PENILAIAN
TERHADAP
PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
KOLABORATIF
DALAM
PENGAJARAN
PENDIDIKAN
ISLAM
:
KAJIAN DI POLITEKNIK TUANKU SYED SIRAJUDDIN
BORANG SOAL SELIDIK TAHAP KEFAHAMAN DAN KESEDIAAN PERUBAHAN ( CHANGE READINESS) TERHADAP PENGGUNAAN PENDEKATAN KOLABORATIF DALAM PROSES PENGAJARAN & PEMBELAJARAN (P&P) KURSUS PENDIDIKAN ISLAM
Borang soal selidik ini bertujuan untuk dipenuhi oleh setiap pensyarah Pendidikan Islam, Jabatan Pengajian Am, Politeknik Tuanku Syed Sirajuddin, Perlis. Soal selidik ini bertujuan untuk mengenal pasti tahap kefahaman dan kesediaan perubahan ( change readiness) terhadap penggunaan kaedah kolaboratif dalam proses pengajaran & pembelajaran (P&P) kursus Pendidikan Islam. Soal selidik ini mengandungi Bahagian A, B dan C. Sila berikan maklumat yang tepat untuk soalan-soalan berikut. Terima kasih di atas kerjasama anda. BAHAGIAN A : Persepsi Pensyarah Terhadap Pembelajaran Kolaboratif
Arahan: I.
Sila tandakan (/) mengenai sejauh mana persetujuan anda berkenaan penyataan-penyataan berikut yang menerangkan keadaan anda.
Skor Bil
Perkara
Sangat tidak setuju
A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7
Tidak setuju
Setuju
Sangat setuju
Anda pernah didedahkan secukupnya kepada pembelajaran kolaboratif Pelaksanaan aktiviti kolaboratif mendatangkan masalah dari segi kekangan masa Pembelajaran kolaboratif dapat mengukuhkan pertimbangan intelek para pelajar Kebanyakan persoalan yang ditimbulkan dalam kelas boleh dijawab oleh pensyarah Pelajar yang memberikan reaksi yang berbeza dianggap sebagai pengganggu dalam bilik darjah. Pengajaran menggunakan teknik atau pendekatan tradisional lebih berkesan dan sesuai dipraktikkan.. Aktiviti pembelajaran kolaboratif atau berkumpulan sesuai dan berkesan dalam pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Islam. Pengajar memainkan peranan penting sebagai fasilitator,
A8
jurulatih, atau moderator dan bukan seperti seperti pendeta yang bercakap di atas pentas kepada pendengarnya.
A9 A10
Pengajaran dan pembelajaran adalah pengalaman yang dikongsi antara pelajar dan pensyarah. Pembelajaran dalam bentuk bentuk aktif perlu sentiasa sentiasa diberikan kepada pelajar berbanding dengan pembelajaran bentuk pasif 1|P a g e
[email protected]
PENILAIAN
TERHADAP
PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
KOLABORATIF
DALAM
PENGAJARAN
PENDIDIKAN
ISLAM
:
KAJIAN DI POLITEKNIK TUANKU SYED SIRAJUDDIN
BAHAGIAN B : Pelaksanaan Pengajaran Kolaboratif Dalam Bilik Darjah
Arahan: I.
Sila tandakan (/) mengenai sejauh manakah persetujuan anda berkenaan penyataan-penyataan berikut yang menerangkan keadaan anda.
Skor Bil
Perkara
Sangat tidak setuju
Tidak setuju
Setuju
Sangat setuju
Anda menilai dan membina ilmu pengetahuan, pengalaman B1
personal, pembinaan bahan komunikasi, dan menggabungkan keadaan sosiobudaya semasa pengajaran pembelajaran.
B2
Sebagai pensyarah, anda berkongsi kuasa aoutoriti aoutoriti dengan pelajar dalam beberapa keadaan tertentu. Anda menyediakan tugasan Pendidikan Islam yang memberatkan
B3
kepada kegemaran pelajar dan menggalakkan pelajar menilai apa yang diajar. Anda mewujudkan persekitaran yang aktif dan kaya dengan idea
B4
baru, memberi aktiviti secara kolaboratif dan penyelesaian masalah dan menyediakan pelbagai tugasan bermakna kepada masa depan pelajar. Bilik darjah anda ditempatkan ruangan jurnal, majalah, buku
B5
rujukan, akhbar bagi memudahkan pelajar mendapatkan maklumat. Anda memberikan peluang bertanya untuk penjelasan, penjelasan,
B6
menyumbangkan idea, menghargai pendapat yang berbeza termasuk membuat bantahan. Anda menjalankan aktiviti pengajaran pembelajaran melalui
B7
pembangunan kemahiran sosial dan kumpulan melalui pembinaan consensus secara bertolak ansur.
B8 B9 B10 B11 B12 B13
Pensyarah Pendidikan Islam berkongsi idea sesama mereka untuk menghasilkan satu pengajaran pengajaran yang berkesan. Anda memilih untuk melibatkan melibatkan seluruh kelas dalam membincangkan idea pelajar pelajar yang menarik. Anda menghubung pengetahuan pengetahuan baru dengan pengalaman sedia sedia ada serta membimbing pelajar Saya sentiasa berdiri sewaktu mengajar di dalam kelas Anda mengutamakan mengutamakan penyelesaian tugasan tugasan secara berkumpulan di kalangan pelajar. Anda menggalakkan pelajar melibatkan diri secara secara aktif dalam aktiviti kelas 2|P a g e
[email protected]
PENILAIAN
TERHADAP
PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
KOLABORATIF
DALAM
PENGAJARAN
PENDIDIKAN
ISLAM
:
KAJIAN DI POLITEKNIK TUANKU SYED SIRAJUDDIN
Skor Bil
Perkara
Sangat tidak setuju
B14
Tidak setuju
Setuju
Sangat setuju
Anda menggunakan kemahiran kolaboratif menyampaikan terima kasih kepada pelajar yang membentangkan tugasan. Anda berkongsi bahan, sumber maklumat dengan pelajar bagi
B15
meningkatkan kejayaan semua pelajar dalam kumpulan secara menyeluruh. Anda menggalakkan pelajar menghubungkaitkan menghubungkaitkan kandungan
B16
pelajaran dengan pengalaman dalam mata pelajaran lain atau dalam kehidupan seharian.
B17
Anda mempertingkatkan kemahiran diri dengan belajar daripada rakan-rakan sebaya melalui perbincangan. Anda berkomunikasi dengan dengan pelajar dalam kelas yang sebagai
B18
tanda prihatin dan menghargai bakat, kebolehan dan kemahiran mereka.
B19 B20
Anda mengarahkan pelajar anda berada dalam kumpulan kecil ketika pengajaran pembelajaran berlangsung.
`
Pelajar anda secara aktif menyelesaikan masalah dan selalu berbincang.
3|P a g e
[email protected]
PENILAIAN
TERHADAP
PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
KOLABORATIF
DALAM
PENGAJARAN
PENDIDIKAN
ISLAM
:
KAJIAN DI POLITEKNIK TUANKU SYED SIRAJUDDIN
BAHAGIAN C : Kesediaan Perubahan kepada Pendekatan Kolaboratif
Arahan: II.
Sila tandakan (/) mengenai sejauh manakah persetujuan anda berkenaan penyataan-penyataan berikut yang menerangkan keadaan anda.
Skor Bil
Perkara
Sangat tidak setuju
C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8 C9 C10 C11 C12 C13 C14
Tidak setuju
Setuju
Sangat setuju
Saya bersedia untuk mempraktikkan pembelajaran kolaboratif di dalam kelas saya Saya tidak kisah memberi peluang kepada pelajar untuk turut serta menyumbang kepada keberhasilan objektif pembelajaran Saya berpendapat kaedah syarahan sudah memadai bagi pelajar peringkat IPT seperti politeknik Saya sentiasa bersedia untuk mencuba pendekatan baru dalam aktiviti pengajaran saya Saya risau untuk mempraktikkan pendekatan baru dalam aktiviti P&P saya. Saya mencari peluang-peluang untuk membuat perubahan yang radikal dan berterusan di dalam kelas saya. Pendekatan kolaboratif tidak sesuai digunakan untuk Kursus Pendidikan Islam Pelajar wajar digalakkan untuk berinteraksi secara aktif di dalam kelas Saya selesa dengan pendekatan sedia ada dan tiada apa yang perlu diubah Kaedah kolaboratif tidak praktikal diguna dan hanya menambahkan beban pensyarah untuk menghabiskan sukatan Saya sentiasa mencari peluang untuk memantapkan kaedah pelaksanaan p&p bagi kelas saya. Saya sedia untuk mengikuti kursus yang boleh menambah kemahiran saya berkaitan pendekatan kolaboratif. Saya tidak kisah meluangkan lebih masa untuk meraikan aktiviti pembentangan pelajar Saya tidak kisah apa sahaja pendekatan yang diguna asalkan pelajar dapat memahami apa yang disampaikan.
4|P a g e
[email protected]
