, pilotaje, ajustes y actualización, en los cuales participan los equipos antes mencionados, cada uno con distintos roles durante los procesos. Con la aplicación rigurosa de los procedimientos se garantiza su calidad y pertinencia para la evaluación. ICFES. 2013. Todos los derechos de autor reservados ©. Todo el contenido es propiedad exclusiva y reservada del ICFES y es el resultado de investigaciones y obras protegidas por la legislación nacional e internacional. No se autoriza su reproducción, utilización ni explotación a ningún tercero. Solo se autoriza su uso para fines exclusivamente académicos. Esta información no podrá ser alterada, modificada o enmendada.

Presidente de la República Juan Manuel Santos Calderón Ministra de Educación Nacional María Fernanda Campo Saavedra Viceministra de Educación Preescolar, Básica y Media Roxana Segovia de Cabrales

L

ta iber d

y Or de n

Directora General Margarita Peña Borrero Secretaria General Gioconda Piña Elles Jefe de la Oficina Asesora de Comunicaciones y Mercadeo Ana María Uribe González Director de Evaluación Julián Patricio Mariño von Hildebrand Director de Producción y Operaciones Francisco Ernesto Reyes Jiménez Director de Tecnología Adolfo Serrano Martínez Subdirectora de Diseño de Instrumentos Flor Patricia Pedraza Daza Subdirectora de Producción de Instrumentos Subdirectora Claudia Lucia Sáenz Blanco Subdirectora de Análisis y Divulgación Subdirectora Maria Isabel Fernandes Cristóvão Elaboración del documento Flor Patricia Pedraza Daza Claudia Lucia Sáenz Blanco Revisor de estilo Fernando Carretero Socha Diagramación Unidad de Diagramación, Edición y Archivo de Pruebas (UNIDEA) ISBN de la versión electrónica: 978-958-11-0608-0 Bogotá, D.C., abril de 2013 Advertencia: Las preguntas de las pruebas aplicadas por el ICFES se construyen colectivamente en equipos de trabajo conformados por expertos en medición y evaluación del Instituto, docentes en ejercicio de las instituciones de educación básica, media y superior y asesores expertos en cada una de las competencias y temáticas evaluadas. Estas preguntas pasan por procesos técnicos de construcción, revisión, validación, pilotaje, ajustes y actualización, en los cuales participan los equipos antes mencionados, cada uno con distintos roles durante los procesos. Con la aplicación rigurosa de los procedimientos se garantiza su calidad y pertinencia para la evaluación. ICFES. 2013. Todos los derechos de autor reservados ©. Todo el contenido es propiedad exclusiva y reservada del ICFES y es el resultado de investigaciones y obras protegidas por la legislación nacional e internacional. No se autoriza su reproducción, utilización ni explotación a ningún tercero. Solo se autoriza su uso para fines exclusivamente académicos. Esta información no podrá ser alterada, modificada o enmendada.

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PRUEBA DE CIENCIAS NATURALES

1. Lasiguientegrácamuestraelcambioenlosnivelesdeglucosaenlasangredeuna

personadiabéticaydeotranodiabéticadespuésdetomarunasolucióndeglucosa: ) L 400 m 0 0 350 1 / g 300 m ( e r 250 g n 200 a s a 150 l n e a 100 s o c 50 u l G

Persona diabética

Persona no diabética

0

1

1

2

4

3

5

2

Horas después de la ingestión de glucosa

Deacuerdoconlagráca,puedearmarsequeunapersonasufredediabetessitreshorasdespuésdehabertomadounasolucióndeglucosa A. B. C. D.

lacantidaddeazúcarenlasangreesmuyalta. la cantidad de azúcar en la sangre permanece constante. elniveldeazúcarenlasangreesigualaldelapersonanodiabética. elniveldeazúcarenlasangreesinferioralinicial.

RESPONDE LAS PREGUNTAS 2, 3 Y 4 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN Enunaislaviveunaespeciedepájarosquesealimentadelarvasdemariposa.Lasiguiente gráficamuestraelcomportamientodeestasdosespeciesdurante4años: s1.000 o u d i v i d n i 500 e d o r e m ú 100 N

Larvas de mariposa Pájaros

1

2

3

4

Tiempo (años)

2. Apartirdelagrácaanteriorpuedeconcluirseque,atra-

vésdeltiempo,lapoblacióndelarvasdemariposa

A. B. C. D.

2

tieneuncrecimientoirregularenlaisla. desapareceperiódicamentedelaisla. esreguladaporlapoblacióndepájaros. crececuandoeltamañodelapoblacióndepájaroscrece. CH

C.Naturales

9ºCuadernillo1BLOQUE 1

3. Unos viajeros llegaron con una pareja de gatos a la isla, y, por descuido, los dejaron escapar. Al cabo de un tiempo, los gatos empezaron a comerse la especie de pájaros que se alimenta de mariposas. ¿Cuál de las siguientes gráficas describe mejor el comportamiento d e las tres especies de animales antes y después de la llegada de la pareja de gatos a la isla? Llegada de los gatos

A.

Llegada de los gatos

B.

A.

B.

s o1.000 u d i v i d n i 500 e d o r e m 100 ú N

Larvas de mariposa Pájaros Gatos

4

2

s o1.000 u d i v i d n i 500 e d o r e m 100 ú N


2

6

Tiempo (años)

4

6

Tiempo (años)



C.C.

D. D. s1.000 o u d i v i d 500 n i e d o r e 100 m ú N


2

4

6

s 1.000 o u d i v i d n i 500 e d o r e m 100 ú N


2

Tiempo (años)

4

6

Tiempo (años)

4. Cincoañosdespuésdelaintroduccióndelosgatosalaislaelnúmerodelorosquevivía

allíseredujoconsiderablemente,mientrasqueelnúmerodegatossiguióaumentando. Elcrecimientocontinuodelapoblacióndegatosenlaislaesposibleporquelosgatos

A. B. C. D.

se pueden alimentar de otras especies de animales. les quitan el alimento a los loros. ocupan el nicho de los loros que desaparecen. sonmuyespecíficosensualimentaciónysólocomenloros.

C.Naturales

CH

3

BLOQUE 1 9ºCuadernillo1 5. Observaelciclodelnitrógeno. Ciclo del nitrógeno Nitrógeno libre Proteínas Otras plantas Proteínas Leguminosas Excrementos

Compuestos nitrogenados en el suelo

Descomponedores

¿Quépasaríaenlanaturalezasifaltaranlosdescomponedoresdentrodeesteciclo? A. B. C. D.

Lasplantasaumentaríanlaabsorcióndelnitrógeno. Lasplantastendríanmenosnutrientesparacrecer. Lasproteínasnotendríannitrógeno. Losseresvivosyanonecesitaríanelnitrógeno.

6. Observalasiguiente gráca: s o120 m s i n100 a g r 80 o o r 60 c i m e 40 d 20 o r e m ú 0 N

5

10

15

20 25 30

Tiempo de calentamiento en segundos

Paraeliminarlosmicroorganismospatógenosdelalechesehizounexperimentoenelcualse calentólechea72ºCdurante5y15segundos.Conbaseenlagráfica,puedeconcluirseque A. B. C. D.

4

losmicroorganismosmuereninstantáneamente. losmicroorganismossonresistentesalcalor. senecesitamásdeunminutoparamatartodoslosmicroorganismos. lamortalidaddelosmicroorganismosdependedeltiempodecalentamiento. CH

C.Naturales


7. Lassiguientesgráficasmuestranlosniveleshormonalesdedosmujeresduranteunmes.

Unadeellasquedóenembarazoduranteesemesylaotrano.

Ciclo hormonal de una mujer no embarazada a e l r 28 e g d n 24 n a s 20 ó i n c e 16 a r a 12 t n n e o 8 c m 4 n r o o C h 0

Ciclo hormonal de una mujer que ha quedado en embarazo

a e28 l r e g d n24 n a Gonadotropina ó s 20 16 coriónica (GC) i c n e a 12 r Progesterona t a n n 8 e o c m4 n r o o C h 0

Estrógenos

Estrógenos

1 5

10 14 Días

20

25

28

Gonadotropina coriónica (GC) Progesterona

1 5

10 14 20 Días

25

28

Deacuerdoconlasgrácas,¿cuálescambiosenlaconcentracióndehormonaspermitendeterminarquelamujerhaquedadoenembarazo? A. B. C. D.

Progesteronaaltaygonadotropinacoriónicaalta. Gonadotropinacoriónicaaltayestrógenosaltos. Progesteronaaltayestrógenosaltos. Estrógenosaltosyprogesteronabaja.

8. Losárbolesdemanzanodezonastempladasnoflorecennaturalmenteeneltrópico.Un

agrónomohizoelsiguienteexperimentoparaestimularlaproduccióndefloresenlos manzanos.Aungrupodeestosárboleslesquitóel100%delashojasyalotrogrupo lesquitóel50%delashojas.¿Quéfaltaenesteexperimentoparacomprobarquela remocióndehojasesútil?

A. B. C. D.

Quitarlelashojasaungrupodeárbolesdeespeciediferente. Dejaraungrupodeárbolesdemanzanocontodaslashojas. Usarvariosmétodosderemocióndehojasenlosárbolesdemanzano. Combinarlaremocióndehojasconlapodadelasramasdelosmanzanos.

9. ElSolmantienelavidaenelplanetaTierraporque A. B. C. D.

proporcionalaenergíanecesariaparaquelosanimaleslaabsorbandeformadirecta. regulalatemperaturadelasupercieterrestrepermitiendolavidaencualquierlugar. apartirdeéllasplantas,basedelacadenaalimentaria,producenalimento. losseresvivosregulanlatemperaturacorporalgraciasalcalorqueprovienedelSol. C.Naturales

CH

5

BLOQUE 1 9ºCuadernillo1 RESPONDE LAS PREGUNTAS 10 Y 11 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN Lasiguientegráficamuestraeltamañodedospoblacionesdepecesenunlagoduranteelsiglo XX.En1960seintrodujoenellagounanuevaespeciedepezqueafectóelequilibrioenel ecosistema. Introducción de la nueva especie de pez 45

s o 40 u d i 35 v i d 30 n 25 i e d 20 o r 15 e m10 ú N 5

0 1900

Población de peces negros Población de peces blancos

1920

1940

1960

1980

2000

Año

10. Haciaelaño2000,lapoblacióndepecesblancosempezóaaumentarylapoblaciónde

pecesnegroscomenzóadisminuir.Unadelasrazonesqueexplicaríaporquéempezóa disminuirlapoblacióndepecesnegrosesque aumentólacantidaddealimentodelpezblanco. laespecieintroducidadesapareciódelecosistema. eraimportantevolveralequilibrioinicialdelecosistema. laespecieintroducidasereprodujomás.

A. B. C. D.

11. Acontinuaciónsepresentanlosresultadosdeunainvestigaciónsobreelnúmerodein-

dividuosencadaniveltróficodellago: Organismo Peces rojos Larvasdeinsectos Algas Peces blancos Garzas

Nivel tróco

Consumidor secundario Consumidorprimario Productores Consumidor terciario Consumidor cuaternario

Número de individuos 20 X

50.000 12 Y

Los datos que deben ir en X yenY son A. B. C. D.

6

CH

X

Y

1.200 1 500 10

2 150 12 10 C.Naturales


12. *Losarrecifescoralinossonecosistemasqueseencuentranenaguascálidasycristalinas

delosmarestropicales.Sumayordesarrollotienelugarentrelos23ºCylos25ºCde temperatura.Ungrupodebiólogosmarinosmodelóelefectoquetendráelcalentamientoglobalenlaspoblacionesdecoralesenlospróximos100años.Lasiguientegráfica muestralosresultadosdelamodelación: Proyección para los próximos 100 años ) C º 31 (

2

m / s100 e l a r 80 o c 60 e d 40 20 %

ar 29 ut 27 ar e 25 p

m 23 e T

20

40

60

80

100

Tiempo (años)

40

20

60

80

100

Tiempo (años)

Ungrupodebiólogosmarinosaseguraquesicontinúaelcalentamientoglobal,lasautoridadesambientalesdeberántomarmedidasygeneraraccionesqueprotejanlosarrecifes.Unaseñaldealertaquelesindicaríaelmomentodeiniciarmedidaspreventivaspara conservarenbuenestadolosarrecifesseríaque A.

el agua del mar deje de ser cálida y cristalina.

B.

haya un aumento gradual en la temperatura de los mares.

C.

elporcentaje de las poblaciones de corales sea inferior a 10%.

D.

elaguadelosmareslleguea23ºCdetemperatura.

*-Preguntamodicadaconrespectoasuversiónoriginal.

C.Naturales

CH

7

BLOQUE 1 9ºCuadernillo1 13. Observalasiguientegráca. 100 s i s 80 e t n í s 60 o t o f 40 e d a s20 a T

0 500

1.000

1.500

2.000

Intensidad lumínica (lux)

Lagráficamuestraelefectodelaintensidadlumínicaenlatasafotosintética.Deacuerdo conestosdatos,¿enquécondicionesdeiluminaciónsepuedeobtener,enuninvernaderopermanentementeiluminado,unamayorproducciónconunmenorconsumodeluz? A. B. C. D.

500lux. 1.000lux. 1.500lux. 2.000lux.

14. Enuncircohannotadoqueloscachorrosdelostigressefracturanloshuesosconfre-

cuencia,aunquesealimentanconlechematerna.Esposiblequeestoscachorrossufran fracturasporque A. B. C. D.

8

elSolquellegaalasjaulasesmuyescasoyporesonosejaelcalcioenloshuesos. lalechematernanotienelosmineralesquenecesitanloshuesosparaserresistentes. loscachorrosencautiveriosólojanelcalciodeloshuesoscuandosonadultos. loscachorrostienenhuesosdébilespuestoquenocomenverduras.

CH

C.Naturales


15. *Dependiendodesutemperatura,lasestrellastienendiferentescolores.Lasiguientegrá-

ficaejemplificacómovaríaelcolordeunaestrelladeacuerdoconsutemperatura: ) C º 11.000 ( a r u t a r 7.000 e p m e T 3.000 o j o R

a j n a r a N

o l l i r a m A

e d r e V

o d a l u z a o c n a l B

l u z A

Color

Betelgeuseesunagranestrellarojade2.900°CyelSolesunaestrellaamarillacuya temperaturaensusuperficiees5.500°C.Deacuerdoconloanterior,Aldebarán,una estrellaquetieneunatemperaturadeaproximadamente3.900°Censusuperficie,probablementeesdecolor A. anaranjado. B.

amarillo.

C. blanco. D. verde.

*-Preguntamodicadaconrespectoasuversiónoriginal.

C.Naturales

CH

9

BLOQUE 1 9ºCuadernillo1 RESPONDE LAS PREGUNTAS 16 Y 17 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN Elsiguientedibujomuestralospuntosdeebullicióndecincolíquidos.

1.

2.

3.

4.

5.

16. Sisemezclanloscincolíquidos,seesperaquepordestilación,elordenenquesesepa-

ranloslíquidoses

A. B. C. D.

1,2,3,4,5. 5,4,3,2,1. 5,2,1,3,4. 1,3,2,4,5.

17. Sisemezclanlassustancias2,4y5enunrecipientecerradoysecalientanhastauna

temperaturade100ºC,esposibleafirmarqueaesatemperatura

A. B. C. D.

10

lastressustanciasestánenebullición. lassustancias2y5sehanevaporado. lassustancias2y4sehanevaporado. sólolasustancia5estáenebullición.

CH

C.Naturales


18.

Enlasiguientegráficaseobservanlosvaloresdeelectronegatividaddealgunoselementosdelatablaperiódica: Valores de la electronegatividad de acuerdo con el grupo d a d i v i t a g e n o r t c e l E

Período1Período3 5 4 3 2 1 0

121314151617

Grupo Deacuerdoconlagráficaanterior,escorrectoafirmarque A. B. C. D.

19.

laelectronegatividaddisminuyealaumentarelnúmerodelgrupo. sonmáselectronegativosloselementosdelperíodo3. loselementosmáselectronegativossonlosdelosgrupos1y2. losgrupos16y17tienenaltaselectronegatividades.

En el laboratorio,Nataliahacereaccionardossustancias X yY paraproducir T y R,de T + R.Ellarealizaelexperimentodos acuerdoconlasiguienteecuación, X + Y vecescondiferentescantidadesdelosreactivos X yY ,yobtienelainformaciónquese muestraenlasiguientetabla: Experimento 1 2

Masa de las sustancias (g) X

Y

T

R

10 20

15 30

5 10

20 40

ApartirdelosdatosobtenidosporNataliaypresentadosenlatabla,laconclusiónque sacaNataliaesquelareaccióncumplelaleydelaconservacióndelamateríaporquela A. B. C. D.

masadelreactivo X esmayorquelamasadelreactivoY . sumadelasmasasdelosproductosesmenorquelasumadelasmasasdelosreactivos. sumadelasmasasdelosreactivosesigualalasumadelasmasasdelosproductos. masadelreactivo X esigualalamasadelreactivoY . C.Naturales

CH

11

BLOQUE 1 9ºCuadernillo1 20. Miguelretirauncubodehielodelcongeladordesuneveraylodejaenunplatoque seencuentraatemperaturaambiente.Luegodeuntiempoobservaqueésteseha fundidoporcompleto,comosemuestraacontinuación:

Este proceso es un cambio físico,porquenosemodicalacomposiciónquímicadelassustancias. físico,porquenoseobservaelcambiodeestadoenlassustancias. químico,porquesemodicalacomposiciónquímicadelassustancias. químico,porqueseobservaelcambiodeestadoenlassustancias.

A. B. C. D.

21.

ElNO2presentaunpuntodeebulliciónde21,2ºCyunpuntodefusiónde-11,2ºC. LossiguientesdibujosilustranlasmoléculasdeNO2enestadolíquido,sólidoygaseoso,respectivamente. Dibujo 1.

Estado líquido

Dibujo 2.

Estado sólido

Dibujo 3.

Estado gaseoso

A-20ºC,seesperaquelamayoríadelasmoléculasdeNO2sedistribuyancomolo muestraeldibujo A. B. C. D.

12

CH

3,porquehanpasadoaestadogaseoso. 3,porqueestánmáscercaunasdeotras. 2,porquehanpasadoaestadosólido. 2,porquesehanseparadounasdeotras.

C.Naturales


22.

Laplanchaemiteondasdeluzinfrarrojaquesepercibencomocalor.Andréshaceun experimentoenelqueacercaunamanoalcostadodeunaplanchacalienteypuede sentirelcalor.Después,colocaunvidrioentrelaplanchaylamanocomosemuestra eneldibujo1.Andrésyanopuedesentirelcalor.

Dibujo 1.

Luego,Andrésrealizaelmismoexperimentoutilizando4láminasdedistintosmaterialesenlugardelvidrio.Lasiguientetablapresentaalgunaspropiedadesdelosmaterialesdelasláminas:

Material

Brillo

Conductividad calórica

Conductividad eléctrica

1 2 3 4

Sí No No Sí

Alta Baja Alta Alta

Alta Baja Baja Alta

Deacuerdoconlainformaciónanterior,escorrectoafirmarqueelmaterialquetiene elmismoefectodelvidrioenelexperimentoes A. B. C. D.

1,porqueeselásticoytienebrillo. 2,porquenoconduceelcalor. 3,porquenoconducelaelectricidad. 4,porqueconduceelcalorybrilla.

C.Naturales

CH

13

BLOQUE 1 9ºCuadernillo1 23. Pararealizarlasconexionesdedosbombillosenunacasaseproponenlosmontajes quesemuestranacontinuación: Bombillo 1

Fuente de voltaje

Interruptor

Bombillo 2

Bombillo 1

Interruptor Bombillo 2 Interruptor

Fuente de voltaje

Montaje I

Montaje II

Conbaseenlosmontajesanteriores,sepuedeconcluirquelacorrientequepasapor cadabombilloconrespectoalacorrientetotalen elmontajeIsedivideyenelIInosedivide. ambosmontajessedivide. elmontajeIeslamismayenelIIsedivide. ambosmontajeseslamisma.

A. B. C. D.

24.

A. B. C. D. 25.

Lasmareassonmovimientosperiódicosdelasaguasdelmarydelosgrandeslagos. Lasmareaspuedenseraltasobajas.Laamplituddelasmareasdependede laorientacióndelacosta. la humedad. laubicacióndelSolyla Luna. los vientos. Juantieneunbombillo,unacajaopacayunaplantadispuestoscomoseindicaenel dibujo. 3

4

2

1 Bombillo

EllugardondeJuandebecolocarunespejoparaquelaplantarecibalaluzdelbombilloes 1. 2. 3. 4.

A. B. C. D.

14

CH

C.Naturales


26.

UnsatéliteartificialesunobjetoquesemuevealrededordelaTierrapararecibiry enviarinformaciónentrepuntosdistantes.Lafiguraquerepresentalaformaenlaque sepuedeenviarinformaciónentredospuntoslejanosdelaTierraes A.

B.

C.

D.

Satélite

Onda Onda

Onda

r o s i m E

27. A. B. C. D.

Tierra

r o t p e c e R

Onda r o s i m E

Tierra

r o t p e c e R

r o s i m E

Tierra

r o t p e c e R

r o s i m E

Tierra

r o t p e c e R

Eltelescopioesuninstrumentoópticoquepermiteobservarobjetoslejanosconmuchomásdetallequeasimplevista.Eldesarrollodeesteinstrumentohapermitido estudiarlascélulasydescubrirnuevasbacterias. medirgrandesdistanciasylongitudes. descubriraspectosdelasestrellasydeotrosastros. determinargrandesvolúmenes.

¡DETENTE AQUÍ! Avísale al aplicador que terminaste esta parte de la prueba y espera sus instrucciones. Sólo empieza el siguiente bloque cuando el aplicador te lo indique.

C.Naturales

CH

15

PRUEBA DE CIENCIAS NATURALES

28. Sehacerodaruncarrodejugueteporunarampaalacualselepuedevariarelángulo

deinclinación,comosemuestraeneldibujo,ysetomaeltiempoquetardaenbajar.

A. B. C. D.

Conesteexperimentosepuededeterminarcómo varíalamasadelcarrorespectoalángulo. varíalavelocidaddelcarrorespectoalángulo. cambiaelángulorespectoaltiempo. cambiaelángulorespectoalalongituddelarampa.

29. Elcaloresunamanifestacióndelaenergíaquesiemprefluyedeunazonademayortempe-

raturaaunazonademenortemperatura.Enelsiguientedibujoserepresentanlaspartículas deunlíquidoenunrecipientecerrado:

Ellíquidosecalientahastaconvertirseenvapor.Larepresentacióncorrectadelaspartículasdentrodelrecipientesemuestraen A.

16

CC

B.

C.

D.

C.Naturales

30. Losenlacesquímicossepuedenclasificardeacuerdoconladiferenciadelaelectrone-

gatividadyelnúmerodeelectronescompartidos,entreotrosfactores.Enlatabla1se resumenlasclasesdeenlacesquímicos. Tabla 1. Clases de enlace

Iónico Covalentepolar Covalentenopolar Covalente sencillo Covalentedoble Covalentetriple

CLASES DE ENLACE Y CARACTERÍSTICAS

2 E U Q O L B 1 o l l i n r e d a u C

CARACTERÍSTICAS Diferencia de electronegatividad mayor que 1,7. Diferenciadeelectronegatividadmayorque0ymenorque1,7. Diferenciadeelectronegatividadiguala0. Formado porun par deelectrones. Formado por dos pares de electrones. Formado por tres pares de electrones.

º 9

Enlatabla2,semuestranlosvaloresdelaelectronegatividad,laconfiguraciónelectrónicaylarepresentacióndeLewisparacuatroelementos. Tabla 2. Elemento

CARACTERÍSTICAS DE ALGUNOS ELEMENTOS

Electronegatividad

Conguración electrónica

Representación

H

2,1

1s1

H

O

3,5

1s22s22p4

O

Mg

1,2

1s22s22p63s2

Mg

Cl

3,0

1s22s22p63s23p5

Cl

de Lewis

Deacuerdoconlastablas1y2,eltipodeenlacequeseformaentrelosátomosde magnesioydeoxígenoenelMgOes A. B. C. D.

covalentepolar. covalentenopolar. iónico. metálico.

C.Naturales

CC

17

2 E U Q O L B

31. JuanyAnarealizanunexperimentoparaconocerlaviscosidadde4líquidosdiferentes.

Primero,colocanvolúmenesigualesdeloslíquidos1,2,3 y4enrecipientesdistintos. Luegodejancaerdentrodecadarecipienteunaarvejaymideneltiempoquepasadesde quecaelaarvejadentrodellíquidohastaquellegaalfondodelrecipiente,talcomose observaeneldibujo.

1 o l l i n r e d a u C º 9

Viscosidad = 17 kg/m.s




Deacuerdoconlosdatosdeviscosidadqueseobservanenelexperimento,JuanyAna sacanlassiguientesconclusiones: I.Juandicequelaprimeraarvejaenllegaralfondodelrecipienteeslaquecaeenel líquido3. II. Anadicequelaúltimaarvejaenllegaralfondodelrecipienteeslaquecaeenel líquido1. Deacuerdoconloobservadoeneldibujo,escorrectoafirmarque A. B. C. D.

solamenteJuantienelarazón. ambosniñosestánequivocados. solamenteAnatienelarazón. ambosniñostienenlarazón.

32. Enlasiguientetablaseencuentranlospuntosdefusióndecuatrosustanciasdistintas: Sustancia

Punto de fusión (ºC)

1 2 3 4

40 60 80 100

Deacuerdoconlainformaciónanterior,lassustanciasquehanfundidoa70ºCson A. B. C. D.

18

3y4. 1y2. 1y4. 2y3. CC

C.Naturales

33. AnitayTeresaplaneanconstruirsupropioteléfono.Paraestonecesitandosvasosplásticos

yunacuerdamuydelgada.Losvasosseperforanenlasbasesyseamarranacadaextremodelacuerda.Cadaunadeellastomaunvasomanteniendolacuerdatensa,demanera quecuandoAnitahablaTeresalaescucha.TeresapuedeescucharaAnitaporque

A. B. C. D.

elairealinteriordelosvasostransportaelsonido. elsonidoseescapaporlospequeñosorificios. lacuerdatransportaelsonido. elcalorqueproducelavoz,seconvierteensonido.

34. Paraprotegeruncomputadordesobrecargaseléctricas,Juancolocaunfilamentodel-

gadodecobrellamadofusibleensucircuito,comoseilustraenlafigura.

2 E U Q O L B 1 o l l i n r e d a u C º 9

Fusible

Computador Fuente de voltaje

Deacuerdoconlainformaciónanterior,elfusibleseconectadeestamaneraporqueal romperseelfilamentose A. B. C. D.

dividelacorrientequellegaalcomputador. apagalafuentedevoltaje. divideelvoltajequellegaalafuente. interrumpelacorrientequellegaalcomputador.

35. Juansumergeunlápizenunvasodeagua,loqueobservasemuestraenelsiguiente

dibujo:

Ellápizsevepartidodebidoaque laluzhaceinterferenciaenelagua. B. loslápicescambiandeformaalentrarenunlíquido. C. laluzserefractaalcambiardemedio. D. loslápicesdesvíanlaluzqueentraenelagua.

A.

C.Naturales

CC

19

2 E U Q O L B

RESPONDE LAS PREGUNTAS 36 Y 37 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN Elaireesunamezclademoléculasyátomosqueestánencontinuomovimiento.Lasiguiente tablamuestralarepresentacióndealgunassustanciasquímicasquecomponenelaire:

1 o l l i n r e d a u C

REPRESENTACIÓN

SUSTANCIA Nitrógeno (N2) Oxígeno (O2) Argón (Ar)

º 9

Dióxido de carbono (CO2) Vapor de agua (H2O)

36. Deacuerdoconlatablaanterior,lamejorrepresentacióndelacomposicióndelairees

B.

A.

C.

D.

37. Deacuerdoconlainformacióndelatablaanterior,eldióxidodecarbono(CO2) es A. B. C. D.

20

unelemento. uncompuesto. unátomo. unamezcla.

CC

C.Naturales

38. Maríatienecuatrovasosigualesydentrodecadaunocolocauncubodehielo,acada

vasoleadicionaaguaadiferentetemperaturacomosemuestraeneldibujo. Agua a 50 oC

Agua a 10 oC

Agua a 30 oC

Agua a 5 oC


Nivel de agua

Recipiente P

Recipiente Q

Recipiente R

º 9

Recipiente S

Deacuerdoconeldibujoanterior,elordenenquefundenloscubosdehielodentrode losrecipienteses A.

S, Q, R y P.

B.

P, R, Q y S.

C.

S, R, Q y P.

D.

P, Q, R y S.

39. Enelairesemezclandiferentesgasesemanadosporlasindustriascomolosóxidosde

azufreynitrógeno.Cuandoestosóxidosreaccionanconelvapordeaguadelasnubes seformalalluviaácidaqueseprecipitasobrelossuelosproduciendoerosión.Eneste fenómenosepresentanprocesosfísicosyquímicos.Unprocesoquímicoocurreenla

A. B. C. D.

mezcladegasesconelaire. emanacióndelosgasesporlasindustrias. reaccióndelosgasesconelagua. precipitacióndelalluviaácidasobreelsuelo.

40. Enelprocesodeextraccióndelasalmarinaseempleaelmétododeevaporaciónporque A. B. C. D.

seevaporalasolucióndesalmarina. lasalseevaporayquedaelagua. seevaporaelaguayquedalasal. lasalseprecipitayquedasóloagua.

C.Naturales

CC

21


41. Elintestinodelgadoeselórganoencargadodeabsorberlosnutrientesydeincorporar-

losalasangre.Estosnutrientessonaprovechadosporelorganismoypartedeellosse transformaendesechosquesalendelcuerpo.¿Cuáldelossiguientesesquemasrepresentaelordenenqueocurrenestosprocesosenlossistemasdelcuerpo?

A. B. C. D.

Sistema digestivo Sistema digestivo Sistema respiratorio Sistema respiratorio

sistema circulatorio sistema respiratorio sistema circulatorio sistema circulatorio

sistema excretor. sistema excretor. sistemaexcretor. sistemadigestivo.

42. Las“trampasdecaída”sirvenparaatraparinsectos.Aestastrampasnoselescolocacebo

paraatraerlos,demodoquelosinsectosquepasandesprevenidoscaenenlatrampa.Un estudianteusatrampasdecaídaparaconfirmarsiloscucarronessonlosinsectosmás abundantesensucolegio.Losresultadosdesuscolectassemuestranenlasiguientetabla: Cantidad de insectos encontrados Insecto

Cucarrón Tijereta Chinche Mosca A. B. C. D.

Día 1 Día 2 Día 3 Día 4 Total 9 9 10 11 39 8 9 10 12 39 4 5 4 1 14 8 2 1 3 2

Conestosresultados,elestudiantedebería seguirpensandoqueloscucarronessonlosmásabundantesenelcolegio. armarquelastijeretassonlasmásabundantesenelcolegio. concluirquetantocucarronescomotijeretassonabundantesenelcolegio. realizarunacapturaeneldía5parapodertomarunadecisión.

43. Elcaféesunbebidaestimulantequelespermitealaspersonasestaractivasdurante

A. B. C. D.

largotiempo.Debidoaqueesestimulantepuedellegarageneraradicciónycausarproblemassecundarioscomoelinsomnioylagastritis.Elcafépuedecausaradicciónporque laspersonassesientenmásactivasdespuésdetomarcafé. elcafétienemuybuensaborygenerafelicidad. laspersonasdescansanmejordespuésdetomarcafé. uncafédespuésdelascomidasayudaahacerladigestión.

44. Dingo,unodelosperrosdeunafinca,estuvoenfermolasemanapasada.Estasemana

A. B. C. D.

22

losdemásperrosdelafincatambiénestánenfermos.LaenfermedaddeDingosetransmitióalosdemásperrosdelafincaporque todoslosperroscomierondelmismoplato. laenfermedadeshereditaria. enelcamporeducenlasdefensasdelosperros. elclimadelancanoesbuenoparalosperros.

CC

C.Naturales

45.

Camiloobservaenlagráficalarelaciónentrelatemperaturaambientalylatemperaturacorporalendosespecies: 45 ) 40 C º ( l 35 a r o p r 30 o c 25 a r u t 20 a r e p 15 m e T 10


Ratón Lagartija

º 9

5 0

10

20

30

40

Temperatura ambiental (ºC)

La conclusiónalaquellegóCamiloesque A. B. C. D.

46.

elratónregulasutemperaturacorporal. lalagartijamantieneconstantesutemperaturacorporal. latemperaturacorporaldelasdosespeciesdependedelatemperaturaambiental. latemperaturaambientalaltacausaunatemperaturacorporalaltaenlasdosespecies. Elsiguientediagramamuestralarelaciónentretresanimales.Cadacírculorepresenta unanimal.

Ojos al frente

Nocturno

Omnívoro

Glándulas mamarias Frugívoro

Diurno

Ojos laterales

Deacuerdoconeldiagrama,puedeafirmarsequelostresanimalesson A. B. C. D.

depredadores. carnívoros. nocturnos. mamíferos. C.Naturales

CC

23

2 E U Q O L B

RESPONDE LAS PREGUNTAS 47 Y 48 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

1 o l l i n r e d a u C º 9

EstafotomuestraaunesquimalqueviveenelÁrtico.Antiguamentelosesquimalesvivíanen iglúsoviviendasconstruidasconbloquesdehieloysededicabanprincipalmentealacazay alapesca.Ladietasebasabaenanimalesconunaltocontenidodegrasacomofocasmarinas,alcesypeces.Enlasúltimasdécadaslascostumbresdelosesquimaleshancambiado: ahoravivenconcomodidadescomocalefacción,serviciosdesaludy,enespecial,vacunación delosniñoscontraenfermedadesproducidasporvirusybacterias.Sushábitosalimentarios tambiénhancambiado,ahoraconsumengaseosas(bebidasazucaradas),pan,papasfritasy hamburguesas. 47.

Lasiguientegráficamuestraelcomportamientodediferentesenfermedadesquehan afectadoalosesquimalesenlosúltimosaños: 3%

s o mr

Neumonía e influenza

2%

ef n e s el a 1% im u q s E

Diabetes Cáncer

0% 1991

1993

1995

1997

1999

2001

Año

Teniendoencuentalainformaciónsobrelosesquimalesylosdatosdelagráficase puedeafirmarque elcáncerhaaumentadoenlapoblaciónporunincrementodeconsumodecigarrillo. lainfluenzahadisminuidocomoconsecuenciadelaumentodecasosdeneumonía. laneumoníaylainfluenzahandisminuidograciasalavacunación. ladiabetes,laneumoníayelcáncertienenuncomportamientocíclico.

A. B. C. D.

24

CC

C.Naturales

48.

A. B. C. D.

Enlosúltimosañoshaaumentadoelporcentajedeesquimalesconproblemasdeobesidad.Loshijosdelosesquimalesobesostambiénestánvolviéndoseobesos.¿Cuálde lassiguientesafirmacionesexplicalaaparicióndeestefenómeno? Laobesidadesuna característicaheredadaindependientedelentorno. Loshijosdeesquimalesestánsujetosalosmismosfactoresquecausanobesidaden lospadres. Laobesidadescausadaporladuplicacióndeungenenlasnuevasgeneraciones. Laobesidadesunacaracterísticaquelosayudaasobrevivirenlasnuevascondiciones devida.


49. Observalasiguientegráfica:

80

s o d a v r e s b o s o u d i v i

70 60 50

Murciélago 1 Murciélago 2

40 30

20

d n I

10 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 : 0 9 : 0 0 : 0 1 : 0 2 : 0 3 : 0 0 : 0 1 : 0 2 : 0 3 : 0 4 : 0 5 : 0 6 : 0 8 0 0 2 2 0 2 0 0 0 1 1 2 0 Horas en el día

Lagráficamuestraelnúmerodeindividuosdedosespeciesdemurciélagosinsectívorosquesalenacazarenlanoche.Deacuerdoconlagráfica,puedeafirmarsequeel comportamientoalimentariodeestasdosespecieslespermite A.

comer a la misma hora.

B.

disminuir la competencia por el alimento.

C.

disminuir la depredación de algunos insectos.

D.

mantener una relación de mutualismo. 

C.Naturales

CC

25

2 E U Q O L B

50.

Uninvestigadorestudióelcambioeneltamañodelapoblacióndeliebresdurante7 años.Susresultadosserepresentanenlasiguientegráfica:

40.000


s e r b e i l e 1.500 d o r e 100 m ú N

º 9

10

1

5

3

7

Años

Lossiguientesfactoresafectaneltamañodelapoblacióndeliebres: I. Disminucióndelasenfermedadesydelosdepredadores. II. Aumentodelpastoyotrosalimentos. III. Aumentodelareproduccióndelasliebres. Delosanterioresfactores,¿cuálocuálesexplicanelincrementoexponencialdelapoblacióndeliebres? Isolamente. IyIIsolamente. IIyIIIsolamente. I,IIyIII.

A. B. C. D.

26

CC

C.Naturales

51.

Carolinaencontrócuatroanimalescercadesucasa.Despuésdeleeracercadeellos decidióformardosgrupos,comolomuestralasiguientefigura: GRUPO 1.

GRUPO 2.


¿CuálcriterioutilizóCarolinaparaclasificaraloscuatroanimalesenestosdosgrupos? A.

El tipo de piel.

B.

Laregulacióndesutemperatura.

C.

La forma de reproducción.

D.

Lapresenciadeesqueleto.

52.

Elcánceresunaenfermedadcausadaporlamultiplicacióndescontroladadecélulasde unórganolocualocasionalaformacióndetumoresylapérdidadecooperaciónentre lascélulasdelórgano.¿Porquéafectaelcáncerlafuncióndelórganoenqueaparece eltumor?

A.

Porqueelórganoaumentadetamaño.

B.

Porqueelórganotrabajamásrápido.

C.

Porqueeltumorobstruyeelpasodenutrientesalrestodelórgano.

D.

Porqueeltumorrealizalasfuncionesdelórganoenelorganismo.

53.

Elmúsculolisoesuntejidodecontraccióninvoluntaria.¿Encuáldelassiguientespartesdelcuerpopuedeencontrarsemúsculoliso?

A. B. C. D.

Enelestómago. Enlospárpados. Enlosbrazos. Enlalengua. C.Naturales

CC

27

2 E U Q O L B

54.

*Elsiguienteesquemarepresentaelprocesodecontroldel niveldeazúcar enlasangre

pormediodelahormonaglucagón:

Nivel normal de glucosa en la sangre.


El nivel de glucosa se eleva.

Disminución del nivel de glucosa en la sangre.

º 9

El hígado utiliza el glucagón para liberar glucosa a la sangre.

Las células del páncreas liberan glucagón en la sangre.

¿Cuándoesmásprobablequeseactivelahormonaglucagónentucuerpo? Enlanoche,despuésdecomer. Cuandonocomesentodoeldía. Cuandocomesmuchodulce. Enlatarde,despuésdealmorzar.

A. B. C. D.

*-Preguntamodificadaconrespectoasuversiónoriginal.

28

CC

C.Naturales


FIN Ya terminaste de responder todas las preguntas. Avísale al aplicador y espera sus instrucciones.

¡Muchas gracias! C.Naturales

CC

29

Claves de respuesta, Ciencias naturales 9° No. CLAVE COMPONENTE

COMPETENCIA

AFIRMACIÓN

1

A

Entorno vivo

Indagación

Observar y relacionar patrones en los datos para evaluar las predicciones.

2

C

Entorno vivo

Indagación


3

A

Entorno vivo

Indagación


4

A

Entorno vivo

Explicación de fenómenos

Comprender que en un ecosistema las poblaciones interactúan unas con otras y con el ambiente físico.

5

B

Entorno vivo

Uso comprensivo del Comprender que en un ecosistema las poblaciones interactúan unas con ot ras y con el ambiente físico. conocimiento científico

6

D

Entorno vivo

Indagación

Elaborar y proponer explicaciones para algunos fenómenos de la naturaleza basadas en conocimiento científicos y de la evidencia de su propia investigación y de la de otros.

7

A

Entorno vivo

Indagación


8

B

Entorno vivo

Indagación

Utilizar algunas habilidades de pensamiento y de procedimiento para evaluar predicciones

9

C

Entorno vivo



10

B

Entorno vivo



11

A

Entorno vivo

Indagación


12

B

CTS

Uso comprensivo del Comprender que existen diversos recursos y analizar su impacto sobre el entorno cuando son explotados, conocimiento científico así como las posibilidades de desarrollo para las comunidades.

13

C

Entorno vivo

Indagación


14

A

Entorno vivo


Analizar el funcionamiento de los seres vivos en términos de sus estructuras y procesos.

15

A

Entorno físico

Indagación


16

C

Entorno físico

Uso comprensivo del Comprender las relaciones que existen entre las características macroscópicas y microscópicas de la conocimiento científico materia y las propiedades físicas y químicas de las sustancias que la constituyen.

17

B

Entorno físico

Indagación


18

D

Entorno físico

Indagación


19

C

Entorno físico

Indagación


20

A

Entorno físico


Comprender las relaciones que existen entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de las sustancias que la constituyen.

21

C

Entorno físico



22

B

Entorno físico


Comprender que existen diversas fuentes y formas de energía y que ésta se transforma continuamente.

23

C

Entorno físico

Indagación


24

C

Entorno físico

Uso comprensivo del Comprender la dinámica de nuestro sistema solar a partir de su composición. conocimiento científico

25

C

Entorno físico

Uso comprensivo del Comprender la naturaleza de los fenómenos relacionados con la luz y el sonido. conocimiento científico

26

C

Entorno físico

Uso comprensivo del Comprender la naturaleza de los fenómenos relacionados con la luz y el sonido. conocimiento científico

27

C

CTS


Comprender el papel de la tecnología en el desarrollo de la sociedad actual.

28

B

Entorno físico

Indagación

Comprender que a partir de la investigación científica se construyen explicaciones sobre el mundo natural.

Continúa en la siguiente página.

No. CLAVE COMPONENTE

COMPETENCIA

AFIRMACIÓN

29

A

Entorno físico


30

C

Entorno físico

Indagación


31

A

Entorno físico

Indagación


32

B

Entorno físico

Indagación


33

C

Entorno físico


Comprender la naturaleza de los fenómenos relacionados con la luz y el sonido.

34

D

Entorno físico


Comprender la naturaleza de los fenómenos relacionados con la electricidad y el magnetismo.

35

C

Entorno físico


Comprender la naturaleza de los fenómenos relacionados con la luz y el sonido.

36

D

Entorno físico


37

B

Entorno físico

Uso comprensivo del Comprender las relaciones que existen entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia conocimiento científico y las propiedades físicas y químicas de las sustancias que la constituyen.

38

B

Entorno físico

Indagación

39

C

Entorno físico


40

C

Entorno físico



41

A

Entorno vivo



42

C

Entorno vivo

Indagación


43

A

CTS


Comprender la necesidad de seguir hábitos saludables para mantener la salud.

44

A

Entorno vivo



45

A

Entorno vivo

Indagación


46

D

Entorno vivo

Uso comprensivo del Analizar el funcionamiento de los seres vivos en términos de sus estructuras y procesos. conocimiento científico

47

C

Entorno vivo

Indagación


48

B

CTS


Comprender la necesidad de seguir hábitos saludables para mantener la salud.

49

B

Entorno vivo

Indagación


50

D

Entorno vivo

Indagación

Elaborar y proponer explicaciones para algunos fenómenos de la naturaleza basadas en conocimiento científicos y de la evidencia de su propia investigación y de la de otros. Analizar el funcionamiento de los seres vivos en términos de sus estructuras y procesos.


51

B

Entorno vivo

Uso comprensivo del conocimiento científico

52

C

Entorno vivo


Analizar el funcionamiento de los seres vivos en términos de sus estructuras y procesos. Analizar el funcionamiento de los seres vivos en términos de sus estructuras y procesos. Elaborar y proponer explicaciones para algunos fenómenos de la naturaleza basadas en conocimiento científicos y de la evidencia de su propia investigación y de la de otros.

53

A

Entorno vivo

Uso comprensivo del conocimiento científico

54

B

Entorno vivo

Indagación

Ciencias Naturales 9 2012

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